總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)。寫總結(jié)時，我們要用簡練明了的語言，使讀者能夠輕松理解和接受。以下是專家為大家整理的職場技能提升指南，歡迎大家閱讀。
英語微課感想篇一
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓(xùn)這個機會是很難，為現(xiàn)在及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，爭取在本期名師研修中學(xué)會如何制作微課，為學(xué)校的英語教學(xué)做一點微薄的貢獻(xiàn)，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓(xùn)這個機會是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié) 對于一個老師來說參加教師培訓(xùn)這個機會是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的教育教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
下面是我這次培訓(xùn)的幾點體會。
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象;從學(xué)習(xí)者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本學(xué)科教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中區(qū)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時也可以為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習(xí)題、測試等供學(xué)習(xí)者加固知識點。
微課是很好的教學(xué)手段，爭取在本期名師研修中學(xué)會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質(zhì)的微課走入課堂，深入學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友，實實在在地保障和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
進(jìn)而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領(lǐng)域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設(shè)，再譜華章!我們堅決支持現(xiàn)代微課教育技術(shù)的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術(shù)的先行者們致敬!提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。
注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當(dāng)中，為學(xué)校的英語教學(xué)做一點微薄的貢獻(xiàn)。
進(jìn)入"微"時代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學(xué)習(xí)、上課的一個新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國內(nèi)早已不算什么新鮮事了，微課通過模擬一對一的教學(xué)情景，將一個小的知識點，進(jìn)行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，受到了大批教師和學(xué)生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學(xué)生們們都對微課制作及設(shè)計更加看重，一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性. 做為一名老師來說參加教師培訓(xùn)這個機會是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學(xué)的`先進(jìn)理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的教育教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)了解到：
體現(xiàn)適用對象;從學(xué)習(xí)者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本學(xué)科教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中區(qū)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時也可以為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
課堂教學(xué)視頻包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習(xí)題、測試等供學(xué)習(xí)者加固知識點。
總之無論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動。
這次培訓(xùn)讓我對英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識，英語它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學(xué)，它也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢，老師不用像之前傳統(tǒng)教學(xué)模式下東奔西走地去講課和聽課，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課余抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當(dāng)中，為學(xué)校的英語教學(xué)做一瞇微薄的貢獻(xiàn)。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
英語微課感想篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)新詞，掌握“唾”的寫法，掌握“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。
2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀能力。
4、通過練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對母校、老師、同學(xué)們的真情。
教學(xué)重點：
用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
教學(xué)難點：
通過練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對母校、老師、同學(xué)們的真情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、讀有關(guān)離別的古詩。
3、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文。
1、出示自讀提示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事?
2、生自讀課文。
回答問題
3、檢查自讀情況
a熟讀人名：喬萬尼·莫斯卡
馬蒂尼里克利帕安東尼里馬尼利斯巴多尼
奇奧蒂尼達(dá)尼埃里
b、生詞:
害臊抽噎簇?fù)砣鶐妥?/p>
搬弄是非熱淚盈眶噙著淚水
煙消云散衣冠不整聊以
c、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。
指導(dǎo)“唾”的書寫，“哩”的讀法。
d、課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文。
1、快速默讀課文，思考：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?
2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯、熱愛老師……
3、從哪些語句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。
4、小組交流。
5、匯報交流
過渡：可是，就在學(xué)校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學(xué)生是怎么做的呢?(圈圈、畫畫)
6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了?！?/p>
“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?/p>
于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。
7、指導(dǎo)體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個別讀。
小結(jié)：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現(xiàn)了一群真實的孩子，真實的感情。(板書：用真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情)
9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍?！巴瑢W(xué)們，你看見什么了?”
課件：(下課鈴聲響起)
以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。
全班齊讀，男生讀，女生讀。
為什么呢?(學(xué)生對老師的愛)
小結(jié)：幾個動作，透露的是學(xué)生對老師那濃濃的愛意。指著板書，依然是真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情。
10、課文中處處體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎?
學(xué)生找
指導(dǎo)讀最后一段。體會雙重否定的好處。
對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學(xué)生的那份愛。
四、總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們認(rèn)識了一群調(diào)皮可愛的學(xué)生，他們在學(xué)校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠(yuǎn)留在我們的心底。(板書：師生)
愛
這真是桃花潭水深千尺，不及學(xué)生送我情啊。
英語微課感想篇三
周六參加了在xx小學(xué)舉行的xx區(qū)20xx屆中小學(xué)新教師第四期培訓(xùn)。上午聆聽了區(qū)進(jìn)修學(xué)校張老師題為“了解學(xué)生做智慧教師”的心理學(xué)講座，下午再次聆聽了徐國平老師關(guān)于微課制作的講座。這一整天可以說過得充實而有意義。
