2023年學校思政課方案（匯總16篇）

制定方案可以幫助我們更好地安排工作和資源。制定方案時，我們需要梳理出問題的本質和核心。方案的評估和改進是不斷提升效果和效益的重要手段。

學校思政課方案篇一

這是我參加關于教育方面培訓中感受最深的一次。

為什么孩子越來越不想讀書，為什么孩子越來越不聽長輩的話?為什么書越來越不好教?作為一名教育管理者，我常常在反思這些東西。這次赴成都培訓，我心里赫然開朗。這不是孩子的錯，是我們老師、我們的教育出了問題。

三堂夢想課程，學生在游戲、活動中學知識，在操作、表演中學技能。老師把課堂教給了學生，自己走下圣壇，課堂讓學生快樂，讓學生充實，更獲得了對未來的夢想和信念!想想我的課堂，全部是牽著學生走，講了定理做練習，說了知識說技術，沒有讓學生體驗，更沒有在學生心靈里播種夢想的種子!其實，我也是愛學生的，表達愛的方式學生不喜歡，愛得越深，學生就傷害得越深?？戳藢＜业恼n堂，我的觀念要改改了，交給孩子更多的發(fā)言權，交給孩子充裕的時間，學生就一定能創(chuàng)造神奇!

圖畫書教學是多么新穎的課題，我原來為什么沒有注意到這些?通過母語團隊的深刻論述和優(yōu)秀教師的示范課，我深深的被圖畫書的美麗和教育作用吸引住了，夢想中心只所以配備那么多的繪本，是在向我們昭示：“閱讀——從心底開始”!謝謝夢想中心專業(yè)團隊給教育帶來的一點光亮，至少已經照耀到我身上!我將利用我的權力傳播下去。

這次培訓，我感到非?？鞓?，一點兒也不乏味。所開展的游戲教學培訓，不僅活躍氣氛、集中了注意力、啟迪了思維、鍛煉能力，而且更多讓每位參與者都得到心靈的解放，把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里，快樂并享受著。教學里，為什么不多用游戲教學呢，大人都能得到幸福和快樂，何況小孩!學生本是純潔的，是我們成人的思維扼殺了孩子的快樂和創(chuàng)造天賦!

我非常非常佩服那些給我們上示范課的老師，特別是有一位展示講述的老師，她貌不驚人，講一口流利的普通話，繪聲繪色，把我們帶到一個個美麗的童話世界里。金牛區(qū)閱讀教學的報告、石筍小學的語文教學團隊的工作，讓我感受到他們對教育的執(zhí)著追求和不懈努力。與之想比，我們農村教師做得多么的不夠啊!如果不在次走一遭，我們還可能夜郎自大!

我是老師，我也吟誦：既然上路了，就好好走，總會遇到隆重的慶典!

學校思政課方案篇二

為全面落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（中辦發(fā)〔2019〕47號）,進一步深化新時代全省學校思政課改革創(chuàng)新，中共山東省委教育工作領導小組日前印發(fā)《山東省深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新行動方案》（以下簡稱《方案》）。

《方案》要求，全面貫徹黨的教育方針，秉持“思政課是第一課、馬克思主義學院是第一學院”的建設理念，充分發(fā)揮學校思政課立德樹人關鍵課程作用，聚焦“六個要”“八個統(tǒng)一”，實施“六大行動”，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

《方案》提出，實施課程體系拓展行動。按照國家課程方案開齊開足大中小學各個學段的思政課必修課；開好《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程，推動開設《沂蒙精神》地方（校本）課程，構建完善整體性與層次性相統(tǒng)一、必修與選修相結合的思政課課程體系；引導學校規(guī)范使用國家統(tǒng)編統(tǒng)審教材，加強對地方和校本思政課教材編寫修訂、審核備案、出版發(fā)行以及選用使用等全過程監(jiān)管。

實施教師培優(yōu)育強行動。推動各市、縣（市、區(qū)）將中小學專職思政課教師配備納入教師招聘

計劃

計劃

實施教學提質創(chuàng)優(yōu)行動。開展全省學校思政課質量監(jiān)測；加強省、市兩級思政課教學指導委員會建設，統(tǒng)籌指導各類學校思政課建設；推動建立區(qū)域內大中小學思政課教師一體化備課機制和校內集體備課制度，建立健全中小學思政課教研員、高校思政課名師示范授課、巡回評課制度；每2年開展1次“金課”評選，定期舉辦全省學校思政課教學大賽或展示活動；實施“同城大課堂”活動，利用不同城市重要近現(xiàn)代歷史事件節(jié)點，組織駐地學校集體備課、專題授課。

實施教研科研助力行動。加強全省大中小學思政課一體化建設研究指導，建設“全省學校思政課網絡教學資源庫”；設立大中小學思政課省級教學改革項目，在教學成果獎中單列思政課專項，定期舉辦教學改革論壇；單獨設立思想政治教育研究課題，定期評選優(yōu)秀科研成果；推動省、市、縣（市、區(qū)）三級教研機構配齊思政課專職教研員。

實施實踐賦能增效行動。依托愛國主義教育基地等在省內外建設首批100個思政課實踐教學基地，逐步擴充至200至300個；推動高校結合實際單獨設立思政課實踐教學學分，分別從本、?？扑颊n現(xiàn)有學分中劃出2個和1個學分,開展各具特色的實踐教學。允許學生通過參加教師統(tǒng)一組織的實踐教學或提交相關的實踐成果申請獲得相應學分；推動全省建設10個左右vr或虛擬仿真體驗教學中心。

實施學院強基固本行動。組織實施重點馬克思主義學院和示范思政部建設項目，加大動態(tài)調整力度；開展高校馬克思主義學院對口協(xié)作；實施馬克思主義學院院長培養(yǎng)計劃，探索推動學校黨委宣傳部部長兼任馬克思主義學院黨組織書記；積極推進馬克思主義理論學科基礎理論和重大問題研究，編寫《高校馬克思主義理論學科年度發(fā)展報告》；引導高校把馬克思主義理論學科納入重點學科予以支持建設，力爭在一級學科博士、碩士學位授權點上實現(xiàn)新突破。

學校思政課方案篇三

貫徹落實好習近平總書記在全國思品政治理論課教師座談會上的講話精神，解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這個根本問題，以鑄魂育人、立德樹人為根本目標，扎根綠色鋼城桃鄉(xiāng)汶源，以做有溫度的教育，辦有品質的學校為目標。

（一）推進步驟：

第一階段：3月19日至4月3日，宣傳發(fā)動階段。組織全校全體思政課教師認真學習和領悟習近平總書記在全國思品政治理論課教師座談會上的講話精神和習近平總書記在北京大學等一系列會議上關于教育的講話精神，研討、擬定我校思政課改革方向和路徑。教研組長組織教師在組內上教改研討課，探討教改中存在的問題和對策，為教改提供第一手材料。

第二階段：4月至12月，嘗試實踐階段。重點根據(jù)方案提出的要求，做好課堂教學重要環(huán)節(jié)的調控，形成符合課改要求和學校實際的評價標準，進一步促進觀念轉變，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率的目的。

（二）實施路徑和措施

1、抓住一個關鍵，培養(yǎng)“六要”教師隊伍。

（1）請進來走出去，加強學習，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。每學期選派青年教師、教研組長、班主任等參加教育主管部門組織的各級各類培訓，聘請名師、道德模范、學科專家到學校作報告，了解并踐行新的教育教學理念。

（2）開展“一幫一、結對子”青藍工程。組織學校的名師、優(yōu)質課獲得者、學科帶頭人、教學能手等與青年教師師徒結對，幫助青年教師成長，為學校的后續(xù)發(fā)展提供源源不斷的能量。

（3）開展“走青春路，做育花人”系列活動。即定期開展黨的重大理論政策專題考試、德育優(yōu)質課評選、“三字一話”達標測試等，讓每位教師成為黨的方針政策的宣講員、德育教育的專家、課堂教學的能手。

（4）搞好合作辦學和片區(qū)教研。每學期與濟南市歷城區(qū)初級實驗中學組織管理層、班主任、教師互派學習、跟崗培訓、一體化教研等提升教師的管理和教學水平。

2、堅守一個陣地，深化課堂改革創(chuàng)新。

（1）人人演說社會主義核心價值觀。思政課教師根據(jù)24字核心價值觀和每個年級的《道德與法治》教材，列出演講參考目錄，學生可以從參考目錄中選取任一主題，結合自己的理解書寫演講稿，思政課前五分鐘作為學生的演講時間。每學期結束由教導處組織收集、整理、評比，并裝訂成冊。目的在于讓學生將核心價值觀內化于心，外化于行，還能加深對知識的理解和運用。

（2）我跟習爺爺學經典。要求學生先通過網絡、報刊等形式，搜集習爺爺在不同場合引用的經典，然后借助工具書進行解讀，由思政課教師收集并打印出來，在全班分享，并讓學生寫出感悟或者啟發(fā)，學期末裝訂成冊，進行展評。

（3）開發(fā)《我們的價值觀》校本課程。思想政治教研組對24字核心價值觀進行分工，通過查閱資料和自己的理解編寫《我們的價值觀》校本課程，學校聘請專家進行審閱和完善。教導處組織《我們的價值觀》教學設計大賽和優(yōu)秀課例展示。

