報告可以起到總結(jié)、分析、預(yù)測和決策等作用。在寫報告之前，我們可以進(jìn)行一些頭腦風(fēng)暴和團(tuán)隊討論，以便收集更多的觀點和想法。如果您對報告寫作還有任何疑問，歡迎與我們聯(lián)系，我們將竭誠為您解答。
語文研修活動總結(jié)報告篇一
5月7號到11號，建文小學(xué)以“遨游文字王國，走進(jìn)語文世界”為主題的語文活動周已經(jīng)降下了帷幕。活動前，進(jìn)行了全校學(xué)生制作“寫給父母或老師的愛心卡”，為進(jìn)一步結(jié)合實際開展的“遨游文字王國，走進(jìn)語文世界”提供了依據(jù)和方向。一周來，面向全體學(xué)生，根據(jù)語文學(xué)科的特點及學(xué)生不同的年齡特點，開展了一系列豐富多彩的語文實踐活動。
今天我們在這里重拾快樂的記憶，分享收獲的喜悅。
這次活動周分四個專題：（一）五、六年級看圖猜成語、（二）一至六年級經(jīng)典詩文誦讀競賽、（三）一至六年級現(xiàn)場作文競賽（低年級看圖寫話）、（四）
三、四詞語接龍競賽。
在這次活動周里，我欣喜地看到同學(xué)們熱烈的回應(yīng)，全班同學(xué)在參與活動時態(tài)度積極，行動迅速。班級在準(zhǔn)備各項活動期間訓(xùn)練刻苦：為了高質(zhì)量地完成朗誦比賽，同學(xué)們花費了大量課外時間進(jìn)行了刻苦的訓(xùn)練。為了展現(xiàn)自己最好的水平，有不少同學(xué)將制作好的愛心卡進(jìn)行了反復(fù)修改上色。這些都極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)好語文的決心和寫好字的熱情。在現(xiàn)場看圖寫話競賽中，許多學(xué)生都寫得很好。以往學(xué)生的卡片或手抄報都是由大人幫忙制作的，而此次活動的`要求是“完全自制”愛心卡，且要求在學(xué)校完成。原以為，作品不會很理想，但出乎意料，學(xué)生交上來的作品都很出色，從中也體現(xiàn)了學(xué)生的智慧和能力。
通過豐富多彩的語文周活動，孩子們親近了祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體驗閱讀的樂趣，激發(fā)了學(xué)生愛語文、學(xué)語文、用語文的興趣。孩子們在快樂的活動中豐富了語文知識，提高了語文素養(yǎng)，增添了校園生活的樂趣。
但在此同時，我也發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的語言、知識積累還有欠缺，在朗誦比賽中，有的同學(xué)沒有自信，上臺比賽非常得緊張。在看圖寫話競賽中，學(xué)生課外知識積累還有待加強。我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中要重視學(xué)生的課外閱讀和積累，增加其詞匯量，這樣才更喜歡作文來寫起來才能得心應(yīng)手。
語文研修活動總結(jié)報告篇二
根據(jù)縣教育局語委辦關(guān)于開展全國推廣普通話宣傳周活動的通知精神，我校于9月13日至19日，開展了普通話宣傳周活動，并取得了一定的成效?，F(xiàn)做如下總結(jié)：
一、加強了組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使全國推普活動深入開展，我校成立了以孔校長為組長，以主管教學(xué)的副校長為副組長的“推普”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了詳實的推普活動方案,這使我校“推普”活動做到了有計劃、有安排、有落實、有檢查、有記錄，使“推普”活動得到了順利開展。為了確保推普工作的落實確有成效，我校推普領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組將長期存在，并發(fā)揮模范帶頭作用，持之以恒地做推廣普通話和規(guī)范語言文字工作。為此，我們把本次活動分為如下幾個階段：
1、9月13日—14日，為宣傳發(fā)動階段，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)的文件精神，成立“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、9月15日—16日，有關(guān)活動小組成員制訂所轄班級的活動計劃，對校園的“推普”標(biāo)語進(jìn)行刷新、裝飾，限度地營造活動氛圍。
3、9月17日—18日，各年級開展活動(學(xué)校普通話演講比賽)并做好記錄。
4、9月18日—19日，對推普周工作全面分析，認(rèn)真總結(jié)。
二、加強了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
在宣傳周期間，我校組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認(rèn)識和應(yīng)用，積極創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。
三、進(jìn)行了積極有效的輿論宣傳
1.在校門口設(shè)立、張貼醒目標(biāo)志：進(jìn)入校園，請說普通話，寫規(guī)范字。在每個教室、辦公室的醒目處懸掛推廣普通話的宣傳標(biāo)語。
2.在各宣傳欄、教學(xué)樓入口等處張貼由全國推廣普通話宣傳周領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一制作的海報以及標(biāo)語。
3.在教學(xué)樓、操場懸掛宣傳條幅：熱愛祖國語言文字,構(gòu)建和諧語言生活;樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì);普及民族共同語，增強民族凝聚力。營造推廣普通話的宣傳氛圍,擴大了推普宣傳的影響。
4、9月13日早晨的國旗下講話上，我校進(jìn)行了“熱愛祖國語言文字,構(gòu)建和諧語言生活”的主題演講,進(jìn)一步提高全體師生的語言文字規(guī)范意識。
5、在校全體教師大會上強調(diào)教師必須說普通話，并帶動學(xué)生說普通話，要求學(xué)生在校任何地方都說普通話。
語文研修活動總結(jié)報告篇三
研究課題：新課程理念和實踐“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”
課題主持人：
研究人員： 全體語文教師
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我組從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、本期研修內(nèi)容
認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效地教學(xué)技能》，把學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探討，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、驗證新課程理念和實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在本次校本學(xué)習(xí)中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱?！奥仿馕覍⑸舷虑笏鳌?，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷開拓創(chuàng)新，一定會爭取到更優(yōu)異的成績！
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的.課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教研活動；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時，圍繞校本研修工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動，取得了可喜的成績?？偨Y(jié)如下：
一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提
在開校初的《校本研修工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。
二、完善了教研組織，健全了教研制度
各教研組根據(jù)教育局教研室、教育組及本?！缎１狙行薰ぷ饔媱潯饭ぷ饕c，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合教導(dǎo)處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認(rèn)識，豐富校本教研含義
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力，活動有序進(jìn)行
本學(xué)期，結(jié)合我校實際，將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。
