總結(jié)是思考的映射，是過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的收獲，更是未來(lái)發(fā)展的指引。平凡的付出可能會(huì)創(chuàng)造出不平凡的結(jié)果，我們應(yīng)該珍惜每個(gè)細(xì)微的努力。以下是相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)于總結(jié)的建議和經(jīng)驗(yàn)分享。
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)謎底。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指明朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服
3、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)學(xué)生分段朗讀，師生評(píng)議。
4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“－”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，()孔子、老子給你留下了什么印象呢？
3、引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句。教師趁機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟。
3、師引讀。
三、演讀感悟
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
四、拓展
1、學(xué)完本課，你有什么體會(huì)？或者你想對(duì)孔子和老子說(shuō)什么？
2、中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深。你了解中國(guó)的哪些傳統(tǒng)文化？如何了解的？說(shuō)一說(shuō)。
《孔子》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．正確、流利、有感情朗讀課文。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？
(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）
那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……）
（4）從中你有什么體會(huì)嗎？
（孔子教育弟子做人，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子?？鬃友普T、很聰明充滿了智慧。）
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
（8)分角色朗讀3---9自然段。
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿意。）
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？
談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。
12孔子游春
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水
穿巖鑿壁——有志向
真君子
蕩滌污垢——善施教化
江蘇省太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
蘇教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第23課
能正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。 依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。 能背誦課文第2、8兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感受孔子作為一位老師的'偉大形象。
教學(xué)難點(diǎn)：依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。
教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙。
2課時(shí)，連上。
師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？
生：孔子
師：一般來(lái)說(shuō)，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。請(qǐng)讀課題。
生：讀課題
師：讀課題時(shí)不要扯著嗓子，再讀。
生：孔子游春
師：預(yù)習(xí)了嗎？
生：預(yù)習(xí)了
師：出示句子：春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。誰(shuí)愿意
來(lái)讀讀這句話？
生：（一生）讀
師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？
生：老師
生：（一生）讀
師：從中你得知孔子的身份是什么？
生：老師
生：（一生）讀
師：從中你又得知孔子的身份是什么？
生：老師
品讀“課堂”
師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習(xí)——
生：孔子游春
師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”?？焖贋g覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫(huà)出來(lái)。
生：默讀課文，找句子。
師：找到的請(qǐng)舉手。指一生
生：泗水河邊
師：再找具體描寫(xiě)的句子
師：把這段話用波浪線畫(huà)出。（發(fā)言完請(qǐng)自動(dòng)坐下）一起讀讀這段話。
生：齊讀
師：我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？
生：是
師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒(méi)有什么？
生：孔子的課堂沒(méi)有黑板，沒(méi)有桌椅。
生：沒(méi)有粉筆，沒(méi)有電腦，沒(méi)有屏幕-------
師：沒(méi)有黑板，沒(méi)有桌椅，沒(méi)有粉筆，沒(méi)有電腦，沒(méi)有屏幕------這是課堂嗎？
生：默讀這段話
師：瞧，在孔子的課堂里有什么？
生：孔子的課堂里有陽(yáng)光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)、琴聲、森林---------（有—還有---）
師：這樣的課堂，實(shí)在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語(yǔ)）
生：讀：陽(yáng)光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)習(xí)習(xí)
師：這樣的課堂沒(méi)有----沒(méi)有-----
生：只有-------只有---
師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地
生：是她寬廣的胸懷
師：茂盛的森林
生：是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)
師：溫暖的太陽(yáng)
生：是她明亮的眸子
師：和煦的輕風(fēng)
生：是他甜蜜的絮語(yǔ)
師：多么美麗的課堂?。。◣熒献髯x）陽(yáng)光
生：普照著大地--------
師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺(jué)？
生：我感覺(jué)很輕松。
生：我感覺(jué)很歡樂(lè)和自由。
生：我感覺(jué)很舒適------
師：多么輕松、歡樂(lè)、自由、舒適的課堂?。。ㄅ錁?lè)）陽(yáng)光
師：（課件出示：第二自然段，變成詩(shī)的形式）配樂(lè)師生合作讀。
生：配樂(lè)師生合作讀。
師：這是多么令人神往的課堂！原來(lái)，他的課堂藏著一個(gè)巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)第一大題：
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————。
生：答題
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你填的？
生：一生答
師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。
生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷； 師：真美??！
看到茂盛的森林，想到她飄逸的長(zhǎng)發(fā)； 師：想象豐富?。?/p>
看到溫暖的太陽(yáng)，想到她明亮的眸子； 師：多么形象?。?/p>
看到和煦的輕風(fēng)，想到他甜蜜的絮語(yǔ)。 師：充滿詩(shī)意??！
師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫(huà)出來(lái)。
生：默讀、圈畫(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的課文？
生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??由此看來(lái)，水是真君子?。?/p>
師：用波浪線把這段話畫(huà)起來(lái)。默讀思考，找出水的特點(diǎn)，在讀懂的地方劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。
生：思考圈寫(xiě)。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生的好習(xí)慣：好記性不如爛筆頭。）
（通過(guò)假設(shè)品讀“有德行”）
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析：
《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第12冊(cè)。課文主要寫(xiě)了孔子和弟子們來(lái)到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專(zhuān)注、投入，動(dòng)情，從平常的水中悟出了深?yuàn)W的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理?？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過(guò)程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過(guò)程，他遇水必觀，專(zhuān)注于此，動(dòng)心動(dòng)情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對(duì)話，在對(duì)話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)教師與文本對(duì)話中把握了文本所蘊(yùn)含的價(jià)值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會(huì)孔子關(guān)于“水”的見(jiàn)解所蘊(yùn)含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過(guò)程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過(guò)程中豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，歷練學(xué)生的智慧。
教學(xué)流程：
1.我們?cè)俅未┰娇臻g，來(lái)到兩千年前的春天。
1.出示音樂(lè)和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀
（1）學(xué)生讀文字
學(xué)生在讀的時(shí)候，老師帶著學(xué)生讀。
（2）面對(duì)波瀾起伏的泗水
2.請(qǐng)大家默讀課文的3—9自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)了孔子對(duì)水的情誼？
（1）學(xué)生默讀課文
（2）師生交流
（3）有沒(méi)有寫(xiě)不直接寫(xiě)水，但是能看出孔子對(duì)水的情誼
哪個(gè)詞語(yǔ)讓你看到孔子對(duì)水的情誼。
（4）你們覺(jué)得哪一個(gè)小節(jié)最能表達(dá)出對(duì)水的情誼。
第八自然段
3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
（1）學(xué)生說(shuō)
（2）板書(shū)：真君子
（3）孔子為什么要這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。
（4）學(xué)生自讀課文
（5）師生交流
學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、
教師板書(shū)：（四個(gè)詞語(yǔ)）
老師帶著學(xué)生回顧，水被稱(chēng)為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?shū)）
4.一定讓你想到了很多成語(yǔ)、古詩(shī)、課文……再讀這段話，請(qǐng)大家在書(shū)上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)下自己的所思所想。開(kāi)始！
（1）學(xué)生再讀、再寫(xiě)，教師巡視。
