最熱備課為先心得體會(huì)(模板18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 01:24:07
最熱備課為先心得體會(huì)(模板18篇)
時(shí)間:2023-10-28 01:24:07     小編:琴心月

通過(guò)寫心得體會(huì),人們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和分析。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以借助一些輔助工具和方法,如思維導(dǎo)圖、SWOT分析等,使文章更有深度和廣度。推薦大家閱讀以下心得體會(huì)范文,可以幫助大家擴(kuò)展思路,豐富表達(dá)方式。

備課為先心得體會(huì)篇一

通過(guò)這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,我對(duì)集體備課的具體體會(huì)如下:

集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,討論,形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué),這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

集體備課要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)教師參與討論,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對(duì)新來(lái)的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

總之,集體備課,能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來(lái)。

回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí)。取得了些成績(jī),也有不足的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:

1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃

開學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況,本著“低起點(diǎn),滲透新課改,夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。

2、集體備課,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力

本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開展得有聲有色,富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成了相互協(xié)作,共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,收到了“1+12”的效果。

3、聽課評(píng)課,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短

一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開始到每個(gè)成員,每個(gè)人都輪流上公開課,都參與聽課和評(píng)課,總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng),提高實(shí)效

本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后,組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。

通過(guò)集體備課以來(lái),我組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng):打破班的界限交流??傊?,我們組好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。

雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò),要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。

“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢(shì)眾”這個(gè)含義,的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”,這應(yīng)該是其本意,也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說(shuō)了表層的一面,所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,一種智慧創(chuàng)造。

高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。

1、集智備課中的“集體”,通常是指由同教材教師組成的“備課組”。

2、集智備課中的“課”,在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上,從學(xué)生使用的角度講,通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”。

通過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”,但仍是個(gè)“粗加工”過(guò)程,并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后,還要經(jīng)過(guò)每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過(guò)程,甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí),也需要學(xué)生參與其中。

通過(guò)集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。

個(gè)體有備而來(lái)是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的,共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)是歸宿。

在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下,進(jìn)行集智備課未必對(duì)教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”,上課直接拿來(lái)使用,忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異,也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。

個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重,有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問(wèn)題,而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題,比如學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題、課程開發(fā)問(wèn)題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問(wèn)題等,那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。

在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”。“備學(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”,其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。

從備課標(biāo)、備教材的角度講,集智備課占有很大優(yōu)勢(shì),而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講,個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊,真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來(lái),通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現(xiàn)。

如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”,成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”,成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”,那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展,還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。

在集體備課前,要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作,概括為“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。

集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過(guò)程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是:個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。

1、個(gè)人“初備”:全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課,形成“初案”。

教師要立足“以學(xué)定教,因材施教,尊重差異”的原則,以“備學(xué)生”為前提和核心,做好“五個(gè)圍繞”:

(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材及整合課程資源;

(4)圍繞個(gè)人備課中的問(wèn)題,做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;

(5)圍繞課堂時(shí)間,做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。

2、備課組“集備”:完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架,通過(guò)集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。

集智備課時(shí),教師輪流發(fā)言,重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言:

(2)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖,讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);

(4)說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)及其意圖,對(duì)課堂有效生成性問(wèn)題的預(yù)案準(zhǔn)備;

(5)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。

3、個(gè)人“復(fù)備”:形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。

教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。

4、課上“續(xù)備”:教師通過(guò)課中個(gè)人“續(xù)備”,形成“續(xù)案”。

教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查,及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成,印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。

5、課后“補(bǔ)備”:“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程,課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。

對(duì)于高效課堂來(lái)講,課堂上充滿了開放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性,在教學(xué)過(guò)程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來(lái),進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂,在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。

1、建立備課組織;完善備課制度;建立評(píng)價(jià)機(jī)制。

在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合;過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合;自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合;個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

為了檢驗(yàn)備課效果,教學(xué)管理者要跟蹤課堂,全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性,通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)備課的效果,從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。

2、集智備課避免走入的誤區(qū)

(1)集智備課避免無(wú)“備”而來(lái)。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備”,集智備課就成了“瞎扯淡”,盲無(wú)目的,沒(méi)有主題,勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無(wú)效。個(gè)人備課是前提,是基礎(chǔ),集智備課是完善、是提升。

(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,全組人員其享。

(3)集智備課避免“目中無(wú)人”。不能一切以教師的教為中心,要關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。

(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,又要突出個(gè)性特色,這里的個(gè)性不僅指教情、師情,更重要的是指學(xué)情、生情。

(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,核心是研討,目標(biāo)是提升,要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來(lái)主義”。

(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”,或者備課組長(zhǎng)說(shuō)了算,使其他教師“出工不出力”。

備課為先心得體會(huì)篇二

1、指導(dǎo)性,教師有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想,如將要達(dá)到的目標(biāo),要完成的任務(wù),采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。

2、統(tǒng)整性,教案就是對(duì)這諸要素的系統(tǒng)安排與組合,不僅備老師,還要備學(xué)生。

3、操作性,即良好的教案設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性,成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

4、預(yù)演性,即教師備課、寫教案的過(guò)程,實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中的預(yù)演過(guò)程,為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供可靠保證。

5、突顯性,即教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素,以達(dá)到特定的教學(xué)目的。

1、比較明確的教學(xué)目標(biāo)。90%的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的,而且教學(xué)目標(biāo)也比較全面,不但有掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成技能的目的,還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾,絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目標(biāo)”,而鮮見把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化的為操作性的具體教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)理論在教案中沒(méi)有得以體現(xiàn)。

2、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60%的教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備,說(shuō)明了我國(guó)中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化,及多媒體開始運(yùn)用于教學(xué)中,這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

3、有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。80%的教案有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。明確重點(diǎn)難點(diǎn),有利于實(shí)際教學(xué)中中心突出,層次分明,采取合適策略解決關(guān)鍵問(wèn)題,以確保教學(xué)質(zhì)量。

4、明確的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。90%的教案有對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì),教案中都會(huì)列出“教學(xué)過(guò)程”的小標(biāo)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點(diǎn),即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為,這可保證教學(xué)實(shí)踐有序而扎實(shí)地進(jìn)行。少數(shù)備課條理不清,過(guò)于簡(jiǎn)單,不清楚具體的教學(xué)行為。

5、有專門的板書設(shè)計(jì)。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計(jì),從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計(jì)中可以看出,教案中板書設(shè)計(jì)表達(dá)有兩種方式,一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計(jì),二是在教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。

