教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一種教學(xué)計劃。教案的編寫要突出知識的系統(tǒng)性和層次性。如果你正在為編寫教案而困擾，不妨參考一些優(yōu)秀教師的教案經(jīng)驗。
勾股定理教案第一課時篇一
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。
3、體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗反思，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良，友愛無私的品德。
[教學(xué)重點、難點]
重點：1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。
2、體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
難點：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、查工具書，掃除字詞障礙。
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3、師生合作制作多媒體課件。
[設(shè)計思路]
1、本課的設(shè)計，注重學(xué)生對文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學(xué)生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此，設(shè)計中，讓學(xué)生多次閱讀課文，以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而有所領(lǐng)悟。
2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法。本課設(shè)計“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。
3、“學(xué)而不思則惘”，語文學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己思考、交流，因此，在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生相互討論、交流，讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。
(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同，能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。)
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。
2、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識。
3、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。
(提供相關(guān)材料，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。)
三、研讀課文，整體感知：
1、整體感知故事情節(jié)：
a：學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)
b：學(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。
(本文篇幅相對較長，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法。)
2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。
學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。
(根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點撥，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給學(xué)生，而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。)
四、精讀課文，品味語言。
1、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點，寫幾句話表達(dá)自己的看法。
(閱讀前的指導(dǎo)十分重要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法，教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)
2、學(xué)生在個人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的.與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
(在此環(huán)節(jié)，學(xué)生從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”，由粗到細(xì)，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。)
*自然美。
背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風(fēng)》
a：請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽，想象其意境，體會其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
b：聽后想想，這段寫景從哪幾個方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達(dá)的效果。討論后齊讀，加深體會，再放音樂。
(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂的陪襯下，通過個人、集體的多種朗讀，拉動想象，來體會自然美，能悟出許多只能意會不能言傳的東西。)
*人性美。
a：請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準(zhǔn)確。
b：分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個性化語言。
*情感美。
五、體驗反思：
(通過談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)
六：拓展延伸：
本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽。
勾股定理教案第一課時篇二
1.認(rèn)識11個生字，會寫4個生字，認(rèn)識兩個偏旁。
2.能正確朗讀課文
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
（課件）
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
（2）學(xué)生動腦筋猜
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
畫教學(xué)設(shè)計教案精品
（一）講讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的'，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫
1、出示人、火、文、六齊讀
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
3、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看
4、學(xué)生描紅，練寫
勾股定理教案第一課時篇三
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會文章的語言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準(zhǔn)字音
