文章涉及的題材廣泛，例如科技、文化、時事等，我們可以通過寫作來拓寬知識面和增加見識?？偨Y(jié)時可以參考一些范文或優(yōu)秀的案例，以提升自己的寫作水平。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
英才是怎樣造就的心得篇一
英國的史美爾斯說過：“好書是生活最寶貴的財富之一”今有幸拜讀了王金戰(zhàn)老師的教育著作《英才是怎樣造就的》，這本書讓我明白很多道理，很佩服王金戰(zhàn)老師的教育理念，從書中我看到的是一位擁有陽光心態(tài)的老師。他讓學(xué)生擁有樂觀的心態(tài)。同時，他也是一位知識淵博的充滿個性的老師，他是一位數(shù)學(xué)老師，卻能和學(xué)生對詩，他的學(xué)生同樣文采飛揚;他愛體育，他的學(xué)生同樣運動積極;因此他的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在各項課外活動中同樣優(yōu)秀?？梢哉f，王金戰(zhàn)老師自身的良好行為習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這種潛移默化的影響是巨大的。
在書中有這樣一段話是值得我們注意的：王老師在驕傲地列舉了他的北大清華入學(xué)率后，還特別告知，我們?nèi)〉眠@樣的成績并不是靠加班加點，不是靠增加學(xué)生的負擔(dān)得來的.同時他的觀點尖銳卻不避諱：不去鉆研和挖掘?qū)W生的潛能，而一味地擠占學(xué)生的時間，這是對教育的犯罪!使我領(lǐng)略到了在中學(xué)里幾乎絕跡的“快樂學(xué)習(xí)法”在王老師的升學(xué)經(jīng)驗中，占有極其重要的地位。這是那么地讓人興奮給人啟發(fā)，同時又顯得那么彌足珍貴!
從書中我領(lǐng)略到的是一位與學(xué)生真誠交流的老師。于是，他有與學(xué)生交流溝通的習(xí)慣。針對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的不同問題，他適時地與學(xué)生溝通。有的學(xué)生感情上有了波動，他像朋友一樣客觀的引導(dǎo);有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法上有了困惑，他從學(xué)生的實際情況幫助他尋找適合的辦法;有的學(xué)生和家長之間有了矛盾，他成為一個很好的中間人。只有這樣才能真正地了解每個孩子，才能發(fā)現(xiàn)哪棵苗是西紅柿、哪棵苗是蘋果，既而更好地做到因材施教。正如王金戰(zhàn)老師說：你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來，西紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學(xué)生都是最優(yōu)秀的!
讀《英才是怎樣造就的》，的確是收益非淺，反思、借鑒是我今后必須要做的。我要像王金戰(zhàn)老師那樣，用智慧和愛去經(jīng)營教育這份高尚、燦爛而不乏詩意的事業(yè)，使之成為美麗的教育!
英才是怎樣造就的心得篇二
第一段：引言
英才的培養(yǎng)是任何國家都必須關(guān)注的問題。有些人可能會認為，英才是上帝給予的天賦，而其他人則認為，通過長時間的努力，每個人都可以成為英才。事實上，英才的產(chǎn)生不僅僅是天賦，還需要大量的努力和恒心。在本文中，我將探討英才的培養(yǎng)和創(chuàng)造，并分享我的一些心得體會。
第二段： 培養(yǎng)英才的環(huán)境
英才的培養(yǎng)需要一個良好的環(huán)境，這個環(huán)境包括教育、家庭、社會等多個方面。在教育方面，教育系統(tǒng)需要掌握認真而有序的教學(xué)方法，并且不應(yīng)過分依賴考試和課程作業(yè)等一些簡單的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠有機會去發(fā)展自己的獨立思考能力。在家庭方面，家庭應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)和探索的溫暖環(huán)境，家長應(yīng)該給孩子足夠的信任和自由空間，讓他們可以放心大膽地去實現(xiàn)自己的夢想。在社會方面，社會應(yīng)該為年輕人提供良好的發(fā)展機會，讓他們可以提高自己的知識技能和具備更強的扶持能力。
第三段： 英才的自我發(fā)掘
英才的自我發(fā)掘是成為英才的關(guān)鍵。如果一個人沒有獨特的想法和感知能力，那么即使被認為是天才，也不可能成為真正的英才。每個人可以通過自己的思考和感知來發(fā)掘自己獨特的才能和事業(yè)。對于年輕人來說，參加社團組織和參加各種學(xué)術(shù)活動，嘗試感興趣的領(lǐng)域、開拓視野可以幫助自己找到自我價值。
第四段： 英才的堅持不懈
和大多數(shù)成功人士一樣，英才不是一夜之間誕生的，需要持續(xù)的努力和堅持不懈的追求。甚至當(dāng)面臨艱難險阻時，英才也會調(diào)整自己的思路和計劃，并繼續(xù)努力嘗試。只有通過不斷地實踐和堅持，英才才能真正獲得成功。
第五段： 結(jié)論
總之，英才的產(chǎn)生需要一個良好的環(huán)境、自我發(fā)掘和不斷努力。無論是學(xué)習(xí)、社交還是職業(yè)，每個人都有能力成為英才，成功不應(yīng)該依賴運氣、機會或其他人的認可。相反，通過自我發(fā)現(xiàn)和不斷努力，每個人都可以成為強大有能力的英才。
英才是怎樣造就的心得篇三
王金戰(zhàn)積25年當(dāng)教師的經(jīng)驗體會告訴我們：教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師，應(yīng)是慈母，應(yīng)是朋友。給導(dǎo)師般的厚愛--多一點教導(dǎo)和激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓(xùn)練和督促，多一點和召喚和鞭策;給學(xué)生以慈母般的仁愛--多一點信任和攙扶，多一點溫暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵;給學(xué)生以朋友般的摯愛--多一點平等和尊重，多一點幫助和支持，多一點理解和關(guān)心，多一點肯定和贊賞。是的，沒有愛，就沒有教育。而體罰、挖苦、歧視…只能使"正放異彩的"花朵加速"萎謝"。
"愛就可以解決一切問題么"?不是的，王金戰(zhàn)老師的經(jīng)驗說明，僅有愛是遠遠不夠的，還需要適當(dāng)?shù)膽土P。愛和懲罰才是一把雙刃劍。人非圣賢，孰能無過?對犯錯誤的孩子處以懲罰，能夠培養(yǎng)他們敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負責(zé)的品質(zhì)，而這正是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。著名教育專家瑪莉琳·古特曼說過："那些小時候過多的受到師長表揚的孩子，在他們步人生活后很可以會遭到更多的失望。"中國青少年研究中心副主任孫云曉也認為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負責(zé)任的教育。
