專業(yè)班級管理講座心得體會(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 04:03:05
專業(yè)班級管理講座心得體會(匯總15篇)
時間:2023-10-28 04:03:05     小編:琉璃

心得體會是我們思考和反思的一種方式,反映了我們的成長和進(jìn)步。要寫好一篇心得體會,首先需要明確主題和目的。然后,可以通過回顧經(jīng)歷、分析問題、總結(jié)經(jīng)驗等方法,來展開寫作。同時,要注意語言簡練、思路清晰,讓讀者能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)會到你的觀點和感受。以下是小編為大家整理的心得體會范文合集,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

班級管理講座心得體會篇一

班級管理講座作為提高教育教學(xué)水平的必要手段之一,越來越多的教師開始意識到班級管理的重要性。近日我參加了一次班級管理講座,由于主講人孫妍掌握了很多實用的經(jīng)驗和方法,讓我深受啟發(fā)。接下來我從五個方面進(jìn)行總結(jié)和感悟。

一、注意班級心理健康

孫妍老師告訴我們,在班級管理中,要不惜一切代價營造濃厚的班級情感氛圍,讓學(xué)生感受到在家一樣的溫暖和安全感。這個過程需要老師從不同的角度去打造,比如建立班級文化、團結(jié)互助活動、班規(guī)制度等。其中尤其是學(xué)生的心理健康問題,作為老師需要時刻地關(guān)注。

二、注重班級紀(jì)律

班級紀(jì)律是班級管理的基礎(chǔ),它的健全與否直接影響班級的整體氛圍。紀(jì)律是在學(xué)生自由的前提下形成的,而不是強迫行為。要讓學(xué)生有自律意識,要引導(dǎo)學(xué)生從平時的小事情做起,比如按時到校、上課不遲到、認(rèn)真聽講等。老師要及時評價學(xué)生的行為,并對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行糾正,讓他們知道哪些是不能容忍的行為。

三、培養(yǎng)團隊合作意識

在教育教學(xué)的過程中,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的個人能力,還需要培養(yǎng)他們的團隊能力。班級就是一個集體,學(xué)生要時刻牢記自己在一個班級中,不僅僅是一個個體。在這個大集體中,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會相互協(xié)作,相互幫助,共同進(jìn)步。老師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生合作完成任務(wù),培養(yǎng)他們的團隊精神。

四、適度參與班級學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)步的根本,老師不能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的事情,但是在班級的氛圍下,學(xué)習(xí)會變得輕松起來。老師要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助他們解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。同時,老師也應(yīng)該讓學(xué)生找到自己的興趣點,讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域里找到樂趣。

五、與家長合作

有家長的支持,班級管理的工作會更加順暢。老師在接收家長反饋時要認(rèn)真聽取家長的意見和建議,及時地解決問題。與家長保持溝通合作,可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的提高。同時,老師也應(yīng)該鼓勵家長參與班級活動,如家長課堂等,讓家長們?nèi)媪私夂⒆釉诎嗉壷械谋憩F(xiàn)。

總之,班級管理是一個復(fù)雜的體系,要仔細(xì)考慮很多方面。孫妍老師的這次講座為我打開了新的思路,讓我認(rèn)識到班級管理的重要性。相信在我的今后的教育教學(xué)中,會更加注重班級管理、更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。一切為了學(xué)生、為了更好的教育,班級管理是老師不可或缺的任務(wù)之一。

班級管理講座心得體會篇二

最近,我參加了一場關(guān)于班級管理的講座,這場講座由學(xué)校的一位經(jīng)驗豐富的管理者孫老師主講。在這場講座中,孫老師為我們分享了她多年的管理經(jīng)驗和心得,不僅讓我深刻地認(rèn)識到了班級管理的重要性,還讓我認(rèn)識到了自己在班級管理中的不足之處,收獲頗豐。

第二段:認(rèn)識班級管理的重要性

在講座中,孫老師對于班級管理的重要性反復(fù)強調(diào)。她告訴我們,班級是學(xué)生在校園里重要的組織形式,班級管理的質(zhì)量與班級凝聚力、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生成長等方面息息相關(guān)。好的班級管理,能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)班級成員之間的交流和互助,讓班級成為一個充滿生機和活力的集體。而如果班級管理不當(dāng),班級將會失去凝聚力,學(xué)習(xí)和生活環(huán)境將會惡化,學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)成績也會受到影響。

第三段:理解班級管理的意義

通過孫老師的講解,我開始逐漸理解班級管理的意義。班級管理既不是簡單的管理小組織,也不是按照規(guī)章制度來行事。相反,班級管理應(yīng)該注重人文關(guān)懷,構(gòu)建一種融洽和諧的班級氛圍。在實際操作中,班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題,傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的情況,并盡力為他們提供幫助和支持。通過這種方式,班級管理可以成為一種支持學(xué)生成長和進(jìn)步的平臺,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四段:發(fā)現(xiàn)自己在班級管理中的不足

在講座中,孫老師詳細(xì)介紹了班級管理的流程和各種管理技巧。這讓我意識到,自己在班級管理中存在許多不足之處。例如,我缺乏針對不同學(xué)生的個性化管理方法,經(jīng)常忽視學(xué)生的反饋和需求,還存在一些管理上的軟肋。這些缺點讓我開始反思自己之前的管理方式,并意識到需要改進(jìn)和提高。

