方案的實(shí)施過(guò)程需要合理的安排和組織。需要先對(duì)問(wèn)題或目標(biāo)進(jìn)行全面的了解和分析。方案的制定過(guò)程中，我們可以通過(guò)多方面的溝通和協(xié)商來(lái)達(dá)成共識(shí)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇一
為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作順利開(kāi)展，根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》的精神，制定本方案。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以黨和國(guó)家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組
組長(zhǎng)：xx
成員：xx
主要職責(zé)：確定學(xué)校的評(píng)價(jià)方案，制定學(xué)校的評(píng)價(jià)程序；指導(dǎo)成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評(píng)價(jià)工作，處理評(píng)價(jià)過(guò)程中的糾紛，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對(duì)全校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見(jiàn)，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對(duì)全校教師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展相關(guān)宣傳和解釋工作。
2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作監(jiān)察小組
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
成員：xx
主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查并予以處理。
3、班級(jí)評(píng)價(jià)小組：各班級(jí)要成立以班主任為組長(zhǎng)的班級(jí)評(píng)價(jià)小組，班級(jí)評(píng)價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評(píng)分，但應(yīng)參加實(shí)證材料審核，評(píng)價(jià)細(xì)則討論等決策過(guò)程。
評(píng)價(jià)工作原則：一是“三公”原則。堅(jiān)持評(píng)價(jià)工作公平、公正和公開(kāi)，保障對(duì)學(xué)生作出全面、客觀(guān)、科學(xué)的評(píng)價(jià)。二是“三化”原則。評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評(píng)價(jià)工作；評(píng)價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)；評(píng)價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評(píng)價(jià)信息電子化，在評(píng)價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評(píng)價(jià)工作的效率與客觀(guān)性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：
從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)維度對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評(píng)價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評(píng)價(jià)結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。
資料建設(shè)。初中各班級(jí)要全面建設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)。
成長(zhǎng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。
學(xué)校建議主要收集以下八類(lèi)實(shí)證材料：
1）各類(lèi)課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績(jī)；
2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料；
3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；
4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；
5）經(jīng)教育行政部門(mén)認(rèn)可的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)證明、證件；
6）關(guān)鍵性評(píng)語(yǔ)；
7）經(jīng)教育行政部門(mén)或?qū)W校認(rèn)可的特長(zhǎng)鑒定；
8）自我描述。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績(jī)記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等評(píng)定等級(jí)和階段性、總結(jié)性評(píng)語(yǔ)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇二
教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。
依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門(mén)課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。
（一）、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)
生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。
（二）、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日常化、通俗化，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。
（三）、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化原則。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問(wèn)題，即如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果；改變單一評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。
（四）、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和特長(zhǎng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評(píng)語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情”，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵(lì)”的教育功能。
（五）、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改較精確的百分制為較模糊的等級(jí)制，對(duì)學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目，一律采用操行評(píng)語(yǔ)定性評(píng)價(jià)。
新課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。
（一）、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)
基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。
品德修養(yǎng)：愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律、遵守公德，努力學(xué)習(xí)、勤思好問(wèn)，孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信、知錯(cuò)就該，熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境，自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)。
行為習(xí)慣：在學(xué)校里說(shuō)普通話(huà)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機(jī)整理書(shū)包和書(shū)桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真作好兩操，能和別人合作，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，按時(shí)起床睡覺(jué)，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書(shū)，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場(chǎng)所，不亂用零花錢(qián)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，飯前便后會(huì)洗手，進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)和大人打招呼。
（二）、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。
學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要觀(guān)眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開(kāi)，通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的基本要求。
在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。
目標(biāo)體系要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，根據(jù)不同發(fā)評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評(píng)價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會(huì)、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體會(huì)與內(nèi)化。通過(guò)表現(xiàn)性任務(wù)、觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、作品分析、個(gè)人自評(píng)、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）、學(xué)科發(fā)展的評(píng)價(jià)
1、知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)
要遵循個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過(guò)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、栲栳市和完成一些開(kāi)放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)的形式呈現(xiàn)。
（1）、練習(xí)、作業(yè)
作業(yè)分析評(píng)價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
（2）、平時(shí)學(xué)習(xí)：是指知識(shí)與技能的掌握的程度，包括各種測(cè)查如識(shí)字、背誦、朗讀、默寫(xiě)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，單元測(cè)試，創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。
口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評(píng)價(jià)形式?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識(shí)與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。
考查學(xué)科應(yīng)通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、評(píng)語(yǔ)、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。
2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)
對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等性質(zhì)的評(píng)價(jià)方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)體系。
（1）、日常觀(guān)察
課堂教學(xué)觀(guān)察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀(guān)察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。可以在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。
活動(dòng)觀(guān)察：校內(nèi)外活動(dòng)觀(guān)察，要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。
特長(zhǎng)表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車(chē)摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。
（2）、成長(zhǎng)記錄：
成長(zhǎng)記錄是形成性評(píng)價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)信息等。
學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與，使記錄更典型、客觀(guān)、真實(shí)，盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。
比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識(shí)和能力。
評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生本人自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面。
學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：一是由學(xué)生本人對(duì)自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自我評(píng)語(yǔ)；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面分別評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)。
教師評(píng)價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)，并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽欢歉鲗W(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，對(duì)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的等級(jí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行描述，寫(xiě)出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：一是對(duì)自己子女的綜合素質(zhì)寫(xiě)出鑒定性評(píng)語(yǔ)；二是對(duì)自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)。
（四）、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)或評(píng)語(yǔ)
評(píng)語(yǔ)包括：1、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。2、教師、班主任評(píng)語(yǔ)。等級(jí)包括：1、分項(xiàng)等級(jí)。即根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過(guò)整體判斷對(duì)兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的一些方面分別給予一個(gè)等級(jí)。2、綜合等級(jí)。即把分項(xiàng)等級(jí)和分主體等級(jí)綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級(jí)。以上等級(jí)均為四等，以a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（及格）、d（待及）呈現(xiàn)。
（五）、綜合素質(zhì)報(bào)告單
學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)表，包括多主體評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)語(yǔ)構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。
大王小學(xué)
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇三
一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本方案。
