教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式等關(guān)鍵要素。制定教案時(shí)應(yīng)合理安排教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文遵循了教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，具有很高的操作性和實(shí)用性。通過參考這些教案，相信大家能夠更好地編寫教案，提升自己的教學(xué)能力。在教育教學(xué)事業(yè)中，教案起到了重要的指導(dǎo)作用，幫助教師科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓我們一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索教案編寫的技巧吧。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇一
二年級設(shè)16個(gè)主題單元。其中各含3個(gè)集中識(shí)字單元和一個(gè)開放單元，集中識(shí)字單元是在一年級多種識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行字理識(shí)字，上冊集中識(shí)字單元主要是部首識(shí)字，下冊則側(cè)重聲旁識(shí)字。與此相照應(yīng)，在綜合運(yùn)用一年級學(xué)習(xí)的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，上冊以學(xué)習(xí)部首查字法為主，下冊學(xué)習(xí)音序查字法。
其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個(gè)“語文天地”。上冊選文童話色彩的文章與現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章并重，下冊較側(cè)重選現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章，童話色彩的文章減少并逐步退居到語文天地中。反映了教材正逐步的引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的編寫傾向。
每個(gè)語文天地大致包括語言積累、古詩背誦、課文自讀，還有適量的口語交際和語文實(shí)踐活動(dòng)以及金鑰匙、自檢系列，與一年級教材在欄目的設(shè)計(jì)上區(qū)別不大。
1、認(rèn)大寫字母，認(rèn)識(shí)音節(jié)表；認(rèn)識(shí)電腦鍵盤。
2、認(rèn)字452個(gè)，寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫，大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)音序查字法，逐漸達(dá)到一定的速度。
4、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字，到升入三年級前，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
6、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
7、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)。
8、通過“金鑰匙”、“自檢”指導(dǎo)口語交際。
1、認(rèn)字452個(gè)，寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫，大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字，到升入三年級前，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
4、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)。
第一單元好習(xí)慣
不懂就問
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。3、給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點(diǎn)評。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫。
一、精讀課文，了解意思
1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動(dòng)
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇二
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一、情境導(dǎo)入
設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的`愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
二、提出問題，解決問題
1、觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?
同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?
(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
3、指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3(元)5—3=2(元)
5—24÷8
=5—3
=2(元)
4、說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧!
指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
四、課堂總結(jié)
思考回報(bào)：
1、知道什么?不知道什么?該怎么解決
2、在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書設(shè)計(jì)：
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
24÷8=3(元)5—3=2(元)
5—24÷8
=5—3
=2(元)
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇三
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
（2、出示天平，簡單介紹天平的'結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
3、千克的認(rèn)識(shí)。
（1、）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇四
佘紅民
關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中，獲得語文素養(yǎng)的提高。
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料，上課時(shí)，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。
另外，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。
在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂的樂曲”中“樂”是個(gè)多音字，本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設(shè)計(jì)了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計(jì)中，我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的說話能力，提升學(xué)生對祖國的熱愛，但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理，沒有完成這一部分的教學(xué)。
“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì)，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇五
教科書第13～14頁的教學(xué)內(nèi)容。
1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來源。
2、熟記3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
3、能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。
學(xué)具盒（小棒）。
一、引出新課
學(xué)生：3的乘法口訣。
（板書：3的乘法口訣）
二、探究新知
1、教學(xué)例1
（1）觀察例1插圖，把例1補(bǔ)充完整。
教師：圖上畫的是誰？他們在干什么，他們是怎樣分組的？你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，把例1補(bǔ)充完整，教師指定一學(xué)生上臺(tái)（黑板上）補(bǔ)充。
（2）探索口訣的編法，促進(jìn)口訣理解。
課件顯示完整的例1。（隨機(jī)抽取圖或算式、口訣）
教師：表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)？
教師：說說哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。
教師：7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩？可以用哪一個(gè)算式來表示？
三九二十七這句口訣表示9個(gè)3是27；它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對應(yīng)39=27（或93=27）這個(gè)算式。
（3）讀3的乘法口訣。
學(xué)生全班拍手齊讀3的.乘法口訣。
（4）找特征，總結(jié)規(guī)律。
教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律？
3的乘法口訣共有7句。
口訣的第一個(gè)字都是三。
口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。
口訣的積從上到下依次增加3。
教師：為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律？
教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎？并說說你是怎樣想的。
出示：三七二十一
三四十二
三八二十四
三五十五
（5）熟記口訣。
學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師，抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。
2、教學(xué)例2
教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來學(xué)例2。
教師板書出示例2：36=□73=□
教師：請同學(xué)們先想一想，計(jì)算這兩道題各用哪句口訣？計(jì)算結(jié)果是多少？再把積填在方框里。
學(xué)生獨(dú)立思考，在書上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫。
學(xué)生：我填出的積各是18，21，各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。
3、小結(jié)
教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。
五、板書
3的乘法口訣
三三得九
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇六
二年級數(shù)學(xué)下冊，課本第37～39頁。
結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點(diǎn)。
會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角，會(huì)用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。
學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
三角尺、紙張、光盤。
學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。
然后點(diǎn)名讓學(xué)生說說。
你認(rèn)識(shí)哪些角?學(xué)生回答。
他說得對嗎?你有什么辦法驗(yàn)證?請學(xué)生用三角板驗(yàn)證。
4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個(gè)人干什么。分類時(shí)可以請三角板來幫忙。
學(xué)生小組討論分類。
6.小組匯報(bào)分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。
7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知，動(dòng)手操作
1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個(gè)名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來聽聽電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤。
小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?
