制定計劃需要考慮長期和短期目標,以及中間步驟的可行性和前后關聯(lián)性。要制定具體可量化的目標,以便進行進度和效果的評估。計劃的實施過程中,需要不斷反思和調整,以適應不斷變化的需求和環(huán)境。
六年級心理健康教學計劃篇一
六年級心理健康教學要通過技能訓練,提高學生的情緒自控能力,能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節(jié)情緒。下面是本站小編整理的小學六年級心理健康教學計劃范文,希望對大家有所幫助!
一、 指導思想
二、學校健康教育的任務:
1、 提高學生衛(wèi)生知識水平;
2、 降低學校常見病的發(fā)病率;
3、 提高生長發(fā)育水平;
4、 促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題;
5、 改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;
6、 培養(yǎng)學生的自我保健能力。
三、學校健康教育的目的:
1、促進學生身心健康發(fā)展,保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉,增強體質。
2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生,吃好早餐,一日三餐,定時定量,不偏食,讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據(jù)學生的年齡特點,由淺入深,循序漸進,達到教材要求,提高健康教育課的效果。
四、學校健康教育的內容:
1、 使同學們知道學習中的毅力、興趣是最好的老師,如何做個心理健康的學生。
2、 培養(yǎng)學生獨立思維的能力,培養(yǎng)學生的自信,尊重自我,不怕挫折 。
3、讓學生從小具有較強的環(huán)保意識,學會調控自己的情緒。
五、學校健康教育的用途
1、 使學生理解健康的概念,培養(yǎng)健康的意識行為,懂得預防食物中毒的方法;
4、 了解市容環(huán)境衛(wèi)生不僅影響盤錦市的形象,而且影響全市人民的健康,懂得愛護環(huán)境衛(wèi)生從我做起。
5、 讓學生了解學校健康促進的內容,并在行動上支持和參與學校健康促進活動。
總之,加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育,培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神,是學校教師的職責;學校體育、衛(wèi)生工作,必須抓緊抓好,使學生不僅能學到知識,而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。
一、學生心理特點分析
我校六年級有三個班級,男女生比例尚可,部分學生來自外地,差異較大。高段學生隨著年齡的增長,在心理方面有以下特點:
1、自主意識發(fā)展迅速。逐漸強烈,自我意識、
自我評價
和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展,初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。喜歡用批判的眼光看待其他事物,有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩(wěn)定并且開始關注異性。但由于意志力還不夠堅強,分析問題的能力尚在發(fā)展之中,所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。2、情感情緒日益豐富。小學六年級學生情緒反應的強度和持久性迅速增長并出現(xiàn)高峰,行為很容易受情緒的影響或支配。他們具有強烈的情緒體驗,對人對事都極為敏感。學生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態(tài)之中。他們對他人的各種情緒的感知能力迅速發(fā)展,進入了較為穩(wěn)定的正確辨認階段,已經能夠正確辨認他人的情緒狀態(tài),并作出相應的反應。
3、自制力下降。六年級的學生求知欲發(fā)展很快,但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨立性與幼稚型的矛盾日益突出,容易固執(zhí)己見,盲目拒絕他人的勸告和建議。隨著年級的升高,他們抵制內外誘因干擾的能力也進一步增強。
二、輔導目標
針對高年級學生的心理特點,心理輔導活動課可以從情緒、學習、健康上網、人際交往,自我意識、青春期教育等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。
1、自我意識:培養(yǎng)健康的自我概念,發(fā)展健康的理想自我。學習明星的積極面,克服盲目追星的思想。
2、情緒輔導:通過技能訓練,提高學生的情緒自控能力,能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節(jié)情緒。
3、人際交往:通過人際交往和社會適應能力訓練,學會與父母、老師溝通,學會尊重父母、老師、同學,形成正確的集體意識和友誼觀,克服不良的小團體意識。
4、青春期輔導:進行初步的青春期教育,初步形成正確的性健康意識以及與異性交往的技能。
5、生活輔導:矯正不良的行為習慣,培養(yǎng)健康上網、合理休閑的意識和習慣。
三、輔導重難點
1、讓學生明白要成為一個成功的人,就人從小立志,堅持不懈地努力奮斗,付出許多代價,還要具備良好的心理素質。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點,要相信自己,信任自己有潛能、能成功。
3、讓學生學會不但學會與同性交朋友,而且要學會要與異性交朋友。
四、輔導措施
1、堅持以人為本,根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
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六年級心理健康教學計劃篇二