第五段:結(jié)語

總的來說,這次班級管理的講座讓我感觸頗深。通過學(xué)習(xí)和反思,我對班級管理的重要性有了更深的認(rèn)識,認(rèn)識到班級管理不僅是一種手段,更是一種思想和態(tài)度。同時,這次講座也讓我意識到自己在班級管理中的不足之處,促使我開始思考和行動,提高自己的管理水平。在未來的班級管理工作中,我會盡力貫徹班級管理的理念,傾聽學(xué)生的聲音,發(fā)揮班級管理的作用,做好一個合格的班主任。

班級管理講座心得體會篇三

良好的班風(fēng)是開展各項工作的前提,一個班級需要和諧,要有正氣,真正觸動學(xué)生的往往是班集體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損,班級的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀,可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要。

班級管理講座心得體會篇四

為了關(guān)心每一個學(xué)生的成長,xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生,需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子,需要關(guān)愛;學(xué)生是成長中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。

“全接納”即接納每一個孩子,接納每一個孩子的感受。因為無論學(xué)習(xí)好壞,那都是她的學(xué)生。因為無論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上,她又采用了“慢引導(dǎo)”,她認(rèn)為孩子是成長中的人,允許他們犯錯,再慢慢地耐心引導(dǎo),幫助孩子改正錯誤。

鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長。

全接納,讓孩子們積極向上,慢引導(dǎo),讓所有孩子自信陽光。

愛是教育的基礎(chǔ),有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才會讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學(xué)才會互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。

我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。

如:我班某同學(xué)在我剛接班時,自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于這樣一個學(xué)生,我一開始狠狠地批評了他一頓,發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變,時間久了,發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況,我沒有急于批評,而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,了解到這個情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導(dǎo),用身邊的真實事例感化他,慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。

傾聽是一種尊重,在孩子幼小的心靈中,他們渴望得到尊重。學(xué)會傾聽孩子的心聲,這會讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強,學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭論的機會逐漸增多,這一切都需要我們學(xué)會傾聽,成為孩子們的忠實“聽眾”。

因此,在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生;無論是說對了還是說錯了;無論是說得清楚明白還是語無倫次,我都要專注耐心傾聽,不打斷他們的話。只有善于傾聽,才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法,才能正確地判斷出學(xué)生對知識的掌握程度對癥下藥,教學(xué)效果才會達(dá)到預(yù)期的效果。

學(xué)生回答不正確、語言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽了,才會給予及時指出。傾聽是一種等待,在傾聽中去交流,去溝通,最終實現(xiàn)教學(xué)相長。在生活中依然如此,聽聽孩子們心里話,互相安慰,互相鼓勵,從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此,我們應(yīng)學(xué)會傾聽,只有這樣,才能讓學(xué)生心悅誠服,才能讓學(xué)生感到關(guān)愛,才能事半功倍。

通過這次培訓(xùn),為我今后的班級管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級,提高管理水平,就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗,努力做得更好!

班級管理講座心得體會篇五

很早就意識到了時間管理的重要性,知道必須對自己的時間做一個合理的安排,才能更好的利用有限的時間,提高工作與生活效率。但如何對時間進(jìn)行最大程度的利用,卻一直沒有一個更好的辦法,這次參加時間管理的講座,終于有所感悟。

我參加了羅利英老師講授的時間管理講座,一起參加的還有學(xué)校各個系各個年級的學(xué)生。授課的是一位很有氣質(zhì)的女老師。她用游戲的方式,將時間管理的知識慢慢地傳遞給我們。

首先,她跟我們分享了時間及時間管理的重要性。人的一天有24小時,每周有168小時。一般來說,人花在睡眠上有56小時,花費在吃飯和休息上有21小時,有些時間基本上是必須的,無法改變的,但還有大部分時間(91小時)是可以自己管理的。如何管理這些時間將是我們要學(xué)習(xí)的,管理時間水平的高低決定個人事業(yè)和生活的成敗,在意識到時間的重要性后,要學(xué)會分析“時間到哪里去了”,平??傆腥苏f時間過得真快,但這些時間究竟花在什么地方去了,都干了些什么工作,卻沒有多少人能說清楚。這就需要我們認(rèn)真分析時間是如何花費掉的,從中找到可以更好利用的部分,珍惜時間,提高時間的利用率。

很多人都明白時間管理的重要性,甚至還有人也實施過類似于學(xué)習(xí)計劃等,卻沒有很大收獲,為什么呢?因為有效實施時間管理存在很多需要克服的東西。這些需要克服的東西都存在于人的心中。有人認(rèn)為,計劃趕不上變化,時間不好控制;也有人認(rèn)為,時間好象掌握在別人手中,自己沒法控制;還有人認(rèn)為,時間管理太麻煩,每個人都有自己的習(xí)慣,很難管理等都會導(dǎo)致時間管理失敗。因此,時間管理需要很大的毅力和恒心,同時也要有強的時間管理意識,如果對時間的管理持無所謂的態(tài)度,那么就談不上如何對時間進(jìn)行管理了。

愛默生曾說過:“一心向著自己的目標(biāo)前進(jìn)的人,整個世界都為他讓路!”這句話在我心中引起了很深的思考,人生不過短短數(shù)十年,想要活得有意義,就必須有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo),在目標(biāo)實施的過程中,要不怕困難,敢于為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。