現(xiàn)代教育呼喚高明的懲罰，高明的懲罰，不是罰站、罰抄、罰打掃衛(wèi)生、罰跑操場等等，更不是簡單粗暴的無視學(xué)生自尊人格的"出洋相"、"整人"。高明的懲罰者總是針對不同的時間、場合、錯誤程度以及違紀者個性特點等，機智靈活地選擇不同的懲罰方式，并努力將懲罰教育的副作用降到最低限度。高明的`懲罰，有時可能表現(xiàn)為風(fēng)刀霜劍，有時它又會是極富人情味的。
比如，可以懲罰唱一支歌，在愉快的氛圍中，并沒有削弱懲罰教育的效果。懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美、向上的追求。
當(dāng)然，無論是愛還是懲罰，前提首先應(yīng)該是尊重。哲學(xué)家詹姆斯也曾說過："人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"尊重，首先就是要尊重每一個學(xué)生的人格。從教者的角度看，優(yōu)秀者的可愛，使對他們的尊重就很容易兌現(xiàn)，但我們更應(yīng)清醒地認識到處于弱勢的所謂"差生"的人格尊嚴更應(yīng)維護。差生長期形成的自卑心理，卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視"后進生"，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。
尊重、理解、愛、習(xí)慣、真誠等等這些是我們在這本書中常常欣賞到的詞匯。它讓我們對王老師充滿了敬仰和渴望，在實踐中探索，在探索中努力，教育之路艱難而又充滿樂趣。當(dāng)今的教育者怎樣才能做一個智者、仁者，培養(yǎng)英才，造就英才，更值得我們深深地思考。
英才是怎樣造就的心得篇四
暑假期間，在書店閑逛，發(fā)現(xiàn)了這本書，以書中的第一頁下面有句話“只要方法得當(dāng)，每個學(xué)生都可能成為英才?！弊屛覍@本書產(chǎn)生了好奇，感覺對學(xué)生教育應(yīng)該會有幫助，作為一名教師，培養(yǎng)人才是我們的職責(zé)，責(zé)任重大，但教育也是一門學(xué)問，必須不斷的學(xué)習(xí)，才能掌握教學(xué)方法，更好的指導(dǎo)學(xué)生。雖然不能夠向書上說的那樣，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成英才，但是，我希望書中的教學(xué)方法，能夠適用現(xiàn)在的教育，能夠讓每一個學(xué)生健康快樂的成長，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
書中，王金戰(zhàn)老師從心理學(xué)角度出發(fā)，用生活中一個個教育案例，分析了應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的教育方法方式的不同，并根據(jù)當(dāng)前的教育背景，通過范例，為我們展示了如何實現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機結(jié)合。這本書，讓我受益匪淺。讓我深刻認識到做一個社會認同的優(yōu)秀教師不僅要講好課本知識，還要學(xué)會與學(xué)生溝通，對其疏導(dǎo)；不僅要提高學(xué)生的文化知識，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。我深深的感覺到自己與一個優(yōu)秀教師的差距，明白了原來教師也是那么多的壓力和挑戰(zhàn)性。我要通過這本書的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的`教學(xué)與教育水平，更好的實現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的密切結(jié)合，讓每個學(xué)生健康茁壯成長。
從王金戰(zhàn)老師的講述中，我認識到培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學(xué)生，要先從心態(tài)入手。心態(tài)包括態(tài)度和心理。態(tài)度是否端正直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。端正學(xué)生的態(tài)度，就是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，說白了也就是為什么學(xué)，為誰學(xué)。這需要老師的疏導(dǎo)，學(xué)生家長的配合。心理因素也是制約學(xué)生健康發(fā)展的重要因素。王金戰(zhàn)老師說，“差生”是怎么形成的？是一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。久而久之，差生心理上就產(chǎn)生了自卑，對任何事情都有抵觸和悲觀情緒，缺乏自信心和主動性，從而形成了“差生”這么一個惡性循環(huán)。王金戰(zhàn)老師說，讓一個“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。這就要老師善于從心理上疏導(dǎo)，讓差生找到自己的閃光點，擺脫心理陰影，建立自信心，這是心理疏導(dǎo)的關(guān)鍵。
培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學(xué)生，要著重從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的性格和品質(zhì)。一個優(yōu)秀的學(xué)生，一定具有堅韌不拔的毅力和無畏挫折吃苦耐勞的品質(zhì)。就是說一個優(yōu)秀的學(xué)生從小就要學(xué)會面對挫折，面對隨時襲來的打擊和痛苦，并且具有堅強的毅力和不屈不撓的精神，不會因為不能忍受失敗而便的平庸，能夠知難而上，越挫越勇。這種品質(zhì)的培養(yǎng)需要教師與家長的相互配合。作為家長要注重對學(xué)生的教育方式和方法，在給孩子壓力的同時，多給予孩子動力，面對失敗，多鼓勵，少批評。作為老師要善于觀察，根據(jù)每個學(xué)生的不同，因人施教。多培養(yǎng)孩子的成功感，建立自信心。面對學(xué)生的失敗，多引導(dǎo)幫助，多說理，少批評教育，讓學(xué)生在認識到自身不足的同時，也能看到彌補不足的希望。
王金戰(zhàn)老師在《英才是怎樣造就的》一書中，為我們提供了豐富的教育實踐方法與案例，讓我看到了自身與一個優(yōu)秀教師的差距，也讓我掌握了一些教育學(xué)生的新思路、新方法。我相信我會在以后的教學(xué)工作中，面對不同的學(xué)生，能夠因材施教，努力培養(yǎng)孩子健康全面成長，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
英才是怎樣造就的心得篇五
英才是指在某一領(lǐng)域有卓越才華和杰出成就的人才。英才的造就需要從多個方面入手，在教育、家庭、社會等方面都需要共同努力。本文將從個人角度出發(fā)，探討個人在如何成為英才的過程中，所獲得的心得體會。
一、興趣的培養(yǎng)
沒有興趣的支持，眼高手低的現(xiàn)象很容易出現(xiàn)。因此，興趣的培養(yǎng)成為了成為一名英才的關(guān)鍵。在培養(yǎng)興趣的過程中，我有一個體會，那就是要有耐心。養(yǎng)成愛好是一件漫長的過程，沒有耐心，只能收到適得其反的效果。
二、勇于追求與創(chuàng)新
如果一個人連起碼的好奇心都沒有，那么他是不可能成為一名英才的。成為英才，需要勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新需要思考和實踐，不怕失敗，不斷改進和探索，勇于挑戰(zhàn)極限。當(dāng)我們在做事情的時候，需要拋棄之前的想法，敢于打破常規(guī)，對不同的領(lǐng)域進行探索和學(xué)習(xí)。