16：03播放光盤
課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學(xué)生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。
5.你會(huì)做一個(gè)角嗎?請你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的.是什么角。
學(xué)生匯報(bào)展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個(gè)自己喜歡的角嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)自己喜歡的角。
學(xué)生匯報(bào)。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請大家做一個(gè)游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，說說你有什么收獲?
這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。
機(jī)動(dòng)活動(dòng)：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇七
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？(齊讀課題)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)
(3)新詞教學(xué)
a、學(xué)生自提問題。
b、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說句)
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個(gè)為什么？
六、鞏固生字詞語。
(三)
手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、引趣激情。
2、揭示課題(板書課題)
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎？(想)好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時(shí)間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
(1)第一種情況是什么？找出句子練讀。
(播放課件：眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。
總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
(2)而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
(播放課件：捧空花盆哭泣的場景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
(3)面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫?huì)種嗎？(不是)
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
c、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
(1)總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
(課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。)
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇八
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸?？鞓?/p>
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂
第一課時(shí)
一導(dǎo)入新課
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀
4簡介冰心
二初讀課文
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射
興奮咬牙糟糕小辮唇兒
（1）自己輕聲讀
（2）哪些字的讀音要注意
（3）開火車讀，指名讀，齊讀
（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁
（5）全文一共有幾節(jié)
3開火車讀全文
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語
5討論交流
6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長句
（1）注意長句中的停頓
（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)
三總結(jié)延伸
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1聽寫詞語
2指名讀課文
二精讀課文
（一）第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
（二）第二、三節(jié)
1指名讀
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)
5指導(dǎo)朗讀
6試著背誦
（三）第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀
三總結(jié)延伸
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇九
1、讓學(xué)生通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡潔地表達(dá)和遷移類推的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
：6的乘法的意義。
：總結(jié)出6的乘法口訣
1．呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）
2．提出問題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？讓2個(gè)小組的`學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。
1．自己嘗試。
2．出示表格：
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題，自己嘗試計(jì)算、填表。
3．交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加6個(gè)6相加）
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。
4．編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5．用口訣。
口算：62656361
說說你是怎樣想的。
1、做想想做做第一題
學(xué)生各自做題，把得數(shù)填在書上，共同較對。
2、做想想做做第二題
3、做想想做做第四題
a6個(gè)2相加是多少？
b兩個(gè)乘數(shù)都是6積是多少？
4、做想想做做第5、6題，讓學(xué)生去觀察圖再進(jìn)行討論并集體討論。
5、課堂作業(yè)，做想一想第三題。
談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？還想知道什么？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)6的乘法口訣
一六得六，二六十二，三六十八，
四六二十四，五六三十，六六三十六。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、62=36=64=65=
46=66=56=63=
2、根據(jù)口訣，寫出兩道乘法算式。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇十
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題;
3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的?