認真貫徹《中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的要求,切實加強青少年的思想道德建設。貫徹國家、省、市關于加強中小學心理健康教育的精神,推進我校教學改革的深入發(fā)展,努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質,讓每一位小學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我,增強自我調控,承受挫折,適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程,貫徹在學校工作的方方面面。
心理健康教育本著面向全體學生、著眼于學生的未發(fā)展的總體思路,在具體的實施過程中努力做到以下幾方面的基本原則:
1.根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
3.關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導;
4.以學生為主體,充分啟發(fā)和調動學生的積極性;
5.心理健康教育要做到科學性與針對性相結合;
6.面向全體學生與關注個別差異相結合;
7.尊重、理解與真誠同感相結合;
8.預防、矯治和發(fā)展相結合;
9.教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。
1.最終目標:努力提高全體學生的心理素質,培養(yǎng)學生健全人格,幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,開發(fā)個體潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生全面、健康發(fā)展,適應未來社會對人才素質的要求。
具體目標:初步制訂出適用于本校情況的心理健康課教材,將每周的心理健康課切實有效的開展起來,并在課程中做好觀察和預案,幫助學生應對各種“壓力源”,貫徹智力開發(fā)技巧在課堂中的應用。
2.任務:根據(jù)小學生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導和咨詢活動,幫助學生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質,增強心理適應能力,預防和緩解心理問題,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
1.在健康教育課及日常生活中,宣傳普及心理健康知識,使學生樹立心理健康意識;
2.從學生身心發(fā)展特點出發(fā),循序漸進,設置分階段的具體教育內容:
(1)生活規(guī)律與心理健康,適應新生活,感受學習知識的樂趣;
(3)對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng);
(4)正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗成功的快樂;
(5)學會人際交往中的健康心態(tài);
1.心理健康教育課程;專題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導并重;使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。
3.設心理健康專題講座;根據(jù)不同層次學生的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告,普及心理健康知識,樹立正確的心理觀念和態(tài)度。
4.設個別心理輔導建立“心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學生進行一對一地溝通,幫助學生排解心中困擾,對有關的心理行為和心理問題進行診斷、矯治,對極個別有嚴重心理疾病的`學生,能夠及時識別,轉介到醫(yī)學心理診治部門。
5.在日常教育、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,尋找心理健康的契機,注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑,但德育不能“喧賓奪主”,削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標、內容和方法等,其主要任務還是在于優(yōu)化學生的心理素質,培養(yǎng)學生健全的人格。因此,在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向,避免將心理健康教育變成直接的道德教學,失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時,也不能把某些心理問題“道德化”,只有理清了二者之間的關系,明確各自的目標和任務,才能確保德育在心理健康教育中的有效實施,凸顯德育滲透的效果。
六年級心理健康教學計劃篇三
六年級學生處于少年心理向青年心理過渡期,既帶有少年的天真,有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的神話,六年級學生內心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外,更注意對事物的分析和主觀體會,對很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中,六年級學生可以找到主要矛盾,抓住事物的關鍵,同時表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕?,往往家長說服不了孩子。六年級學生獨立意識和成人感增強,他們不希望老師家長把他們當小孩對待,但他們在獨立處理人際和其他實際問題上還很不成熟,需要成人指導和幫助。
1、確立學習目標,掌握正確的學習方法,學習如何有效地利用學習時間,獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感。