（2）師生交流
（4）還有哪句話讓你有感受？
（5）還從哪些地方感受？
（6）最后一句誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師生交流
誰(shuí)來(lái)輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）
這善施教化的水啊，是當(dāng)之無(wú)愧的“真君子”
（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？
師生交流
課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、
出示：水清澈透明，一望而見(jiàn)底，它好像 。
水 ，它好像有毅力。
水 ，它好像 。
（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)）
6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？
（1）師生交流
（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動(dòng)情地表達(dá)自己的感受
（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂(lè)
你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
7.孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智者樂(lè)水”，說(shuō)明孔子對(duì)水喜愛(ài)。
弟子們還聽(tīng)出了什么？
師生交流
（教育弟子，教育自己……）
8.他的弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟到呢？請(qǐng)大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。
（1）師生交流，從哪些地方看出來(lái)呢？
（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？
（3）同學(xué)們有一本書(shū)，叫做《論語(yǔ)》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋?zhuān)胍幌?。（出示?/p>
（4）學(xué)生讀
（5）師生交流
9.據(jù)史書(shū)記載，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？
（1）師生交流
（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
10、作者為什么會(huì)說(shuō)“泗水河畔的春意更濃了?！?/p>
10.司馬遷曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)孔子，出示：……
他認(rèn)為孔子的德行高不可攀
唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)孔子：“……”
魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“……”
他在世界文明史上也有極高的評(píng)價(jià)，……難怪孔子被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表，至圣先師”。
讓我們?cè)僮x孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時(shí)空之旅吧
讀孔子的名言
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。
4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、由“春”導(dǎo)入
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠草如茵萬(wàn)象更新繁花似錦…………
2.板書(shū)：春
3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、思考。
1.板書(shū)課題。
孔子游春
2.你想了解些什么?
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂(lè)朗誦)
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
五、還有很多問(wèn)題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言、批注閱讀。
板書(shū)：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?
我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)
七、學(xué)習(xí)字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程
(一)吟春誦春，引入春景。
1.上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫(xiě)春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。
4、出示：
(1)說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?
(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?
(4)配樂(lè)朗讀。
(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
歌曲：《多情的土地》
(6)再讀課文。
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子論水
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊!"
(2)指名讀。
(3)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎?
(4)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的嗎?
(5)為什么說(shuō)水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
(6)你能?chē)@其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
(7)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
(8)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱(chēng)之為“君子”所具有的精神。
(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎?不，他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)
此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢?
(12)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀。孔子還有一句話：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。
四、教學(xué)結(jié)束：
讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字、詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教具準(zhǔn)備：
孔子畫(huà)像掛圖
教法學(xué)法：
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對(duì)，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
2、為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？
過(guò)渡：這么偉大的一位思想家，萬(wàn)世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、畫(huà)出本課生字新詞，做摘錄筆記。
3、檢查生字詞。
三、默讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問(wèn)題標(biāo)畫(huà)或是記錄下來(lái)。
2、全班匯報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、合作探究，精講點(diǎn)撥。
默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
1、孔子是怎樣教育學(xué)生的？
2、什么是“有教無(wú)類(lèi)”？什么是“因材施教”？
三、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1、分角色朗讀孔子與子夏對(duì)話。從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么？
2、你能不能用這里面的某一個(gè)學(xué)生為例子，說(shuō)一說(shuō)孔子的因材施教。
4、聽(tīng)了孔子的這番話，子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。他明白了什么？
5、孔子的話對(duì)你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進(jìn)步？
6、小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強(qiáng)呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笨鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來(lái)齊讀最后一段。
7、孔子的儒家思想對(duì)我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱(chēng)他為“萬(wàn)世先師”，更是對(duì)他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”。
四、深化主題，拓展延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？
2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)
讀一讀《論語(yǔ)》，收集幾條孔子的語(yǔ)錄，背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔子和學(xué)生
顏回守信用不懂變通
子貢聰明不夠謙虛因材施教
子路勇敢寬厚忍讓不夠
子張?zhí)幨轮?jǐn)慎不易親近
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流
師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)
學(xué)生讀課題
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授
師評(píng)議
(一)師：孔子拜老子為師，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)
師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫(huà)出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程
（師板書(shū)）請(qǐng)跟老師書(shū)空
師：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)啊？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）
師：餓了，孔子你怎么不吃飯?。?/p>
生：我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀
師：現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）
師：她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀
（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對(duì)話的片段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
（指名讀）師：你喜歡讀誰(shuí)的話？你呢？
一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應(yīng)該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(zhǎng)音，表示我不認(rèn)識(shí)，他怎么認(rèn)識(shí)我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問(wèn)來(lái)讀一讀
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>
師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？
生4：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：現(xiàn)在是三年級(jí)——
生4：還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）
師：誰(shuí)能讀讀這句話?
