總結(jié)是培養(yǎng)自我反思能力的重要途徑?？偨Y(jié)的寫作要注意遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)那闆r。這是一些正確閱讀新聞報(bào)道和分析信息的方法和指導(dǎo)，希望能夠提高大家的媒體素養(yǎng)。
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一片完整的葉（三）
同時(shí)學(xué)生對(duì)樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的時(shí)間，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學(xué)生動(dòng)手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學(xué)生對(duì)樹葉進(jìn)行拓印，就是在觀察研究活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。激發(fā)他們對(duì)樹葉（植物）研究的興趣。
教學(xué)要求：
1．經(jīng)歷觀察一片完整的葉片的過程。
2．經(jīng)歷對(duì)樹葉進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程。
3．經(jīng)歷對(duì)一片完整樹葉拓印的過程。
4．能運(yùn)用簡(jiǎn)單的歸納研究方法，對(duì)自己所選的樹葉進(jìn)行描述。
5．組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的描述活動(dòng)中，鞏固自己在以前觀察活動(dòng)中得到的關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識(shí)。
6．感受樹葉的美麗，體驗(yàn)大自然的美麗，激發(fā)他們對(duì)大自然的研究興趣和熱愛情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標(biāo)本。
教學(xué)活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入研究。
生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹，樹的底部樹干很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。
生：老師，我能描述的比他更多。
師：真的嗎？好，那你來吧！
生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動(dòng)物。
生：我還有補(bǔ)充，（教師有意識(shí)讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的。
二、描述一片葉的特點(diǎn)。
師：真能干，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？
生：能！
師：那我們描述樹葉的什么內(nèi)容？怎么進(jìn)行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內(nèi)容、怎樣描述一片樹葉）
師：（教師到每個(gè)小組里傾聽討論）有結(jié)果了嗎？有結(jié)果的小組請(qǐng)高高地舉起手！
師：（全班大部分學(xué)生都舉起手）誰(shuí)愿意來說說你們小組討論的結(jié)果？
生：我們小組討論的結(jié)果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。
生：我們小組還有補(bǔ)充，還應(yīng)該描述葉的邊緣和葉脈。
生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細(xì)。
師：你選擇一片自己覺得最美麗的樹葉。
生：你能自己在小組內(nèi)描述這片葉子嗎？
生：能！
師：開始吧？
生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。
生：我有補(bǔ)充，葉子的葉脈是網(wǎng)狀形，葉柄很粗。
師：還有嗎？
生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗后細(xì)。
（教師出示各種樹葉的標(biāo)本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）
師：第一、二、三小組先來觀察。（三小組有次序地進(jìn)行觀察）
師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小組來觀察。
生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網(wǎng)狀的，樹葉是卵形的。
生：（表現(xiàn)非常活躍）我請(qǐng)張雨晨來猜。
生：我猜是3號(hào)樹葉，因?yàn)?號(hào)樹葉是紫紅色、網(wǎng)狀脈、卵形的。
生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細(xì)。我請(qǐng)葉新海來猜。
生：我猜是8號(hào)樹葉。
生：不對(duì)，應(yīng)該是5號(hào)葉子。五號(hào)葉子是竹子的葉子。
生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請(qǐng)汪雨崎來猜。
生：是7號(hào)樹葉。因?yàn)?號(hào)樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。
師：大家對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)可真不少。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：同學(xué)們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來，你覺得有幾種方法？
生：像拓印樹皮那樣。
生：用水粉顏料涂在樹葉背后拓印。
師：你們覺得哪一種好？
生：第二種好，因?yàn)榈诙蓄伾兓?，拓印的也比第一種清楚。
師：那你能說說怎么拓印呢？
生：先在樹葉的背面涂上水粉顏料，然后按在白紙上就可以了。
師：（教師不做補(bǔ)充）我們開始拓印好嗎？
學(xué)生開始拓印自己喜歡的樹葉，教師巡回指導(dǎo)（啟發(fā)）。學(xué)生有的由于水分過多無法拓印，學(xué)生有的由于樹葉不平無法拓印。
師：你們看，他拓印的很好！請(qǐng)他給我們介紹經(jīng)驗(yàn)好嗎？
生：其實(shí)我開始拓印樹葉沒有成功，因?yàn)槲壹拥乃唷：髞砦覀冃〗M商量一點(diǎn)點(diǎn)水就可以了。還有不要用手壓樹葉，用白紙壓，這樣就不會(huì)把底下的紙弄臟。
師：我們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，在選擇一片樹葉試試看。
教師將學(xué)生自己滿意的拓印展示在黑板上。
師：你最喜歡誰(shuí)拓印的樹葉？
生：我喜歡1．5．7號(hào)，因?yàn)樗麄兺赜〉臉淙~顏色非常漂亮。
生：我喜歡3．7號(hào)，因?yàn)樗麄兺赜〉臉淙~形狀非常好看。
四、科學(xué)描述的延續(xù)
師：我們能不能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上？
生：能！
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教授題目：人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《一定要爭(zhēng)氣》{精讀課文}
??????? 教材簡(jiǎn)析：《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
??????? 文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
??????? 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
??????? 第一課時(shí)
??????? 教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
??????? 教學(xué)過程
??????? 一、課前讀話：
??????? 指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
??????? 2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
??????? 二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
??????? 1
??????? 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的.故事》，知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。
??????? 2 請(qǐng)看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。
??????? 請(qǐng)大家齊讀課題
??????? 3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
??????? 教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
??????? 同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
??????? 4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？
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科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
傳熱比賽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的2、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的`不良導(dǎo)體。過程與方法：1、進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)2、分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)探究的濃厚興趣。2、意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。
【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每組準(zhǔn)備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。
教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器。
【教學(xué)過程】一、引入：在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕?。二、哪個(gè)導(dǎo)熱快：（1）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽1、老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)前可以請(qǐng)為同學(xué)來預(yù)測(cè)一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且通過你們的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證你們的預(yù)測(cè)是否正確。（要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄）2、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案3、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。5、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。（當(dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識(shí)后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會(huì)加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)新概念的認(rèn)識(shí)。）（2）銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽1、如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢？2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主研究。（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出推測(cè)，并設(shè)計(jì)方案。教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要控制的因素，還要強(qiáng)調(diào)如何做到安全地實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這個(gè)導(dǎo)熱比賽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要給予較多時(shí)間，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際條件自主研究）3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。4、匯報(bào)交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：1、教師演示教科書42頁(yè)下部設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。2、說說觀察到的現(xiàn)象和想法。（通過多次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響）
板書設(shè)計(jì)：
傳熱比賽不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣熱能力好的物體-----熱的良導(dǎo)體金屬傳熱能力弱的物體-----熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭......