接著,談到如何管理時間。通常管理時間的辦法有:艾維.利時間管理法、日程表時間管理法、abc象限法、2/8時間管理法、柏金森定律、生理節(jié)奏法等。其中abc象限管理法是我比較贊同的,它根據(jù)事情的價值及緊迫性,將時間分為四種:一是重要而緊迫的,二是重要而不緊迫的,三是緊迫不重要的,四是不緊迫不重要的。如何將時間在這四種事情之間合理安排便是時間管理。顯然,重要又緊迫的事情是需要立刻做的,不緊迫也不重要的事情可以稍微放下,但對重要而不緊迫的事情如何安排,確實是要慎重考慮的。我們應(yīng)該明確什么事情是重要的,什么事情是緊迫的。評價一件事情是否重要和目標(biāo)的聯(lián)系程度有關(guān),如果聯(lián)系緊密則重要,如果沒有很大聯(lián)系則不重要。人的發(fā)展是向著自己的目標(biāo)前行的,如果每天都能把握重點,將重要的事情做好,那么,其事業(yè)必能成功,但只做緊迫事情而忽略了重要事情,將可能出現(xiàn)南轅北轍、事倍功半的情況。

在充分理解時間管理的辦法后,就是實施了,實施是一個重要的環(huán)節(jié),在好的計劃沒有實施也是空談。在日常時間管理計劃中可以將一件事情分段管理,設(shè)定完成期限,在每完成一段時間時給自己一個獎勵,不斷給自己動力,使自己堅持下來。另外,在實施過程中也要排除他人的干擾,不讓別人浪費自己的時間,并善用省時工具,提高利用時間的效率。

最后,老師進(jìn)行了總結(jié)。實行有效的時間管理,要確定目標(biāo),安排進(jìn)度,反復(fù)練習(xí),持之以恒;概括為16個字:珍惜、記錄、診斷、分配、計劃、節(jié)約、抓住、核算。最終達(dá)到管理時間把握人生。結(jié)束了一個多小時的講座,我們也深信,今后在時間管理方面,能更好地安排和管理時間,提高自己的工作與生活質(zhì)量!

[聽完管理講座心得體會]

班級管理講座心得體會篇六

作為教師,應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念,但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得,當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時,我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目標(biāo)?,F(xiàn)在有學(xué)生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們,躁動一安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。因此,在教育過程中要注意方式方法,要時刻觀察學(xué)生接受教育時的神態(tài)及心理變化,掌握學(xué)生的思想狀況,注意學(xué)生的逆反心理,才能真正達(dá)到教育效果。

班級管理講座心得體會篇七

小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來一定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當(dāng)?shù)谝?,這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上,進(jìn)行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高素質(zhì)。具體做法如下:

1、分項定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項,對每項內(nèi)容提出具體要求,給定分值。

2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組,設(shè)立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內(nèi)),值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進(jìn)班級建設(shè)良好循環(huán),達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報。每周班會,班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分最高的前十名學(xué)生,在班上加以表揚。

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心,班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中,我建立新型的干部選任考評機制,面向全體學(xué)生,實行競爭上崗,讓每一位同學(xué)都有參與競爭的機會,鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法:

1、民主推舉,競爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,闡明自己對擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色,以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決,當(dāng)場宣布結(jié)果。學(xué)生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部,對班級工作的順利展開十分有利。

2、定期考評,吐故納新。對當(dāng)選的班干部一月民主考評一次??荚u內(nèi)容:(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。(2)工作任務(wù)完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)??荚u后,對落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作,注意調(diào)動其的積極性,鼓勵再次當(dāng)選。這一管理機制的建立,就達(dá)到人人參與,人人受鍛煉,使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在黑板報上給以表彰等。

除此以外,我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通,了解同學(xué)們在各科的表現(xiàn)和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出最好的解決方法,從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。

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班級管理講座心得體會篇八

班級是學(xué)校的基層組織,班級管理的好壞直接影響到整所學(xué)校的發(fā)展。在班級管理中,有以下幾點體會。

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在班級格言的確定時,選擇了這樣一條格言“平庸的人,要我學(xué);優(yōu)秀的人,我要學(xué);杰出的人,要學(xué)我”在班級工作的開始,就把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)作大事來抓,讓學(xué)生盡快過渡到“我要學(xué)”的狀態(tài),并先在班會上從個人的未來,父母的期望,社會的需要等多角度對學(xué)生進(jìn)行教育,第二征對學(xué)生的具體情況進(jìn)行個別教育。在班里有一個女學(xué)生,從10歲起就在私立學(xué)校讀書,先后轉(zhuǎn)過兩個私立學(xué)校,這位學(xué)生的經(jīng)歷復(fù)雜,膽子大,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué),棄學(xué)情緒濃,短短不到一年的時間,出現(xiàn)了打架,上課搗亂,遲到等多次違規(guī)現(xiàn)象,征對這種情況,耐心地,多次地找該學(xué)生談心,又聯(lián)系家長,多方面施壓,教育,該學(xué)生逐漸好轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)成績由倒退,逐漸轉(zhuǎn)為進(jìn)步,并榮獲班級進(jìn)步獎。

2、班主任在班級管理中要有韌性。每個學(xué)生就是班級中的一個個體,他們的個性不同,成長經(jīng)歷不同,所以在班級管理中表現(xiàn)出多樣性,同樣的一個要求,有些學(xué)生做得比較好,有些同學(xué)則做得較差,這時候就要求班主任在管中有韌性,有耐心。比如自習(xí)課的紀(jì)律,絕大部分同學(xué)做得很好,安安靜靜上自習(xí),但總有個別同學(xué)搞小動作,說話,班里有一個學(xué)生,從晨光學(xué)校來,自律性差,發(fā)現(xiàn)一次,教育一次,然后好幾天,過幾天老毛病又犯了,這時候一定不要簡單粗暴,耐心說服教育,從整體上看他是否在發(fā)生著積極地變化,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,及時表揚,讓他逐漸趕上紀(jì)律好的同學(xué)。