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息,休息好,精神飽滿,精力充沛,學習效率會更高。適度上網,有所節(jié)制,切不可過分沉迷。
3、形式正確的集體意識及友誼觀,克服不良的小團體意識,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的適當態(tài)度。
4、進行初步的青春期教育。
1、讓學生明白要成為一個成功的人,就人從小立志,堅持不懈地努力奮斗,付出許多代價,還要具備良好的心理素質。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點,要相信自己,信任自己有潛能,能成功。
3、讓學生學會不但學會與同性交朋友,而且要學會要與異性交朋友。
4、讓學生找到自己的缺點和優(yōu)點,正確認識自己、接受自己和喜歡自己。并要學會欣賞別人,珍惜生命。讓學生明白上網時間過長,會影響休息,要分清網絡虛擬世界。
1、堅持以人為本,根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙。提高心理健康教育水平,增強自我教育能力。
六年級心理健康教學計劃篇四
以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導,結合我校學生心理發(fā)展的規(guī)律,通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,形成積極向上的人生態(tài)度。
工作目標:
1、人人重視心育,三維立體心育;
2、探索心育途徑,多維開展心育;
3、點面結合輔導,針對進行心育;
4、用好各個陣地,多方宣傳心育。
具體措施:
一、人人重視心育、三維立體心育
1、專家都是心理健康引領者者
心理健康的教育需要一定的專業(yè)知識,蘇州市未成年人健康指導中心和蘇州市網上家長學校、太倉市未成年人健康成長指導中心、太倉市網上家長學校林老師團隊等公益機構都有免費的心理咨詢,這些專家都是學生心理健康的引領者。
2、教師都是心理健康教育者
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。學校里的每一個教師都是學生心理健康的教育者。
3、家長都是心理健康守護者
小學生心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育,讓每一位家長都成為學生想心理健康的守護者。
二、探索心育途徑,多維開展心育
1、專課專上、心理健康有的放矢
班主任每兩周一次(雙周)班會課根據(jù)班級學生的心理發(fā)展狀況或近期學生所呈現(xiàn)的心理健康共性問題進行有針對性的心理健康教育。副班主任雙周周四晨會為專項健康教育,按照《健康教育》讀本和《中小學專題教育教師用書》上的心理健康教育章節(jié)內容制定計劃并開展常規(guī)教育活動,培養(yǎng)學生重視心理健康的意識。
2、學科滲透、心理健康潤心無聲
不管是哪個學科的教學都存在著心理健康教育的元素,任課老師留心發(fā)掘這些心理健康教育的契機,把心理健康教育貫穿在各個學科教學活動中。同時,各個任課教師也要注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。
3、活動浸潤、心理健康潛移默化
老師要善于利用學校的活動中,班級的活動中心理健康教育的機會,教育學生學會自信的展示自己、真誠的欣賞他人;學會友善的與他人交流,高效的與他人合作……在各個活動中潛移默化地進行心理健康教育。
三、點面結合輔導,針對進行心育
1、團體輔導:共性心理健康問題
班主任老師:利用雙周的班會課課,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。
心理健康老師:心理健康教師針對不同年級學生心理健康共性問題,每月開展一節(jié)心理健康課團體輔導課,幫助學生健康陽關心態(tài)。
2、個別輔導:個人心理健康問題
班主任老師:對于班中出現(xiàn)心理波動的學生及時進行一對一疏導與個案追蹤,幫助學生解決心理困惑,并在班主任工作手冊上記錄輔導過程。
心理健康教師:每周做好兩個小時的“心語心愿吧”值班工作,值班時間為中午為12:00—13:40,下午16:00—17:00。心理健康老師要準時到崗,不早退,主動熱情地幫助前來咨詢的學生答疑解惑并做好記錄。
3、個案追蹤:復雜心理健康問題
對于班主反應的心理健康存在較嚴重問題,班主任無法疏導的復雜問題學生,心理健康老師要進行心理健康輔導的個案跟進工作,每周至少一次輔導并做記錄。
四、用好各個陣地,多方宣傳心育
心理宣傳欄、各班板報、紅領巾廣播等地方是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期將充分利用心理宣傳欄、各班板報的陣地宣傳心理知識。同時還將在紅領巾廣播進行心理知識講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,科實小全體教育工作者全心投入,重視學生的心理健康教育,利用一切資源開展心理健康教育,促進全體學生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
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六年級心理健康教學計劃篇五
對學生進行心理健康方面的教育。
1、分析案例。
2、學習心理健康方面的知識。
主持人:同學們,我們在學校里一起生活、學習。遇到下列情況,你會怎么辦?
1、上課不注意聽講怎么辦?
2、如何提高學習成績?
3、我不知如何面對期末考。
4、擺脫成績不佳的陰影
5、提高自己的注意品質。
6、做好考試前的復習。
7、厭學了,怎么辦?
8、成績直線下降,我很自卑。
9、不及格,我懷疑——
10、大膽與人交往。
11、同學對我有成見,我該怎么辦?
12、如何處理好師生關系?
13、怎樣改善人際關系?
1、小組內選擇幾個話題進行討論。
2、讓每個學生選擇自己感興趣的話題充分發(fā)表自己的見解。
1、找生讀案例。
3、學生發(fā)表看法。
想一想:你在哪幾個方面做的好?哪幾個方面做的不好?今后你應該怎么做?