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
科學(xué)概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋分別裝有水、醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣。實(shí)驗(yàn)記錄單1張。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀記錄表一張。
給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。
【教學(xué)過程】
一、引入
出示有關(guān)水的謎語(yǔ)“用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來?！?，引出課題。從謎語(yǔ)中可以看出水在生活中非常重要。我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識(shí)。
二、活動(dòng)
1、師：老師今天不僅帶了水，還帶了其他物品，分別是：醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣，分別放在編號(hào)1-7的黑色袋子中。但是老師忘記了袋子中分別裝了哪些物品，想請(qǐng)同學(xué)們幫老師在不打開袋子的情況下，找出這些物品。
2、回顧觀察方法
師：在不打開袋子的情況下，你們可以用哪些觀察方法去觀察物品呢?
學(xué)生回答。
教師板書記錄。
3、出示實(shí)驗(yàn)要求
在不打開袋子的情況下，猜測(cè)袋子中的物品，并記錄你是根據(jù)哪些特點(diǎn)分辨出來的。
展示實(shí)驗(yàn)記錄表。
4、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
(1)在實(shí)驗(yàn)過程中，不能打開袋子。
(2)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好物品，放回小推車上。
(4)各小組派一名代表在黑板上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
了解注意事項(xiàng)后，提問個(gè)別學(xué)生：你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過程中我們還需要注意哪些要點(diǎn)?
學(xué)生回答。
5、開始實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)過程中教師指導(dǎo)幫助學(xué)生。
6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對(duì)各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。對(duì)于明確的物品，請(qǐng)學(xué)生回答是根據(jù)什么特點(diǎn)來確認(rèn)物品的。
對(duì)于不能輕易分辨的水和牛奶，請(qǐng)學(xué)生回答它們之間的相同特點(diǎn)。(能說出軟，捏過去會(huì)流走)
師：在袋子不能打開的情況下，我們很難分辨出水和牛奶，所以我們需要更多的觀察方法去判斷。
教師選取一組物品，一一打開，確認(rèn)是否正確。
三、分類
師：你能給以上的7中物品分分類嗎?你是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?
學(xué)生回答。
教師板書記錄學(xué)生不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。
教師介紹分類方法：將石頭、木塊、樹葉這類有固定形狀的物品分為一類，稱為固體;將水、牛奶、醋這類沒有固定形狀的物品分為一類，稱為液體;將空氣單獨(dú)分為一類，稱為氣體。
師：根據(jù)老師的分類方法，你們還能舉例生活中哪些物品是固體、液體、氣體?
學(xué)生回答。
四、完成水的網(wǎng)狀圖
師：我們生活中非常重要的水屬于以上的哪一類?
學(xué)生回答：液體。
師：同學(xué)們還知道哪些水的特點(diǎn)?請(qǐng)記錄在水的網(wǎng)狀圖上。
請(qǐng)學(xué)生投影分享他的網(wǎng)狀圖。
師總結(jié)：關(guān)于水的更多知識(shí)，我們將在今后的學(xué)習(xí)中慢慢深入了解。
板書設(shè)計(jì)：
水
一、觀察方法：摸、聞、聽
二、分類：
固體：石頭、木塊、樹葉
液體：水、牛奶、醋
氣體：空
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《大米的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：能使用放大鏡觀察大米，并能嘗試進(jìn)行提出分類標(biāo)準(zhǔn)并按自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大米分類。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1．培養(yǎng)對(duì)大米觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2．讓學(xué)生感受到科學(xué)觀察需要帶著問題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3．在觀察中，能注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)幾種常見的大米。
二、教師用具和學(xué)生用具
粳米、糯米、雜交米若干；科學(xué)文件夾與觀察記錄紙；白紙，牙簽，放大鏡，玻璃器皿。
一、教學(xué)活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入話題
·生活中食用的大米都一樣嗎？
知道生活中有哪些主要的大米？
（二）觀察大米
·請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。
·交流觀察、分類的結(jié)果，說說分類的根據(jù)——各類米的特征。
·在認(rèn)識(shí)了各類米的特征的基礎(chǔ)上，教師介紹這幾種米——粳米、糯米、雜交米，可以請(qǐng)學(xué)生說說他們知道的有關(guān)雜交稻的知識(shí)、說說袁隆平院士。
·進(jìn)一步觀察大米：提供一組80左右粒的`雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點(diǎn)的米或霉米，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。
·交流分類的結(jié)果和根據(jù)。
（三）課外作業(yè)
·課外通過各種途徑查閱有關(guān)大米的信息，了解更多大米的知識(shí)。