三、信仰的堅持
信仰是一種力量，是英才成長路中不可或缺的一部分。無論是對于研究生涯的堅定信念，或是對于未來人生的信念，信仰是建立在人的靈魂之上的。因此，信仰是我們成為英才過程中至關(guān)重要的因素。
四、學(xué)習(xí)的方法
著重培養(yǎng)拓展性思維，建立良好學(xué)習(xí)方法對于成為英才的關(guān)鍵是非常重要的。每個人的學(xué)習(xí)方法不盡相同，可以根據(jù)自己的能力與興趣來尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，這些方法包括有途徑領(lǐng)域知識、臨摹模仿精華、打造自己的方法論等等。
五、活躍的思想
成為一名英才需要具備活躍的思想。這種思想是在平時積累經(jīng)驗基礎(chǔ)上，運用靈活性思維不斷推陳出新而形成的。這樣的思想使我們能夠在自己的領(lǐng)域中拓展視野，梳理出新的可能性，并且將領(lǐng)域內(nèi)的知識與技能運用得相當(dāng)嫻熟，從而突破先前的限制。
總之，成為一名英才需要興趣的培養(yǎng)、勇于追求與創(chuàng)新、信仰的堅持、學(xué)習(xí)的方法和活躍的思想。這五個方面的關(guān)鍵，在成為一名英才過程中充滿挑戰(zhàn)和坎坷，但也是充滿機遇和斗志。希望在未來的日子里，我們每個人都能夠在自己的領(lǐng)域中，在某些方面成為一名英才。
英才是怎樣造就的心得篇六
假期里讀了《英才是怎樣造就的》讀后受到很大的啟發(fā)。
一、優(yōu)秀從心態(tài)開始。
二、走出挫折，從發(fā)掘孩子的強項開始。
項夸大，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，才能讓孩子自己找到優(yōu)點，讓他們感覺到自己還是有用的，更努力的學(xué)習(xí)。沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長，沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的教師。一個好家長，一個好教師，能夠發(fā)掘出孩子的潛能和長項，克服弱點，把孩子帶到陽光地帶。
為了我們的學(xué)生，為了自己的孩子，讓我們共同努力把每一個孩子都帶到陽光地帶，讓他們快樂的成長。
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英才是怎樣造就的心得篇七
英才是一種難能可貴的資源，是社會進步的重要推手。然而，英才的造就并非天生，而是需要較長時間的積累與磨礪。在我看來，英才的造就需要三方面的因素：良好的家庭環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教育資源以及自身的努力和才能。近年來，越來越多的人開始關(guān)注英才的培養(yǎng)，我也在實踐中得到了一些心得體會。
第二段：家庭環(huán)境的重要性
成長于一個良好、和諧的家庭環(huán)境中對一個人的成長起到非常關(guān)鍵的作用。父母是孩子的第一任老師，他們的言傳身教會對孩子產(chǎn)生非常重要的影響。父母的精神激勵和實際支持會為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展環(huán)境。我認為，一個溫暖的家庭環(huán)境可以為孩子的人格塑造、情感培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)等方面提供豐富的土壤，是英才成長的基礎(chǔ)。
第三段：優(yōu)質(zhì)的教育資源是必不可少的
優(yōu)質(zhì)的教育資源是英才成長的重要保障，它可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣泛、更深入的幫助。高質(zhì)量的教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)校的教育功能，以及增進學(xué)生的學(xué)識和修養(yǎng)。同時，社會上也存在著許多各類教育機構(gòu)和資源，如培訓(xùn)機構(gòu)、公益組織等，這些教育資源的開發(fā)和管理也是促進英才成長的關(guān)鍵所在。
第四段：自身努力和才能的重要性
盡管家庭環(huán)境和良好的教育資源是英才成長的重要條件，但離開自身的努力和才能是無法真正實現(xiàn)英才的培養(yǎng)的。一個人需要有自己的志向和方向，具備愛好、興趣和獨特的才能。同時，他還需要不斷錘煉自己的意志力，提高自己的學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力，從而實現(xiàn)自我成長和發(fā)展。
第五段：結(jié)論
綜上所述，英才的造就是一個多方面因素的綜合作用，其中家庭環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教育資源和自身的努力和才能是三個關(guān)鍵因素。只有在這些因素的積極和有序協(xié)作下，一個人才能逐步成長為具有高素質(zhì)的英才，發(fā)揮自己的才華和價值。因此，在今后的生活和工作中，我們應(yīng)該注重英才的培養(yǎng)和發(fā)掘，助推社會的快速發(fā)展。
英才是怎樣造就的心得篇八
英才是怎樣煉成的？通過讀這本書，我知道了，英才的養(yǎng)成無非就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一個正確的學(xué)習(xí)方法，再有的就是不屑的努力．記得，有這么一句話，人從生出來就是平等的，人的命運不靠天不靠地，指靠自己，貧富貴賤，由自己掌握掌握．是呀，平等的生命，為什么就有就有不平等的命運？這是靠人自己．書中的一個個曾經(jīng)考幾十來分的學(xué)生，經(jīng)過自己的努力，和老師的開導(dǎo)，考上了一個個優(yōu)秀的學(xué)校，這就是努力的力量，從此，知識就改變了命運．努力努力，我們這些學(xué)生要做的，無非就是努力，學(xué)習(xí)不用像做苦力一樣累，只需要我們?nèi)ビ涀∷?，運用它．不甘平庸一生的人，則是前者，就去努力吧！英才是怎樣煉成的？靠的是勤奮，靠的是努力！
教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。
一、師愛最為公眾期待
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。
二、相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑
影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。
三、教師要經(jīng)常自省
我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責(zé)，也要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。
四、建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生的智力，潛能開發(fā)
作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)。