3、班級管理中班主任應(yīng)講究方法,技巧?,F(xiàn)在的學(xué)生個性強,在班級管理中,要避免簡單化,一律化,要征對具體人,具體事采用不同的方法。比如在初一第一學(xué)期里一個女學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象,從種種表現(xiàn)來看,陷的比較課。如果馬上找這個女學(xué)生談,效果一定不明顯,所以在處理中,換了一個角度,找那個男學(xué)生談,因為他是被動的,容易產(chǎn)生效果。通過和那個男生談話,讓他明白道理后,在這件事上態(tài)度一定明確,不能給那個女生可乘之機。做通男生的工作后,過段時間,此事也降溫了,再找那個女生談,現(xiàn)在這件事已完全解決。

班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們在實踐上探索總結(jié)有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新的臺階。

班級管理講座心得體會篇九

為了關(guān)心每一個學(xué)生的成長,鄭老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生,需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子,需要關(guān)愛;學(xué)生是成長中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。

“全接納”即接納每一個孩子,接納每一個孩子的感受。因為無論學(xué)習(xí)好壞,那都是她的學(xué)生。因為無論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上,她又采用了“慢引導(dǎo)”,她認(rèn)為孩子是成長中的人,允許他們犯錯,再慢慢地耐心引導(dǎo),幫助孩子改正錯誤。

鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長。

全接納,讓孩子們積極向上,慢引導(dǎo),讓所有孩子自信陽光。

愛是教育的基礎(chǔ),有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才會讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學(xué)才會互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。

我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。

如:我班某同學(xué)在我剛接班時,自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于這樣一個學(xué)生,我一開始狠狠地批評了他一頓,發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變,時間久了,發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況,我沒有急于批評,而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,了解到這個情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導(dǎo),用身邊的真實事例感化他,慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。

傾聽是一種尊重,在孩子幼小的心靈中,他們渴望得到尊重。學(xué)會傾聽孩子的心聲,這會讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強,學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭論的機會逐漸增多,這一切都需要我們學(xué)會傾聽,成為孩子們的忠實“聽眾”。

因此,在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生;無論是說對了還是說錯了;無論是說得清楚明白還是語無倫次,我都要專注耐心傾聽,不打斷他們的話。只有善于傾聽,才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法,才能正確地判斷出學(xué)生對知識的掌握程度對癥下藥,教學(xué)效果才會達(dá)到預(yù)期的效果。

學(xué)生回答不正確、語言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽了,才會給予及時指出。傾聽是一種等待,在傾聽中去交流,去溝通,最終實現(xiàn)教學(xué)相長。在生活中依然如此,聽聽孩子們心里話,互相安慰,互相鼓勵,從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此,我們應(yīng)學(xué)會傾聽,只有這樣,才能讓學(xué)生心悅誠服,才能讓學(xué)生感到關(guān)愛,才能事半功倍。

通過這次培訓(xùn),為我今后的班級管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級,提高管理水平,就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗,努力做得更好!

班級管理講座心得體會篇十

近日,我有幸參加了一場關(guān)于管理的講座,這是我人生中第一次有機會接觸到專業(yè)的管理知識。在講座中,專家詳細(xì)解讀了管理的重要性以及如何有效地進(jìn)行管理。此次講座對我而言是一次難得的機會,不僅學(xué)到了許多知識,還激發(fā)了我對于管理的熱情。

第二段:管理的重要性與技巧

在講座中,專家強調(diào)了管理在組織的發(fā)展過程中的重要性。作為一個組織的靈魂,管理的有效與否直接決定了組織能否達(dá)成既定目標(biāo)。通過講座,我了解到了一些關(guān)于管理的技巧,例如合理安排工作計劃、明確目標(biāo)、建立良好的溝通渠道等。這些技巧對于提高組織的效率和員工的工作質(zhì)量非常重要。

第三段:激發(fā)團隊合作的力量

在講座中,專家講述了如何激發(fā)團隊合作的力量。他強調(diào)了團隊合作在現(xiàn)代管理中的重要性,并提供了一些方法來鼓勵團隊成員之間的合作。例如,他提到了組織團隊活動和培訓(xùn),以增強團隊成員之間的信任和溝通。這些讓我深思:一個團隊的成員只有在相互合作和相互支持的基礎(chǔ)上,才能夠為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第四段:領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升

在講座中,專家還探討了領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升。他指出,良好的領(lǐng)導(dǎo)力對于組織的成功至關(guān)重要。一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備諸多素質(zhì),如責(zé)任感、決策力、團隊合作能力等。通過講座,我明白了建立個人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。我意識到,作為一個管理者,不僅要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì),還需要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,以引導(dǎo)團隊朝著正確的方向發(fā)展。

第五段:管理的機遇與挑戰(zhàn)

在講座的最后,專家分享了管理的機遇與挑戰(zhàn)。他指出,管理是一個變化不斷、充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。當(dāng)前,隨著全球化的迅速發(fā)展和技術(shù)的快速進(jìn)步,管理者面臨著許多新的挑戰(zhàn),例如如何適應(yīng)變化、如何靈活應(yīng)對、如何創(chuàng)新等。然而,隨之而來的是大量的機遇,在這個變化急劇的時代,管理者需要敢于面對挑戰(zhàn),并積極尋求解決方案。

總結(jié):

通過這次管理講座,我深刻認(rèn)識到了管理在組織中的重要性,學(xué)習(xí)到了許多實用的管理技巧。我相信,只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力,才能夠在日后的工作中取得更大的成就。管理并非一蹴而就的過程,而是需要不斷努力和實踐的積累。我希望將來有機會繼續(xù)參加類似的講座,以不斷完善自己的管理素質(zhì),為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