6、有歸納總結(jié)延伸。20%以上的教案有對(duì)這節(jié)課的小結(jié)和歸納,10%有布置課外作業(yè)進(jìn)行鞏固或是拓展延伸。

1、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確

所謂目標(biāo)準(zhǔn)確,意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,又要符合學(xué)生的實(shí)際情況,既不是低標(biāo)準(zhǔn)的,又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究教科書相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、內(nèi)容選擇要合理

在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),要具體情況具體對(duì)待,以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn),既不要多選也不能少選,多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí),少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散,浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

3、作好教學(xué)內(nèi)容分析,突出重點(diǎn),擊破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵

幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵,教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái),一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容(包括知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)、思想)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實(shí)施的地方,就是教學(xué)難點(diǎn)。

4、要全面了解學(xué)生水平

學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力能力水平,是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)。在備課時(shí),我們要根據(jù)所教內(nèi)容,找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平,明確未來(lái)要達(dá)到的水平,以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

5、學(xué)法制定要恰當(dāng),問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)

接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。良好的課堂提問(wèn)可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn),可以激發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)合作和交流,可以活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率。建議一節(jié)課確定一個(gè)直指教學(xué)核心的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。

6、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)

課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的,學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí),形成技能和技巧,發(fā)展智力培養(yǎng)能力,所以,課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì),不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量,而且要有層次,有坡度,有變化,有發(fā)展,不僅練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,重點(diǎn)突出,而且要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí),使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

備課為先心得體會(huì)篇三

備課是教師工作的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為一名初中語(yǔ)文教師,我深感備課的重要性。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索,我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到,備課確實(shí)應(yīng)該為先。備課不僅僅是為了做好教學(xué)準(zhǔn)備,更是為了提升自己的教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。下面將從備課的目的、方法、內(nèi)容以及收獲等方面,談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

備課的目的在于做好教學(xué)準(zhǔn)備,確保教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。首先,充分了解教學(xué)大綱和教材要求,明確所教授的知識(shí)點(diǎn)和能力目標(biāo)。這樣,我們才能清楚教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容。其次,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過(guò)多種途徑,使學(xué)生能夠參與其中,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。最后,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟,確保教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性。只有有條不紊地進(jìn)行備課工作,我們才能在教學(xué)中自信滿滿,胸有成竹。

備課的方法和技巧對(duì)于提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。首先,合理安排時(shí)間,確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行備課工作。有計(jì)劃地制定備課計(jì)劃,逐步細(xì)化,從而提高備課效率。其次,善于利用教育教學(xué)資源,及時(shí)獲取教學(xué)資料。通過(guò)查閱教材、參考書籍和互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取信息,豐富備課內(nèi)容,提高備課質(zhì)量。最后,與同事進(jìn)行交流和研討,互相借鑒和學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)水平。備課是一項(xiàng)寂靜而獨(dú)立的工作,但與同事的交流和借鑒相結(jié)合,必將為備課工作注入新的活力。

備課的內(nèi)容涉及到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),需要全面細(xì)致地安排。首先,精讀教材,深入理解教材內(nèi)容。只有對(duì)教材內(nèi)容有透徹的理解,才能教得深刻,讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。其次,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教具,使教學(xué)更生動(dòng)有趣。通過(guò)小組合作、角色扮演等形式,增加學(xué)生的參與感,提升教學(xué)效果。再次,編寫課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),鞏固教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改等方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,采取相應(yīng)的措施。

備課為先的同時(shí),對(duì)教師和學(xué)生都有著積極的意義。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),備課能夠提高教學(xué)水平,增強(qiáng)自信心。通過(guò)深入備課,教師能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,較好地安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。同時(shí),備課也是對(duì)教師教育教學(xué)理念的進(jìn)一步深化,將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。備課的過(guò)程也是教師不斷修煉自己的過(guò)程,在教學(xué)的實(shí)踐中不斷發(fā)展和成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),備課能夠提供全面的教學(xué)資源,讓學(xué)生充分參與其中。在備課的過(guò)程中,學(xué)生能夠通過(guò)多種途徑和方式學(xué)習(xí)知識(shí),提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。備課為先的教學(xué)方式能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。

綜上所述,備課為先是教師工作中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)科學(xué)合理的備課方法和技巧,教師能夠主動(dòng)掌握教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果。備課過(guò)程中,教師不僅能夠提高自己的教學(xué)水平,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。備課作為一項(xiàng)艱苦而獨(dú)立的工作,需要教師付出更多的時(shí)間和精力。只有教師兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)備課,才能讓教學(xué)工作更加完善,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有收獲。備課為先,不僅僅是一種教育教學(xué)理念,更是教師工作的一種態(tài)度和追求。

備課為先心得體會(huì)篇四

開學(xué)之初,縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng),我們學(xué)校對(duì)次頗為重視,特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課,集體備課心得體會(huì)。看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,想著學(xué)生的期盼,自然對(duì)次活動(dòng)更家從心里重視了起來(lái),學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽著記著,希望對(duì)自己的今后教學(xué)有所收益。

在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課,心得體會(huì)《集體備課心得體會(huì)》。備課就要明確教學(xué)目標(biāo),主要講了三點(diǎn):

這里就要求我們首先讀清自己,確定自己的風(fēng)格;其次要讀通教材,要讀教本,初步體會(huì)設(shè)計(jì)意圖,讀教師用書,把握重點(diǎn)難點(diǎn),讀參考資料,確定主線,使教材有層次后在設(shè)計(jì)趣味教學(xué);最后要讀懂學(xué)生,我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。

通過(guò)假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉,我覺(jué)得一節(jié)好課是備出來(lái)的,一節(jié)好課是教師精心策劃出來(lái)的。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中會(huì)有更大進(jìn)步和發(fā)展。

備課為先心得體會(huì)篇五

備課是教師工作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,我深切體會(huì)到備課為先的重要性。在備課過(guò)程中,我不僅能夠熟悉教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平,更能夠給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更高的學(xué)習(xí)效果。以下是我在備課為先這一理念下的一些心得體會(huì)。

首先,備課為先能夠提高教學(xué)效果。一個(gè)好的備課是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。通過(guò)備課,我能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究,深入了解知識(shí)的內(nèi)涵和外延,從而更好地傳授給學(xué)生。在備課的過(guò)程中,我通常會(huì)提前預(yù)習(xí)教材,查找相關(guān)的資料,挖掘出更深層次的含義,并將這些內(nèi)容以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這樣的備課方式,我能夠在課堂上讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

