天文學的發(fā)展與人類文明的進步息息相關，對于了解人類文化和歷史演變也具有一定的啟示作用。怎樣處理人際關系，讓自己在工作和生活中更加融洽？以下是一些優(yōu)秀總結范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。
體育工程論文篇一
1．研究對象
112所“211工程”高校校園網(wǎng)站體育院系或公體部的主頁面。
2．研究方法
本文主要運用文獻資料法、網(wǎng)絡調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、搜索引擎收集法和訪談咨詢法，通過登錄中國高等教育網(wǎng)高校鏈接引擎的調(diào)查搜索，對112所“211工程”高校的體育主頁進行檢索，登錄學校網(wǎng)站或直接訪問體育部、系主頁，并對資料進行整理分析，對于無法從網(wǎng)站上通過直觀的方式獲取數(shù)據(jù)的，通過電話或電子郵件向高校體育網(wǎng)絡管理人員咨詢，以獲得相關數(shù)據(jù)。
二“211工程”高校體育網(wǎng)站現(xiàn)狀與存在的問題
1．“211工程”高校體育網(wǎng)站鏈接情況
112所“211工程”高校中，94所高校的體育網(wǎng)頁主頁有深層二級及以上鏈接內(nèi)容，10所高校無二級鏈接?！?11工程”學校軟硬件建設發(fā)展較快，但體育網(wǎng)站建設卻無法表現(xiàn)出相匹配的水平，與其他各院系學科網(wǎng)站合理布局、豐富內(nèi)容的狀況形成鮮明對比。
2．“211工程”高校體育網(wǎng)站基本內(nèi)容
多數(shù)高校的體育網(wǎng)站設計有配以簡單圖片的文章，基本欄目大多都有，但也有部分網(wǎng)站存在頁面單調(diào)、板塊雜亂、字體大小不一、色彩搭配不當?shù)葐栴}，影響使用者的閱讀與查找。同時存在欄目設置缺乏特色、導航服務參差不齊、主頁更新不及時、缺乏動態(tài)信息，成為高校體育網(wǎng)站的通病，網(wǎng)站功能有待完善。
3．體質(zhì)健康相關的服務情況
教育部和體育總局于發(fā)布了《國家學生體質(zhì)健康標準（20修訂）》，說明國家對學生體質(zhì)健康工作非常重視，同時高校學生也希望網(wǎng)站可以提供體質(zhì)測試成績及運動指導，然而網(wǎng)站上有關學生體質(zhì)監(jiān)測的內(nèi)容太少，相關知識介紹不夠深入，能做到在網(wǎng)上查詢體質(zhì)測試成績的網(wǎng)站非常少，這與國家的重視程度以及學生的需求形成鮮明對比。
三對策與建議
1．在管理方面充分重視體育網(wǎng)站的建設
高校體育工作負責人應轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到現(xiàn)代信息獲取方式的變革和學生學習方式的變革，認識到體育網(wǎng)站建設的作用，利用“211工程”高校的技術、資金和人才優(yōu)勢，精心策劃和設計，加強在崗人員培訓，利用網(wǎng)絡信息資源的優(yōu)勢，加快高校體育網(wǎng)站的建設。
2．在網(wǎng)頁設計上要突出特色，豐富網(wǎng)站內(nèi)容
根據(jù)學校體育的功能及需求來構建網(wǎng)站，在網(wǎng)站中應適當增加介紹運動知識、科學健身知識、運動保健知識等內(nèi)容，滿足學生的`體育需求來進行網(wǎng)頁欄目設置，以高校師生和廣大群眾體育的多元需求為出發(fā)點；充分利用體育網(wǎng)站中的bbs、e-mail收集反饋信息，吸引學生對體育網(wǎng)站的關注，實現(xiàn)高校體育網(wǎng)站的最大效用。
3．選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，促進體育信息管理系統(tǒng)的完善
高校應利用自身的人才及學科優(yōu)勢，培養(yǎng)、選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，改變大多由體育教師兼管的現(xiàn)狀。必須培養(yǎng)一批體育信息管理人才，充分利用網(wǎng)絡資源開發(fā)的優(yōu)勢，更快地收集、利用、更新信息資源，實現(xiàn)資源共享，保證體育網(wǎng)站的及時更新與順利運行。
四結束語
綜上，可以看出“211工程”高校體育網(wǎng)站的建設存在總體水平不高、板塊劃分不當、內(nèi)容形式單一、交互性不足、更新數(shù)據(jù)不及時等問題，明顯滯后于現(xiàn)代教育理念和學習方式的發(fā)展，建設高水平的體育網(wǎng)站應成為新形勢下各高校的重要任務。
體育工程論文篇二
1、新課標下高校體育籃球教學的新局面
1.1高校開設籃球體育教育的觀念要更新
在新課標的積極推動下,學校的籃球體育教學工作也應該有條不紊地進行相應的改革。
第一,要進行綜合體育的改革,不僅僅是在高校籃球的某一方面進行小修小補,或者是鉆研其高?；@球體育教育事業(yè)的某一部分,要樹立全局的觀念,立足新課標,對高校籃球教學進行全面的、系統(tǒng)的、綜合性合理的改革。
第二,要樹立好終身性體育的觀念而不是“一次性”籃球體育教學,教學老師要切實落新課改的條件下籃球體育教育的教學工作,使得高校學生不僅僅是為了拿學分或者是僅僅是為了上體育課而上體育課,要培養(yǎng)高校學生對籃球的高度熱情,使得看似短暫的籃球體育教學成為終身的體育愛好,為提高高校學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)打下堅實的基礎。
第三,要讓高校學生的籃球體育教學變被動為主動。那么何為變被動為主動呢？主要還是要充分調(diào)動學生對籃球這項體育運動的濃厚興趣,讓學生真正喜歡和想學籃球,而不是老師追著學生跑。要做到能夠激發(fā)起學生的興趣,必須要做到的是,在籃球體育教學中要和學生玩在一起,樂在一起,這樣不僅能夠培養(yǎng)良好的師生關系還能促進教學任務的順利進行和提高學生的身體、心理健康水平,能夠收到良好的籃球體育教學的效果。
1.2高校要注重籃球體育教學的健身性娛樂性
高?；@球體育教學中要注重充分發(fā)揮籃球的健身性和娛樂性,樹立“健康第一,娛樂第一”的教育教學精神。隨著生產(chǎn)力的不斷提高,生活物質(zhì)條件也得到了較大的改觀,同樣,在高校大學生中也是如此,各種便捷已經(jīng)覆蓋了各個層面,但是越來越多的高校學生疏于鍛煉,同樣在籃球體育教學中也會遇到這樣的較于“懶散”的學生,但是健康也越來越成為人們關注的主題,所以,在高?；@球體育教學中要樹立“以人為本,健康第一,娛樂第一”的教育方針,利用籃球體育教育改善學生的身體素質(zhì),增強高校學生對于社會的適應能力。積極通過籃球體育教育引導學生樹立終身運動的意識,掌握基本的籃球運動的技巧和方式方法,培養(yǎng)出一批能夠適應社會的優(yōu)秀人才。
同時,在籃球體育教學中也要注意一定的娛樂性的教學方法,而不是按照傳統(tǒng)的模式和常規(guī)的籃球體育教學模式進行教學,以學生為主心骨,組織一些娛樂性和參與程度都比較高的活動,這樣不僅調(diào)動了學生的參與熱情,而且可以讓學生充分享受運動帶來的放松和享受,調(diào)節(jié)了高校學生在學習生活中的緊張氛圍,也有利于高校大學生形成良好的交際,應變能力,有利于新型師生關系的建設。為籃球體育教學的參與者提供了良好的身心體驗和積極良好教育教學的經(jīng)驗儲備。
1.3高校要重視籃球體育教學新型師生關系的建設,轉(zhuǎn)換角色
在新課標課改的大背景下,建立新型的師生關系不僅是新課標的改革要求,而且也是素質(zhì)教育的前提,同樣,在高?；@球體育教育中也要注意這一問題,新課標的積極推進是要建立能夠以學生為本,充分體現(xiàn)學生民主,能夠充分調(diào)動學生學習的自覺主動性以及自我創(chuàng)造性。在建立新型的籃球體育教學中的新型師生關系時,要公平公正地對待每一個學生,要關心每一個學生,尊重并理解他們。
在舊的傳統(tǒng)的高?；@球體育教學中,師生關系是不平等的,是以老師為絕對權威和嚴格教學進度,籃球活動的組織者和最后學生成績的判定者的`,這樣的教學模式在新課標的推動下顯然已經(jīng)嚴重脫軌。那么新的師生關系應該是怎樣的呢？我認為,新的高校籃球師生關系是這樣的,沒有居高臨下的指揮者,只有循循善誘的引導者,沒有嚴苛的老師只有良師益友,這樣的關系能使學生最大限度的參與籃球運動,熱愛籃球運動,在老師的引導下,學生的自我努力下,教與學相輔相成,事半功倍。
1.4高校要重視籃球體育教學中教學方法的靈活運用和學習方法的革新
高?；@球體育教育面對的是一個身心都較為成熟的高知識,高水平的群體,所以,在新課改的環(huán)境背景下,我們要注重教學的過程是師生共同互動,講求合作,共同配合和發(fā)展的過程。在高?；@球體育的教學中要注重學生的主體地位,而不是像過去傳統(tǒng)的高校籃球體育教學一樣,老師是權威,學生只是簡單的服從者,老師總是要求學生重復機械地完成訓練,不做引導。
老師可以通過自己的親自演示,與學生的共同互動來完成教學工作。在新課標的條件下,高?；@球體育教育要在讓學生自主學習中找到自己的方法,培養(yǎng)和鍛煉自己的思考和行動能力,合作和交際能力。高校學生是一個國家未來的希望,在籃球體育教學中,老師尊重學生并且能夠積極引導學生完成相應的鍛煉,不僅僅是培養(yǎng)了學生的自覺主動性,激發(fā)了學生對于籃球這項體育運動的興趣,同時也使教學能夠事半功倍地進行,高校籃球體育教學方法的革新不僅能積極夠響應新課改的新要求,而且可以減輕老師的教學負擔,從傳統(tǒng)教學模式向新的模式轉(zhuǎn)變,也能使學生充分享受高?；@球運動帶給自己的快樂和收獲,樹立良好的運動新風尚。
2、結語
面對新課改的新要求,高?；@球體育教學也出現(xiàn)了新的局面,高?；@球體育教育新的方式方法層出不窮,高?；@球體育教育的關鍵性好壞還是由教學老師的大力引導作用和學生的積極配合有關的,這就要求老師必須在了解教育大綱的基礎上根據(jù)新課標的基本要求,制定出一套符合教學要求,能夠調(diào)動學生參與熱情的教學模式,合理科學地安排教學任務,這樣不僅能夠讓大學籃球體育教學有新的發(fā)展,也使得教學任務有新的突破。
體育工程論文篇三
1我國現(xiàn)代林業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀
(1)現(xiàn)代林業(yè)從業(yè)人員科技創(chuàng)新意識薄弱,對科技支持的資金投入有限,科研人員隊伍素質(zhì)不高,科研成果正逐年下降,且有些科技成果不能轉(zhuǎn)化應用于林業(yè)生產(chǎn),成果轉(zhuǎn)化率低。傳統(tǒng)的林業(yè)經(jīng)營中的科技投入比較少,長期形成了放任式管理,“靠天吃飯”的理念,林業(yè)產(chǎn)業(yè)普遍忽視科技對林業(yè)的作用。
(2)林業(yè)科技發(fā)展與市場結合度比較低。我國林業(yè)以傳統(tǒng)的初級產(chǎn)品為主,林業(yè)生產(chǎn)沒有形成商品化、產(chǎn)業(yè)化的規(guī)模,不能滿足市場需求,林業(yè)產(chǎn)業(yè)結構不完善。目前我國的林業(yè)發(fā)展已經(jīng)有所改善,部分地區(qū)也正在因地制宜地發(fā)展林業(yè),并發(fā)展林下經(jīng)濟推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
但林業(yè)的科技改革發(fā)展仍比較緩慢,林業(yè)科技處于低水平狀態(tài),不能滿足需要。林業(yè)產(chǎn)品以單一的工藝,簡單的產(chǎn)品為主,林業(yè)產(chǎn)品加工和針對市場的研究服務仍沒有改善,為林業(yè)服務的意識不強?，F(xiàn)代林業(yè)與科技創(chuàng)新相結合中,應把科技創(chuàng)新作為林業(yè)企業(yè)發(fā)展的推動力,只有科技不斷發(fā)展創(chuàng)新并融入企業(yè)的生產(chǎn)才可以提高林業(yè)企業(yè)的競爭力,將林業(yè)技術轉(zhuǎn)化為林業(yè)產(chǎn)業(yè)。
2促進林業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的對策
(1)培養(yǎng)、提高林業(yè)從業(yè)人員的科技創(chuàng)新意識。林業(yè)發(fā)展和生態(tài)改善都要依靠科學技術的發(fā)展進步,因此領導和群眾都應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,重視科技發(fā)展對林業(yè)產(chǎn)業(yè)的重要作用,將科技興林作為現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。提高科技創(chuàng)新意識,多組織學習普及科技對林業(yè)的重要作用,提高認識,不斷學習新技術新知識,從而達到不斷提高自身的科技創(chuàng)新意識和接受運用科技創(chuàng)新成果的能力。
(2)重視科技人才培養(yǎng)和儲備,建立科研系統(tǒng),完善科研體制。現(xiàn)代林業(yè)要與科技相結合實現(xiàn)發(fā)展,就必須加大對科技人才的投入,聘請并培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才,優(yōu)化人員結構,提高林業(yè)從業(yè)人員的整體水平。之前的科技創(chuàng)新成果主要集中在高校和專業(yè)的科研機構,科技成果的`轉(zhuǎn)化率有待提高。因此要建立林業(yè)科研系統(tǒng),多培養(yǎng)理論知識與實踐經(jīng)驗相結合的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,將科技創(chuàng)新成果運用與林業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展中。
(3)以市場為導向,以國家政策為指引,發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)科技。目前我國社會主義市場經(jīng)濟的體制決定,林業(yè)發(fā)展要受到國家政策干預和市場調(diào)節(jié)的雙重作用。目前政府干預促進科技成果的轉(zhuǎn)化,且可持續(xù)發(fā)展政策促進生態(tài)環(huán)境保護,使現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展重視因地制宜,結合當?shù)氐膶嶋H發(fā)展,充分有效利用森林資源,發(fā)展林下經(jīng)濟、林業(yè)旅游業(yè),維護生態(tài)平衡的同時發(fā)展經(jīng)濟?，F(xiàn)代林業(yè)發(fā)展還應結合市場需求,以市場為導向,科技創(chuàng)新以市場需要為方向,生產(chǎn)有需要的產(chǎn)品,從而獲得經(jīng)濟利益,以資金再支持科技創(chuàng)新成果,形成良性循環(huán)。
(4)發(fā)揮科技創(chuàng)新對林業(yè)生產(chǎn)的重要作用。
1)科技創(chuàng)新用于林木品種培育,針對不同的氣候和土壤等自然環(huán)境特點,培育不同的優(yōu)良品種,并合理安排種植。提高土地利用率,帶來更大的經(jīng)濟效益。實現(xiàn)生物技術的科技化。
2)科技創(chuàng)新用于綠色施肥、綠色農(nóng)藥等環(huán)保方向。生態(tài)環(huán)境越來越惡化,人工種植的樹木自身的調(diào)節(jié)修復能力有限,要保證健康成長,當遇病蟲害時要科學地研發(fā)使用新型綠色農(nóng)藥。并在植物生長的過程中,針對性地研發(fā)使用綠色化肥。
3)科技發(fā)展促進林業(yè)體系的全面完善,如用科技手段推動林業(yè)防火體系的完善。
由于森林火災頻發(fā),對于現(xiàn)代林業(yè)防止火災也非常必要。林業(yè)發(fā)展離不開科技支持,現(xiàn)代林業(yè)科技就是以科技創(chuàng)新為動力推動林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,因此現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展與科技創(chuàng)新密不可分。林業(yè)發(fā)展中要不斷提高工作人員素質(zhì),引進培養(yǎng)科技人才,不斷完善科技創(chuàng)新機制,從而推動林業(yè)的全面發(fā)展。
體育工程論文篇四
文/程震
摘要：中職院校的學生與普通中學的學生不同，中職學校的體育教學模式和任務也有別于傳統(tǒng)的教學。所以，要上好中職體育課，就必須充分考慮中職院校的辦校特點以及在校學生的具體特征。堅持中職院校培養(yǎng)勞動生產(chǎn)線實用型的技術人才和高素質(zhì)的勞動者的辦學目標。從提高教師的專業(yè)素質(zhì)、提高學生的主體意識、提高課堂教學的趣味性和提高師生關系和諧度等方面，提出了一些上好職業(yè)中學體育課的個人見解。
關鍵詞：中職體育；教學；特點
一、提高教師的專業(yè)素質(zhì)
體育教學改革的不斷深入，對體育教學的重視力度也越來越大，自然對于從事體育教學教師的要求也越來越高。再加上教師是體育知識和技能的主要傳遞者，教學活動的組織者和主導者，其自身的教學水平，對于上好一節(jié)中職體育課有著至關重要的作用。首先，學校要重視對體育教師的管理，加強師德，師容，師風建設，提高體育教師選拔力度，督促教師不斷學習進步，組織教師培訓等等。也可以經(jīng)常舉辦一些教師交流會，讓同行之間相互學習，共同進步；其次，教師要注重自身專業(yè)素質(zhì)的再提高。主動學習，參加教學培訓，提高學歷，加強體育科研等等，同時還要深刻研究教材，吃透教學難點、重點，研究學生，研究學法，提高自己的教學水平。
二、提高學生的主體意識
學生是體育課堂活動的主體，其對體育知識。技能的掌握和應用情況是檢驗一堂體育課是否上得好的唯一標準。傳統(tǒng)教學中，更多注重的是完成教學任務，而很少關注學生的個性發(fā)展。體育課上，對老師言聽計從，缺乏主觀能動性，運動欲望得不到滿足，自然對于體育運動也沒有太多的興趣。所以，我們在教學中，應該充分地了解學生的性格、個性、心理和生理特點，()引導并尊重學生，根據(jù)自身個性需要，選擇體育運動項目，充分發(fā)揮學生個性，提高體育意識，并應用已有的體育知識和技能來進行喜愛的.體育活動。
三、提高體育教學趣味性
很多時候，學生雖喜歡體育運動，但卻不喜歡上體育課，缺乏積極性。這里很大一部分原因就是體育課上運動量大，內(nèi)容枯燥乏味，教學的方式“示范―模仿―練習”循環(huán)往復，機械單一。因此，要提高中職體育課教學形式的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。我們在教學中可以將一些教學內(nèi)容設計成不同的形式，或是設計一些小游戲，或是小比賽。例如，木頭人游戲，籃球比賽，田徑比賽等等，通過這樣的教學形式變換，不僅能夠提高學生的體育積極性，形成自主鍛煉意識，還能豐富學生的校園生活，培養(yǎng)體育愛好。
四、提高師生關系和諧度
情感是知識向能力轉(zhuǎn)化的動力，是聯(lián)系老師和學生的情感橋梁。良好的師生關系不僅表現(xiàn)在教學的課堂上，是學生的學習上的良師，也表現(xiàn)在生活中，是學生生活上的益友。教師應該走進學生，和他們平等相處，少一些老師的架子，多一些和善的微笑；少一些階級的問答，多一些平等的交流；少一些嚴厲的訓斥，多一些積極的鼓勵。要從思想上尊重學生，從細節(jié)上關注學生，在教學中創(chuàng)設平等、和諧、寬松的教學環(huán)境，用尊重、信任和嚴格相結合的方式了解學生，要求學生，經(jīng)常和他們進行思想上的交流，情感上的培養(yǎng)，使教師成為學生心目中可親、可愛、可敬、可信的人，提高師生關系的和諧指數(shù)。師生關系和諧度提高了，學生會將對老師的敬愛之情轉(zhuǎn)移到教師教授的體育學習中，所謂“親其師，信其道”,課上，學生學習主動，配合積極，一堂課想不上好都難。
參考文獻：
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體育工程論文篇五
我國的大學生越來越多，很多高校都是擴招，可以說現(xiàn)在的大學是越來越容易考了。
不過，這一現(xiàn)象也導致了大學生這一群體的含金量下降，就業(yè)市場上，很多用人單位非211,985名校學生不錄用。
因而，高三學子擠破了頭也想要進入名校，但是這三所211高校卻備受“冷落”，盡管是降到了二本線，也很少人愿意去讀!