·去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)，二是探究不同物質(zhì)的特征，三是給物質(zhì)分類。
開展有關(guān)水的知識(shí)的交流，是為了教師將有機(jī)會(huì)評(píng)估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前有關(guān)水的原有知識(shí)，學(xué)生也將在此過程中進(jìn)行知識(shí)的分享和質(zhì)疑。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)狀圖進(jìn)行記錄，可以幫助他們將水的知識(shí)進(jìn)行分類和梳理，提高處理信息的能力;探究不同物質(zhì)的特征的活動(dòng)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用感官和已有經(jīng)驗(yàn)來識(shí)別和比較不同的物質(zhì)，同時(shí)在比較過程中豐富關(guān)于三態(tài)物質(zhì)的感性認(rèn)識(shí);分類活動(dòng)是在學(xué)生識(shí)別活動(dòng)的基礎(chǔ)上開展的。學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)可能有很多種，他們可能會(huì)根據(jù)識(shí)別活動(dòng)中不同感官的感知結(jié)果來進(jìn)行分類，比如根據(jù)手摸的結(jié)果，分為軟的物體和硬的物體，這在學(xué)生初次分類中是十分正常的。教科書中將固體、液體和氣體這一分類直接介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生思考其中的原因，主要是期望學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別。
學(xué)生在這節(jié)課中完全可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認(rèn)識(shí)到三類物質(zhì)的差異，但它們?cè)隗w積上的差異學(xué)生就很難知道，可以利用氣體獨(dú)特的特點(diǎn)加以區(qū)別，幫助學(xué)生分類，比如在重量上。
二、學(xué)情分析
根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);多余7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。
根據(jù)低年級(jí)孩子的興趣，選擇動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來觸發(fā)孩子們探究的_，使學(xué)生能夠因?yàn)樘骄慷J(rèn)真，因?yàn)榭茖W(xué)而變得有素養(yǎng)。
三、教學(xué)理念
考慮到教材和學(xué)情的分析，能夠引領(lǐng)孩子多角度去揭開“袋子”神秘面紗是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，幫助學(xué)生養(yǎng)成用多種感官充分觀察的習(xí)慣，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮到對(duì)學(xué)生的觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)。
同時(shí)對(duì)于充滿稚趣的三年級(jí)學(xué)生，兒童化的引導(dǎo)成為課堂教學(xué)的靈魂，能夠利用學(xué)生對(duì)未知事物的興趣，激發(fā)孩子的探究_，帶著一種探究的沖動(dòng)在教師的引領(lǐng)下去走科學(xué)道路。
四、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入揭示課題
1、談話：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來猜一猜。
謎語(yǔ)：雙手抓不起，千刀萬(wàn)刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。
2、學(xué)生回答。
3、講解：今天我們就來研究水(板書課題：“水”)
二、認(rèn)識(shí)水
師：你們今天都帶什么來上課了?
生：………
生觀察水
師點(diǎn)生匯報(bào)水的特點(diǎn)
根據(jù)回答板書：水無色透明沒有味道沒有氣味
三、欣賞美麗的水(課件)
四、我知道的水
1、出示網(wǎng)狀圖
師：現(xiàn)在關(guān)于水你們都知道些什么呢?我這里給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一張網(wǎng)狀圖，把你們有關(guān)水的知識(shí)在小組討論下，然后把討論結(jié)果寫在這張網(wǎng)狀圖上。(發(fā)網(wǎng)狀圖)。
2、學(xué)生開始討論。
3、交流匯報(bào)填寫情況。
五、水在哪個(gè)袋子里
師：真是不錯(cuò)，沒想到我們班的同學(xué)都這么厲害，關(guān)于水竟然知道的這么多。1、活動(dòng)指導(dǎo)
生：
師：你準(zhǔn)備用什么方法?
生：用手摸
2、提要求，學(xué)生領(lǐng)取材料，分組進(jìn)行“分辨哪個(gè)是水”的活動(dòng)。
3、填寫記錄表
4、匯報(bào)情況、組織學(xué)生進(jìn)行求證。
(1)組織學(xué)生探討如何驗(yàn)證各自的推測(cè)。
(2)驗(yàn)證各小組意見一致的幾個(gè)袋子。
5、交流
找出水
六、分類，認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體
師：根據(jù)這7種物體的特點(diǎn)，我們能不能給它們分分類?想想該怎么分，為什么這樣分?
生開始分類
匯報(bào)
生：……
師：為什么這樣分?
生：因?yàn)樗鼈兊男螤畈蛔?，…?/p>
師：我們給像石頭、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的，而且堅(jiān)硬的物體取個(gè)名字吧，大家開動(dòng)你的小腦筋都來想想，看看我們誰(shuí)取的名字最合適。
生：……
師：科學(xué)上把這些形狀不變的物體稱為固體。(板書：固體)
生：將……分為一類
師：為什么這樣分?
生：因?yàn)樗鼈儠?huì)流動(dòng)。
師：那我們也給象水、醋、牛奶這樣能夠流動(dòng)的，摸起來軟軟的物體取個(gè)名字。
生：……
師：像這些會(huì)流動(dòng)有一定體積的，在科學(xué)上我們稱為液體。(板書：液體)
師：現(xiàn)在還剩下……
生：空氣
師：那空氣我們可以叫它……
生：氣體。
師：很機(jī)靈，就叫氣體。(板書：氣體)
生：……
七、小結(jié)
1、今天我們研究了什么?
2、我們用到了哪些自己身上的器官?
3、你有什么收獲?