3、英語組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、信息技術(shù)組：進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行信息技術(shù)教育宣傳工作，探討信息技術(shù)教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓(xùn)青年教師使用計算機，利用信息技術(shù)教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術(shù)教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。
語文研修活動總結(jié)報告篇四
時間過得好快，當(dāng)再一次坐在電腦前學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的期限已經(jīng)到期了，可我總覺得跟專家和各位一線的老師沒有交流夠，非常感謝省培為我們提供一個學(xué)習(xí)交流的機會。
通過本次學(xué)習(xí)，我的班主任工作有了很大的改變，我?guī)е粚卯厴I(yè)班，從初一看著孩子們一天天長大，心里十分高興?；貞涀约喝陙碓谌咧v臺辛勤耕耘的點點滴滴，時常感覺自己已經(jīng)被各種性格的學(xué)生把自己的脾氣磨得沒了脾氣，仔細(xì)想想，不是沒了脾氣，而是自己的教育心態(tài)和理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在做班主任工作中，以前似乎是在和學(xué)生斗智斗勇，偶爾也會對學(xué)生大發(fā)脾氣，在本次學(xué)習(xí)之后，我學(xué)會了調(diào)適自己的心理壓力。慢慢地我業(yè)余愛好廣泛，在寂寞孤獨、煩惱抑郁時，通過自我娛樂防止心境的壓抑，使身心獲得有益的休整和放松。開展豐富多彩的業(yè)余活動可以使我感到充實，輕松愉快，心情舒暢。在活動中增長知識和才干，使個性健康成長。這讓我的心理狀態(tài)調(diào)適的感覺很不錯。
本次學(xué)習(xí)使我在語文教學(xué)和提高個人的語文教學(xué)能力及素養(yǎng)方面有很多感悟。作為一名鄉(xiāng)村教師，應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)閱讀的敏銳感和人文豐富感。我們應(yīng)當(dāng)及時購買或訂閱有益的書報雜志，經(jīng)常讀教育生活中的無字之書和有字之書，時刻保持對教育生活敏銳的感受力，甚至能從漫天飛雪中，從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源，在翻閱雜志時，在瀏覽報紙時，就應(yīng)敏感的搜索到和目前的課程實施、專業(yè)寫作相關(guān)的信息，從而認(rèn)識到，人文的豐富感就是關(guān)懷人、尊重人、解放人，提升認(rèn)的人文精神，招到厚重的生命感染力。
通過本次學(xué)習(xí)，我在師德修養(yǎng)方面也有了更多的感悟。以前我們總是把“為了一切學(xué)生”作為一個口號，在學(xué)校只愿對班上的優(yōu)生操心，而面對班上的問題學(xué)生時，就不愿在花費更多的心血，這在很多時候確實傷害了學(xué)生的心靈。通過本次學(xué)習(xí)，反思自己，開始注重對問題學(xué)生心靈關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。并不斷挖掘他們的閃光點，增強他們的自信心。人人都有優(yōu)點，如同人人都有缺點一樣，再好的學(xué)生都有缺點，再壞的學(xué)生也有優(yōu)點。在班級多開展一些活動，或者讓他們多參加學(xué)校各項的娛樂活動，以便給個他們展示才華的機會，這樣可以讓這些問題學(xué)生展現(xiàn)自己的閃光點，讓同學(xué)們都有了一個了解他們的機會，從而受到別人的尊重。
總之，省培學(xué)習(xí)讓我無論從思想上還是從個人能力上都有了很大的.提高，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個學(xué)習(xí)交流的平臺。
語文研修活動總結(jié)報告篇五
不知不覺，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，在20xx年里我積極參加學(xué)校的校本研修培訓(xùn)，以下是我對于這一年來的研修總結(jié)：
一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國家興衰在教育，教育好壞在教師?！彪S著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強化和提高。
通過學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達(dá)到改善本校教學(xué)實踐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。
作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長！
二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語文教師要努力在認(rèn)真反思中前行。
“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)?！毙１窘萄袕娬{(diào)教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進(jìn)步和提高。
比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進(jìn)行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來！
三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高！
團(tuán)結(jié)的力量是無窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎(chǔ)上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學(xué)習(xí)、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高！
四、校本研訓(xùn)中如果能夠得到專家的引領(lǐng)，將會帶到教師更快地提高。
專家的引領(lǐng)就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。
很有幸參加這次培訓(xùn)，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓，在瀏覽回復(fù)時我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法，吸收了很多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的！
語文研修活動總結(jié)報告篇六
本學(xué)年，我努力提高自身綜合素質(zhì)，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實際出發(fā)，努力提高課堂效率，簡要總結(jié)如下：
讀書：閱讀各類書目，充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，我多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我精讀了《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》《教育與人生：葉圣陶教育論著選讀》《教育的理想和信念》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我欣賞一些文學(xué)書籍，《中外書摘》每期必讀，常年堅持了閱讀《教師博覽》《小學(xué)語文教師》等專業(yè)雜志，從而不斷充實了自己。同時還研究了孫維剛、王金戰(zhàn)、魏書生三位教育家的關(guān)于如何做好班主任的書籍，并把這種思想與實踐結(jié)合起來，取得了很好的效果。
研究：在教學(xué)中我嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進(jìn)行反思。準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升自己的教學(xué)研究能力小學(xué)語文教師研修個人總結(jié)小學(xué)語文教師研修個人總結(jié)。此外，我還通過參與課題研究，不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為，更新自己的教學(xué)觀念，完善自己的教學(xué)藝術(shù)。
實施：勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅持不懈地學(xué)，活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)，要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補短的目的。廣泛地學(xué)，廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