英才是怎樣造就的心得篇九
剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書時，先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引，再進一步讀下去，更為其教育理念所折服。
人人都知道，人才是一個國家發(fā)展最重要的資源，而身處教師工作崗位，培養(yǎng)人才是我們的職責(zé)，責(zé)任重大，但教育也是一門學(xué)問和藝術(shù)，必須不斷的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的社會，資訊高度發(fā)達，學(xué)生的思想越來越成熟，個性也越來越強，僅僅用嚴格管教的方式是很難觸動他們的內(nèi)心，使他們心悅誠服的。面對有思想、有主見的學(xué)生，只有深入了解他們的所思所想，才能真正贏取學(xué)生的信任，才能走入學(xué)生內(nèi)心起到積極的作用。
如今的'教育，優(yōu)秀學(xué)生的評判標準已經(jīng)發(fā)生了變化，成績不再是唯一的重要評判砝碼，學(xué)生必須要在德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展，那樣的人才能擔(dān)負未來的祖國的建設(shè)大任。所以，我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進一個模子里打造，不能扼殺了學(xué)生的天賦，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生朝各個方向發(fā)展，允許多樣化的存在。但在實際工作中，又很難把這一理念落到實處。王金戰(zhàn)老師卻在自己的教育工作實踐中，在“人們沒法改變冬天的氣候，但一個塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜”的理念下，帶著自己的班級大膽的改革和實驗，為孩子們打開了一條通向成功的路，為教育界創(chuàng)造了一個奇跡。
王金戰(zhàn)老師在書中為我們提供了豐富的教育實踐套餐，雖然面對的學(xué)生不同，但我相信我在以后會用到這些真實的案例,去努力做一個好老師。
英才是怎樣造就的心得篇十
人人都知道，人才是一個國家發(fā)展最重要的資源，而身處教師工作崗位，培養(yǎng)人才是我們的職責(zé)，責(zé)任重大，但教育也是一門學(xué)問和藝術(shù)，必須不斷的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的社會，資訊高度發(fā)達，學(xué)生的思想越來越成熟，個性也越來越強，僅僅用嚴格管教的方式是很難觸動他們的內(nèi)心，使他們心悅誠服的。面對有思想、有主見的學(xué)生，只有深入了解他們的所思所想，才能真正贏取學(xué)生的信任，才能走入學(xué)生內(nèi)心起到積極的作用。
1、優(yōu)秀從心態(tài)開始。
學(xué)業(yè)最大的問題是心態(tài)。王金戰(zhàn)老師說，“差生”是怎么形成的?是一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。
我們面對的學(xué)生，很多在以前的學(xué)習(xí)階段，成績并不好，有很多就是屬于“差生”，他們身上存在的最大問題，應(yīng)該就是心態(tài)了。而改變心態(tài)的一個重要方法，就是鼓勵。優(yōu)秀是鼓勵出來的，我們要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進步，及時地加以鼓勵。每個學(xué)生都是需要關(guān)愛的，學(xué)生能夠從你的鼓勵中，感受到你對他的關(guān)心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。
2、心理問題重在疏導(dǎo)
現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力大，同時，面臨的各種誘惑也多，容易出現(xiàn)各種心理問題。如果能夠?qū)⑦@些問題解決好，那他們就能夠輕裝上陣，正確處理學(xué)習(xí)和工作中的各種問題。而青春期的學(xué)生，年少氣盛，方法不得當(dāng)?shù)脑挘Ч瓦m得其反了。王金戰(zhàn)老師總是站在學(xué)生的立場上，替他們著想，這一點，在處理師生關(guān)系方面是非常重要的。
我們的學(xué)生，有很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。部分原因是，現(xiàn)在學(xué)生要面對一些壓力，包括家長和同學(xué)的壓力、社會的壓力，如果他不能承受和化解這種壓力的話，就需要找一個釋放壓力的方式，而電腦游戲就可以讓他們忘掉煩惱。家長和老師有責(zé)任營造有助于學(xué)習(xí)的氛圍，使孩子能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到成就感。更重要的是，應(yīng)該使孩子懂得，生活中有更多的事情需要他們?nèi)プ觥?/p>
王金戰(zhàn)老師在書中為我們提供了豐富的教育實踐套餐，雖然面對的學(xué)生不同，但我相信我在以后會用到這些真實的案例,去努力做一個好老師。
英才是怎樣造就的心得篇十一
剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書時，先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引，再進一步讀下去，更為其教育理念所折服，《英才是怎樣造就的》讀書心得。
人人都知道，人才是一個國家發(fā)展最重要的資源，而身處教師工作崗位，培養(yǎng)人才是我們的職責(zé)，責(zé)任重大，但教育也是一門學(xué)問和藝術(shù)，必須不斷的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的社會，資訊高度發(fā)達，學(xué)生的思想越來越成熟，個性也越來越強，僅僅用嚴格管教的方式是很難觸動他們的內(nèi)心，使他們心悅誠服的。面對有思想、有主見的學(xué)生，只有深入了解他們的所思所想，才能真正贏取學(xué)生的信任，才能走入學(xué)生內(nèi)心起到積極的作用。
如今的教育，優(yōu)秀學(xué)生的評判標準已經(jīng)發(fā)生了變化，成績不再是唯一的重要評判砝碼，學(xué)生必須要在德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展，那樣的人才能擔(dān)負未來的祖國的建設(shè)大任。所以，我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進一個模子里打造，不能扼殺了學(xué)生的天賦，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生朝各個方向發(fā)展，允許多樣化的存在。但在實際工作中，又很難把這一理念落到實處。王金戰(zhàn)老師卻在自己的教育工作實踐中，在“人們沒法改變冬天的氣候，但一個塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜”的理念下，帶著自己的班級大膽的改革和實驗，為孩子們打開了一條通向成功的路，為教育界創(chuàng)造了一個奇跡，心得體會《英才是怎樣造就的》讀書心得》。
除了觀念的轉(zhuǎn)變，我還想談印象深刻的兩點：