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元第一節(jié)《尋訪小動(dòng)物》
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科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
枝條、各種不同的葉片
教學(xué)過程：
一、觀察枝條。
·為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來了一些樹枝。
展示一根葉片完整的枝條。
·你們覺得可以觀察哪些內(nèi)容？
·引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。
·小組觀察實(shí)驗(yàn)組中的枝條，并作簡(jiǎn)單記錄。
·全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
二、觀察一片完整的葉。
·這是一張完整的葉嗎？（出示一張無葉柄的葉）
·學(xué)生思考并進(jìn)行討論。
·學(xué)生反饋。
·在實(shí)驗(yàn)組中選出你們認(rèn)為完整的葉來。
·完整的葉是由哪幾部分構(gòu)成的？通過比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。
三、觀察各種不同的葉片。
·找一找小組內(nèi)有幾片完整的`葉？仔細(xì)觀察，它們是不是都長(zhǎng)得一樣呢？
·學(xué)生觀察各種不同的完整的葉。
·葉片上有什么？
·這些葉的葉柄都一樣嗎？
·學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
教師適時(shí)給予學(xué)生一些概念，幫助學(xué)生進(jìn)行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
四、給樹葉分類。
·在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
·小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）
·交流反饋。
五、作業(yè)。
比一比，課后誰(shuí)搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
4發(fā)明的奧秘
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)。
２、從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來為祖國(guó)的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
一、教學(xué)重點(diǎn)：
知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來為祖國(guó)的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)過程： １、揭題
你知道你知道電燈、電話、熱氣球都是誰(shuí)發(fā)明的嗎？ ２、聽故事
想一想：他們的故事告訴我們什么？
３、讀一讀文章《金點(diǎn)子》你有過小發(fā)明、小創(chuàng)造嗎？今后打算怎樣做？
４、你覺得下面兩句話對(duì)嗎？為什么？
（１）搞發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事，與我們小學(xué)生沒關(guān)系。（２）現(xiàn)在有了小發(fā)明，將來會(huì)有大發(fā)明。
５、把收集到的小發(fā)明家的故事講給大家聽，把自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造展示給大家看。
5 智慧的眼睛
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1、知道一些科學(xué)家小時(shí)候的故事，并能講出來。
2、能在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中做到“勤學(xué)好問，細(xì)心觀察”。
情感：
1、懂得在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)勤學(xué)好問，細(xì)心觀察，做學(xué)習(xí)的有心人。
2、能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇合適的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
行為：
1、通過游戲、調(diào)查、交流、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)中處處有學(xué)問。
2、在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)勤學(xué)好問，細(xì)心觀察，找到學(xué)習(xí)的方法，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體、幻燈片、課文插圖。
2、搜集學(xué)習(xí)的好方法和名言、科學(xué)家的小時(shí)候勤學(xué)好問的故事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)入新課：牛頓在蘋果樹下休息，一個(gè)蘋果從樹上落下來，牛頓就想：蘋果為什么會(huì)掉下來，為什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？經(jīng)過懷疑，創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”定律，支配了人類思想。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、魯班發(fā)明鋸，都是對(duì)自然現(xiàn)象的懷疑成為科學(xué)家的。可見，懷疑就能創(chuàng)新，懷疑就有學(xué)問，做學(xué)問必須要有懷疑精神。
二、開展活動(dòng)一：尋找學(xué)習(xí)生活中的小竅門
1、小組討論匯報(bào)：（例如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生活常識(shí)等）
2、把自己的小竅門寫在果子上。
三、開展活動(dòng)二：讓我們開個(gè)故事會(huì)：《科學(xué)家的故事》
1、小組交流自己編的故事，推薦最優(yōu)秀的代表上臺(tái)講一講，例如：蒸汽機(jī)的發(fā)明（瓦特），愛迪生小時(shí)候的故事，地心引力的發(fā)現(xiàn)（牛頓）。
2、聽完故事后請(qǐng)同學(xué)說說自己想法和做法。
四、開展活動(dòng)三：我們要做生活的有心人
1、分組進(jìn)行調(diào)查，搜集材料匯報(bào)：
a、組：互聯(lián)網(wǎng)上的信息
b、組：郵票里的知識(shí)
c、組：買菜的學(xué)問
d、組：燕子的家
2、小結(jié)：
五、開展活動(dòng)四：齊種智慧樹。
讓我們的智慧樹開花結(jié)果。
六、總結(jié)全文：讓同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。
6 讓想象展翅
教學(xué)目標(biāo)
1、通過訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽想象、細(xì)心鉆研的科學(xué)態(tài)度。
2、通過圖形的變化、組合，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,幫助學(xué)生形成想象方法。
通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生發(fā)散思維和想象能力的方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、查閱有關(guān)資料，收集有創(chuàng)意的圖片。
2、準(zhǔn)備紙和筆。 教學(xué)過程
一、匯報(bào)資料
1、師言：課前讓同學(xué)們搜集一些有創(chuàng)意的圖片,誰(shuí)帶來了請(qǐng)到前面給同學(xué)們展示一下。
(設(shè)計(jì)意圖:看看學(xué)生理解有創(chuàng)意的圖是什么樣的)搜集圖片的學(xué)生進(jìn)行展示
2、師言：你能說說你搜集的圖片體現(xiàn)的是什么創(chuàng)意？ (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說明他對(duì)圖片創(chuàng)意的理解)
3、師言：我這里也搜集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起觀賞（播放課件）(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生欣賞老師收集的圖片)
4、提問：誰(shuí)能說說觀賞了這組圖片之后你內(nèi)心有什么感受？（這組圖片有什么特點(diǎn)？）
(設(shè)計(jì)意圖:嘗試讓學(xué)生說出圖片具有創(chuàng)意)
5、教師歸納：
這組圖片的內(nèi)容的確很有創(chuàng)意，這也說明制作圖片的人什么最豐富？（想象力）
師言:因?yàn)樨S富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:引出想象力)