第一所：西藏大學
西藏大學是我國西藏地區(qū)的最高學府，全國211高校。但是因為西藏地區(qū)海拔高，高原氣候異常，條件非常艱苦，再加上西部地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，就業(yè)機會甚少。所以大家都不是很愿意報讀這一所211高校。
此外，路途遙遠，交通不便更是高三學子不愿就讀這所學校的原因之一。所以，就算西藏大學在不少省份都是二本分數(shù)線錄取，還是沒什么人去報，很受冷落。
第二所：青海大學
青海大學和西藏大學的情況其實也是差不多。青海大學始建于1958年，也是我國211大學之一。
不過，青海大學在全國211的大學之中，實力是比較弱的。青海大學共有碩士點54個，博士點5個，國家重點學科2個，專職院士1人。
此外，青海大學的地理位置也比較偏遠，交通不便。大家也并不看好這所211高校。
第三所：石河子大學
石河子大學是新疆為數(shù)不多的211高校，它的發(fā)展一直都是頗受關注。畢竟，新疆一直是我國政策扶持的地區(qū)。
石河子大學的情況要比青海大學好一些。它共有碩士點42個，博士點30個，博士后流動站5個，專職院士2人，國家重點學科2個。
不過，石河子大學地處新疆偏遠地區(qū)，而且文化差異大，內(nèi)地的考生也是不太愿意報考這所211大學的。所以它也是備受冷落呀!
如果讓你去這幾所大學上學，你愿意去嗎?
(圖片來源網(wǎng)絡，如有侵權請及時聯(lián)系)
體育工程論文篇六
我國課外體育鍛煉的建議主要涉及到學校內(nèi)的學生群體。資料顯示：這些學生的平均年齡從十三歲到十八歲不等，這些學生的學習任務繁重，學生將要進入高中學習，家庭與學校給學生的壓力都很大。在和這些學生溝通之后發(fā)現(xiàn)，學生們都很喜歡進行體育運動，很多學生都培養(yǎng)了打球、跑步的鍛煉習慣，但是學校制定的課程計劃較為緊密，每周的體育課時間很少，而且體育課由教師主導，學生很少有自主選擇的權利，很多學生也因此對體育課的熱情降低，體育鍛煉活動較少，而且在學習壓力的作用下，很多學生出現(xiàn)了近視與肥胖的問題。家長們都希望這種問題能夠得到解決或改善。
課外體育鍛煉在學生們心中的認知情況
表2 課外體育鍛煉在學生心中的認知情況
表3 學生對體育鍛煉價值認知調(diào)查表
在調(diào)查的過程中關于學生對體育的鍛煉價值這項中（表3），可以看到，位居首位是健身（64人），其次，共有三十人認為提升身體素質(zhì)是最為重要的，最后，共有二十人認為體育活動的意義在于娛樂放松。該數(shù)據(jù)顯示：在這些學生中大部分對體育鍛煉的價值能有著正確的認識，追求刺激這一項在調(diào)查數(shù)據(jù)中還是占少數(shù)。值得關注的是，還有33人次把體育鍛煉認為是消遣娛樂，這說明需要體育教師正確的引導學生進行體育運動，讓學生群體產(chǎn)生這樣的認知：體育鍛煉既可以放松娛樂，也可以培養(yǎng)學生的鍛煉興趣，但最主要的是增強學生的身體素質(zhì)。
學生關于學校體育課教授項目的意見
在中學校園內(nèi)，學生面臨升學的壓力，學習任務多，學生們最開心的時間莫過于每周的幾節(jié)體育課，因此學生們對體育課的期待很高。根據(jù)（表4、5）內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)：超過兩成左右的學生并不喜歡學校所設置的體育課教學項目。調(diào)查也顯示：學生們對于跳繩、足球、籃球、羽毛球、乒乓球以及田徑6個項目的熱情最高。
表4 學生對學校體育課項目安排的滿意度
表5 學生對學校體育課教學項目的熱愛程度
學生加入課外體育鍛煉的時間安排
要求學生一天運動1小時，這是在時間有所保障中提出的，因此在學生參加體育課的基礎上，還應當確保學生擁有課余鍛煉時間，只有這樣才能滿足一天運動1小時的規(guī)定。表6給出了學生一周的鍛煉情況：在被調(diào)查學生中，只有59%的學生不僅參加學校安排的體育課，而且在課余時間內(nèi)參加鍛煉，并且1周鍛煉次數(shù)大于三次。在月亮中學，學校學生鍛煉的主要時間是下午，這時屬于學校統(tǒng)一的廣播操時間，但是實際鍛煉效果差強人意，很多學生態(tài)度不端正，做操不認真，草草了事，沒有真正實現(xiàn)鍛煉的目的?？梢源_保足夠的學生課外運動時間僅僅在少數(shù)的重點學校中有所體現(xiàn)，還能確保學生參加的課外活動內(nèi)容類型較多，可是對于我國大部分中小學來說，課外體育鍛煉只是一句口號，沒有真正落實，學生并沒有足夠的鍛煉時間，因此該活動仍需要嚴格落實。
表6 學生一周進行體育運動的次數(shù)（不包括體育課）
月亮中學體育教師調(diào)查與分析
體育教師師資情況調(diào)查與分析
在調(diào)查的月亮中學校中，體育教師學歷都以本科為主，教師職稱多以中教一級、中教高級，在調(diào)查的過程中沒有調(diào)查到特級教師。通過調(diào)查結果的研究可以發(fā)現(xiàn)：月亮中學的體育教師年齡在三十歲到四十歲之間，教師年齡結構相對科學，教師能力較高，提升了月亮中學體育教學質(zhì)量，學校和學校間開展學術研究活動能夠完善學校的教育教學思想，優(yōu)化教學方法，而且通過參加學術研究活動，體育教師的教學理念也將不斷豐富，教學能力也將增強，改善教學成果。為了促進體育教學質(zhì)量的提升，開展體育教師間的溝通是非常關鍵的，同時也需要豐富交流形式，比如說舉行一些示范課等。
對認知課外體育鍛煉的態(tài)度情況分析
表7 體育教師對于開展課外體育鍛煉的態(tài)度
制約月亮中學開展課外體育鍛煉的因素
月亮中學運動場地與器材
根據(jù)表8總結的信息：28%的受調(diào)查學生覺得學校提供的場地與器材可以保證學校有效落實課外體育鍛煉，基本能滿足的占34%，不能滿足運動開展的居然占到了38%，這足以說明接近一半的學生對于本校的場地器材方面是不能達到滿足。
表8 學校的體育場地器材是否滿足課外體育鍛煉的開展情況
校園體育文化是多元式的，而學校提供的場地與器材屬于學校體育文化中的硬件設施文化，只有擁有足夠的場地器材，學校的課外體育鍛煉落實過程才能夠得到保證，要是連課外體育鍛煉開展的體育場地器材都達不到滿足，體育運動從何而來！從表8分析出學校場地器材等硬件設施的不完善和不能清晰的知道是否滿足課外體育鍛煉開展的人數(shù)比例是38%，這個現(xiàn)象已嚴重阻礙了學校課外體育鍛煉落實。目前，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，學校招生數(shù)量逐年增加，此時就出現(xiàn)了較為嚴重的器材場供需矛盾問題，很多學校提供的場地與器材遠遠無法保證學校學生體育鍛煉需求。所以在調(diào)查過程中得出以下建議，一方面，學校應該在學生的時間和人數(shù)上進行合理的分配讓學生進行課間體育項目活動，該方法能夠從一定程度上解決學校場地較少的問題，而學生也可以根據(jù)自己的愛好自配運動器材，對于體育項目就變得多元化了那么學生就可以選擇自己喜歡的項目，對經(jīng)費方面也得到了節(jié)省，另外，為了讓學生平常生活有更多的體育鍛煉空間，教育部門應向政府提出城市合理規(guī)劃意見。
學校領導對課外體育鍛煉的重視程度
學校領導的重視和支持是開展課外體育鍛煉的重要保證，也是教師開展工作的前提。學校領導不重視的原因及影響（見表9和表10）由表9得出，54%的體育教師認為學校領導不重視的原因是“應試教育”下，學校把升學率放在最重要位置，從而忽視了課外體育鍛煉的開展。27%的教師認為上級主管部門的監(jiān)管力度不夠是領導不重視的原因。由表10得出，45%的老師認為學校領導不重視導致了課外體育鍛煉開展的“形式化”；36%的老師認為學校領導對運動開展的不重視直接影響著體育教師的積極性；學校領導不重視和不支持，導致場地、體育器械等硬件設施可能得不到添置和更新，從而影響學校進一步開展課外體育鍛煉。
表9 體育教師對學校領導不重視課外體育鍛煉開展的原因分析
課外體育鍛煉開展“形式化”學生的運動時間就得不到保證，學生運動沒有時間保證就無法達到鍛煉的效果，從而影響學生的體質(zhì)健康。在學生得不到有效鍛煉，就達不到課外體育鍛煉的目標，那么，學校領導為了應付教育局主管部門的檢查只有放任或參與學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)造假。
表10 學校領導對課外體育鍛煉不重視所產(chǎn)生的影響
學生體育鍛煉受多方面影響
通過表11可以看到，學生不能正常參加體育鍛煉的原因比列最多的是學業(yè)任務太重，占39%，排在第一位，后面分別是場地設施不完善占24%，項目單一無味占22%，其它占15%。
表 11學生不能正常參加體育鍛煉的原因