其次,備課為先能夠提高教師的教學(xué)水平。備課是教師提高自身教學(xué)水平的一項(xiàng)重要途徑。通過(guò)備課,我能夠不斷地更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。在備課的過(guò)程中,我會(huì)參考各類教學(xué)資料,了解其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。我會(huì)不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果,在不斷總結(jié)和積累的過(guò)程中,提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

再次,備課為先能夠提高課堂教學(xué)的效率。充分準(zhǔn)備備課可以讓教師在課堂上更加得心應(yīng)手,提高教學(xué)效率。在備課的過(guò)程中,我會(huì)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好,有針對(duì)性地為他們準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。我會(huì)設(shè)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題,并提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的解釋和示范,以便在課堂上及時(shí)解答和演示。這樣一來(lái),即使學(xué)生在課堂上遇到了問(wèn)題,我也能夠及時(shí)幫助他們解決,保證課堂的教學(xué)進(jìn)度和效果。

此外,備課為先可以讓學(xué)生受益匪淺。備課不僅是教師自身的需求,也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。通過(guò)備課,我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平,因材施教,制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在備課的過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和興趣愛(ài)好,選擇適合的教材和教學(xué)方法。在課堂上,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和了解,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保每位學(xué)生在我的課堂上都能夠得到充分的發(fā)展和提高。

備課為先是教師工作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)充分準(zhǔn)備備課,教師能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生受益匪淺。因此,作為一名教師,我始終堅(jiān)持備課為先的原則,在備課中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。

備課為先心得體會(huì)篇六

“孝為先”,這是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要精神內(nèi)涵,也是中國(guó)人的核心價(jià)值觀之一。作為一個(gè)中國(guó)人,身為一個(gè)家庭成員,我們必須時(shí)刻銘記這個(gè)理念。孝順父母,是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。隨著社會(huì)的發(fā)展,孝道也逐漸迎來(lái)了新的挑戰(zhàn),今天我要分享的就是對(duì)這個(gè)主題的我的心得體會(huì)。

第二段:孝道傳統(tǒng)文化的重要性

孝道傳統(tǒng)文化是中華3500年文明歷程中創(chuàng)造的一項(xiàng)寶貴資源,它承載了中國(guó)傳統(tǒng)美德、倫理道德、家庭美德等意識(shí)形態(tài),彰顯了以孝為先、尊老愛(ài)幼、和諧包容的人文精神。人們由家庭、地方到全國(guó),由現(xiàn)代化城市、現(xiàn)代化農(nóng)村到全球都能感受到以孝為先的愛(ài)的情感,孝是一種傳統(tǒng)美德深深扎根于中國(guó)人內(nèi)心,保持著不可替代的重要性。

第三段:新時(shí)代的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)

盡管孝道傳統(tǒng)文化深植于中國(guó)人民的心中,但是在時(shí)代的變遷中,孝道面臨著新的挑戰(zhàn)。例如,雖然中國(guó)家庭發(fā)生了巨大的變化,但是我們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)的時(shí)候,不該忘記關(guān)心和支持我們的父母,這是我們的責(zé)任和義務(wù)。此外,面對(duì)人口老齡化的問(wèn)題,我們更應(yīng)該重視老年人的精神需求和身體健康,提供更多的關(guān)愛(ài)和幫助,學(xué)習(xí)新的護(hù)理知識(shí)等,來(lái)解決老年人身體和心理上的問(wèn)題。

第四段:親身體驗(yàn)的重要性

對(duì)于我們這樣年輕的一代,我們需要親身體驗(yàn)像父母一樣操勞的工作和父母養(yǎng)育我們的艱辛,才能更好地理解和領(lǐng)會(huì)孝道傳統(tǒng)文化的真正意義。當(dāng)我們自己有了孩子的時(shí)候,也需要用我們的行動(dòng)告訴他們,孝道傳統(tǒng)文化的重要性,讓他們明白自己應(yīng)該怎樣去孝順父母,體現(xiàn)出我們中國(guó)人重視親情的特殊情感。

第五段:結(jié)論

總之,“孝為先”的精神內(nèi)涵承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,是我們中國(guó)人的核心價(jià)值觀之一,倫理道德、家庭美德等社會(huì)科學(xué)內(nèi)涵都與之緊密相關(guān)。新時(shí)代下,我們需要不斷學(xué)習(xí)和塑造我們的行為方式和價(jià)值觀,成為全面發(fā)展的擁有獨(dú)立心智、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任的新時(shí)代公民,并踐行“孝為先”的中華傳統(tǒng)美德。

備課為先心得體會(huì)篇七

今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座,講座由小語(yǔ)教研同曹麗娟老師主講。

曹老師先帶領(lǐng)我們?cè)俅蚊鞔_了語(yǔ)文課程的性質(zhì),語(yǔ)文課程的基本理念等語(yǔ)文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個(gè)要素:文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。

結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容,個(gè)人對(duì)如何有效備課體會(huì)如下:

科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”,教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書,弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等,科學(xué)地確定教學(xué)目的,不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外,教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在“課標(biāo)”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理,其中“縱”指知識(shí)的“線”,即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,“橫”指知識(shí)的“塊”,即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來(lái),避免前學(xué)后忘。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,選擇最優(yōu)教學(xué)方法,選編典型習(xí)題,寫出具體可行的教案,并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。

研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣,其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵,由淺入深,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí),提高自身知識(shí)水平,是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水。因此,教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí),才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

(1)博覽群書。從各種書籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容,及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況,做好讀書筆記。

(2)常聽課。通過(guò)聽課,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,認(rèn)真聽取評(píng)議,主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見,及時(shí)改正錯(cuò)誤,傾聽學(xué)生及家長(zhǎng)的呼聲,聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議,以便“對(duì)癥下藥”,改進(jìn)教學(xué),開闊思路,不斷創(chuàng)新。

(3)勤寫。邊實(shí)踐邊總結(jié),把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來(lái),整理成文。

(4)走向社會(huì)。有選擇地交流,了解社會(huì)的變化與要求,使教學(xué)與社會(huì)息息相通。

備課為先心得體會(huì)篇八

首先,作為一種傳統(tǒng)美德,孝為先一直被中國(guó)人民所推崇。而在如今這個(gè)物欲橫流、人心不古的時(shí)代,孝順父母的行為顯得尤為難得和珍貴。在我看來(lái),孝順父母不僅體現(xiàn)了個(gè)人品行的高尚,更在其中蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。