24÷6=想：()六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)
(1)第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的`出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問共有多少面小旗?也就是求8個(gè)7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)
(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7=8口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。)
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面)56÷7=8(面)
口訣：七八五十六口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇十一
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基矗
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
多媒體展臺(tái)、投影儀。
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算訓(xùn)練
2、口算：7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話
小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律?。?/p>
三、探究新知
1、活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”
（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）
生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。
（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。
（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）
師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）
（2）小結(jié)：好，真能干，我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
2、活動(dòng)（二）：“比一比”
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。
（板書：加數(shù)相同）
（2）齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多）出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15（板書）
5個(gè)3連加等于15（板書）
3、活動(dòng)（三）：數(shù)一數(shù)
板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24
（2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說出表示的意義。（4個(gè)6等于24；6個(gè)4等于24）
（3）一起來數(shù)有幾個(gè)方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的`意義。
10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動(dòng)（四）：數(shù)一數(shù)
3+3+3+3+3=□
（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
（3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
四、鞏固應(yīng)用
1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）
五、課堂小結(jié)
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點(diǎn)的算法來進(jìn)行計(jì)算?？磥砦业倪@一節(jié)課的目的已經(jīng)達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇十二
教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。
【多媒體】
1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。
2、ppt讀讀抄抄中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。
2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、有觀察天氣變化的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 揭示課題
1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什么聲音?
2、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨。
初讀感知
1、請小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字，請課文下面的小動(dòng)物來幫幫你。
2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。
3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后) 自由讀。
指名讀。
再讀感悟
1、這課文寫得非常有順序，請同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號(hào)。
2、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達(dá)出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。
3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢?請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。
4、這課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。
朗讀展示。
我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。
是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。
發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好;
發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點(diǎn)的詞就沒有這么好了;
發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。 指導(dǎo)寫字 1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。
2、出示逃、越，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。
再看老師寫字，說說寫時(shí)要注意什么?
3、出示：沉、壓，看看寫這兩個(gè)字要注意什么?
出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的?
4、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?
5、請大家觀察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢?
6、下面，請大家先在書上把這幾個(gè)字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。
四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。
一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。
都是半包圍結(jié)構(gòu)，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。
沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點(diǎn)。
熟字換偏旁。
上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。
練習(xí)書寫。
作業(yè)：
1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。
2、我們看看82頁下面的.學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?
3、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化，寫一觀察日記吧。寫好了大家交流交流。
看圖有感情地朗讀全文。
讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
5、范讀寫雷雨時(shí)的段落，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文。
分組讀課文，互相評價(jià)。
看圖選讀課文。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇十三
：《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。設(shè)計(jì)思路：
這是一篇記敘文，講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱象的故事。這個(gè)故事說明平時(shí)多觀察，遇事動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的辦法。
：理解課文，了解曹沖稱象的過程。
：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
1、理解課文內(nèi)容，了解大意，復(fù)述故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
第二課時(shí)
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道都有誰想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學(xué)？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧！
2、板書課題。
2、交流反饋。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
就在這時(shí)，誰站出來了？他的辦法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！
1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。
2、指名朗讀曹沖稱象的句子。
3、說一說曹沖稱象的過程。
4、同桌合作動(dòng)手畫一畫稱象的。示意圖。
5、指名一名學(xué)生演示，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評價(jià)。
6、齊讀稱象的過程，試著抓住表示稱象順序的詞語來復(fù)述稱象的辦法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（聰慧，愛動(dòng)腦筋）
說寫訓(xùn)練：
用自己的話說一說曹沖稱象的過程，用“首先？再？然后？”寫一段有條理的話。
7、結(jié)果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果然”
8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。
1、對比曹沖和大臣的稱象辦法，體會(huì)曹沖辦法的科學(xué)性；學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽，善于動(dòng)腦筋，積極想辦法解決問題的品質(zhì)。
2、想一想，有沒有更好的辦法稱象？
3、學(xué)習(xí)了這一課，你知道了什么？明白了什么？
同學(xué)們，我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動(dòng)腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的！
有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇十四
1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫’等詞語。
2通過有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點(diǎn)。
二，教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂。
三，教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入新課
1欣賞兒童歌曲。（推薦曲目：《小白船》《春天在哪里》）
2師導(dǎo)：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個(gè)夢，一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢；童年是一首詩，詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《兒童詩兩首》，走進(jìn)童年，感受童年。（板書課題）
（二）初讀課文，整體感知。
1自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通，讀順。
2指名讀詩并正音。
3再讀課文，邊讀邊想象詩中的畫面，體會(huì)詩中的情感。
（三）交流讀詩感受。
1指名讀自己喜歡的詩。
2交流讀詩感受及對詩歌的理解。（可結(jié)合詩歌朗誦來談）
第一首詩《我想》寫了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。
第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了兒童生活的快樂。
（教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書）
（四）指導(dǎo)有感情地朗誦詩歌。
1說說這兩首詩表達(dá)的情感。
2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。
3指名試讀并評價(jià)。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
（個(gè)人讀，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀。）
（五）全課小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，它們分別是（）和（）。我們通過有感情的朗讀這兩首詩，親近童年，感受到了童年的快樂。其實(shí)，童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。
（六）課堂練習(xí)
仿寫兒童詩。
（七）作業(yè)收集自己喜歡的兒童詩，出一期手抄報(bào)
板書設(shè)計(jì)
9兒童詩兩首
(一)我想
小手-------安在桃樹枝上
腳丫-------接在柳樹根上美好的愿望
眼睛-------裝在風(fēng)箏奇特的想象
自己-------種在土地上
（二）童年的水墨畫
街頭
溪邊美好快樂的生活
江上
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇十五
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y、w、b、p、m、f6個(gè)聲母。
(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。
(3)開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
(4)2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。
(二)借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)
(4)教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)
(此設(shè)計(jì)不局限于“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)
(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?