在我國，中高考仍是人們眼中孩子唯一的出路，學校追求升學率，家長希望孩子考個好大學，有個好出路，學生的壓力也很大，為了文化成績忽視了體育鍛煉。每天學生在學校得不到一定的鍛煉時間，回家更是有做不完的作業(yè)，學校場地器材也不足，學生沒有鍛煉時間。而且在日常課外體育鍛煉中學校大多無管理行為無組織指導憑學生興趣自由活動缺乏必要的組織、指導和服務直接影響到學生參與課外體育鍛煉的積極性和主動性。因此，保障學生在學校能夠得到充分活動的同時，各級政府還應加大對場地器材等硬件設施的投入程度，教師應積極調(diào)動學生主動性，加強對學生的思想教育，只有好的身體，才能保證他們更好的學難題習，同時，適當?shù)捏w育鍛煉可以促進思維活躍，更加有利于解決學習中的難題，學生思想上認識到了體育鍛煉的重要性，才能積極主動的投入到運動中來，這樣才能使課外體育鍛煉開展得更好，學生體質(zhì)更強。
體育工程論文篇七
【內(nèi)容提要】主要概括了體育傳播學作為學科興起的傳播學背景和體育傳播研究歷史演進體育傳播理論的學術積淀；討論了建構體育傳播學的理論范式、基本觀念、知識體系、學科方法、學術地位、現(xiàn)實價值等。認為體育傳播學是體育理論的一個新興研究領域，一個重要理論分支，也是傳播學中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學具有鮮明的學科邊沿性。
【關鍵詞】體育傳播/理論范式/研究路徑
1體育傳播學的學科背景
傳播學(communicationstudies)，作為一種研究傳播行為和現(xiàn)象的分析方法或框架，其興起成為20世紀西方學術的一個引人注目的現(xiàn)象之一。自20世紀初第一個演講學系在美國誕生，傳播學便開始作為一個獨立而充滿生機的學科開始了輝煌的學術旅程。20世紀80年代以后，傳播學在學術上逐漸形成相對自足的理論領域。傳播學學術活動的目的開始清晰起來，傳播學被定義為通過理論來理解和把握象征符號和符號系統(tǒng)的生產(chǎn)、處理和效果，以便解釋與這些生產(chǎn)、處理和效果相關聯(lián)的現(xiàn)象。
體育傳播的相關研究在我國應該說從近代就開始了。早期來華傳教士就在中國報告中強調(diào)體育的重要性。20世紀以來，中國的體育史學者在對近代體育傳入中國過程的研究中，實際上也涉及了大量體育傳播的研究，比如馬約翰的《體育歷程十四年》中就專門介紹過上海青年會的體育傳播情況。隨著發(fā)達國家體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，面對體育運動實踐過程中傳播活動和傳播規(guī)律所起到的作用越來越明顯和不可忽略時，傳播在體育發(fā)展中的作用與意義被逐漸發(fā)現(xiàn)和認識。以體育賽事轉(zhuǎn)播為主體的大眾體育傳播業(yè)直接推動了體育運動的社會化、輿論化、產(chǎn)業(yè)化和全球化發(fā)展。以各類職業(yè)競技與奧運會為主體的觀賞性競技與大眾傳媒的互動，促使體育運動由傳統(tǒng)的個人健康事業(yè)演變成為以體育傳播和體育消費為主體的產(chǎn)業(yè)門類，同時也使體育賽事轉(zhuǎn)播和體育節(jié)目日益成為大眾傳媒的主要內(nèi)容之一。在體育娛樂化和產(chǎn)業(yè)化變革過程中，以大眾傳媒為主力的體育傳播成為世界體育發(fā)展的主要引擎和動力之。在這樣的背景下，無論在大眾傳媒的體育報道實踐，還是在體育運動發(fā)展實踐中，體育傳播理論應運而生。
20世紀30年代隨著電視的誕生體育和媒體的關系日益緊密，其后隨著體育社會學、體育教育學、群眾體育學等學科的先后興起，體育與傳播體育與媒體逐漸進入學術研究視野，相關成果不斷涌現(xiàn)。在西方相關研究中，具有代表性的有，1979年j0hnsmith的《sportmedia》，他認為，體育是一種媒介，并指出“體育不僅以傳播媒介的形態(tài)存在著，而且與大眾傳播媒介保持著千絲萬縷的聯(lián)系，體育與大眾傳播媒介的結合創(chuàng)造了美國傳播媒介發(fā)展的新階段——體育傳媒業(yè)的誕生和崛起。”1988年，由david和marcu合著的《sportforsale》一書中進一步明確了體育媒介論的學術框架：體育的媒介屬性、媒介功能和用媒介行銷的理論指導體育營銷。
20世紀90年代，體育傳播學已經(jīng)出現(xiàn)了大量有價值的研究成果。具有代表性的有美國學者勞倫斯·溫勒爾主編的《體育媒介》(mediasports)、大衛(wèi)·羅伊所著《體育、文化與媒體》(sports，cultureandthemedia)、雷蒙德·鮑耶、理查德·海因斯所著《體育、媒介和流行文化》、加里·瓦內(nèi)爾所著《電視體育和文化轉(zhuǎn)變的視野》、英國學者洛德·布魯克斯所著《表現(xiàn)體育》(representingsports)、瑞·沃勒爾所著《鏡頭下的比賽場》(fieldinvision)等。
就我國的體育傳播研究情況看，20世紀80年代以來，隨著體育商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的進程，體育傳播的價值才逐漸凸顯出來，開始引起一些人的關注。受制于我國傳播學的研究狀況，再加上體育和體育傳播的特殊性、專業(yè)性，在我國，體育傳播研究在20世紀末、21世紀初剛剛開始引起關注，而且更多的是在一些體育院校。有影響的相關研究先后有陳天仁的《從大眾傳播媒介的特點看體育信息傳播的效果》(1988)、朱柏林的《對我國報紙體育消息傳播的觀察與思考》(1992)、《八國報紙體育信息傳播的比較研究》(1994)；田慧的《大眾媒介與現(xiàn)代奧林匹克運動》(1998)等。進入新世紀以后體育與大眾媒介關系研究真正成為一門顯學，宏觀研究方面有xxx典、肖謀文的《論體育與傳媒的共生效應》(2000)，郭邦士的《傳播媒介對體育運動的影響》(2001)，肖沛雄的《論體育市場和大眾傳播》(2001)，張懷君、徐曉林的《作為媒介的現(xiàn)代體育互動特征分析》(2003)，李勇的《體育與傳媒的關系》(2003)，王曉東、李宗浩的《論傳播媒介形態(tài)變化及對體育傳播的影響》(2003)，王慧琳、閆偉的《我國不同性別大學生的媒介體育信息需要研究》(2004)等，這些研究已經(jīng)涉及關系、效果等內(nèi)容、但總體上看現(xiàn)象研究微觀研究多，理論探析與宏觀理論建構少，直到郝勤、郭晴的《論體育傳播學的性質(zhì)特點及其理論架構》(2003)開始了體育傳播的學科建構之路。郝勤等學者在文中論述了體育傳播學的學科架構及特點、體育傳播學的研究方法等內(nèi)容，為體育傳播作為一門學科逐步向系統(tǒng)化、規(guī)范化邁進奠定了基礎。其后，上海體育學院任廣耀教授主編的《體育傳播學》(2004)、王慧琳、閻偉的《體育傳播學概論》(2005)、王大中等主編的高校教材《體育傳播——運動媒介與社會》(2006)相繼出版。這三本書以傳播學理論為指導，對體育傳播、體育信息傳播、體育傳播和大眾傳播之間的關系等進行了系統(tǒng)的研究，試圖建立體育傳播學的理論體系?！扼w育傳播——運動媒介與社會》一書還論述了體育傳播與體育產(chǎn)業(yè)、社會環(huán)境以及人類交往之間的關系，把體育運動置于社會和媒介交織的背景中去重新審視，力求從社會的變化和媒介的發(fā)展中去重新發(fā)現(xiàn)體育，在前人的基礎上又前進了一大步。
無論是傳播學，還是體育傳播學，真正的基礎研究還是應從信息、符號、媒介、效果，以及與之相關的社會、文化因素，尤其要從基本的人類傳播觀念研究做起。對于中國傳播學的發(fā)展與走向，警覺的學者指出：“傳播是社會的一種現(xiàn)象，要研究傳播，首先就要研究社會。這個問題關系到社會模式，發(fā)展和增長模式，生產(chǎn)和消費模式等?！逼鋵?，這種傳播學研究的社會學價值取向也正是歐美傳播學研究的當下走向。就體育傳播學已有的研究看，很少把體育傳播放在社會大系統(tǒng)中進行研究，所以視野非常局限。由于我國學者對體育傳播的研究相對來說仍處于初始階段，所以，在運用傳播學原理分析闡述體育運動中的傳播現(xiàn)象時，難免會出現(xiàn)把傳播學與體育運動生搬硬套、機械“捏合”的現(xiàn)象，而且大多數(shù)研究只限于體育新聞傳播，將視野限定在以大眾傳播機構為傳播主體的傳播過程上。
2體育傳播學的理論范式
“范式”(paradigm)一詞源于希臘文，有“共同顯示”之意，由此引申出“形式、例證或模式”(pattern，example，model)等意。美國哲學家托馬斯·庫恩(thomaskohn)在其1962年出版的《科學革命的結構》(thestructureofscientificrevolution)一書中，首次將范式概念應用于社會科學的研究中。庫恩指出：“范式就是一個公認的模型或模式(pattern)。”他在1969年寫的后記中提出“范式”一詞有兩種意義不同的使用方式，“一方面，它代表著一個特定共同體的成員所共有的信念、價值、技術等等構成的整體；另一方面，它指謂著那個整體的一種元素，即具體的謎題解答?！备爬ǖ卣f，范式是共有的范例(examples)，“起著容許范例重復的作用”。
庫恩提出“范式”一個概念，其原本是針對自然科學研究的一個哲學命題，涵蓋學術理論、學術方法和學術主體心理等多個方面。但作為一種解決疑難問題的方法、一種普通性的學術原則、一種模擬、一種多維的“看的方式”，已被不斷地運用于社會科學領域和人文學科領域。作為一種學術思維維度，范式的內(nèi)涵是豐富的，英國學者瑪格麗特·瑪斯特曼的《范式的本質(zhì)》一文中將其歸結為21種不同方面，能夠適用于社會科學領域的至少以下多個方面，可指一個科學成就、一本教科書或經(jīng)典著作，一個完整的傳統(tǒng)，一種公認的模式，一種形而上學思辨，一個習慣上公認的方式，一種規(guī)范的評說，一幅“格式塔”圖等等。