（4）開發(fā)學校心理健康教育課程。學校研究設計學校心理健康教育讀本，即初一：“初中我來了”，主要設計“我的班級我的家”、“我的軍旅生涯”、“我與老師交朋友”等欄目，初二、初三設計“我的青春我做主”主要設計“挫折教育”、“男生女生”等欄目，初四主要設計“感恩篇”、“畢業(yè)篇”、“生涯規(guī)劃”等欄目。

3、突出活動育人，做有風景的思政課。

（1）開發(fā)節(jié)日課程。每年三月開展學習雷鋒精神主題教育活動、五月開展感恩教育，十一月開展文明禮儀伴我行主題教育活動等。

（2）開展游學活動。加強家校共育，積極組織游學，拓展學生視野。

（3）開設豐富多彩的社團。堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。

（4）開設勞動基地。在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

4、堅持課題引領，促進學校特色發(fā)展。

我校將以此次思想政治課堂教學改革為契機，統(tǒng)籌安排，積極開展課題研究，全面推動黨的創(chuàng)新理論進教材、進課堂、進頭腦。學校在思政教研組內進行了充分的交流和探討，制定了學校的總課題即《思政課落實“立德樹人”根本任務的路徑研究》，每個人在此基礎上提出了自己的研究方向，即劉紀存《社會主義核心價值觀融入生活化德育活動實踐研究》、任瑩《踐行社會主義核心價值觀提升思想品德（道德與法治）課的德育功能》，楊士榮《初中《道德與法治》課培養(yǎng)學生法治意識的策略研究》，葛芹英《社會主義核心價值觀融入初中課堂教學的研究》。

1、提高政治站位，強化組織領導。

思政課課堂教學改革是全校的重點工作之一，學校將成立深化課改工作領導小組，由校長任組長，對課改工作負總責。由分管副校長，任副組長，負責相關的課改工作。學校成立課改工作辦公室，由教導處主任兼任，辦公室具體負責課改實施。領導小組要專門研究切實可行的改革路徑和措施，制定出每年度具體工作方案，并切實按方案開展好各項活動，抓好各項工作的落實并及時總結與宣傳。

2、制定課堂教學改革工作實施方案。

學校出臺課堂教學改革工作方案，作為指導全校思政課改工作的依據(jù)。每位教師要根據(jù)自己的工作實際制定本人的課改工作計劃。計劃將作為指導教師課堂教學改革工作的依據(jù)。

3、加強學習、監(jiān)督和指導。

學校把思政課改革工作納入學校重點工作之一，作為學校特色進行打造和推動。在改革過程中，一定要追求實效性，避免走過場或浪費人力物力的做法。每學期的活動要做好記錄，收集建立好檔案資料。要加強對思政課教師、黨員的管理，做好對他們工作的考勤和考核，嚴格組織紀律，抓好活動落實。

4、做好總結和評估。

每學習期末，學校要對思政課改革進行全面的總結，及時總結好的做法，同時找到不足及存在的問題，及時矯正，使這項工作落到實處。

學校思政課方案篇四

馬克思主義理論課是高校進行思想政治教育的主渠道和主陣地，是每個大學生的必修課程，為培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，發(fā)揮著不可替代的功能和重要作用。為此黨中央和教育主管部門多次下達文件，學院黨委也提出了相應的原則要求。

2010年5月學校下發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治理論教學改革的若干意見》（杭職院黨〔2010〕18號），將思政課專任教師調整充實到二級院（系）。思政課專任教師調整到二級院（系）后，努力熟悉院(系)專業(yè)建設，將職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化、崗位職責等內容融入教學過程，進而形成了“基礎文明養(yǎng)成教育”、“友嘉五個一工程”等獨具特色的思政教育教學新載體，切實提高了實效。同時思政教師全面參與學生黨建團建、思想動態(tài)研判、社會實踐等活動，大大推動了二級學院學生工作的力度和深度。

同時，思政教學改革中也存在著一些需要解決的問題：1)思政教學改革與政策規(guī)定要求不相符合；2）思政課專任教師資源很難進行統(tǒng)籌安排；3）思政教師團隊合作力量日趨弱化；4）思政教師教研活動組織開展比較困難。思政教學改革還需要進一步深化。現(xiàn)結合實際，就進一步推動和完善思政教學改革提出如下意見和建議。

以毛澤東思想和中國特色社會主義理論為指導，全面落實黨的教育方針，貫徹實施中共中央國務院（中發(fā)［2004］16號）文件、中宣部教育部（教社政［2005］5號）文件以及省委省政府（粵發(fā)［2005］12號）文件精神，按照理論聯(lián)系實際的原則，深化教學改革，不斷提高“思政課”教育教學質量，增強育人效果，建設全面人才，為培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質、職業(yè)素養(yǎng)自覺成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人而努力奮斗。

通過推進“思政課”教學改革，使學生全面系統(tǒng)地了解馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論基本原理，掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，確立社會主義、共產主義的堅定信念，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質和法治意識，從而堅定正確的政治方向，提高執(zhí)行黨的基本路線的自覺性，使“思政課”真正為幫助學生主動學習、自主發(fā)展和在創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力以及人文素質的提高與養(yǎng)成方面發(fā)揮應有作用。

1、《思想品德修養(yǎng)與法律基礎》

主要是教會學生怎樣做人，怎樣做一個對家庭、對國家、對民族有用的人才問題。全書可以分為兩大部分，第一部分為思想道德修養(yǎng)內容，按青年學生身心發(fā)展的規(guī)律，引導大學生由淺入深開展人生思考。第二部分為法律部分，系統(tǒng)介紹我國的法律體系及法律的要求，了解我國憲法規(guī)定的制度、我國的實體法律制度及我國的程序法律制度，讓學生知法、懂法，學會用法律武器來維護個人的合法權益。《思想品德修養(yǎng)與法律基礎》一般安排在一年級上學期，共51個學時。

2、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

以馬克思主義中國化，中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化的歷程和在中國特色社會主義理論體系為主線，以中國共產黨領導中國人民探索適合中國國情的新民主主義革命道路、社會主義改造道路、社會主義建設道路、社會主義改革道路的偉大實踐為背景，反映中國共產黨人不斷推進馬克思主義中國化的歷史進程和基本經驗，闡述中國特色社會主義理論的主要內容和精神實質，揭示馬克思主義中國化的基本規(guī)律。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》一般安排在一年級下學期，共68個學時。

3、《“形勢與政策”教育》

一、大二兩學年開設《形勢與政策》課，每學期16個學時，共64學時，合計1個學分，作為必修課列入教學計劃。

四、“思政課”理論教學內容改革

1、黨性原則：必須站穩(wěn)無產階級立場，堅持社會主義方向，確保馬克思主義的指導地位，思想上政治上與黨中央保持一致，在教學中不容許有違反黨的路線、方針和政策的聲音。

2、知識性和思想性相統(tǒng)一的原則：“思政課”既是知識課又是思想政治課，“思政課”教學既要傳授馬克思主義的基本概念、基本原理，掌握基本理論；又要面向學生，進行思想政治教育。因此在教學中要以知識性為基礎，以思想性為核心，做到兩者的有機統(tǒng)一。

3、素質教育與行為養(yǎng)成相結合的原則：素質教育是教育改革發(fā)展的趨勢和方向，思想政治素質是素質教育的重要內容?！彼颊n”教學要突出以人為本，充分發(fā)揮其育人功能，教育學生學會做人，做事和做學問，在提高思想修養(yǎng)、政治素質和人文素質的同時，養(yǎng)成良好的行為觀念和行為習慣，做到知行合一。

4、理論聯(lián)系實際的原則：理論聯(lián)系實際是馬克思主義的優(yōu)良學風，也是”思政課”教學改革必須堅持的基本原則。在平時的教學過程中，要聯(lián)系國際風云變化的實際，聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設的實際，聯(lián)系學生思想、學習和生活的實際；究實效，防止教條主義、形式主義。

5、實事求是，因材施教的原則：“思政課”教學改革應從實際出發(fā)，實事求是，針對不同層次學生的個性差異等情況，制定教學計劃，確定教學內容，組織課堂教學的社會實踐活動，積極推進考試和考核改革，不搞“一刀切”。

6、高職思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合原則：在思想政治理論課教學內容選取上，更加突出職業(yè)素養(yǎng)的提升，更加注重與專業(yè)相結合，同時，根據(jù)當前大學生人生價值觀的現(xiàn)狀（注重個人幸福、拜金主義傾向），強烈呼吁把大學生幸福觀教育和正確的金錢觀教育以及中國傳統(tǒng)文化教育滲透到教學內容中。

以教學的基本內容為依據(jù)，教師在理論教學中要加強針對性，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)要求和特點設計教學內容，使教學具有鮮明的職業(yè)教育特點和專業(yè)性。思想政治理論課教師要深入了解學生的專業(yè)學習要求和就業(yè)方向，在教學中要特別注重對行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范的傳授，通過理論課教學提高學生的職業(yè)素質和職業(yè)道德修養(yǎng)，使學生在思想素質上具有較強的就業(yè)競爭能力，并且為未來的提升和發(fā)展拓展空間。