(2)(板書t)，這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)
(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
(1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)
(三)合作拼讀，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
(出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇十六
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個(gè)成語來形容？
2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。（出示課題）
3、讀課題
（通過課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、（過渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游呢?。?/p>
要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。
2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來的？
2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
3、指名填空（課件出示）。
4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游？
師：hello中國小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！?/p>
四、細(xì)讀品味
（一）、清晨
1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。（找好詞、想畫面、美讀課文）
2、討論交流：
你覺得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）
3、理解“隱隱約約”.
1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？
2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）
4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評——齊讀——背誦）
（二）中午的日月潭
過渡：中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。
1）晴天的日月潭
a、找好詞（太陽高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣？）
c、交流
d、課件出示陽光下的日月潭
e、朗誦指導(dǎo)
2）雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？（課件出示）
b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）
c、朗讀指導(dǎo)
3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
4）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩來贊美它。
（三）總結(jié)朗讀
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。
五、拓展升華
1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）
2、說一說、寫一寫。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇十七
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。
教具媒體配套課件
學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
（一）情景引入，揭示課題
（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？
（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）
（二）自讀課文，整體感知
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會(huì)到了什么？
（2）指導(dǎo)讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。
3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。
（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴
（3）多種形式將所出示的句子讀正確。
（三）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。
2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——
4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。
（1）讀句。
（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。
（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。
5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的`筍芽兒如同——。
6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）
學(xué)習(xí)三—五小節(jié)
1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）
出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。
（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。
（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。
可關(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）
語氣：歡快。
2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)??！找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并圈出動(dòng)詞。
（1）學(xué)生劃句圈詞。
（2）讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。
（3）評點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢不可擋的氣勢
3、春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會(huì)想些什么？會(huì)跟誰說話，又會(huì)說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。
（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。
（2）想象說話。
師：小春筍們，睜大眼睛，你會(huì)看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。
出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”
a.自己準(zhǔn)備
b.小組交流
c.師生點(diǎn)評
（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦
1、此時(shí)此刻，你想對春筍說些什么呢？
師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?/p>
2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。
3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。
4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。
（五）寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教師概括：今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。
教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
一、學(xué)雷公公叫一叫。
課文開頭寫道：春雷一動(dòng)，就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
二、把關(guān)鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個(gè)關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來理解這些動(dòng)詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。
興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來！
三、把春筍演一演
為了達(dá)到第四個(gè)單元目標(biāo)---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。我在這里設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍。“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時(shí)積累的……暢所欲言。
小學(xué)二年級拼音教學(xué)教案篇十八
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、歌曲引入
1、聽《童年》，說說你想到了什么?
2、導(dǎo)語引入。
二、初讀
1、自由讀。
2、同桌合作讀。
3、指名讀。
4、默讀，說說你的感受。
三、學(xué)習(xí)《我想》
1、再讀小詩，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說一說為什么?
2、四人小組交流。
3、匯報(bào)，全班交流。指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：
想像力的豐富，對美的追求和向往，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
5、續(xù)寫小詩。
四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
1、自由讀小詩：
說說你看到了怎樣的畫面?有何感受?
2、同桌交流。
3、指名匯報(bào)，其他人補(bǔ)充：
街頭：鮮明的對比(喧鬧與寧靜)。
溪邊：動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗。
江上：點(diǎn)面結(jié)合。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、拓展
學(xué)完這課，你想說些什么?
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