2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?！練g暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ?，休息（多指鳥類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護(hù)】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點。（活躍、靈巧、輕盈、好動）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點說明鶯活潑好動的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡忧椤?/p>
2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點概括?！L的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。
勾股定理教案第一課時篇四
第一課時
一、????????? 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體把握課文，體會人物思想感情。；
2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。
三、教學(xué)難點：揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。
四、教學(xué)過程：
（一）、引入課文，激發(fā)“感情”；（3分鐘）
1、傾聽歌曲《好人一生平安》。引入新課，出示教學(xué)目標(biāo)。
師：首先，請同學(xué)們猜猜剛才那首歌曲的名稱。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的著名作家楊絳作的文章《老王》。請同學(xué)們看著黑板，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，請同學(xué)們說說文中有哪些好人？（楊絳夫婦、老王）為什么說他們是好人？（過渡到第二環(huán)節(jié)：從人入手，評析感情）
（二）、從人入手，評析“感情”；（10分鐘）
整體感知
1、作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表現(xiàn)作者情感的語句。
那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。（愧怍：慚愧）
錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動。
品味人物
2、按下列格式，給人物編寫檔案；
地點：北京???? 時間：“文化大革命”
作者夫婦——身份：知識分子? 處境：干校?? 身體狀況：一條腿走不得路
老王、作者夫婦的共同點： 不幸的、善良等 、
不同點： 作者夫婦是幸運的、老王是不幸的?? ?。
師小結(jié)：（1）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（2）患難之處見真情
3、老王的善良表現(xiàn)在哪里？作者的善良表現(xiàn)在哪里？（有過多少往事？相逢是苦是甜?）
老王：a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。
b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。
c、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
作者：a、照顧老王的生意，坐他車；
b 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；
c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
d、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。
師：老王和作者夫婦從身份比較，作者夫婦是幸運的，老王是不幸的。那么，作者夫婦的“善良”和老王的“善良”到底有何區(qū)別呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：從言入手，品味感情。
（三）、從言入手，品味“感情”；（15分鐘）
1、完成課后練習(xí)二；（從表達(dá)效果和思想感情的角度品味語言）
2、請每個同學(xué)另外找出文中語言運用巧妙的句子，用“我認(rèn)為????????? 句子用得妙，因為???????????????????????? ”的句式說話。
小結(jié)：通過語言品味，我們感受到了作者和老王的善良，也感受到了作者對不幸者的關(guān)心。“我”看到老王的形象，有說不出的心酸和感激。大家看，這些語言看起來平平淡淡，但卻飽含深情。著名作家李健吾曾經(jīng)這樣評價楊絳的語言“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在個中矣?！?/p>
（四）、從段入手，理解“感情”。（10分鐘）
師：全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？（生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）
1、?? 老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？
2、??? 文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？
3、“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？
4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？
明確1、回過頭去找“我”一家人關(guān)愛老王的細(xì)節(jié)，得出“以善良對待善良”的主題。
2、他收了，是為了不辜負(fù)我的一片關(guān)愛之心，免除了我內(nèi)心的不安和再送錢的麻煩。因為他知道：此時不收，后面我還會把錢給他送去的。（ “我”沒有接受他真誠的感激，他心理其實很難過。）
3、因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。
4、作者正是在這樣的反思自責(zé)中寫下了這篇文章，其實這種愧疚就是作者善的表現(xiàn)。作者越善良越覺得對不住老王，所以一個偉大的作家他總是在反思解剖自己的同時也在解剖這個社會，解剖人性。
小結(jié)：師小結(jié)：是的，她覺得做得還不夠?？梢娫谧髡叩乃枷胫?，她真的是平等地對待老王，把他當(dāng)作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現(xiàn)了知識分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。
（五）、拓展延伸，升華“感情”。（7分鐘）
1、拓展延伸：請大家以下面的形式，把學(xué)習(xí)本文后的體會表達(dá)出來。
假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖；
假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；
假如我是???????? ，就為他人??????????????? 。
2、小結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在這個時候，我們更應(yīng)該相濡以沫，畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！
3、傾聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束！
五、板書設(shè)計：
六、教學(xué)后記：
勾股定理教案第一課時篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
2.認(rèn)識“氵扌火”3個偏旁。
3.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4.在識字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重、難點：認(rèn)識8個生字，會寫“上、下”兩個字。
教學(xué)方法：講解、示范
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？
生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機、電腦——