在課程體系構建中，要調整各門課程間不必要的重復內容，協(xié)調好與高中政治理論課之間的關系。思想政治理論課，是調整改善學生知識結構的重要途徑，對學生尤其是理工科專業(yè)的學生的素質教育會產生潛移默化而又積極有力的作用。教師在理論教學中，既要注意理論體系的科學性、合理性、邏輯性和完整性，又要注意學生對課程內容的理解和接受程度。

（一）實踐教學總體要求

1、各二級院系學生在專業(yè)實習過程中，在注重自身專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的同時，關注思想政治素質、道德素質、法律素質、人文素質在未來職業(yè)發(fā)展中的價值和意義，并自覺地、有意識地在專業(yè)實習中總結、鍛煉、提升。

2、讓學生在專業(yè)實習中，在關注自我職業(yè)發(fā)展的同時，關注本崗位群在浙江乃至全國宏觀經濟、社會環(huán)境中的地位與前景，從而堅定專業(yè)思想、謀求個人事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、讓學生利用專業(yè)實習這個走出課室、走出校園，走進企業(yè)、走進社會的大好機會，拓展視野，關注社會，感知企業(yè)，理解民意，培養(yǎng)正確分析形勢和理解政策的能力，特別是對國內外重大事件，敏感問題，社會熱點、難點、疑點問題的思考、分析和判斷能力。從而在社會現(xiàn)實環(huán)境中加深對思政教學內容的認識，在實際工作崗位上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）實踐教學實施途徑

配合各二級院系各個學期學生專業(yè)實習的工作方案和時間安排而實施。各二級院系思政負責教師在專業(yè)實習基礎上制定實踐教學大綱、布置實踐教學任務、安排實踐教學指導老師、實施實踐教學監(jiān)督檢查、評定實踐教學成績。

1、實踐教學任務

實踐

報告

第一，必須用規(guī)范稿紙或作業(yè)本謄寫，并寫明報告標題、學生姓名、專業(yè)班級、學號等。

第二，堅持原創(chuàng)，不得抄襲，否則以零分處理。

第三，每學期實習結束后，由各班匯總將實踐報告交給二級院系思政負責教師。報告成績納入思政課社會實踐課成績管理，不交報告者以零分處理。

2、實踐教學主題

同學們應立足自己在專業(yè)實習崗位的所見所聞、所思所想，關注所在區(qū)域的經濟、政治、社會形勢，放眼專業(yè)實習階段國內、國際形勢的變化發(fā)展，撰寫實踐教學報告。

3、實踐教學管理

1、實踐教學按專業(yè)自然班實施管理。由各二級院系思政負責教師安排本課程實踐教學指導老師會同各二級院系的專業(yè)實習指導老師進行管理。

2、指導教師對每個自然班有一次以上的全員指導，同時還應開展到實習點召開座談會、個別談心等多種其它形式的指導。

3、實習結束后，由各班收集全部實踐報告交實踐指導老師批改，報告成績記入為本學期思政實踐課成績。

要努力改進教學方法，廣泛運用現(xiàn)代化教學手段，積極探索在新形勢下有效進行思想政治理論教育的新形式和新途徑。

1.教學方式多樣化。

教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生學習特點，運用討論式、專題式和案例式教學法。要研究分析社會熱點，要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考，增強教學效果。要精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法，推廣名師大班講授和小班輔導的教學經驗。

2.運用多媒體教學手段，充分利用網絡技術平臺

從單一的課堂教學模式轉變?yōu)閺秃闲偷恼n堂教學模式。教師要充分利用廣播、電視、錄相、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，使“填鴨式”教學轉向有師生互動的雙向交流的啟發(fā)式教學。從而更好地了解學生的個性和個體差異，創(chuàng)設出能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都得到全面的發(fā)展。

要以校園網絡為平臺，拓展“思政課”的新載體。積極推動思想政治理論課程二級網站建設，使其成為融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的專題教育網站。積極開發(fā)或引進思想政治教育的網上教育教學資源，組織實施“綠色校園網絡”計劃。積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間，把主流思想和真實信息貫穿于網絡，積極解決和回答學生提出的問題，利用網絡的迅捷性、開放性、交互性優(yōu)勢，努力提高“思政課”的實效性，擴大教育的覆蓋面，增強“思政課”的影響力。建立教學資料數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源共享。要大力推進基本教材、輔助教材和電子音像類教材在內的教材體系的系列化、立體化建設。

3、構建德育活動課堂模式。

由任課教師根據(jù)教材內容及教學大綱要求設計出德育活動主題；將活動主題提前布置給學生，把每個班學生分成小組，由各小組共同設計活動

方案

方案

4、設計項目化教學方案。

“項目化教學”是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，它既是一種課程模式，又是一種教學方法。這里的項目，是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。因此，項目教學更適合專業(yè)課教學。比如：我們根據(jù)課程內容設計了“揚起理想的風帆”主題演講；“幸福和金錢能成正比么”班級辯論賽；“一封家書”感恩父母；“每周新聞速遞”“美麗杭職隨手拍”等展示項目。

5、嘗試體驗式教學方法。

體驗式課程采用實踐性體驗式學習方法。它的著眼點，不是教師在課堂上講知識，學生背知識，而是讓學生在課堂活動中充分地表現(xiàn)出生命的活力。這種教育方式大大加深和拓寬了思想政治教育的內容、形式和途徑，這種教育過程，不僅是學生行為的參與，更是情感、心理、思維的參與；不僅是知識的積累過程，更是能力的鍛煉、品質的形成、素養(yǎng)的提高過程。在“體驗課”內容設計上要認真推敲，要符合教材內容和教學大綱要求，同時要符合大學生成長規(guī)律及其理論現(xiàn)狀，力求調動所有學生積極參與，真正實現(xiàn)活動——體驗——感悟——升華的過程。思想政治理論課的最終目的是讓年輕的學子們能在紛繁復雜的社會現(xiàn)象中，提高認識分辨能力、抓住事物現(xiàn)象背后的本質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教學實踐過程中，教師要做到科學性與藝術性完美結合，讓學生真正感受到真理的力量、邏輯的力量、信仰的力量。

教學方式的多樣化要求思想政治理論課評價和考核方式的多樣化。要采取多種方式，綜合考核學生對所學內容的理解和實際表現(xiàn)，力求全面、客觀反映大學生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質。

思想政治理論課是一門知行統(tǒng)一的課程，在教學考核中，既要考核學生的“知”，也要考核學生的“行”。要求思想政治理論課成績由課堂基礎文明養(yǎng)成考核、平時成績、理論教學考核成績以及實踐教學成績三部分組成。理論教學考核方式的改革是思想政治理論課教學改革的一個重點。要求根據(jù)課程特點探索多種評價方式，要把考試與考核相結合，客觀評價和主觀評價相結合，知識點考核與應用能力培養(yǎng)相結合。通過筆試、演講、調研報告、研究論文等形式，促進和檢驗學生的學習和接受程度。

思想政治理論課教學改革是學校整體教學改革的一項基礎性工作，學校黨政領導高度重視，要求在學校統(tǒng)一部署的前提下，科學、高效、扎實的展開改革的各項工作。調動廣大教師的主動性，積極參與教學改革的創(chuàng)新與思考，在經費投入、師資培養(yǎng)、教改立項等方面學校將給予一定的政策傾斜，保證思想政治理論課教學改革的順利進行。

學校思政課方案篇五

該方案從目的、要求、方法、方法、進度等方面都是一個具體、周密、可操作性強的方案。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

作為教育教學工作會議的重要組成部分，學校制定出臺了《推進課程思政建設實施方案》（簡稱《方案》），在學校已有課程思政建設經驗基礎上，進一步明確了建設目標和工作舉措，全面推進學校課程思政建設。

《方案》強調，要緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，創(chuàng)新體制機制，健全具有農科特色的課程思政體系，提高教師課程思政建設意識和能力，使各類課程與思政課程同向同行，構建全員全過程全方位育人格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

《方案》指出，要通過實施課程思政教育教學改革，使課程思政理念形成廣泛共識，課程思政建設覆蓋所有學科專業(yè)，廣大教師開展課程思政建設的意識和能力全面提升，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系。

《方案》明確了推進課程思政建設的具體舉措。要準確把握課程思政建設內容。推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦、培育和踐行社會主義核心價值觀、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、深入開展憲法法治教育、深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、深入開展“偉大抗疫精神”主題宣傳教育。要科學設計課程思政教學體系。修訂人才培養(yǎng)方案，完善人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，將課程思政全面融入課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程類型、不同專業(yè)類型，實施分類建設，優(yōu)選、建設通識類課程，打造特色體育、美育類課程，有機融入專業(yè)課程，建設社會實踐一流課程。要建立健全課程思政研究體系。開展校、院兩級課程思政建設與研究，依托基層教學組織廣泛開展課程思政教學研究，培育可復制可推廣的課程思政研究成果，組織各級各類教學名師、師德標兵、模范教師、一流課程負責人等帶頭開展課程思政建設。要選遴選推廣課程思政優(yōu)秀成果。分類梳理各專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素，選編課程思政優(yōu)秀案例，打造具有學校專業(yè)特色的“課程思政案例庫”，遴選培育課程思政示范優(yōu)質課程，打造課程思政示范課程，輻射和帶動其他課程思政建設。要大力提升教師思政育人能力。結合教師黨支部建設、師德師風建設、教職工思想政治理論學習開展相關主題活動，形成思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同育人機制，營造良好的課程思政育人氛圍，增強教師思政育人意識。舉辦課程思政專題培訓，鼓勵支持教師積極參加全國高校課程思政建設和教學實踐研修，提高教師課程思政能力。要加快建設課程思政評價體系。在專業(yè)建設、課程建設、教師教學質量評價、教師考核、成果表彰等設置課程思政相關指標，建立多維度課程思政建設考核評價體系，進一步激發(fā)學院和教師投入課程思政建設的積極性和主動性。