班級管理講座心得體會篇十一

近期,我參加了一場由一位資深管理專家主講的管理講座。這場講座讓我有了許多深刻的思考和啟示。在我看來,管理講座不僅僅是一次知識的傳遞和技巧的分享,更是一次對于個人成長和職業(yè)發(fā)展的一種激勵和引導(dǎo)。通過這場講座,我從中學(xué)到了許多關(guān)于管理的重要原則和實踐經(jīng)驗,并對自己的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃和思考。

首先,在這次講座中,管理專家強調(diào)了有效溝通的重要性。他表示,作為一名管理者,懂得正確地與員工、同事和上級進(jìn)行溝通是至關(guān)重要的。在現(xiàn)代工作環(huán)境中,溝通不僅僅是簡單的傳遞信息,更包括了傾聽和理解他人的需求和意見。通過有效溝通,管理者可以更好地協(xié)調(diào)團隊成員之間的工作,防止信息的失誤和誤解。因此,我認(rèn)識到提升溝通能力對于我未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要,我決定在工作中更加注重與他人的交流,并學(xué)習(xí)一些有效的溝通技巧,如積極傾聽和有效反饋。

其次,在講座中,管理專家強調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。他解釋說,領(lǐng)導(dǎo)力并不是與職位或權(quán)力直接相關(guān)的,而是一種影響和激勵他人的能力。他強調(diào),優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備激勵員工的能力,并以身作則,展示出正確的道德和價值觀。這引發(fā)了我對于領(lǐng)導(dǎo)力的深入思考。我意識到,作為一個管理者,我需要努力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力,以成為一個激勵他人的人。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),我決定提升自己的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展,以更好地了解并應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的原則和實踐。

第三,講座中,管理專家談到了團隊合作的重要性。他表示,成功的管理者需要具備團隊合作的技巧,并能夠有效地協(xié)調(diào)和整合團隊資源。他強調(diào),建立一個積極的工作氛圍,鼓勵員工之間的合作和相互支持,對于團隊的成功至關(guān)重要。這一觀點讓我對于團隊合作有了新的認(rèn)識。我認(rèn)識到,團隊合作不僅可以加強工作效率,還可以增強團隊的凝聚力和創(chuàng)造力。因此,我決定更加積極主動地與團隊合作,并促進(jìn)團隊成員之間的有效溝通和協(xié)作。

此外,講座中談到了管理者應(yīng)具備的決策能力。管理專家指出,在現(xiàn)實工作中,決策經(jīng)常是復(fù)雜和困難的。他強調(diào),優(yōu)秀的管理者需要學(xué)會權(quán)衡各種因素,做出明智的決策。在講座中,他分享了許多關(guān)于決策的實踐經(jīng)驗和技巧。這讓我意識到,做出決策是管理者的重要責(zé)任和挑戰(zhàn)。為了提升自己的決策能力,我決定學(xué)習(xí)更多關(guān)于決策的理論知識,并在實踐中不斷鍛煉自己的決策能力。

最后,這次管理講座也讓我認(rèn)識到,管理并非一蹴而就的過程,而是需要不斷學(xué)習(xí)和提升的。管理專家強調(diào),職業(yè)發(fā)展是一條漫長而曲折的道路。他鼓勵我們要勇于面對困難和挑戰(zhàn),并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過講座,我明白了要成為一名優(yōu)秀的管理者,需要不斷學(xué)習(xí)提升自己的知識和技能,并且要保持謙虛和開放的心態(tài)。因此,我決定將終身學(xué)習(xí)作為我的原則,并不斷在管理領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和實踐。

通過這場管理講座,我對管理的理解和認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。管理不再只是簡單執(zhí)行任務(wù)和指揮下屬,而是一種與人溝通、協(xié)調(diào)和激勵的藝術(shù)。我深刻體會到管理的重要性和挑戰(zhàn),也明白了自己在職業(yè)發(fā)展中需要不斷提升和改進(jìn)的地方。因此,我將在今后的工作中注重加強與他人的溝通,提升領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作能力,并不斷學(xué)習(xí)和實踐相關(guān)的管理知識和技能。我相信,通過不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí),我將成為一名優(yōu)秀的管理者,為組織的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

班級管理講座心得體會篇十二

在江門市20xx年中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)班上,沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號,而是每次學(xué)生評價時給我的肯定”這樣的話,拉開了x老師《班級管理的智慧》講座的序幕。

一個人一輩子的頭銜可以有很多,但是再多金光閃閃的頭銜,也比不過她內(nèi)心所在意的人對她的評價。顯然,對于楊老師而言,學(xué)生的評價和認(rèn)可是她最為看重的。

很多時候,我覺得一個好的老師必須具備的一項品質(zhì)就是對學(xué)生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質(zhì),我在楊老師的身上看得真切:

在講座的第一部分,楊老師和我們分享了自己的詩與遠(yuǎn)方——從教三十多年來與學(xué)生相處的點點滴滴,還給大家展示了好幾個她和不同類型的學(xué)生相處的案例,其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒D(zhuǎn)型”那個案例。這個“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學(xué)習(xí)上,按他自己的說法就是個放浪不羈、處處留情的楚留香,這樣一個喜歡沾花惹草的高富帥,在經(jīng)歷了“蘭姐”(學(xué)生對x老師的。愛稱)春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下,收斂自己的脾性,順利地度過了自己的高中三年,還考到了較為理想的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩,與楊老師保持著聯(lián)系,時常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖,能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭,足見楊老師平時和學(xué)生相處時的全心全意,盡心盡力!