6、師言導(dǎo)入課題：那咱班同學(xué)誰(shuí)的想象力是最豐富呢？接下來我們要通過測(cè)試練練你的想象力。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣)
二、板書：
讓想象展翅
1、師言：充分發(fā)揮你的想象能力,說的越多，證明你想象力越豐富。
2、播放課件，出示測(cè)試題
這個(gè)圖形像什么?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生盡情想象)
3、師言：同學(xué)們的想象力真的很豐富，誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)想象力是如何理解的？ (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說出自己對(duì)想象力的理解)
4、播放幻燈
師言：我這里也有幾點(diǎn)有關(guān)想象力的說明，請(qǐng)同學(xué)讀。(設(shè)計(jì)意圖:了解有關(guān)想象力的說明)
一、組圖訓(xùn)練一（出示課件）
1、學(xué)生讀出要求
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生了解要求)
2、教師出示第一幅圖
師言：請(qǐng)取出第一張圖紙創(chuàng)作。(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)作)
3、創(chuàng)作后找?guī)讉€(gè)學(xué)生展示并說明自己創(chuàng)作的是什么。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生描述自己創(chuàng)作的作品)
4、根據(jù)上述過程繼續(xù)讓學(xué)生創(chuàng)作后兩幅圖
二、組圖訓(xùn)練二（出示課件）
1、根據(jù)條件，每位學(xué)生各創(chuàng)作一幅作品。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解創(chuàng)作條件）
2、創(chuàng)作后，讓每位同學(xué)展示并描述自己創(chuàng)作的構(gòu)思和命名。（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生可以在小組里交流）
3、讓隊(duì)長(zhǎng)給每位隊(duì)員發(fā)笑臉獎(jiǎng)勵(lì) （設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生）
三、觀賞作品（出示課件）
1、播放符合條件的組圖作品 （設(shè)計(jì)意圖;啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意）
2、師言：這節(jié)課通過對(duì)想象力的探究你有什么收獲嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總結(jié)自己的感受）
3、師言：我們翻開書看看書中是怎么介紹的（探索發(fā)現(xiàn)）
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)照書中的介紹，學(xué)生進(jìn)一步理解什么是想象能力）
4、課后探索（畫“外星人”）
（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)學(xué)生課后的發(fā)散思維訓(xùn)練）
5、師言：最后送給同學(xué)們兩句名人名言一同共勉 。（課件播放）（設(shè)計(jì)意圖：以名人名言來鞭策學(xué)生）
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。
過程與方法：學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力，滲透多種方法解決問題的意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：畫好的韋恩圖
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，明確主題
1、我想考考同學(xué)們：請(qǐng)大家猜個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
2、這節(jié)課看誰(shuí)想別人沒想到的？我們一起走進(jìn)《數(shù)學(xué)廣角》。
二、組織活動(dòng)，探究新知
1、同學(xué)們，每天“陽(yáng)光體育”時(shí)間你們都做了哪些運(yùn)動(dòng)？
2、老師調(diào)查其中一個(gè)小組的體育愛好情況：第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學(xué)？（假設(shè)7人）喜歡跳繩的有哪些同學(xué)？（假設(shè)8人）有沒有兩樣都喜歡的？（假設(shè)3人）
3、老師在講臺(tái)的兩邊分別畫了兩個(gè)圈：左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的，右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。
5、問題出在哪兒呢？誰(shuí)有好的建議以指導(dǎo)他們站到他們?cè)撜镜奈恢茫?/p>
7、誰(shuí)愿意展示一下你的想法？（適時(shí)肯定學(xué)生合理的想法。）
在100多年前，英國(guó)有一位名叫韋恩的邏輯學(xué)家，用一個(gè)圖很方便地解決了我們今天遇到的這個(gè)問題。讓老師來展示給大家看。
9、剛才同學(xué)們交流了很多算法，你覺得哪種比較容易理解。把你比較容易理解的那種算法，說給你的同桌聽。
三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題
2、看圖，文具店昨天進(jìn)了5種貨，今天又進(jìn)了5種貨，兩天一共進(jìn)了多少種貨？（練習(xí)二十四，第2題）
四、拓展延伸，提高技能
五、總結(jié)收獲，提升認(rèn)識(shí)
1、今天我們遇到的數(shù)學(xué)問題都有什么共同特征？是用什么方法解決的？
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)廣角
畫韋恩圖
列算式計(jì)算時(shí)減去重復(fù)的一次
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
本課是《科學(xué)》中三年級(jí)植物單元的最后一課。教材在這里安排了對(duì)一片葉的觀察和描述。其中，葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內(nèi)容，讓學(xué)生在描述的過程中不知不覺地完成復(fù)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過程。使學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中建立有結(jié)構(gòu)知識(shí)體系，建構(gòu)起科學(xué)觀察研究的方法。
同時(shí)學(xué)生對(duì)樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的時(shí)間，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學(xué)生動(dòng)手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學(xué)生對(duì)樹葉進(jìn)行拓印，就是在觀察研究活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。激發(fā)他們對(duì)樹葉（植物）研究的興趣。
教學(xué)要求：
1．觀察一片完整的樹葉。
2．能運(yùn)用簡(jiǎn)單的歸納研究方法，對(duì)自己所選的樹葉進(jìn)行描述。
3．拓印一片完整的樹葉。
4．組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的描述活動(dòng)中，鞏固自己在以前觀察活動(dòng)中得到的'關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識(shí)。
5．體驗(yàn)大自然的美麗，激發(fā)他們對(duì)大自然的研究興趣和熱愛情感。
教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙
教學(xué)活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入研究。
師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片，愿意嗎？
生：學(xué)生欣賞落葉。
師：漂亮嗎？這是什么？
師：現(xiàn)在秋天到了，落葉非常美！看過落葉嗎？它在空中是怎樣飄落的？
你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎？
生：學(xué)生模仿落葉飄落的樣子。
二、描述一片葉的特點(diǎn)。
生：小組匯報(bào)討論的結(jié)果。
師：根據(jù)我們大家討論的結(jié)果，自己選擇一片葉子練習(xí)描述，說給同組的同學(xué)們聽一聽。
生：學(xué)生互相說，互相聽。
師：我這里有一片樹葉，誰(shuí)能上來描述給同學(xué)聽聽？大家做評(píng)委，說說他描述得怎樣？
生：學(xué)生描述，評(píng)價(jià)。