一個學科的建立，必須具有3個核心要件，其一是要有一個明確的研究對象，及研究對象的界定；其二是要有學科研究史；其三是要有獨特的研究方法。
體育傳播學的宏觀定位，主要探討體育傳播學的理論框架、知識體系、學術地位、現(xiàn)實價值。體育傳播學是體育理論的一個新興研究領域，一個重要理論分支，也是傳播學中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學具有鮮明的學科邊沿性。這是本文的基本理解。
體育傳播學研究展開的基礎在于研究對象的定位。對此，學界有多重理解。一些學者認為，體育傳播是人類以體育運動為媒介進行的一種傳播活動，這種傳播活動像其他的傳播活動一樣會與社會生活的方方面面發(fā)生關系，隨著體育運動的發(fā)展，體育傳播活動也不斷變得復雜和多樣。著重從宏觀方面來界定體育傳播的。另一些研究者認為體育傳播是隨著人類傳播方式的變遷，和一定的傳播媒體相結合的，如：體育傳播是指以體育為對象，通過一定的媒體進行傳遞的過程，經(jīng)歷了由傳統(tǒng)的傳播方式向現(xiàn)代傳播方式的轉(zhuǎn)變，其原因是媒體傳播手段的發(fā)展。界定從傳播媒體的變遷著手，著重從傳播技術的角度來定義體育傳播的。也有一些研究者認為體育傳播就是大眾媒體對體育的傳播，簡單地把體育傳播歸屬于大眾傳播一類，如：所謂體育傳播就是指以體育人物、比賽、組織、事件等為載體，通過大眾傳媒的介入來完成對純體育信息和商業(yè)信息的傳播。這顯然是從體育傳播與大眾媒體的關系著眼，從狹義的方面來定義體育傳播的。還有研究者認為體育傳播應該側(cè)重于體育文化的傳播?！皬纳鐣匾暭夹g體育傳播到重視文化體育傳播，應該是人類認識體育的一種飛躍。體育文化的傳播，可以真正讓我們認識到體育的精神實質(zhì)?！边@一理解傾向于體育傳播不僅僅局限在對體育運動自身的傳播，體育更將各國的文化廣泛充分地進行傳播，認為體育傳播更重要的是一種文化的傳播。
體育工程論文篇八
我們先對“人文”這一概念進行剖析，對于“人文”這一觀念全球都對其有自己的解讀，但是通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結底對“人文”的理解還是都比較一致。“人文”主要包括兩層意思：其一便是人性，即以人為本；其二便是如何加強對人的培養(yǎng)與教育，即我們所說的文化育人。對于所謂的體育的人文觀，眾多學者提出了自己的觀點，至今無法達成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個方面：第一、學校的體育教育除了要提高學生的體質(zhì)之外，還應加強對學生的心靈方面的教育，要做到身心相結合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學生良好的體魄，提升學生的體質(zhì)，塑造學生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學生的體魄之外，還應該要通過體育教育使學生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應強調(diào)體育教學活動過程中要對學生這個“人”的因素進行足夠的考慮與尊重。即在實踐中便是尊重學生的合理的權力，尊重學生的個性以及價值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學生作為“人”這個因素，是教育的對象也是教育的結果，更是檢驗教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點。因此我們認為在高校體育教學過程當中應對學生充分的尊重與理解，落實到實踐過程中就是要因材施教，學生作為獨立的個體其個性、需求、人生觀價值觀等眾多方面存在差異。
1、占主導地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機械化，比較注重實踐，輕視理論。體育實踐課因此占有絕對的課時比例，忽視了體育理論知識的傳授。在課堂教學當中適當?shù)募訌婓w育理論的教學會使得學生更好地參加體育實踐，從而推動實踐的發(fā)展，使學生能迅速的掌握實踐知識掌握體育技能，縮短所需花費的時間。同時大學體育教育內(nèi)容相對較空洞，缺乏實用性以及缺乏對不同學生的針對性，理論知識的匱乏，單純的降調(diào)實踐，強調(diào)體育的目的是增強體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒有理論的指導，將會使得實踐當中事倍功半，不僅達不到增強體質(zhì)的目的，甚至有可能因為缺乏理論的指導，使自己缺乏必要的知識，從而在實踐過程中使自己受傷，這樣反而達不到提高身體素質(zhì)的目的。
2、教學模式落后，機械性嚴重，并且忽視了作為“人”的本體價值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學的機械化非常嚴重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個要素為主的時代。體育當中過分注重教師的作用，還是一位強調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對象——學生。學生在體育教學過程當中并不是被動的機械的服從，如果這樣認為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過于注重教師的作用，完全忽視學生的作用。這二者是一對作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學生的參與度，學生的積極性，學生的認可度等等一系列的因素將會影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學看做一種附屬機制，一種完全用來滿足社會需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價值。
體育工程論文篇九
上海市
上海外國語大學、復旦大學、華東師范大學、上海大學
東華大學、上海財經(jīng)大學、華東理工大學、同濟大學
上海交通大學、與上海第二醫(yī)科大學合并
天津
南開大學、天津大學、天津醫(yī)科大學
重慶
重慶大學、西南大學
河北
河北工業(yè)大學
山西
太原理工大學
內(nèi)蒙古
內(nèi)蒙古大學
遼寧
大連理工大學、東北大學、遼寧大學、大連海事大學
吉林
吉林大學、東北師范大學、延邊大學
黑龍江
哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱工程大學、東北農(nóng)業(yè)大學、東北林業(yè)大學
江蘇
南京大學、東南大學、蘇州大學、南京師范大學
中國礦業(yè)大學、中國藥科大學、河海大學、南京理工大學
江南大學、南京農(nóng)業(yè)大學、南京航空航天大學
浙江(1所)
浙江大學
安徽(3所)
中國科學技術大學、安徽大學、合肥工業(yè)大學
福建(2所)
廈門大學、福州大學
江西(1所)
南昌大學
山東(3所)
山東大學、中國海洋大學、中國石油大學
河南(1所)
鄭州大學
湖北(7所)
武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、中國地質(zhì)大學（武漢）
華中師范大學、華中農(nóng)業(yè)大學、中南財經(jīng)政法大學
湖南(3所)
湖南大學、中南大學、湖南師范大學
廣東(5所)
中山大學、暨南大學、華南理工大學、華南師范大學
西(共1所)、廣西大學
四川(共5所)
四川大學、西南交通大學、電子科技大學、四川農(nóng)業(yè)大學、西南財經(jīng)大學
云南(1所)
云南大學
貴州(1所)
貴州大學
陜西(6所)
甘肅（1所）
蘭州大學
陜西（1所）
陜西師范大學
新疆(1所)
新疆大學
軍事系統(tǒng)(3所)
第二軍醫(yī)大學、第四軍醫(yī)大學、國防科技大學
體育工程論文篇十
綜上所述，為順應時代的發(fā)展需求，應重視體育人才的全面培養(yǎng)，旨在為我國的體育事業(yè)蓄積人才，為體育事業(yè)提供相應的人才資源。在以人為本的視域下，應全面推進高校體育教學工作，優(yōu)化課堂教學模式，結合大學生的實際需求，選擇更具實踐性、人性化的教學方法，營造趣味性、創(chuàng)意性的課堂模式，可將小組合作教學、趣味性教學等應用其中，以吸引學生的參與興趣。同時，還要發(fā)揮好教師的重要作用，及時對學生的課堂訓練成果進行驗收，做好上下節(jié)課的知識點銜接，進而提高體育教學質(zhì)量。
[3]何陽.高校體育課程改革促進教師成長的研究[d].華東師范大學,2009.