小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學(xué)們一起去參觀，你們愿意嗎？好，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。
板書：在家里
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語
請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么，不會的字可以借助拼音識記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？
生：有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎？
（）家里有（），有（），還有（）。
（）的家里有（），（）和（）。
學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記
重點正音：茶幾
出示單獨畫面的詞語，全班同學(xué)齊讀。
開火車讀，看誰讀的準(zhǔn)，接的快。
設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、利用多種識字方法識記生字
生1：河、江、海、湖——
師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認(rèn)識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師：誰能說說你是怎么記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認(rèn)識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān)，提手旁的字有很多，課后同學(xué)們可以去找一找。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實際和對事物的認(rèn)識，進(jìn)一步加深對詞語的理解，努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，達(dá)到讀準(zhǔn)音，記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
1、識字游戲
出示課件，學(xué)生讀字
2、猜一猜、連一連
學(xué)生說，點擊課件進(jìn)行連線
設(shè)計意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
四、書寫生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請你仔細(xì)觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應(yīng)該注意什么？
指名說，重點強調(diào)“豎”的位置，范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
4、書寫“下”，先觀察課件，學(xué)習(xí)筆畫“點”書空，教師范寫，重點強調(diào)“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸
1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請你認(rèn)一認(rèn)。
2、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學(xué)們。
設(shè)計意圖：擴(kuò)展延伸，聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系，鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
勾股定理教案第一課時篇六
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的北師大版《地名》第一課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、使學(xué)生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
3、通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。
1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。
2、讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。
3、以“地名”為主線，開展一系列語文學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的能力。
1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的`現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學(xué)生寫好活動計劃。
3、教學(xué)生寫調(diào)查報告。
1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。
2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。
5課時
（一）談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）
想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！
（二）看丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。
例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。
（三）看自己家鄉(xiāng)的地圖
1、說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。
2、你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？
3、你有何感想？
勾股定理教案第一課時篇七
《草原》是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生寫的，這是一篇集自然美、人情美、語言美于一體的感人之作。
我設(shè)計本課時的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)第一自然段，感受、體會草原的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。鑒于學(xué)生沒有到過草原的經(jīng)歷，即便是從電視上領(lǐng)略過草原風(fēng)光的學(xué)生也很少，為達(dá)成這個學(xué)習(xí)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：初讀，理清線索；再讀，借助幻燈圖片，感受草原的自然美；最后，在品味課文重點詞句來充分領(lǐng)略草原的自然美。
多幅草原風(fēng)光幻燈片的播放，把學(xué)生帶到了一碧千里的草原，學(xué)生有如身臨其境般地感受到了草原的無邊和美麗。文字幻燈片和風(fēng)光幻燈片的配合使用，使學(xué)生的品味不再是空洞的，而是實實在在的，學(xué)生的理解和品味有了具體表象的支撐，因此留下了深刻的'印象。課后，從學(xué)生反饋的信息來看，不少學(xué)生都喜歡上了這段話，并能有感情地流暢地背誦下來。
這節(jié)課，我的課堂設(shè)計主要是圍繞下面的問題來展開的：“草原景美在哪里？從第一自然段中找出寫得美的句子，并說說這些句子美在哪里？”有時想想，的確是呀，在課堂上，做教師的并不須要提太多的問題，即使是一個問題，學(xué)生能從多方面進(jìn)行挖掘理解，把他們自己在讀書中領(lǐng)悟到的東西表達(dá)出來了，不到位的教師略作點撥，這就足夠了。
勾股定理教案第一課時篇八
１、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
４、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）
對，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
１、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