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，黑板上有很多種樹葉，我們選擇其中的一片，但不告訴其他同學(xué)是哪一片，然后對(duì)樹葉進(jìn)行描述，請(qǐng)其他同學(xué)猜猜你描述的是哪一片葉子？我們有2分鐘準(zhǔn)備。
生：進(jìn)行游戲。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩，請(qǐng)你選擇一片你認(rèn)為最美麗的樹葉。
生：用水粉的方法最好，用較濃的水粉畫顏料，均勻地涂在葉的背后；蓋上白紙；用手掌按壓，使顏色附著到白紙上。
生：開始拓印，然后展示自己的作品。
四、科學(xué)描述的延續(xù)。
我們能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上嗎？
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、賞月景
2、悟情懷
三、課前學(xué)習(xí)
1、閱讀：叢書(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》
思考：借景抒情，借何景?抒何情?
2、借文解詩(shī)，增加積累：叢書(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。
3、搜集整理蘇軾相關(guān)詩(shī)文。
四、教學(xué)過程
(一)品讀月景
1、文人雅士，善借月抒懷。
2、相同“月景”，不同寫法。
《書上元夜游》“予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣?！?/p>
3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。
《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見幽人獨(dú)往來，飄渺孤鴻影。”
《水調(diào)歌頭》“(月)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”。
(二)悟讀感情
體會(huì)面對(duì)美景，作者發(fā)出感慨“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復(fù)雜感情。簡(jiǎn)介本文寫作背景。
(三)背讀課文《記承天寺夜游》
(四)賞文外之文，品君子情懷
1、讀懂蘇軾胸中萬(wàn)卷書
思考：你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩(shī)來印證。
(1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子密州出獵》
(2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌赤壁懷古》
(3)體恤民情、與民同樂、體察民情、憂國(guó)憂民——《浣溪沙》
2、感受蘇軾三起三落
思考：從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中，你獲得什么啟示?
(1)曠達(dá)樂觀、不以物喜，不以己悲——《記承天寺夜游》
(2)曠達(dá)樂觀——《浣溪沙》
(3)不以物喜，不以己悲——《定**》
小結(jié)：走進(jìn)蘇軾，就如同走進(jìn)了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達(dá)，也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅(jiān)持理想。
3、尋找好人蘇軾
結(jié)合詩(shī)句具體談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)手足情深——《水調(diào)歌頭》
(2)夫妻情深——《江城子記夢(mèng)》
(五)總結(jié)
心存百姓疾苦，胸裝報(bào)國(guó)之志，乃心懷天下之人;
快意不失怡然，失意依舊淡然，乃曠達(dá)樂觀之人;
兄弟手足情深，夫妻愛意感天，乃至情至性之人;
文章天下第一，萬(wàn)口流傳不衰，乃才華橫溢之人;
(六)拓展寫作：我心中的蘇軾
作者：潘繼云
公眾號(hào)：云說語(yǔ)文
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩(shī)詞的感情。
認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩(shī)題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩(shī)，教師范讀。
（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))
3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。
4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)結(jié)構(gòu)
第一單元 位置與方向
（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線。
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
課題 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向
3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問：你座位的前后左右分別是誰(shuí)？
教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？
如果現(xiàn)在咱們要開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？
2、導(dǎo)入新課。
師問：太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。（2）說一說，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。
提問：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。 說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。
站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。
3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。
（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)）
（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。（6）說一說，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)的。
（7）說一說，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。
（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說一說操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。（3）把結(jié)果填在教材上。
2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。（1）說一說，教室在操場(chǎng)的什么方向。
（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、思維訓(xùn)練
出示**廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。
結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說一說**城樓、正陽(yáng)門、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向
課題 認(rèn)識(shí)地圖上的方向
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。
2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確繪制出校園示意圖。
教學(xué)難點(diǎn) 能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備 四張卡片（東、南、西、北）
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
教 學(xué) 過 程
1、復(fù)習(xí)舊知。
（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（2）連一連，找出相對(duì)的方向。
前 左 下 東 南 北 西 上 右 后
（3）提問：誰(shuí)能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
課 題教師根據(jù)回答，板書:
2、導(dǎo)入新課
出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。
二、探究新知
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。