體育工程論文篇十一
前言：混凝土結構在現(xiàn)今我國建筑工程領域的應用最為廣泛，在大量應用和使用過程中也出現(xiàn)了各種各樣的問題，因此，混凝土結構加固技術理論在我國建筑科研工作者不斷的研究和工程技術人員不斷的實踐過程中得到了很大程度的發(fā)展。建筑結構在建設和使用過程中出現(xiàn)問題的成因主要有以下幾方面：設計存在缺陷，施工工序和質(zhì)量問題比如因施工原因造成的配筋位置偏差過大，建筑材料質(zhì)量存在問題比如混凝土強度不夠，混凝土內(nèi)部夾雜、缺陷等;因此，在建筑加固前，針對建筑原有的特點制定加固方案和加固形式的比較和選擇就是一件十分重要的事情，加固方案的制定應該根據(jù)建筑結構的不同情況有針對性地制定，同時在建筑加固設計和施工過程中要遵循安全、經(jīng)濟、快捷、施工方便等原則操作。
一、建筑結構加固概述
隨著現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，已經(jīng)可以滿足不同要求的建筑標準，同時建筑的類型也越來越豐富，基于此，建筑工程必須要利用足夠穩(wěn)定的結構對建筑進行加固，才能提高建筑綜合質(zhì)量。優(yōu)秀的加固方案具體體現(xiàn)在施工作業(yè)方便、施工技術先進、經(jīng)濟效果好等方面，建筑工程加固的目的是通過加固施工達到修復、補強、提高承載力、增強使用功能等要求，常用的建筑加固加工方法包括：外包鋼加固法、預應力加固法、混凝土構件外部粘鋼加固法等。在實際建筑工程施工時，建筑結構的加固過程必須要滿足相關規(guī)范的標準，既保障了加固施工人員的人身安全，又可以起到加固建筑項目的作用。
1.1不同建筑類型加固工程與加固方案研究基于現(xiàn)代建筑的特點，對建筑工程進行加固和完善是必要的加工流程，不同建筑類型的工程加固要求不同，需要建筑人員嚴格按照工程加固采用的方法去施工，外包鋼加固法、加大截面加固法的應用要滿足工程施工的.標準，確?？梢云鸬接行У募庸套饔?。具體加固方案的選擇需要結合具體的施工項目，選擇的標準應體現(xiàn)出加固工程所要求的短、平、快、省的特點，同時要綜合考慮多方面影響因素，確保加固方案的順利實行。
1.2加固工程方案必須具備良好的施工性為了滿足建筑加固工程的要求，選擇的加固方案必須要具備良好的施工性，可以降低施工難度，提高施工進度，施工作業(yè)要在方便的情況下對建筑工程進行加固。良好施工性主要體現(xiàn)在實踐施工中，有的加固工程方案由于在施工時難度比較大，工期比較長，安全系數(shù)也不能滿足安全施工的標準，大大影響了加固工程的進展和質(zhì)量。因此，良好施工性的硬性指標，可以對加固方案進行優(yōu)化選擇，在冬季施工中，也可以對施工行為進行更好的管理和規(guī)范，避免施工人員向建筑材料中摻加不合格的防凍劑和超標的氯離子破壞鋼筋鈍化膜和材料質(zhì)量。根據(jù)施工要求對建筑進行加固，可供選擇的方案包括：簡易補修法、截面加固法，具體方法的選擇要根據(jù)建筑施工性的判斷。
1.3加固工程方案要使用新技術、新材料、新工藝對于現(xiàn)代建筑的要求在不斷提高，建筑工程只有融合新技術、新材料、新工藝才能提高建筑綜合性能，滿足更多使用者的需要，加固工程在加固施工時，也要積極探索新技術的應用方法，利用新材料具備的良好施工性來提高建筑穩(wěn)定性和可靠性。就目前的水平來看，在加固工程方案中配備新型的加固工藝可以更好的體現(xiàn)出建筑的綜合質(zhì)量，也可以更好的應用在實踐施工中。
二、建筑結構的鑒定的常見的方式
2.1混凝土鉆芯取樣檢測
從結構中鉆取的混凝土芯樣應加工成符合規(guī)定的芯樣試件，芯樣試件混凝土的強度應通過對芯樣試件施加作用力的試驗方法確定。芯樣試件宜使用標準芯樣試件，其公稱直徑不宜小于骨料最大粒徑的3倍;也可采用小直徑的芯樣試件，但其公稱直徑不應小于70mm且不得小于骨料最大徑的2倍。鉆芯法確定檢測批的混凝土強度推定值時，取樣應遵守下列規(guī)定：(1)芯樣試件的數(shù)量應根據(jù)檢測批的容量確定。標準芯樣試件的最小樣本量不宜少15個，小直徑芯樣試件的最小樣本量應適當增加;(2)芯樣應從檢測批的結構構件中隨機抽取，每個芯樣應取自一個構件或結構的局部部位。
芯樣試件的數(shù)量應根據(jù)檢測批得容量確定。標準芯樣試件的最小本量不宜少于15個，小直徑芯樣試件的最小樣本量應當適當增加。鉆芯取樣確定單個構件的混凝土強度推定值時，有效芯樣試件的數(shù)量不應少于3個;對于較小構件，有效芯樣試件的數(shù)量不得少于2個。
芯樣宜在結構或構件的下列部位鉆取結構或構件受力較小的部位混凝土強度具有代表性的部位便于鉆芯機安放與操作的部位避開主筋、預埋件和管線的位置。
鉆芯檢測混凝土強度時一種直接測定混凝土強度的檢測技術。直接對芯樣試件施加作用力得到混凝土強度的檢測方法檢測結果的不確定性偏差源于系統(tǒng)、隨機和檢測操作三個方面。鉆芯法檢測混凝土強度的系統(tǒng)偏差較小，而強度樣本的標準差相對較大隨機性偏差與樣本的容量少有關。鉆芯法與間接檢測方法結合使用，可揚長避短，減少檢測工作中的不確定性。
結構工程檢測有時需要確定混凝土的抗拉強度，對芯樣試件施加劈裂力和軸向拉力的方法可以測試混凝土的抗拉強度。結構或構件混凝土強度檢測可采用下列兩種方式，其適用范圍及結構或構件數(shù)量應符合下列規(guī)定按批進行檢測的構件，抽檢數(shù)量不得少于同批構件總數(shù)的30%且構件數(shù)量不得少于10件。抽檢構件時，應隨機抽取并使所選構件具有代表性。
2.2統(tǒng)一回彈檢測
統(tǒng)一回彈儀檢測方法，保證檢測精度是本規(guī)程制定的目的?；貜椃ㄔ谖覈褂眉哼_四十余年，國外在使用回彈法時精度并不高，有的只能定性判斷混凝土質(zhì)量，不能定量給出具體的強度數(shù)值。但回填法在我國卻越用越廣泛，這不僅是因為回彈法簡便、靈活、符合國情，更是由于我國己解決了回彈法使用精度不高和不能普遍推廣的關鍵問題，為了解決使用回彈法時出現(xiàn)的混亂狀況，如有的按照國外進口儀器使用說明書使用，有的不知回彈儀要檢定成標準狀態(tài)，有的不測量碳化深度值等等。目前國內(nèi)常用于檢測混凝土抗壓強度的回彈儀，其標準狀態(tài)下的沖擊能量為2.207j、示值系統(tǒng)為指針直讀式[4]。
由于回彈法測試具有快速、簡便的特點，能在短期內(nèi)進行較多數(shù)量的檢測，己取得代表性較高的總體混凝土強度質(zhì)量，故作此規(guī)定。原規(guī)定按批進行檢測的構件，抽檢數(shù)量不得少于較小的構件，只需布置5個測區(qū)如果強調(diào)不少于100個測區(qū)的話，則被測構件數(shù)量過大。因此將其改為構件數(shù)量不得少于10件。
此外，抽取試樣應嚴格遵守“隨機”的原則，并宜由建設單位、監(jiān)理單位、施工單位會同檢測單位共同商定抽樣的范圍、數(shù)量和方法。
原規(guī)程對長度不小于3m的構件，規(guī)定其測區(qū)數(shù)不少于10個，對長度小于3m且高度低于0.6m的構件，規(guī)定其測區(qū)數(shù)可適當減少，但不應少于5個。例如柱子就應按高度決定其測區(qū)數(shù)。此外經(jīng)多年實踐，認為長度不小于3m的構件其測區(qū)數(shù)不允許少于10個測區(qū)數(shù)的規(guī)定過于嚴格，加大了檢測工作量。一般民用建筑，尤其是磚混住宅，梁、柱尺寸不大，不必拘于原規(guī)定測區(qū)數(shù)。因此改作某一方向尺寸小于4.5m，另一方向尺寸小于0.3m時，作為是否需要10個測區(qū)數(shù)的界線。
檢測時必須為混凝土原漿面，己經(jīng)粉刷的須將粉刷層除京，注意不可誤將砂漿粉砂層當做混凝土原漿面進行檢測。
結語：建筑結構鑒定和加固的方法很多，各有利弊。加固方法的選擇，要根據(jù)結構可靠性鑒定的結果，同時結合結構的自身特點，綜合考慮加固效果、施工簡易性和經(jīng)濟性等多種因素。而當前結構的可靠性鑒定仍然停留在經(jīng)驗鑒定法和實用鑒定法，不能綜合各種影響因素，因此如何將可靠度鑒定法應用于實際是當前的一個熱點問題。
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體育工程論文篇十二
體育是高中教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運動在世界范圍內(nèi)得到了前所未有的重視，在我國，隨著08北京奧運會的舉辦，全面健身運動在全國各地如火如荼地開展著，廣州亞運會的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運動的熱愛之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學主要是以課堂教學為主的教學方式，課堂教學的效果，在很大程度上是取決于課堂教學目標的設定，高中體育教師設定什么樣的教學目標，就可能產(chǎn)生怎么樣的教學效果。因此，課堂教學目標的制定在教學體系中，意義重大。課堂教學目標是指學生通過體育學習與活動所要達到的預期的學習結果。它是高中體育課堂教學的出發(fā)點與歸宿，決定著體育課程的方向與過程，是選擇與組織體育課堂教學內(nèi)容、選擇與使用體育教學方法、采用體育教學組織形式、評價體育課程教學質(zhì)量的重要依據(jù)。體育課堂教學目標對于學生與教師具有重要的導向和激勵作用。對課堂教學目標的制定，可以從以下幾個方面進行考慮：
1.強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高
體育教育的最根本出發(fā)點是鍛煉學生身體，增強學生身體素質(zhì)，因此，無論教師制定何種教學方式，都必須要立足于這個最基本的教學目標，沒有這個教學目標為支撐，其他教學目標都難以實現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標之一。因此，在新的教育形勢下，身心與運動結合，身心健康成了高中體育教育的基本目標。重視學生通過體能的練習和運動技能的學習，不但可以增進身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會適應能力，進而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
為實現(xiàn)這一教學目標，教師應該把教學活動的組織圍繞在此基礎上展開。特別是注重對田徑這一項目的教學，發(fā)揮田徑運動對學生體能訓練的作用。教師可以制定分期計劃，不一定要對田徑教學進行一次性的課程，而是把田徑教學貫穿在整個高中體育教學中，有計劃的分期進行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術和動作規(guī)范等前提下，可以把長跑和短跑項目分開訓練，在每周的體育課前都組織學進行一定量的長跑訓練，讓學生的體能得到循序漸進的增強；而短跑則主要是在學生體能得到提高的基礎上，進行爆發(fā)了的訓練。通過這樣有層次，有計劃的分層教學，可以保證學生的身體素質(zhì)得到提高。
而在體能訓練的過程中，心理素質(zhì)的訓練也必須同時進行，唯此才能把握住“強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高”這一教學目標的`實現(xiàn)。
主要的方法可以采用競賽形式，激發(fā)學生好勝心理，讓學生在高強度體能消耗下，保持良好的競爭心態(tài)，增強心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強學生的自我效能，讓學生從心理上獲得自信，如長跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進式的梯度教學也可以從心理上增強學生的信心。
2.教材突出技術點，強調(diào)鍛煉的實效性
人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術素質(zhì)的基礎。離開人 的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導思想，抓住 體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等 身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎上，提高了體育的技術要求。教材突出技術點，便于學生掌握，增強身體鍛 煉的實效性。
體育教學中不能排斥運動技術，更不能一見到競技技術的名詞術語就認為是競技技術。教材中出現(xiàn)的技術 與競技運動技術有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健 康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員?；谏鲜鏊枷?，教材中編寫的技術不過分強調(diào)技術細節(jié)和面面俱到，而是突出“技術點”，便于學生掌握運動項目的基本技術，更好 地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。
3.培養(yǎng)學生健康的意識和體魄
《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實施應以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為根本目標，在組織學生進行選項學習中，要將增進學生健康貫穿于該課程實施的全過程。但是，過去在貫徹這一理念時出現(xiàn)了過寬理解和過窄理解兩種不正?；默F(xiàn)象。
健康是一個超越體育內(nèi)涵的宏觀概念，其內(nèi)涵包括一切學校教育課程和內(nèi)容帶來的對學生生理、心理、社會適應能力等多方面的作用和效應。過寬理解就是將學生的健康發(fā)展任務完全理解為是體育與健康課程的任務，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責任；過窄理解就是認為體育與健康課程的任務就是對學生的身體健康負責，學生其他的發(fā)展任務不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對體育與健康課程順利實施都帶來了不良的后果，一個使體育與健康課程難于承受其重，體育教學難于完成各項超載的任務；另一個使體育與健康課程未能完全履行其職能，導致體育與健康課程的實施效果未能實現(xiàn)課程設計的目標。我們在實施體育與健康課程時，應該充分借鑒其它省份實施過程中產(chǎn)生的正反兩方面的經(jīng)驗，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進學生身體健康培育任務的同時，努力完成對學生心理健康的鍛造任務，實現(xiàn)對學生社會適應能力的模擬訓練功能。
體育工程論文篇十三
摘要：
受到應試教育的影響，在高中階段很多師生都認為體育課無關緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學習上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學效率低，學生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學提出了更高的要求，為了提高學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導作用，構建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構建高效體育課堂的策略。
關鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程
高中體育教學是提高學生身體素質(zhì)、優(yōu)化學生體育素養(yǎng)的關鍵，是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，高中體育教學效率偏低，教學效果不理想。學生把主要的精力都放在了數(shù)學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復習，爭取在高考中取得好成績。可學生并沒有做到勞逸結合，缺乏體育鍛煉容易造成學生身體素質(zhì)下降，進而影響到學生的學習效率。在新時期，體育課程標準的提出為高中體育教學帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學理念，打破單一枯燥的教學方式，積極創(chuàng)新教學策略，逐步實現(xiàn)高效的體育課堂教學。本文根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，通過分析造成高中體育課堂教學效率偏低的原因，進而提出構建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學效率偏低的原因