２、學(xué)生讀課文。
３、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學(xué)習(xí)詞語）（再請３位同學(xué)讀書）
２、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說只要內(nèi)容）
４、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）
５、來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導(dǎo)朗讀。）
６、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？
７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段。
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！
勾股定理教案第一課時篇九
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
多媒體課件、字詞卡片。
一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣
1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
2、指導(dǎo)寫“鵝”字。齊讀課題。
二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音。讀給同位聽。
2、檢查難讀的詞語。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語。提醒“角”一字的不同讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考，這只白鵝給你留下什么樣的印象？（師根據(jù)生的匯報相機小結(jié)）
2、引導(dǎo)生找出全文的中心句：好一個高傲的動物?。ㄖ笇?dǎo)讀句子，讀出高傲的語氣?。?/p>
理解詞語：高傲相機板書
3、再讀課文，邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。
指名匯報自己畫的內(nèi)容，談?wù)勼w會。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導(dǎo)朗讀：
*學(xué)習(xí)鵝的叫聲
指導(dǎo)朗讀（個別讀、齊讀等）
*學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)
相機出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。
問：看來同學(xué)們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？
（課件演示凈角出場）
生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？
在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。
（個別讀、評議、齊讀等）
師小結(jié)：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習(xí)練習(xí)。
（師出示鴨走路的句子。學(xué)生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等）
*學(xué)習(xí)鵝的吃相
（1）生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？（可以讀句子，可以用自己的'話說）
相機理解詞語：三眼一板
在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
（2）（進(jìn)一步對比學(xué)習(xí)鵝的吃相）
（把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”）
出示修改過課文：因為附近的狗……空空如也
生自讀句子，匯報發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？
師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（自由練讀，個別匯報讀）
小結(jié)：難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？（生自由談）
回讀句子：（讀出喜愛之情）好一個高傲的動物！
變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說）：好一個________的動物！
四、延伸課文
1、師根據(jù)學(xué)生匯報做簡單小結(jié)。
2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發(fā)學(xué)生對課文的進(jìn)一步思考和對下節(jié)課的期待。
老師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。
勾股定理教案第一課時篇十
這節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級第一章第一節(jié)探索勾股定理第一課時，勾股定理是幾何中幾個重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系。它在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起過重要的作用，在現(xiàn)時世界中也有著廣泛的作用。學(xué)生通過對勾股定理的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上對直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。
1、 能說出勾股定理的內(nèi)容。
2、 會初步運用勾股定理進(jìn)行簡單的計算和實際運用。
3、 在探索勾股定理的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察—猜想—歸納—驗證”的數(shù)學(xué)思想，并體會數(shù)形結(jié)合和特殊到一般的思想方法。
4、 通過介紹勾股定理在中國古代的研究，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國悠久文化的思想，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。
本課的教學(xué)難點：以直角三角形為邊的正方形面積的計算。
教法分析：針對初二年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課可選擇引導(dǎo)探索法，由淺入深，由特殊到一般地提出問題。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，這種教學(xué)理念反映了時代精神，有利于提高學(xué)生的思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性，基本教學(xué)流程是：提出問題—實驗操作—歸納驗證—問題解決—課堂小結(jié)—布置作業(yè)六部分。
學(xué)法分析：在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探索、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
首先創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：某樓房三樓失火，消防隊員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊員取來6.5米長的云梯,如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米,請問消防隊員能否進(jìn)入三樓滅火?問題設(shè)計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,也就是“已知一直角三角形的兩邊，如何求第三邊?” 的問題。學(xué)生會感到困難，從而教師指出學(xué)習(xí)了今天這一課后就有辦法解決了。這種以實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實際生活，數(shù)學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生這一認(rèn)識的基本觀點，同時也體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學(xué)化”的過程。