張老師從“你了解學(xué)生的年齡特征嗎？”和“你了解性別差異給學(xué)生帶來的影響嗎？”等問題為我們分析了小學(xué)階段和初中階段學(xué)生的`不同心理情況。這個講座意在指導(dǎo)身為中小學(xué)教師的我們在教育教學(xué)過程中要多了解和分析學(xué)生的心理特點。對于我來講，張老師的話激發(fā)了我會在接下來的教學(xué)中更多地去關(guān)注我的學(xué)生們。
徐老師關(guān)于微課制作的講座，雖然上次也有聽過，不過已經(jīng)是半年前的事了。對于微課的制作方法也差不多忘了。這次的聆聽讓我重拾了制作微課的興趣。制作微課是新時代教師所必備的技能。為了避免再次生疏，我會經(jīng)常練練手，剛好近期有個微課制作比賽，我得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，爭取能制作出一個讓自己滿意的作品。
英語微課感想篇四
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，越來越多的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了數(shù)字化轉(zhuǎn)型，英語學(xué)習(xí)也不例外。英語微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，通過短小精悍的課程內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供了隨時隨地、自由自在的學(xué)習(xí)體驗。在我的英語學(xué)習(xí)過程中，我也積極嘗試了學(xué)習(xí)英語微課，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將從學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)時間的靈活性、學(xué)習(xí)進(jìn)步的加快、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的節(jié)省和學(xué)習(xí)交流的拓展五個方面，詳細(xì)介紹一下我對學(xué)習(xí)英語微課的心得體會。
首先，學(xué)習(xí)英語微課能夠提升我的學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的英語課堂形式，英語微課內(nèi)容簡潔明了，流程清晰，充滿了趣味性。微課中運用了圖片、動畫、音頻等多媒體手段，不僅能大大激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助我更加深入地理解和記憶英語知識。此外，微課還有很多實際應(yīng)用的場景模擬，讓我仿佛身臨其境，在實踐中培養(yǎng)了我在真實情境下運用所學(xué)知識的能力。通過這種趣味性和實用性的結(jié)合，我對學(xué)習(xí)英語的興趣日漸高漲。
其次，學(xué)習(xí)英語微課使我擁有更靈活的學(xué)習(xí)時間。由于微課短小精悍，我可以在隨機碎片的時間里進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是早晨起床、午休間隙還是晚上休息前，只要我打開手機或電腦，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便可以立即開始學(xué)習(xí)。這種隨時隨地的學(xué)習(xí)方式極大地提高了我的學(xué)習(xí)效率，充分利用碎片化時間，使我的學(xué)習(xí)得到了更好的利用。
第三，學(xué)習(xí)英語微課加快了我的學(xué)習(xí)進(jìn)步。微課內(nèi)容短小精悍，節(jié)省了時間，但其覆蓋的知識卻是極其豐富的。通過有針對性的學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)我能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，拓寬自己的英語視野。同時，微課還設(shè)置了各種學(xué)習(xí)測驗和練習(xí)，通過這些測試和練習(xí)，我能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)，從而進(jìn)一步提升自己的英語能力。
第四，學(xué)習(xí)英語微課大大節(jié)省了我的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)。相較于傳統(tǒng)的英語培訓(xùn)班，英語微課以其獨特的學(xué)習(xí)方式和便捷的學(xué)習(xí)方式，大大降低了我學(xué)習(xí)英語的成本。沒有了通勤時間和上課費用，我可以將這些時間和金錢用于其他更有意義的事情上，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的有效節(jié)省。
最后，學(xué)習(xí)英語微課拓寬了我的學(xué)習(xí)交流渠道。通過微課學(xué)習(xí)，我可以隨時隨地使用英語與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和互動。平臺上有討論區(qū)和社群，我可以和其他學(xué)習(xí)者一起討論學(xué)習(xí)問題，互相幫助和支持。與此同時，我還可以與全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，了解不同國家和文化的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬我的視野，增加學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)英語微課，對我來說無疑是一次全新的學(xué)習(xí)體驗。通過微課，我的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，學(xué)習(xí)時間變得更加靈活，學(xué)習(xí)進(jìn)步也得到了加快。此外，微課的學(xué)習(xí)方式還大大節(jié)省了我的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)，同時也拓寬了我的學(xué)習(xí)交流渠道。通過這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我相信英語微課會成為未來英語學(xué)習(xí)的新趨勢，為更多的學(xué)習(xí)者帶來便利和快樂。
英語微課感想篇五
今天的學(xué)習(xí)中接觸到了“微課程”。首先從好玩的微課程開始，使我們相信在忙碌而快節(jié)奏時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。
課程中專家從什么是微課程，微課程的使用，微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，是我真正領(lǐng)會了微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。
微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程是注入現(xiàn)代教學(xué)的一股新鮮血液，也是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。在當(dāng)今新的網(wǎng)絡(luò)技與利用術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學(xué)習(xí)，使我對微課有了一個初步膚淺的認(rèn)識，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微型課題研究。
英語微課感想篇六
信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，微課也成了一種全新的教學(xué)模式，本文根據(jù)微課所具有的特點，簡單介紹微課在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要性，并對小學(xué)語言教學(xué)過程中微課的有效運用進(jìn)行研究與探討。
一、微課教學(xué)之課前預(yù)習(xí)
閱讀能力在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。而對于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，對于第一步的閱讀需要完成文章背景以及作者的介紹、課本內(nèi)容中的字詞教學(xué)、泛讀等的指導(dǎo)任務(wù)，并且對于文本知識與整體有一個初步的感知。但由于小學(xué)生這種特定的年齡段，在學(xué)習(xí)過程中受到自身認(rèn)知水平的限制，往往會對文本背景、作者的生活經(jīng)歷以及思想狀況等不夠了解，從而在一定程度上影響到小學(xué)語文的教學(xué)。相對于這種特點，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)往往是由老師、學(xué)生共同來收集資料，并且在課堂上采用ppt的形式進(jìn)行交流與了解相關(guān)的內(nèi)容。而在小學(xué)語文教學(xué)中采用了微課則會使得課前閱讀收到非同凡響的效果。不僅可以利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)前情景的渲染，而且對于課本閱讀內(nèi)容中的生字書寫還可以進(jìn)行提前的指導(dǎo)，以及知識重、難點的解答分析都可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的前置性學(xué)習(xí)。例如老師在教學(xué)過程中可以把制作好的微課上傳于建立的qq群、微信群等這些社交的平臺，這樣可以讓學(xué)生課前在家長的監(jiān)督下利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行收看、預(yù)習(xí)。而學(xué)生則可以把利用微課學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的困惑、問題，與老師進(jìn)行在線的交流，非常的方便。微課教學(xué)作為一種新的學(xué)習(xí)形式，實現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)方式，從而積極的發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且突破了課堂的局限性，使得學(xué)生能夠利用微課資源進(jìn)行隨時隨地的對知識進(jìn)行鞏固，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。
例如在學(xué)習(xí)蘇教版的《長江之歌》課本內(nèi)容時，在微課教學(xué)中課前預(yù)習(xí)內(nèi)容可以這樣設(shè)計：以文字的形式來介紹長江的發(fā)源地、人物風(fēng)情來介紹長江的相關(guān)資料，作者則是通過作者介紹與歌曲欣賞，對長江的贊頌可以通過古今中外對長江的贊頌的文章、詩詞等，通過對這些碎片化的資料在微課教學(xué)中進(jìn)行整合，不僅可以有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，同時也拓寬了學(xué)生的視野。
二、微課教學(xué)之課堂感知