（4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說出其他三個(gè)方向。（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。
2、小結(jié)。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 嘗試操作：
（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。
第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示
2、導(dǎo)入新課。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場(chǎng)。
（3）提問：誰(shuí)能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗(yàn)證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
西 東
西南 南 東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
課題
教學(xué)目標(biāo)
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。（2）游戲：給小動(dòng)物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（4）同桌互查。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
四、思維訓(xùn)練
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。（2）按要求獨(dú)立完成。（3）訂正。
五、板書設(shè)計(jì)
第四課時(shí) 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）
課型
新課
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。
2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。 參觀動(dòng)物園。（1）熟悉導(dǎo)游圖。
師出示例4主題圖。提問：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？（2）了解學(xué)生的參觀意向。
問：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 教 學(xué) 過 程 學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。
文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。
同桌互相提問題時(shí)，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？
2、拓展。
師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨(dú)立完成。
（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。
四、思維訓(xùn)練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對(duì)于學(xué)校的位置。
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
單元總時(shí)數(shù)：13課時(shí)，單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
單元課文：十八、三個(gè)太陽(yáng) （2課時(shí)）
及課時(shí)數(shù)：十九、錄音新聞 （1課時(shí)）
二十、“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記 （1課時(shí)）
二十一、新聞兩篇 (2課時(shí))
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
誦讀欣賞 七子之歌 (1課時(shí))
寫作 寫消息 (3課時(shí))
修改文章專題訓(xùn)練
綜合實(shí)踐活動(dòng) 網(wǎng)上讀寫與交流 2課時(shí)
單元小結(jié) 1課時(shí)
單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、 了解中國(guó)歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
2、 了解消息、通訊的一些基本常識(shí)，并學(xué)會(huì)寫消息、通訊。
3、 體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、 學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個(gè)太陽(yáng)
黃傳會(huì)
教學(xué)目標(biāo)?：1、了解通訊的一般常識(shí)
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況
3、通訊語(yǔ)言的準(zhǔn)確，凝練，富有表現(xiàn)力
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課前學(xué)習(xí)：
1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞
2、 收集有關(guān)南極的資料
第一塊：導(dǎo)入??新課
師 生
上太空才算英雄，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽
第二塊：整體感知
師 生
1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決
2、 用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容 瀏覽解決生字詞
概括內(nèi)容、交流
第三塊：仔細(xì)研讀，合作探究
不合適，該如何修改。 獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)小組討論，全班交流
典型的事例個(gè)別讀
課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)搜集有關(guān)南極的材料
2、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
第二課時(shí)
師 生
一、交流收集的材料
1、 南極是怎樣的一個(gè)地方，將搜集的材料廣泛交流，展示
2、 概括南極的特點(diǎn) 學(xué)生交流，朗讀有關(guān)南極的材料
概括南極的特點(diǎn)
二、深入研讀課文
讀課文，劃出文中語(yǔ)句
2、概括從中反映了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)(理解南極精神) 概括南極精神
三、拓展想象
的具體含義 思考，討論，交流
四、品味語(yǔ)言
有哪些特點(diǎn) 思考，討論，交流
課后學(xué)習(xí)：
1、 請(qǐng)舉例說說通訊語(yǔ)言的特點(diǎn)
2、 根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容
“神舟”五號(hào)飛船航天出征記
教學(xué)目標(biāo)?：
1、 了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場(chǎng)景的內(nèi)容
2、 品味樸實(shí)自然的語(yǔ)言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感
課前學(xué)習(xí)：
1、 廣泛搜集“神舟”五號(hào)載人飛船飛行前后的資料
2、 推薦學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識(shí)
師 生
一、 導(dǎo)入??新課：
一刻。今天學(xué)習(xí)的第20課就是報(bào)道航天員出征前的盛況的。 傾聽
二、 整體感知
放聲朗讀課文，然后概括：
別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 朗讀
思考，概括
交流
三、 重點(diǎn)研讀，合作探究
1、 你認(rèn)為哪個(gè)場(chǎng)面最感人，最激動(dòng)人心，請(qǐng)你有感情地讀一讀，并說說為什么
2、 假如你是現(xiàn)場(chǎng)歡送的一員，你當(dāng)時(shí)的心情如何，最想對(duì)楊利偉說些什么？
3、 文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了你想說的意思，找出來，有感情地讀一讀。 思考，討論
個(gè)別朗讀
說一句話，感受喜慶氣氛，激起自豪感
課后學(xué)習(xí)：將搜索的資料張貼展示，交流學(xué)習(xí)。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能了解新聞的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣
2、掌握新聞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
師 生
一、 導(dǎo)入??：由毛澤東詩(shī)詞導(dǎo)入??