為深入貫徹落實中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，結合學校實際，制定本實施方案。

堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

堅持課堂教學為思想政治教育的主陣地、主渠道，通過深化課程思政教育教學改革，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學設計，在知識傳授中強調價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”。

緊緊圍繞堅定學生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內容供給，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內容。

（一）理想信念教育

把馬克思主義的經典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內容，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導學生了解世情國情黨情民情，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。

（二）社會主義核心價值觀教育

把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量。從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、法治理念、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動。

（三）中華優(yōu)秀文化教育

推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，使我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中的相關內容相契合，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

（四）職業(yè)素養(yǎng)教育

把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內容緊密結合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚和培育科學精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。

（一）完善教學大綱（質量標準）與教學內容

強化課程建設管理，修訂教學大綱（質量標準），在課程目標中增加“課程思政”目標，設計相應教學環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。

深入梳理專業(yè)課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進展、實踐發(fā)展新經驗、社會需求新變化納入課程教學，教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提升思想政治教育的親和力和針對性。

自然科學類課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學的始終，引導學生明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當和探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。

工程技術類課程要突出培育求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質。

人文社會科學類課程要重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，幫助學生樹立文化自信、提升審美素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。

體育類課程要樹立健康第一的教育理念，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質的責任感。

（二）推進課程教學模式改革

結合課程思政教學工作需要和各門課程特點，統(tǒng)籌建設線上線下教學資源，創(chuàng)新課堂教學模式，大力推進混合式教學、問題式教學、案例式教學、項目式學習和研究性學習等改革，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學過程中，讓學生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領更有力度。要通過多樣化教學模式，加強理論與實際的有機結合，提升課程思政教育的有效性。

（三）深化課程考核評價改革

結合課程思政教育教學改革，推進課程考核模式與考核內容的改革。改革過程性考核，將學生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷、工程意識等方面考核納入教學過程考核中，強化學生的價值判斷、思維能力、團隊精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核，合理設計考核題目，融入思政元素，不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任、安全意識、社會主義核心價值觀等。

（四）提升教師的育人意識和能力

加強教師的培訓培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學培訓、教學競賽和教研活動中，轉變教師輕價值引領的觀念，增強教師育人意識和育人能力，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進課程思政的自覺意識。發(fā)揮教學名師、專業(yè)負責人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學改革實踐。

（五）健全課程思政教學質量監(jiān)控體系

在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標，從源頭、目標和過程上強化所有課程的育人功能。在課程評估標準中體現(xiàn)課程思政要求，將價值引領作為一個重要觀測點，督促任課教師將課程思政落到實處；在課堂教學質量評價中設置“價值引領”指標點，充分發(fā)揮領導干部聽課、教學督導、學生評教、同行評價的作用，對課程思政的內容、形式、效果加強引導和指導。

（一）加強組織領導

成立由黨委書記、院長為組長，分管校領導為副組長，教務處、宣傳部等相關職能部門、二級學院（部）負責人為成員的課程思政工作領導小組，全面負責指導、推進二級學院（部）推進課程思政教學研究、教學管理、質量保障等方面的建設和改革，并對課程思政教育教學改革過程中出現(xiàn)的重要問題進行研究、咨詢和指導。二級學院（部）要充分發(fā)揮課程思政建設的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設、教師教育培訓、教學過程管理、教學質量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標、要求和責任，扎實推進課程思政教育教學改革深入開展。

（二）強化激勵機制

將課程思政教育教學改革工作納入學校教學改革項目，設立課程思政教改專項，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進提供保障。對于課程思政教育教學改革成效突出的教學改革項目，評選校級教學成果獎給予獎勵。鼓勵各學院設立專項經費，為課程思政工作有序推進提供保障。

（三）加強示范引領

立項建設一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程；培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經驗和特色做法；形成一套科學有效的課程思政教育教學質量考核評價體系。

》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，結合學校實際，制定本實施方案。

堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

堅持課堂教學為思想政治教育的主陣地、主渠道，通過深化課程思政教育教學改革，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學設計，在知識傳授中強調價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”。

緊緊圍繞堅定學生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內容供給，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內容。
(一)理想信念教育
把馬克思主義的經典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內容，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導學生了解世情國情黨情民情，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。
(二)社會主義核心價值觀教育
把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量。從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、法治理念、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動。
(三)中華優(yōu)秀文化教育
推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，使我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中的相關內容相契合，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。
(四)職業(yè)素養(yǎng)教育
把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內容緊密結合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚和培育科學精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。

(一)完善教學大綱(質量標準)與教學內容
強化課程建設管理，修訂教學大綱(質量標準)，在課程目標中增加“課程思政”目標，設計相應教學環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。
深入梳理專業(yè)課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。
思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進展、實踐發(fā)展新經驗、社會需求新變化納入課程教學，教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提升思想政治教育的親和力和針對性。
自然科學類課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學的始終，引導學生明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當和探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。
工程技術類課程要突出培育求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質。
人文社會科學類課程要重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，幫助學生樹立文化自信、提升審美素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。
體育類課程要樹立健康第一的教育理念，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質的責任感。
(二)推進課程教學模式改革
結合課程思政教學工作需要和各門課程特點，統(tǒng)籌建設線上線下教學資源，創(chuàng)新課堂教學模式，大力推進混合式教學、問題式教學、案例式教學、項目式學習和研究性學習等改革，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學過程中，讓學生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領更有力度。要通過多樣化教學模式，加強理論與實際的有機結合，提升課程思政教育的有效性。
(三)深化課程考核評價改革
結合課程思政教育教學改革，推進課程考核模式與考核內容的改革。改革過程性考核，將學生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷、工程意識等方面考核納入教學過程考核中，強化學生的價值判斷、思維能力、團隊精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核，合理設計考核題目，融入思政元素，不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任、安全意識、社會主義核心價值觀等。
(四)提升教師的育人意識和能力
加強教師的培訓培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學培訓、教學競賽和教研活動中，轉變教師輕價值引領的觀念，增強教師育人意識和育人能力，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進課程思政的自覺意識。發(fā)揮教學名師、專業(yè)負責人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學改革實踐。
(五)健全課程思政教學質量監(jiān)控體系
在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標，從源頭、目標和過程上強化所有課程的育人功能。在課程評估標準中體現(xiàn)課程思政要求，將價值引領作為一個重要觀測點，督促任課教師將課程思政落到實處;在課堂教學質量評價中設置“價值引領”指標點，充分發(fā)揮領導干部聽課、教學督導、學生評教、同行評價的作用，對課程思政的內容、形式、效果加強引導和指導。

(一)加強組織領導
成立由黨委書記、院長為組長，分管校領導為副組長，教務處、宣傳部等相關職能部門、二級學院(部)負責人為成員的課程思政工作領導小組，全面負責指導、推進二級學院(部)推進課程思政教學研究、教學管理、質量保障等方面的建設和改革，并對課程思政教育教學改革過程中出現(xiàn)的重要問題進行研究、咨詢和指導。二級學院(部)要充分發(fā)揮課程思政建設的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設、教師教育培訓、教學過程管理、教學質量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標、要求和責任，扎實推進課程思政教育教學改革深入開展。
(二)強化激勵機制
將課程思政教育教學改革工作納入學校教學改革項目，設立課程思政教改專項，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進提供保障。對于課程思政教育教學改革成效突出的教學改革項目，評選校級教學成果獎給予獎勵。鼓勵各學院設立專項經費，為課程思政工作有序推進提供保障。
(三)加強示范引領
立項建設一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程;培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊;提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經驗和特色做法;形成一套科學有效的課程思政教育教學質量考核評價體系。

根據(jù)《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》、《省委教育工委關于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。

全面貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人。

加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。

自2018年起，啟動課程思政示范課程建設、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，構建協(xié)同育人機制，提升學校人才培養(yǎng)能力。

堅持頂層設計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。

堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。

堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。

（一）挖掘課程思政元素

1.增強通識教育課程育人功能

根據(jù)不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。

2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用

在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。

3.開發(fā)具有德育元素的特色課程

根據(jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設、科學技術發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎設施建設、交通工程規(guī)劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。

（二）加強師資隊伍建設

1.加強教師教育與培訓

加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領融入到每門課程教學過程之中。

2.發(fā)揮思政教學團隊和骨干教師示范帶頭作用

充分利用學校思想政治教育優(yōu)質資源，發(fā)揮4個省級名師工作室、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學團隊的引領輻射作用，鼓勵思政課教學名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。

（三）完善教學質量監(jiān)控體系

在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現(xiàn)度；在精品課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“價值引領”觀測點。