以小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀為例，通過課前的整體閱讀感知之后，在課堂上需要進(jìn)行局部的分析閱讀，即對整個文章進(jìn)行深入的剖析。如要課堂教學(xué)中，需要通過精讀的教學(xué)這一部分來達(dá)到對重點詞、句、段的掌握與理解，以及文章的表達(dá)中心，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想、審美、情感的教育，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過研究怎樣去寫來培養(yǎng)學(xué)生站在寫作的角度去進(jìn)行精讀。在小學(xué)語文教學(xué)過程中有效的運用微課教學(xué)，更加有助于學(xué)生的精讀，加之在微課的設(shè)計過程中老師還可以按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計，從而有助于把教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而成為科學(xué)本質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)對資料進(jìn)行整合，并以微課的形式呈現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，帶給學(xué)生形、聲、色的直觀感受。使得枯燥、抽象的小學(xué)語文閱讀能夠具體化，這種寓教于樂的教學(xué)非常有助于增強小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
例如在講到蘇教版的《安塞腰鼓》的相關(guān)內(nèi)容時，有效引入了微課教學(xué)，在課前的預(yù)習(xí)過程中，對腰鼓的背景以及打鼓的表演以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生對于并不熟悉的安塞腰鼓有了一個感性的認(rèn)識。而在課中的微課內(nèi)容設(shè)計則是著重以安塞腰鼓表演時的鬧環(huán)節(jié)，并且以“好一個安塞腰鼓”在文章中出現(xiàn)的次數(shù)為主線，用鏡頭記錄了腰鼓那種壯闊、雄渾的場面，特別是對擊鼓后生進(jìn)行了點方面的特寫，通過點、線、面的結(jié)合，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，并有效地激發(fā)出了學(xué)生的想象力。
三、微課教學(xué)之課后感受
對于小學(xué)語文教學(xué)中的'閱讀，除了課堂上注重精讀之外，還需要進(jìn)行課外的延伸，從而使得課內(nèi)的閱讀與課外的閱讀有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)生的讀寫能力。與此同時，通過多種媒介進(jìn)行多方面的閱讀，而微課教學(xué)也可以通過視頻點播，對課內(nèi)的內(nèi)容乾地延伸，帶給學(xué)生文字、音樂、圖像等多方面的閱讀材料，并提高小學(xué)語文中的閱讀能力。
例如在講解到蘇教版的小學(xué)語文《桂花雨》一文時，這一篇文章作者根據(jù)記憶描述了故鄉(xiāng)美好、迷人的印象，同時在字里行間流露出了桂花的香氣，讓人不由地想到了兒童時代的快樂。而本文的著重點卻是母親的那一句話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。從而道出了作者的思鄉(xiāng)之情，在微課教學(xué)中，同樣也是抓住了這句話為文章的主題，配合以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳放c桂花雨的畫面，進(jìn)行不同文字片斷的誦讀，如《家鄉(xiāng)味》《煙愁》《寫作回顧》等，利用微課教學(xué)很好地把課堂內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸。
互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，微課作為信息化時代的一種產(chǎn)物，并且以短小精煉、內(nèi)容豐富的特點在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了有利的教學(xué)優(yōu)勢，不僅有利于小學(xué)語文教學(xué)的提高，而且也是老師實現(xiàn)自我完善的一種有效途徑。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，微課教學(xué)為老師與學(xué)生提供了資源共享與應(yīng)用平臺，不僅改善了小學(xué)語文教學(xué)，而且還有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。利用微課這全新的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與課堂，最大限度地挖掘出每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然微課教學(xué)在具體的運用過程中仍然會呈現(xiàn)出很多的缺陷，仍需要進(jìn)一步的進(jìn)行探索與改進(jìn)。
英語微課感想篇七
1什么是微課
微課，對于廣大教育工作者來說應(yīng)該并不陌生。百度百科對微課的定義是：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求，以視頻的形式為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外對某個知識點（重點難點疑點）或某個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動的過程。在國外，提出的60秒課程。到，美國高級教學(xué)設(shè)計師davidpenrose提出了微課程的概念，我國教育學(xué)者胡鐵生先生基于當(dāng)時國內(nèi)的教學(xué)現(xiàn)狀，在將這一概念首次引進(jìn)到國內(nèi)的教學(xué)活動中。微課作為一種教學(xué)視頻，其特點是時間較短，一般不超過10分鐘，由于時間的限制，所涉及的內(nèi)容一般較少，在實際應(yīng)用中往往是為了解決某個疑難知識點或?qū)⒖菰锏膬?nèi)容情景化而制成的微視頻。其次，微課對教學(xué)內(nèi)容有著較強的針對性。我們制作微課時一般只針對一個知識點、一個疑難環(huán)節(jié)去設(shè)計，并運用各種方法將問題在視頻中表現(xiàn)的生動有趣、簡單易懂。另外、微課還可以根據(jù)學(xué)生的反饋或教學(xué)內(nèi)容的變化而加以修改、補充，顯得十分靈活方便。
2微課在《c#程序設(shè)計》課程教學(xué)中的可行性分析
2.1學(xué)生情況分析
筆者所任教的課程為《c#程序設(shè)計》，所教班級是屬于五年一貫制高職班。學(xué)生目前讀高三，所在專業(yè)為計算機軟件專業(yè)。對于他們，這一學(xué)年剛開始接觸程序設(shè)計類課程，相比之前所學(xué)的計算機基礎(chǔ)類課程，在學(xué)習(xí)難度上有一定的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、計算機專業(yè)知識水平也參差不齊；絕大多數(shù)學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對微課這一新奇事物表現(xiàn)出濃厚興趣，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用微課的教學(xué)形式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。
2.2課程內(nèi)容及教學(xué)模式分析
《c#程序設(shè)計》案例教程屬于高職高專新課程體系規(guī)劃教材。課程內(nèi)容主要包括c#語言的理論知識和實踐操作兩大方面，適用于vs或者vs的軟件環(huán)境。從結(jié)構(gòu)層次上來看，全書知識點難度由淺入深，循序漸進(jìn)，內(nèi)容從c語言的語法基礎(chǔ)、程序結(jié)構(gòu)，到類與對象、繼承與方法等，章與章之間的聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。每一章都有相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識、實例、及拓展實例。知識難度在章節(jié)內(nèi)也是由低到高。根據(jù)高職學(xué)生的特點，筆者認(rèn)為在教學(xué)中采用微課的形式能提高課堂教學(xué)效果。主要原因是在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般是先講理論知識，而后操作演示，將理論知識運用到實踐中。認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，像計算機這類課程，一般內(nèi)容相對枯燥、操作步驟相對復(fù)雜，所以學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷便會加大，知識構(gòu)建產(chǎn)生困難，往往十幾分鐘后便會注意力分撒。而微課卻能將知識點重新提取、重新整合，能將枯燥乏味的理論部分情景化，能將復(fù)雜的操作步驟分解并壓縮在較短時間內(nèi)。如果采用微課的形式進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性都會提高，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能夠借助微課自己進(jìn)行查缺補漏。由此可見，在計算機專業(yè)課程中，微課相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢。
2.3教學(xué)環(huán)境分析
在計算機專業(yè)課程的教學(xué)中，學(xué)校一般會給教師安排在理實一體化教室進(jìn)行教學(xué)，筆者所教的《c#程序設(shè)計》課程也是如此。在筆者上課的機房中，硬件環(huán)境主要包括電腦、投影儀、電子白板、交換機等。在教學(xué)過程中，機房里的電腦能通過交換機形成局域網(wǎng)；教師也可根據(jù)需要通過登錄帳戶的方式連接外網(wǎng)，從而能實現(xiàn)教學(xué)的.互動、教學(xué)信息化。軟件環(huán)境主要包括vs2010軟件、創(chuàng)壹教學(xué)平臺、學(xué)校自主開發(fā)的數(shù)字社區(qū)平臺、多媒體播放器等。根據(jù)上述教學(xué)環(huán)境，微課能在教學(xué)過程中進(jìn)行展示、傳播，也可讓學(xué)生對其內(nèi)容進(jìn)行交流、反饋。所以，我們在理實一體化機房中能夠很便利的使用微課進(jìn)行教學(xué)活動。
3微課在《c#程序設(shè)計》課程教學(xué)中的實踐應(yīng)用
下面筆者以《c#程序設(shè)計》案例教程中第一章1.4節(jié)內(nèi)容為例，具體闡述微課在教學(xué)活動中的應(yīng)用。
3.1課前準(zhǔn)備
課前筆者首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以便更好的進(jìn)行微課的設(shè)計制作。在第一章的1.4節(jié)中，主要內(nèi)容是關(guān)于windows窗體控件的應(yīng)用，控件包括：label控件、textbox控件、button控件、timer控件等，并且每個控件的理論知識后面都有相應(yīng)的操作實例。在數(shù)字社區(qū)平臺中，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的反饋結(jié)果顯示：在windows窗體控件中，除了timer控件，其余控件的概念和應(yīng)用絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握。而在timer控件中，學(xué)生反饋的問題主要是屬性含義、事件概念、在具體實例中如何發(fā)揮計時的功能等。根據(jù)學(xué)生反饋的這些問題，筆者準(zhǔn)備制作一個關(guān)于timer控件在實例中的具體應(yīng)用的微課視頻，以便在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生更好的去理解掌握。