六年級心理健康教學計劃篇六
認真貫徹《中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的要求,切實加強青少年的思想道德建設。貫徹國家、省、市關于加強中小學心理健康教育的精神,推進我校教學改革的深入發(fā)展,努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質,讓每一位小學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我,增強自我調控,承受挫折,適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程,貫徹在學校工作的方方面面。
心理健康教育本著面向全體學生、著眼于學生的未發(fā)展的總體思路,在具體的實施過程中努力做到以下幾方面的基本原則:
1.根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
3.關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導;
4.以學生為主體,充分啟發(fā)和調動學生的積極性;
5.心理健康教育要做到科學性與針對性相結合;
6.面向全體學生與關注個別差異相結合;
7.尊重、理解與真誠同感相結合;
8.預防、矯治和發(fā)展相結合;
9.教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。
1.最終目標:努力提高全體學生的心理素質,培養(yǎng)學生健全人格,幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,開發(fā)個體潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生全面、健康發(fā)展,適應未來社會對人才素質的要求。
具體目標:初步制訂出適用于本校情況的心理健康課教材,將每周的.心理健康課切實有效的開展起來,并在課程中做好觀察和預案,幫助學生應對各種“壓力源”,貫徹智力開發(fā)技巧在課堂中的應用。
2.任務:根據(jù)小學生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導和咨詢活動,幫助學生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質,增強心理適應能力,預防和緩解心理問題,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
1.在健康教育課及日常生活中,宣傳普及心理健康知識,使學生樹立心理健康意識;
2.從學生身心發(fā)展特點出發(fā),循序漸進,設置分階段的具體教育內容:
(1)生活規(guī)律與心理健康,適應新生活,感受學習知識的樂趣;
(3)對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng);
(4)正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗成功的快樂;
(5)學會人際交往中的健康心態(tài);五、途徑和方法
六年級心理健康教學計劃篇七
小學心理健康是六年級全年制的教材,是為提高學生的整體素質,使學生能做新一代適應社會的堅強的健康的“四有”新人。整體上分為三大塊內容:人際關系問題、學習問題、自我問題。整冊教材分為六個單元,每個單元設幾個不同課題的內容。各課題設有“導航臺”、“體驗館”、“感受室”、“訓練營”、“啟示錄”等五大內容。實踐與理論相結合,展示學生自我感受,自我調節(jié),自我完美的平臺。
1、提高學生的整體心理素質,維護和增進學生的心理健康水平。
2、加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神,增強青少年適應社會生活的能力。
3、對個別學生心理異常現(xiàn)象進行防治和糾正,讓學生具有一個健全的高尚品格。
第一單元:(1——5課)
1、讓學生學會為自己確定實際的目標,從而有計劃有目的地進行學習。
2、使學生了解培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性,并且養(yǎng)成按計劃學習,專時專用,講求效益;獨立鉆研,務求甚解;善于請教等好習慣。
3、了解什么是注意力,學習怎樣提高注意力。讓學生學會在解決問題時換個角度想想。
4、讓學生學會打開思路,學會創(chuàng)新。
第二單元(1——4課)
1、讓學生明白弄虛作假是一件荒唐可恥的事,對待任何事情都要真誠。
2、讓學生學會作決定。
3、引導學生學生擺脫自卑心理,學會正確評價自己,表現(xiàn)自己。
4、讓學生掌握一些不斷完善自我的方法。
第三單元:(1—4課)
1、讓學生學會主動關心他人。
2、讓學生明白理解的重要性,學會互相理解。
3、讓學生明白友誼的重要性,學會珍惜朋友間的友情。
4、幫助學生改正在與交往中存在的不良習慣,學會處理好與大家的關系。
第四單元:(1——4課)
1、使學生認識到集體的成績是大家共同努力的成果,培養(yǎng)同學對班集體的歸屬感,并學會合理認識和對待非正式的群體。
2、教育學生認識辦事拖延的壞習慣,培養(yǎng)學生高效率的學習習慣。
第五單元:(21——25課)
1、讓學生了解什么是自卑,什么是自信。
2、幫助學生了解考試及成績的意義。
3、了解各種可能發(fā)生的不測事件,增強保護意識。
第六單元:(26——30課)
1、明確集體是同學們生活的“家庭”,集體的事情就是我們的事情。
2、使學生認識到困難和誘惑是學習中不可避免的事情,培養(yǎng)學生正確對待困難和誘惑。
3、使學生認識到不斷完善現(xiàn)實的我,追求理想的我,是達到自我的統(tǒng)一,完善人格的必然歷程。
4、讓學生對中學生活充滿信心和期待。
5、教育學生從小養(yǎng)成為母校爭光的信念,從現(xiàn)在做起,為母校作貢獻。
六年級心理健康教學計劃篇八
為培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進其身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高,以集中教育和個別咨詢輔導為工作基本途徑,一手抓教育,一手抓建設,逐步形成富有現(xiàn)代氣息及鮮明個性特征的心理健康教育特色使心理健康教育工作成為我校工作的重要突破口。工作目標:
一、
教學