善于思考，在實踐中探求、感悟小學(xué)語文教師研修個人總結(jié)文章小學(xué)語文教師研修個人總結(jié)出自。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。樂于動筆，提高教育科研水平。
語文研修活動總結(jié)報告篇七
今年我有幸參加了本次小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了顧明遠(yuǎn)、溫儒敏、李吉林等多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、豐富了專業(yè)理論。
課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義。在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。
此次學(xué)習(xí)讓我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，為我們深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師，讓我們在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實際的教學(xué)技能的提高。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將帶著收獲積極地投入到今后的教育教學(xué)工作中去。同時，我希望今后還能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力。
語文研修活動總結(jié)報告篇八
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對我們農(nóng)村教師的需求，目的是幫助我們這些農(nóng)村一線教師解決教育教學(xué)中的實際問題，提高幼兒教師的專業(yè)能力和水平。通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到國家對我們農(nóng)村教育的重視，感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢，感受到教師參加培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性。在這緊張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優(yōu)質(zhì)課，專家講課評課，我對教育教學(xué)工作，有了更深的認(rèn)識，教學(xué)思路開闊了很多，對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發(fā)。我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記?。河變菏且磺薪虒W(xué)的起點，也是一切教學(xué)的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應(yīng)該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價值。
家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：（1）加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時的.教學(xué)所思所得及時記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
短暫而又緊張的7天培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì)，推動幼兒教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。
研究課題：新課程理念和實踐“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”
課題主持人：
研究人員： 全體語文教師
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我組從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、本期研修內(nèi)容
認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效地教學(xué)技能》，把學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探討，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、驗證新課程理念和實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在本次校本學(xué)習(xí)中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。“路漫漫兮我將上下求索”，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷開拓創(chuàng)新，一定會爭取到更優(yōu)異的成績！
語文研修活動總結(jié)報告篇九
研究課題：新課程理念和實踐“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”
課題主持人：
研究人員： 全體語文教師
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我組從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的'不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、本期研修內(nèi)容
認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效地教學(xué)技能》，把學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探討，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、驗證新課程理念和實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在本次校本學(xué)習(xí)中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱?！奥仿馕覍⑸舷虑笏鳌保覀儓孕胖灰覀冋Z文組的老師勤勤懇懇，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷開拓創(chuàng)新，一定會爭取到更優(yōu)異的成績！
校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的研修情況小結(jié)如下：
1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。
我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實效性，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高了自己的專業(yè)水平。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要（試行）》和新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學(xué)專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。
3、更好地運用電子備課平臺和教學(xué)課件，以突出重點，突破難點。
4、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽專家學(xué)者的專題講座。
5、教學(xué)觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進(jìn)行教學(xué)交流。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
語文研修活動總結(jié)報告篇十
一、活動主題：
“關(guān)注課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”
二、活動背景：
延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成，本學(xué)期我們將組織教師對“有效落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點進(jìn)行深入的研究和探討，從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。
三、活動內(nèi)容