1、投影課本圖1—1，圖1—2的有關(guān)直角三角形問題，讓學(xué)生計算正方形a,b,c的面積，學(xué)生可能有不同的方法，不管是通過直接數(shù)小方格的個數(shù)，還是將c劃分為4個全等的等腰直角三角形來求等等，各種方法都應(yīng)予于肯定，并鼓勵學(xué)生用語言進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形a,b,c的面積之間的數(shù)量關(guān)系，從而學(xué)生通過正方形面積之間的關(guān)系容易發(fā)現(xiàn)對于等腰直角三角形而言滿足兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣做有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
2、接著讓學(xué)生思考：如果是其它一般的直角三角形，是否也具備這一結(jié)論呢?于是投影圖1—3，圖1—4，同樣讓學(xué)生計算正方形的面積，但正方形c的面積不易求出，可讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備的方格紙上畫出圖形，在剪一剪，拼一拼后學(xué)生也不難發(fā)現(xiàn)對于一般的以整數(shù)為邊長的直角三角形也有兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣設(shè)計不僅有利于突破難點，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學(xué)習(xí)及有幫助。
3、給出一個邊長為0.5,1.2,1.3,這種含小數(shù)的直角三角形,讓學(xué)生計算是否也滿足這個結(jié)論，設(shè)計的目的是讓學(xué)生體會到結(jié)論更具有一般性。
1、歸納 通過對邊長為整數(shù)的等腰直角三角形到一般直角三角形再到邊長含小數(shù)的直角三角形三邊關(guān)系的研究，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括出一般的結(jié)論，盡管學(xué)生可能講的不完全正確，但對于培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行抽象、概括的能力是有益的，同時發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也便于記憶和理解，這比教師直接教給學(xué)生一個結(jié)論要好的多。
2、驗證 為了讓學(xué)生確信結(jié)論的正確性，引導(dǎo)學(xué)生在紙上任意作一個直角三角形，通過測量、計算來驗證結(jié)論的正確性。這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。然后引導(dǎo)學(xué)生用符號語言表示，因為將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項基本能力。接著教師向?qū)W生介紹“勾，股，弦”的含義、勾股定理，進(jìn)行點題，并指出勾股定理只適用于直角三角形。最后向?qū)W生介紹古今中外對勾股定理的研究，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生解決開頭的實際問題，前后呼應(yīng)，學(xué)生從中能體會到成功的喜悅。完成課本“想一想”進(jìn)一步體會勾股定理在實際生活中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)是與實際生活緊密相連的。
主要通過學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從內(nèi)容、應(yīng)用、數(shù)學(xué)思想方法、獲取新知的途徑方面先進(jìn)行小結(jié)，后由教師總結(jié)。
課本p6習(xí)題1.1 1，2，3，4一方面鞏固勾股定理，另一方面進(jìn)一步體會定理與實際生活的聯(lián)系。另外，補充一道開放題。
1、本節(jié)課是公式課，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，我采用的教學(xué)流程是：提出問題—實驗操作—歸納驗證—問題解決—課堂小結(jié)—布置作業(yè)六部分，這一流程體現(xiàn)了知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納、驗證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想。
2、探索定理采用了面積法，引導(dǎo)學(xué)生利用實驗由特殊到一般再到更一般的對直角三角形三邊關(guān)系的研究，得出結(jié)論。這種方法是認(rèn)識事物規(guī)律的重要方法之一，通過教學(xué)讓學(xué)生初步掌握這種方法，對于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要作用，對學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用。
3、關(guān)于練習(xí)的設(shè)計，除兩個實際問題和課本習(xí)題以外，我準(zhǔn)備設(shè)計一道開放題，大致思路是在已畫出斜邊上的高的直角三角形中讓學(xué)生盡量地找出線段之間的關(guān)系。
4、本課小結(jié)從內(nèi)容，應(yīng)用，數(shù)學(xué)思想方法，獲取知識的途徑等幾個方面展開，既有知識的總結(jié)，又有方法的提煉，這樣對于學(xué)生學(xué)知識，用知識的意識是有很大的促進(jìn)的。
勾股定理教案第一課時篇十一
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、 齊讀課題。
2、 讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
通曉? 矯健? 催促? 無拘無束? 疏忽? 預(yù)報? 應(yīng)驗? 呆楞楞
（1）指名讀，老師隨時正音
（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？
“冶”和“治”
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）
三、 指導(dǎo)分段。
1、 默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較
緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2、 分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、 分段：
第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、 作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 造句：
疏忽……
頑強……
3、 有感情地朗讀課文。
4、 鋼筆描紅。
勾股定理教案第一課時篇十二
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
1、知識目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
2、能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。
(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點描寫的方法。
在景物描寫中抒情。
1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。
3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。
1、反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。
2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。