目標:培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,具有堅忍不拔的意志品質自立自強的生存、生活能力,有強烈的愛國意識和社會責任感,會做人,會求知,會創(chuàng)新,能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質的人才。調適目標:通過心理健康教育,幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質量。發(fā)展目標通過心理健康教育,引導學生認請自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標,發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,追求高質量、高效率的生活。
二、情況分析
三、
具體措施1.通過課堂教學過程滲透心理健康教育。課堂教學是學生的主要活動,在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。
2.結合學科特點實現(xiàn)心理健康教育。學生課程的多樣化,也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。
4.利用板報、廣播和其他宣傳手段,采用專欄的形式指導學生如何與人交往,如何控制自己的情緒,產生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的團隊活動,如手拉手獻愛心等活動中,學生能學會與人合作,鍛煉能力,也抑制了不良的心態(tài),達到提高心理健康水平的目的。
5.班主任日常工作中的心理健康教育。班主任工作中的心理健康教育,對學生的心理發(fā)展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和發(fā)展心理學的理論來指導自己,如對學生的休息、進餐、玩耍進行管理與教育,重點體現(xiàn)培養(yǎng)良好行為習慣、生活習慣、交往習慣,促進學生心理的健康發(fā)展。
6.個別(或團體)心理輔導。針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙,開展心理咨詢活動,由老師提供咨詢,回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題,并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。追求學生人格的整體發(fā)展,促進學生知、情、意、行幾方面協(xié)調發(fā)展。樹立學生全人發(fā)展的觀念,強調多種智力全面發(fā)展,關注學生的一生。
六年級心理健康教學計劃篇九
1、教會小學生區(qū)別高矮,初步掌握高矮的相對關系。
2、教小學生一些簡單的比較方法,發(fā)展小學生觀察、比較、判斷能力。
3、幫助小學生了解身體結構,對以后的成長會具有一定的幫助。
4、初步了解健康的小常識。
區(qū)別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。
理解高矮的相對關系。
課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干
一、教小學生區(qū)別高矮和一樣高
1、出示課件一,圖為由于生活習慣不同,健康情況不同,長得高矮不同的兩個孌生姐妹,讓小學生通過觀察比較,找出她們的不同點(結合衛(wèi)生習慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實物,讓小學生比一比,誰高誰矮,還是一樣高。
3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮,還是一樣高,再請全體小學生互相比比,誰高誰矮,還是一樣高。
4、請小學生說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教小學生一些比較高矮的方法
1、請一高一矮兩個小朋友,矮的站在凳子上,前面用一塊布遮住,讓小學生判斷,誰高誰矮。當小學生發(fā)生錯覺時,揭開謎底,并告訴小學生比較高矮時要把物體放在同一高度。
2、出示課件二,圖上有一棵樹距離近,一棵樹距離遠,讓小學生判斷樹的高矮,當小學生發(fā)生爭論時,拉回較遠的那棵樹,讓小學生再次進行比較,然后告訴小學生比較高矮時,要把物體放在相近的地方,否則不確。
三、告訴小學生簡單的高矮的相對關系
1、請一高一矮兩個小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較,使小學生知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老師比是矮的.,矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。告訴小學生單獨的某樣東西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2、請三個小朋友上來,再請一個小學生為他們從高到矮排隊,并說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。
3、發(fā)給每個小學生紙和筆,請每個小學生依次畫高矮不同的三棵樹。
激發(fā)了小學生參與活動的興趣,使小學生“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使小學生對活動的探索欲望。
六年級心理健康教學計劃篇十
以《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導,加強對全體學生的心理健康教育,培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女或留守學生,缺乏獨立生活能力,缺乏堅強意志品質,缺乏團結協(xié)作精神,缺乏承受挫折能力的特點,通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我,增強調控自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,具有健全的人格和良好的個性心理品質。
二、主要任務
1.培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質,具有自我調控能力。
2.對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生,給予有效心理輔導,盡快擺脫困擾,調節(jié)自我,增強自我發(fā)展能力。