（一）體育教學手段單一，教師責任心不強傳統(tǒng)的高中體育教學往往是體育教師教什么，學生就學什么，不給學生留出自由發(fā)揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學習興趣。在實際教學中，一些體育教師對待工作并不認真，缺乏責任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學生一些體育知識和技能，然后就讓學生自由活動，學生的個性得不到提升，對體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。
（二）學生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學習上，希望通過高考實現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學習文化知識，對于體育課并不重視，認為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當體育教師給學生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學習，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導致他們的身體素質(zhì)跟不上學習的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會影響到正常的學習和生活。很多學生還把體育課當成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學目標模糊不清，缺乏技巧的指導在高中體育教學過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學目標和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學生沒有主動權和話語權，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學習體育的動力和興趣。還有的體育教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標準提出的要求，只是按照自己的教學經(jīng)驗去組織課堂教學，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學生沒有建立融洽的師生關系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構建高效高中體育課堂的具體策略
（一）創(chuàng)建新型體育教學模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學得到了充分的發(fā)展機遇。高中體育新課程標準提出：高中體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和強健體魄，以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學模式，體現(xiàn)高中體育教學的時代意義。我在體育教學中，會繼承傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)秀經(jīng)驗，重視改造傳統(tǒng)項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導作用，激發(fā)高中生的體育運動興趣，采用多種教學方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設開放性的課堂教學情境，為不同水平的學生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學面向全體學生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵高中生發(fā)揮潛力，形成愛運動的好習慣，我對不同層次的高中生設計的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢，學習更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對體育教學內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學目標，加強體育技能的綜合指導在新時期，高中體育教學必須要制定明確的教學目標，按照課程標準的要求設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學方式，加強對體育技能的綜合指導和評估。高中體育教學是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學內(nèi)容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學的任務，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學中對于每一個體育動作都會進行詳細的講解和示范，比如學習挺身式跳遠動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學效率。
三、結語
綜上所述，高中體育要想構建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地煥發(fā)生機和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學的主人地位還給學生，尊重學生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構建和諧的師生關系，建立明確的課堂教學目標，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時期的優(yōu)秀人才而努力。
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體育工程論文篇十四
工程師是指在工程學其中一個范疇持有專業(yè)性學位或相等工作經(jīng)驗的人士,具體是指具有從事工系統(tǒng)操作、設計、管理、評估能力的專業(yè)人員。下面為大家分享了工程師論文的范例，一起來看看吧！
論文題目：農(nóng)業(yè)機械設計與機械制造的技術分析
[摘要]因農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，機械設計及制造技術也得到了全面推廣和應用。我國作為農(nóng)業(yè)大國，對農(nóng)業(yè)機械的需求量比較大，改進其設計和制造技術，能夠使我國農(nóng)業(yè)發(fā)展更具智能化和現(xiàn)代性，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率。本文分別對農(nóng)業(yè)機械設計與制造技術進行分析，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供良好的機械設備條件。
[關鍵詞]農(nóng)業(yè)機械設計制造技術
1前言
農(nóng)業(yè)是我國的基礎性產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)機械設計與制造主要是為了滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。由于受傳統(tǒng)觀念的制約，使農(nóng)業(yè)機械發(fā)展過程中仍然存在諸多問題。要依據(jù)專業(yè)背景，采用正確的方法，對農(nóng)業(yè)機械進行合理設計和制造，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率，推進我國農(nóng)業(yè)朝向整體化和機械化方向發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械制造為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了技術支持，使其更加便利。
2農(nóng)業(yè)機械設計技術分析
2.1初期計劃設計
農(nóng)業(yè)機械設計初期，要采用正確的方式，明確分析機械部件設計要求，并以此為基礎，對農(nóng)業(yè)機械進行科學、合理的設計，以提高農(nóng)業(yè)機械的整體性能，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展提供良好的外部條件，使機械設計適應我國農(nóng)業(yè)發(fā)展及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)要求，達到良好的機械設計效果，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供良好的設備基礎。
2.2分析設計方案
農(nóng)業(yè)機械加工之初，要優(yōu)選機械設計方案，使設計過程更加科學、合理，以推進農(nóng)業(yè)機械制造工作的順利進行，達到良好的應用效果，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)效益。具體設計實踐中，要明確機械設計原理，并加以闡釋；依據(jù)實際生產(chǎn)需求，對農(nóng)業(yè)機械結構進行合理設計，使其外觀與性能兼?zhèn)?。與此同時，也要對農(nóng)業(yè)機械的運作方式進行兼顧，使其與產(chǎn)品結構相符合，適應農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及發(fā)展需求。機械設計過程中，要明確具體設計思路，使機械零部件的選擇和設計更加科學合理。設計人員要采用正確的方式，繪制農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品設計圖紙。完成農(nóng)業(yè)機械設計工作之后，依照正確的流程，對它進行全面檢查，確保產(chǎn)品結構與性能能夠滿足農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)需要[1].
2.3主要技術設計分析
機械設計技術是農(nóng)業(yè)機械設計中的關鍵內(nèi)容，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)機械設計技術和方法，能夠使農(nóng)業(yè)機械具備較高的性能，也有助于推進農(nóng)業(yè)機械制造行業(yè)的快速發(fā)展。參照設計背景及具體設計要求，采用正確的方式，核對和計算設計圖紙，分析對比草圖及最終設計圖紙，使農(nóng)業(yè)機械具備優(yōu)良的性能。與此同時，也要對農(nóng)業(yè)機械進行定型設計，確保其科學性和合理性，達到良好的設計效果。
3農(nóng)業(yè)機械制造技術分析
3.1數(shù)控機床技術
數(shù)控機床技術屬于基礎類技術，它在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械制造中得到了廣泛應用。為適應數(shù)控機床技術的發(fā)展需要，國家要加強數(shù)控機床人才培養(yǎng)力度，為數(shù)控機床技術發(fā)展提供人才助力。當前，我國農(nóng)業(yè)機械制造中，采用的多為國外數(shù)控技術，國內(nèi)該領域技術缺乏核心性，而農(nóng)業(yè)機械零件生產(chǎn)廠家的選擇空間比較小，不利于我國農(nóng)業(yè)機械制造技術的'快速發(fā)展。采用正確的方法，對數(shù)控機床技術進行創(chuàng)新，將核心技術應用到農(nóng)業(yè)機械制造中，提高農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)質(zhì)量。依據(jù)農(nóng)業(yè)機械制造及運行效率，對數(shù)控技術進行發(fā)展和應用，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平及農(nóng)業(yè)機械性能，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)目標[2].
3.2虛擬現(xiàn)實技術
虛擬現(xiàn)實技術在農(nóng)業(yè)機械制造中應用比較廣泛?？蓪⑻摂M現(xiàn)實技術應用到機械設計和質(zhì)量檢測中，為其提供開闊的發(fā)展空間。虛擬制造技術極具應用范圍和空間，在農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)制造過程中很適用。采用虛擬現(xiàn)實技術，進行設備及模具生產(chǎn)，可以模型方式，修改工藝和結構，明確了解機械設備的具體運行狀態(tài)，對它的運行情況具備充分的認識，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要予以更正，充分發(fā)揮系統(tǒng)的優(yōu)越性。可在農(nóng)業(yè)機械測試中，對虛擬現(xiàn)實技術加以應用。因系統(tǒng)龐大，測試過程復雜，采用虛擬方式，實現(xiàn)程序簡化，使模塊的增加、修改和減少等更加便利。
農(nóng)業(yè)機械制造中，離不開虛擬現(xiàn)實技術。具體實施方法是采用計算機對設計及生產(chǎn)過程進行模擬，實現(xiàn)數(shù)字化和自動化，并在農(nóng)業(yè)機械設計和制造過程中，對其進行充分應用。當前，因發(fā)展水平的限制，在農(nóng)業(yè)機械制造中，我國并未對虛擬現(xiàn)實技術進行充分開發(fā)和應用，也沒有形成完整的理論框架，它是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械制造技術變革的主要突破口。
3.3計算機集成制造系統(tǒng)
計算機集成制造系統(tǒng)簡稱cims,以計算機為載體，實現(xiàn)現(xiàn)代管理技術、制造技術、自動化技術及信息技術的綜合，并采用正確的方法，對人員、技術、管理等各要素進行有效統(tǒng)籌，使農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)過程更加完整。計算機集成制造系統(tǒng)具備信息化、數(shù)字化和集成化特點，在農(nóng)業(yè)機械制造中極具適用性。
農(nóng)業(yè)機械制造技術與其他類別的機器制造沒有太大差別。因農(nóng)業(yè)具備區(qū)域性差異，其個性特征明顯。而計算機集成制造系統(tǒng)專業(yè)性強，設計過程復雜，涵蓋的學科領域比較廣，需要以先進的計算機技術為依托。近年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，多采用新型生產(chǎn)模式和方法。依據(jù)農(nóng)業(yè)機械行業(yè)基本特點，將高新技術用以農(nóng)產(chǎn)品研究中，并在該過程中，對計算機集成制造系統(tǒng)進行充分應用，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械制造技術的優(yōu)化，降低農(nóng)業(yè)機械設備制造及生產(chǎn)過程中的風險和成本，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)機械制造效益。將計算機集成制造系統(tǒng)用以農(nóng)業(yè)機械制造中，極具可開拓性[3].