3.2微課的設(shè)計與制作
在制作前，筆者對微課進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計，將總時長控制在10分鐘以內(nèi)，主要內(nèi)容包括timer控件的理論知識，實例應(yīng)用以及課后拓展三部分。理論知識部分包括timer控件的概念、屬性和事件，這部分內(nèi)容對于學(xué)生而言相對枯燥。所以，筆者采取情景創(chuàng)設(shè)、動畫展示、幽默語言講解等方法來解決上述問題。情景創(chuàng)設(shè)中，為了讓學(xué)生提起興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)話題，筆者聯(lián)系實際生活，拍攝了幾個關(guān)于時間的場景，并通過后期處理軟件將這些場景合成在一起，同時配上背景音樂，如圖1所示。而timer控件的屬性、事件，則結(jié)合課件、flash動畫的形式來展現(xiàn)。例如，控件中的interval屬性是用來設(shè)置時間間隔的，單位為毫秒。但學(xué)生對毫秒的概念并不清楚，為了直觀生動的展現(xiàn)給學(xué)生，筆者做了一個從秒與毫秒換算的flash動畫融入在視頻畫面中，并在錄音時適當(dāng)采用學(xué)生所歡迎的網(wǎng)絡(luò)用語。這樣，原本枯燥的理論知識就變得生動易學(xué)。在實例應(yīng)用部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在臺上操作演示，學(xué)生在臺下觀察。這樣的方式最大的問題就是學(xué)生容易遺忘。因為不同的實例復(fù)雜度不一樣，教師操作演示的時間也有長有短，高職學(xué)生很難將關(guān)鍵步驟和代碼一次性記住。筆者在制作這部分時，主要采用錄屏的方式，并結(jié)合后期處理軟件進(jìn)行剪輯，將次要或簡單步驟進(jìn)行快放或跳躍處理，將重要步驟進(jìn)行重復(fù)或強化處理。這樣就能突出重點，讓學(xué)生容易掌握。在第一個時鐘實例中，學(xué)生要掌握的知識點是timer控件的interval屬性和tick事件的應(yīng)用。所以在制作時，將視頻中涉及l(fā)abel控件的操作進(jìn)行快放處理，而設(shè)置時間間隔和事件的關(guān)鍵步驟進(jìn)行重復(fù)處理，并在適當(dāng)?shù)奈恢锰岢鰡栴}讓學(xué)生思考。學(xué)生通過微課掌握第一個實例后，肯定會獲得成就感，依據(jù)學(xué)生心理，筆者設(shè)計了第二個計時器實例，這個實例更加有趣，難度也更大。同理，筆者在制作時引入生活情景（列舉手機中跑步軟件），并將主要步驟和關(guān)鍵技術(shù)也進(jìn)行重復(fù)或強化，同時設(shè)置相應(yīng)的問題。課后拓展部分，在微課視頻中主要以實例演示的形式呈現(xiàn)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握本章節(jié)所要求的知識點的前提下，提升學(xué)生對windows窗體控件綜合應(yīng)用的能力。所以筆者自主設(shè)計了一個倒計時實例，將前期所學(xué)的程序語法、程序結(jié)構(gòu)、以及本章節(jié)所學(xué)的知識點進(jìn)行綜合，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻中演示的功能課后進(jìn)行思考交流，并將制作步驟通過數(shù)字社區(qū)平臺提交給教師。最后，將課件、拍攝的視頻片段、flash動畫、錄制的視頻等素材放到后期處理軟件中，檢查微課的每一個環(huán)節(jié)，確保畫面和聲音無誤后，設(shè)置視頻分辨率、輸出格式等進(jìn)行渲染輸出。
4總結(jié)
微課作為一種以視頻為載體的教學(xué)資源，已經(jīng)越來越多的被廣大教育工者用在課堂教學(xué)中，有著十分廣闊的發(fā)展前景。對于學(xué)生，微課不但提高了其課堂學(xué)習(xí)效率，而且拓寬了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對問題的深入思考和知識點的遷移；在課外，學(xué)生也能夠通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，提高自身的學(xué)業(yè)水平。對于教師，在制作微課時必須認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容，對知識結(jié)構(gòu)、方法步驟等，需根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計。這在一定程度上也提升了教師的專業(yè)水平?？傊⒄n的教學(xué)形式在高職計算機專業(yè)中是一個優(yōu)秀的教學(xué)策略。
作者:孫振華戎麗霞單位:鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鎮(zhèn)江外國語學(xué)校
英語微課感想篇八
英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備技能，對于更好地實現(xiàn)自我價值和在國際舞臺上獲得更多機會而言，學(xué)好英語無疑是關(guān)鍵。而在如今快節(jié)奏、高效率的社會中，人們對于學(xué)習(xí)方式也有了更高的要求。正因如此，英語微課應(yīng)運而生，成為了學(xué)習(xí)英語的一種新方式。本文將談?wù)勎覀€人關(guān)于學(xué)習(xí)英語微課的心得體會。
首先，學(xué)習(xí)英語微課讓我更加方便靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，微課程無疑具備了更多的時間和地點的自由度。我可以隨時隨地使用手機或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時間和空間的限制。無論是在公交車上、家中或者辦公室中，我都可以隨時打開微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性和便利性，大大提高了我學(xué)習(xí)英語的效率和積極性。
其次，學(xué)習(xí)英語微課讓我更加專注于提升自己的聽力和口語能力。微課程以簡短的視頻為主要教學(xué)方式，通過不斷的聽力訓(xùn)練和模仿，幫助我們更好地掌握英語的發(fā)音和語音語調(diào)。與此同時，有些微課程還提供了與其他學(xué)習(xí)者互動的機會，例如在線討論和語音交流，這進(jìn)一步提高了我們的口語表達(dá)能力和溝通交流能力。通過學(xué)習(xí)微課程，我真正感受到了聽說能力的提高，這也為我在實際生活中更好地運用英語提供了支持。
此外，學(xué)習(xí)英語微課給我?guī)砹烁佣鄻雍陀腥さ膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程注重個性化和多樣性。我可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的微課程，涉及詞匯、語法、聽力、口語等各個方面。而且，微課程的內(nèi)容常常是生動有趣、實用的，采用了許多豐富多樣的教學(xué)形式，如動畫、游戲等等，讓學(xué)習(xí)英語變得更加輕松有趣。這樣的學(xué)習(xí)方式使我在學(xué)習(xí)中更加主動積極，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
然而，學(xué)習(xí)英語微課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，由于微課程的學(xué)習(xí)方式相對自主，缺乏正式的考核和評估，有時候容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的松懈和拖延。其次，微課程的信息量相對較小，可能無法覆蓋所有的英語知識點，對于一些專業(yè)領(lǐng)域或高級水平的學(xué)習(xí)者來說可能不夠滿足需求。此外，由于微課程的開放性，有時候質(zhì)量和可信度也難以保證。因此，學(xué)習(xí)者在選擇微課程時需要謹(jǐn)慎，選擇合適的和有口碑的課程。
綜上所述，學(xué)習(xí)英語微課給我?guī)砹嗽S多好處，如方便靈活的學(xué)習(xí)方式、專注提高聽力口語能力、豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。雖然微課程也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠正確選擇和利用，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，相信微課程將成為我們學(xué)習(xí)英語的有效輔助工具。通過學(xué)習(xí)英語微課，我們能夠更加高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并走向更廣闊的國際舞臺。
英語微課感想篇九
李玉平：單從操作來看，難度并不大，重要的是一種思維方式的變革。還以合作學(xué)習(xí)為例，現(xiàn)在有兩個問題：怎么有效互動?怎么體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程?這看起來很復(fù)雜，過去常常是請專家辦講座，現(xiàn)在用微課程則不同了，可播放一集《四色筆》，5分鐘的學(xué)習(xí)也許就讓教師有了思路。(《四色筆》簡介：學(xué)生準(zhǔn)備黑、綠、藍(lán)三支筆：自己寫作業(yè)用黑色筆，同伴互相修改使用綠色筆，自己再修改時用藍(lán)色筆，最后教師使用紅色筆點評或批改。)
因為字跡顏色不同，所以能看到互動的過程，也能了解學(xué)生知識掌握的過程。在這個策略的實踐過程中，合作理論不知不覺地嵌入了實踐。
李玉平：微課程只是在做一些嘗試：
第一，主動嵌入。微課程化整為零，每集雖然只一個小點，但結(jié)構(gòu)完整，教師可根據(jù)自己的需求，主動選擇學(xué)習(xí)，選擇實踐。
山東省臨沂市實驗小學(xué)的傅會然老師分享經(jīng)驗時曾這樣說：“微課程《心情管理園》對我產(chǎn)生了深刻的影響。過去我關(guān)注孩子能力的發(fā)展比較多，看了《心情管理園》后，我開始有意關(guān)注孩子的心情。半年下來，孩子們學(xué)會了如何對待不良情緒，情商得到了明顯提升，自信心更強了。(《心情管理園》簡介：選擇“高興”“孤獨”“難過”“愉快”“想打人”等表示情緒的詞匯，再準(zhǔn)備一些袋子，將這些詞分別貼在袋子上，將他們布置到“心情管理園”中，孩子們有什么心情，便將自己的姓名放到什么袋子中，這樣教師、同學(xué)可以提前關(guān)注。)
第二，引領(lǐng)實踐。微課程有一個重要的特點：基于一個問題，層層深入，策略水到渠成，雖然只有5分鐘，但引發(fā)的思考并不少。
也正因為如此，許多學(xué)校把它引入教研活動。比如學(xué)校組織“合作學(xué)習(xí)中，怎么讓更多的學(xué)生參與”的教研活動，大家提出的多是“獎勵分?jǐn)?shù)”“語言激勵”“隨機發(fā)言”等策略，思維局限在教師教的行為改善的層面。這時播放一集微課程《我能不合作嗎》，就能給大家一個新的思維視角。于是，大家開始思考除了教師的教，還有同伴的作用、自我的調(diào)整等角度。視角寬了，研討自然會深入。用微課程引領(lǐng)，簡單方便，而且信息衰減少。(《我能不合作嗎》簡介：因為弱者跟不上的問題，教師收到小組組員的信，進(jìn)而研究4種交流文化——話語霸權(quán)、冷嘲熱諷、極端集體主義、畏懼害怕，進(jìn)而研究安全的合作環(huán)境。)
關(guān)于微課程學(xué)習(xí)心得分享