（四）工作安排

1.建設課程思政示范課程

每年度各學院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。

課程思政示范課程驗收主要標準如下：

修訂課程教學大綱。新教學大綱須確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程目標，并結合課程教學內容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機銜接和融合。

制作新課件（新教案）。根據(jù)新教學大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點的新課件（新教案）。

提供教學改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學生反饋與感悟，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。

2.完善課程思政育人評價體系

結合學校2019版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見，將課程思政理念有機融入學校2019版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立課程思政教學效果評價體系。嚴格執(zhí)行領導干部聽課制度，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內容。在“學評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素，完善“學評德”體系，使德育元素成為“學評教”重要內容。

3.開展集體備課活動

以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內容、備學生、備教法”，發(fā)揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果。

4.開展課程思政示范課堂聽課活動

每年度各教學單位負責建設1-2個課程思政示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表，提交各教學單位匯總統(tǒng)計,報教務處備案。

5.開展課程思政授課比賽活動

每年度學校組織課程思政授課比賽，進行評比，對獲獎教師給予獎勵。

（一）加強組織領導

成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統(tǒng)籌推進全校課程思政教學改革工作。

（二）加強協(xié)同聯(lián)動

加強教務處、宣傳部、人事處（教師工作部）、學生處（工作部）、團委等相關部門和各教學單位工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，確保課程思政教學改革落到實處。

（三）強化工作考核

建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要依據(jù)；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入學生的課程學習評價；將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。

（四）提供經費支持

學校設立專項經費保障課程思政教學改革穩(wěn)步推進。通過項目形式對課程思政工作提供資助，并根據(jù)年度考核結果實施動態(tài)管理，確保專項建設項目順利實施；對于組織開展課程思政工作成效突出的教學單位給予獎勵。鼓勵各教學單位設立專項經費，保障課程思政工作推進有力。

六、本實施方案自頒布之日起施行，由教務處負責解釋。

為貫徹落實全國和廣東高校思想政治工作會議精神，深入實施《北京理工大學珠海學院關于強化課程思政建設一流課程的實施意見》，切實推進課程思政教育教學改革，提升課程思政育人實效，特制定本實施方案。

建立黨委領導下齊抓共管的思政工作大格局，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，充分發(fā)揮課堂教學在立德樹人工作中的主渠道、主陣地作用，建立以通識課、專業(yè)課與思政課同向同行的全課程育人體系，打造思政課教師、專業(yè)課教師、輔導員三位一體的“育人聯(lián)動共同體”，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

(一)建立分工協(xié)作育人聯(lián)動保障機制。黨政齊抓共管，協(xié)同合作，建立共同服務于課程思政教育教學改革的育人聯(lián)動保障機制，扎實推動課程思政教育教學改革工作的開展。
(二)課程思政的理念深入人心。教師能夠主動有效地開展課程思政工作，將德育元素融入到課程教學之中，每一位導師、輔導員在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)承擔起育人職責。
(三)形成課程育人功能的改革經驗。通過設立試點、樹立典型，將課程思政的教育教學模式推廣至全校，形成具有特色的課程思政教育教學改革經驗。

把握適度、恰當、自然滲透的原則，避免單向灌輸和強貼標簽，將價值導向與知識傳授相融合。找準學術突破口，系統(tǒng)整理和分析德育滲透點，結合課程特點適時融入家國情懷、社會責任、道德規(guī)范、法治意識、歷史文化、思維品質、科學精神等德育元素，將價值引領貫穿課程教學之中。

(一)推進實施階段(2020年1月-2020年12月)：成立學校課程思政教育教學改革領導及工作機構;開展課程思政專題培訓;遴選1個課程思政試點學院、10個試點專業(yè)、40門試點課程(教學團隊);教學單位制定課程思政推進方案，在試點學院、專業(yè)、課程中先行推進;建立考核機制。
(二)深化推進階段(2021年1月-2021年12月)：將試點逐步推進到每門課程的至少一個課堂;遴選第一批課程思政示范專業(yè)2個、課程(教學團隊)12門;組織課程思政教育教學改革的檢查及教學督察。
(三)全面總結階段(2022年1月-2022年12月)：遴選第二批課程思政示范專業(yè)3個、課程(教學團隊)13門;全面總結經驗、展示成果。

成立課程思政教育教學改革領導小組，校黨委書記、校長擔任組長，分管思想政治工作、學生工作和教學工作的校領導擔任副組長，負責課程思政教育教學改革工作整體規(guī)劃和重要事項的決策，統(tǒng)籌推進全校課程思政教育教學改革試點示范工作。領導小組下設工作小組，負責具體落實開展課程思政各項工作，統(tǒng)籌安排實施經費。

(一)黨委教師工作部
黨委教師工作部組織開展師德師風教育、先進人物評選、師德典型宣傳等工作，發(fā)揮黨組織在師德師風建設中的重要作用，牽頭組織開展學校層面的課程思政專題學習活動。
(二)黨委宣傳部
1.充分挖掘課程思政教育教學改革過程中涌現(xiàn)出來的先進典型，以榜樣故事賦予改革參與者創(chuàng)新進取的源動力。
2.針對相關教學典范，充分發(fā)揮好校內外傳統(tǒng)媒體、校園網、微博、微信、校報等多種媒體的宣傳平臺作用，營造良好的課程思政教育教學改革輿論氛圍。
(三)黨委組織部
指導各黨總支推進課程思政工作。將課程思政工作納入基層黨組織主體責任清單，作為基層黨建工作的重要內容;將課程思政建設舉措、成效納入黨建述職的重要考核內容;把課程思政的工作要求納入到干部培訓和黨員學習中。
(四)教務處
1.制定全校課程思政實施方案，并抓落實。
2.指導各教學單位具體落實課程思政推進工作。
3.組織啟動“課程思政”改革試點項目遴選，指導項目建設工作。
4.將課程思政納入教學督察重點項目，加大對課程思政試點課程、試點課堂及相關教學資料的教學專項檢查。
5.組織開展課程思政示范教學觀摩課等活動。
6.組織“課程思政”試點轉示范的評選工作。
7.將課程思政建設舉措、成效納入教學工作考核的重要考核內容。
(五)人力資源處
1.制定并實施課程思政改革教師培訓專項計劃，并將課程思政內容納入新入職教師崗前培訓以及青年教師培養(yǎng)工作。
2.舉辦課程思政改革的教師提升計劃。組織開展教學比賽、優(yōu)秀教師評選、設立名師工作室等活動。
3.教師參與課程思政教學改革的情況納入教師年度考核、職稱評審、職務聘任、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要標準;將課程思政教育教學改革納入教學單位學年度考核和領導干部年終述職的內容，列為評價和衡量教學單位領導班子工作業(yè)績主要內容。
(六)學生工作處
1.提高輔導員的育德意識和育德能力。
2.提高輔導員參與課程思政改革的積極性，發(fā)揮輔導員在學生與專業(yè)教師中的思政工作橋梁作用。
3.組織輔導員參與課程思政教研會議，與專業(yè)教師一起共同發(fā)掘專業(yè)課程講授過程中的德育元素。
4.協(xié)助專業(yè)學院開展課程思政改革。
(七)校團委
1.抓好美育實踐工作，將藝術實踐過程與共青團思想引領相結合，提高學生審美水平。
2.做好“第二課堂”的內容把控，引導學生活動開展方向以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、主流價值導向為主線。
(八)馬克思主義學院
1.提高思政課程教學效果。
2.實行思政課教師聯(lián)系專業(yè)學院“結對子”制度，在試點課程的教案設計、教學資料、授課內容上給予指導和幫助。
(九)通識教育中心
挖掘通識教育課程育人功能，加強德育教育，進一步拓展美育類課程，在通識教育課程思政建設方面起先行示范引領作用。
(十)試點學院
1.全員全專業(yè)全課程整體推進課程思政建設，為學?！罢n程思政”教育教學改革的整體推進提供先行先試經驗。
2.總結優(yōu)秀課程思政教學案例，組織開展示范教學觀摩課，為學校其他專業(yè)課程思政教學實踐提供可復制經驗。
3.探索課程思政實施路徑，形成一批可供示范的建設成果。
(十一)其他各專業(yè)學院、教學單位
1.組建課程思政改革領導小組(本單位黨組織書記必須參加)，負責推進本單位課程思政教育教學改革，把握方向，遴選試點，對試點專業(yè)、課程、課堂的課程思政教學內容進行審核把關。
2.制定課程思政落實方案。
3.做好課程思政試點項目遴選及建設工作。
4.組織開展專業(yè)課“課程思政”研討及教學沙龍等活動。
5.各黨總支(直屬黨支部)每學期組織至少一次有關課程思政的政治學習，對任課教師、輔導員進行思想教育與宣傳。各教學單位基層教學組織(教研室)每學期組織至少一次課程思政專題教研會議，提高專業(yè)課教師育德意識和育德能力。
6.對試點課程組織教師集體備課，研討“課程思政”方案，編好教學日歷、教學大綱，設計教學內容、組織好課下輔導、發(fā)掘思政元素、交流教學經驗。
7.對試點專業(yè)、課程、課堂的課程思政教學內容、教學大綱、教學日歷等進行審核把關。
8.院級教學督導監(jiān)督檢查課程思政試點課程、課堂的效果。
9.充分調動、發(fā)揮教師黨員在課程思政建設中的先鋒模范作用。
10.各黨總支(直屬黨支部)對課程思政改革過程中的課程建設、隊伍建設、教學方式、教學內容、學生學習等情況進行監(jiān)督跟蹤，及時提出意見和建議。