楊老師的講座深度與幽默并存,新老師們的聽講氛圍非常活躍,掌聲笑聲不斷,她常常會在不經(jīng)意間調(diào)侃自己:老師和學(xué)生的相處容易存在很多矛盾和摩擦,她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會比較容易走火?!贝蠹乙粫r間心領(lǐng)神會,哄堂大笑起來。我想,恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低,幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格,才會讓學(xué)生們對她愛得“如癡如醉”吧。

在分享了自己和學(xué)生們溫馨快樂的師生相處回憶后,楊老師說了一句讓我印象深刻的話:“拆開那個溫情脈脈的面紗,我們是在冰上走?!苯┠?,出現(xiàn)了許許多多關(guān)于學(xué)生和老師的負(fù)面新聞,如學(xué)生為老師撐傘后,該教師被炒魷魚,教師在教室被學(xué)生拿刀捅死,教師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時,不給吃不給喝……不知從何時起,教師開始異化成了一個“高危職業(yè)”,那個看起來平靜如水的三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預(yù)料的口誅筆伐、刀光劍影。

理想與現(xiàn)實之間的距離永遠(yuǎn)比想象中的遙遠(yuǎn)更遠(yuǎn),但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說的:“教育,總是在撕裂中前行。一邊是應(yīng)試教育的成功,一邊是素質(zhì)教育的向往。一邊是馬云,一邊是星云;一邊是上流,一邊是逐流;一邊是庭院,一邊是田園。”詩與遠(yuǎn)方的背后,是無數(shù)的辛酸與苦累的集合,但是因為內(nèi)心的熱愛,那份炙熱而無悔的.執(zhí)著與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上,和自己的學(xué)生朝夕相處,魚水情深。

楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話:“一個不成熟的理想主義者會為理想悲壯的死去,而一個成熟的理想主義者會為理想茍且地活著?!贝_實如此,“看清楚這個世界,并不能讓這個世界變得更好,但可能讓你在看清楚這個世界是個怎樣的世界后,把自己變得比較好。”作為一名新教師,更加要提升自己的教育智慧,像楊老師一樣,在幾十年的教育生涯中,高擎智慧的火把,不忘初心,砥礪前行,讓師生互進(jìn),共同成長,變成兩情相悅的樣子!

高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評價過在舞臺上的分享各自經(jīng)歷的人們,他覺得這些分享的人們分為三種人,第一種人是平庸的表達(dá)者,第二種是露出破綻的忘我者,第三種人是穿越忘我的森林與火海,最終看見自己的人。

其實教師這個行業(yè)也是這樣的,有些笨拙且不全情投入自己工作的教師,只能成為平庸的表達(dá)者,一味地給學(xué)生灌輸知識,但是結(jié)果往往適得其反;而第二種是露出破綻的忘我者,這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師,忘我工作,全身心貢獻(xiàn)給了教育事業(yè),甚至連自己的家人都顧不上;而第三種看見自己的人,則是在忘我工作后,重新審視自己,看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。

在講座中,楊老師還講過一句話讓我深有感觸:“批評是為了讓學(xué)生成為更好的自己,而不是老師心目中的樣子?!币苍S這樣的一種經(jīng)驗不是楊老師一開始從教便領(lǐng)悟到的,但是卻是她多年來的心得,而恰恰是這種讓學(xué)生不斷看見自己的教育,“桃李不言,下自成蹊”,讓每位學(xué)生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜歡的樣子。

教育從來都不是一蹴而就的,教育是花開四季的真心和熱心,是誨人不倦的耐心和愛心,是日以繼夜的奮斗和堅持,從楊老師對自己教學(xué)生涯的回顧中,能夠真切地感受到她對自己事業(yè)的篤定和享受,那是一種寵辱不驚,無怨無悔的真情。

今年是我正式入行的第一年,越是和名師和真知靠近,越是讓我不甘于只當(dāng)一個平庸的表達(dá)者。我希望自己可以通過努力,在一次次的學(xué)習(xí)中不忘前輩的教誨,領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話,“每一種星都有它的亮度與特征,每個教師都有他的個性與追求”我也希望在不久的將來,自己可以成為一個有個人特色的能夠獨當(dāng)一面的優(yōu)秀教師!

班級管理講座心得體會篇十三

隨著社會的發(fā)展和教育理念的演進(jìn),班級管理成為教育工作者十分重視的問題。為了提高自身的教育管理水平,我參加了一次精彩而富有啟發(fā)性的班級管理講座。在這次講座中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識,并深深地感受到了班級管理的重要性。在接下來的文章中,我將結(jié)合自身的學(xué)校教育實踐,談?wù)勎覍Π嗉壒芾碇v座的一些理解和體會。

首先,班級管理講座教會了我班級規(guī)范的重要性。在講座中,我們強調(diào)了班級活動的規(guī)則和制度的建立。一個好的班級規(guī)范不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,還可以為班級創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、溝通的環(huán)境。在我自己的實踐中,我將這些知識運用到了我的課堂管理中。我制定了一套詳細(xì)的課堂規(guī)則,明確了學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范和要求。經(jīng)過一段時間的實施,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律觀念得到了提高,課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)。這使得學(xué)生能夠更好地專注于學(xué)習(xí),提高了教學(xué)效果。