李玉平：這是我一直思考的問題。新課程改革以來，從教研員到教研室主任，再到現(xiàn)在的專業(yè)研究者，在“被培訓(xùn)者”與“培訓(xùn)者”的轉(zhuǎn)換與循環(huán)中，我對這個問題有了一些新的體驗：一般以為“理念”決定“行為”，只要理念轉(zhuǎn)變了，行為自然會跟進(jìn)。所以培訓(xùn)課程的結(jié)構(gòu)大多是這樣的：背景——現(xiàn)實存在的問題，改革的迫切性;理論——新課程的理論體系、結(jié)構(gòu)等;操作——基于理論的案例、操作辦法。
這從表面上看順理成章，但現(xiàn)實卻復(fù)雜得多：每位教師的頭腦中都有自己的一套“系統(tǒng)”，它從宏觀上決定著教師的教育教學(xué)行為。眾多專家的理論，一下子進(jìn)入教師頭腦中，與原有的“系統(tǒng)”對接時，會經(jīng)歷一個選擇、分析、淘汰、嵌入的過程。處理不好，常常會出現(xiàn)兩種極端：一種是都“吸收”，于是一會兒東一會兒西，像無頭蒼蠅一樣，撞來撞去，最終找不到自己;另一種是索性將自己屏蔽起來，“刀槍不入”。
其實，從理論到實踐有著漫長的路。大家對“合作學(xué)習(xí)”都認(rèn)同，但是合作學(xué)習(xí)中遇到的以下問題卻不一定能處理好：課堂紀(jì)律不好管理、學(xué)生討論沒有深度、教學(xué)時間不夠、學(xué)生矛盾與沖突增加……這些問題如小草一樣不斷生長，一個問題剛剛解決，另一個新問題又來了。當(dāng)這些問題不能順利解決時，教師往往還會回到老路上。
微課程則換了一個角度來影響教師的教育教學(xué)行為——將理論暗含到小現(xiàn)象、小策略、小故事中，在對它們的層層剖析、梳理中，將新的理論不知不覺地浸入教師已有的系統(tǒng)中，并不知不覺地開始影響其行為——所謂“將理論倒過來講”。
劉靜波：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會的進(jìn)步，學(xué)習(xí)不再只是學(xué)生的任務(wù)，已成為每個人必須終身從事的事情，成為一種生活方式。成人學(xué)習(xí)的特點，對培訓(xùn)者的培訓(xùn)方式提出了新的要求：操作性強——成人更需要的是有效的、現(xiàn)實的操作方法;基于已有——嵌入成人已形成的風(fēng)格或習(xí)慣，而不是覆蓋，另起一套;選擇性強——能有多元的自主選擇權(quán)，而非強制性的灌輸。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來看，微課程顯然更適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。
微課程學(xué)習(xí)心得分享
在這個明媚的周六，我來到煙臺市毓璜頂小學(xué)學(xué)習(xí)，內(nèi)心激動。終于見到了黎加厚教授，這位在微課程領(lǐng)域貢獻(xiàn)卓越的老先生。
黎加厚教授就《微課程設(shè)計與教學(xué)發(fā)展》進(jìn)行了兩個半小時的報告。微課程與傳統(tǒng)教材相輔相成，但忌照本宣科，也不是課件和說教的結(jié)合。黎教授反復(fù)強調(diào)：微課程在于創(chuàng)意，創(chuàng)意是靈魂。微課程有老師個人魅力、幽默、智慧的體現(xiàn)，它與純粹的知識一起影響、感染受教育者。黎教授從選題、設(shè)計、制作三方面講解微課的制作要領(lǐng)。制作方法有：手機攝像、ppt+批注，計算機+寫字板，ipad等。其中，camtasiastudio的畫面變焦(放大與縮小)、降噪等是非常實用高效的。
微課程豐富了課堂組織方式，作為教師，我們要樹立打造高質(zhì)量微課程的觀念。黎教授播放了淄博、深圳、江蘇等地的精品微課。沙畫中國夢，三位數(shù)相乘等精美微課，讓人大開眼界。
對于微課程的評價，黎教授提出他的觀點。高質(zhì)量的微課程符合聚集、簡明、技術(shù)和創(chuàng)新四個特點。聚集即只講述一個教學(xué)知識點。這個知識點是教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點、難點。學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解內(nèi)容，不需要教師制作微課程。簡明即微課程時間控制在10分鐘之內(nèi)，抓住學(xué)生注意力黃金時段，簡明扼要。技術(shù)即針對不同主題，選取合適的一種或幾種方法，恰當(dāng)?shù)剡\用技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生流暢順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新即是教師教育理念的創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個富有樂趣、有益于學(xué)習(xí)的微課程。
報告中黎教授還提到幕課、有的、百度云管家、信息反饋板、學(xué)習(xí)單等，這些新鮮詞匯和技術(shù)沖擊我的思想?？萍歼@么發(fā)達(dá)，不掌握先進(jìn)的技術(shù)，不改變自己的觀念，勢必會被淘汰。
英語微課感想篇十
當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是最近的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，更覺得自己一無所知。這次的微課設(shè)計學(xué)習(xí)，就是對我的一次“頭腦風(fēng)暴”。它能更好的讓我們利用好信息技術(shù)手段，發(fā)揮出最大的效果。
通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對性強，靈活性強，學(xué)習(xí)時間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。
2.因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使學(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。
3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計劃，按照自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。
5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學(xué)者在設(shè)計和呈現(xiàn)微課時學(xué)會簡潔。
總之：通過最近的不斷學(xué)習(xí)，自己的收獲非常豐富，再接下去的學(xué)習(xí)中一定會再接再厲，把所學(xué)的知識運用到實踐中去，改變自己的教育教學(xué)方式，提高自己的教育教學(xué)成績。
微課程的學(xué)習(xí)心得
英語微課感想篇十一
大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。從外部環(huán)境看，當(dāng)前不斷變化的思想觀念、社會生活環(huán)境等都對大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會生活節(jié)奏；就業(yè)競爭的加劇所帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大。
接受大學(xué)生心理健康教育后其對我產(chǎn)生積極的影響。首先我正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷完善自己。其次我對挫折有正確的認(rèn)識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經(jīng)驗。
其次，我開始科學(xué)的生活方式的養(yǎng)成。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明，健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。
再者，我開始加強自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。我會正視現(xiàn)實，慢慢學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。我保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。我會保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
我會保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，使我能夠認(rèn)識我的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。增強心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，通過與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，使我心理的健康發(fā)展。
而且提供了課堂以外的活動機會。此外我還逐漸培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。
大學(xué)生心理教育的意義
一、大學(xué)生心理教育是實現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段之一
我國高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。就德智體三方面的內(nèi)容來講，都有包含著豐富的心理因素；而德、智、體三方面的發(fā)展也必須以心理素質(zhì)為前提，只有不斷提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、德、智、體諸方面才能發(fā)展，才能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人，因此，在具體實施德育、智育、體育時，首先必須考慮大學(xué)生本身的心理發(fā)展水平和特點，使這些教育活動的內(nèi)容更加生動和具體，其次必須對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的客觀需要。
二、大學(xué)生心理教育是大學(xué)生心理發(fā)展的客觀要求
大學(xué)生活已具社會的雛形，大學(xué)生所面臨的人際關(guān)系遠(yuǎn)比中學(xué)階段復(fù)雜，職業(yè)、理想、擇偶、前途等問題也更加具體和直接。尤其在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，他們在緊張的學(xué)習(xí)生活之外還要受到來自社會各方面的壓力，經(jīng)常在各種機遇中進(jìn)行選擇，不斷迎接失敗和成功的經(jīng)驗。所有這些，都必然加重大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對大學(xué)生的心理教育提出了新的要求。由于從小學(xué)到大學(xué)階段的連續(xù)學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和大學(xué)校園的特殊環(huán)境，使大學(xué)生的心理處于迅速發(fā)展和趨于成熟又未完全成熟的階段，這就決定了他們的心理活動具有既豐富又矛盾的特點，心理品質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)為不穩(wěn)定和不平衡。例如，一些大學(xué)生因為生活的一帆風(fēng)順和在科學(xué)文化知識上的優(yōu)勢，常常帶有優(yōu)越感和盲目自信的特點，但一遇困難和挫折，又容易產(chǎn)生自卑感，變得消沉失望。有的大學(xué)生的情緒、情感的發(fā)展不平衡，一方面情感豐富而復(fù)雜，另一方面情緒的變化迅速而強烈。由于自制力較差，常常造成情緒的動蕩和心理的沖突。還有的大學(xué)生由于自尊心較強，但處理不好自尊與尊他關(guān)系，往往產(chǎn)生人際關(guān)系上的矛盾。大學(xué)生的這點心理特點如果持續(xù)時間過長，就可能導(dǎo)致心理生理機能的紊亂而影響健康。因此，在大學(xué)生階段不斷對學(xué)生進(jìn)行心理教育，也是符合大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的。