1、優(yōu)秀從心態(tài)開始。
學(xué)業(yè)最大的問題是心態(tài)。王金戰(zhàn)老師說，“差生”是怎么形成的？是一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。
我們面對的`學(xué)生，很多在以前的學(xué)習(xí)階段，成績并不好，有很多就是屬于“差生”，他們身上存在的最大問題，應(yīng)該就是心態(tài)了。而改變心態(tài)的一個重要方法，就是鼓勵。優(yōu)秀是鼓勵出來的，我們要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進步，及時地加以鼓勵。每個學(xué)生都是需要關(guān)愛的，學(xué)生能夠從你的鼓勵中，感受到你對他的關(guān)心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。
2、心理問題重在疏導(dǎo)
現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力大，同時，面臨的各種誘惑也多，容易出現(xiàn)各種心理問題。如果能夠?qū)⑦@些問題解決好，那他們就能夠輕裝上陣，正確處理學(xué)習(xí)和工作中的各種問題。而青春期的學(xué)生，年少氣盛，方法不得當(dāng)?shù)脑挘Ч瓦m得其反了。王金戰(zhàn)老師總是站在學(xué)生的立場上，替他們著想，這一點，在處理師生關(guān)系方面是非常重要的。
我們的學(xué)生，有很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。部分原因是，現(xiàn)在學(xué)生要面對一些壓力，包括家長和同學(xué)的壓力、社會的壓力，如果他不能承受和化解這種壓力的話，就需要找一個釋放壓力的方式，而電腦游戲就可以讓他們忘掉煩惱。家長和老師有責(zé)任營造有助于學(xué)習(xí)的氛圍，使孩子能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到成就感。更重要的是，應(yīng)該使孩子懂得，生活中有更多的事情需要他們?nèi)プ觥?/p>
王金戰(zhàn)老師在書中為我們提供了豐富的教育實踐套餐，雖然面對的學(xué)生不同，但我相信我在以后會用到這些真實的案例,去努力做一個好老師。
英才是怎樣造就的心得篇十二
英國的史美爾斯說過：“好書是生活最寶貴的財富之一”今有幸拜讀了王金戰(zhàn)老師的教育著作《英才是怎樣造就的》，這本書讓我明白很多道理，很佩服王金戰(zhàn)老師的教育理念，從書中我看到的是一位擁有陽光心態(tài)的老師。他讓學(xué)生擁有樂觀的心態(tài)。同時，他也是一位知識淵博的充滿個性的老師，他是一位數(shù)學(xué)老師，卻能和學(xué)生對詩，他的學(xué)生同樣文采飛揚；他愛體育，他的學(xué)生同樣運動積極；因此他的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在各項課外活動中同樣優(yōu)秀?？梢哉f，王金戰(zhàn)老師自身的良好行為習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這種潛移默化的影響是巨大的。
在書中有這樣一段話是值得我們注意的：王老師在驕傲地列舉了他的北大清華入學(xué)率后，還特別告知，我們?nèi)〉眠@樣的成績并不是靠加班加點，不是靠增加學(xué)生的負擔(dān)得來的。同時他的觀點尖銳卻不避諱：不去鉆研和挖掘?qū)W生的潛能，而一味地擠占學(xué)生的時間，這是對教育的犯罪！使我領(lǐng)略到了在中學(xué)里幾乎絕跡的“快樂學(xué)習(xí)法”在王老師的升學(xué)經(jīng)驗中，占有極其重要的地位。這是那么地讓人興奮給人啟發(fā)，同時又顯得那么彌足珍貴！。
從書中我領(lǐng)略到的是一位與學(xué)生真誠交流的老師。于是，他有與學(xué)生交流溝通的習(xí)慣。針對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的不同問題，他適時地與學(xué)生溝通。有的學(xué)生感情上有了波動，他像朋友一樣客觀的引導(dǎo)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法上有了困惑，他從學(xué)生的實際情況幫助他尋找適合的辦法；有的學(xué)生和家長之間有了矛盾，他成為一個很好的中間人。只有這樣才能真正地了解每個孩子，才能發(fā)現(xiàn)哪棵苗是西紅柿、哪棵苗是蘋果，既而更好地做到因材施教。正如王金戰(zhàn)老師說：你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來，西紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學(xué)生都是最優(yōu)秀的！
讀《英才是怎樣造就的》，的確是收益非淺，反思、借鑒是我今后必須要做的。我要像王金戰(zhàn)老師那樣，用智慧和愛去經(jīng)營教育這份高尚、燦爛而不乏詩意的'事業(yè)，使之成為美麗的教育！
英才是怎樣造就的心得篇十三
一切都向著美好的方向發(fā)展，現(xiàn)代人就是要煉就積極的心態(tài)，才能戰(zhàn)無不勝。只有不斷加強自己的意識防線，才能不被消極的因素攻占。要做生活的強者，而不是命運的棋子。
在《英才是怎樣造就的》一書中，王金戰(zhàn)老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，用一個個鮮活的教育案例，一串串讓人咋舌的高考數(shù)據(jù)給我們展示了一個應(yīng)試教育與素質(zhì)教育成功結(jié)合的范例?？赐赀@本書讓我明白原來做教師也可以這樣富有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造性、成就感。看多了書店里暢銷的《哈佛女孩》《劍橋男孩》之類的書，給人大概的印象也許只是家庭教育成功的偶然個例。而《英才是怎樣造就的》一書，是一個培養(yǎng)出了無數(shù)成功學(xué)生的老師寫給期待成功的老師、家長、學(xué)生的一本書。因此，教師都該拜讀，開卷定當(dāng)有益。
王金戰(zhàn)老師絕不是嫁接理論的大師，他長期奮戰(zhàn)在最具殘酷性和競爭壓力的高考一線，但他似乎真有種點石成金的神奇!王金戰(zhàn)老師是站在成功學(xué)的高地上俯瞰當(dāng)今的教育，教我們?nèi)绾巫鲆幻晒Φ慕處煟绾闻囵B(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生。他二十多年的教學(xué)生涯給我們留下的不僅僅是桃李滿天下的芬芳，還有活躍在各行各業(yè)具備發(fā)展?jié)摿Φ娜?，更有一個教育家不斷摸索、實踐的成功軌跡。王金戰(zhàn)老師的教育視線無疑是長遠的，他真正關(guān)注的是學(xué)生的個體生命，將手中現(xiàn)有的“頑石”雕刻成器，而不是一律要求他們成玉。
在這本書中王老師把自己的教育經(jīng)歷、情感體驗與形象的成功法則結(jié)合，并融進自己獨特的思考，用流暢的筆觸娓娓道來。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質(zhì)樸的親切感，完全沒有高深莫測的說教意味。如果說讀一本好書就是同高尚的人談話，那么讀這本書就像是跟一位名師談心。