3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
2. 欣賞音樂《春天在哪里》
3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。
5. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳Α?/p>
6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7. 分小組誦讀課文。
8. 正音正字。
9. 師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
10. 全體齊誦讀課文，
要求：(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。
11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。
12. 作業(yè)布置：
(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。
1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;
2、借景抒情的寫法;
3、寫景方法小結(jié)。
讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥。
勾股定理教案第一課時篇十三
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
學(xué)情分析
用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識的，因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時，應(yīng)讓同學(xué)們運用已知經(jīng)驗，充分發(fā)揮小組合作的作用，自行探知1格代表2個數(shù)這一難點，并讓他們了解表示更多數(shù)時，可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù)，甚至10個數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點：
認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
勾股定理教案第一課時篇十四
教學(xué)目的：
1、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評，勇于改過自新。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點?：
教學(xué)步驟?及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c撥。
二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入??新課。（2分鐘）
請一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容。（目標(biāo)1）（16分鐘）
1、請一學(xué)生朗讀課文。
（1）讀準(zhǔn)加點字的字音：
周處（ ）三橫 或說（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）
（2）.根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改
古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蚊
（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導(dǎo)。
2、 請學(xué)生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為"三害"。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標(biāo)2）（22分鐘）
教師出示問題，學(xué)生思考并回答。
2.周處為什么"自尋二陸"？
3、我們怎樣看待周處的"兇強俠氣"？怎樣全面地評價周處？
（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提高他們的獨立思考能力和做題能力。
板書：
少年周處
為害鄉(xiāng)里（略寫）｝
殺虎軌蛟（詳寫）改過自新
自尋二陸（詳寫）
五、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）
周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)?（1分鐘）
1、掌握文章中的詞語解釋，翻譯全文。（a）
2、寫一篇讀后感。（b）
3、把自己有否承認(rèn)錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學(xué)。（c）
七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學(xué)生有教育意義，應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程中自己理解，自己體會。
八、教學(xué)后記：
勾股定理教案第一課時篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的美。
2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻(xiàn)精神。
3、對學(xué)生進(jìn)行品德教育，陶冶情操。
重難點：朗讀感悟泉水的無私奉獻(xiàn)。識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。
【教材說明】
《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？
生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音。
師：同學(xué)樣的想象真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。”
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
三、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。
生：自由讀
師：請同學(xué)們說說自己喜歡的詞語。
生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。
師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達(dá)個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）
師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來感受一下吧。
生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達(dá)這個詞語。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）
教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？
生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段
師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。
生：小組交流
學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生：齊讀第六自然段。
生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學(xué)和我一起來表演。
學(xué)生邊朗讀邊表演。
師：全班同學(xué)和他們一起來表演。
生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。
師：這位同學(xué)說的真好！
4、整體感悟
師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？
生：喜歡！
師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
生：全班齊讀課文。