通過(guò)評(píng)價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
1、發(fā)展性原則。
評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。
學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
評(píng)價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評(píng)價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。
5、可操作性原則。
根據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評(píng)價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對(duì)性及可操作性。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：
一是等級(jí)評(píng)定。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。
二是綜合性評(píng)語(yǔ)。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jī);同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己一學(xué)年的評(píng)價(jià);家長(zhǎng)心聲：記錄家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。
1、本評(píng)價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。
2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用。整個(gè)評(píng)價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評(píng)價(jià)記載表來(lái)呈現(xiàn)。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評(píng)價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的簽字認(rèn)可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由班主任依據(jù)月評(píng)情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀(guān)評(píng)定。
5、學(xué)生綜合性評(píng)語(yǔ)，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評(píng)價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語(yǔ)”和“家長(zhǎng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇四
為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本方案。
通過(guò)評(píng)價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
1、發(fā)展性原則。
評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
評(píng)價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評(píng)價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。
5、可操作性原則。
根據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評(píng)價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對(duì)性及可操作性。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：
一是等級(jí)評(píng)定。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。
二是綜合性評(píng)語(yǔ)。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jī)；同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己一學(xué)年的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)心聲：記錄家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。
1、本評(píng)價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。
2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用。整個(gè)評(píng)價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評(píng)價(jià)記載表來(lái)呈現(xiàn)。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評(píng)價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的簽字認(rèn)可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由班主任依據(jù)月評(píng)情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀(guān)評(píng)定。
5、學(xué)生綜合性評(píng)語(yǔ)，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評(píng)價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語(yǔ)”和“家長(zhǎng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇五
為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，制定本實(shí)施方案。
按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
1、方向性原則：評(píng)價(jià)體現(xiàn)新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2、客觀(guān)性原則：在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持主體參與，以學(xué)生、家長(zhǎng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3、全面性原則：評(píng)價(jià)體現(xiàn)全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。
4、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評(píng)價(jià)目的，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評(píng)價(jià)方法實(shí)施評(píng)價(jià)。
5、發(fā)展性原則：尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng)，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。
1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)
基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)方面。
2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)
學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂(lè)于實(shí)踐。
評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。
1、日常性評(píng)價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試外，還可設(shè)展示性評(píng)價(jià)，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。
(3)、實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評(píng)價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則，編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表，廣泛宣傳和培訓(xùn)。
(2)、綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開(kāi)展工作。由班主任和科任教師組成評(píng)價(jià)小組，做好學(xué)生及家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，統(tǒng)一思想，保證評(píng)價(jià)的合理性和有效性。
(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。
3、終結(jié)性評(píng)價(jià)
終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校評(píng)定委員會(huì)組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評(píng)定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果為依據(jù)，結(jié)合學(xué)科成績(jī)確定學(xué)生的評(píng)價(jià)等級(jí)。
1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
(1)、等級(jí)表達(dá)。分為a、b、c、d即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。
(2)、質(zhì)性評(píng)語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ)。
2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
(1)、綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)作出明確的解釋并公示。評(píng)定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級(jí)，其余等級(jí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改。
(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果為了激勵(lì)和提醒學(xué)生及家長(zhǎng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇六
這個(gè)學(xué)期你的身高有了很大的變化，看起來(lái)已經(jīng)是壯實(shí)的小伙子了，可惜心理還是個(gè)小朋友，嚴(yán)重缺乏自控力，需要老師時(shí)刻看著你，你才會(huì)知道要做什么，所以你那聰明的頭腦就一直沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)。你清楚，你在老師家訪(fǎng)時(shí)的表現(xiàn)是很好的，老師也曾想把你當(dāng)班干部培養(yǎng)，可惜你并沒(méi)有珍惜老師、家長(zhǎng)給你的機(jī)會(huì)，隨意地放松對(duì)自己的要求，有時(shí)甚至有些放縱，這使老師多么失望?。∧阋靼?，媽媽每天這么風(fēng)里雨里地接送著你，到底為了什么？好好記著，好好把握每一天，用心！
對(duì)于你，老師有著說(shuō)不盡的喜悅和激動(dòng)，難以忘記你每一個(gè)學(xué)月的第一；難以忘記你帶領(lǐng)團(tuán)員義務(wù)勞動(dòng)時(shí)的身影；難以忘記英語(yǔ)演講比賽上你那出色的表現(xiàn)，太多了，在我們六班，你的名字代表著榮譽(yù)，代表著成績(jī)，而每一次的投票也都證明著你在班里的位置，同學(xué)喜歡你，信任你，愿意和你在一起，每當(dāng)看到這樣的情景，我都會(huì)很興奮，我總在想，如果我們六班能有更多像你這樣的同學(xué)，那該有多好?。∠Ｍ隳軌虮３诌@份優(yōu)勢(shì)，并盡量地，有計(jì)劃地影響、幫助更多的同學(xué)，讓同學(xué)想你靠攏！
在這個(gè)學(xué)期中，你的知名度不斷地攀升，而最讓大家記住你的是你在第九屆藝術(shù)節(jié)上的表現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，你一路地過(guò)關(guān)斬將，闖進(jìn)了學(xué)校的匯演，很多同學(xué)都記住了你的英姿，記住了你那虎虎生威的螳螂拳。你是真的英雄，是我們六班的英雄，我們都很喜歡你。可惜的是，你總會(huì)被電腦游戲所惑，而忽視了學(xué)習(xí)，你是非常聰明的孩子，應(yīng)該懂得取舍，也應(yīng)該明白，這對(duì)你的成長(zhǎng)是絕對(duì)沒(méi)有好處的。老師想看到的是一個(gè)全心全意投入學(xué)習(xí)的你，一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的你，其實(shí)你快做到了，欠缺什么，趁假期好好補(bǔ)補(bǔ)！
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇七
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，在參照外地評(píng)價(jià)辦法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校情況制定本實(shí)施方案。
實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
1 、方向性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2 、客觀(guān)性原則：在評(píng)價(jià)過(guò)程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要多主體參與，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合（三年級(jí)以下的學(xué)生可不采用自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)）。同時(shí)，還要適當(dāng)接受家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)。
3 、全面性原則：對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，注重加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4 、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評(píng)價(jià)目的，針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評(píng)價(jià)方法實(shí)施評(píng)價(jià)。
5 、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6 、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，營(yíng)造良好氛圍，開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng)，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。
評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面的內(nèi)容。
1 、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)
基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）、學(xué)習(xí)能力（占40%）、交流與合作（15%）、運(yùn)動(dòng)與健康（占10%）、審美與表現(xiàn)（占10%）等六個(gè)方面。
2 、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)
學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面，側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)、自主合作探究能力的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。
評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。
1、日常性評(píng)價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法（如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等）及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試外，還可設(shè)置口試、聽(tīng)力測(cè)試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測(cè)試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測(cè)驗(yàn)可采取閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結(jié)合考試等不同形式。
(4)、實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評(píng)價(jià)