其次,孝為先很難用語(yǔ)言盡述。我認(rèn)為,孝順父母的行為需要人們從內(nèi)心深處真正理解并付諸行動(dòng)。只有在實(shí)踐中,才能真正感受到孝順的內(nèi)涵。在與母親共同生活的這些年里,我認(rèn)真地做了“三思而后行”,挑選著最能代表我的行動(dòng)去孝敬她。并且,我從她身上學(xué)到了很多東西,學(xué)會(huì)了感恩、真誠(chéng)和耐心。

其三,孝為先不僅培養(yǎng)了我們的家庭美德,還幫助我們自身成長(zhǎng)。盡管不同人在不同年齡段表現(xiàn)出來(lái)的孝順行為也有所不同,但對(duì)于所有人來(lái)說(shuō),孝為先都是一種前進(jìn)的推動(dòng)力。通過(guò)孝順父母,我們能夠建立自我意識(shí)和成長(zhǎng)思想,進(jìn)而掌握人生的關(guān)鍵技能,如領(lǐng)導(dǎo)能力、合作精神等等。這些技能能夠在我們的日后人生成長(zhǎng)中起到重要的作用。

其四,孝為先也是一個(gè)擴(kuò)展的道德理念。只有擁有調(diào)和世界、尊重生命、熱愛(ài)和平的心態(tài),才能真正尊敬自己的親人及社會(huì)他人。孝順父母要求我們充分了解自己的家庭和文化背景,以及對(duì)歷史事件和文化價(jià)值觀的理解。這對(duì)我們自身的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

最后,我認(rèn)為孝為先能夠傳承下去。盡管現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快、壓力大,以及各種社會(huì)問(wèn)題不斷涌現(xiàn),但我們依舊要堅(jiān)信孝為先這一信念和理念。我們需要從小事做起,從日常生活中去感知孝親之愛(ài)。例如每當(dāng)我陪伴母親到醫(yī)院看病,我總會(huì)花心思為她做好一切,無(wú)微不至。雖然每次看病會(huì)耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,但彼此間的交流和關(guān)心成為我們最美好的時(shí)間。

綜上所述,孝為先不僅是一種美德,更是一種人生態(tài)度。在我們的成長(zhǎng)歷程中,我們需要將孝順父母作為一種信念,堅(jiān)定不移地去追求孝親之道。最終,我們會(huì)得到更多的精神層面上的收獲,并將這種信仰和高貴的行為美德傳承下去。

備課為先心得體會(huì)篇九

"備課為先"是教師工作中一個(gè)重要的原則和方法,意思是在進(jìn)行教學(xué)之前,充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),包括授課內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等。備課的好壞直接影響到教學(xué)效果的好壞。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到備課的重要性以及有效備課的方法。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),談?wù)剛湔n為先的心得體會(huì)。

首先,在備課過(guò)程中,我要充分了解學(xué)生的需求和實(shí)際情況,以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)與學(xué)生的溝通和觀察,我會(huì)了解到他們的優(yōu)勢(shì)和不足、興趣和需求。在備課前,我會(huì)搜集相關(guān)教材和教學(xué)資源,以便針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。例如,有些學(xué)生是視覺(jué)型學(xué)生,我會(huì)選擇圖示明了的教學(xué)材料;而有些學(xué)生是聽覺(jué)型學(xué)生,我會(huì)準(zhǔn)備充分的聽力訓(xùn)練材料等等。這些準(zhǔn)備都需要在備課時(shí)提前考慮和規(guī)劃。

其次,備課過(guò)程中,我會(huì)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法。在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,我們教師有了更多的資源和工具可以利用。在備課時(shí),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要,使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等,豐富教學(xué)手段,增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

第三,備課過(guò)程中,我會(huì)注重課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。正如老話所說(shuō),“兵馬未動(dòng),糧草先行”。在備課時(shí),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng),確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。此外,我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏和難度,確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái),每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到鞏固和提高。

第四,備課過(guò)程中,我會(huì)注重教學(xué)資源的整合和創(chuàng)新。備課并不只是準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教案,還包括準(zhǔn)備各種教學(xué)資源。我會(huì)從各個(gè)渠道搜集相關(guān)的教學(xué)資料、課件、視頻等,以豐富教學(xué)內(nèi)容,提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。同時(shí),我也會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意,設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù),以激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。備課不僅僅是死板的照本宣科,更應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程。

最后,備課過(guò)程中,我會(huì)注重教學(xué)反思和調(diào)整。備課并不是一次性的工作,而是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。教學(xué)結(jié)束后,我會(huì)及時(shí)總結(jié)和反思,回顧課堂教學(xué)的情況,探討自己的不足和改進(jìn)的方向,并在下一次備課中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)這樣的反思和調(diào)整,我可以不斷提升自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)效果。備課的最終目的是為了更好地服務(wù)于學(xué)生,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

備課為先是一種職業(yè)素養(yǎng),也是一種教學(xué)智慧。在我的教學(xué)實(shí)踐中,備課為先讓我深刻體會(huì)到準(zhǔn)備充分的重要性和效果。通過(guò)不斷地準(zhǔn)備和實(shí)踐,我不僅提高了自己的教學(xué)水平,還能夠更好地滿足學(xué)生的需求,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。備課為先是一種教師必備的能力和習(xí)慣,只有堅(jiān)持下去,才能為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

備課為先心得體會(huì)篇十

今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓(xùn),在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容,說(shuō)一下我自己對(duì)怎樣有效備課的學(xué)習(xí)體會(huì):

首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個(gè)總體的指導(dǎo)方針,課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念,規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐和操作的基本要求,影響著我們每日每時(shí)的課堂生活,甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。

其次就是要備好教材,這就要求我們要從整體上的認(rèn)識(shí)教材,了解哪一些是重點(diǎn),拿一些是難點(diǎn),同時(shí)的還要了解教材中的知識(shí)點(diǎn)的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定,都是經(jīng)過(guò)專家們討論、論證得出的結(jié)果,每一個(gè)學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定,只有熟悉了教材,備好了教材,我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容,講解到什么程度。

再次就是備學(xué)生,上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生,了解的基本情況,要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,年齡特點(diǎn),從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實(shí)際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能想知道什么,能夠知道什么,尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。

我們還要備好教學(xué)方法,教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來(lái),讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中,這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,合理的運(yùn)用教學(xué)方法,才能起到因材施教的效果。

最后是備好教學(xué)流程,確定了教學(xué)方法,教師要考慮學(xué)生知識(shí)與能力的獲得要經(jīng)過(guò)哪些步驟和程序,如何讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程中,如何掌握必要的獲得方法,如何適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的滲透。