指名讀、齊讀（讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊）
師:你還特別喜歡那句話？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生說(shuō)
生：不行，我坐在車(chē)上等候，表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì)怎樣迎候孔子？
指生上臺(tái)表演（他會(huì)怎么說(shuō)怎么做）
師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師：當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。
（三）第三段
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀
老子怎么教？生接讀
（四）師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。
生：隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專(zhuān)心致志謙虛謹(jǐn)慎
師：下聯(lián)——
生：一字不露一心一意一絲不茍專(zhuān)心致志不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受流傳千古專(zhuān)心致志敬佩敬重
師：帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、 出示孔子資料
孔子，名丘，字仲尼，生活在 兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、 自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、 出示課題：孔子拜師 齊讀
4、 讀了課題后，你有什么想問(wèn)的嗎？
5、 讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
1、 自由讀課文，你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了？
2、 出示第一小節(jié)。
（1） 自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
（2） 孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。 讀
3、 其實(shí)，拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1） 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2） 你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（3） 出示
在當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有火車(chē)，更沒(méi)有飛機(jī)?？鬃訁s走過(guò)了（ ），翻過(guò)了（ ），跨過(guò)了（ ）。白天（ ），夜里還要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息??！
渴了時(shí)，他（ ）；
餓了時(shí)，他（ ）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（ ），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改
拜師的決心。
（4） 朗讀。
（1） 交流出示
（2） 從他的言行中你體會(huì)到了什么？
（3） “老聃”是誰(shuí)??？這里為什么稱(chēng)他“老聃”？出示
中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱(chēng)通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱(chēng)，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，這句話你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
1、 這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、 你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
1、 搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開(kāi)記者招待會(huì)。
2、 下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)
1、研讀課文1~5節(jié)。
2、積累文言實(shí)虛詞。
3、了解孔子的生平事跡。
4、學(xué)習(xí)孔子好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的精神。
1、積累文言實(shí)虛詞。
2、學(xué)習(xí)孔子好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的精神。
孔子，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是世界文化名人之一，他為何能享此殊榮？令天我們就來(lái)學(xué)習(xí)司馬遷的《孔子世家》，了解他對(duì)我國(guó)的歷史和文化發(fā)展史的影響。
1、學(xué)生自讀，疏通文意。
2、分組討論，解決疑難，用紅顏色的筆圈畫(huà)出不懂的字詞及句子。
3、共同歸納1~5節(jié)的文言知識(shí)，以便上黑板展示。
（一）通假字：
1、由是反魯（“反”通“返”）
2、孔子長(zhǎng)九尺有六寸（“有”通“又”）
3、師襄子辟席再拜（“辟”通“避”）
4、幾然而長(zhǎng)（“幾”通“頎”）
（二）重點(diǎn)文言實(shí)詞釋義
1、先宋人也，曰孔防叔（先：祖先）
2、禱于尼丘得孔子（禱：祈禱，向神求福）
3、字仲尼，姓孔氏（仲：排行老二之意?？鬃佑挟惸感置掀ぃ?/p>
4、及長(zhǎng)，嘗為季氏史（嘗：曾經(jīng)）
5、嘗為季氏史，料量平（料：計(jì)算。量：量具。平：公平，精確）
6、請(qǐng)與孔子適周（與：同，跟。適：到，往）
7、仁人者送人以言（仁人：道德高尚的人）
8、竊仁人之號(hào)（竊：竊取，這里是自謙語(yǔ)，偷用、冒用。號(hào)：名稱(chēng)）
9、為人子者毋以有己（毋以有己：忘掉自己）
10、弟子稍益進(jìn)焉（稍：漸漸。益進(jìn)：增多）
11、與齊太師語(yǔ)樂(lè)（語(yǔ)：談?wù)摚?/p>
12、眼如望羊（望羊：又作“望洋”，仰視的樣子。一說(shuō)遠(yuǎn)視的樣子）
13、師襄子辟席再拜（再拜，拜兩拜）
（三）詞類(lèi)活用
1、人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之（異，形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……不同）
2、聰明深察而近于死者（聰明深察，形容詞用作名詞，聰明深察的人。
近，形容詞用作動(dòng)詞，靠攏，靠近）
3、博辯廣大危其身者（博辯廣大，形容詞用作名詞，博學(xué)善辯的人。
危，形容詞用作動(dòng)詞，危害）
4、孔子學(xué)鼓琴師襄子（鼓，名詞用作動(dòng)詞，彈奏）（四）特殊句式
1、其先宋人也（判斷句）
2、已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳蔡之間（被動(dòng)句）
3、聰明深察而近于死者，好議人者也（判斷句）
4、博辯廣大危其身者，發(fā)人之惡者也（判斷句）
5、孔子學(xué)鼓琴師襄子（省略句）
（五）難句解釋
聰明深察而近于死者，好議人者也。博辯廣大危其身者，發(fā)人之惡者也。
明確：聰明深察，形容詞用作名詞，聰明深察的人。近，形容詞用作
動(dòng)詞，靠攏，靠近。博辯廣大，形容詞用作名詞，博學(xué)善辯的人。危，形容詞用作動(dòng)詞，危害。這兩句譯文：聰明深察的人向死亡靠攏，是由于他好非議別人。博學(xué)善辯的人危害到自身，是因?yàn)樗媒野l(fā)他人壞事。
第一部分：孔子身世及從政情況初識(shí)孔子
第二部分：孔子適周問(wèn)禮、適齊聞《韶》、在魯學(xué)琴
明確：（1）孔子出身貧賤，但才貌雙全；
（2）孔子具備從政為政才能，施政效果顯著；
（3）孔子一生謀求從政為政的生涯，但仕途坎坷，屢遭“斥”“逐”，不能如愿。作者把自己的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)與客觀的敘述有機(jī)融合在一起。
2、課文第五段寫(xiě)了孔子在魯學(xué)琴的經(jīng)歷，體現(xiàn)了孔子怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程？