(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化六項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表，匯總、上報(bào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評(píng)定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前，各學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭(zhēng)取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展此項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)定小組，由班主任和科任教師組成，人數(shù)一般不少于 5 人。各位小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。班級(jí)評(píng)定小組由學(xué)校評(píng)定委員會(huì)提名成立，要提前向評(píng)定班級(jí)的學(xué)生公布。
(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。
3、終結(jié)性評(píng)價(jià)
(1)、終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評(píng)定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果為依據(jù)，通過(guò)對(duì)相應(yīng)等級(jí)賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評(píng)價(jià)的平均分值作為終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。
(2)、賦分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。
1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
(1)、等級(jí)表達(dá)。分為a、b、c、d即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評(píng)定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核，并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。
(2)、質(zhì)性評(píng)語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ)，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒(méi)有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。
2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
(1)、綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)作出明確的解釋并公示。評(píng)定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級(jí)，其余等級(jí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)。如有異議，由校評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。最后，學(xué)生和家長(zhǎng)要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》上簽字。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查。
1、成立組織機(jī)構(gòu)：
2、健全相關(guān)制度
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇八
堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持以下原則：
（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長(zhǎng)的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過(guò)程性管理；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
（二）發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，重視形成性評(píng)價(jià)。
（三）多元性原則。評(píng)價(jià)內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀(guān)地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評(píng)價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)方式，注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和真實(shí)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多角度、多方式的評(píng)價(jià)。
（四）可行性原則。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓(xùn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評(píng)價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化。
（五）客觀(guān)性原則。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓客觀(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿評(píng)價(jià)始終。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)事實(shí)?？茖W(xué)收集評(píng)價(jià)信息，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)步驟，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)鑒定方法，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀(guān)、公平、公正。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包含以下3個(gè)維度：
1、情感態(tài)度：愛(ài)國(guó)情感、懂得感激、富有愛(ài)心
2、思想品質(zhì)：明禮誠(chéng)信、樂(lè)觀(guān)向上、遵守規(guī)則、珍惜資源
3、行為習(xí)慣：文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣
小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容體系的一級(jí)指標(biāo)由3個(gè)維度構(gòu)成，二級(jí)指標(biāo)由10項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，三級(jí)指標(biāo)由24項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。在運(yùn)用該指標(biāo)體系實(shí)施評(píng)定時(shí)，要認(rèn)真對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評(píng)定。（具體內(nèi)容見(jiàn)附件）
1、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級(jí)。
2、填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，必須填寫(xiě)等級(jí)。
3、評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。
六、組織實(shí)施
1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，德育處具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作。
2、各班在組織實(shí)施綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長(zhǎng)。
七、關(guān)于《小學(xué)生手冊(cè)》填寫(xiě)補(bǔ)充說(shuō)明：
1、每個(gè)學(xué)期須填寫(xiě)2頁(yè)內(nèi)容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級(jí)填寫(xiě)。（優(yōu)、良、合格、待合格）
2、學(xué)生考勤、愛(ài)好特長(zhǎng)、獎(jiǎng)懲記載須如實(shí)填寫(xiě)，沒(méi)有的寫(xiě)“無(wú)”。
3、老師的話(huà)，須用正楷字撰寫(xiě)，且無(wú)錯(cuò)別字；學(xué)生的話(huà)，須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)好，家長(zhǎng)的話(huà)由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)，下期開(kāi)學(xué)班主任要檢查。
4、填寫(xiě)完成后各班將《學(xué)生手冊(cè)》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
北景港鎮(zhèn)中心小學(xué)
**年1月5日
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇九
中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有政治良好、業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的大計(jì)?！毙抡n改能否走出應(yīng)試教育，能否打破墨守成規(guī)筐架而推陳出新，關(guān)鍵系于教師。教師是學(xué)校群體中最為活躍的因素之一，是實(shí)施新課程的組織者、研究者和開(kāi)發(fā)者。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)是建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良，品德過(guò)硬的教師隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是新一輪課程改革的要求之一。
教師評(píng)價(jià)，在我市還比較薄弱，或者說(shuō)尚未建立獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系，它往往以受教育者在應(yīng)試過(guò)程中的表現(xiàn)，來(lái)衡量教師教育成果的好壞。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，對(duì)教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，也曾進(jìn)行過(guò)一番轟轟烈烈的討論，常用“重結(jié)果、輕過(guò)程”、“重表象、輕合作”的評(píng)價(jià)往往導(dǎo)致教師評(píng)價(jià)誤區(qū)。
因此，在評(píng)價(jià)教師時(shí)要尊重個(gè)體差異，少橫向比較，多縱向發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者不能完全用同一標(biāo)準(zhǔn)去定論，應(yīng)用多把尺子度量，就應(yīng)以多元化的角度評(píng)價(jià)教師，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。
1、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出水平，就是評(píng)價(jià)教師時(shí)要實(shí)事求是，力求客觀(guān)公正。由于評(píng)價(jià)是一種主體性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，受評(píng)價(jià)主體的價(jià)值觀(guān)、認(rèn)知角度及情感影響，難免帶有主觀(guān)性的成份?？茖W(xué)的教師評(píng)價(jià)力求主體性和客觀(guān)性的統(tǒng)一，以事實(shí)為依據(jù)，以方案規(guī)定的價(jià)值準(zhǔn)則為參照，盡量排除或縮小因個(gè)體認(rèn)知偏差、價(jià)值觀(guān)不同或感情因素造成的判斷誤差，力求客觀(guān)公正。
2、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出干勁，就是在評(píng)價(jià)教師時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。突出激勵(lì)功能是現(xiàn)代人員評(píng)價(jià)的和個(gè)突出特點(diǎn)，它要求我們不要把教師評(píng)價(jià)僅僅看作是對(duì)教師工作優(yōu)劣作出判斷的過(guò)程，而是將其視為調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激勵(lì)教師不斷地自我完善、自我超越的過(guò)程。這就要求在教師評(píng)價(jià)中充分肯定成績(jī)和進(jìn)步，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)也不回避教師存在的不足，但在表現(xiàn)為合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師之間公平競(jìng)爭(zhēng)，促成教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出方向，就是評(píng)價(jià)教師時(shí)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、全面性原則。一是面向全體教師。二是面向個(gè)體全面發(fā)展，要求教師不僅職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力方面全面發(fā)展，而且駑馭新教材的能力，創(chuàng)新能力等方面也應(yīng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、差異性原則：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)尊重個(gè)體差異和階段差異。多從個(gè)體縱向發(fā)展評(píng)價(jià)，少?gòu)娜后w橫向比較。注重發(fā)揮主體作用，有效地突出主體性，相信個(gè)體都有發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展性，都有個(gè)性的差異性，都有創(chuàng)新的創(chuàng)造性。
3、系統(tǒng)性原則：評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化，注重從整體角度協(xié)調(diào)各評(píng)價(jià)要素之間的相互關(guān)系。評(píng)價(jià)的形式多樣化，以促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式更完善、更系統(tǒng)。
4、開(kāi)放性原則：在廣泛征求評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)上制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)方案等。評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，讓評(píng)價(jià)者心悅誠(chéng)服，知道自己階段發(fā)展所取得的進(jìn)步和存在的不足，為今后的發(fā)展樹(shù)立自信心。
5、實(shí)踐性原則：一是評(píng)價(jià)方案的制定來(lái)源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善、充實(shí)。二是在實(shí)踐中收集合理化建議，虛心接受評(píng)價(jià)對(duì)象的意見(jiàn)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)實(shí)事求是，實(shí)踐的原則，杜絕暗箱操作，閉門(mén)造車(chē)，脫離實(shí)際的評(píng)價(jià)現(xiàn)象發(fā)生。
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。確定教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有三個(gè)方面的依據(jù)：一是《教師法》第22條關(guān)于教師考核評(píng)定的規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌?育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核”；二是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師所提出的要求；三是教師工作本身所固有的特點(diǎn)。因此，教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)涉及的范圍較廣，內(nèi)容也十分豐富，可以從多種視角加以審視。教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容基本上可劃分為教師基本素質(zhì)、教師履職行為和教師工作績(jī)效三個(gè)要素群。
1、基本素質(zhì)
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師素質(zhì)的好壞決定著教師工作成效的高低，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。根據(jù)《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》中關(guān)于任職條件的規(guī)定和新時(shí)期對(duì)教師質(zhì)量觀(guān)的探討，教師基本素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性心理品質(zhì)。
（1）思想道德素質(zhì)
首先，教師應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，并具備一定的政治理論素養(yǎng)；擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，通過(guò)日常的教育教學(xué)工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的棟梁之材。