學校設立專項經費，共計350萬元，用于思政課程群建設，以及推進實施課程思政“四個一”試點及示范工作。

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議、全國教育大會精神，進一步加強“三全”育人大思政格局建設，切實把思想政治工作貫穿教育教學全過程，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。根據(jù)中共教育部黨組關于印發(fā)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的文件精神，結合學院實際，制定本實施方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，落實立德樹人根本任務，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，努力推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

堅持課堂教學為思想政治教育的主陣地、主渠道，以培育學生正確的世界觀、人生觀、價值觀為目標，通過“課程思政”教育教學改革，深化教書育人內涵，探尋各學科專業(yè)、各類課程思想政治教育的切入點，采用靈活多樣的形式適時開展行之有效的思想政治教育，將思想政治教育貫穿于教育教學全過程，建設一批“課程思政”示范課程，完善課程育人體系。

梳理各類課程所蘊含的思想政治教育元素，融入到課程教學中?！罢n程思政”主要包括以下幾方面內容。
(一)理想信念教育
把馬克思主義的經典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內容，深入淺出，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。
(二)社會主義核心價值觀教育
把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量。從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
(三)中華優(yōu)秀文化教育
推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，把中國共產黨史、中華人民共和國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史有機融入課程，使我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中相關的內容相契合，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。
(四)職業(yè)素養(yǎng)教育
把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內容緊密結合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，加強科學精神和工匠精神教育，在教育過程中強調價值觀的同頻共振，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。

“課程思政”涵蓋所有課程，可以體現(xiàn)在每個教學環(huán)節(jié)。“課程思政”主要有以下幾項任務。
(一)課程大綱建設
完善現(xiàn)有課程教學大綱，在教學目標中增加“課程思政”目標，根據(jù)“課程思政”目標設計相應教學環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。
(二)授課教案融入
充分挖掘和運用各門課程蘊含的思想政治教育元素，把思想政治教育內容融入專業(yè)名人、專家學者、專業(yè)歷史及發(fā)展現(xiàn)狀等，作為課程講授必要內容，形成一體化反映課程教學大綱、課程教學方法等思政內容的授課教案和教學文檔，進而開發(fā)具有學校特色的校本教材。
(三)教學方法設計
探索“課程思政”最有效的多樣化教學方法，將價值引領與知識傳授相融合，依托“在線課程”等多個平臺，采用專題式、案例式等多種教學方法，用專業(yè)理論說服人、教育人，成為學生承載真理的力量主體，將“課程思政”教學目標融入到教學設計中，融入到學生學習任務中。
(四)教育教學團隊建設
根據(jù)“課程思政”建設要求，以師德師風建設為引領，加強教育教學團隊建設，明確團隊教師的選拔要求和育人責任，建立團隊教師的培養(yǎng)機制，開展入職培訓、專題培訓、集體備課、優(yōu)秀教師示范等，加強教師育人能力培養(yǎng)。引導全體教師能夠利用課堂主講、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領有機融入到每一門課程的教學全過程，真正實現(xiàn)從教學工作者向教育工作者的轉變。
(五)明確責任主體，健全評價考核督查機制
把教書育人作為核心內容深化教師評價制度改革，把育人能力、育人成果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。將課程改革情況列為教學單位教學工作考核的重要指標，列為領導班子工作業(yè)績評價的重要內容，納入黨建和思想政治工作的評價范圍。
1.明確責任，整體推進。學?！罢n程思政”工作領導組是“課程思政”建設的總體設計者，統(tǒng)籌推進“課程思政”與思政課程建設，把各門課程所蘊含的思想政治教育元素有機融入課堂教學，使各門課程都能“守好一段渠、種好責任田”，與思政課程形成協(xié)同育人效應。系(部)是“課程思政”建設的重要組織者和推動者，系(部)黨政負責人要自覺承擔起通過教育教學落實立德樹人根本任務的責任。教師黨支部要將“課程思政”建設作為加強黨支部政治建設的重要內容和載體，強化黨支部對課程的思想價值引領作用。教師是推進“課程思政”建設的直接實踐者，要堅持“教育者先受教育”的原則，提升教師自身思想政治素質和教書育人能力，同時，教師要創(chuàng)新教育教學方法，使“課程思政”要求與課堂教學有機結合，增強課程育人實效性。教務部是學院教育教學的主管部門，要加強“課程思政”的審核把關、督促落實和績效考核，要建立定期督查制度，跟蹤了解“課程思政”推進落實情況，總結“課程思政”教育效果好、學生反響佳的教學案例，形成參考性強、推廣價值高的“課程思政”典型案例，開展課程思政“示范公開課”。
2.完善考評和激勵機制。教務部、組織人事處要把“課程思政”建設成效納入教學單位和教師個人年度考核范圍;要把教師黨支部推進“課程思政”建設情況納入教師黨支部考核指標體系;教務部要把“課程思政”建設納入師德師風考核、教師職務(職稱)晉升條件和教師培訓內容;全校各單位、各部門在各類評優(yōu)選先表彰中，要明確對“課程思政”的條件性要求。
3.以點帶面，統(tǒng)籌校系聯(lián)動。學校要搭建好推進“課程思政”建設的多元平臺，采用召開工作推進會、現(xiàn)場會、交流會等多種形式，完善聯(lián)動機制，促進交流學習。各二級學院要在每一個專業(yè)中，以核心課程為重點，通過一年的“課程思政”實踐，選至少5門課程和一批教師作為示范典型，精抓細做，發(fā)揮好示范帶動作用;要及時總結經驗做法，再用2年的時間，逐步全面推開，確保每一門課、每一名教師都能通過“課程思政”教育教學改革發(fā)揮好育人作用。

(一)加強組織領導
成立學校課程思政工作領導小組，建立黨委統(tǒng)一領導、黨政部門和各教學單位協(xié)同配合的工作機制，統(tǒng)籌推進課程思政教育教學改革工作。組長由黨委書記、院長擔任，副組長由分管教學副院長擔任，成員有教務部、組織人事處、宣傳部、社科部負責人和系部黨政負責人。
領導小組下設辦公室，辦公室設在教務部。
(二)加大輿論宣傳
由宣傳部牽頭，各相關系部、部門充分利用網站、微信、廣播、電子屏、宣傳欄等校園媒體，大力營造“課程門門有德育，教師人人講育人”的輿論氛圍，及時總結反映課程思政經驗做法，打造宣傳建設成果。
(三)完善相關制度
相關部門在隊伍建設、崗位聘用、考核評價、評優(yōu)獎勵、成果應用、選拔任用等方面梳理完善規(guī)章制度，為“課程思政”教育教學改革工作提供有力保障。
(四)經費保障
學校設立專項經費，保障“課程思政”教育教學改革穩(wěn)步推進。通過項目形式對“課程思政”建設進行管理，經學校遴選立項建設的“課程思政”課程，給予課程建設經費支持，并根據(jù)年度考核結果實施動態(tài)管理，確保專項建設項目順利實施;對于“課程思政”教育教學改革成效突出的建設項目，評選校級教學成果獎給予獎勵。

學校思政課方案篇六

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，落實立德樹人根本任務，構建我校全員全過程全方位育人體系，將思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，尤其是在課程中體現(xiàn)和落實思想政治教育，制定學校推進課程思政工作實施方案。

全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，根據(jù)教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）及湖南省教育廳《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的實施意見》（湘教發(fā)〔20xx〕?35?號）等文件要求，按照《湖南工學院全面提高人才培養(yǎng)能力行動方案》總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人。

加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。

（一）堅持頂層設計

根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系。

（二）堅持改革創(chuàng)新

積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。

（三）堅持分類指導

突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。

（一）提高教師的課程思政意識與能力

1、加強教師思想政治教育，提升教育技能

加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領融入到每門課程教學過程之中。

2、發(fā)揮思政教學團隊和示范教師示范帶頭作用

充分利用學校思想政治教育優(yōu)質資源，鼓勵思政課教學名師、示范教師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。

（二）提升思政元素融入課程的措施

1、增強通識教育課程育人功能

根據(jù)不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。

2、加強專業(yè)課程的思想價值引領

在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。

3、開發(fā)具有德育元素的特色課程

根據(jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設、科學技術發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎設施建設、交通工程規(guī)劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。組織開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，激發(fā)學生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與擔當。

（三）完善教學質量監(jiān)控體系

在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審核“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的落實程度；在示范課程的遴選立項、評比和驗收中設置“價值引領”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“價值引領”觀測點。

（四）工作安排

1、扎實開展“課程思政”的大討論和教學設計活動

在全校組織開展“課程思政”大討論，邀請相關專家、學者對“課程思政”進行專題輔導和深入解讀，加深教師對“課程思政”的內涵、目標及原則的理解，促進教師將思想教育貫穿于教育教學全過程。在“不忘初心，牢記使命”主題教育活動中，各教研室、實驗中心召開1次“課程思政，立德樹人”專題研討會。

各教學單位實施“課程思政”教學設計活動。按照方案要求，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈；以課程組為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內容、備學生、備教法”，發(fā)揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果；不斷總結經驗，優(yōu)化做法，深化落實“三全育人”教育理念。