一、二年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則；三、四年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則；五、六年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年，無論是課堂教學(xué)、聽課評課，亦或案例撰寫、，我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的`教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，進(jìn)行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學(xué)有效性。
四、預(yù)設(shè)目標(biāo)
本學(xué)期校本研修共分三個階段：學(xué)習(xí)思辨（二）——實踐研討（三）——總結(jié)提升，為此設(shè)定三個分目標(biāo)：1.通過大組集習(xí)《浙江省義務(wù)教學(xué)管理指南》、《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》，小組分散重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《奉化市實驗小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》（討論稿）。
2.借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍(lán)工程學(xué)員學(xué)藝課、市小學(xué)語文單元整組教學(xué)研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《奉化市實驗小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》（修訂稿）。
3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，加強教師教學(xué)能力，提高教學(xué)有效性。
語文研修活動總結(jié)報告篇十一
推進(jìn)課程改革健康持續(xù)發(fā)展
——平?jīng)鍪?013年中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動總結(jié)報告
平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所
為了進(jìn)一步推動我市中小學(xué)課堂教學(xué)改革，搭建全市骨干教師交流和成長的平臺，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索符合我市特點的新課程改革之路，按照《2013年平?jīng)鍪薪逃ぷ饕c》安排，市教育局4月下發(fā)了《關(guān)于組織開展2013年全市中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動的通知》，各縣區(qū)先后組織開展了校級、縣級學(xué)科競賽選拔活動。在市課堂教學(xué)講賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，11月2日全市中小學(xué)課堂講賽市級決賽全面啟動，包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)；初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)；高中語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等十二個學(xué)科，來自全市七縣區(qū)（工業(yè)園區(qū)）140所中小學(xué)校（學(xué)區(qū)）的323名參賽教師分別在崆峒區(qū)、靜寧縣、華亭縣的十所承辦學(xué)校參加了課堂講賽，歷時35天，至12月7日講賽活動圓滿結(jié)束。
本次課堂講賽，是近年來我市規(guī)模最大的一次課堂教學(xué)集中展示活動，較為全面的展示了我市三年多來全面推進(jìn)課程改革、打造高效課堂的初步成果。經(jīng)過講課、說課、評課等評審環(huán)節(jié)，33名教師獲得一等獎，66名教師獲得二等獎，92名教師獲得三等獎。119名評委參與課堂講賽評審工作，他們公正誠實的工作態(tài)度，厚重扎實的專業(yè)功底，協(xié)作配合的團(tuán)隊意識，是本次課堂教學(xué)講賽圓滿完成的根本保障。各承辦縣區(qū)和承辦學(xué)?？朔щy，精心準(zhǔn)備、周到服務(wù)，為講賽活動的順利進(jìn)行提供了人力和物力保障。
通過講賽活動，我們欣喜地看到，理念在變，課堂在變，教法在變，學(xué)法在變。大多數(shù)選手對新課程改革理解到位，充分尊重學(xué)生的主體地位，善于運用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強，教學(xué)效果明顯。一批充滿活力、專業(yè)功底扎實、勇于探索創(chuàng)新的教學(xué)新秀脫穎而出，代表了縣區(qū)、學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果和水平。但我們也清醒地看到，縣區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)段之間、學(xué)科之間的水平差異明顯存在，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。
一、講賽活動為展示課堂教學(xué)改革成果，推進(jìn)高效課堂建設(shè)搭建了重要平臺
新課程改革是基于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、著眼學(xué)生終身發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校全面發(fā)展的一場深刻的教育變革。我市從2004年義務(wù)教育課程改革全面起步，到2013年第一輪高中新課程實驗結(jié)束，已經(jīng)走過了10年的基礎(chǔ)教育課程改革歷程。課堂是課程改革的主陣地，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)效率的高低，必然決定著課程改革的成敗和教育質(zhì)量的高低。一個教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和教育教學(xué)研究者，一所學(xué)校要真正實現(xiàn)質(zhì)量立校、內(nèi)涵發(fā)展，一個縣區(qū)要全面提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，核心競爭力就是課堂。
（一）教學(xué)理念在改變
課堂教學(xué)改革的根本是要實現(xiàn)教師和學(xué)生課堂上的角色轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在合作探究過程中進(jìn)行師生、生生的平等對話，使課堂面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自我展示的舞臺；以問題為線索，使發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題成為學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)過程。各學(xué)科參賽教師，尤其是青年骨干教師課堂教學(xué)活動設(shè)計新穎，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分體現(xiàn)了新課程的基本理念。
中，無論是小學(xué)，還是初中、高中的課堂，學(xué)生的主體地位得到了彰顯，課堂互動明顯增強；教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。大多數(shù)參賽教師能通過情景創(chuàng)設(shè)、自學(xué)指導(dǎo)、問題探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動、課堂訓(xùn)練等多種方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與度。
2.教學(xué)方式在變。大部分課堂從不同方面體現(xiàn)了課改新理念，敢于大膽嘗試新的教學(xué)模式，較大程度的關(guān)注學(xué)生，力求在三維目標(biāo)上有所突破。在教案的設(shè)計和呈現(xiàn)方式上，在教學(xué)內(nèi)容的實施和處理上，在課堂節(jié)奏的把握和推進(jìn)上，老師們有意識地轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，注重了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，盡可能多地采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭通過學(xué)生課堂表現(xiàn)，使他們更多的體驗課堂，感悟課堂，享受課堂。