備課時(shí),要充分考慮,圍繞教學(xué)內(nèi)容,如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì),在備課中要充分的重視起來(lái),設(shè)計(jì)什么樣問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中有所收獲。

我們都知道,備課是上好課的關(guān)鍵,備課無(wú)效,教學(xué)必然無(wú)效,備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素,要素許多,但我覺(jué)得這三個(gè)方面必不可少:學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個(gè)方面。

一、備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn),是備課活動(dòng)的最終服務(wù)對(duì)象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教,應(yīng)該是備學(xué)生最早的注腳吧。今天,“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)”既是一種理念,更是一種教學(xué)行為。它要求教師在備課時(shí)目中要有學(xué)生,要充分了解學(xué)生,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。

了解學(xué)生,首先要考慮學(xué)生的年齡特征,熟悉他們身心發(fā)展特點(diǎn)。其次,要了解每一個(gè)學(xué)生,掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時(shí)候決定學(xué)生成績(jī)好壞的不是老師的水平高下,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”,更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多,同樣帶的平行班,有些老師帶的班級(jí)成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先,究其原因,倒不見得是水平高多少,更多的是學(xué)生喜歡這個(gè)老師,從而喜歡這個(gè)老師教的課,是這個(gè)老師激發(fā)了他求知的熱情,我們知道情感的力量有時(shí)候大于知識(shí)的魅力。在今天,“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個(gè)重要條件。許多時(shí)候,了解、欣賞學(xué)生的老師才是一個(gè)完全的老師。

二、備教材

備學(xué)生還只是備課的第一步,學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源,教參是教師最重要的教學(xué)參考資源,要備好課,當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書。這在以前作為一個(gè)老教師來(lái)說(shuō)可能不是問(wèn)題,憑著他們多年的經(jīng)驗(yàn),這些可能早已了然于胸。可是今天的老師不再有這樣幸運(yùn)的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進(jìn)行對(duì)話,與教參進(jìn)行互動(dòng),備課不是教材內(nèi)容到教案的簡(jiǎn)單的“塊移動(dòng)”。深備教材,就是要了解教材的編排特點(diǎn),吃透教材的編排意圖,把握教材內(nèi)容的主旨,找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要害點(diǎn),這樣我們的教學(xué)會(huì)更全面更生動(dòng)。

三、備方法

確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后,教師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來(lái)實(shí)現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法使用,更要考慮方法組合模式的靈活運(yùn)用,即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個(gè)連貫的整體,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。總之,新課程背景下的備課,對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求,我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念,研究教材,研究學(xué)生,把握可行的教學(xué)策略,適應(yīng)學(xué)生各方面的需求,才能在教學(xué)中做到融會(huì)貫通,更好地實(shí)施有效教學(xué)。

備課心得體會(huì)篇5

備課為先心得體會(huì)篇十一

20xx年11月27日上午,我有幸參與了國(guó)培基地校平遙試驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參加的各位老師樂(lè)觀發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法,指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑,大家探討了解決問(wèn)題的方法。老老師做了重要指導(dǎo),各位老師樂(lè)觀溝通互動(dòng),氣氛熱鬧、融洽。

下面談?wù)勎覅⑴c這次集體備課的心得體會(huì)。

一.要有科學(xué)合理的'方法

這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最終備課組長(zhǎng)總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

二.集思廣益,博采眾長(zhǎng)。

集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研溝通,同學(xué)的學(xué)習(xí),也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于同學(xué)的學(xué)習(xí),也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。

三.組織形式可以敏捷多樣。

集體備課,在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的(筆記本),將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái),甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái),這樣,效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)(反思)的形式進(jìn)行記錄。

四.針對(duì)部分老師提出的集體備課時(shí)間安排難,下面農(nóng)村學(xué)校同班級(jí)班級(jí)少,集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議:

1.網(wǎng)絡(luò)備課。

有條件的學(xué)??山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備老師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問(wèn)題等,集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法,提出改進(jìn)方法等進(jìn)行研討,最終由備課組長(zhǎng)綜合老師們的看法形成共案并實(shí)施。

2.解決備課組老師人手不足的問(wèn)題。

農(nóng)村中學(xué)可以全組參加組織集體備課。各班級(jí)的老師分別組成班級(jí)備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手不足的問(wèn)題。

以上拙識(shí)淺見,望各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

備課為先心得體會(huì)篇十二

俗話說(shuō):一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng),加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享。

我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多:第一,集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體,有利于提高教育教學(xué)水平。第二,有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,加快了專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三,促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。

雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn),但集體備課在實(shí)施過(guò)程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重,使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問(wèn)題是教師的積極性、參與度不高,究其原因是多方面的。

集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效?

集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下,確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

2、要做到“六統(tǒng)一”: 要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。

3、基本程序:個(gè)人初備,集體研討,修正教案,課后交流、反思。

4、集體研討 在集體研討活動(dòng)中,主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,然后由主備教師(中心發(fā)言人)說(shuō)課,說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

5、修正教案 在集體備課中,中心發(fā)言人說(shuō)課,老師們共同探討、相互補(bǔ)充,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律,千人一面,否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。

7、課后交流、反思 。 一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫教案),提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案),總結(jié)、反思階段。課后交流,就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,以揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

集體備課心得

為了促進(jìn)有效教學(xué),提高教學(xué)能力,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)行集體備課。

在每學(xué)期隔周一次的集體備課中,每次確定一位主備人,主備人進(jìn)行說(shuō)課,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo),初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。

我們教師都積極參與,基本上能各抒已見,讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也讓我在以后的課堂教學(xué)中,少走了很多彎路,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。

集體備課若要有實(shí)效,首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠(chéng)。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心,但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保留的拿出來(lái),那么,每位教師都會(huì)有巨大的收益,比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益,其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺(jué)得大家在集體備課中還缺少坦誠(chéng),還應(yīng)該毫無(wú)保留的將不足指出,給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來(lái)與大家分享,大家充享受集思廣益的樂(lè)趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺(jué)得高手也不能對(duì)所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容,集體備課中才能精心指導(dǎo),指正,才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果,才能將集體備課落到實(shí)處。

同,設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。

這只是我一點(diǎn)不成熟的想法,我自己也要利用好這個(gè)交流平臺(tái)向有經(jīng)驗(yàn)的教師好好學(xué)。

備課為先心得體會(huì)篇十三

回顧這個(gè)忙碌的一學(xué)期,我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組的每一位老師努力著、奉獻(xiàn)著;團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏著;用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責(zé)任地”,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