其二，教師要具備有崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是師德中的核心問(wèn)題，是教師價(jià)值觀(guān)最根本的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的教師愛(ài)和教育愛(ài)上?！敖?jīng)師易做，人師難當(dāng)”，職業(yè)理想具體表現(xiàn)在事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三個(gè)方面。
(2)業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。根據(jù)《教師法》第8條對(duì)教師義務(wù)的規(guī)定，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。
首先，教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)是指教師所具備的科學(xué)文化知識(shí)及其掌握程度。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件。所謂“資之深，則取之左右逢其源。”教師要交給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的今天，教師還應(yīng)該是一條潺潺流動(dòng)的小溪。根據(jù)教師職業(yè)知識(shí)的功能分為三個(gè)方面的知識(shí)：一是教師的本體性知識(shí)，即教師所具有特定的學(xué)科知識(shí)。二是教師的條件性知識(shí)，即個(gè)體成為教師的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。三是教師的實(shí)踐性知識(shí)，即教師在實(shí)施自己有目的的行為過(guò)程中所具有的課堂情境知識(shí)和解決難題的知識(shí)。包括教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)和課堂情境知識(shí)和解決難題的知識(shí)?？傊?，扎實(shí)的職業(yè)知識(shí)是良好教師的必備條件。
其二，教師要有精湛的專(zhuān)業(yè)技能。合理的能力結(jié)構(gòu)是教師在工作中綜合運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)實(shí)施教育職能的保證。合理的能力結(jié)構(gòu)指勝任現(xiàn)實(shí)工作及未來(lái)發(fā)展的各種能力，包含：一是理解他人和他人交往的能力。這是教師有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必須的，也是教師群體形成教育合力，教師與社會(huì)各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區(qū)精神文明建設(shè)所必須的。二是組織管理能力。教師的教育工作是在班組群體中開(kāi)展的，如果沒(méi)有組織管理能力，就不能使每一個(gè)學(xué)生在群體生活中施展才華，得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是教育研究能力。具有科研意識(shí)和科研能力是現(xiàn)代教師工作富有創(chuàng) 造精神和活力的必然要求。四是教育機(jī)智。教育工作不是機(jī)械性地、按部就班地簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，而是富有創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)，這就要求教師具有教育機(jī)智。具體表現(xiàn)在進(jìn)行教育教學(xué)的情境中，具有感受、判斷處于生成和變動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的新?tīng)顟B(tài)、新問(wèn)題的能力，準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)化教育矛盾、沖突的機(jī)智；迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。五是圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力（如組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及信操作現(xiàn)代教學(xué)媒體和研制教具等各種具體能力）。六是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康的指導(dǎo)能力，以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修養(yǎng)與素質(zhì)的信息攝取能力。
（3）個(gè)性心理品質(zhì)
良好的個(gè)性心理品質(zhì)也是教師不可或缺的重要的素質(zhì)。要培養(yǎng)出個(gè)性品質(zhì)健全的學(xué)生，教師本人首先要有健全的人格。如果教師個(gè)性品質(zhì)不健全，不但個(gè)人煩惱無(wú)窮，而且也會(huì)貽害學(xué)生。教師要做到個(gè)性心理品質(zhì)健全，首先要擁有較大的心理容量。教師要克服心理偏見(jiàn)，能夠容忍學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，容忍學(xué)生的“挑釁”。其次，教師要保持穩(wěn)定的情緒。教師要經(jīng)得起挫折磨難，決不允許將個(gè)人的不幸轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，將自己的私怨發(fā)泄給學(xué)生，將莫名其妙的火氣遷怒于學(xué)生。始終要將思考的歡樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生。第三，永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀(guān)的心境。每天都高高興興地上班，高高興興地生活在少年兒童中間，不斷追求事業(yè)上的成就，以“教不出超過(guò)自己的學(xué)生，不是好教師”自勉。
2、履職行為
（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
1）教師的專(zhuān)業(yè)行為
教師的專(zhuān)業(yè)行為就是教書(shū)育人。“教書(shū)育人”又可分為“教書(shū)”和“育人”兩部分。這是教師工作行為中既相互聯(lián)系，又各有其內(nèi)涵的不同側(cè)面?！敖虝?shū)”是以知識(shí)授受為載體、以認(rèn)識(shí)為主體的師生互動(dòng)過(guò)程；而“育人”則指以學(xué)生人格塑造、品德培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育行為。當(dāng)然在很多情況下，這兩種專(zhuān)業(yè)行為是相互依存的。我們的教育方針要求教師以育人為本，而教書(shū)則是育人的主要手段和重要內(nèi)容。
“教書(shū)”行為主要體現(xiàn)在教學(xué)工作中?！坝恕毙袨槭墙處熉氊?zé)根本所在，教師育人行為主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）教師的學(xué)生觀(guān)。首先，教師在育人活動(dòng)中是否突出了學(xué)生的主體性，能否喚起學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)展和學(xué)生的主動(dòng)精神，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生創(chuàng)造自主謙愛(ài)和朝氣蓬勃的人生；能否指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，發(fā)展完整的人生，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)和獨(dú)立個(gè)性；能否承認(rèn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平的差異性，遵循教育有個(gè)性化原則，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好；能否具有正確的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，平等地對(duì)待學(xué)生，理解學(xué)生的思想感情，進(jìn)行因勢(shì)得導(dǎo)、長(zhǎng)善救失，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其次，教師是否堅(jiān)持了育人活動(dòng)的全體性。能否根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、施展才華創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件；能否以適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)慕逃椒?，幫助學(xué) 生走向進(jìn)步和成熟。第三，教師是否注重育人活動(dòng)的全面性。能否處理好發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力因素的關(guān)系；能否處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系；能否為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和“可持續(xù)發(fā)展”打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（2）教師完成育人的基本任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中是自覺(jué)地把知識(shí)性與思想性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)傳授中通過(guò)正確性有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義公德教育、人道主義和集體主義教育，以及共產(chǎn)主義公德教育、人道主義世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育；對(duì)學(xué)生提高道德修養(yǎng)的自我教育能力。
（3）教師是否嚴(yán)于律已、為人師表，在日常交往中通過(guò)言行舉止給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
（4）做好學(xué)生管理工作。能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程管理、全面管理，發(fā)展學(xué)生自我管理的能力；做好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的常規(guī)管理；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
（2）教師的組織行為
組織行為就是在學(xué)校組織系統(tǒng)中的行為和表現(xiàn)。教師唯有將個(gè)體的育人行為納入到集體的組織目標(biāo)中，遵守組織行為規(guī)范，與上級(jí)、同事精誠(chéng)合作，在此基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)行為才能起到事半功倍的效果。
評(píng)價(jià)教師的組織行為，主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）遵守學(xué)校規(guī)章制度。教師應(yīng)遵守教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校依法制訂的規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)生的教育教學(xué)工作安排。主動(dòng)參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（2）履行聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)履行聘任合同中約定的教育教學(xué)職責(zé)，按質(zhì)按量完成職責(zé)范圍內(nèi)的工作任務(wù)，工作中不得偷懶取巧，拈經(jīng)怕重。（3）處理好與同事的關(guān)系，精誠(chéng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（4）協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育力量。指導(dǎo)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確教育。
3、工作績(jī)效
教師的工作績(jī)效是教師工作行為的結(jié)果，主要體現(xiàn)在工作對(duì)象學(xué)生的行為變化上。但是由于教師勞動(dòng)具有特殊性，其勞動(dòng)方式具有集體性與個(gè)體性相結(jié)合的特點(diǎn)，其勞動(dòng)成果具有長(zhǎng)期性與滯后性特點(diǎn)。更為復(fù)雜的是，學(xué)生的行為變化又是學(xué)校、家庭、社會(huì)綜合影響的結(jié)果，因此，很難找到足以反映個(gè)體教師在學(xué)生變化中發(fā)生影響力的指標(biāo)。但是教師工作評(píng)價(jià)對(duì)績(jī)效又是十分注重的，面臨這樣的兩難問(wèn)題，目前各類(lèi)評(píng)價(jià)方案較多地選擇如下要素作為衡量教師工作績(jī)效的主要內(nèi)容。
（1）課堂教學(xué)即時(shí)效果
通常一個(gè)課堂教學(xué)即時(shí)效果好的教師，其總體教學(xué)效果總是比較好的，或者至少說(shuō)明該教師具有較大的工作潛能。當(dāng)然，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果決不能一錘定音，以一次聽(tīng)課的評(píng)價(jià)結(jié)論為準(zhǔn)，而應(yīng)在聽(tīng)了多種類(lèi)型的課后得到的綜合結(jié)論為準(zhǔn)，這樣的結(jié)論才有較高的信度。教師中長(zhǎng)期教學(xué)效果，主要是從學(xué)生的學(xué)業(yè)成就角度來(lái)考查任課教師的工作績(jī)效。時(shí)間跨度往往以一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年度為單位。常用的指標(biāo)有：所任教班級(jí)學(xué)科考試的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)秀率和進(jìn)步率。平均分說(shuō)明學(xué)生成績(jī)的集中趨勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)差反映成績(jī)分布的離散程度，優(yōu)秀率和及格率是以教學(xué)目標(biāo)為參照的絕對(duì)比較特征值，進(jìn)步率可以對(duì)群體作動(dòng)態(tài)的縱向比較，這些指標(biāo)分別從不同側(cè)面反映教學(xué)的成效。
（2）教育教學(xué)科研成果
教師教育教學(xué)科研成果，這是能比較明確表現(xiàn)地教師個(gè)體工作績(jī)效的一個(gè)側(cè)面。它可以包含教師獨(dú)立承擔(dān)或參與的課堂教學(xué)研究，公開(kāi)發(fā)表的有關(guān)教育、教學(xué)的論文、教材、著作，從目前實(shí)際角度考慮，還可包括教師撰寫(xiě)的業(yè)經(jīng)公開(kāi)交流的經(jīng)驗(yàn)、報(bào)告以及教學(xué)研究課。
（3）學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風(fēng)
學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風(fēng)，無(wú)論是對(duì)擔(dān)任班主任的教師，還是任課教師都是說(shuō)明其育人績(jī)效的重要內(nèi)容，但是由于目前尚未找到足以反映這方面績(jī)效的典型價(jià)值事實(shí)作為指標(biāo)，只能結(jié)合工作過(guò)程作分析性描述。
教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)應(yīng)突破以定性為主、固定單一的傳統(tǒng)方式，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同層次、評(píng)價(jià)內(nèi)容的側(cè)重，注重并提倡過(guò)程的、發(fā)展的、多角度和多視野的評(píng)價(jià)手段。主要可采取以下的幾種方法。
1、自我評(píng)價(jià)
多年來(lái)，教師素質(zhì)的測(cè)評(píng)一般都是被測(cè)評(píng)者接受領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行、學(xué)生等他人單方面的測(cè)評(píng)打分，教師總是處在被動(dòng)的狀態(tài)。目前國(guó)際教師教育的主流是“反思論”范式：主張教師的成長(zhǎng)應(yīng)該培植“反思”意識(shí)，要求教師不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷自我調(diào)整，自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)的素質(zhì)提高和學(xué)術(shù)成就。教師素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校和教師共同的任務(wù)，但首先取決于教師自身，因此教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是互動(dòng)的過(guò)程。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地、自覺(jué)地經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)術(shù)工作進(jìn)行自我評(píng)估、反思，隨時(shí)調(diào)整修正不足之處，并不斷對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，使自己始終處于良好向上的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)中，不斷取得優(yōu)異的成績(jī)。反之，如總是處在等待他人評(píng)價(jià)結(jié)果的滯后狀態(tài)中，那么其素質(zhì)的提高和個(gè)人成長(zhǎng)也總是處在緩慢的、效率低下的被動(dòng)狀態(tài)。如前所述的“學(xué)科帶頭人素質(zhì)”與“學(xué)術(shù)骨干素質(zhì)”的自我評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)，正是從考慮作為高校高層次的教師應(yīng)該注重素質(zhì)的自我評(píng)估、自我對(duì)照、自我反思和自我提高角度才設(shè)置的。教師素質(zhì)自我評(píng)價(jià)的過(guò)程本身就是教師素質(zhì)提高的過(guò)程，相信通過(guò)教師素質(zhì)自我評(píng)估和其它評(píng)估方式的有效結(jié)合，會(huì)真正推 動(dòng)教師素質(zhì)的提高。為此，我們可將《教師自評(píng)的項(xiàng)目和評(píng)價(jià)要點(diǎn)》表發(fā)放給教師，教師了解自評(píng)的具體內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（或評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)要點(diǎn)），以便他能從多個(gè)角度審視自己的課堂教學(xué)。這些自評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)甚至可以按提綱式的、粗線(xiàn)條的形式（沒(méi)有權(quán)重和分?jǐn)?shù)），打印成文，上課前就提交給教師，以便被評(píng)教師做好素材和自評(píng)的準(zhǔn)備。