其次,講座強調(diào)了班級建設(shè)的重要性。在講座中,我們提到了班級文化的塑造和班級資源的整合。一個良好的班級氛圍將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,而班級資源的整合能夠提高教師的教學(xué)效果。在我的班級中,我開始注重班級文化的建設(shè)。每周我們都舉行班會,討論一些與班級發(fā)展相關(guān)的話題。這不僅加強了學(xué)生之間的溝通和互動,還提高了班級凝聚力。同時,我也嘗試整合班級資源,邀請一些行業(yè)人士和家長來班級分享自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗。這不僅拓寬了學(xué)生的視野,還增加了他們對某些專業(yè)領(lǐng)域的興趣。

第三,班級管理講座告訴了我班級危機處理的重要性。在講座中,我們學(xué)習(xí)了如何處理一些突發(fā)事件或矛盾糾紛。這是我在以前所缺乏的知識和能力。在我的實踐中,我碰到過一些學(xué)生之間的矛盾。以前我常常不知所措,不知如何妥善處理。但是在參加講座后,我學(xué)到了一些解決問題的方法和技巧。例如,我嘗試采用多方對話、協(xié)商解決的方式,幫助學(xué)生尋找到互相妥協(xié)的解決方案。這有效地化解了矛盾,也增強了我的班級管理能力。

第四,講座強調(diào)了班級交流的重要性。在講座中,我們學(xué)習(xí)了如何有效地進(jìn)行班級溝通和交流。良好的班級交流將有助于學(xué)生之間的情感交流和互動,也會增強教師與學(xué)生之間的理解和信任。在我的實踐中,我開始傾聽學(xué)生的聲音,并尊重他們的意見。每月我們會舉行一次班級活動,通過小組討論和團隊游戲等形式,增加學(xué)生之間的交流和合作。這使得學(xué)生感受到了班級的溫暖和歸屬感,也促進(jìn)了他們的個人發(fā)展。

最后,我認(rèn)識到班級管理是一項系統(tǒng)性的工程。在講座中,我們學(xué)習(xí)了班級管理的層次和重要組成部分。一個良好的班級管理不僅需要教師的努力,還需要學(xué)生和家長的積極參與。在我的實踐中,我開始與家長有更多的溝通和互動。我使用手機短信、班級微信群等方式,及時向家長反饋學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。這樣,家長可以更好地了解自己子女的學(xué)習(xí)狀況,并參與到班級管理中來。

綜上所述,班級管理講座給予了我很多有關(guān)班級管理的寶貴經(jīng)驗和知識。通過學(xué)習(xí)和實踐,我逐漸提高了自己的班級管理水平。我深刻認(rèn)識到班級管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響,也明白了班級管理是一個復(fù)雜而又細(xì)致的過程。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷改進(jìn)自己的班級管理方法,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。

班級管理講座心得體會篇十四

引言:

在大學(xué)生活中,我們經(jīng)常需要組建班級,班級管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了進(jìn)一步提升我們的班級管理水平,學(xué)校特地舉辦了一次班級管理講座。在這次講座中,我深受啟發(fā),從中領(lǐng)悟到了班級管理的重要性以及一些實用的管理技巧,下面我將就這方面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分享。

第一段:認(rèn)識班級管理的重要性

在講座一開始,講師向我們介紹了班級管理的定義和重要性。他強調(diào)了班級管理對于促進(jìn)班級和諧氛圍、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)團隊意識和合作精神以及促進(jìn)個人成長的重要作用。同時,他還詳細(xì)講解了一個良好的班級管理需要包含的幾個要素,如規(guī)劃、組織、引導(dǎo)和監(jiān)督等。這些理論的介紹讓我深刻認(rèn)識到班級管理不僅是完成組織任務(wù)的手段,更是學(xué)生成長和發(fā)展的重要保障。

第二段:學(xué)習(xí)了解有效的班級管理技巧

在講座的第二部分,講師為我們詳細(xì)講解了一些有效的班級管理技巧。他強調(diào)了班級建設(shè)的重要性,通過設(shè)立班委會、開展各類班級活動和關(guān)心每個學(xué)生等方式來增強班級凝聚力和歸屬感。此外,他還講解了班級會議的召開和班級紀(jì)律的制定與執(zhí)行等方面的技巧。這些技巧讓我深思,我認(rèn)識到一個好的班主任不僅要注重教學(xué)管理,更要注重班級的組織和發(fā)展。

第三段:班級管理的案例分析

在講座的第三部分,講師通過一些實際案例來進(jìn)行分析和講解。這些案例涵蓋了班級內(nèi)部關(guān)系的處理、班級活動的組織、學(xué)生之間的矛盾解決等方面。通過這些案例,我們看到了不同的管理方式對班級氛圍和學(xué)生發(fā)展的影響。講師分析了成功的案例并總結(jié)了他們的管理經(jīng)驗,讓我深刻認(rèn)識到班級管理不是一蹴而就的,需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐。

第四段:班級管理與個人成長的關(guān)系

在講座的最后,講師強調(diào)了班級管理與個人成長之間的密切關(guān)系。他指出,通過參與班級管理,學(xué)生可以培養(yǎng)自己的責(zé)任感、團隊合作精神、決策能力和人際交往技巧等。這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)將對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長產(chǎn)生積極的影響。聽完講座后,我決心主動參與到班級管理中,通過實踐來提升自己的能力并促進(jìn)個人成長。

總結(jié):

通過這次班級管理講座,我深刻認(rèn)識到了班級管理的重要性以及一些有效的管理技巧。班級管理不僅僅是一種組織任務(wù)的手段,更是促進(jìn)班級和諧氛圍、提高學(xué)習(xí)效果和個人成長的重要保障。通過積極參與班級管理,并應(yīng)用所學(xué)到的技巧,我相信我可以成為一個優(yōu)秀的班級管理者,并在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮作用。