3.對教材的認(rèn)識和處理方式在變。課堂教學(xué)設(shè)計集中體現(xiàn)教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，是一個教師教學(xué)智慧的集中反映和教學(xué)個性的呈現(xiàn)。同時，課堂教學(xué)只有吃透教材和學(xué)生，教學(xué)活動設(shè)計才具有更大的針對性，對文本的把握和解讀才更為準(zhǔn)確，對學(xué)生的調(diào)動激發(fā)才更有實效。從本次參賽的323節(jié)課來看,大都能緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心研讀教材，及時挖掘和有效整合來自網(wǎng)絡(luò)、社會生活、學(xué)生身邊的各種課程資源并運用到課堂教學(xué)中來。通過多種方式較好地把握了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在教學(xué)流程中的貫徹落實。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元（模塊）的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、編寫導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計教法、選擇學(xué)法等，程序清楚、思路清晰、理念清新，一改過去以知識為主、以教師為主、以灌輸為主的流程設(shè)計，真正體現(xiàn)了是用教材教而不再是教教材的教學(xué)觀。
（二）學(xué)習(xí)方式在變
1.激發(fā)學(xué)生主體參與的課堂氛圍
次講賽中，大部分教師能夠以飽滿的教學(xué)狀態(tài)調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂上的有機融合。一是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教師要么以故事導(dǎo)入，讓學(xué)生欣喜不已；要么以圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在感受美的同時，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣；要么以自己對教材的困惑入手，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維；要么結(jié)合地域特征和校園情景導(dǎo)入；還有用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入、新穎有趣的自我介紹導(dǎo)入、播放音頻視頻導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入等等。這些精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的興趣、情感和學(xué)習(xí)動機，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中來。二是運用多種評價方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的情境。教師成功地運用肯定、贊揚、獎勵等多種激勵性評價方式，消除了學(xué)生怕回答問題的恐懼和答錯問題的后顧之憂，讓學(xué)生能夠暢所欲言。許多教師對學(xué)生的語言評價有針對性，切中肯綮，合情合理，既不蒼白又不空洞；有的采用小組比賽積分的形成，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。三是教師恰當(dāng)運用體態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。老師們和藹的笑容，活潑的肢體語言，耐心的啟發(fā)，耐心的傾聽，明確的課堂指令，及時的課堂檢測，層層遞進(jìn)的問題設(shè)計，適當(dāng)?shù)难由焱卣?，使得課堂呈現(xiàn)積極、健康的推進(jìn)態(tài)勢，學(xué)生在這樣的課堂自然能夠放飛思維，有所收獲，有所進(jìn)步。
2.營造學(xué)生主體參與的課堂機制
些無疑都給學(xué)生提供了一個個自由發(fā)揮才能、表達(dá)見解的機會。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為課堂常態(tài)。學(xué)生在課堂上不再是單純的依賴模仿與被動接受的學(xué)習(xí)，課堂呈現(xiàn)的也不再是傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生抄，而是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、勾畫圈點、自主寫作與課堂訓(xùn)練。課堂多了一份寧靜，多了一份自主，多了一份獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。三是合作學(xué)習(xí)形式多樣。在多數(shù)課堂上，不同形式的生生互動、師生互動、小組合作學(xué)習(xí)成了課堂教學(xué)的主色調(diào)，學(xué)生討論交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成。學(xué)生的閱讀能力、思考能力、概括能力、寫作能力、探究能力得到了不同程度的提高。
通過這次講賽活動，我們深切地感受到，十年來課程改革的實踐，課堂教學(xué)的成效主要體現(xiàn)在“兩個改變”：一是初步改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。自主探究、合作交流取代了機械記憶和被動模仿；獨立思考、體驗探究培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新意識 ；平等尊重、多向思維兼顧了全面成長和個性發(fā)展。二是初步改變了教師的教育教學(xué)方式。教育理念的更新促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)實踐的創(chuàng)新帶來了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
二、講賽活動為分析研究我市中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題提供了切入點
通過這次課堂教學(xué)講賽活動，我們也看到課堂教學(xué)改革依然存在許多問題：部分教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位；城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間存在差距；教師教學(xué)技能、課堂掌控能力和現(xiàn)代教育技術(shù)手段有待于進(jìn)一步提高；課堂教學(xué)細(xì)節(jié)有待于進(jìn)一步完善；高效課堂教學(xué)模式有待逐步實現(xiàn)校本化和規(guī)范化；部分縣區(qū)對課堂教學(xué)講賽等教師成長和新課程改革整體推進(jìn)的平臺重視不夠等。
1.關(guān)于設(shè)計與生成
失準(zhǔn)，貪多求全，目標(biāo)不清、導(dǎo)向不明；有的雖然確定了教學(xué)目標(biāo)，但課堂操作中卻忽視了目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)不能為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；有的確定了教學(xué)重點，但由于缺乏對文本的準(zhǔn)確理解和把握，沒有解決重點的措施和手段，教學(xué)環(huán)節(jié)平鋪直敘，教學(xué)重點形同虛設(shè)，成了擺設(shè)。還有部分教師在備課中過分依賴教學(xué)參考和網(wǎng)上下載的課件，在整合教材內(nèi)容和其他課程資源中，忽略了教學(xué)實際，導(dǎo)致課堂設(shè)計缺乏創(chuàng)造性，模式雷同、生搬硬套，沒有個性特色和課堂活力。還有部分教師教學(xué)過程缺乏時間設(shè)計，造成課堂前松后緊，環(huán)節(jié)不全，有的甚至完不成教學(xué)任務(wù)。
本次講賽中部分老師們雖然踐行了一些新的課堂理念，注重了學(xué)生的自主和探究學(xué)習(xí)，老師在備課上也下足了功夫，但是在實際教學(xué)過程中過分依賴主觀預(yù)設(shè)，沒有充分考慮學(xué)情的差異性，過高或過低的估計了學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致課堂目標(biāo)設(shè)計和實際教學(xué)效果存在差距。尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。對生成性課程資源沒有充分的思想準(zhǔn)備，也缺乏機智靈活的把握能力，學(xué)生暴露出來的認(rèn)知偏差和多維度的奇思妙想，教師要么不能及時撲捉，要么視而不見，要么搪塞而過，錯失最佳教育教學(xué)時機。
2.關(guān)于方式與效率