2、同事評(píng)價(jià)
這種方法在教師素質(zhì)的績(jī)效評(píng)價(jià)中用得較多，即在一定數(shù)量的相應(yīng)或較高層次的同行范圍內(nèi)，教師本人就績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所要求的內(nèi)容一一述職，中間也可穿插同事的提問(wèn)。這一過(guò)程可使同事們充分了解該教師在教學(xué)、科研、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等諸方面的工作業(yè)績(jī)，反映綜合水平、教學(xué)潛力和創(chuàng)新能力。同事們根據(jù)述職教師的教學(xué)績(jī)效，結(jié)合每項(xiàng)指標(biāo)的隊(duì)教師的教學(xué)工作題出意見(jiàn)。這種評(píng)價(jià)方式可行性的基礎(chǔ)是教師本人對(duì)績(jī)效的充分闡述，評(píng)價(jià)的公正性是同行評(píng)價(jià)而非外行評(píng)價(jià)，述職的公開(kāi)性和提問(wèn)的直接性顯示出評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)雙方的坦誠(chéng)與信任，因此這種群體性的、有組織的測(cè)評(píng)具有較高的可信度。
3、專(zhuān)家評(píng)價(jià)
專(zhuān)家評(píng)價(jià)一般多用于評(píng)價(jià)教師某一方面的能力素質(zhì)。通過(guò)對(duì)某一課程的多次聽(tīng)課，對(duì)教師的教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度，對(duì)教材的理解、創(chuàng)新和改善等作出評(píng)價(jià)記錄，并將學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作的新要求反饋給教師。特別是針對(duì)課程設(shè)置和教材改革后的教學(xué)工作向教師提出更高要求：如在教師角色轉(zhuǎn)變上，要求由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；在教學(xué)工作方式上，要求教師間更緊密合作，改善自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用課程資源；在教學(xué)技能上，具備課程開(kāi)發(fā) 能力，增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力；在學(xué)習(xí)方式上，要求引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性和探索性方向，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；在教學(xué)策略上，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教學(xué)專(zhuān)家督導(dǎo)組根據(jù)教學(xué)改革創(chuàng)新的要求，還適時(shí)調(diào)整對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量與教學(xué)效果，并促進(jìn)教師的教學(xué)能力和水平能適應(yīng)高校建設(shè)的要求。
4、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
學(xué)生作為接受教育的主體，最有權(quán)利也最能客觀(guān)地評(píng)價(jià)一位教師的教學(xué)（授課）質(zhì)量。學(xué)校要將學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果和教學(xué)督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合起來(lái)作為評(píng)判教師教學(xué)質(zhì)量和水平的依據(jù)。
家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)生的各方面變化以及與教師的溝通中教師反映出的綜合素質(zhì)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于教師特別是班主任改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。
5、學(xué)校評(píng)價(jià)
學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)和教師的任務(wù)，制定相應(yīng)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法收集信息，對(duì)教師個(gè)體的工作量進(jìn)行各方面評(píng)價(jià)，使教師不斷改進(jìn)工作，為學(xué)校提供更科學(xué)的管理手段。
1、學(xué)生教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)結(jié)果折合成十分制評(píng)分，按學(xué)期以課程(分不同專(zhuān)業(yè)及層次)為單位對(duì)任課教師教學(xué)總體效果滿(mǎn)意度或滿(mǎn)意評(píng)分進(jìn)行匯總。
2、每學(xué)期評(píng)價(jià)工作結(jié)束后，由學(xué)校召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總結(jié)會(huì)議，并向有關(guān)教師通報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生對(duì)教師授課的意見(jiàn)與建議和在本課程中的排序情況。
3、學(xué)校要組織專(zhuān)家對(duì)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)不合格的教師進(jìn)行診斷性聽(tīng)課，幫助其改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)具有創(chuàng)新性且富有特色的授課，將在全校范圍內(nèi)推廣觀(guān)摩。
1、教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與教師水平性評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)相比，需要投入更多的人力、物力和財(cái)力。因此，對(duì)同一位教師的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的次數(shù)不適宜搞得太多、太密。
2、任何一位教師的發(fā)展都需要經(jīng)歷一個(gè)或若干個(gè)周期的努力和奮斗才有可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)都必須首先給每個(gè)教師確定一個(gè)發(fā)展和評(píng)價(jià)的周期。這個(gè)周期可以是幾個(gè)月、半年，甚至是一年或二年。周期的長(zhǎng)短要根據(jù)學(xué)校的教師實(shí)際、教師的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展需求而定。
3、教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是立足現(xiàn)在，兼顧過(guò)去，面向未來(lái)，其目的是促進(jìn)教師的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論的認(rèn)同程度，而不在于評(píng)價(jià)等級(jí)的高低。因?yàn)樵u(píng)價(jià)采用的是縱向比較而不是橫向比較的方法，也不是采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，對(duì)教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)論采用量化評(píng)價(jià)或等級(jí)評(píng)價(jià)的方式都是沒(méi)有多大實(shí)際意義的。
4、教師總額化素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)論不能作教師水平性評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的依據(jù)，因?yàn)榻處熅C合素質(zhì)評(píng)價(jià)所依據(jù)的是教師的過(guò)程性、即時(shí)性的教學(xué)表現(xiàn)和教學(xué)結(jié)果，這些表現(xiàn)和結(jié)果未一定能代表教師的最高水平。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇十
堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持以下原則：
（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長(zhǎng)的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過(guò)程性管理；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
（二）發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，重視形成性評(píng)價(jià)。
（三）多元性原則。評(píng)價(jià)內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀(guān)地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評(píng)價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)方式，注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和真實(shí)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多角度、多方式的評(píng)價(jià)。
（四）可行性原則。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓(xùn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評(píng)價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化。
（五）客觀(guān)性原則。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓客觀(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿評(píng)價(jià)始終。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)事實(shí)。科學(xué)收集評(píng)價(jià)信息，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)步驟，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)鑒定方法，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀(guān)、公平、公正。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包含以下3個(gè)維度：
1、情感態(tài)度：愛(ài)國(guó)情感、懂得感激、富有愛(ài)心
2、思想品質(zhì)：明禮誠(chéng)信、樂(lè)觀(guān)向上、遵守規(guī)則、珍惜資源
3、行為習(xí)慣：文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣
小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容體系的一級(jí)指標(biāo)由3個(gè)維度構(gòu)成，二級(jí)指標(biāo)由10項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，三級(jí)指標(biāo)由24項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。在運(yùn)用該指標(biāo)體系實(shí)施評(píng)定時(shí)，要認(rèn)真對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評(píng)定。（具體內(nèi)容見(jiàn)附件）
1、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級(jí)。
2、填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，必須填寫(xiě)等級(jí)。
3、評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。
六、組織實(shí)施
1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，德育處具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作。
2、各班在組織實(shí)施綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長(zhǎng)。
七、關(guān)于《小學(xué)生手冊(cè)》填寫(xiě)補(bǔ)充說(shuō)明：
1、每個(gè)學(xué)期須填寫(xiě)2頁(yè)內(nèi)容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級(jí)填寫(xiě)。（優(yōu)、良、合格、待合格）
2、學(xué)生考勤、愛(ài)好特長(zhǎng)、獎(jiǎng)懲記載須如實(shí)填寫(xiě)，沒(méi)有的寫(xiě)“無(wú)”。
3、老師的話(huà)，須用正楷字撰寫(xiě)，且無(wú)錯(cuò)別字；學(xué)生的話(huà)，須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)好，家長(zhǎng)的話(huà)由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)，下期開(kāi)學(xué)班主任要檢查。
4、填寫(xiě)完成后各班將《學(xué)生手冊(cè)》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇十一
終結(jié)性評(píng)價(jià)分低、中、高三個(gè)年段?？荚嚳偡指髂昙?jí)均為100分，其中口語(yǔ)部分（低年級(jí)含寫(xiě)字習(xí)慣）20--30分，筆試部分70-80分?？谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末（中）考試前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。具體評(píng)價(jià)辦法如下：
（一）低年級(jí)
口試（20分）
1、朗讀（10分）
2、背誦（10分）
內(nèi)容：背誦課文指定段落；背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》前30首。
寫(xiě)字習(xí)慣（10分）
內(nèi)容：“三姿”及書(shū)寫(xiě)。
方式：抄寫(xiě)生字表或簡(jiǎn)短的課文，分坐姿、握筆姿勢(shì)、握筆距離三項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)打分。
筆試（70分）：
1、聽(tīng)力（10分）
包括字、詞、句，以及簡(jiǎn)單短文中基本問(wèn)題的回答等內(nèi)容。
2、基礎(chǔ)知識(shí)（60分）
字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
（二）中年級(jí)
口試（30分）：
1、朗讀（10分）
內(nèi)容：從課外選定的美文。
2、背誦（10分）
內(nèi)容：教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內(nèi)容；背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》后40首。
3、口語(yǔ)交際（10分）
口試部分命題應(yīng)立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生?？梢勒沼傻偷礁摺⒂梢椎诫y的原則進(jìn)行。內(nèi)容及方式包括：
（1）復(fù)述課文或講故事等；
（2）分角色表演課文中的對(duì)話(huà)；
（3）情景命題對(duì)話(huà)。小組形式（2人以上）抽簽決定情景命題對(duì)話(huà)。此類(lèi)合作完成題目相當(dāng)豐富，如合演課本劇、指定的童話(huà)劇等。小組合作完成的題目，由學(xué)生在考前抽簽，小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排，設(shè)計(jì)服裝、道具、臺(tái)詞、曲子，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，提高口語(yǔ)交際水平。
筆試（70分）：
筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。
筆試共分四大部分：聽(tīng)力（5分）；基礎(chǔ)知識(shí)（20分）；閱讀（20分），其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀；習(xí)作（25分），含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