明確：由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（分析：這段敘述，一是表現(xiàn)孔子的樂(lè)學(xué)好學(xué)，學(xué)琴十日而不進(jìn)，仍樂(lè)此而不疲，勤奮而鉆研；二是表現(xiàn)孔子的善學(xué)會(huì)學(xué)，習(xí)其曲、得其數(shù)、得其志、得其為人，由淺入深，深思善悟，扎實(shí)有序。這段文字，有對(duì)話描寫(xiě)，也有情態(tài)描寫(xiě)，有對(duì)孔子的直接描述，也有師襄子的側(cè)面映襯，寫(xiě)得十分傳神。）
這一課時(shí)學(xué)習(xí)了課文的第一和第二部分，初知了孔子的一些情況：孔子的身世和從政經(jīng)歷，以及孔子好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的事跡。至于孔子的其它情況，留待下一節(jié)課了解。
第二課時(shí)
1、研習(xí)課文6—11節(jié)。
2、積累文言實(shí)虛詞。
3、學(xué)習(xí)孔子堅(jiān)持原則、信念堅(jiān)定的高尚人格。
1、積累文言實(shí)虛詞。
2、感受孔子堅(jiān)持原則、信念堅(jiān)定的人格魅力。
檢查有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況和重點(diǎn)句子的翻譯（具體見(jiàn)第一課時(shí)學(xué)案）。
1、學(xué)生自讀，疏通文意。
2、分組討論，解決疑難，用紅顏色的筆圈畫(huà)出不懂的字詞及句子。
3、共同歸納6—11節(jié)的文言知識(shí)，以便上黑板展示。
（一）通假字
1、匪兕匪虎，率彼曠野（匪同“非”）
2、意者吾未知邪（知同“智”）
3、夫子蓋少貶焉（蓋同“盍”）
4、賜，而志不遠(yuǎn)矣（而同“爾”）
（二）重點(diǎn)文言詞語(yǔ)釋義
1、楚救陳，軍于城父。（軍：軍隊(duì)臨時(shí)駐扎。）
2、陳、蔡大夫謀曰。（謀：商量。）
3、孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。（譏：諷剌。疾：弊病。）
4、諸大夫所設(shè)行皆非仲尼之意。（設(shè)行：指施政。）
5、于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野。（徒役：服勞役的人。）
6、從者病，莫能興。（?。航钇ＡΡM。）
7、吾道非邪？吾何為于此？（道：思想，主張。）
8、夫道之不修也，是吾丑也。（丑：恥辱。）
9、夫道既已大修而不用，是有國(guó)者之丑也。（有國(guó)者：享有國(guó)家的人，即國(guó)君。）
10、使?fàn)柖嘭?cái)，吾為爾宰。（使：假使。）
11、楚昭王興師迎孔子，然后得免。（興師：調(diào)動(dòng)軍隊(duì)。）
（三）詞類(lèi)活用
1、楚救陳，軍于城父。（軍：名詞用作動(dòng)詞，駐扎。）
2、子能修道，綱而紀(jì)之，統(tǒng)而理之。（綱、經(jīng)、統(tǒng)、理，都是名詞用作動(dòng)詞，分別是制定法度、整治、制定綱要、治理的意思。）
（四）特殊句式
1、孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣。（被動(dòng)句）
2、子路慍而見(jiàn)曰。（省略句）
3、予一以貫之。（賓語(yǔ)前置句）
4、吾何為于此？（賓語(yǔ)前置句）
5、人之不我信也。（賓語(yǔ)前置句）
6、人之不我行也。（賓語(yǔ)前置句）
7、統(tǒng)而理之，而不能為容。（被動(dòng)句）
8、今爾不修爾道而求為容。（被動(dòng)句）
9、不容然后見(jiàn)君子。（被動(dòng)句）
明確：孔子困于陳蔡之間，情況危急，身邊的弟子們都“病”得“莫能興”，而孔子卻處變不驚，“講誦弦歌不衰”，以至引起子路和子貢的反感和怨憤。這是用反襯的手法表現(xiàn)孔子的堅(jiān)強(qiáng)，貧賤不移，威武不屈?？鬃踊卮鹱勇泛妥迂暤脑?，既袒露了自己的心境和為人做事準(zhǔn)則，也含教育弟子之意。
明確：（1）子路認(rèn)為孔子的思想和主張中有不仁不智的因素，因而導(dǎo)致眾叛親離；子貢認(rèn)為孔子的思想和主張過(guò)于迂闊而不切實(shí)際，因而無(wú)法取得社會(huì)的認(rèn)可和民眾的支持；只有顏回，認(rèn)為孔子的思想和主張是盡善盡美的，不能得到社會(huì)認(rèn)可和民眾支持的原因是統(tǒng)治者不愿求美向善。子路、子貢主張對(duì)孔子之道加以改造、調(diào)整，顏回卻主張堅(jiān)持、決不改變決不動(dòng)搖。
（2）這段對(duì)話反映的人物不同的性格特征是：
孔子：循循善誘、因材施教、直言相誨；
子路：坦誠(chéng)直率、敢于質(zhì)疑；
子貢：小心謹(jǐn)慎、講用務(wù)實(shí)；
顏回：信念堅(jiān)定、能言善辯。
文章的6—11節(jié)是文章的第三部分，前兩節(jié)介紹孔子被困的原因、被困的窘境、被困時(shí)的行為和心理。接著三節(jié)分別寫(xiě)孔子與子路、子貢、顏回的談話。最后一節(jié)，寫(xiě)被圍陳蔡之間的困境被解除，這一事情結(jié)局的介紹，似不經(jīng)意，但卻暗示孔子頭清晰，處理問(wèn)題舉重若輕。
第三課時(shí)
1、研習(xí)課文12—19節(jié)。
2、積累文言實(shí)虛詞。
3、掌握文中涉及到的成語(yǔ)典故。
1、積累文言詞語(yǔ)。
2、了解孔子對(duì)中國(guó)文化的貢獻(xiàn)。
2、預(yù)習(xí)20—22節(jié)。
檢查有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況和重點(diǎn)句子的翻譯（具體見(jiàn)第二課時(shí)學(xué)案和文下注釋?zhuān)?/p>
1、學(xué)生自讀，疏通文意。
2、分組討論，解決疑難，用紅顏色的筆圈畫(huà)出不懂的字詞及句子。
3、共同歸納12—19節(jié)的文言知識(shí)，以便上黑板展示。
（一）通假字
1、上紀(jì)唐、虞之際，下至秦繆。（繆，同“穆”。）
2、周監(jiān)二代，郁郁乎文哉。（監(jiān)，同“鑒”。）
3、孔子語(yǔ)魯大師。（大，同“太”。）
4、所慎：齊，戰(zhàn)（11），疾。（齊，同“齋”。）
5、約其文辭而指博。（指：同“旨”。）
（二）重點(diǎn)文言詞語(yǔ)釋義（書(shū)上不曾有或不清楚的。）
1、追跡三代之禮，序《書(shū)傳》。（《書(shū)傳》：即《尚書(shū)》之傳。）
2、后雖百世可知也，以一文一質(zhì)。（文：指文采。質(zhì)：指質(zhì)樸。）
3、吾從周。（從：遵行。）
4、古者《詩(shī)》三千余篇。（司馬遷關(guān)于古代有《詩(shī)》三千余篇的說(shuō)法缺乏根據(jù)，目前不少學(xué)者對(duì)此持懷疑態(tài)度。）
5、孔子晚而喜《易》。（易：《易經(jīng)》，又稱(chēng)《周易》，我國(guó)古代用于占、卜的書(shū)。全書(shū)主要是六十四卦和三百八十四爻，由卦、爻兩種符號(hào)和卦辭、爻辭兩種文字組成。）
6、假我數(shù)年。（假：借。這里是給與的意思。）
7、身通六藝者七十有二人。（六藝：指禮、樂(lè)、射、御、數(shù)、術(shù)，為孔子教授弟子的內(nèi)容。）
8、絕四。（絕：杜絕。）
9、毋意，毋必，毋固，毋我。（意：揣測(cè)。必：武斷肯定。固：固執(zhí)。我：指自以為是。）
10、所慎：齊，戰(zhàn)，疾。（齊：同“齋”，齋戒。戰(zhàn)：戰(zhàn)爭(zhēng)。疾：疾病。）
11、舉一隅不以三隅反。（隅，角落。這里可釋為一個(gè)道理或一個(gè)方面。）
12、則弗復(fù)也。（弗復(fù)：不再重復(fù)。）
13、弗乎弗乎，君子病沒(méi)世而名不稱(chēng)焉。（弗乎：猶言“不行”。?。簱?dān)憂。沒(méi)世：指死亡。）
14、乃因史記作《春秋》（因：依據(jù)。）
15、約其文辭而指博。（指：同“旨”，宗旨，內(nèi)容。）
16、文辭有可與人共者。（可與人共：可以與人商量斟酌。）
17、弗獨(dú)有也。（獨(dú)：獨(dú)自決斷。）
18、而罪丘者亦以《春秋》。（罪：責(zé)備，怪罪。）
（三）詞類(lèi)活用
1、追跡三代之禮，序《書(shū)傳》。（序，名詞為動(dòng)用法。）
2、推此類(lèi)以繩當(dāng)世。（繩，名詞用作動(dòng)詞。）
（四）古今異義
孔子語(yǔ)魯大師。（大師，古義：太師，即樂(lè)官之長(zhǎng)。今義：在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深造詣，為大家所尊崇的人。）
（五）特殊句式
1、吾道不行矣，吾何以自見(jiàn)于后世哉？（賓語(yǔ)前置句）
2、天王狩于河陽(yáng)。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）
（六）成語(yǔ)典故
1、韋編三絕
2、舉一反三
1、概括文章這一部分（第四部分）所寫(xiě)的事件及影響。
明確：這一部分介紹孔子整理文獻(xiàn)、從教授業(yè)、撰寫(xiě)《春秋》的情況。孔子整理文獻(xiàn)，使《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》得以流傳后世；從教授業(yè)，使他的弟子眾多，直接影響了中國(guó)的政治、文化和生活；撰寫(xiě)《春秋》，“《春秋》之義行，則天下亂臣賊子懼焉?！薄按呵锕P法”成為后世史家常用的筆法。