這本書既有王金戰(zhàn)老師做思想工作的成功案例，還有他的學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)，以及他的工作反思和心路歷程的描述。有一則事實讀后讓人感觸頗深。
“五一”節(jié)，山東沂水一中的一個班搞校慶。我?guī)н@個班三年，從1982年到1985年畢業(yè)。班上同學(xué)老是給我打電話，一個勁兒讓我回去。當(dāng)時我想趕回去，又有些猶豫。
為什么?我就覺得，最對不起的就是這幫學(xué)生。那時我剛帶班不久，年輕氣盛，有時控制不住情緒，也不太在乎學(xué)生的心理感受，不大考慮他們個人的想法，只想把這個班抓好。雖然，這個班學(xué)生在各個方面也挺好，可我那時對學(xué)生的心理需求還是有所忽略。
通過上面這個小例子，我們可以看到王金戰(zhàn)老師作為一個教育工作者獨有的嚴謹、科學(xué)、坦誠的自省精神。王老師能在二十多年后抱著這種心態(tài)對待自己的工作和學(xué)生，固然需要一種胸襟，而最主要的是他揣著一種春風(fēng)化雨的赤誠，一種憧憬成功的心態(tài)。如果說成功源于心態(tài)，那么教師是否也應(yīng)該有這么一種優(yōu)秀的心態(tài)?答案是肯定的。在王老師的工作方式中，管理學(xué)生沒有粗暴和無禮;在他的目光中，學(xué)生沒有差生和失敗;在他的教育理念中，沒有急功近利和揠苗助長。他啟示我們做一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有寬容和理解、自信和激勵、愛心和坦誠的心態(tài)，這就是成功心態(tài)的內(nèi)涵。
“沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長?！?/p>
“沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師?！?/p>
“沒有什么學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有暫時落后的學(xué)生?！?/p>
這些話在王金戰(zhàn)老師的心里絕不只是我們聊以自慰的口號，而是沉淀為轉(zhuǎn)化學(xué)生成長的自覺行動。正如有人說：態(tài)度決定一切。一個學(xué)生能否成功最關(guān)鍵不在基礎(chǔ)、智力而在于是否擁有成功的心態(tài)。如果說作為一個學(xué)生你擁有了一個好的心態(tài)，那就意味著你已經(jīng)為自己的天空涂上了希望的湛藍。
克里姆林宮內(nèi)曾有位盡職盡責(zé)的老清潔工。他說;“我的工作和葉利欽的工作差不多，葉利欽在收拾俄羅斯，我是在收拾克里姆林宮。每個人都是在做好自己的事?！彼f得多么輕松、怡然，很使人感動，也很令人深思。
一個學(xué)生的成功的心態(tài)至少應(yīng)該具備以下幾個方面：
堅韌。就是說中學(xué)生要學(xué)會承受生活隨時襲來的苦難，能夠盡快的走出挫折帶來的心理陰影。優(yōu)秀的人物因為不能忍受失敗而變成庸人，平凡的人也因為經(jīng)過挫折的洗禮而變得更加強大，最終成為優(yōu)秀人物。
樂觀。樂觀是漫漫長夜里蒼穹中的閃爍的星星，當(dāng)學(xué)習(xí)處在低谷的時候，當(dāng)考試失利的時候，當(dāng)生活欺騙了你的時候，保持一顆樂觀向上的心往往你就會發(fā)現(xiàn)困難會減少許多。
自信。美國哲學(xué)家拉爾夫愛默森說：“自信是成功的第一秘訣?！币粋€高中生經(jīng)過不下上百次考試，不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關(guān)鍵因素，即使成績不理想，你的心里也沒有失敗。就如德國教育家奧斯汀所言：“這世界除了心理的失敗，實際上不存在什么失敗?！?/p>
也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容;也許你無法改變環(huán)境，但你可以選擇心態(tài)。也許你無法改變命運，但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功，一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式，樹立成功的心態(tài)。如果你改變了心態(tài)，就可以改變命運，那么你就行走在成功的路上!
英才是怎樣造就的心得篇十四
暑假期間我讀了一本書，名叫《英才是怎樣造就的》，這本書是人大附中的數(shù)學(xué)老師王金戰(zhàn)，幾十年來的教學(xué)經(jīng)驗自述，還有他們班上的學(xué)生自己介紹的學(xué)習(xí)方法，深入淺出地給讀者指明了治學(xué)之路，學(xué)習(xí)之道。
令我記憶深刻的是一個叫丁浩的同學(xué)，他學(xué)習(xí)不好，還好打架，但是他的力氣很大。有一回跟著王金戰(zhàn)帶的班級軍訓(xùn)，王金戰(zhàn)讓丁浩打水、保護同學(xué)并帶領(lǐng)同學(xué)們在拔河比賽中得第一，丁浩都答應(yīng)了，并且做得很好，后來，王金戰(zhàn)又讓他當(dāng)了紀律委員。有一次丁浩把人打傷了，王金戰(zhàn)替他賠了錢，丁浩很感動，學(xué)習(xí)也好了。從丁浩這件事中，我體會到王金戰(zhàn)很會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，丁浩一開始學(xué)習(xí)并不好，但接觸了王金戰(zhàn)之后學(xué)習(xí)就好起來了，都是因為那次軍訓(xùn)，王金戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，并讓他發(fā)揚他的優(yōu)點，然后在給予他信任。我還體會到王金戰(zhàn)很關(guān)心學(xué)生，丁浩打傷了人，沒錢賠，王金戰(zhàn)教育了丁浩之后，替丁浩賠了錢，這是老師對學(xué)生的愛，有時老師對學(xué)生的愛，可以改變學(xué)生的一生。
書中有幾篇學(xué)生寫的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的`作文、詩歌，有一篇文章介紹的學(xué)習(xí)方法很好，題目叫《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》。這篇作文提出了五點要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、注意細節(jié)。2、要開好頭。3、要學(xué)會堅持。4、創(chuàng)造好環(huán)境。5、不找借口。
這五點看起來是簡單，但做起來卻不容易，就拿不找借口來說，誰都喜歡用借口來掩蓋自己的短處，但是只有不找借口才能成為一個完美的人，所以完美的人并不多，聽到這兒，你肯定會說要做一個完美的人這么難呀!其實只要認真對待事物，時刻約束自己，這5項并不難做到。
《英才是怎樣造就的》這本書很好，適合任何階段的人看，希望老師們能看一看，吸取王金戰(zhàn)教學(xué)的經(jīng)驗，讓自己的學(xué)生成為國家的棟梁！
英才是怎樣造就的心得篇十五
暑假酷熱，每天都閑在家里。無聊時打開書櫥，偶然的'在隱藏的角落找到了一本被遺忘很久的書，正是人大附中的王金戰(zhàn)老師撰寫的《英才是怎樣造就的》。記得這本書還是幾年前學(xué)校里發(fā)給每位老師人手一本的，只是我從來沒有好好的讀過?，F(xiàn)在正好，可以讓我來打發(fā)漫長的時間。帶著這樣的心態(tài)，我翻開了第一頁。