（三）高年級(jí)
口試（20分）：
1、背誦（10分）
內(nèi)容：（1）教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內(nèi)容；（2）課外積累的優(yōu)美段落。
2、口語(yǔ)交際（10分）
可從以下題目選取內(nèi)容及方式：
（1）課本劇或自編短?。?/p>
（2）講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書(shū)目中，選取典型內(nèi)容，制作成紙簽，學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。
（3）課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨(dú)特感受以及獨(dú)立思考之后的價(jià)值判斷。
筆試（80分）：
筆試共三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)（20分）；閱讀（30分），其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀；習(xí)作（30分），其中含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。在做好終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過(guò)程，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。
形成性評(píng)價(jià)可采用成長(zhǎng)記錄的方式進(jìn)行。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀(guān)化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。語(yǔ)文評(píng)價(jià)還應(yīng)突出評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)與激勵(lì)功能。學(xué)生的日常表現(xiàn)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。
對(duì)于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測(cè)量的內(nèi)容，教師通過(guò)課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評(píng)價(jià)；班級(jí)內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐、競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)（手抄報(bào)評(píng)比、作業(yè)展評(píng)、故事會(huì)、朗誦比賽、書(shū)法比賽等），采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、小紅花、星級(jí)評(píng)比等評(píng)價(jià)激勵(lì)措施；還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語(yǔ)文性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，如在報(bào)刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以及其他語(yǔ)文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識(shí)、實(shí)踐能力、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
形成性評(píng)價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，以自我評(píng)價(jià)為主，使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí)，要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的多向交往、互動(dòng)、溝通、交流，尤其要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生共同做好成長(zhǎng)記錄，逐步建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。形成性評(píng)價(jià)的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮自己的'創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的評(píng)價(jià)工具，合理選擇評(píng)價(jià)方法，策劃評(píng)價(jià)活動(dòng)。
形成性評(píng)價(jià)操作過(guò)程中，要注意評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，力爭(zhēng)使每位學(xué)生健康發(fā)展。
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)管理工作以學(xué)校為主開(kāi)展。各學(xué)校按照評(píng)價(jià)的具體操作辦法，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評(píng)價(jià)。
教育教學(xué)研究部門(mén)通過(guò)調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開(kāi)展活動(dòng)、抽測(cè)等形式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)突破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，是新課程理念下對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀(guān)念，摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)思想，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，切實(shí)推動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。
學(xué)校在評(píng)價(jià)管理中，要積極推行，追求實(shí)效，做到周密部署、定期檢查、定期研究，防止評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，不斷發(fā)展完善考試評(píng)價(jià)辦法。
充分發(fā)揮考試與評(píng)價(jià)的教育功能。要通過(guò)考試改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過(guò)考試改革，改變教師的教學(xué)行為和方式，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇十二
本人性格開(kāi)朗。父母都是大學(xué)教師，在學(xué)習(xí)上能給予我一定的幫助，對(duì)我的要求也很高，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，完成作業(yè)后，也能按時(shí)做好課前預(yù)習(xí)，本人興趣愛(ài)好廣泛，喜歡聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)漫畫(huà)，寫(xiě)文字。擁有自己的博客，能夠在自己博客里發(fā)一些如水的文字，我的朋友很多，交友廣泛，能夠友好的與他人交往。我的學(xué)習(xí)能力良好，不懂的問(wèn)題能夠與老師學(xué)生討論。
進(jìn)入高一，我應(yīng)該拿出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因此應(yīng)該有一些目標(biāo)來(lái)鼓勵(lì)我，這個(gè)階段我想我應(yīng)該提高我的自學(xué)能力，因?yàn)樽詫W(xué)能力在以后的學(xué)習(xí)中很重要，而且我在這方面也有一些不足，所以這是我第一個(gè)要增強(qiáng)的，在學(xué)習(xí)上我還應(yīng)該主動(dòng)一點(diǎn)認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，在與同學(xué)相處方面，我應(yīng)該更多的與他人交流，這樣才能讓別人更加了解我，也可以促進(jìn)同學(xué)們的有一，我的目標(biāo)不算太難做到，但與需要實(shí)際行動(dòng)，因此我會(huì)努力達(dá)到目標(biāo)的。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：初次離開(kāi)父母，離開(kāi)熟悉的環(huán)境，開(kāi)始了一個(gè)全新的生活，……步入自我調(diào)節(jié)、約束階段，對(duì)任何事物都有一個(gè)新鮮的和適應(yīng)的過(guò)程，從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報(bào)告單來(lái)看，這孩子有良好的變化，學(xué)會(huì)了很多做人的道理，出事地方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時(shí)存在很多不足之處，……建議學(xué)校給付單元加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，叫他們踏踏實(shí)實(shí)的做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并交給他們過(guò)硬的生存本領(lǐng)。
你性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。平日里言語(yǔ)并不多，但我知道你心志高遠(yuǎn)，骨子里一種倔強(qiáng)和堅(jiān)忍。你上進(jìn)心強(qiáng)，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，還要學(xué)會(huì)有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！
我可以說(shuō)是一個(gè)比較老實(shí)的人，但有時(shí)候也會(huì)放縱自己一下，在與同學(xué)相處方面我一直與同學(xué)相處的很融洽。我也有很多缺點(diǎn)：比較膽小在大家面前說(shuō)話(huà)是會(huì)感到不好意思，我的體育不好，這曾是我初三的一大攔路虎，高中還不知道該如何是好，我還比較懶惰有時(shí)候很難提前完成任務(wù)。
高一下學(xué)期的生活已經(jīng)拉開(kāi)了帷幕，我要結(jié)合近期的情況制定一個(gè)在學(xué)習(xí)方面發(fā)展目標(biāo)：首先，合力安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間，……其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，……認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：你是高中生了，老媽看著你一天一天長(zhǎng)大，心理也是無(wú)比欣慰，因?yàn)槲业呐畠菏侄?，那媽媽?dāng)朋友，無(wú)論有什么想法，都愿意與我交流?！改阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，能解釋更好的伙伴，健康成長(zhǎng)，能有一個(gè)理想的大學(xué)。
聰明伶俐用在你身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是你可愛(ài)的內(nèi)在因素。你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)積極，對(duì)一切新事物充滿(mǎn)了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為你打開(kāi)了廣闊的知識(shí)世界，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信你會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸！
我是一位正直坦率，有責(zé)任感和正義感的學(xué)生。并且性情開(kāi)朗，關(guān)心集體，樂(lè)于助人。學(xué)習(xí)刻苦，有頑強(qiáng)的斗志。有正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。對(duì)老師指出的錯(cuò)誤能虛心接受！能處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，積極參加班集活動(dòng)，組織能力強(qiáng)。書(shū)法方面有特長(zhǎng)！是一名在德智體美勞方面全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生！
你聰明活潑，頑皮好動(dòng)，課堂上只要認(rèn)真聽(tīng)課，總能很快掌握；作業(yè)整潔書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。但你有時(shí)不太珍惜時(shí)間，課堂聽(tīng)課效率不高，作業(yè)答對(duì)率有時(shí)偏低。你還沒(méi)有充分發(fā)揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動(dòng)換取優(yōu)異的成績(jī)。人的一生總要學(xué)會(huì)拼搏學(xué)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)！
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇十三
1、你是一個(gè)充滿(mǎn)活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿(mǎn)你的臉龐。課堂上，你反應(yīng)快，理解力強(qiáng)，但課下，卻因?yàn)槿鄙僬J(rèn)真和刻苦的勁頭而沒(méi)有取得好成績(jī)。因此，如果你能將熱情投入學(xué)習(xí)，相信你會(huì)取得同樣燦爛的成績(jī)。生活上，希望你能改掉懶散的習(xí)氣，作同學(xué)們的好榜樣，媽媽相信你行的！
2、在暑假里，孩子首先完成了暑假作業(yè)，并閱讀了一些有益的課外書(shū)籍，在學(xué)習(xí)和品德方面有所進(jìn)步；另外孩子在假期里參加了大量戶(hù)外活動(dòng)，身體長(zhǎng)高了也長(zhǎng)壯了，為新學(xué)期的開(kāi)始準(zhǔn)備好了充足的精力和體力。希望孩子在新學(xué)期里，在老師的指導(dǎo)幫助下，取得更大進(jìn)步。
3、對(duì)一直以來(lái)照顧和關(guān)心孩子的老師們表示衷心的感謝，希望在新學(xué)期里老師和我們做家長(zhǎng)的經(jīng)常交流，加強(qiáng)對(duì)孩子性格方面的引導(dǎo)，最后祝福老師們新年愉快，事業(yè)有成。
4、該生本學(xué)期比較乖巧，能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對(duì)人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家是個(gè)懂事的孩子，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但寫(xiě)字比較潦草，要求以后寫(xiě)字要工整，對(duì)沒(méi)有學(xué)懂的課題，要勤問(wèn)老師和同學(xué)們，希望將來(lái)是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
5、性情潑辣，熱情大方的你，讓我想到一句：“該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州。”大有巾幗不讓須眉的氣勢(shì)。思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，對(duì)于任何的挑戰(zhàn)都能主動(dòng)出擊，把握住每一次機(jī)會(huì)，但每一次未必都能成功，人生難免有挫折，失敗。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不斷調(diào)整前進(jìn)的步伐，學(xué)會(huì)善待自己，善待別人，嚴(yán)于律己，寬以待人。送你一句話(huà)，與你共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
6、在媽媽心中一直保留著你過(guò)去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因?yàn)橐欢尾ㄕ鄣那髮W(xué)經(jīng)歷使你改變了人生觀(guān)；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀(guān)，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來(lái)，笑對(duì)人生。
7、在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。
8、該同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)和睦相處，樂(lè)于助人，上課認(rèn)真聽(tīng)講，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)鍛煉身體，禮貌待人。該生積極參加學(xué)校里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)老師安排，對(duì)老師交給的事情，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成。該生是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮刻苦。該生性格開(kāi)朗。熱愛(ài)生活善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。
9、該生富有朝氣與信心，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息，關(guān)心集體，自理能力強(qiáng)；能與同學(xué)和諧相處融洽和睦，愛(ài)好體育，敢講真話(huà)能做實(shí)事，善于思考，具有較強(qiáng)的辦事能力，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