一、集體備課落到實(shí)處

本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,切實(shí)可行地開展備課組活動(dòng),做到定時(shí)間、定主題、定內(nèi)容、定形式。每次的集體備課活動(dòng)中、分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

(一)我們依據(jù)計(jì)劃上的每周主題式導(dǎo)課安排,認(rèn)真研討本周教學(xué)內(nèi)容,對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究,集體商討出每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。組內(nèi)教師對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)做成ppt,進(jìn)行說(shuō)課,修改課件,研究課后的拓展小練習(xí)。

(二)對(duì)上周的導(dǎo)課進(jìn)行研討,下周導(dǎo)課進(jìn)行說(shuō)課,組員提出修改意見。

(三)對(duì)上周教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題,相互討論解決方法,我們互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié),力求課堂教學(xué)的優(yōu)化,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論,說(shuō)出自己的想法。集體備課落到實(shí)處,有了集體的智慧,每一位教師的教學(xué)水平都有所提升。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作不斷完善

有凝聚力的團(tuán)隊(duì)才是有生命力的,我們組的老師親密無(wú)間,互幫互助,我們身上的蓬勃朝氣也正是印證了這一點(diǎn)。這次的期末考試成績(jī)也說(shuō)明了這一點(diǎn),班級(jí)之間差距在縮小,可見我們組的老師在教學(xué)方法、教學(xué)資料上都毫無(wú)保留的共同商討、使用,體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神。在每一次的公開課、賽課上,我們語(yǔ)文組都是大家在一起討論研究,尤其是在施校長(zhǎng)的精心指導(dǎo)下,我們對(duì)教案、課件進(jìn)行修改完善,盡量做到最好。

為了讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)的鞏固,我們組老師挖掘自身資源,依靠集體的智慧,精心組織期末復(fù)習(xí),針對(duì)本冊(cè)書的重點(diǎn)難點(diǎn)出好復(fù)習(xí)卷,使學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)一步的提高。

三、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心

我們四年級(jí)組的語(yǔ)文老師關(guān)愛(ài)著班上的每一位同學(xué),本次考試,整個(gè)年級(jí)沒(méi)有不及格的學(xué)生,這離不開本組老師扎扎實(shí)實(shí)的補(bǔ)差工作,老師們不冷落任何一個(gè)學(xué)生,一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,老師們充滿愛(ài)心。

我們今后努力方向:

1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵(lì)。

3、從學(xué)生的角度來(lái)講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。

在悄悄回顧的同時(shí),更深感日后工作的任重道遠(yuǎn),引領(lǐng)孩子們?cè)谇笾飞喜粩嘧呦虺晒?,讓我們自身更加成熟,將是我們永恒的追?

備課心得體會(huì)篇3

備課為先心得體會(huì)篇十四

德為先,質(zhì)量至上,這是我們不斷弘揚(yáng)的價(jià)值觀。在工作和生活中,我們時(shí)刻都要以“德為先”的心態(tài)面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,不斷提高自己的道德素質(zhì),做一個(gè)有品德、有質(zhì)量的人。

在日常工作中,我們常常會(huì)遇到種種棘手的問(wèn)題與困境,此時(shí)我們需要保持一份平常心,嚴(yán)格要求自己的品德。德性的本質(zhì),是一種對(duì)自己與他人的責(zé)任和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。在工作中,如果我們有了好的品德,就會(huì)自覺(jué)以團(tuán)隊(duì)利益為先,克己奉公,盡職盡責(zé),盡心盡力,為單位創(chuàng)造更大的價(jià)值。

另外,道德決定質(zhì)量,質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展不可或缺的核心理念。無(wú)論是產(chǎn)品還是服務(wù),都必須保證高品質(zhì),才能取得市場(chǎng)的認(rèn)同。如果我們能夠以責(zé)任心、自我約束、自我修養(yǎng)作為自己發(fā)展的重點(diǎn),始終將自己放在“德”與“質(zhì)”兩個(gè)本質(zhì)要素之內(nèi),我們?cè)诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)就會(huì)更加出色,也能夠增強(qiáng)我們的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

除此之外,我們還需要具備良好的態(tài)度,這也是“德為先”的表現(xiàn)。在與同事、客戶溝通時(shí),我們需要用真誠(chéng)、和善的態(tài)度與他們互動(dòng),這樣才能建立起良好的工作關(guān)系。一個(gè)慷慨、不抱怨、有禮貌、隨時(shí)準(zhǔn)備傾聽他人的人,不論是個(gè)人還是從公司的角度,都是得分的。因此我們應(yīng)該不畏困難,堅(jiān)定信念,始終以良好的心態(tài)面對(duì)工作與生活。

最后要探討的是,德和體系是一個(gè)整體。除了以上規(guī)劃的方面外,我們還需要對(duì)身體和疾病保護(hù)等方面注意。在工作過(guò)程中,我們最好養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,適量運(yùn)動(dòng),合理飲食,不抽煙、不喝酒。只有身體強(qiáng)健,才能更好的工作與創(chuàng)造價(jià)值。

總之,德為先:樹立正確的人生觀,豐富人生意義, it is our fundamental belief。無(wú)論是工作還是生活,弘揚(yáng)“德為先”的價(jià)值觀,使自己不斷發(fā)展壯大,提升品質(zhì)與素質(zhì),助力生活和工作品質(zhì),為社會(huì)的和諧發(fā)展盡一份力,做一個(gè)有心有德的人。

備課為先心得體會(huì)篇十五

校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開放自己,彼此支持,相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋,共同分享經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。

集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,教學(xué)設(shè)計(jì)要展示學(xué)生的主體地位,注重過(guò)程與方法的指導(dǎo),要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),習(xí)題要精選、作業(yè)要分層,通過(guò)提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),使他們真正感到時(shí)有所學(xué)、日有所進(jìn),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教師之間要形成良好的氛圍,要在競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng),這里的競(jìng)爭(zhēng)是能力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、師德的競(jìng)爭(zhēng)。

集體備課,不僅僅是集中討論,一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說(shuō)課,這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材,討論的時(shí)候才可能各抒己見,百家爭(zhēng)鳴。所以,個(gè)人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時(shí),組長(zhǎng)要善于引導(dǎo),把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié),歸納大家的長(zhǎng)處,指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教(學(xué))初案。

作為教師我們?cè)趥湔n時(shí)要做到:

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),通讀教材,了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn),做到宏觀上把握教材,微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。

(2)集體議課時(shí),參備人要以積極的態(tài)度參與,認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言,質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路,列出補(bǔ)充和修改意見,不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會(huì)出現(xiàn)一些共性或個(gè)性的問(wèn)題,問(wèn)題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級(jí)的'專題研討活動(dòng)。研討要積極邀請(qǐng)市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與,發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。

(3)認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案,做好復(fù)案補(bǔ)改工作。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后,要結(jié)合班情,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充,寫出自己的教案詳案。

(4)互動(dòng)研討。備課工作完成后,研修小組要實(shí)行輪流聽課制度。聽完課后,要安排一堂課的時(shí)間進(jìn)行討論,通過(guò)討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。

備課為先心得體會(huì)篇十六

這學(xué)期,學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目化管理,計(jì)劃開展三項(xiàng)活動(dòng)。一是課堂教學(xué)案例展示。3月份,全縣高效課堂建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)由我校承辦,確定的活動(dòng)主題是“課堂教學(xué)案例研討”。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三位教師向全縣150名教研員、校長(zhǎng)、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學(xué)展示。4月份,學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合一、綜合二四個(gè)中心組,共10余名優(yōu)秀教師代表,向全校教師提供高效課堂展示課。充分運(yùn)用過(guò)去研究總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設(shè)中存在的困惑、新問(wèn)題。三是“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選。從5月份開始,學(xué)校將組織評(píng)委組,對(duì)全體在崗教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估,進(jìn)教室隨課聽課,依據(jù)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”打分,評(píng)選出“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”。

可以看出,學(xué)校對(duì)教學(xué)教研工作十分重視,工作安排扎實(shí)有序。表現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師對(duì)深化高效課堂建設(shè)的決心和信心。

目前,我們正在進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)。講課、觀課已經(jīng)結(jié)束,今天開展的是評(píng)課、議課活動(dòng)。另外,根據(jù)教科室安排,要求我對(duì)目前的備課做一個(gè)輔導(dǎo)。因此,我下面的發(fā)言,主要圍繞“如何評(píng)課”及“如何備課”發(fā)表個(gè)人的看法。

我們的評(píng)課是建立在有目的觀課的基礎(chǔ)上。何謂有目的觀課呢?我認(rèn)為應(yīng)該依據(jù)學(xué)校新制訂的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”中的內(nèi)容,去觀摩、傾聽、思考。具體如下:

1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握的怎樣?即三維教學(xué)目標(biāo)的確立是否準(zhǔn)確,在課堂教學(xué)中是否得到落實(shí)。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。一是看過(guò)程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律嗎?二是看過(guò)程設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)出了學(xué)科特點(diǎn)。

3、教師引導(dǎo)作用發(fā)揮的怎樣?教師在哪里引導(dǎo)了,引導(dǎo)的效果怎樣?應(yīng)該舉例分析。

4、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用了幾次?效果怎樣?舉例分析。

5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有哪些方式方法?效果怎樣?舉例分析。

6、作業(yè)如何設(shè)計(jì)的?學(xué)生能否當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)?

7、媒體資源運(yùn)用是否恰當(dāng)?

這次中心組課堂教學(xué)展示,我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學(xué)、英語(yǔ)、品德三門學(xué)科。下面,我對(duì)這三節(jié)課做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

周長(zhǎng)青老師執(zhí)教《太陽(yáng)系》。這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)建科學(xué)概念的課型,屬于宇宙知識(shí)范疇。教師在教學(xué)時(shí)遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律,體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)。注重小組合作學(xué)習(xí)與展示交流,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的`培養(yǎng)。多媒體課件運(yùn)用恰到好處,引導(dǎo)教學(xué)步步深入,也起到拓寬知識(shí)面的作用。不足之處是教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上,致使學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極,教師的教態(tài)應(yīng)更具親和力。

李禎老師執(zhí)教英語(yǔ)課。英語(yǔ)課的學(xué)科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓(xùn)練,注重句型教學(xué)和聽力訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用合理有效。如在小組內(nèi)訓(xùn)練發(fā)音、句型對(duì)話,然后全班展示。教師評(píng)價(jià)多元且自然。有小紅旗獎(jiǎng)勵(lì),有語(yǔ)言評(píng)價(jià),有生與生,組與組之間的互評(píng)。課件運(yùn)用熟練,具有趣味性。如季節(jié)單詞轉(zhuǎn)盤,學(xué)生興致高漲。

張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學(xué)生課前收集大量的殘疾人資料,在教學(xué)中運(yùn)用,使學(xué)生對(duì)殘疾人有話可講,有感而發(fā)。教師注重以學(xué)案來(lái)開展合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)。品德學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)明顯。即先明理,后導(dǎo)行。不足之處是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理。學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題不準(zhǔn)確,欠考慮。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有些單一。

備課的形式仍然是導(dǎo)學(xué)案,它是建設(shè)高效課堂的保證。我認(rèn)為備課時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1、“三、五、七”在備課中應(yīng)得到體現(xiàn)?!叭?、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征,也應(yīng)該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因?yàn)椋覀兊膫渑c教應(yīng)該達(dá)到高度統(tǒng)一。這里的“三”,是指?jìng)湔n三個(gè)階段。即:預(yù)習(xí)--展示--測(cè)評(píng)?!拔濉笔侵附M織教學(xué)的五條基本原則。即情境導(dǎo)學(xué)--問(wèn)題導(dǎo)思--合作探究--展示提升--反饋測(cè)評(píng)?!捌摺笔侵浮白x、思、聽、說(shuō)、展、研、評(píng)”七種學(xué)生能力?!叭⑽?、七”,在不同學(xué)科備課中都應(yīng)該有顯性反映。

2、“以學(xué)定教”是有效備課的前提。顧名思義,就是以學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)過(guò)程。這里主要考慮學(xué)生兩方面情況。一是學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。這是確立教學(xué)過(guò)程的基點(diǎn)。二是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這是設(shè)計(jì)一節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)。

3、備課應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。目前全縣統(tǒng)一提供導(dǎo)學(xué)案活頁(yè),任何一門學(xué)科都在使用。這里切忌任何學(xué)科都是一個(gè)模式,一種風(fēng)格。結(jié)果語(yǔ)文課沒(méi)有了語(yǔ)文味,科學(xué)課失去了科學(xué)氣息。我們?cè)趥洹皩?dǎo)學(xué)過(guò)程”時(shí),要做到靈活變通,教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生能力培養(yǎng)要考慮學(xué)科性質(zhì)。