剛打開這本書時，我就被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引，再進一步讀下去，更為其教育理念所折服。
“一屆不如一屆”，常聽到身邊的同事這樣抱怨。如何讓孩子成才，怎樣才能造就英才？我相信，這是每個教育者都在深思的問題。王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》為我們指點了迷津。
進入知識經(jīng)濟時代，人才顯得極為重要，國家、社會、家庭賦予教育的期望在不斷增加，賦予教育的功能也在不斷提高，對老師的水平和能力要求越來越高。人們常說，沒有愛就沒有教育，“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)?！薄霸诮逃?，如果我們能用心去營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，良好的教育就有了最切實的保障?！?/p>
王金戰(zhàn)積25年當(dāng)教師的經(jīng)驗體會告訴我們：教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師，應(yīng)是慈母，應(yīng)是朋友。給學(xué)生以導(dǎo)師般的厚愛——多一點教導(dǎo)和激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓(xùn)練和督促，多一點和召喚和鞭策；給學(xué)生以慈母般的仁愛——多一點信任和攙扶，多一點溫暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵；給學(xué)生以朋友般的摯愛——多一點平等和尊重，多一點幫助和支持，多一點理解和關(guān)心，多一點肯定和贊賞。是的，沒有愛，就沒有教育。而體罰、挖苦、歧視……只能使“正放異彩的”花朵加速“萎謝”。
“愛就可以解決一切問題么”？不是的，王金戰(zhàn)老師的經(jīng)驗說明，僅有愛是遠遠不夠的，還需要適當(dāng)?shù)膽土P。愛和懲罰才是一把雙刃劍。人非圣賢，孰能無過？對犯錯誤的孩子處以懲罰，能夠培養(yǎng)他們敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負責(zé)的品質(zhì)，而這正是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。著名教育專家瑪莉琳·古特曼說過：“那些小時候過多的受到師長表揚的孩子，在他們步入生活后很可以會遭到更多的失望?！睕]有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負責(zé)任的教育。
現(xiàn)代教育呼喚高明的懲罰，高明的懲罰，不是罰站、罰抄、罰打掃衛(wèi)生、罰跑操場等等，更不是簡單粗暴的無視學(xué)生自尊人格的“出洋相”、“整人”。高明的懲罰者總是針對不同的時間、場合、錯誤程度以及違紀者個性特點等，機智靈活地選擇不同的懲罰方式，并努力將懲罰教育的副作用降到最低限度。高明的懲罰，有時可能表現(xiàn)為風(fēng)刀霜劍，有時它又會是極富人情味的。比如，可以懲罰唱一支歌，在愉快的氛圍中，并沒有削弱懲罰教育的效果。懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美、向上的追求。
當(dāng)然，無論是愛還是懲罰，前提首先應(yīng)該是尊重。哲學(xué)家詹姆斯也曾說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！弊鹬?，首先就是要尊重每一個學(xué)生的人格。從教者的角度看，優(yōu)秀者的可愛，使對他們的尊重就很容易兌現(xiàn)，但我們更應(yīng)清醒地認識到處于弱勢的所謂“差生”的人格尊嚴更應(yīng)維護。差生長期形成的自卑心理，卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視“后進生”，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。
尊重、理解、愛、習(xí)慣、真誠等等這些是我們在這本書中常常欣賞到的詞匯。它讓我們對王老師充滿了敬仰和渴望，在實踐中探索，在探索中努力，教育之路艱難而又充滿樂趣。當(dāng)今的教育者怎樣才能做一個智者、仁者，培養(yǎng)英才，造就英才，更值得我們深深地思考。
英才是怎樣造就的心得篇十六
讀《英才是怎樣造就的》有感在《英才是怎樣造就的》一書中，王金戰(zhàn)老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，用一個個鮮活的教育案例，一串串讓人咋舌的高考數(shù)據(jù)給我們展示了一個應(yīng)試教育與素質(zhì)教育成功結(jié)合的范例。看完這本書讓我明白原來做教師也可以這樣富有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造性、成就感。看多了書店里暢銷的《哈佛女孩》《劍橋男孩》之類的書，給人大概的印象也許只是家庭教育成功的偶然個例。而《英才是怎樣造就的》一書，是一個培養(yǎng)出了無數(shù)成功學(xué)生的老師寫給期待成功的老師、家長、學(xué)生的一本書。因此，教師都該拜讀，開卷定當(dāng)有益。
王金戰(zhàn)老師絕不是嫁接理論的大師，他長期奮戰(zhàn)在最具殘酷性和競爭壓力的高考一線，但他似乎真有種點石成金的神奇！王金戰(zhàn)老師是站在成功學(xué)的高地上俯瞰當(dāng)今的教育，教我們?nèi)绾巫鲆幻晒Φ慕處煟绾闻囵B(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生。他二十多年的教學(xué)生涯給我們留下的不僅僅是桃李滿天下的芬芳，還有活躍在各行各業(yè)具備發(fā)展?jié)摿Φ娜?，更有一個教育家不斷摸索、實踐的成功軌跡。王金戰(zhàn)老師的教育視線無疑是長遠的，他真正關(guān)注的是學(xué)生的個體生命，將手中現(xiàn)有的“頑石”雕刻成器，而不是一律要求他們成玉。
在這本書中王老師把自己的教育經(jīng)歷、情感體驗與形象的成功法則結(jié)合，并融進自己獨特的思考，用流暢的筆觸娓娓道來。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質(zhì)樸的親切感，完全沒有高深莫測的說教意味。如果說讀一本好書就是同高尚的人談話，那么讀這本書就像是跟一位名師談心。
王金戰(zhàn)老師作為一個教育工作者獨有的嚴謹、科學(xué)、坦誠的自省精神。()王老師能在二十多年后抱著這種心態(tài)對待自己的工作和學(xué)生，固然需要一種胸襟，而最主要的是他揣著一種春風(fēng)化雨的赤誠，一種憧憬成功的心態(tài)。如果說成功源于心態(tài)，那么教師是否也應(yīng)該有這么一種優(yōu)秀的心態(tài)？答案是肯定的。在王老師的工作方式中，管理學(xué)生沒有粗暴和無禮；在他的目光中，學(xué)生沒有差生和失敗；在他的教育理念中，沒有急功近利和揠苗助長。他啟示我們做一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有寬容和理解、自信和激勵、愛心和坦誠的心態(tài)，這就是成功心態(tài)的內(nèi)涵。
“沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長?！?/p>
“沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師?！?/p>
“沒有什么學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有暫時落后的學(xué)生?！?/p>
這些話在王金戰(zhàn)老師的心里絕不只是我們聊以自慰的口號，而是沉淀為轉(zhuǎn)化學(xué)生成長的自覺行動。正如有人說：態(tài)度決定一切。一個學(xué)生能否成功最關(guān)鍵不在基礎(chǔ)、智力而在于是否擁有成功的心態(tài)。如果說作為一個學(xué)生你擁有了一個好的心態(tài)，那就意味著你已經(jīng)為自己的.天空涂上了希望的湛藍。
克里姆林宮內(nèi)曾有位盡職盡責(zé)的老清潔工。他說；“我的工作和葉利欽的工作差不多，葉利欽在收拾俄羅斯，我是在收拾克里姆林宮。每個人都是在做好自己的事?！彼f得多么輕松、怡然，很使人感動，也很令人深思。
一個學(xué)生的成功的心態(tài)至少應(yīng)該具備以下幾個方面：
一、堅韌
小學(xué)生要學(xué)會承受生活隨時襲來的苦難，能夠盡快的走出挫折帶來的心理陰影。優(yōu)秀的人物因為不能忍受失敗而變成庸人，平凡的人也因為經(jīng)過挫折的洗禮而變得更加強大，最終成為優(yōu)秀人物。
二、樂觀
樂觀是漫漫長夜里蒼穹中的閃爍的星星，當(dāng)學(xué)習(xí)處在低谷的時候，當(dāng)考試失利的時候，當(dāng)生活欺騙了你的時候，保持一顆樂觀向上的心往往你就會發(fā)現(xiàn)困難會減少許多。
三、自信
美國哲學(xué)家拉爾夫愛默森說：“自信是成功的第一秘訣。”一個高中生經(jīng)過不下上百次考試，不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關(guān)鍵因素，即使成績不理想，你的心里也沒有失敗。就如德國教育家奧斯汀所言：“這世界除了心理的失敗，實際上不存在什么失敗?！?/p>
也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變環(huán)境，但你可以選擇心態(tài)。也許你無法改變命運，但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功，一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式，樹立成功的心態(tài)。如果你改變了心態(tài)，就可以改變命運，那么你就行走在成功的路上！
英才是怎樣造就的心得篇十七
假期里讀了《英才是怎樣造就的》讀后受到很大的啟發(fā)。
一、優(yōu)秀從心態(tài)開始。
二、走出挫折，從發(fā)掘孩子的強項開始。
其實做為教師們都應(yīng)該知道，能把好學(xué)生帶得更好，那是稱職的老師。而能把好學(xué)生、普通學(xué)生甚至落后的學(xué)生都帶起來的，才是一個好老師。我們教師都有一個缺點，如果這個孩子學(xué)習(xí)差就不太喜歡這個孩子，甚至這個孩子做了一件好事，也不覺得怎么樣？讀了書后我深深的明白我們要發(fā)掘孩子的強項，并且要把他的強項夸大，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，才能讓孩子自己找到優(yōu)點，讓他們感覺到自己還是有用的，更努力的學(xué)習(xí)。沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長，沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的教師。一個好家長，一個好教師，能夠發(fā)掘出孩子的潛能和長項，克服弱點，把孩子帶到陽光地帶。
為了我們的學(xué)生，為了自己的孩子，讓我們共同努力把每一個孩子都帶到陽光地帶，讓他們快樂的成長。
英才是怎樣造就的心得篇十八
寒假里與家人共享天倫之際，也會看些教育孩子的書籍，在女兒老師的推薦下，我有幸讀到《英才是怎樣造就的》這本書，一時間欲罷不能，字里行間所透漏出的教育技巧既為人母又為人師的我感慨萬千，教育真的是一門藝術(shù)，就讓大家跟我一起體味書中的真諦吧。
“不要讓西紅柿苗子硬去結(jié)蘋果”是我感觸最深的一句話，現(xiàn)在這個社會，沒有一技之長是不行的，很多很多的家長從孩子幼年時就給孩子選擇各種特長班，做為家長，我也不例外，但是我沒有按照自己的意愿來安排，而是帶孩子一起去考察很多特色學(xué)校，然后問孩子喜歡什么，瑤涵5歲的時候迷上了舞蹈，我就支持她去學(xué)，但是跟孩子約法三章，要堅持下去，而且我的本意不是讓孩子舞蹈水平達到幾級的標準，而是讓孩子從中培養(yǎng)優(yōu)良的站姿、優(yōu)美的體態(tài)，提煉內(nèi)心的氣質(zhì)和堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)，尊重孩子的興趣與自身選擇，鼓勵孩子在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)和找到適合自己的東西，真正讓孩子在興趣中成長，在成長中發(fā)展，而不是讓成長變成白開水，讓興趣由乏味到無味甚至絕望。
另一句觸動我的話是“孩子成長的日子，也是家長成長的日子”。我們中國的社會現(xiàn)狀要求每個家庭只能有一個孩子，所以不允許我們的教育有任何的瑕疵，影響造成之后是沒辦法重新來過的，教育孩子的每一分鐘也是我們學(xué)習(xí)如何做家長的每一分鐘，雖然現(xiàn)在“學(xué)習(xí)是人生較好的出路”，已經(jīng)變成“學(xué)習(xí)是人生惟一的出路”，我還是一如既往的要求孩子要有堅強的信念，要有好的對待他人、要尊重你的長輩，引用書中的一句話就是“你可以成績不優(yōu)秀但你必須是個優(yōu)秀的人。”讓孩子先學(xué)習(xí)如何做人，再去關(guān)注其他的事情，這才是一個優(yōu)秀的家長。
“我不覺得教師這個職業(yè)多么神圣，而是覺得這個職業(yè)太重要了”，這句話也引起我這個教育工作者的深思，筆者的“快樂教學(xué)法”，先不說他的學(xué)生是否天資聰慧，但是改變一個人的心態(tài)確實能讓人精神振奮、便頹廢為光明，雖然我只是一位幼兒園的老師，在我的.班級我也時刻這樣做著，賞識每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處，我們可以夸大這些優(yōu)點，讓孩子們沖我肯定的目光中找到自信，給他們一些力所能及的任務(wù)，讓給他們在順利完成后滿足于自己的成功，我的每句話在孩子面前都是圣旨，他們樂此不疲的遵守著，“科學(xué)家的思維，外交家的智慧，軍事家的勇敢，政治家的膽魄”這樣的育人目標雖然有些大，卻也應(yīng)該是我這個做基層教育的工作者借鑒學(xué)習(xí)的。
這本書里的很多地方都讓我有這樣那樣的觸動，好像一下子頓悟了，知道自己應(yīng)該怎樣去做了，開學(xué)之初，與班級的兩位老師談及此事，總想把自己的想法寫下來，但是苦于表達能力有限，一直擱置著，但是又總是被這種沖動折磨著，于是去網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于這本書的很多個教育筆記，從中學(xué)習(xí)，找靈感，最后發(fā)現(xiàn)原來可以找到書中最讓我心動的幾句話來闡述自己的想法就是一條捷徑，于是就這么做了，有不到之處請大家體諒吧。
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