4結語
綜上所述，農(nóng)業(yè)機械設計與機械制造技術是農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的主要內(nèi)容，直接關乎我國農(nóng)產(chǎn)品競爭力。農(nóng)業(yè)機械設計和制造中，要采用先進的生產(chǎn)技術，提高農(nóng)業(yè)機械的技術含量，實現(xiàn)信息化、智能化發(fā)展目標，使其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展中得到充分應用，提高我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，及農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力，推進其快速、穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻
[1]徐勇，李平安?，F(xiàn)代制造技術在農(nóng)業(yè)機械制造業(yè)中的應用研究[j/ol].農(nóng)機使用與維修，2015,（07）：10.
[2]畢經(jīng)毅，崔海軍?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械制造技術及發(fā)展[j].黑龍江科技信息，2016,（25）：17.
[3]王曉晨。淺析機械設計與機械制造技術[j].科技創(chuàng)新與應用，2014,（23）：134.
體育工程論文篇十五
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術,也是音樂的藝術,聽覺的藝術。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1體育和音樂的整合優(yōu)點
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學生激情，提高學習興趣
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內(nèi)容練習，學生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學生的身心
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結構部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結束部分：
結束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術、戰(zhàn)術和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
4實施結果分析：
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結構、內(nèi)容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序?qū)Э亍薄６啻螌嶒灡砻?，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲?？傊?，體育教學與背景音樂的有機結合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質(zhì)量。
綜上所述，藝術是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)(來自:博文學習網(wǎng):小學體育論文)，關鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術,力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務。
5對配樂體育教學的幾點建議
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學生身心健康的音樂。
主要參考資料
[1]吳世常、陳偉著《新編美學辭典》
[2]戴里克·柯克著《音樂語言》
[3]張耀翔著《感覺心理學》
[4]音樂對人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)
[5]全國體育學院教材編委會《運動生理學》、《運動心理學》、《體育理論》
體育工程論文篇十六
工程師是指在工程學其中一個范疇持有專業(yè)性學位或相等工作經(jīng)驗的人士,具體是指具有從事工系統(tǒng)操作、設計、管理、評估能力的專業(yè)人員。下面為大家分享了工程師論文的范例，一起來看看吧！
論文題目：農(nóng)業(yè)機械設計與機械制造的技術分析
[摘要]因農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，機械設計及制造技術也得到了全面推廣和應用。我國作為農(nóng)業(yè)大國，對農(nóng)業(yè)機械的需求量比較大，改進其設計和制造技術，能夠使我國農(nóng)業(yè)發(fā)展更具智能化和現(xiàn)代性，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率。本文分別對農(nóng)業(yè)機械設計與制造技術進行分析，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供良好的機械設備條件。
[關鍵詞]農(nóng)業(yè)機械設計制造技術
1前言
農(nóng)業(yè)是我國的基礎性產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)機械設計與制造主要是為了滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。由于受傳統(tǒng)觀念的制約，使農(nóng)業(yè)機械發(fā)展過程中仍然存在諸多問題。要依據(jù)專業(yè)背景，采用正確的方法，對農(nóng)業(yè)機械進行合理設計和制造，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率，推進我國農(nóng)業(yè)朝向整體化和機械化方向發(fā)展。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械制造為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了技術支持，使其更加便利。
2農(nóng)業(yè)機械設計技術分析
2.1初期計劃設計
農(nóng)業(yè)機械設計初期，要采用正確的方式，明確分析機械部件設計要求，并以此為基礎，對農(nóng)業(yè)機械進行科學、合理的設計，以提高農(nóng)業(yè)機械的整體性能，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展提供良好的外部條件，使機械設計適應我國農(nóng)業(yè)發(fā)展及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)要求，達到良好的機械設計效果，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供良好的設備基礎。
2.2分析設計方案
農(nóng)業(yè)機械加工之初，要優(yōu)選機械設計方案，使設計過程更加科學、合理，以推進農(nóng)業(yè)機械制造工作的順利進行，達到良好的應用效果，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)效益。具體設計實踐中，要明確機械設計原理，并加以闡釋；依據(jù)實際生產(chǎn)需求，對農(nóng)業(yè)機械結構進行合理設計，使其外觀與性能兼?zhèn)?。與此同時，也要對農(nóng)業(yè)機械的運作方式進行兼顧，使其與產(chǎn)品結構相符合，適應農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及發(fā)展需求。機械設計過程中，要明確具體設計思路，使機械零部件的選擇和設計更加科學合理。設計人員要采用正確的方式，繪制農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品設計圖紙。完成農(nóng)業(yè)機械設計工作之后，依照正確的流程，對它進行全面檢查，確保產(chǎn)品結構與性能能夠滿足農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)需要[1].
2.3主要技術設計分析
機械設計技術是農(nóng)業(yè)機械設計中的關鍵內(nèi)容，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)機械設計技術和方法，能夠使農(nóng)業(yè)機械具備較高的性能，也有助于推進農(nóng)業(yè)機械制造行業(yè)的快速發(fā)展。參照設計背景及具體設計要求，采用正確的方式，核對和計算設計圖紙，分析對比草圖及最終設計圖紙，使農(nóng)業(yè)機械具備優(yōu)良的性能。與此同時，也要對農(nóng)業(yè)機械進行定型設計，確保其科學性和合理性，達到良好的設計效果。
3農(nóng)業(yè)機械制造技術分析
3.1數(shù)控機床技術
數(shù)控機床技術屬于基礎類技術，它在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械制造中得到了廣泛應用。為適應數(shù)控機床技術的發(fā)展需要，國家要加強數(shù)控機床人才培養(yǎng)力度，為數(shù)控機床技術發(fā)展提供人才助力。當前，我國農(nóng)業(yè)機械制造中，采用的多為國外數(shù)控技術，國內(nèi)該領域技術缺乏核心性，而農(nóng)業(yè)機械零件生產(chǎn)廠家的選擇空間比較小，不利于我國農(nóng)業(yè)機械制造技術的'快速發(fā)展。采用正確的方法，對數(shù)控機床技術進行創(chuàng)新，將核心技術應用到農(nóng)業(yè)機械制造中，提高農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)質(zhì)量。依據(jù)農(nóng)業(yè)機械制造及運行效率，對數(shù)控技術進行發(fā)展和應用，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平及農(nóng)業(yè)機械性能，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)目標[2].
3.2虛擬現(xiàn)實技術
虛擬現(xiàn)實技術在農(nóng)業(yè)機械制造中應用比較廣泛。可將虛擬現(xiàn)實技術應用到機械設計和質(zhì)量檢測中，為其提供開闊的發(fā)展空間。虛擬制造技術極具應用范圍和空間，在農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)制造過程中很適用。采用虛擬現(xiàn)實技術，進行設備及模具生產(chǎn)，可以模型方式，修改工藝和結構，明確了解機械設備的具體運行狀態(tài)，對它的運行情況具備充分的認識，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要予以更正，充分發(fā)揮系統(tǒng)的優(yōu)越性。可在農(nóng)業(yè)機械測試中，對虛擬現(xiàn)實技術加以應用。因系統(tǒng)龐大，測試過程復雜，采用虛擬方式，實現(xiàn)程序簡化，使模塊的增加、修改和減少等更加便利。
農(nóng)業(yè)機械制造中，離不開虛擬現(xiàn)實技術。具體實施方法是采用計算機對設計及生產(chǎn)過程進行模擬，實現(xiàn)數(shù)字化和自動化，并在農(nóng)業(yè)機械設計和制造過程中，對其進行充分應用。當前，因發(fā)展水平的限制，在農(nóng)業(yè)機械制造中，我國并未對虛擬現(xiàn)實技術進行充分開發(fā)和應用，也沒有形成完整的理論框架，它是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械制造技術變革的主要突破口。
3.3計算機集成制造系統(tǒng)
計算機集成制造系統(tǒng)簡稱cims,以計算機為載體，實現(xiàn)現(xiàn)代管理技術、制造技術、自動化技術及信息技術的綜合，并采用正確的方法，對人員、技術、管理等各要素進行有效統(tǒng)籌，使農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)過程更加完整。計算機集成制造系統(tǒng)具備信息化、數(shù)字化和集成化特點，在農(nóng)業(yè)機械制造中極具適用性。
農(nóng)業(yè)機械制造技術與其他類別的機器制造沒有太大差別。因農(nóng)業(yè)具備區(qū)域性差異，其個性特征明顯。而計算機集成制造系統(tǒng)專業(yè)性強，設計過程復雜，涵蓋的學科領域比較廣，需要以先進的計算機技術為依托。近年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，多采用新型生產(chǎn)模式和方法。依據(jù)農(nóng)業(yè)機械行業(yè)基本特點，將高新技術用以農(nóng)產(chǎn)品研究中，并在該過程中，對計算機集成制造系統(tǒng)進行充分應用，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械制造技術的優(yōu)化，降低農(nóng)業(yè)機械設備制造及生產(chǎn)過程中的風險和成本，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)機械制造效益。將計算機集成制造系統(tǒng)用以農(nóng)業(yè)機械制造中，極具可開拓性[3].
4結語
綜上所述，農(nóng)業(yè)機械設計與機械制造技術是農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的主要內(nèi)容，直接關乎我國農(nóng)產(chǎn)品競爭力。農(nóng)業(yè)機械設計和制造中，要采用先進的生產(chǎn)技術，提高農(nóng)業(yè)機械的技術含量，實現(xiàn)信息化、智能化發(fā)展目標，使其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展中得到充分應用，提高我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，及農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力，推進其快速、穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻
[1]徐勇，李平安?，F(xiàn)代制造技術在農(nóng)業(yè)機械制造業(yè)中的應用研究[j/ol].農(nóng)機使用與維修，,（07）：10.
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