三、大學(xué)生心理教育是強化智力活動，促進(jìn)智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率和適應(yīng)能力的保障
智力是大學(xué)生成長的一個重要的內(nèi)因條件，沒有相當(dāng)?shù)闹橇λ剑瑐€體就不能進(jìn)行創(chuàng)造性的工作和實踐活動。但是，具有相同智力水平的人，由于其他個性品質(zhì)的差異和心理健康水平的不同，所取得的成就可能大不相同。美國心理家特爾曼從19開始對1528名智力超常的兒童進(jìn)行了半個世紀(jì)的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)早期智力超常的兒童，并不能保證其成年后具有杰出的創(chuàng)造才能和卓越的成就。那些做出巨大貢獻(xiàn)的人，大都是長期鍥而不舍、意志堅強、執(zhí)著追求的，具有優(yōu)良心理品質(zhì)的人。因此，大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自己的心理健康水平，逐步完善自己的心理品質(zhì)，以使自己的智力水平得到充分地發(fā)揮，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展創(chuàng)造能力的目的。研究表明，心理健康的人具有輕松、愉快、樂觀的情緒，這種情緒不僅能使人的記憶力增強，觀察力提高，而且能活躍思維，充分發(fā)揮心理潛力，使人精力充沛地去學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，獲得智力的高度發(fā)展。此外，在社會活動中，健康的心理也容易使人交往順利，適應(yīng)多變的環(huán)境，融洽人際關(guān)系，保持心理平衡，從而在智力活動中創(chuàng)造出價值更高的成果。
四、大學(xué)生心理教育有利于身體健康
心理不健康，往往導(dǎo)致生理異?；虬l(fā)生病變。我們的祖先早在兩千多年前已經(jīng)認(rèn)識到“七情”可以引起陰陽失衡、氣血不和、經(jīng)絡(luò)阻塞、臟腑功能失常。他們認(rèn)為“大怒傷肝、暴喜傷心、思慮傷脾、悲憂傷肺、驚恐傷腎。”即心理因素與身體器官健康之間有十分密切的關(guān)系?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究也證明，心理障礙可以導(dǎo)致某些身體疾病。例如，人在憤怒的情緒的作用下，血壓就會升高，長期下去就可能引發(fā)血壓調(diào)節(jié)機制失常而形成功能性的高血壓癥。此外，像胃及十二指腸潰瘍出血、心肌梗塞、腦溢血等，都可以因情緒過度緊張而促發(fā)。常見的失眠、頭痛、焦慮等癥狀，都可以找到心理方面原因。因此，對大學(xué)生進(jìn)行心理教育，可以大大促進(jìn)其身體素質(zhì)的發(fā)展，增強其抵抗疾病的能力。
五、大學(xué)生心理教育有助于優(yōu)良思想品德的形成，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的發(fā)展
心理教育的目的之一是健全大學(xué)生的人格。人格由多種因素組成，其中，性格是人格的核心。人的許多性格特征實質(zhì)上反映了一個人的思想品德，如熱愛集體、助于為樂、正義感、公正無私、富有同情心等。性格特征和人的思想品德緊密聯(lián)系，沒有健康的人格很難形成優(yōu)良的思想品德。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的思想品德，就必須使其樹立正確的人生觀、價值觀，提高心理健康水平，以促進(jìn)社會主義精神文明的建立。
英語微課感想篇十二
英語微課，作為一種新興的學(xué)習(xí)方法，受到越來越多大學(xué)生的追捧和喜愛。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了英語微課的獨特魅力和學(xué)習(xí)效果。下面我將分五個方面來分享一下我對英語微課的心得體會。
首先，英語微課的靈活性給了我更多的學(xué)習(xí)自由度和選擇權(quán)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師通常按照統(tǒng)一的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行講解和教學(xué)，而英語微課則允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求來選擇適合自己的課程和課時。我可以根據(jù)自己的時間安排，自主選擇學(xué)習(xí)課程，并且可以隨時暫停和繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識和提高英語水平。
其次，英語微課的互動性非常強，使我更主動地參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師講解學(xué)生聽課，而英語微課則提供了豐富的互動環(huán)節(jié)，比如課后習(xí)題、在線討論和學(xué)習(xí)小組等。通過這些互動環(huán)節(jié)，我可以與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流、討論和學(xué)習(xí)，互相借鑒和提供幫助，共同進(jìn)步。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。
第三，英語微課強調(diào)實際應(yīng)用，幫助我提高英語語言運用能力。在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，很多知識和技能都停留在理論層面，難以應(yīng)用到實際生活中。而英語微課則注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和語言運用能力，課程內(nèi)容和案例往往緊密結(jié)合實際情境，讓我更好地理解英語知識的運用方法，并能夠在實際生活中用到。通過反復(fù)的練習(xí)和實踐，我將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，并不斷加深理解和記憶。
第四，英語微課的學(xué)習(xí)資源豐富多樣，滿足了我個性化學(xué)習(xí)的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學(xué)習(xí)資源變得豐富多樣，通過英語微課，我可以隨時隨地獲取到豐富的學(xué)習(xí)資源，包括英語教材、學(xué)習(xí)資料、視頻課程和學(xué)習(xí)社區(qū)等。這些資源不僅提供了靈感和啟發(fā)，還幫助我更好地理解和運用知識。同時，我還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇學(xué)習(xí)資源，個性化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地滿足自己的學(xué)習(xí)需求。
最后，英語微課的學(xué)習(xí)成效讓我深感滿意。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的英語水平得到了顯著提高，無論是在聽力、口語還是閱讀和寫作方面都有了明顯的進(jìn)步。我也收獲了更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，增強了自主學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺性。
綜上所述，英語微課給我的學(xué)習(xí)生活帶來了很多的積極影響。它的靈活性、互動性、實踐性和個性化特點不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這種學(xué)習(xí)方式，我不僅掌握了更多的知識和技能，還提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)利用英語微課這種學(xué)習(xí)方式，不斷提高自己的英語水平和綜合能力。
英語微課感想篇十三
全民抗疫，讓大家團(tuán)結(jié)一心有了共同的目標(biāo)。主動隔離在家讓很多人也有了難得的機會陪伴家人，同時復(fù)工復(fù)學(xué)的方式也有了轉(zhuǎn)變。網(wǎng)課學(xué)習(xí)，是這段時間作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式。這種新的教學(xué)方式讓我有了新的收獲。
直播網(wǎng)課，在我看來與課堂教學(xué)無異，甚至對我來說更加投入，可能是沒有課本的原因，在上完第一節(jié)課后，我就主動做起了筆記。在學(xué)校上課時，認(rèn)真程度很大程度上取決于離老師的遠(yuǎn)近，坐在后排，經(jīng)常會注意力不集中，但在直播網(wǎng)課中，更像是一對一的教學(xué)，專注度有了很大提升。
總體來說，我很適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式更多的要求我們自己有主動性，也促使我對這段時間的學(xué)習(xí)進(jìn)行了自主規(guī)劃。我喜歡網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，同時也期待盡早開學(xué)，回到課堂學(xué)習(xí)中。
網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得感想范文
英語微課感想篇十四
下午，李老師繼續(xù)對每一個人的個人規(guī)劃進(jìn)行點評，每一個人的現(xiàn)場點評都有攝影專家李龍老師進(jìn)行錄像。
已經(jīng)準(zhǔn)備好的老師去排隊等候點評，更多的人是在忙碌自己的任務(wù)。因為晚上的匯報展示，每組要選出感覺最有代表性的作品進(jìn)行匯報，所以我們極力想做好自己的那一份作業(yè)。我制作的小組簡報，因為需要有大量的照片，在搜集的過程中，遇到不少麻煩，需要去不同的人那里去領(lǐng)取，在這個過程中，我就有點后悔，自己在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該提前規(guī)劃，需要哪類的照片應(yīng)該自己拍攝，這樣在最后的制作中就不至于這么手忙腳亂的了。最后，我們組的技術(shù)總監(jiān)z老師決定晚上就展示單和仁老師的攝影專題片，他讓我趕緊制作自己的個人規(guī)劃系統(tǒng)圖，別誤了讓李老師點評。
于是不善繪圖、寫字又不太好的我開始了我的個人規(guī)劃。簡單在草稿紙上進(jìn)行了構(gòu)思，只能大筆一揮開始寫了。全寫完后，讓我們組的海報專家王虹葉老師幫我“美了美”，系統(tǒng)圖就出爐了，特開心！
那天下午，每個人都在忙碌，不用任何人組織，小組內(nèi)有交流的，也有自己在思考的，還有在錄像區(qū)等待李老師點評的，大家都那么投入，又那么有序。直到天都黑了，都沒有停下來的意思。廚房的師傅把飯菜早已擺放好了（那天下午由于學(xué)習(xí)的教室有活動，我們的學(xué)習(xí)地點就轉(zhuǎn)移到吃飯的那個廳里的，他們擺放的飯菜就在那個廳的后面四桌），沒有一個人關(guān)注要去吃飯。最后，班長不得不吆喝大家，停下來去吃飯，晚上7點匯報展示正式開始。