10、樂(lè)于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表?yè)P(yáng)，做事追求盡善盡美。認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。希望她以后能再接再厲，保持良好的品質(zhì)和品德，充滿(mǎn)斗志，成為社會(huì)的有用之才，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
11、你活潑聰明，平時(shí)愛(ài)看書(shū)，興趣愛(ài)好廣泛，是個(gè)多才多藝的女孩。本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺！
12、希望在學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽(tīng)課，大膽發(fā)言。數(shù)學(xué)方面提高計(jì)算速度和應(yīng)用能力，以及分析問(wèn)題更全面、靈活，視野更開(kāi)闊；語(yǔ)文方面，閱讀和寫(xiě)作要提高水平，分析文章主體準(zhǔn)確，簡(jiǎn)單扼要，寫(xiě)作流暢，明確，用詞豐富。使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛聦W(xué)期更上一層樓。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇十四
例一
本人性格開(kāi)朗。父母都是大學(xué)教師，在學(xué)習(xí)上能給予我一定的幫助，對(duì)我的要求也很高，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，完成作業(yè)后，也能按時(shí)做好課前預(yù)習(xí)，本人興趣愛(ài)好廣泛，喜歡聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)漫畫(huà)，寫(xiě)文字。擁有自己的博客，能夠在自己博客里發(fā)一些如水的文字，我的朋友很多，交友廣泛，能夠友好的與他人交往。我的學(xué)習(xí)能力良好，不懂的問(wèn)題能夠與老師學(xué)生討論。
進(jìn)入高一，我應(yīng)該拿出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因此應(yīng)該有一些目標(biāo)來(lái)鼓勵(lì)我，這個(gè)階段我想我應(yīng)該提高我的自學(xué)能力，因?yàn)樽詫W(xué)能力在以后的學(xué)習(xí)中很重要，而且我在這方面也有一些不足，所以這是我第一個(gè)要增強(qiáng)的，在學(xué)習(xí)上我還應(yīng)該主動(dòng)一點(diǎn)認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，在與同學(xué)相處方面，我應(yīng)該更多的與他人交流，這樣才能讓別人更加了解我，，也可以促進(jìn)同學(xué)們的有一，我的目標(biāo)不算太難做到，但與需要實(shí)際行動(dòng)，因此我會(huì)努力達(dá)到目標(biāo)的。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：初次離開(kāi)父母，離開(kāi)熟悉的環(huán)境，開(kāi)始了一個(gè)全新的生活，……步入自我調(diào)節(jié)、約束階段，對(duì)任何事物都有一個(gè)新鮮的和適應(yīng)的過(guò)程，從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報(bào)告單來(lái)看，這孩子有良好的變化，學(xué)會(huì)了很多做人的道理，出事地方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時(shí)存在很多不足之處，……建議學(xué)校給付單元加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，叫他們踏踏實(shí)實(shí)的做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并交給他們過(guò)硬的生存本領(lǐng)。
例二
我可以說(shuō)是一個(gè)比較老實(shí)的人，但有時(shí)候也會(huì)放縱自己一下，在與同學(xué)相處方面我一直與同學(xué)相處的很融洽。我也有很多缺點(diǎn)：比較膽小在大家面前說(shuō)話(huà)是會(huì)感到不好意思，我的體育不好，這曾是我初三的一大攔路虎，高中還不知道該如何是好，我還比較懶惰有時(shí)候很難提前完成任務(wù)。
高一下學(xué)期的生活已經(jīng)拉開(kāi)了帷幕，我要結(jié)合近期的情況制定一個(gè)在學(xué)習(xí)方面發(fā)展目標(biāo)：首先，合力安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間，……其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，……認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：你是高中生了，老媽看著你一天一天長(zhǎng)大，心理也是無(wú)比欣慰，因?yàn)槲业呐畠菏侄拢菋寢尞?dāng)朋友，無(wú)論有什么想法，都愿意與我交流。……愿你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，能解釋更好的伙伴，健康成長(zhǎng)，能有一個(gè)理想的大學(xué)。
例一
時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，在這一個(gè)學(xué)期里，我收獲了很多，知識(shí)、友誼、生活技能、人際交往、以及自身的素養(yǎng)都得到了提高和完善。我很高興自己所學(xué)的一切。當(dāng)然，也存在很多的不足和問(wèn)題。例如，沒(méi)能找到比較適合自己的學(xué)習(xí)方法或是在學(xué)校中有許多問(wèn)題解決的方法不太成熟等。但我相信我可以在以后的生活中，盡量改正自身的不足，得到更大的提高?？偨Y(jié)上學(xué)期的不足，我希望可以在這學(xué)期努力有針對(duì)性的改正，向課堂要效率，有不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)改正。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期高中生活，孩子的變化讓我很興奮，在家里他能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，收拾自己的房間，他變得開(kāi)朗很多，對(duì)待學(xué)習(xí)中的一些困難，他能夠以積極的心態(tài)面對(duì)，希望他能多和父母交流，爸爸媽媽的建議有時(shí)候能夠幫助他順利渡過(guò)難關(guān)。
例二
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過(guò)看成績(jī)單，可以說(shuō)不夠理想，我們作家長(zhǎng)的有一定責(zé)任，孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)，要學(xué)好文化知識(shí)，要從德智體全面發(fā)展，要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，希望師生和家長(zhǎng)共同幫助他，教育他，也希望吾兒要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做一個(gè)有用人才。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇十五
熱點(diǎn)普通高中招收“推薦生”是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和深化我市中考改革的重要舉措，“推薦生”的推薦工作涉及到廣大人民群眾的切身利益和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。為了切實(shí)做好本校今年“推薦生”的招錄工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密籌劃，規(guī)范程序，陽(yáng)光運(yùn)作，特制定本方案。
1．考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
成員：xx
2．材料審核組
職責(zé)：負(fù)責(zé)與各“推薦生”所在學(xué)校聯(lián)系，收齊整理“推薦生”的報(bào)名表，審核報(bào)名表，匯總20xx年報(bào)考我校的“推薦生”信息，制作“推薦生”的準(zhǔn)考證等。
組長(zhǎng)：xx
成員：xx
3．信息反饋組
職責(zé)：負(fù)責(zé)匯總報(bào)考我校的“推薦生”的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，并按一定方式進(jìn)行排序，向各“推薦生”所在學(xué)校反饋、公示等。
組長(zhǎng)：xx
成員：xx
4．考務(wù)組
職責(zé)：負(fù)責(zé)“推薦生”綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)試題的制作及測(cè)試過(guò)程的組織等。
組長(zhǎng)：xx
成員：xx
5．后勤組
職責(zé)：負(fù)責(zé)“推薦生”到星天湖中學(xué)測(cè)試過(guò)程的校園環(huán)境布置、考場(chǎng)布置、車(chē)輛停放等。
組長(zhǎng)：xx
成員：xx
6．紀(jì)檢組
職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)考核過(guò)程的規(guī)范性、公正公平性進(jìn)行監(jiān)督。
組長(zhǎng)：xx（xx）
成員：xx（xxxx）、單冬旺（xxxx）
測(cè)評(píng)時(shí)間：20xx年5月26日上午9：00—10：30
測(cè)評(píng)地點(diǎn)：xx市星天湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)樓
1．測(cè)評(píng)內(nèi)容：筆試
2．測(cè)評(píng)方法：綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容含三塊：學(xué)科知識(shí)和能力、常識(shí)與心智能力。其中“學(xué)科知識(shí)和能力”涉及初中各學(xué)科內(nèi)容；“常識(shí)”涉及時(shí)政、自然與社會(huì)、日常生活等方面；“心智能力”涉及態(tài)度、智力、情感、傾向等方面。題型為4選1標(biāo)準(zhǔn)化選擇題，題量為100題，滿(mǎn)分為300分，每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，將符合題意的選項(xiàng)（用a、b、c、d表示）填在答題紙題號(hào)下方相應(yīng)的空格處?；卮鹫_得3分，回答錯(cuò)誤得－1分，空缺得0分。
3．綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)的計(jì)算
最終測(cè)評(píng)成績(jī)由“推薦生”推薦學(xué)校的推薦次序和筆試成績(jī)兩項(xiàng)組成。其中“推薦生”推薦學(xué)校的推薦次序占比60%，筆試成績(jī)以“推薦生”推薦學(xué)校為單位排序，占比40%，將這兩項(xiàng)折合成“推薦生”的總成績(jī)進(jìn)行排序。
5月29日，公示“推薦生”名單，將名單送各初中學(xué)校并公示。
5月31日，由星天湖中學(xué)根據(jù)市教育局《關(guān)于公布20xx年南通市區(qū)熱點(diǎn)普通高中“推薦生”計(jì)劃和推薦辦法的通知》（通基教[20xx]16號(hào)）文件規(guī)定的辦法確定學(xué)校“推薦生”名單送報(bào)市教育局、市招辦備案。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇十六
根據(jù)學(xué)校提出的以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)化平時(shí)，淡化期末：強(qiáng)化能力，淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐，淡化一考定論；強(qiáng)化平時(shí)出勤表現(xiàn)和參與程度，淡化學(xué)生的技能、技巧成績(jī)?yōu)橹笇?dǎo)思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，充分展示自己的體育特長(zhǎng)。依照伍家崗區(qū)小學(xué)體育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的有關(guān)規(guī)定。進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋、導(dǎo)向、反思功能。促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的身心發(fā)展起到推動(dòng)作用。
（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。
（2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)方法。
（3）為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生表現(xiàn)自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，擁有自信，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
（4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。
為保證考評(píng)的公平公正性、激發(fā)促進(jìn)性，在考評(píng)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：考評(píng)內(nèi)容全面化、考評(píng)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、考評(píng)方式多樣化、考評(píng)主體多元化。
（1）合理選擇學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：（全年共七項(xiàng)）
1、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力部分
2、運(yùn)動(dòng)技能、技巧部分
3、體育課出勤和課堂表現(xiàn)
在選擇時(shí)充分考慮以下幾個(gè)方面：
1、有代表性；
2、盡量把能夠反映學(xué)生多項(xiàng)能力的項(xiàng)目作為評(píng)定內(nèi)容；
3、各種運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試項(xiàng)目不要經(jīng)常重復(fù)；
（2）學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法
1、一、二、三、四、五、六年級(jí)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)定等級(jí)。具體采用在考核成績(jī)的基礎(chǔ)上評(píng)定等級(jí)—————優(yōu)、良、及格、不及格。（具體標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附頁(yè)）每學(xué)年分上、下兩個(gè)學(xué)期分別對(duì)七個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定，成績(jī)記入成績(jī)表（見(jiàn)附表）年終根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行綜合等級(jí)評(píng)定，另外，對(duì)部分學(xué)生采用評(píng)語(yǔ)制，主要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、集體榮譽(yù)感和意志品質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)并提出希望。
2、出勤表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度這一內(nèi)容中有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，主要評(píng)定看平時(shí)上課的表現(xiàn)。
出勤表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)上，主要以教師的平時(shí)觀(guān)察為主，小組評(píng)定和自我評(píng)定為輔。教師平時(shí)應(yīng)有意觀(guān)察學(xué)生是否樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng)，能否認(rèn)真上好體育課。在雨天室內(nèi)課時(shí)可以讓學(xué)生自己談一談，小組內(nèi)也可以評(píng)價(jià)，作為評(píng)定的參考。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇十七
1、該生性格活潑開(kāi)朗，能言善辯，為人大方，有較強(qiáng)的應(yīng)變力；思維敏捷，思路開(kāi)闊，想象豐富，興趣廣泛，有很強(qiáng)的接受能力、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；在學(xué)習(xí)上，有緊迫感，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
2、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，性格沉穩(wěn)，為人誠(chéng)懇，待人友善；刻苦，愛(ài)好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績(jī)上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)，是老師比較贊賞的好學(xué)生。該生尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠(chéng)實(shí)勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)能吃苦，愛(ài)勞動(dòng)，懂得謙讓?zhuān)袷丶o(jì)律，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡幫助老師做事，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓?zhuān)瑦?ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