3.對有嚴重心理疾病的學生,轉送到有關部門進行治療。
三、學生基本情況分析
七年級學生剛從小學進入初中,還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉換出來,壓力不斷的開始增多,來到新學校遇到新同學新老師,一切都是相對陌生的環(huán)境,適應成了最大的挑戰(zhàn)。
怎么才能迅速的適應到初中的學習生活,課程增多,作業(yè)量增大;陌生的環(huán)境中認識結交新朋友,讓自己可以和同學們共同前行,不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣,現(xiàn)在如何養(yǎng)成,學習的重擔時時在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時,如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應問題。適應問題表現(xiàn)在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學校中一般較少見,后者的主要表現(xiàn)為適應不良或者不適應。七年級年級學生的心理問題主要表現(xiàn)為:
1.七年級入學適應不良
剛進入初中,學習生活和小學時相比較有很大的不同,新環(huán)境新同學老師,一切都是很陌生的,在承受著課業(yè)壓力增大的同時,人際相處從零開始,容易出現(xiàn)厭學情緒,不與人相處,或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。
2.朦朧的自我認識萌芽
七年級階段,有部分學生發(fā)展的較早些已經進入青春期了,青春期的特征開始明顯起來,幼稚的成人感突出,對于我的思考開始出現(xiàn),“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內心掀起波瀾,困惑不已。
3.學習適應不良產生苦惱
學習課業(yè)好多,怎么學,方法好像總是不對路;別人怎么就成績那么好,我這么差,有壓力,出現(xiàn)自卑了;我為什么要學習,這么多,這么煩,沒有目標和動力了;怎么天天都有考試啊,這無窮無盡的考試什么時候是個頭,討厭考試……這些都是學習適應不良的表現(xiàn),學生為此苦惱不已。
4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱
5.不能恰當?shù)目刂菩蓍e時間,自制力較弱,過分沉溺于網絡、游戲。
六年級心理健康教學計劃篇十一
堅持以人為本,尊重學生的'人格,遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學生成長過程的需要,在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我,超越自我。
1、全面提高學生的心理素質,增進學生的心理健康,培養(yǎng)學生處理現(xiàn)實生活和適應未來職業(yè)所必需的心理品質。
2、使學生掌握必要的心理健康知識,增強心理保健意識,提高心理保健能力,為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。
3、通過心理健康教育活動,提高學生的學習能力,培養(yǎng)學生的道德品質,促進學生全面、健康和諧的發(fā)展。
1、教學中運用多種教學手段,因材施教,如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣,指導學生進行實際操作訓練,鞏固教學效果,促進能力的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳,為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
3、聯(lián)系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育,促進同學們提高社會適應能力,突發(fā)事件的應變能力。
4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式,了解學生在家中的生活學習情況,家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。
第一周:尋找快樂密碼
第三周:計劃引領學習
第五周:心胸可以比海寬
第七周:在網絡的天地里
第九周:自信的我最美麗
第十一周:問號伴隨學習
第十三周:溝通小達人
第十五周:我的時間我作主
六年級心理健康教學計劃篇十二
制定人:周可曄
本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作,為努力完成好本職工作,圍繞學校本學期工作計劃,特制定如下工作計劃:
一、指導思想
以《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導,加強對全體學生的心理健康教育,培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的"四有"新人。針對在校中學生大多獨生子女或留守學生,缺乏獨立生活能力,缺乏堅強意志品質,缺乏團結協(xié)作精神,缺乏承受挫折能力的特點,通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我,增強調控自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,具有健全的人格和良好的個性心理品質。
二、主要任務
1.培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質,具有自我調控能力。
2.對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生,給予有效心理輔導,盡快擺脫困擾,調節(jié)自我,增強自我發(fā)展能力。
3.對有嚴重心理疾病的學生,轉送到有關部門進行治療。
三、學生基本情況分析
5.不能恰當?shù)目刂菩蓍e時間,自制力較弱,過分沉溺于網絡、游戲。
四、工作安排
1、認真上好心理健康教育課