英語微課感想篇十五
物流地理這門課是目前我上大學(xué)以來比較特別的一門課。在課堂上和對書本的學(xué)習(xí)和解讀，使原先做為理科生的我從曾經(jīng)對地理和國家地區(qū)不熟悉到對整個國內(nèi)物流和國際物流在腦海里有了模型。無形中，掌握了許多國家地區(qū)和港口的地理位置。
課堂學(xué)習(xí)心得和知識體系整理
在一整個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，慢慢地我了解了國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)格局以及物流業(yè)的發(fā)展動向，不僅掌握了物流量與流向的形成以及發(fā)展規(guī)律，同時也掌握了物流基礎(chǔ)設(shè)施的布局以及規(guī)律，了解了物流選擇路徑的選擇原理等。通過這門課的學(xué)習(xí)使我更深刻地了解物流是為滿足消費者需求而進(jìn)行的對貨物，服務(wù)以及相關(guān)信息從起始地到消費地的有效率與效益的流動與存儲的計劃，實施與控制的過程。而就在這過程中，如何從宏觀物流和微觀物流，從地理學(xué)和物流學(xué)，從時間性間隔和地點性間隔的消除中科學(xué)有效地凸顯第三利潤源，這門課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容正是回答這個問題的知識依據(jù)。
的發(fā)展趨勢，使我從中掌握了國內(nèi)物流的現(xiàn)狀和相關(guān)信息。而在國際物流地理的學(xué)習(xí)方面，主要從各大貿(mào)易口岸，國際物流運輸和地理基礎(chǔ)，世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境和資源分布，世界主要海峽運河和主要樞紐港口，海上運輸航線的布局，國際航空區(qū)和航線，航空公司和航口港的分布，國際多式聯(lián)運，陸橋運輸，國際鐵路運輸和公路運輸這些方面探討和認(rèn)識，并從中分析我國對外貿(mào)易運輸?shù)男问?，以及國際環(huán)境對中國物流發(fā)展的影響。
但是，物流地理的新觀點，新成果層出不窮，數(shù)據(jù)的更新速度快，國家和國際的發(fā)展也不曾停步，因此我們沒有只停步于課本，而是在物流地理和查閱其他相關(guān)資料的網(wǎng)站上找到最新的數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的動向。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得和知識體系整理
一門好的課程不僅僅能讓你學(xué)會什么，而且能讓你學(xué)到什么。在物流地理這門課程中，我想我不僅僅是學(xué)會了課本的知識和內(nèi)容，更重要的是我學(xué)到了如何去學(xué)習(xí)，體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
出省通道，水運兩縱兩橫，沿海20個主要樞紐港，中外汽油管道入境點，中國邊境，水運，航口口岸，世界九大海峽和三大運河，深圳至紐約六大航運線路20xx年中國十大機場，世界十大航空公司，和27個重要港口以及亞歐大陸橋，北美大陸橋這些涉及的地區(qū)有了印象和建立了整個布局的大概藍(lán)圖。雖然一開始很疑惑這么做有沒效果？但是答案是肯定的，現(xiàn)在想想真是受益匪淺，也體現(xiàn)了一句老話：只要你肯努力就會有收獲。
在畫地圖的過程中，也涉及到物流地理網(wǎng)上的資料學(xué)習(xí)和相關(guān)網(wǎng)站的資料查找，提高了自己的動手能力和自主學(xué)習(xí)，收集資料，自主解決問題的能力。世界在進(jìn)步，人類在進(jìn)步，這也伴隨著許多數(shù)據(jù)也在更新，對于機場和港口等的排名每年都有些變化，所以我們也要學(xué)會與時俱進(jìn)，在平常的生活中多多留意相關(guān)新聞和消息，擴(kuò)大自己的知識體系和更新過往所學(xué)的知識，多多動手查找資料，學(xué)會分析數(shù)據(jù)，自主學(xué)習(xí)是這門課中給我最大的感悟。
在物流地理網(wǎng)中有好多數(shù)據(jù)和資料，是個很好的學(xué)習(xí)資源，我們不僅僅是在上這門課的時候在上這個網(wǎng)站，在以后若有新的數(shù)據(jù)也應(yīng)該想到在這共享。這里有許多的知識和同學(xué)值得交流，在交流時也應(yīng)該要有所貢獻(xiàn)，才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相討論的境界。所謂，一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。團(tuán)隊的力量是不容忽視的，正是每個人的一篇共享文獻(xiàn)，就使所有瀏覽物流地理網(wǎng)的同學(xué)也因此獲益，這樣一來，就不只是知道一則新聞而是知道大家所加起來的數(shù)量。不僅在短時間內(nèi)擴(kuò)大了大家的知識視野，也在合作中互相受益匪淺，從中也對收集資料，整理資料的能力培養(yǎng)，這這對未來成為一個合格的職業(yè)人的學(xué)習(xí)也是有很大的幫助的。
到企業(yè)現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)的收獲
在講解人員放了ppt并對鹽田碼頭做詳細(xì)的介紹時，我在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)這位工作人員講了許多我還不知道的知識，在她和我們的交流中，我們表現(xiàn)得可能有點羞澀，這點是我們需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方，為以后出來就業(yè)做好準(zhǔn)備。我對這個鹽田港充滿了好奇，也慢慢找到自己努力的方向，在學(xué)校不能只是聽聽課，看看書，而要在課外多多留意港口，集裝箱和其他相關(guān)業(yè)務(wù)等的行情和新聞。從學(xué)生到職業(yè)人員的過渡需要一步步地學(xué)習(xí)和努力，從這位講解員的講解中，我也有所反思，如何在大場合里介紹公司和內(nèi)容，是以后可能要面對的，應(yīng)該爭取機會多做練習(xí)，不僅要提高自己的專業(yè)知識，也要多多提高自己的技能。
平時在學(xué)校我們只能通過網(wǎng)絡(luò)圖片，書本和上課老師的講解來了解港口的操作運轉(zhuǎn)和認(rèn)識，而在這看到的是實際的操作和運轉(zhuǎn)。集裝箱很多，船很大。這么近距離的觀看港口操作讓我更加了解運作流程，同時也再次點燃了我對這個專業(yè)的興趣，了解了自己還有很多需要學(xué)習(xí)和了解的知識。
雖然只是一次簡短的參觀和了解，但是在其中另我對今后的學(xué)習(xí)方向有新的領(lǐng)悟和動力，如果未來能進(jìn)入這家公司的話將是我莫大的榮幸，但目前最重要的是提高自身的知識能力和見識。集裝箱碼頭的工作的是國際性的，加強自身的英語能力也是至關(guān)重要的，未來若想成為一個自信淡定，有能力的職業(yè)人，現(xiàn)在就必須付出努力。一切看似輝煌和榮耀的背后都需付出足夠的汗水和努力，不問自己未來想賺多少錢，而要問自己值多少錢。
我們的學(xué)習(xí)并沒隨著課程的結(jié)束而結(jié)束，而是在這門課程的結(jié)尾學(xué)會沉淀，收獲的知識和能力相信在未來會有用武之地，一步步腳踏實地地積累，為未來成為職業(yè)人做好準(zhǔn)備。
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英語微課感想篇十六
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課成為一種備受認(rèn)可和推崇的學(xué)習(xí)方式。尤其是對于大學(xué)生而言，英語微課作為一種高效、便捷、靈活的學(xué)習(xí)形式，受到了廣大學(xué)生們的喜愛和追捧。在參與英語微課學(xué)習(xí)的過程中，我深刻感受到了它帶給我的諸多好處。
第二段：自主學(xué)習(xí)
與傳統(tǒng)課堂相比，英語微課更傾向于自主學(xué)習(xí)。我可以在自己的時間和地點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不再受時間和空間的限制。通過觀看微課視頻，我可以自主選擇自己感興趣的課程，而不再受到教師的安排。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高我的學(xué)習(xí)積極性，也讓我更加主動地參與和思考。
第三段：學(xué)習(xí)效果
英語微課通過多樣化的學(xué)習(xí)方式和資源，幫助我提高了英語水平。微課視頻中往往融入了豐富的實例、案例和互動環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。同時，微課還提供了配套的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，讓我能夠鞏固和拓展知識。在參與英語微課學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己掌握了更多單詞、句型和語法知識，口語表達(dá)和寫作能力也得到了明顯提高。
第四段：個性化學(xué)習(xí)
英語微課的另一個優(yōu)點是個性化學(xué)習(xí)。根據(jù)自己的實際情況和需求，我可以選擇不同的學(xué)習(xí)資源和進(jìn)度。比如，如果我發(fā)現(xiàn)某個知識點理解較慢，我可以反復(fù)觀看相關(guān)微課視頻，直到完全掌握為止。與此同時，微課還提供了論壇和討論群，我可以與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，互相幫助和激勵。這種個性化學(xué)習(xí)的方式讓我能夠更好地針對自己的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行解決和優(yōu)化。
第五段：提升學(xué)習(xí)興趣
通過參與英語微課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣得到了提升。微課視頻往往注重講解的生動性和趣味性，通過故事情節(jié)、動畫以及實地考察等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)習(xí)者的獨立思考和解決問題的能力，增強自信心。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是被動地接受教師的知識灌輸，而是通過互動、探究和實踐，形成自己的學(xué)習(xí)體系和思維方式。
總結(jié)：
英語微課給了大學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式和體驗，通過自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果的提升、個性化學(xué)習(xí)以及提升學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點，幫助我在英語學(xué)習(xí)中取得了明顯進(jìn)步。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該積極爭取利用微課學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮其優(yōu)點和潛力，提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。相信通過英語微課的學(xué)習(xí)，我們的英語水平將會得到更大的提升。
英語微課感想篇十七