明確：這段話的意思是：“我越是仰慕老師的學(xué)問(wèn)，越覺(jué)得它無(wú)比崇高，越是鉆研探討，越覺(jué)得它堅(jiān)實(shí)深厚?？匆?jiàn)它是在前面，忽然間又在后面了。老師善于循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)人，用典籍來(lái)豐富我的知識(shí)，用禮儀來(lái)規(guī)范我的言行，使我想停止學(xué)習(xí)都不可能。已經(jīng)竭盡了我的才力，我現(xiàn)在也好像有所建樹(shù)，但老師的學(xué)問(wèn)卻依然高立在我的面前。雖然我也想追趕上去，但是不可能追得上?！睆倪@段話中可見(jiàn)孔子的.學(xué)識(shí)高深、育人有方、教育理念先進(jìn)（傳授知識(shí)與思想道德教育并重）。
第四課時(shí)
1、研習(xí)課文20—22節(jié)。
2、積累文言實(shí)虛詞。
3、了解孔子的影響和司馬遷對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)全文。
1、積累文言實(shí)虛詞。
2、背誦課文第22節(jié)。
檢查有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況和重點(diǎn)句子的翻譯（具體見(jiàn)第二課時(shí)學(xué)案和文下注釋?zhuān)?/p>
1、學(xué)生自讀，疏通文意。
2、分組討論，解決疑難，用紅顏色的筆圈畫(huà)出不懂的字詞及句子。
3、共同歸納20—22節(jié)的文言知識(shí)，以便上黑板展示。
（一）通假字
1、雖不能至，然心鄉(xiāng)往之。（鄉(xiāng)，同“向”。）
2、余祗回留之不能去。（祗回，同“低回”）
（二）重點(diǎn)文言詞語(yǔ)釋義
1、孔子年七十三，以魯哀公十六年四月己丑卒。（以：在。卒：死，去世。）
2、孔子葬魯城北泗上，弟子皆服三年。（服：服喪，守喪。）
3、相訣而去。（訣：告別。）
4、弟子及魯人往從冢而家者百有余室。（百有余室：一百多家。室，家。）
5、諸生以時(shí)習(xí)禮其家。（以時(shí)：按時(shí)。）
6、諸侯卿相至，常先謁然后從政（謁：拜祭。）
（三）詞類(lèi)活用
1、唯子貢廬于冢上。（廬，名詞用作動(dòng)詞，造廬。）
2、弟子及魯人往從冢而家者百有余室。（家，名詞用作動(dòng)詞，安家。）
3、魯世世相傳以歲時(shí)奉祠孔子冢。（名詞用作動(dòng)詞，祭祀。）
4、高皇帝過(guò)魯，以太牢祠焉。（祠：名詞用作動(dòng)詞，祭祀。）
5、孔子布衣，傳十余世，學(xué)者宗之。（宗，名詞用作動(dòng)詞，尊奉。）
（四）古今異義
中國(guó)言六藝者折中于夫子。（折中，古義：取正，作為準(zhǔn)則。今義：對(duì)幾種不同的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)和。）
（五）特殊句式
1、孔子葬魯城北泗上。（省略句）
2、唯子貢廬于冢上。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）
1、概括文章第五、第六部分的中心意思。
明確：第五部分（20、21節(jié)）：寫(xiě)孔子的去世和他死后的影響。
第六部分（22節(jié)）：是作者對(duì)孔子的贊詞，表達(dá)了司馬遷對(duì)孔子的極度仰慕、崇敬和贊美。
2、“天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則已焉。孔子布衣，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國(guó)言六藝者折中于夫子，可謂至圣矣！”
這幾句話作者是從哪個(gè)角度來(lái)贊頌孔子的？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
明確：（1）作者是從孔子至高的社會(huì)地位和巨大的社會(huì)影響的角度來(lái)贊頌孔子的。
（2）運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了孔子的哪些情況？孔子的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？
明確：（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解到孔子的身世、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、坎坷的仕途、著書(shū)立說(shuō)的情況和死后的巨大影響。
（2）孔子值得我們學(xué)習(xí)的方面：對(duì)待知識(shí)學(xué)而不厭；教書(shū)育人方面能做到因材施教、誨人不倦；直到晚年還著書(shū)立說(shuō)，體現(xiàn)了他的“生無(wú)所息”的人生理念。因此，對(duì)于司馬遷的“至圣”的稱(chēng)號(hào)，孔子是當(dāng)之無(wú)愧。
（板書(shū)：家庭身世、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、仕途坎坷、著書(shū)立說(shuō)、死后影響；學(xué)而不厭、誨人不倦、因材施教、生無(wú)所息。）
附：名言名句
（一）孔子對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度闡述的名言：
1、我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
2、三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>
3、發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。
（二）出自《論語(yǔ)》的名言：
1、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
2、溫故而知新，可以為師矣。
3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
4、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
5、學(xué)而不厭，誨人不倦。
6、知之為知之，不知為不知，是知矣。
7、工欲善其事，必先利其器。
8、往者不可諫，來(lái)者猶可追。
9、己所不欲，勿施于人。
10、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
11、言必信，行必果。
12、有則改之，無(wú)則加勉。
13、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
14、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
15、是可忍，孰不可忍。
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度、真誠(chéng)無(wú)私。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀，糾正字音。
指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么事？
二、精讀品悟
孔子怎樣拜師？
出示:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子？
2、能說(shuō)說(shuō)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？板書(shū)詞語(yǔ)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
3、出示地圖：指出曲阜和洛陽(yáng)的位置。
4、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。
想象：曲阜和洛陽(yáng)上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書(shū)上的詞語(yǔ)概括，就是——風(fēng)餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點(diǎn)走到洛陽(yáng)，有時(shí)候晚上還要______，用一個(gè)詞來(lái)描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽(yáng)，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個(gè)詞來(lái)形容，就是——風(fēng)塵仆仆。
引讀詞語(yǔ)：此去上千里，孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。
5、帶著體會(huì)齊讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀懂了孔子怎樣拜師。
三、品讀體驗(yàn)