二、 整體感知：
閱讀頁(yè)下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補(bǔ)充消息，構(gòu)成部分
自由朗讀課文，要求1、能讀準(zhǔn)字音
2、能準(zhǔn)確標(biāo)出消息的三部分
三、重點(diǎn)研讀
，并向同學(xué)們介紹。
四、根據(jù)三路大軍渡江報(bào)道的異同，了解新聞?wù)Z言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔的特點(diǎn) 傾聽
看頁(yè)下注解
朗讀
交流標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、主體
畫作戰(zhàn)圖，口頭介紹(2-3人)
全班交流
舉例分析消息語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)
課后學(xué)習(xí)：
1、 修改完善渡江作戰(zhàn)示意圖，將它介紹給其他人
2、 搜集一則消息，進(jìn)一步了解消息的構(gòu)成
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
教學(xué)目標(biāo)?：
1、 了解香港的歷史問題和香港回歸祖國(guó)的重大歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情
2、 能夠通過標(biāo)題把握新聞的主要內(nèi)容
3、 從新聞的結(jié)構(gòu)，比較兩篇文章的異同
課前學(xué)習(xí)：1、課前搜集香港淪為英國(guó)殖民地原因的材料
2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國(guó)盛況
師 生
一、 導(dǎo)入??：1、回憶回歸盛況
的懷抱，今天學(xué)習(xí)的課文就是報(bào)道這一盛況的。 學(xué)生回憶交流回歸時(shí)的盛況，傾聽。
二、 整體感知
速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句(標(biāo)題) 學(xué)生讀課文
語(yǔ)等部分
民族自豪感的語(yǔ)句，并有感情地讀一讀 劃出有關(guān)語(yǔ)句，交流朗讀
五、按新聞的結(jié)構(gòu)，比較兩篇文章的異同 思考，討論，交流
課后學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新聞的結(jié)構(gòu)，另一則新聞。
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（一）數(shù)與代數(shù)（三）統(tǒng)計(jì)與概率
1．因數(shù)與倍數(shù)統(tǒng)計(jì)
2．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（四）數(shù)學(xué)思想方法
3．分?jǐn)?shù)的加法和減法數(shù)學(xué)廣角――找次品
（二）空間與圖形（五）綜合應(yīng)用
1．圖形的變換1．粉刷圍墻
2．長(zhǎng)方體和正方體2．打電話
軸對(duì)稱
旋轉(zhuǎn)
欣賞設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)游戲
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。
4.讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1.重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，探索兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。
在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱圖形的概念，并能畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。
2.注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。
本單元聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程,分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。
3.通過大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。
本單元不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，讓學(xué)生判斷幾個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
共安排4個(gè)例題。
標(biāo) 題例題安排
軸對(duì)稱例1軸對(duì)稱的特征
例2畫軸對(duì)稱圖形
旋轉(zhuǎn)例3旋轉(zhuǎn)的特征
例4把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度
軸對(duì)稱
主題圖
編排思想：
聯(lián)系生活實(shí)際，引出圖形的變換。
從古至今，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
教學(xué)建議：
引導(dǎo)學(xué)生從圖案本身觀察其數(shù)學(xué)特征。
引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度觀察，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
例1
編排意圖：
復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形有關(guān)知識(shí)。
分別觀察松樹和小草，再整體認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱。體會(huì)軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半。
通過數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，概括軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。從而使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
教學(xué)建議：
在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)。
注意從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
抓住“相等、垂直”特征，在知識(shí)、語(yǔ)言等方面勿拔高要求。
例2
編排意圖
在已經(jīng)掌握畫簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
提示學(xué)生思考畫的步驟和方法。
教學(xué)建議：
讓學(xué)生獨(dú)立畫。
對(duì)有困難的學(xué)生提示：先畫幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。
全班匯報(bào)交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的的畫法。
教師歸納總結(jié)畫法。
做一做
教材讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對(duì)折三次，畫上一個(gè)圖形，剪出的是什么圖案。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱變換的特點(diǎn)。如果學(xué)生想像對(duì)折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想象。
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
教法：
談話法。談話講解，通過語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入
1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）
學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）
分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）
請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
第一時(shí)東南西北
教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。（板書題）
二、自主探究
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來描述一下。
學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>
師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
（組織學(xué)生去操場(chǎng)）
師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來的方向，那是哪個(gè)方向呢？
學(xué)生：東方
師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）
學(xué)生觀察后回答
學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方
學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢
學(xué)生紛紛回答
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對(duì)，沒錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來并標(biāo)明方向。
（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）
組織學(xué)生回教室
師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在
操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁(yè)填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)
三、鞏固練習(xí)
師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來實(shí)際操作下。
練一練第一題，指名做
第二題，小組同學(xué)互相我說你做
第三題，自己做，指名回答
第四題作為家庭作業(yè)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
第二時(shí)辨認(rèn)方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）
二、新
師：這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書題）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）
出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題指名回答
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)
下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。
2、行為目標(biāo)：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛來動(dòng)，熱愛生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。
通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛觀察的習(xí)慣。
通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂情緒，結(jié)合模仿滿足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰(shuí)知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？
1、熱愛勞動(dòng)
2、做事情要專心，不能三心二意
3、做事要持之以恒，堅(jiān)持到最后。
二、欣賞歌曲
（多媒體播放錄像）
2、師：等課后老師會(huì)把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過簡(jiǎn)短的影片我們又對(duì)歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問題，請(qǐng)你帶著這個(gè)問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）
3、學(xué)生回答（多媒體演示）
小鳥————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房
小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍
4、按節(jié)奏讀歌詞
5、隨音樂哼唱歌曲
6、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛勞動(dòng)）
7、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）
8、這些小朋友跳的好不好??？那你們能自己為歌曲來創(chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
9、學(xué)生隨音樂進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)
三、活動(dòng)延伸
1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見過那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？
2、師：在學(xué)校和家里你都參加過哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？
3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。
四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動(dòng)最光榮，”請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
教學(xué)反思：孩子們對(duì)這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會(huì)唱歌曲，編創(chuàng)活動(dòng)很積極，課堂效果很好。
科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.背叢書101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》。
2.出示謎語(yǔ)，猜謎底。
1.詞語(yǔ)大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語(yǔ)都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼。出示詞語(yǔ)。
自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著我們來大比拼。
第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場(chǎng)：豎行比拼。
第三場(chǎng)：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來搭一搭我們的智慧屋吧！
火車火車就要開，誰(shuí)來開？
(1)逐一出示詞語(yǔ)：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語(yǔ)讀正確了，房屋蓋一層。
師評(píng)價(jià)：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的！
(3)齊讀詞語(yǔ)。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇幔?愿意)那我們一起齊讀來幫它吧！
課件出示迷宮圖片、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：報(bào)告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì)、仔細(xì)。
4.做游戲
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)說錯(cuò)或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識(shí)字。
5青蛙跳水
詞語(yǔ)：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：天安門、長(zhǎng)城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見。(一一出示圖片)
設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。
這節(jié)奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結(jié)束！希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當(dāng)中，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界！
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