隨著新時代的來臨，英語教育的途徑也在不斷地發(fā)生著改變，從傳統(tǒng)的教室教學(xué)走向了更具有時代感的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。微課堂的出現(xiàn)讓我們更加方便地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，利用碎片時間來提高個人的英語水平，同時也使英語教育更加接近人性化，在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)了個性化的需求。在這個過程中，我深有體會，現(xiàn)在來就把這方面的體會分享給大家。
第二段：微課堂讓我們可以更自由的安排時間
相較于傳統(tǒng)的教室教學(xué)，微課堂的出現(xiàn)讓我們更自由的安排學(xué)習(xí)時間，利用每天積攢下來的寶貴的碎片時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必再為上課時間的安排而煩惱。這樣，我們可以更加自由地掌握自己的時間，合理安排自己的時間，達(dá)到事半功倍的效果。
第三段：微課堂使我們可以更好的了解英語文化
隨著國際化的趨勢，英語文化已經(jīng)深深地融入了我們的生活中。微課堂的出現(xiàn)使我們可以更好地了解英語文化，從而增強我們的英語實力。例如，通過一些電影、音樂、旅游等的學(xué)習(xí)，我們不僅擴(kuò)寬了英語的知識面，還增強了我們的英語實踐能力。
第四段：微課堂讓學(xué)習(xí)更加高效
相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課堂更加適合我們這個快節(jié)奏的社會，在不浪費時間的情況下，提高我們的學(xué)習(xí)效率。更重要的是，微課堂的學(xué)習(xí)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，不會像傳統(tǒng)的教室教學(xué)那樣只能單向?qū)W習(xí)。這樣一來，我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量更高，時效性也更強。
第五段：總結(jié)
微課堂雖然不同于傳統(tǒng)的教育方式，但是它在英語教育這個領(lǐng)域確實發(fā)揮了非常大的作用。通過學(xué)習(xí)微課堂，我們不僅能自由安排時間，更能學(xué)習(xí)有效，增強英語實力。當(dāng)然，我們還需要在學(xué)習(xí)英語的道路上不斷的探索，才能更好的提高自己的英語水平。
英語微課感想篇十八
活動最后一天的上午，培訓(xùn)竟然為我們呈上了更為精彩的“大餐”。
第一時段交給李老師。
首先李老師以給外孫拍照為例，給我們講解拍照的秘密，看著李老師為小外孫拍的那些照片，并制作的簡短視頻。讓我們感覺特別溫暖，那么多有愛的鏡頭，真是一門藝術(shù)！李老師希望通過這個例子，讓大家在以后也能拍出這樣有故事的照片。
接著李老師介紹了自己個人從事研究的整個歷程，讓我們感受到了他對研究的那份摯愛、執(zhí)著。一個人能夠如此堅持地做一件事，一走就是這么多年，這種精神太讓人感動，特別是在行走的過程中，又與這些志同道合的人一起做了“三小”研究、高質(zhì)量學(xué)習(xí)、微課程等，現(xiàn)在已經(jīng)走向全國，轟轟烈烈，讓人不由得就心生敬畏。李老師對微課程的梳理和開發(fā)又進(jìn)行了細(xì)致的講解，其中結(jié)合泰迪的故事開發(fā)的7個微課程進(jìn)行了系統(tǒng)的解讀，以此來告誡我們要研究一件事，就要把它研究透。讓我們明確接下來的個人成果開發(fā)就要這樣，真正把自己的經(jīng)驗進(jìn)行梳理建構(gòu)，直至開發(fā)成為成果、策略。
最后李老師對沒有來得及點評規(guī)劃圖的老師提出要求，回去用錄屏技術(shù)講解自己的系統(tǒng)圖，然后發(fā)給李老師，他再來進(jìn)行點評，我們的學(xué)習(xí)也將轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)。對這次參加培訓(xùn)的39位老師，計劃跟蹤三年，約定三年后再看成果和變化。聽著這些，心里對明天充滿了期待，希望自己能夠堅持，跟隨李老師，把研究做到深入。我的計劃就是從自己開始，先研究自己，然后再影響別人。
第二時段z老師主持，進(jìn)行了一個簡短的結(jié)業(yè)典禮。
第三個時段雷斌老師送上的最后精彩。
結(jié)業(yè)典禮后，李老師去向另一個培訓(xùn)地點，我們以為沒有多少內(nèi)容了吧。沒想到慢條斯理的雷老師又開始了精彩講解。
在錄像微課程制作時，雷老師已經(jīng)進(jìn)行了最佳實踐萃取技術(shù)，今天他又講解了兩個工具。一個是碎片化技術(shù)，一個是引導(dǎo)追問技術(shù)。雷老師的講解風(fēng)格是娓娓道來，我們聽得真是津津有味。他舉的例子那么形象，比如在教師進(jìn)教室前發(fā)現(xiàn)紀(jì)律不好現(xiàn)象描述中，提取可操作性的策略：站門口――眼睛環(huán)視全場――凝視――走過去――拍拍肩（敲敲桌）。這是雷老師一直強調(diào)的表征要有畫面感，讓人看完就知道如何操作。接著再聽評課例子中，采用碎片化方式萃取教學(xué)技術(shù)的過程，雷老師提供了幾個關(guān)鍵詞：抓關(guān)鍵、能操作、有畫面感。在這個例子中，雷老師讓我們明確了教學(xué)過程中什么樣的是方法、什么樣的是流程、什么樣的是工具。同時雷老師布置了一篇作業(yè)，從一篇案例中，萃取出教學(xué)方法、流程和工具。好好找一篇案例研究研究，掌握這種萃取的技術(shù)，為接下來的研究積累經(jīng)驗。
雷老師介紹的第二個技術(shù)就是引導(dǎo)追問技術(shù)。雷老師通過與張清義同學(xué)的對話，引出了引導(dǎo)追問的幾個步驟：第一提出問題。在情境描述中提出問題，在這個描述過程中要注意有畫面感。第二是分析原因。這個過程中要至少問三個“是這樣嗎？”第三是已采取的措施。這個過程至少要有三個追問：可以嗎？復(fù)雜嗎？能推廣嗎？第四是效果。第五是風(fēng)險和預(yù)防。一般情況下在開發(fā)微課程時，只做前四項就可以了。
在這四個步驟中，我最明顯的問題是描述情境不簡練，不生動，畫面感不強。這可能跟概括有關(guān)系，總是平淡地描述，沒有關(guān)注過畫面感。另外對于這追問的技術(shù)以前也不知道應(yīng)用，總感覺直接分析一個原因就夠了，看來這還是以后需要努力的方向。
當(dāng)雷老師要結(jié)束講座的時候，大家意猶未盡，紛紛要求他再講一個。于是雷老師在很短的幾分鐘內(nèi)介紹了十字因果圖，從不同維度來分析同一個問題的案例。最后在我們還沒來及回味中結(jié)束了講解。雷老師的這兩個技術(shù)對于我們接下來要開發(fā)的錄像微課程，將會有很大的作用，讓我們徹底明白了面對一個問題時該如何分析、如何描述。
最后一個上午的學(xué)習(xí)就這樣結(jié)束了，匆匆的，但讓我們收獲滿滿的。五天來的學(xué)習(xí)精彩不斷，離別時，真有一絲感傷的情愫在心里。但離別意味著我們的實踐也將開始，我們將把這次學(xué)習(xí)的東西，滲透到研究中，為明天的分享和相聚積累素材和成果。
英語微課感想篇十九
段落一：引言（150字）
英語微課學(xué)黨史是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它將英語學(xué)習(xí)與黨史教育相結(jié)合，幫助人們更好地了解黨史、學(xué)習(xí)英語。通過學(xué)習(xí)英語微課，我深刻認(rèn)識到黨史是中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程和光輝歷史，是我們每個黨員和中國人民的底色和基石。同時，我也發(fā)現(xiàn)英語微課的學(xué)習(xí)方式更加生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
段落二：充滿教育意義的微課內(nèi)容（250字）
英語微課學(xué)黨史的內(nèi)容豐富多樣，既有對中國共產(chǎn)黨的成立和發(fā)展歷程的介紹，也有對黨的偉大成就的總結(jié)，更有對黨的正確道路的闡述。通過微課的形式，我們可以了解更多黨的歷史，學(xué)習(xí)黨的偉大事跡，感受黨的領(lǐng)導(dǎo)的重大意義。這些內(nèi)容對于我們深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，增強黨員意識，提升思想境界，具有重要的教育意義。
段落三：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方式（250字）
英語微課學(xué)黨史不僅內(nèi)容豐富，而且學(xué)習(xí)方式也十分新穎。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，英語微課更加生動有趣，更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。微課配有生動的圖像、音頻和視頻，通過多種媒體形式展示黨史的內(nèi)容，給學(xué)習(xí)者帶來強烈的觀看、聽力和閱讀的沖動。這種直觀、感性的學(xué)習(xí)方式，更具吸引力，使學(xué)習(xí)者能夠更主動地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
段落四：黨史教育與英語學(xué)習(xí)的有機結(jié)合（250字）
英語微課學(xué)黨史很好地將黨史教育與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使英語學(xué)習(xí)不再枯燥無味。通過學(xué)習(xí)黨史，我們既能夠?qū)W習(xí)英語表達(dá)和閱讀的技巧，也能夠了解黨史中的英文專業(yè)術(shù)語和歷史名詞。同時，通過學(xué)習(xí)英語微課，我們也更深入地了解黨史，增加了對黨的認(rèn)同和信仰。這種有機結(jié)合，使我們在學(xué)習(xí)英語的同時，更能夠感受到黨史的深厚底蘊，培養(yǎng)起積極向上的價值觀和思維方式。
段落五：總結(jié)和展望（300字）
英語微課學(xué)黨史是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高英語水平，還能夠加深對黨史的了解和認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)黨史，我們更能夠增強黨員意識，堅定共產(chǎn)主義信仰，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)利用英語微課學(xué)習(xí)黨史，不斷豐富自己的知識，增強黨員意識，積極投身到實現(xiàn)中國特色社會主義偉大事業(yè)中，為黨和人民的事業(yè)獻(xiàn)出更多的力量。
在英語微課學(xué)黨史的過程中，我深刻認(rèn)識到黨史的重要性，也發(fā)現(xiàn)了這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢。它既充滿教育意義，又能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方式，也是一種生動有趣的學(xué)習(xí)體驗。通過學(xué)習(xí)黨史，我不僅學(xué)到了更多的黨史知識，還培養(yǎng)了正確的世界觀、人生觀和價值觀。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，英語微課學(xué)黨史將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，幫助我們更好地理解黨史，堅定理想信念，為實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量。
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