教師過(guò)渡:是啊，風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個(gè)月來(lái)
的艱辛，片刻沒(méi)有休息，就拜見(jiàn)了老師。師徒見(jiàn)面后的這番對(duì)話又帶給了我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢，請(qǐng)大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對(duì)話。
同桌分角色練習(xí)朗讀。
指名讀。
教師指導(dǎo)：讀好對(duì)話，我們不僅要注意人物說(shuō)了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。
指導(dǎo)：
（1）孔子幾次向老師行禮？從中你體會(huì)到什么？帶著你的體會(huì)再來(lái)
讀孔子的話。
（2）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
（3）老子還為什么事納悶?zāi)?？指名讀“研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！甭?lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
3、再次練讀對(duì)話。
學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。
師生合作讀對(duì)話。
學(xué)生再練習(xí)。
指生分角色讀對(duì)話。
孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的？
1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?/p>
2、交流，指導(dǎo)。
四、拓展延伸
教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。
孔子拜師教學(xué)反思
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我基本上能通過(guò)把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住 “遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語(yǔ)中各自意思的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的.孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋?zhuān)尸F(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。
課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足：教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“學(xué)習(xí)是無(wú)止境”的理解，其實(shí)學(xué)生點(diǎn)到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問(wèn)學(xué)生，以至于學(xué)生不會(huì)聯(lián)系，實(shí)際說(shuō)沒(méi)有舉出實(shí)例，本以為經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來(lái)自己在想，有時(shí)候老師說(shuō)的多了真的還不如不說(shuō)，讓學(xué)生自己去體會(huì)自己去領(lǐng)悟！
其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒(méi)有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學(xué)生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對(duì)話直接打到了大屏幕上，沒(méi)有把學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，剝奪了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！還有就是在感悟讀的過(guò)程中比較啰嗦，學(xué)生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費(fèi)掉了一大部分時(shí)間，讓最后在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)沒(méi)有了充分的時(shí)間！
課堂中還需要我去斟酌地地方很多?；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我的課堂逐步走向成熟。
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4. 積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
“三人行，必有我?guī)?。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你們了解他嗎？介紹孔子。
1. 自由讀課文。
2. 想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>
1. 指名讀課文。
2. 討論；課文按什么順序?qū)懙模?/p>
1. 讀課文。
2. 思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
3. 評(píng)價(jià)。
1. 指名小組匯報(bào)。
2. 相機(jī)指點(diǎn)，隨課文理解詞語(yǔ)。
3. 指名讀書(shū)。
4. 歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……
1. 讀。
2. 交流意思。
3. 說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。
4. 閱讀資料袋，交流收集的知識(shí)。
1. 本課引起興趣，布置活動(dòng)內(nèi)容。
2. 準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，討論計(jì)劃。
1. 抽讀詞卡。
2. 擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3. 指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
4. 學(xué)生練習(xí)。
課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.你說(shuō)得很具體！照你所說(shuō)，你認(rèn)為這篇文章當(dāng)中哪一段最為重要？為什么？
3.同學(xué)們，孔子論水的這一番話語(yǔ)蘊(yùn)含哲理，水的這四個(gè)特性耐人尋味，引人深思。讓我們齊聲把這段話讀一遍。
4.同學(xué)們，這段文字我特別喜歡，讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層。其實(shí)，文章許多地方都與水的這四個(gè)特性有著緊密的聯(lián)系，如果我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對(duì)于課文的理解就會(huì)更深入，感受也一定會(huì)更全面的。下面就請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀全篇文章，細(xì)細(xì)地去探求，去挖掘，把你的發(fā)現(xiàn)和感受及時(shí)地圈劃、記錄下來(lái)。
5.同學(xué)們剛才緊緊圍繞水的四個(gè)特性于全文當(dāng)中去找聯(lián)系，大家靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫(xiě)，相信感受一定很多。下面就讓我們把自己的讀書(shū)收獲拿出來(lái)和大家一塊分享。發(fā)言的時(shí)候，首先要告訴大家你是把水的哪個(gè)特性和哪個(gè)詞語(yǔ)、句子或段落聯(lián)系起來(lái)思考的，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。
a交流有德行一句
要點(diǎn)1．水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”這句話與第二自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。水是生命的源泉，如果沒(méi)有水的澆灌和滋潤(rùn)，泗水河畔的景色能這么美麗嗎？大自然又怎能妙不可言，令人心馳神往呢？這都是水的功勞哇！
要點(diǎn)2．水的德行不僅僅是表現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬(wàn)物、造福萬(wàn)物，還表現(xiàn)在它不求回報(bào)。