根據(jù)學校的工作要求,結合學生實際,安排好本學期教學內容。針對學生的實際情況,備好每一次課、上好每一節(jié)課。在教學過程中,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責。因此,在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求,保證學生在學習時保持的學習興趣。在教學中尊重學生的感受,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、測試、問卷等教學形式,吸引學生的注意力,充分調動學生的學習興趣和學習積極性,保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛,讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識,促進自身心理的健康發(fā)展。
1.加強心理健康教育的組織管理,校長掛帥,德育主任具體負責實施,建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體,以兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與心理健康教育工作體制。 2.加強學習和培訓,重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理知識。學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。3.開展心理健康教育的教科研,研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4.設立心理咨詢信箱,及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5.開展學生心理調查,每學期二次問卷調查,掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6.每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7.加強與班主任的聯(lián)系,把個別學生的心理信息及時反饋給班主任,與班主任一起輔導學生,讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
8.與縣級心理教研室保持聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)有嚴重疾患者,及時送去咨詢。
9、追蹤調查在校生中接受過咨詢學生,看其在心里、人際交往、學習等方面的變化,及時
總結
經驗教訓。10、努力做好各種迎檢工作,完成好醫(yī)保等各種輔助性工作,促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
六年級心理健康教學計劃篇十三
毛里中學:唐亮
經過一個學期的學習和生活,八年級的學生需要進一步適應初中的生活與學習,在班級內也形成自身的交往范圍。本屆學生于前屆學生具有一個特點:第一,情緒與行為較為穩(wěn)定。第二,有更多的機會接觸網絡。第三,更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四,人際交往更容易受他人影響,出現(xiàn)問題。
現(xiàn)將本學期活動引發(fā)計劃如下:
在指導和規(guī)范中小學心理健康教育工作中,在
總結
工作經驗的基礎上,有以下措施:一、堅持基本原則
根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高;關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發(fā)展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。
二、心理健康教育的目標
提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展。使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進學生形成健康的心理素質,維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、主要內容體現(xiàn)要充分
幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求,培養(yǎng)正確的學習觀念,發(fā)展其學習能力,改善學習方法;把握升學選擇的方向;了解自己,學會克服青春期的煩惱,逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動行為;加強自我認識,客觀地評價自己,積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
四、途徑和方法要切實有效
(1)學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。
(2)加強心理健康教育的理論學習,科學制定心理健康咨詢方案,關注學生心理問題,針對學生在學習和生活中遇到的問題,采取可行的方式,引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。
(3)加強與班主任的聯(lián)系,把個別學生的心理信息及時反饋給班主任,與班主任一起輔導學生,讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
2.做好學生心理劇比賽、心理健康知識競賽的前期準備工作。3.班級心理委員的培訓工作。
五月份:
1.做好我班學生心理健康周的宣傳活動。2.播放心理影片。
3.制作宣傳欄;心理手抄報展
六月份:
1.心理健康教育。
2.選舉產生班級心理委員。七月份:
1.實施心理普查,并建檔、存檔。 2.心理健康教育主題班會。3、“心理素質拓展活動”
4、系統(tǒng)、全面的整理心理普查結果。
2017年下期
六年級心理健康教學計劃篇十四
1、讓學生知道血液的組成成份有哪些。
2、使學生了解血液的主要作用。
3、使學生了解人怎樣才能擁有健康的心臟和血管。
投影
你受過傷嗎?受傷之后流血了嗎?形容一下平時我們見到的血液,好嗎?這節(jié)課我們就來了解有關血液的'知識。
1、大家知道血液為什么是紅色的嗎?
2、血液除了紅血球之外,還有哪些成分呢?
3、師述:血液中各種成分都有一定的限度,是人體自身調節(jié)的,如果某種成分的多少超出了限度,就會生病,醫(yī)生就是通過成分檢驗來分析病情的。
4、讀課文,說說血液在體內主要的任務是什么?
5、為什么血液能夠不斷地流動,周而復始呢?
6、為了擁有健康的心臟和血管,我們平時可采取哪些措施呢?