班級管理講座心得體會篇十五

在江門市20xx年中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)班上,沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號,而是每次學(xué)生評價時給我的肯定”這樣的話,拉開了楊青蘭老師《班級管理的智慧》講座的序幕。

一個人一輩子的頭銜可以有很多,但是再多金光閃閃的頭銜,也比不過她內(nèi)心所在意的人對她的評價。顯然,對于楊老師而言,學(xué)生的評價和認(rèn)可是她最為看重的。

洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺

很多時候,我覺得一個好的老師必須具備的一項品質(zhì)就是對學(xué)生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質(zhì),我在楊老師的身上看得真切:

在講座的第一部分,楊老師和我們分享了自己的詩與遠(yuǎn)方——從教三十多年來與學(xué)生相處的點點滴滴,還給大家展示了好幾個她和不同類型的學(xué)生相處的案例,其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒D(zhuǎn)型”那個案例。這個“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學(xué)習(xí)上,按他自己的說法就是個放浪不羈、處處留情的楚留香,這樣一個喜歡沾花惹草的高富帥,在經(jīng)歷了“蘭姐”(學(xué)生對楊青蘭老師的愛稱)春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下,收斂自己的脾性,順利地度過了自己的高中三年,還考到了較為理想的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩,與楊老師保持著聯(lián)系,時常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖,能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭,足見楊老師平時和學(xué)生相處時的全心全意,盡心盡力!

楊老師的講座深度與幽默并存,新老師們的聽講氛圍非常活躍,掌聲笑聲不斷,她常常會在不經(jīng)意間調(diào)侃自己:老師和學(xué)生的相處容易存在很多矛盾和摩擦,她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會比較容易走火。”大家一時間心領(lǐng)神會,哄堂大笑起來。我想,恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低,幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格,才會讓學(xué)生們對她愛得“如癡如醉”吧。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山

在分享了自己和學(xué)生們溫馨快樂的師生相處回憶后,楊老師說了一句讓我印象深刻的話:“拆開那個溫情脈脈的面紗,我們是在冰上走?!苯┠?,出現(xiàn)了許許多多關(guān)于學(xué)生和老師的負(fù)面新聞,如學(xué)生為老師撐傘后,該教師被炒魷魚,教師在教室被學(xué)生拿刀捅死,教師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時,不給吃不給喝……不知從何時起,教師開始異化成了一個“高危職業(yè)”,那個看起來平靜如水的三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預(yù)料的口誅筆伐、刀光劍影。

理想與現(xiàn)實之間的距離永遠(yuǎn)比想象中的遙遠(yuǎn)更遠(yuǎn),但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說的:“教育,總是在撕裂中前行。一邊是應(yīng)試教育的成功,一邊是素質(zhì)教育的向往。一邊是馬云,一邊是星云;一邊是上流,一邊是逐流;一邊是庭院,一邊是田園?!痹娕c遠(yuǎn)方的背后,是無數(shù)的辛酸與苦累的集合,但是因為內(nèi)心的熱愛,那份炙熱而無悔的執(zhí)著與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上,和自己的學(xué)生朝夕相處,魚水情深。

楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話:“一個不成熟的理想主義者會為理想悲壯的死去,而一個成熟的理想主義者會為理想茍且地活著?!贝_實如此,“看清楚這個世界,并不能讓這個世界變得更好,但可能讓你在看清楚這個世界是個怎樣的世界后,把自己變得比較好。”作為一名新教師,更加要提升自己的教育智慧,像楊老師一樣,在幾十年的教育生涯中,高擎智慧的火把,不忘初心,砥礪前行,讓師生互進(jìn),共同成長,變成兩情相悅的樣子!

綠陰不減來時路,添得黃鸝四五聲

高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評價過在舞臺上的分享各自經(jīng)歷的人們,他覺得這些分享的人們分為三種人,第一種人是平庸的表達(dá)者,第二種是露出破綻的忘我者,第三種人是穿越忘我的森林與火海,最終看見自己的人。

其實教師這個行業(yè)也是這樣的,有些笨拙且不全情投入自己工作的教師,只能成為平庸的表達(dá)者,一味地給學(xué)生灌輸知識,但是結(jié)果往往適得其反;而第二種是露出破綻的忘我者,這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師,忘我工作,全身心貢獻(xiàn)給了教育事業(yè),甚至連自己的家人都顧不上;而第三種看見自己的人,則是在忘我工作后,重新審視自己,看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。

在講座中,楊老師還講過一句話讓我深有感觸:“批評是為了讓學(xué)生成為更好的自己,而不是老師心目中的樣子?!币苍S這樣的一種經(jīng)驗不是楊老師一開始從教便領(lǐng)悟到的,但是卻是她多年來的心得,而恰恰是這種讓學(xué)生不斷看見自己的教育,“桃李不言,下自成蹊”,讓每位學(xué)生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜歡的樣子。

教育從來都不是一蹴而就的,教育是花開四季的真心和熱心,是誨人不倦的耐心和愛心,是日以繼夜的奮斗和堅持,從楊老師對自己教學(xué)生涯的回顧中,能夠真切地感受到她對自己事業(yè)的篤定和享受,那是一種寵辱不驚,無怨無悔的真情。

今年是我正式入行的第一年,越是和名師和真知靠近,越是讓我不甘于只當(dāng)一個平庸的表達(dá)者。我希望自己可以通過努力,在一次次的學(xué)習(xí)中不忘前輩的教誨,領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話,“每一種星都有它的亮度與特征,每個教師都有他的個性與追求”我也希望在不久的將來,自己可以成為一個有個人特色的'能夠獨當(dāng)一面的優(yōu)秀教師!

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