4．（面對(duì)讀第二自然段的同學(xué)）你現(xiàn)在讀第二自然段，和起初讀時(shí)的感受一樣嗎？
5．老師再請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀，不過(guò)順序調(diào)一下，一個(gè)先讀第二自然段，然后另一個(gè)讀“德行”句。你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地感受一番。
6．下面，我請(qǐng)男生讀“德行”句，女生讀第二自然段，邊讀邊聽(tīng)邊想象，腦海里要有畫(huà)面。我想，此時(shí)畫(huà)面的主體應(yīng)當(dāng)是那哺育眾生、有如乳汁的水。
b交流有情義一句
要點(diǎn)1．我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。子路愿意與朋友有福同享，顏回希望成為一個(gè)不為自己表功的人，這都說(shuō)明他們是有情有義的人。
2．子路樂(lè)善好施，與朋友有福同享、有難同當(dāng)。顏回溫文爾雅，謙遜沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體表現(xiàn)嗎？咱們班誰(shuí)是急性子？誰(shuí)又溫文爾雅？（經(jīng)推薦請(qǐng)了兩位學(xué)生分別讀子路和顏回的話。）
要點(diǎn)2．第十自然段寫(xiě)到孔子彈琴，弟子們圍在他的身邊跟著唱歌，師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧??！情誼是多么深厚?。?/p>
3．說(shuō)得好！大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。大家找找，文中還有一段也具體寫(xiě)出了師生之間的情誼。
要點(diǎn)3．身為老師的孔子沒(méi)有正襟危坐，而是與弟子們同娛共樂(lè)，唱歌跳舞，講求平等，使弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光里，沐浴在美好的人生里。所以課文的結(jié)尾才會(huì)說(shuō)——泗水河畔的春意更濃了。
4．讓我們齊聲來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段，去感受師生之間這種濃濃的情誼。
過(guò)渡：讀得太好了。相信同學(xué)們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續(xù)交流自己的讀書(shū)收獲。
c交流有志向一句
要點(diǎn)1．從子路、顏回所說(shuō)的話語(yǔ)當(dāng)中，覺(jué)察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的，立下了人生的志向。
要點(diǎn)2．活潑歡快的泗水從大山滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去。這句話實(shí)際是說(shuō)水的志向始終如一，它鍥而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。
要點(diǎn)3．孔子覺(jué)得，人應(yīng)該胸懷大志，但是人生短暫，應(yīng)該用這有限的時(shí)間做出無(wú)限的努力。
生：（齊讀）
d交流善施教化一句
1．“萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，這句話和文章哪兒有著聯(lián)系？
要求1．這句話和“意味深長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考的?！耙馕渡铋L(zhǎng)”的意思是含義深刻，耐人尋味。那么，孔子論水的這段話究竟有什么含義呢？他真正的目的不是在談水，而是借機(jī)教育弟子們，要他們學(xué)習(xí)水的品性，做“真君子”?？鬃诱媸巧剖┙袒?/p>
2．同學(xué)們，學(xué)到這，不知你們想起我們學(xué)過(guò)的哪兩些課文？
要點(diǎn)2．文中第七、第九自然段有這樣的兩個(gè)詞語(yǔ)，“遇水必觀”和“司空見(jiàn)慣”。正因?yàn)榭鬃印坝鏊赜^”，他才能從“司空見(jiàn)慣”的流水中看出深?yuàn)W的道理?？鬃由朴谙蛏磉叺娜f(wàn)物學(xué)習(xí)，從平平常常的現(xiàn)象當(dāng)中悟出道理，這種做法本身就給弟子們樹(shù)立了榜樣。我覺(jué)得這也能夠算作是“善施教化”。
5．你說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)！孔子沒(méi)有把弟子們局限在課堂里學(xué)習(xí)，要知道課堂小天地，天地大課堂啊！同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)孔子論水的這段話產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀“贊水”的這一段落，牢記孔子的教誨，把握“真君子”的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)做“真君子”。
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)謎底。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指明朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服
3、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)學(xué)生分段朗讀，師生評(píng)議。
4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“－”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象呢？
3、引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句。教師趁機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟。
3、師引讀。
三、演讀感悟
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
四、拓展
1、學(xué)完本課，你有什么體會(huì)？或者你想對(duì)孔子和老子說(shuō)什么？
2、中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深。你了解中國(guó)的哪些傳統(tǒng)文化？如何了解的？說(shuō)一說(shuō)。
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn);“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦;“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理;“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫(xiě)了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，通過(guò)人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫(xiě)孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。
第四部分，寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。 編選這篇課文的意圖是：讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的'寶庫(kù)。第五單元的課文為我們開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門(mén)。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
2、 揭題，讀題：孔子拜師。
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。
2、 檢查、交流：
(1)出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃(結(jié)合了解“名”、“字”。)
(2)交流通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)。
(3)交流課文寫(xiě)了一件什么事?
(4)抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求 學(xué)——受人敬重。
(一)出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?/p>
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣?
2、他們的品行又怎樣?