四、拓展練習(xí)
在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
生：小組交流
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。
生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米稈，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。
教學(xué)反思：
水是自然界的萬物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》這一篇優(yōu)美的童話，無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。
低年級的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，因此本課的教學(xué)應(yīng)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
勾股定理教案第一課時篇十六
1.會認(rèn)8個字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點;
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字，生匯報。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書寫
3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。
第二課時
教學(xué)過程
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽全文，感知內(nèi)容
2.交流問題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節(jié)。
2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3.指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2.學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5.個別上臺交流表演。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3.師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1.泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2.品嘗后簡單交流一下感受。
4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？
板書設(shè)計：
石縫
水池?多?山里的姐姐
泉水
平地?清?杜鵑花
山坡?甜?果樹
獻(xiàn)給美好的生活
山谷?美?百靈鳥
大海??好多飛流的泉水
勾股定理教案第一課時篇十七
1、學(xué)會本課生字、詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的。
3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。”
朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。
1.揭題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛因斯坦與小女孩》，體會了愛因斯坦的偉大（科學(xué)事業(yè)上的貢獻(xiàn)和人格的高尚）。
今天我們來學(xué)習(xí)新課《船長》（板書）。
讀題、簡介作家雨果。
重點在于他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。
2.生字詞的學(xué)習(xí)。
（1）讀準(zhǔn)字音。
號（呼號） 嘈（嘈雜） 怖（陰森可怖）
讀、組詞、說說詞語意思。
（2）讀準(zhǔn)字音，記住字型。
曼 勒 洛 械 禍 執(zhí) 巍 梭
讀、師范寫、學(xué)生跟寫。
（3）會讀詞語，明意思。
震蕩 爭執(zhí) 穿梭 井然有序
威嚴(yán) 履行 災(zāi)難 忠于職守
（會讀，會寫，明詞語意思）
哭泣：小聲地哭。
調(diào)遣：調(diào)派，差遣。
威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。
履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
深淵：很深的水
（4）易錯、難寫字的指導(dǎo)。
梭 序 威 履 震
穿梭 威嚴(yán) 震蕩 履行 井然有序（默寫）
（5）鋼筆描紅，指導(dǎo)。
注意寫字姿勢，注意字型結(jié)構(gòu)，難寫字師范寫。
（1）初讀明要求。
a、課文讀通順，字讀準(zhǔn)確。
b、思考：課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情，用一、兩句話簡要的說一說？
（2）交流、思考。
教師根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)概括引導(dǎo)與。
“遇險——自救——犧牲”
“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。
（3）概括課文，練習(xí)說話。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師，學(xué)生在練習(xí)說話。
“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。
1.生字詞默寫。
2.練習(xí)與測試。
勾股定理教案第一課時篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課“鐘、盆、床、號、升、飯”等6個生字。描摹“盆、床、號、升”4個字。積累詞語。
2.流利地朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
4.了解牽?；ā⑽鐣r花、夜來香開花的時間。
教學(xué)重點難點：了解牽?；?、午時花、夜來香開花的時間。
教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件、生字卡片
生：了解各種花開花的時間
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣。
1.出示“鐘”字，說說可以怎樣記。
2.補全課題，齊讀。
3.設(shè)疑：讀了課題后你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由通讀課文，邊讀課文，邊借助拼音學(xué)習(xí)生字。
2.交流自學(xué)的情況。
讀詞語。
花鐘 三盆花 起床號 太陽升 睡覺 午飯 再見
記字型。
鐘 盆 升 飯
結(jié)合“盆”的教學(xué)，學(xué)習(xí)“皿字底”，知道“皿字底”的字一般與某些盛東西的日常用具有關(guān)。如，盆、盤、盒、蓋等。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.再讀課文，邊讀邊思。
學(xué)生自由準(zhǔn)備讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生交流。
3.出示“牽牛花 午時花 夜來香”，讀好花名，看花的形狀。
4.小組讀課文第2節(jié)，思考：課文中的三種花是怎樣告訴我們時間的？找到文中有關(guān)的句子，在小組中交流交流。
5.學(xué)生交流。出示課文第2節(jié)。
自由讀句體會。
引讀第2節(jié)。
挑選自己喜歡的一種花、一段話讀好。
抽讀課文段落。
6.與同桌一起議議：為什么要把這種花稱作花鐘？（先想——后議——再交流）
小結(jié)：因為開花的時間不一樣，所以能像始終一樣提醒人們時間。
四、學(xué)配音，背誦課文。
1.看小兔起床、午飯、睡覺的三段動畫，要求邊看邊聽，記住故事。
2.挑選自己喜歡的一段準(zhǔn)備配音。
3.抽學(xué)生交流動畫配音。
五、游戲鞏固生字，課外延伸。
1.舉字牌游戲：飯 鐘 種 飯 升
2.聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，組成二組詞語鐘，開火車讀、全班齊讀。
（起床號 午飯 睡覺 時鐘 九點）