2、修訂課程教學大綱

修訂20xx版課程教學大綱，將“課程思政”理念融入到人才培養(yǎng)體系中，充分梳理各門課程的德育元素，列入“知識、能力與素質等方面的基本要求”模塊中，確保每一門課程中有機融入思政元素。

3、建設一批課程思政示范課程

推出一批在全校具有引領作用、育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂。本學年度各教學單位遴選1-2門課程思政精品專業(yè)課程及課堂教學優(yōu)秀案例。

4、遴選一批課程思政優(yōu)秀教師

進一步完善《湖南工學院教師課堂教學規(guī)范》，嚴格執(zhí)行聽評課制度，在“學評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素；完善課程思政育人評價體系，建立任課教師誠信檔案。本學年度各教學單位選樹一批以德立身、以德立學、以德施教、以德立德的課程思政優(yōu)秀教師。

5、“以賽促教”推進課程思政工作

結合教師教學綜合能力競賽、教師課堂教學競賽及信息化教學競賽等各類各級教學競賽，設立課程思政計分要點，考核參賽教師的課程思政意識、能力及效果，達到“以賽促教”目的。

（一）加強組織領導

課程思政工作在湖南工學院思想政治暨意識形態(tài)工作領導小組的領導下開展，黨委書記任組長，統(tǒng)籌推進全校課程思政教學改革工作。

（二）加強協(xié)同聯(lián)動

加強宣傳部、教務處、教評中心、人事處、學生工作處、團委等相關部門和各教學單位工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，確保課程思政教學改革落到實處。

（三）強化工作考核

建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要依據(jù)；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入學生的課程學習評價；將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。

學校思政課方案篇七

學校是教書育人的陣地。加強學校思想政治工作，對全面貫徹黨的教育方針，提升教師政治素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠基，創(chuàng)辦人民滿意教育，具有十分重要的意義。

根據(jù)學校的總體安排和部署，我校教職工思想政治工作將緊緊圍繞貫徹落實黨的十九大精神，深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，不斷提升教職工育人素質水平，為推動學校建設和發(fā)展提供正確的理論指引和堅強的思想保障，具體實施方案如下：

一、主要內容及措施

(一)廣泛動員，全面啟動(2018年5月)

1.召開學校加強思想政治建設工作專項活動啟動儀式。

2.建立健全組織機構，成立工作領導小組。

組 長：

副組長：

組 員：

3.制定《陵陽街道中心小學加強思想政治建設工作專項活動實施方案》。

(二)著力加強教職工政治理論學習，形成常態(tài)化長效化。(5—7月)

1.深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想。

(1)認真學習領會黨的十九大精神。

(2)學習習近平總書記系列講話精神，落實用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦的戰(zhàn)略任務，積極組織學習，加強對教職工思政教育工作的日常管理，切實保障思想政治工作的嚴肅性，從而推動習近平教育思想落實到、體現(xiàn)于教育教學和管理工作之中。

2.學習全國“兩會”精神。組織學習好全國“兩會”的重要文件、重大立法和重大改革決策。闡釋好、傳播好、解讀好憲法的精神和要義，引導全體教職工堅決擁護憲法、認真學習憲法，切實使之成為學校培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的根本遵循。

3.開展理想信念教育。深入學習《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》加強教職工尤其青年教師的國家意識、法治意識、規(guī)矩意識和社會責任意識教育，堅決樹立正確的思想導向，把理想信念教育和社會主義核心價值觀教育貫穿于教書育人全過程，進一步增強全體教職工對社會主義核心價值觀的政治認同、理論認同、實踐認同和情感認同。

學習方式：集中學習、專題講座、個人自學、觀看視頻、交流討論

(三)加強職業(yè)道德建設，著力抓好師德師風建設(7-9月)

1.開展思想政治(師德師風)培訓活動。(7月)

2.加強職業(yè)規(guī)范建設。深入學習《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，在思想上劃出紅線,行動上劃出底線，用“四有”好老師標準引領師德師風建設，堅持做到“四個統(tǒng)一”，引導教職工更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。全面把握當前我校師德師風現(xiàn)狀，研究師德師風建設更有效的機制和途徑。

3.開展師德師風承諾活動。(8月)

(四)著力深入開展思想政治激勵、督查活動，進行師德師風典型宣傳。(9月)

(3)開展“不忘初心，爭做‘四有’教師”演講比賽。開展“不忘初心，牢記使命”主題教育。通過開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，追溯黨的根脈，解讀黨的初心，加強黨的光榮歷史傳統(tǒng)和黨的綱領路線學習，傳承和弘揚黨的精神譜系。加強教職工社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，提升教師思想道德素養(yǎng)。

(4)開展思想政治(師德師風)督查活動。

(五)開展測評活動，建立師德師風評價機制。(10月)

采取學生、家長抽樣測評，教師互評，第三方測評等方式進行測評，充分發(fā)揮校內輿論監(jiān)督作用，與有關職能部門協(xié)同，利用校內網絡平臺對具有高尚師德的教師進行宣傳，對有損師德師風的現(xiàn)象進行公開。

(六)開展法律法規(guī)知識測試(11月)

(七)整改問效，鞏固深化。(12月)建章立制，嚴格師德規(guī)范，提高師德水平。

二、工作要求

(一) 提高思想認識，注重工作實效。

學校要切實增強對教職工思想政治教育工作重要性的認識，將教職工思想政治教育與“兩學一做”學習教育結合起來，將學習與解決實際問題結合起來，與轉變思想作風和工作作風結合起來，真正凝聚力量，促進學校各項工作、師生的精神風貌整體提升。嚴格執(zhí)行單周一下午政治理論學習制度，每學期教職工集中學習不少于8次。全體教職工要提前做好專題學習準備，做好學習記錄與筆記，并積極撰寫學習心得。

(二)加強督導考核，落實工作責任。

學校要落實教職工思想政治教育的主體責任，認真組織學習教育活動，密切關注教職工的思想動態(tài)，準確識別和防控教職工思想政治風險點，持續(xù)跟蹤和檢驗工作效果。

學校思政課方案篇八

根據(jù)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，為全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，以***新時代中國特色社會主義思想為指導，著力完善課程思想政治教育教學體系，充分挖掘各門課程的育人功能，發(fā)揮課堂教學主陣地和主渠道作用，將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到課堂教學的各環(huán)節(jié)之中，制訂本方案。

認真貫徹落實全國和全區(qū)高校思想政治工作會議精神，緊緊把握“立德樹人”根本任務，著力落實意識形態(tài)工作責任制，充分發(fā)揮課堂教學在育人工作中的主陣地和主渠道作用，深化教書育人內涵，將思想政治教育融入教育教學全過程，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

根據(jù)課程思政的指導思想，在課程思政教學改革中，通過創(chuàng)新教育教學方式方法，將價值引領與知識傳授相融合。在教學設計中，明確課程思政教學目標，將課程思政教學目標融入到教學設計，融入到學生學習任務，體現(xiàn)到學生的課程學習評價方案中。

1．強化通識教育課程育人功能，在通識教育課程中根植理想信念。在教學過程中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛國、愛黨、積極向上的正能量，在潛移默化中加強理想信念教育，強化政治方向和思想引領，突顯通識教育課程的價值引導功能，同時強化思政課程的引領作用。

2．充分挖掘專業(yè)課程蘊含的思想政治教育元素，在知識傳授中強調價值觀的同頻共振。以專業(yè)技能知識為載體加強大學生思想政治教育，對于意識形態(tài)屬性較強的課程，牢牢把握指導思想，充分挖掘其中蘊含的思想政治教育資源。對于自然科學課程，重在培養(yǎng)學生的科學精神、生態(tài)文明、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。

1.修訂培養(yǎng)方案。以學校轉型發(fā)展和應用型改革為契機，在修訂全校本科專業(yè)2017版人才培養(yǎng)方案過程中，要求培養(yǎng)方案中須明確體現(xiàn)***新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，把落實立德樹人的根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀融入才培養(yǎng)方案。

2.制訂課程教學大綱。根據(jù)2017版本科教學人才培養(yǎng)方案和課程思政建設要求，重新制定課程教學大綱，要求充分梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，根據(jù)課程性質設計相應教學環(huán)節(jié)，并將課程思政元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。

3.編制授課教案。形成一體化反映課程教學大綱、課程教學方法等思政內容的授課教案和教學文檔。教案要與時俱進，緊跟時代潮流，在課堂教學中體現(xiàn)我國科技進步、經濟轉型、社會發(fā)展、專業(yè)前沿等內容，并在課堂上展開講授。

4.推進馬克思主義學院思想政治教育公共課的教學改革。各學科教師把***新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入教學、講義中，教學內容按新編的統(tǒng)編教材安排，在落實好課程思政的同時，進一步強化思政課程的引領作用。教學中以討論、座談、論文等形式，細化教學過程，使***新時代中國特色社會主義思想和十九大精神入腦入心。對學生的考核評價中應包括***新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的相關內容。