由于缺乏對傳統(tǒng)教學(xué)的思辨性認(rèn)識和對新課程改革方式方法實踐運用能力上的不足，也由于專業(yè)素養(yǎng)不扎實、備課流于淺表化只求完成教學(xué)環(huán)節(jié)，貌似課改、實則守舊的課堂不在少處。多數(shù)課堂雖然在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生活動方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性設(shè)計，普遍關(guān)注了師生互動，營造了一種合作探究的教學(xué)氛圍，但探究的問題要么是淺表性問題，要么是結(jié)論性問題，學(xué)生閱讀課本馬上可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”來回答，不需深入、無需探究。教師關(guān)注形式上互動，追求表面上的課堂氣氛，而忽視活動的真正效益和教學(xué)目標(biāo)的落實，這些問題主要體現(xiàn)在小學(xué)和初中課堂上。
高中部分課堂把學(xué)習(xí)的自主權(quán)沒有真正還給學(xué)生，也由于教學(xué)
新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作與交流。課堂上，學(xué)生之間的合作與交流變得頻繁了，給教學(xué)帶來了清新的氣息。但部分教師沒有把握合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)和操作方法，不注重對合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、價值、運用場合和實現(xiàn)形式的研究，導(dǎo)致無目的、無價值、無組織、隨意性的“合作學(xué)習(xí)”隨處可見，使合作學(xué)習(xí)僅僅成了新課堂的外包裝。一些毫無討論價值的的問題非要小組“合作探究”一番。有的老師或事事探究，或時時探究，或無方向的任意探究。要么個別小組，個別學(xué)生“一言堂“，多數(shù)學(xué)生則一言不發(fā)，成為忠實的聽眾；要么你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，自顧自地發(fā)表意見，致使課堂熱鬧喧囂。有時學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)就在教師的干預(yù)下草草收場。有時提出問題后，或因?qū)W生思考時間不夠、或因問題設(shè)計超出了學(xué)生的能力范圍而一時難以回答，造成冷場。有的課堂學(xué)生自學(xué)與分組合作討論混為一談，在忙亂中完成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
4.關(guān)于素養(yǎng)與細(xì)節(jié)
這次講賽活動多數(shù)縣區(qū)選拔了教學(xué)經(jīng)驗豐富、課改意識強的骨干教師參加講賽活動。從講賽過程看，較好地體現(xiàn)了我市課堂教學(xué)改革的基本狀況，展示了課堂教學(xué)改革的成果和教師的教學(xué)技能。
但個別縣在選手推薦上沒有做到優(yōu)中選優(yōu)，部分參賽教師自身專業(yè)素養(yǎng)和能力不足，對新課程理解不到位，致使在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了一些問題。主要表現(xiàn)在：
替板書的獨特功能。板書的設(shè)計力求整齊美觀，內(nèi)容精練，層次分明，構(gòu)思精巧，設(shè)計要藝術(shù)，寓意要深刻，要追求形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一。這次講賽中，不講究板書布局設(shè)計、書寫凌亂潦草，寫字筆順不對乃至教師書寫的錯別字隨處可見，或者純粹不寫板書的現(xiàn)象時有發(fā)生。四是課堂訓(xùn)練和作業(yè)布臵。在這次講賽中，由于部分教師對學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點了解和研究的不夠，致使課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)設(shè)計不科學(xué)，缺乏針對性和有效性。鞏固練習(xí)和整齊劃一的作業(yè)多，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力和分層分類選擇的作業(yè)少；鞏固訓(xùn)練性作業(yè)多，延伸拓展性作業(yè)少；讀寫性作業(yè)多，實踐性作業(yè)少。教學(xué)設(shè)計中的“虎頭蛇尾”現(xiàn)象比較普遍。
5.關(guān)于態(tài)度與成效
這次講賽活動，大多數(shù)縣區(qū)高度重視，參賽選手經(jīng)過層層選拔，是本縣區(qū)課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)者，他們對新課程理念理解到位，教學(xué)設(shè)計新穎、教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果明顯，得到了評委們的一致肯定。但個別縣區(qū)對講賽不夠重視，所派選手不能代表本縣區(qū)課堂教學(xué)的最好水平，平均成績與其他縣區(qū)大相徑庭。一方面反映出這些縣區(qū)對待這次講賽的態(tài)度，也從一個側(cè)面反映出這些縣區(qū)推進(jìn)新課程改革力度不夠，給教師搭建展示和交流課堂教學(xué)的機會較少，致使教師整體觀念守舊，方法失當(dāng)，成績整體靠后。
從這次參賽教師的教齡角度看，全市參賽教師教齡整體分布合理，在323名教師中，教齡在5年以內(nèi)的新教師為51人，占參賽教師的14.62%；教齡在6至15年的青年骨干教師201人，占參賽教師的64.76%；教齡在16至25年的中年教師66人，占參賽教師的19.18%；26年教齡以上的老年教師僅5人。從受到等次以上表彰的比例來看，主要集中在青年骨干教師中，受表彰的比例為65.88%，而剛剛參加工作的新教師受表彰的比例較低，為51.96%。個別縣選派的參賽教師中，新教師所占比例較大，教齡在5年以內(nèi)的新教師占本縣參賽教師的29.69%，有3名參賽教師教齡僅1年。
如果從鍛煉隊伍，推出新人角度來說還有一定道理，但從實際講賽成效來看，這些教師受表彰的比例僅為15.79%。體現(xiàn)出態(tài)度反映課改程度、態(tài)度決定講賽成效，不能不引起相關(guān)縣區(qū)的高度重視。
三、講賽活動為深化課程改革提供了可資借鑒的路徑和范式
（一）強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)
1.進(jìn)一步掌握新課程教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法
新課程改革在我市全面進(jìn)行十年來，我們在理念更新、教法改進(jìn)方面做了大量而細(xì)致的工作，取得了許多階段性成效。但由于新舊理念的沖突、教學(xué)實踐上守正與出新的矛盾交織，因而教學(xué)方法的根本性轉(zhuǎn)變、評價體系的完善、高效課堂的教學(xué)實踐都將是一個長期而復(fù)雜的過程。我們深切的認(rèn)識到，只有改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，才能使課堂真正煥發(fā)出生機與活力。因此，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理念，探索符合新課程要求、符合本地本校實際、符合學(xué)生實際的課堂教學(xué)方法和評價體系，始終是推進(jìn)新課程改革的首要問題。
2.重視對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)把握。
這次講賽過程中表現(xiàn)出來的教材理解問題、教學(xué)設(shè)計問題、學(xué)習(xí)方式問題，歸根到底是教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》研究不多、理解不深造成的。我們鼓勵教師創(chuàng)造性地實施國家課程，首先必須加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，因為基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)一定高于基于教材的教學(xué)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視野更加開闊，教學(xué)內(nèi)容的增刪以及各種教學(xué)方式的選擇調(diào)整空間更大，從而讓教師有更大的創(chuàng)造性和自由度。只有我們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解掌握課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路、課程目標(biāo)和內(nèi)容、課程實施、課程評價，才能在更高層次上用好教材和各種課程資源，真正使課堂教學(xué)富有針對性和實效性。
3.加深對教材的研究。