3、教與學(xué)要有針對(duì)性，希望能針對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)實(shí)施各種教程的內(nèi)容，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生在校期內(nèi)能學(xué)到一、二門(mén)好本領(lǐng)、真功夫。只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)不希望校方“減負(fù)”。
4、曾經(jīng)的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治療”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了換位思考，對(duì)事情有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并且能大膽地表達(dá)出來(lái)。在家里在能夠與父母溝通，理解父母的良苦用心。天資聰慧但學(xué)習(xí)方面還缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就會(huì)更好！
5、她是一個(gè)心智健康、沉穩(wěn)大氣的陽(yáng)光女孩。性格善良溫和、與人為善，充滿(mǎn)積極向上的生活態(tài)度；在家中與父母為友，聽(tīng)取家長(zhǎng)教誨；在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級(jí)工作。學(xué)習(xí)踏實(shí)、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定。積極、踴躍參加學(xué)校社會(huì)活動(dòng)，競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部，增強(qiáng)了與人溝通和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)還喜愛(ài)書(shū)法、長(zhǎng)笛、足球、排球等運(yùn)動(dòng)，注重陶冶情操，鍛煉身體。我們以女兒為驕傲，因?yàn)樗且粋€(gè)放飛心靈快樂(lè)明朗的好孩子。
6、她是一個(gè)善良，文靜，有愛(ài)心的女孩。她對(duì)人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護(hù)和教育弟弟妹妹。她的成績(jī)雖然不太理想，但她對(duì)于學(xué)習(xí)是自覺(jué)的，努力的，用心的。她熱愛(ài)自己的民族，常常因?yàn)橐恍﹪?guó)家時(shí)政新聞而感慨萬(wàn)分。她用自己的言行教育身邊的人保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)公物。
7、經(jīng)過(guò)學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)培養(yǎng)了孩子誠(chéng)實(shí)守信、感恩、責(zé)任心強(qiáng)等良好品德。具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、關(guān)愛(ài)別人、感悟生活、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體榮譽(yù)。自我管理意識(shí)強(qiáng)，具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇于正視自己的缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。除了對(duì)學(xué)校所授的知識(shí)理解和積累外，善于閱讀課外書(shū)籍，形成了自我學(xué)習(xí)、自我自立、自我超越的境界。同時(shí)興趣廣泛，具有各種不同的愛(ài)好，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，特別是熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)。得到了德、智、體全面的發(fā)展。
8、從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報(bào)告單來(lái)看，這孩子有良好的本質(zhì)，學(xué)會(huì)了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時(shí)存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬(wàn)水相隔，不可能像以前一樣隨時(shí)掌握她的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予引導(dǎo)，建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，教他們踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并教給他們過(guò)硬的生存本領(lǐng)。
9、從小就淘氣的你，隨著時(shí)間的遷移，尤其是上了初中以來(lái)，學(xué)會(huì)了孝敬長(zhǎng)輩長(zhǎng)輩，關(guān)心和幫助他人；喜歡運(yùn)動(dòng)的你無(wú)論在學(xué)校還是家里，都會(huì)有你健康俊朗的身影；天賦的抽象思維、豐富的想象力及敏捷思考能力，使你的數(shù)學(xué)始終在班里遙遙領(lǐng)先，被同學(xué)們譽(yù)為“數(shù)學(xué)王子”。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在今后的道路上更上一層樓！
10、希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛(ài)友，虛心求進(jìn)，能以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母。
11、她從小就文靜乖巧，成績(jī)一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛(ài)好，喜歡書(shū)畫(huà)，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進(jìn)步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問(wèn)題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅(jiān)強(qiáng)，較為軟弱，在面對(duì)挫折的時(shí)候不能夠勇敢地去戰(zhàn)勝。如今中考在即，希望孩子能憑著堅(jiān)定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫(huà)上一個(gè)無(wú)憾的句號(hào)。
12、在高中短短三年生活學(xué)習(xí)，獲益良多。從不懂事小孩學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會(huì)解決。從小個(gè)子變成高大的小伙子，較好的成長(zhǎng)起來(lái)，身體也結(jié)實(shí)了。在學(xué)習(xí)上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽(tīng)老師的話(huà)，改正許多不良習(xí)慣。在家長(zhǎng)心中是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子。如果能更合理安排學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間，我相信會(huì)做到更好，我們更高興。希望在人生新階段里，努力，奮斗前進(jìn)。我們相信會(huì)做到更好！
13、女兒從小學(xué)起就是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，并且擔(dān)任班干部多年，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。她比較聽(tīng)話(huà)，讓我省了不少心?？偟膩?lái)說(shuō)，女兒比較獨(dú)立自主。女兒愛(ài)讀書(shū)，而且有主見(jiàn)，不盲從，我不追求她的成績(jī)，因?yàn)樗萌∩?。女兒最大的缺點(diǎn)就是不能堅(jiān)持，她在努力，憑她自己的信心我相信她一定能做到。
14、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的！
15、學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案篇十八
學(xué)習(xí)上有余力，但你有時(shí)沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上，特別這一學(xué)期內(nèi)，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴(yán)格要求自己。只要你克服自身毛病，一定會(huì)成為出色學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)、熱情、關(guān)心集體、學(xué)習(xí)自覺(jué)是你最突出優(yōu)點(diǎn)，從你對(duì)老師畢恭畢敬話(huà)語(yǔ)中，可以看出你是個(gè)有教養(yǎng)、懂禮貌好孩子，能積極參加體育活動(dòng)，也是老師出色左右手，只是你在班級(jí)管理中還要更大膽些，祝你在新學(xué)年中有新突破。
你是個(gè)生性好動(dòng)、聰明女孩，對(duì)于課堂上老師提問(wèn)，你能認(rèn)真思考積極發(fā)言。勞動(dòng)默默無(wú)聞、埋頭苦干。但你有點(diǎn)象男孩，上課愛(ài)做小動(dòng)作，貪玩，讓老師生氣，希望你今后改掉缺點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，加倍努力，做個(gè)人人稱(chēng)贊好學(xué)生。
在老師心目中，你是個(gè)文弱男孩，上課不愛(ài)回答問(wèn)題，說(shuō)話(huà)也有點(diǎn)靦腆，可見(jiàn)你內(nèi)心比較善良，只是在學(xué)習(xí)上你沒(méi)有盡力，不像是你作用，男孩子就應(yīng)該在學(xué)習(xí)上有所作為，不要老是縮手縮腳，大膽地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)吧！積極參與課堂學(xué)習(xí)，樹(shù)立信念，向舊自我挑戰(zhàn)吧！
你是個(gè)懂禮貌、聰明男孩，你人小心大，主意特別多，勞動(dòng)積極。但學(xué)習(xí)上不夠自覺(jué)，作業(yè)總是不能完成。最大缺點(diǎn)就是一個(gè)“懶”字，“書(shū)山有路勤為徑”，要想有所作為，還得多下苦功，那就收斂一下你那顆愛(ài)玩心，全身心投入到學(xué)習(xí)中去吧！
在老師眼里你文靜、懂事、踏實(shí)、穩(wěn)重，在班里并不顯眼，卻時(shí)刻有一顆關(guān)心集體心，平時(shí)能與同學(xué)和睦相處，積極參加文體活動(dòng)。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，但缺少一份鉆勁。希望你積極動(dòng)腦，各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己去迎接更大挑戰(zhàn)。
你是個(gè)活潑可愛(ài)、懂事女孩，能帶頭參加各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)人有禮貌，說(shuō)話(huà)有分寸，對(duì)人熱情真誠(chéng)。學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，只是對(duì)于難題，你鉆研得不夠，老師希望你刻苦鉆研，培養(yǎng)過(guò)硬本領(lǐng)，走好人生第一步，相信你一定能行！
你尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極肯干，但在學(xué)習(xí)上你就不同了，作業(yè)經(jīng)常有拖拉現(xiàn)象，沒(méi)有自覺(jué)性。老師真誠(chéng)希望你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜美好時(shí)光，全身心投入學(xué)習(xí)中去，利用自己聰明腦袋，相信你一定能行！
在老師心目中你是個(gè)善良、純樸男孩，平時(shí)勞動(dòng)積極，能樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)，對(duì)人有禮貌，思想上有上進(jìn)性，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，但缺少一份鉆勁。希望你平時(shí)多下苦功夫，不懂就問(wèn)，爭(zhēng)取好成績(jī)。
你是個(gè)可愛(ài)女孩，在課堂上老師能發(fā)現(xiàn)你專(zhuān)注神情，感受到你對(duì)知識(shí)渴望，你是個(gè)認(rèn)真人，認(rèn)真對(duì)待自己該做事。老師希望你各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，迎接更大挑戰(zhàn)。
你是個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)靈女孩，你對(duì)人熱情大方。踏實(shí)肯干，每次勞動(dòng)都可以看到你任勞任怨身影，課上，你總是認(rèn)真聽(tīng)講，并能積極舉手回答問(wèn)題。但對(duì)于難題你還缺乏一份鉆勁。老師希望你刻苦鉆研，耐心加上細(xì)心，相信你成績(jī)一定會(huì)更加出色！
你是個(gè)深受大家喜歡好干部，你對(duì)待學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真，對(duì)待工作一絲不茍，公益勞動(dòng)中你總是那么積極，幫助同學(xué)中總有你身影。老師希望你從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，掌握好過(guò)硬本領(lǐng)，走好人生第一步，相信你，一定能行！
你是個(gè)聰明機(jī)靈女孩，你思維敏捷，接受能力強(qiáng)，對(duì)任何事都一絲不茍，為此老師感到自豪，但作為好學(xué)生不光自己好，而且要帶動(dòng)全班同學(xué)一起前進(jìn)老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)幫助差生，在班級(jí)管理上更大膽些，成為人人羨慕佼佼者！
你是個(gè)文靜而又懂事女孩，你有一顆關(guān)心集體心，平時(shí)能與同學(xué)和睦相處，勞動(dòng)也比較積極，學(xué)習(xí)較認(rèn)真。但要多注意好同學(xué)學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)?shù)厝￠L(zhǎng)補(bǔ)短，好學(xué)習(xí)方法加上好學(xué)習(xí)態(tài)度，相信你會(huì)有進(jìn)步，努力吧，不斷提高自己。
在老師眼里，你是個(gè)文靜懂事女孩，在你身上看不到一點(diǎn)嬌氣，每次勞動(dòng)你總是任勞任怨，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但還缺乏一份鉆研。請(qǐng)你相信：一份耕耘，一份收獲，只有勤奮刻苦，才能取得令人滿(mǎn)意成績(jī)！
你是個(gè)文靜女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專(zhuān)注神情，感受到你對(duì)知識(shí)渴望。只是你接受能力不是很好，但不要失望。世界上有成就人不都是最聰明，成績(jī)往往出自那些勤奮人，還記得牛頓故事吧，跟牛頓學(xué)習(xí)，勤能補(bǔ)拙，勤奮會(huì)帶給你好成績(jī)！
你是個(gè)帥氣十足男孩，在大掃除時(shí)你勤勞身影，總會(huì)出現(xiàn)在我們面前。課上對(duì)于老師提問(wèn)你總能認(rèn)真思考，但有時(shí)在學(xué)習(xí)上不夠重視，上課易分心，影響聽(tīng)課效率。你小毛病也應(yīng)該改一改了，不要因?yàn)樗鼈冇绊懩闱巴?。希你一門(mén)心思把精力放到學(xué)習(xí)上，相信你一定會(huì)成為出色人。
你是個(gè)勞動(dòng)積極、懂禮貌學(xué)生，也是班中調(diào)皮分子，好多“壞事”與你有關(guān)，其實(shí)你很聰明，只是你學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，沒(méi)意識(shí)到學(xué)習(xí)重要性。總要讓家長(zhǎng)和老師為你操心。老師希望你能關(guān)注些學(xué)習(xí)，多一份自覺(jué)，你才會(huì)突飛猛進(jìn)。
你是個(gè)活潑好動(dòng)、樂(lè)于助人學(xué)生，課上能積極發(fā)言，按時(shí)完成老師布置作業(yè)，積極參加體育活動(dòng)。但令老師遺憾是你學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定。希望你嚴(yán)格要求自己，改掉粗心壞習(xí)慣，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
你是個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮、惹人喜歡男孩。但你有時(shí)辨別能力差，沒(méi)有個(gè)性，隨皮逐流，作業(yè)只求速度不求質(zhì)量。希你在新學(xué)年端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，進(jìn)行不懈努力，爭(zhēng)取做個(gè)班里人人敬佩，老師個(gè)個(gè)夸獎(jiǎng)好學(xué)生。
在老師心目中，你總是默默無(wú)聞，從不與人斤斤計(jì)較，其實(shí)你是個(gè)認(rèn)真人，老師布置作業(yè)你總能認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真對(duì)待自己，認(rèn)真對(duì)待你周?chē)撕褪?。但你學(xué)習(xí)成績(jī)總不能提高。老師希望你多吸收好同學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把成績(jī)搞上去。
你是個(gè)活潑可愛(ài)男孩，打掃衛(wèi)生總是不怕臟、不怕累，沖在前面。但是，你交“壞朋友”使你成績(jī)上不去，那就是貪玩和懶惰。假如你能丟掉這些壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。那么，老師相信你一定會(huì)取得好成績(jī)。
你是個(gè)樸實(shí)、懂事而又認(rèn)真女孩，你充滿(mǎn)著一種上進(jìn)朝氣，能克服各種困難，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷取得進(jìn)步，你做事總是那么認(rèn)真，對(duì)待同學(xué)總是那么友好。愿你在緊張學(xué)習(xí)之余鍛煉自己各項(xiàng)能力，做一個(gè)全面發(fā)展好學(xué)生。
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