(二)教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?(邊讀邊注)
2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：(1)“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?/p>
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過(guò)程：a、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么? b、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程” c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
(2)孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。 感悟人物品行：謙遜有禮
教學(xué)過(guò)程：a、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮? b、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換? c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?/p>
3、 小結(jié)
(三) 自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
(四) 感情朗讀第四自然段。
1、 談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、 拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
1、 分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。
2、 分組活動(dòng)，積累資料。
3、 學(xué)習(xí)成果展示、交流。
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。 “迎”：里面不是“卯”或“印”。 “等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。 “授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。
3．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
孔子拜師的原因。
教學(xué)方法：
讀與說(shuō)
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、上新課前，
17課《孔子拜師（板書(shū)課題）
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道孔子的老師是誰(shuí)了吧？
（老子）對(duì)，是老子。（板書(shū)）
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在大家對(duì)孔子和老子有了初步的了解，請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語(yǔ)的情況。
3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀，解釋“遠(yuǎn)近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。
2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠(yuǎn)近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識(shí)不夠淵博，學(xué)習(xí)沒(méi)有止境）板書(shū)：淵博、學(xué)無(wú)止境（用自己的話概括）
3、再讀，這是孔子拜師的開(kāi)始。
4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語(yǔ)錄。
（課文后面選做題。）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
17、孔子拜師
老子
淵博
學(xué)無(wú)止境
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見(jiàn)”、
“迎候、等候”
兩組詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對(duì)話，通過(guò)朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話的意思。
教學(xué)方法：
復(fù)習(xí)、分角色演與讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書(shū)拜師的原因
教學(xué)過(guò)程
一、使用板書(shū)回顧（課前寫(xiě)）
17、孔子拜師
原因：知識(shí)不夠淵博、學(xué)無(wú)止境
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。這節(jié)課來(lái)看看孔子拜師的過(guò)程和結(jié)果怎么樣。
二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習(xí)）
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜去洛陽(yáng)了，課文是怎么寫(xiě)的，用直線劃出來(lái)。
到洛陽(yáng)。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫(xiě)？ 相距上千里——說(shuō)明路途十分遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠(yuǎn)，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽(yáng)，所以用終于這個(gè)詞。
（板書(shū)：過(guò)程：相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）
4、說(shuō)話練習(xí)：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜
晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫(huà)面??？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（千里迢迢、萬(wàn)水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風(fēng)雨，孔子??）
識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他：求知若渴。
（板書(shū)）
6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個(gè)學(xué)生呀？好，下面老子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)老子的句子。
“車(chē)旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)”。
7、大家來(lái)演一演孔子和老子吧。
（請(qǐng)兩組，其余的讀旁白）
8、覺(jué)得他們說(shuō)話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來(lái)的？
（上前行禮、拜見(jiàn)、請(qǐng)、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語(yǔ)和句子。
9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個(gè)詞語(yǔ)送給他們。
（板書(shū)：彬彬有禮、謙虛有禮）
10、好，我們?cè)賮?lái)讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來(lái)。
（角色分組，教師讀旁白）
11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（拜訪——拜見(jiàn)、迎候——等候）板書(shū)
拜訪——是敬詞，訪問(wèn)的意思。
拜見(jiàn)——是拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的。
迎候——有等待的意思，是到某個(gè)地方等候。
等候——也有等待的意思，但不表示迎接。
12、學(xué)生體會(huì)：
老子說(shuō)：“我就在這兒迎候?！睂?duì)老子有什么了解？
（愛(ài)護(hù)晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。
孔子說(shuō)：“多謝老師等候?！笔峭磔呄蜷L(zhǎng)輩致謝，不宜換成“迎候”。
13、齊讀第
2自然段，再次感受他們的美德。
三、研讀課文，繼續(xù)品味。
（學(xué)習(xí)第三、四段）
1、孔子拜師的結(jié)果如何呢？齊讀課文第3自然段。
2、強(qiáng)調(diào)“每天不離左右、隨時(shí)請(qǐng)教、毫無(wú)保留、傳授”。說(shuō)明孔子和老子是什么樣的人？（一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)是好老師）
（板書(shū)：勤學(xué)上進(jìn)、誨人不倦）
3所以人們佩服他們的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行，你們覺(jué)得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）
4、把這兩個(gè)自然段齊聲朗讀一遍。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
17、孔子拜師
孔子、老子
拜訪－拜見(jiàn)
原因：知識(shí)不夠淵博
學(xué)無(wú)止境
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
“三人行，必有我?guī)煛！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的？你們了解他嗎？介紹孔子。
1、自由讀課文。
2、想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>
1、指名讀課文。
2、討論；課文按什么順序?qū)懙模?/p>
1、讀課文。
2、思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
3、評(píng)價(jià)。
1、指名小組匯報(bào)。
2、相機(jī)指點(diǎn)，隨課文理解詞語(yǔ)。
3、指名讀書(shū)。
4、歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……
1、讀。
2、交流意思。
3、說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。
4、閱讀資料袋，交流收集的知識(shí)。
1、本課引起興趣，布置活動(dòng)內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，討論計(jì)劃。
1、抽讀詞卡。
2、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3、指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)。
課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。
孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、? 出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀
曲阜? 納悶? 長(zhǎng)進(jìn)? 請(qǐng)教 傳授? 敬重
相距? 迎候? 等候? 品行? 老聃? 淵博
風(fēng)塵仆仆?? 遠(yuǎn)近聞名?? 風(fēng)餐露宿? 日夜兼程? 毫無(wú)保留
2、? 用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？教師板書(shū)課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑
1、? 出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問(wèn)嗎？
（人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的那些地方可以看出來(lái)？）
三、細(xì)讀課文，品味孔子的品行
1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會(huì)出來(lái)的？可以用筆畫(huà)一畫(huà)，在句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、師生交流
3、出示句子： 孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
（1）、淵博是什么意思？（知識(shí)豐富）
（2）、孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？理解“遠(yuǎn)近聞名”并試著換一個(gè)詞。
（3）、讀一讀，你體會(huì)出什么？板書(shū)：謙虛
（4）、自由讀，齊讀，讀出謙虛的語(yǔ)氣。
4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（2）、指生匯報(bào)，教師板書(shū)：彬彬有禮
（3）、指導(dǎo)朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>
（1）、隨機(jī)談體會(huì)，理解特地的意思。
（2）、指導(dǎo)朗讀
6、出示句子：孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？是從那個(gè)此體會(huì)到的？
（2）、師：孔子說(shuō)：“ 學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的 ?！? 你怎么理解這句話？
（3）、師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替它就是“學(xué)無(wú)止境”，并板書(shū)在黑板上。
（4）、師：如果用一句話來(lái)說(shuō)就是（泉水流不盡，知識(shí)學(xué)不完、活到老，學(xué)到老。）
（5）、誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書(shū)看報(bào)來(lái)學(xué)習(xí)。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個(gè)句子，一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。
8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會(huì)到孔子的品行？大家再仔細(xì)找一找。
9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（1）、指生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師板書(shū): 好學(xué)
（2）、指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的好學(xué)。
10、 出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）、從這句話你感受到了什么？說(shuō)明了孔子具有什么品行？隨機(jī)板書(shū)：不怕吃苦
（2）、相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）
（3）、這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）
（5）、體會(huì)“日夜兼程”的意思
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
2）讀出一路艱辛，求知若渴
不管風(fēng)雨，孔子風(fēng)雨無(wú)阻地在趕路，讀
不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀
不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀
11、師：課文學(xué)到這，我們知道了孔子是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)加上自己對(duì)他的評(píng)價(jià)。
四、回讀課文，感悟老子的品行
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
（2）、老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）、自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你留下的印象最深刻，你體會(huì)到什么？
5、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)呢？
6、出示孔子的名言，進(jìn)行誦讀。
7、小結(jié)：孔子和老子他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重，更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置
1、看有關(guān)孔子和老子的書(shū)籍，進(jìn)一步了解他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/4088442.html】