“踏板”彈得更高，跳得更遠(yuǎn)。因此，教師必須通讀教材，增強整體觀念，明確課題內(nèi)容在全書或本學(xué)段（模塊）中的地位和作用，理解教材編寫者的意圖，抓住“用教材教”的實質(zhì)，整合各種課程資源，突破“教教材”的俗套；以學(xué)生為本，以學(xué)情為本，加強合作與探究內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中成長。
4.運用講賽成果，強化本土培訓(xùn)。
以講賽活動涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀選手和優(yōu)秀評委為基礎(chǔ)，組建全市課改骨干教師隊伍。各縣區(qū)、各學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞新課程理念、高效課堂建設(shè)等主題，分學(xué)科輪流開展有針對性的示范教學(xué)、說課評課和講座活動，用身邊的榜樣引領(lǐng)課改實踐。
（二）重視教研教改
1.搭建講賽平臺，使“五課”教研活動常態(tài)化。我們明顯的感覺到，以“備課、賽課、聽課、說課、評課”為基礎(chǔ)的課堂講賽活動開展扎實有效的縣區(qū)和學(xué)校，教師對新課程的理解就深、觀念就新、課堂就活、效率就高。華亭、靜寧、崆峒等縣區(qū)已多次組織不同類型、不同學(xué)科的賽課活動，更新了教師理念，鍛煉了教師隊伍，初步探索出高效課堂的基本模式，在講賽中整體表現(xiàn)出較好的實力。新課程改革在于知，更在于行。各縣區(qū)要抓住課堂教學(xué)這個主陣地，在探索和實踐中收獲更多的課改經(jīng)驗，培養(yǎng)出更多的課改名師，促進(jìn)全體師生的全面發(fā)展。
作用。二是搭建區(qū)域教研一體化平臺，開展縣區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)科之間研討交流。三是重視對農(nóng)村學(xué)校課改工作的扶持，推進(jìn)城鄉(xiāng)課改一體化，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校在教育科研、課堂教學(xué)等方面的互動交流。
（三）不斷優(yōu)化教學(xué)模式
在這次講賽活動中，平?jīng)龆械摹叭h(huán)一線、四步一法”教學(xué)法、靈臺一中的“五步兩段一體循環(huán)穿插”教學(xué)法、華亭一中的“30+15”課堂模式，靜寧阿陽實驗學(xué)校的以“個體自學(xué)、同伴互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練固學(xué)”為核心內(nèi)容的“學(xué)本課堂”等符合新課程理念、富有實效的課堂教學(xué)模式得到了充分的展示。這些實踐告訴我們，在課程改革的視野里，創(chuàng)造性地課堂教學(xué)模式和個性化的課堂教學(xué)體系，搭建了從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀到師生全面發(fā)展的橋梁。我們必須充分尊重和高度重視基層學(xué)校和縣區(qū)的首創(chuàng)精神，鼓勵他們大膽探索，勇于實踐，在吸收和借鑒的基礎(chǔ)上形成富有特色的、符合本區(qū)域、本校特點的課堂教學(xué)新模式，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展。
（四）關(guān)注教學(xué)全過程
生、備教師、備課標(biāo)、備教材、備其他課程資源的有機統(tǒng)一，從而達(dá)到關(guān)注課堂教學(xué)全程、學(xué)生發(fā)展全程、教師成長全程的目的。
2.全程目標(biāo)?！敖處熞Ω倪M(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合”。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀應(yīng)當(dāng)有機統(tǒng)一于課堂教學(xué)全過程。講賽中部分教師的目標(biāo)設(shè)計不全、重視雙基目標(biāo)忽視情感目標(biāo)的現(xiàn)象比比皆是。新課改要求教師在日常教學(xué)中，從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實施、再到教學(xué)鞏固、教學(xué)反思，必須具備整合意識和整體意識，把三維目標(biāo)貫穿教學(xué)過程的始終。既不能因為“知識與技能”而忽視“過程與方法”；更不能因為“知識與技能”、“過程與方法”而忽視對學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)和教育。有教師認(rèn)為短短四十五分鐘難以解決某個方法與技能問題，難以實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變，否定在一節(jié)課中對“三維目標(biāo)”的設(shè)計與實施，表面上看是割裂了三維目標(biāo)之間的關(guān)系，實質(zhì)上是在為固守強行灌輸、師道尊嚴(yán)和應(yīng)試教育找托詞。
3.全程改革。基礎(chǔ)教育課程改革是一個學(xué)段之間相互銜接的有機整體。新課程改革十年來，尤其是推進(jìn)高中新課改三年來，我市積累了一系列成功的經(jīng)驗。從這次講賽展示的323節(jié)課改課來看（其中高中93節(jié)，初中150，小學(xué)80節(jié)），不同學(xué)段的課堂明顯呈現(xiàn)著不同的特點。從課堂氛圍看，小學(xué)熱鬧有余，高中活力不足。從思維水平來看，小學(xué)注重感性認(rèn)識，高中注重理性思維。從課堂立意上看，小學(xué)注重活動設(shè)計，高中注重知識與技能設(shè)計。從課堂掌控上看，小學(xué)課堂注重氛圍營造，從而使教師的課堂掌控難度增加，甚至個別課堂處于失控狀態(tài)；而高中課堂絕大多數(shù)則牢牢地掌控在教師手中，相對來說教師掌控有度。初中課堂則介乎小學(xué)與高中之間。這些特點一方面體現(xiàn)著我市課堂教學(xué)改革推進(jìn)的成果，另一方面也反映出現(xiàn)階段“外化型”課改的現(xiàn)象普遍存在。
全市高中教育質(zhì)量工作會議上指出的：“高中教育是基礎(chǔ)教育的出口，是義務(wù)教育的延伸。義務(wù)教育質(zhì)量好壞直接關(guān)系高中教育質(zhì)量的高低，要實現(xiàn)高中教育高質(zhì)量，唯一的出路就是老老實實抓好義務(wù)教育階段的質(zhì)量。各縣（區(qū)）要按照“低重心、高起點、厚基礎(chǔ)”的工作思路，做到“三抓”、“三重”：抓起始年級，抓課程改革，抓學(xué)段銜接；重常規(guī)，重過程，重細(xì)節(jié)?！蔽覀儽仨殘詻Q克服在課改問題上的“三種傾向”（一是“不改”，打著繼承傳統(tǒng)的招牌，繼續(xù)滿堂灌；二是“假改”，有人聽課就是“課改課”，沒人聽課就是“老一套”；三是“半改”，羞羞答答搞課改，扎扎實實抓應(yīng)試）和“一個認(rèn)識”（將課改和高考對立起來，認(rèn)為抓了課改會誤了高考）。各縣區(qū)必須整體設(shè)計新背景下的基礎(chǔ)教育課程改革，有效融合小學(xué)、初中和高中的課程改革，在改課中推進(jìn)課改，在教研中推進(jìn)課改，使我市基礎(chǔ)教育課程改革真正駛?cè)肟燔嚨?，結(jié)出新成果。
語文研修活動總結(jié)報告篇十二
文第一賽段總結(jié)報告
2013年中小學(xué)課堂教學(xué)比賽活動語文學(xué)科第一小組，在市教科所的嚴(yán)密組織下，在市實驗小學(xué)的細(xì)致、周到的支持下，來自市直、崆峒區(qū)、靈臺、靜寧的23位選手，經(jīng)過為期一周的緊張角逐，第一階段比賽已圓滿結(jié)束。
這次賽事是課程改革以來，課堂教學(xué)藝術(shù)的研究的一件盛事，是平?jīng)鍪衅呖h區(qū)課堂教學(xué)研究成果的展示和交流，是促進(jìn)我市教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)效率提升的一次大型互動研討，對教師的成長、學(xué)校的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實意義。
回顧一周的比賽活動，留給我們值得借鑒、值得回味、值得思考、值得反思的東西很多，先從以下幾點做簡要總結(jié)：
一、本次活動的意義 1.是一次難得的學(xué)習(xí)機會
本次活動，通過各位選手的努力，給我們展示了23節(jié)精彩紛呈、各具特色的語文課堂教學(xué)案例，給全市語文課堂教學(xué)輸入了新鮮空氣，增添了可供推廣、借鑒的資料，注入了持續(xù)發(fā)展的動力。
對各位評委來說，有機會靜下心來認(rèn)真聆聽、體驗、見證23節(jié)語文課教學(xué)，是一次難得的學(xué)習(xí)機會，向選手、向承辦學(xué)校、向?qū)W生學(xué)習(xí)我們在自己的學(xué)?？床坏降臇|西。
2.是一次難得的交流機會。