4、盡量做到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。將學(xué)生需要探究的問(wèn)題系統(tǒng)化,通過(guò)白板展示出來(lái),讓學(xué)生先在組內(nèi)自學(xué),然后全班展示,教師再視情況進(jìn)行點(diǎn)撥。這是高效課堂的特征,有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到先學(xué)后導(dǎo)的目的。這樣一來(lái),就需要精心設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容,學(xué)案應(yīng)具有開放性,忌束縛學(xué)生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。

5、形式上環(huán)節(jié)齊全?,F(xiàn)在導(dǎo)學(xué)過(guò)程分為“學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)”和“備注”兩欄。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)可分為三個(gè)階段,每階段要反映學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,怎么學(xué)。備注欄可以注明:學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)怎樣組織,要注意什么問(wèn)題,預(yù)期達(dá)到的效果,提醒要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容等等。

1、用心參與。懷著敬畏、學(xué)習(xí)、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。

2、勤于動(dòng)筆。在思考的基礎(chǔ)上,要勤于動(dòng)筆,撰寫評(píng)課稿,教學(xué)反思,教育敘事等。

3、在家常課中實(shí)踐。教研貴在平時(shí)。在平時(shí)的家常中,要有教研的意識(shí),時(shí)刻提醒自己規(guī)范教學(xué)行為,大膽嘗試,形成獨(dú)特風(fēng)格。

備課為先心得體會(huì)篇十七

在生活中,我們常常會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,如何應(yīng)對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn),展示自己的實(shí)力和潛能,成為一個(gè)成功的人,就需要有敢為先的心態(tài)。敢為先是一種勇于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的精神,是一種不畏艱險(xiǎn)、不怕失敗的決心。本文將圍繞敢為先這一主題展開,闡述自己的體會(huì)和心得。

二、敢為先的意義

敢為先是一種積極向上的精神狀態(tài),它能夠?yàn)槿颂峁?qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和推動(dòng)力。敢為先的人不僅能夠在自己的領(lǐng)域里獲得成功,而且還能影響他人的行動(dòng)和想法,成為一個(gè)社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者和榜樣。因此,敢為先的意義在于,它能夠提高個(gè)體和社會(huì)的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

三、敢為先的態(tài)度

敢為先需要一種勇氣和決心,需要敢于冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。但是,這并不代表盲目冒險(xiǎn)或無(wú)謂挑戰(zhàn)。敢為先的人需要具備一種理性和謹(jǐn)慎的態(tài)度,需要有足夠的準(zhǔn)備和調(diào)研,才能確保自己的行動(dòng)是有意義、有價(jià)值的。此外,敢為先的人需要有自信和堅(jiān)定的意志,能夠克服挫折和失敗,堅(jiān)持不懈地向前推進(jìn)。

四、敢為先的實(shí)踐

敢為先的實(shí)踐需要一種正確的方法和策略。首先,需要有一種積極的目標(biāo)和愿景,明確自己的核心價(jià)值和發(fā)展方向。其次,需要不斷地學(xué)習(xí)和探索,不斷完善自己的知識(shí)和能力,保持開放和創(chuàng)新的心態(tài)。最后,需要勇于嘗試和實(shí)踐,不怕失敗和批評(píng),在成功和失敗中找到自己的成長(zhǎng)和價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

敢為先是一種積極向上、勇于冒險(xiǎn)的心態(tài),是成為一個(gè)成功的人所必需的條件之一。在實(shí)踐中,要保持正確的方法和策略,不斷去完善自己的知識(shí)和能力,并敢于嘗試和實(shí)踐。最終,我們才能成為一個(gè)真正的“敢為先”的人,為自己和社會(huì)創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

備課為先心得體會(huì)篇十八

作為一名數(shù)學(xué)教師,我們只有切實(shí)理解教材的編寫意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn),積極設(shè)想課堂教學(xué)的策略,預(yù)設(shè)課堂生成,才能靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。但是,教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂到達(dá)完美,難免出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料的問(wèn)題,其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的問(wèn)題,單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點(diǎn),有效突破難點(diǎn),能促進(jìn)教師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作,從單一的知識(shí)構(gòu)造形成集體智慧的結(jié)晶,形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

總之,這次集體備課,給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深,我們深深感受到它的好處,也從中收獲很多,能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),顯然不可能的,集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的缺乏。每周一是初一年級(jí)數(shù)學(xué)組的集體備課日,在這一天,我們都會(huì)把上一周學(xué)生出現(xiàn)的'問(wèn)題進(jìn)展總結(jié),并集體討論解決方法。除此之外,備課組集體成員還會(huì)統(tǒng)一一下教學(xué)進(jìn)度。那么本周的研討內(nèi)容是有理數(shù)的乘方以及科學(xué)記數(shù)法中出現(xiàn)的問(wèn)題。有的老師提到了在科學(xué)記數(shù)法中有這樣一道題,問(wèn)到一張紙對(duì)折了幾次后能有3米層樓高,其實(shí)這道題就清楚的反映出學(xué)生到底對(duì)科學(xué)記數(shù)法是否根本掌握,對(duì)折一次2×0。1,對(duì)折兩次2×2×0。1,一直對(duì)折下去到樓高3米處。那在教學(xué)過(guò)程中老師們遇到的問(wèn)題就是,學(xué)生們的變通應(yīng)用能力不夠強(qiáng),這道題聽懂了,換一個(gè)類似的問(wèn)題,就又不會(huì)做了。數(shù)學(xué)上不能學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)起來(lái)會(huì)比較吃力。

還有,在我的課堂上學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)的乘方時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于底數(shù)的區(qū)分不是很了解,尤其是負(fù)分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得這里對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能算是一個(gè)難點(diǎn)。需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。在有理數(shù)的乘方這一節(jié)當(dāng)中,史老師強(qiáng)調(diào)說(shuō),學(xué)生對(duì)于乘方的表示或者意義容易混淆,n個(gè)a相乘認(rèn)為是n×a,這也是要讓他們多注意的地方。初一學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)根底薄弱,我們數(shù)學(xué)備課組討論的是需要對(duì)他們有耐心,細(xì)心,一點(diǎn)點(diǎn)幫他們建立好知識(shí)的體系構(gòu)造。最后年級(jí)組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)說(shuō),教學(xué)過(guò)程中,教師一定要保證知識(shí)的連貫性。老師講的連貫,學(xué)生才能夠聽得明白。

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