3.了解有關(guān)“大自然的時鐘”的信息。
植物鐘：蒲公英 早晨六點開放； 絲瓜花 下午三點開放；月光花 在月光下開放
動物鐘：日出東方，鳥兒唱歌；日落西山，雞要回家；貓頭鷹完成巡邏。
4.總結(jié)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情趣。
六、指導(dǎo)描摹。
板書設(shè)計：
花鐘
牽?；?早晨
午時花 中午
夜來香 晚上
勾股定理教案第一課時篇十九
1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。
在教學(xué)的.開始，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。
然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
勾股定理教案第一課時篇二十
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？
（請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞
（1）指名讀，老師隨時正音
（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？
“冶”和“治”
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較
緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段：
第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……
頑強……
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
勾股定理教案第一課時篇二十一
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)研究專題：為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明白一切景語皆情語的道理。
引導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子。
理解文中寫月的詩句。
課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖
一、 背詩激趣，導(dǎo)入 新課。
2、 你還知道哪些關(guān)于月亮的詩，把你搜集到的朗誦給大家聽聽。
3、 明月對于每一個人來說都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）
二、感知大意，體驗感情。
1、 請大家打開課本，聽課文錄音。
2、 同學(xué)們，聽了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？
3、 總結(jié)：作者圍繞望月這個主題，分別寫了自己望月，和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩 ，小外甥對月亮的想象這三大部分的內(nèi)容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標(biāo)題：
望月 談月 想月 （板書）
4、在這三個部分中，每一部分作者都有側(cè)重地寫了不同人眼中的月亮，請大家讀讀課文，說說三部分分別寫了什么人眼中的月亮。 我（舅舅） 詩人 外甥 （板書）
4、 這三種人眼中的月亮分別是怎樣的呢？為什么會這樣呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。
三、選擇主題，自主探索。
2、學(xué)生自學(xué)。（放抒情的`鋼琴曲 ）
四、全班交流收獲。
第一板塊：舅舅眼中月
1、 你探究了舅舅眼中月這部分，你有什么體會？
相機板書：安詳 美麗
2、 老師根據(jù)作者的描繪，畫了一幅月下江景圖，讓我們看著畫，再聽聽作者對它的描述吧。
3、 讓我們齊讀第二自然段，體會月亮的安詳與美麗。同學(xué)們，為什么作者眼中的月亮如此安詳與美麗呢？（生答。師評：你讀課文能看看前面，看看后面，邊讀邊思，真會讀書。）
第二板塊 詩人眼中月
1、 你能來談?wù)剬υ娙搜壑性碌睦斫鈫幔?/p>
首先，我們來看看寫詩人眼中月的部分是課文的哪幾個自然段？（313）
2、學(xué)生匯報。
少時不識月，呼作白玉盤。（天真、幼稚）
明月幾時有，把酒問青天。（ 向往 ）
床前明月光，疑是地上霜。（ 思鄉(xiāng) ）
野曠天低樹，江清月近人。（思鄉(xiāng) ）
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
（ 離家在外的哀愁 ）
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
（ 依依不舍 ）
以上讓學(xué)生自由選擇回答。以野曠天低樹，江清月近人。為例談?wù)勔龑?dǎo)體會的方法：
（1） 你從詩句中體會到什么？（思念親人。）
（2） 你是怎么體會到的？（學(xué)生講講對詩意的理解。）
（3） 原來，離鄉(xiāng)的詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人，就感覺月亮和自己很親近。他借寫月亮來寄托自己的思鄉(xiāng)之情。
（4） 你能通過讀來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情嗎？（生讀）讓我們一起讀，來體會這種感情。
4、 讓我們分角色朗讀該部分，體會舅甥倆陶醉于月光和古詩之中的情景。（三人： 敘述 我 外甥）
5、 正因為小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的寫月的優(yōu)美詩句。豐厚的積累對于提高我們的作文水平，豐富我們的生活是非常舅有用的。同學(xué)們，老師想在下節(jié)課舉行一個古詩背誦比賽，請你們課后搜集有關(guān)山或水的古詩，并理解著記憶它，好嗎？這個就作為今天的家庭作業(yè) 。
6、 另外，由于時間的關(guān)系，關(guān)于對外甥眼中月的探究，我們也放到下節(jié)課重點討論。
五、布置作業(yè) ；
1、 你喜歡哪些描寫月光的句子？先體會體會，再把它抄寫下來。
2、 背誦課文第1至13自然段。
六、板書：
21 望 月
望月 我（舅舅） 安詳 美麗
談月 詩人 寄托感情
想月 外甥 ？
勾股定理教案第一課時篇二十二
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
4．讓學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1．教學(xué)重點：了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。
2．教學(xué)難點：認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．（出示鯨的圖片）你認(rèn)識它嗎？對它你了解些什么？
2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解，可帶上圖片資料展示。
教師：看來同學(xué)們對鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎？讓我們走進(jìn)課文吧?。ǔ鍪菊n題。）
1．自讀課文，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句。
2．注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”，讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。
4．課文對鯨做了深入細(xì)致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點，語言簡練、準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。
（1）學(xué)生自讀思考，并批注。
（2）同桌交流，相互啟發(fā)。
（3）集體交流。歸納：形體特點、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
1．抄寫生字，生詞。
2．熟練地朗讀課文。
3．收集有關(guān)鯨的資料。
9．鯨
形體特點
進(jìn)化過程
種類
生活習(xí)性
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