每天比賽結(jié)束，評委和選手進(jìn)行的說課、評課活動，實際上是雙方進(jìn)行互動交流的機會，幾天來，在評價老師的同時，我們圍繞語文課堂中學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、三維目標(biāo)的落實、朗讀教學(xué)的重要性及方法、古詩詞教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的確定、課堂內(nèi)容的拓展、學(xué)生的評價等等，這些課堂教學(xué)中有爭議的問題，評委與評委、評委與老師互相探討、研究，并通過選手帶回本校，可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
3.是一次難得的參觀機會
這次活動的承辦單位——市實驗小學(xué)，不愧是我市的一流學(xué)校，不僅教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)設(shè)施好，而且在校園文化建設(shè)、教研氛圍、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面很有特色。首先，校園四棟教學(xué)大樓不僅整潔溫馨，而且集圖書室、實驗室、藝術(shù)長廊于一身，分年級、分樓層進(jìn)行整體規(guī)劃，利用教室、墻壁、過道、宣傳欄等空間將將優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、古今中外歷史文明等內(nèi)容，有序的、系統(tǒng)的、立體的展示出來，營造了濃濃的育人氛圍。其次，實驗小學(xué)語文教學(xué)別具特色，從上課當(dāng)中看出，學(xué)生的課外閱讀積累豐富，朗讀能力、口語表達(dá)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相當(dāng)好，課堂精彩不斷，常常冒出令老師欣喜地生成目標(biāo)，評委、老師談起來都很羨慕。
4.為大家提供了很多反思的話題
一周的聽課當(dāng)中，我們所聞所見提供的啟發(fā)很多。比如學(xué)生的課外閱讀、經(jīng)典誦讀、語文素養(yǎng)的提高、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書與做人的關(guān)系、學(xué)校教研與評價方式等等，都是提高語文質(zhì)量需要認(rèn)真探討的話題。
二、本次活動特色
語文課堂的美，貴在有效、提升、碰撞，是書聲瑯瑯的課，是思維涌動的課，是情感交流的課，是方法傳遞的課，是有成功體驗的課……本次活動無論準(zhǔn)備、教法、過程、目標(biāo)達(dá)成等，都有很多令人眼前一亮的東西，給評委留下的深刻的印象。
選手精神飽滿，基本功扎實，大多對教材內(nèi)容理解到位。準(zhǔn)備充分，能有效利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)資料備課上課，擴大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。普遍重視課前目標(biāo)的設(shè)定，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生狀況，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高。
善于駕馭課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣目標(biāo)，普遍有生成目標(biāo)，過程、檢測、評價令學(xué)生有成就感，課堂氣氛活潑。
選手大多重視教學(xué)方法的選用，令課堂教學(xué)各具特色。像呂冰老師的課多層次品味、激情澎拜；王茜老師的課收放自如、干凈利落，王國秀老師的課巧設(shè)情境、循循善誘，劉煒老師的課幽默溫馨、春風(fēng)拂面，馬青老師的課淵博敏捷、緊鑼密鼓，靳立宏老師的課思路清晰、輕松自如，李成科老師的課巧設(shè)情境、環(huán)環(huán)相扣……課堂教學(xué)是門藝術(shù)，橫看成嶺側(cè)成峰，相信這些承載先進(jìn)理念的高效課堂會給我市教學(xué)改革提供很多可以借鑒的經(jīng)驗。
選手普遍年輕，對教育、對語文教學(xué)有熱情、有想法，有些是多次參加各級比賽的“老”選手，對本次活動有足夠的重視，謙虛好學(xué)，富有激情，是未來語文教學(xué)的希望所在。
三、學(xué)科問題分析
語文課堂教學(xué)是新課程改革的一個焦點話題，十年的課堂教學(xué)研究，爭論最多的一個是評價，一個是閱讀。對課堂教學(xué)的細(xì)心研讀、教法環(huán)節(jié)的雕琢固然很重要，但是對課程結(jié)構(gòu)的研究、教學(xué)資源的開發(fā)、教育理念的更新學(xué)習(xí)更重要！前者如果是枝葉的話，后者便是根基。
縱觀近幾年在語文教育方面取得成就的名師名校，無一不是在評價、閱讀方面有獨到之處的學(xué)校。像山東韓興娥的“海量閱讀”，深圳南山實驗學(xué)校的“八歲能讀會寫”，揚州徐冬梅推廣的“親近母語”閱讀，山西聶明智校長的“晨誦午讀”等，他們都對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課外閱讀”目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真研讀，并且落到了實處，處理好了課內(nèi)與課外的關(guān)系，閱讀與積累的關(guān)系，使學(xué)生在閱讀中成長，成績在閱讀中提高，習(xí)慣在閱讀中養(yǎng)成，學(xué)校在閱讀中發(fā)展。語文素養(yǎng)始終和閱讀量是分不開的。對學(xué)生來說，課堂是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能的主渠道，對優(yōu)秀課外讀物的涉獵、積累是消化、運用知識的另一渠道，只有兩者并重才能完成語文教學(xué)的三維目標(biāo)。
本次語文課堂教學(xué)比賽，選手大多注重對教材內(nèi)容的研讀，對環(huán)節(jié)、方法一招一式的雕琢，從局部看，課堂效率有所提高，對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的確幫助很大。但從上課到說課，反映出選手在對課程目標(biāo)的總體把握上、對學(xué)習(xí)資源的挖掘上略顯不足。教材目標(biāo)的達(dá)成只是現(xiàn)有評價方式之下的目標(biāo)，“不能用教材教”說明了語文課程的宏大，語文資源的豐富。希望以下幾點能引起語文老師的重視：
1.從課程目標(biāo)出發(fā)，對教材之外資源進(jìn)行挖掘和合理補充。將課外閱讀資源補充進(jìn)語文教材，增加學(xué)生的閱讀儲備，提高語文素養(yǎng)。
2.處理好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系，進(jìn)行課外閱讀方法的研究，能進(jìn)行整本書閱讀的探討。
3.評價方式除了成績測評外，應(yīng)該有多元化過程評價。4.各校的語文教學(xué)研究應(yīng)該認(rèn)真落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的各項指標(biāo)，尤其是閱讀！
只有打開閱讀這扇門，語文學(xué)習(xí)的資源才會更豐富，學(xué)生的視野才會更廣闊，教師的職業(yè)生涯才會更幸福，才能從根本上提高語文學(xué)習(xí)成績，學(xué)校教育才會更有品位！
四、幾點建議
教學(xué)有法，但無定法。從教研的角度講，優(yōu)秀成功的課堂也會瑕疵，雖然瑕不掩瑜，但作為一次教研活動，為今后更大的提升，提出來與大家共勉：
1.目標(biāo)的呈現(xiàn)要適切、具體、明確、可操作，不可太繁。2.課件與板書互補，字跡要清晰，不要與背景融為一體。3.提交的教案要簡潔、科學(xué)、實用，文面布局符合語言文字規(guī)范。4.過程設(shè)計要圍繞目標(biāo)達(dá)成，問題精當(dāng)，可有可無的要進(jìn)行認(rèn)真篩選。
5.朗讀、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練要有提升，落在實處，不要走過場。6.從目標(biāo)入，從目標(biāo)出，注重實效，問題、環(huán)節(jié)設(shè)置不要的太滿！7.教師要像演員，但不是演員。處理好 “主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，讓學(xué)生始終做課堂的主角！
課堂是教師成長的舞臺，更是學(xué)生成長的搖籃，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們關(guān)愛、呵護(hù)、扶持、激勵的對象。一堂課是不是好課，最關(guān)鍵的是看孩子在課堂中有沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就是課堂的目標(biāo)，學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展就是我們一生的努力方向！
最后，感謝平?jīng)鍪薪逃纸M織這次活動，為老師們搭建了一個成長、展示、交流的平臺！
感謝平?jīng)鍪袑嶒炐W(xué)承辦本次活動，為大家提供熱情、周到的服務(wù)與支持！
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