7、學生回答,教師小結。
8、補充介紹知識:(1)血液的主要成分;(2)血液也是有壽命的;(3)血型的種類。
六年級心理健康教學計劃篇十五
1.通過課堂教學過程滲透心理健康教育。課堂教學是學生的主要活動,在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。
2.結合學科特點實現(xiàn)心理健康教育。學生課程的多樣化,也為心理健康教育提供了更選擇性、更具全面性的途徑和方式。
3.班集體活動中滲透心理健康教育。創(chuàng)建良好的班集體,營造和諧的班級氣氛,使學生在集體生活中塑造良好個性、培養(yǎng)高尚的品德、提高社會適應能力。通過豐富多彩的班集體活動,如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動、集體勞動、外出旅游等,陶冶學生的情操、磨練 其意志、鍛煉其生活和社會適應能力。
4.利用板報、廣播和其他宣傳手段,采用專欄的形式指導學生如何與人交往,如何控制自己的情緒,產生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的團隊活動中學生能學會與人合作,鍛煉能力,也抑制了不良的心態(tài),達到提高心理健康水平的目的。
5.班主任日常工作中的心理健康教育。班主任工作中的心理健康教育,對學生的心理發(fā)展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和發(fā)展心理學的理論來指導自己,如對學生的息、進餐、玩耍進行管理與教育,重點體現(xiàn)培養(yǎng)良好行為習慣、生活習慣、交往習慣,促進學生心理的健康發(fā)展。
6.個別(或團體)心理輔導。針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙,開展心理咨詢活動,由老師提供咨詢,回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題,并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。追求學生人格的整體發(fā)展,促進學生知、情、意、行幾方面協(xié)調發(fā)展。
總之,我將努力樹立學生全面發(fā)展的觀念,強調多種智力全面發(fā)展,關注學生的一生。
六年級心理健康教學計劃篇十六
《找涼快》是一節(jié)探究避暑方式的健康活動。小學生的體溫調節(jié)功能還不成熟,炎炎夏日如果不注意保健就有可能會中暑。本次活動通過討論、總結生活中已知的避暑經驗,通過圖片、視頻豐富喝溫開水、樹下乘涼等小學生不常用經驗。最后通過情景再現(xiàn)感受喝完溫開水后慢慢展開的絲絲涼爽,知道溫開水比冷飲更利于避暑,從而獲得健康的避暑方法。
1、知道喝溫開水、洗澡、樹蔭下乘涼、適當吹空調等主要的避暑方法。
2、初步掌握夏天自己保護的方法,增強自己保護的意識。
3、引導小學生樂于交流,激發(fā)小學生的想象力,培養(yǎng)小學生的安全意識。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
能防暑、涼快方法(洗澡、喝溫開水、吹空調等)的圖片筆、紙等。
一、教師與小學生共同討論,了解夏天避暑的好方法。
三、請小學生相互交流讓自己變涼快的方法,教師將根據(jù)畫面內容集中歸納擺放圖片。如:洗澡、喝溫開水、適當吃冷飲、少運動、適當吹空調和風扇等。
四、觀察圖片,引導小學生說出能讓自己涼快的各種方法。
洗澡或游泳;應在有陰涼的地方活動;少穿些衣服,穿吸汗性強的棉汗衫、短褲以及涼鞋等;適量地吃冷飲、吃西瓜,多喝水、綠豆湯;適當?shù)卮悼照{和電扇;少劇烈活動等。
五、和小學生討論吹空調、電扇和吃冷飲都應注意什么?讓小學生了解夏天自己保護的基本常識。
六、引導小學生在小學生園找涼快。說說自己在哪里找到了涼快。
七、活動延伸
教師可帶領小學生在小學生園的樹蔭下講故事,感受樹蔭的涼爽,知道綠化給人類帶來的好處。
本次活動中,孩子們通過對“涼快招數(shù)”的研究,在不斷的嘗試操作、探索感知、體驗分享來發(fā)現(xiàn)熱水變冷的不同方法,并進一步發(fā)現(xiàn)里面的科學道理,并讓小學生從中體驗到了科學探索的興趣,培養(yǎng)小學生從小愛科學。同時也達到同伴相互合作的能力。在活動中,老師觀察孩子們的生活,將生活中的常見現(xiàn)象與小學生進行討論,讓孩子們結合生活經驗進行交流,貼近小學生生活,將小學生的已有生活經驗進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄,并進行解讀、交流,讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案,充分調動了孩子們探索的積極性。
六年級心理健康教學計劃篇十七
1、學生了解學習和休息之間的關系。
2、學生明確應該怎樣合理安排學習和休息的時間。
3、養(yǎng)成一個好的生活學習作息制度。
2、讀課文3-5小節(jié),思考討論。
3、讓我們來想象一下,如果我們總在進行緊張的學習,是不是會有好的學習效果呢?
4、誰來說一說你在生活中了解的有關同學的學習時間安排。
5、為了合理地安排學習和休息,我們應該注意哪些方面?
7、補充知識:小學生一日學習時間的`標準。
在今后的日子里,讓我們來比一比,看誰在這方面做得最好。
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