5.加大實踐育人力度，積極拓展第二課堂，全面實施“第二課堂成績單”制度，搭建思想政治教育實踐平臺，提高青年學生的思想政治素質、理論水平、實踐創(chuàng)新能力和組織協(xié)調能力，組織實施《赤峰學院第二課堂成績單制度管理辦法》。第二課堂成績單實行學分制和累計計分制，共2學分,對應2017版本科人才培養(yǎng)方案中綜合能力模塊中實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的社會實踐學分。

6.推進課堂教學模式改革。根據(jù)學校十三五規(guī)劃的要求，全面推進教學模式改革，尤其是思想政治教育課教學模式的改革，引進isec教學理念，推進“對分課堂”教學方法應用，目前由嘗試階段進入實驗階段，切實落實以學生為中心，充分發(fā)揮馬克思主義學院理論陣地和主渠道和引領作用，鼓勵教師積極運用“對分課堂”教學方法，探索、總結適合本課程的教學方法。從“講得好”向“學得好”轉變，使***新時代中國特色社會主義思想能夠得到更深理解，使學生從理論層面上入腦入心。

7.推行考核方式改革。加強過程化考核，各門思政課程的學習過程中，使用“思想政治理論課學習手冊”，思政課上所有學生必須記筆記，按上課狀態(tài)、聽課記錄、教學互動、學習總結等內容考核成績，達到“進頭腦”的目的。

8.教學方法改革。改革現(xiàn)有教學方法，探索課程思政最有效的多樣化教學方法，充分利用青馬班班導師的優(yōu)勢，以師生論壇的形式，在導師的引導下，倡導學生讀原著，談體會，開展講座、座談、討論等學生喜聞樂見的方式宣傳***新時代中國特色社會主義思想，提高學生的學習積極性，使學生充分認識到***新時代中國特色社會主義思想的重要性和必要性。

9.建立健全相關規(guī)章制度。研制出臺了《赤峰學院課堂教學管理細則》、《赤峰學院校企合作辦學管理辦法（試行）》、《教務處學術報告廳使用管理辦法》，已修訂完善了《赤峰學院教師教學工作規(guī)程》、《赤峰學院學籍管理條例》、《赤峰學院選課管理辦法》、《赤峰學院課程考核及重修管理辦法》、《赤峰學院學士學位授予條例》、《赤峰學院教學工作考核評價辦法》、《赤峰學院教材管理辦法》等文件，繼續(xù)對其他教育教學相關類文件進行修訂，明確將***新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入教育教學全過程，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。

10.加強教學團隊建設。教學團隊要形成梯隊，明確團隊教師的選拔要求和育人責任，參與教學建設的推進、交流活動，開展課程思政建設改革的教研活動。

11.建立團隊教師育德能力和育德意識培養(yǎng)的機制。

12.充分利用網絡課程資源。有效利用優(yōu)質思政課網絡課程，加強課程資源建設。

13.選用優(yōu)秀教材。優(yōu)先選用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材（簡稱“馬工程”教材）、國家級規(guī)劃教材（主要有“十一五”、“十二五”、“十三五”規(guī)劃教材）、國家級優(yōu)秀教材、或自治區(qū)優(yōu)秀教材。

14.保障課堂教學主陣地用。充分挖掘各門課的育人功能，將思想政治教育貫穿于學校教育教學全過程，嚴格按教學大綱執(zhí)行，落實到課堂教學各環(huán)節(jié)中，使***新時代中國特色社會主義思想從專業(yè)層面上進入學生頭腦。

加強組織領導，黨委書記和校長為課程思政工作的第一責任人，教學副校長負責此項工作的調度和協(xié)調，教務處負責此項工作的組織和推動，各相關單位要成立相應的機構負責課程思政的建設、實施、考核與保障工作。

1.各相關單位要高度重視落實課程思政工作，各負其責，協(xié)同合作，承擔起相應的職責并創(chuàng)造性的開展工作，確保此項工作落到實處。

2.各教學單位要發(fā)揮主體作用，認真落實各門專業(yè)課的課程思政工作。

3.教務處審定2017版本科人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱中思政元素融入情況，加強通識教育選修課程的課程思政建設，并督促相關單位完成落實課程思政工作。

4.馬克思主義學院負責落實思想政治通識教育必修課的課程思政工作，并充分發(fā)揮思政課程的引領作用。

5.團委負責組織實施“第二課堂成績單”制度，落實學校第二課堂的課程思政工作。

學校思政課方案篇九

近年來，思政課的教學質量和實際效果備受關注。為了更好地傳授思想政治理論知識，提高學生的思想政治素質，教育部近期出臺了一系列的思政課課改方案。在本篇文章中，我將分享我對這些方案的心得體會，以便更好地推動思政課的改革與發(fā)展。

第一段：思政課教學內容的調整

這次課改的重點之一是對思政課的教學內容進行調整。由于傳統(tǒng)的思政課容易陷入枯燥、抽象的局面，缺乏實際的社會聯(lián)系和現(xiàn)實的問題探討，這次改革提出了一系列有針對性的調整方案：增加案例分析、社會調查、實踐教學等具有實際意義的課程內容，幫助學生更好地理解理論知識，使得思政課具有更好的現(xiàn)實效應。此項改革的建議吸收了學生們的建議和訴求，讓思政課的內容更加貼近學生和社會的實際需要。

第二段：教師隊伍的建設

一支高質量的教師隊伍是課改的基礎之一。為此，這次改革注重提升教師的教學水平和教學能力。教師們需要充分了解學生的需求，適應學生的學習節(jié)奏，注重差異化教學，為學生提供更精準的教學服務。更為重要的是，教師們應該不斷加強理論知識自身的學習，深入了解課程的精神實質，提升自身思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)水平，幫助學生更好地掌握核心理論知識。

第三段：優(yōu)化評價體系

評價體系的改革是課改的關鍵環(huán)節(jié)之一。新的評價體系應當充分考慮學生的素質和能力，倡導深入學習、自主思考，反對應付和被動記憶。在此基礎上，我們應該建立科學的、完善的評價體系，注重學生的思想品德、政治表現(xiàn)、實踐能力和認識水平。通過這種方式，我們可以更好地激發(fā)學生對思政課程的興趣和熱情，實現(xiàn)教學目標。

第四段：創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新教學方法是思政課課改的重要舉措。運用多種教學方法，如課堂講解、案例分析、團體討論、小組研討等等，開展多樣化的課程教學形式，促進學生自由地表達和思考，培養(yǎng)他們的各種能力和素質。同時，我們也應該倡導多樣化的思想交流，在思想上開展互動和碰撞，不斷擴大視野和思考范圍。

第五段：總結

思政課課改方案的出臺，為我們實現(xiàn)課程科學化與人才培養(yǎng)客觀要求奠定了基礎。歸納本文章提到的改革要點，即思政課教學內容的調整、教師隊伍的建設、優(yōu)化評價體系、創(chuàng)新教學方法四個方面。這將使思政課程更加符合學生的發(fā)展要求和社會的實際需求，在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才方面發(fā)揮巨大作用，從而更好地貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育國際化。

學校思政課方案篇十

為貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)和中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[20xx]5號)等文件精神，進一步豐富我院思想政治理論課課外實踐的教學形式，充實思想政治理論課實踐教學內容，并配合我院團委每學年暑期進行的各種主題教育，經教務處、思政部、團委共同協(xié)商，研究決定從20xx級在校學生開始，思想政治理論社會實踐課(以下簡稱:思政實踐課)與學生校內外的'各種實踐活動、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動結合進行。具體實施方案如下：

思政實踐課是一門認識實習課程，是以馬列主義基本理論為依托，具有較強的實踐性、研究性和探索性的課程。該課程的教育目的是，把思想政治理論社會實踐環(huán)節(jié)做實并實現(xiàn)系統(tǒng)化和規(guī)范化，使該課程成為由教師指導、學生廣泛參與的研究型課程;成為切實提高學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決現(xiàn)實問題的能力的思想政治理論能力教育課程;成為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質和實踐能力的素質教育課程。

要求通過開設這門課，使學生能夠運用所學理論去認識社會、指導實踐，在接觸、參與社會生活的實踐中接受思想政治教育，加深對馬克思主義基本理論的認識和理解，增強思想政治理論課學習的主體性、積極性，提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題、解決問題的能力;同時保證教師更好地貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，進一步提高思想政治理論課教學的針對性和實效性。

思政實踐課歸屬思政部和公共教學部，課程性質為必修課，總學分為1學分，學生必須在第三學期修完該課。

由教務處、思政部、公共教學部、團委協(xié)同成立思政實踐課工作領導小組，小組人員由三部門相關負責人組成，其中：

教務處：代表學院對課程質量進行監(jiān)控;按照學院相關規(guī)定，發(fā)放教師課時經費。

思政部、公共部：負責確定社會實踐調查的考核標準;負責組織任課教師參與社會實踐的具體指導工作;負責組織教師批閱任課班級社會實踐調查報告并按時向教務處上報學生成績;負責將相關教學資料歸檔保管。(各思政教師所負責的班級請參見附表1)

團委：負責安排暑期社會實踐活動的組織、宣傳、總結評獎等工作。

我院20xx級全日制學生。

今年的思政實踐課堅持以xxx和為指導，以創(chuàng)先爭優(yōu)為主線，以建周年、辛亥革命xx周年紀念為契機，引導廣大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，深入社區(qū)、深入農村、融入社會，更好地了解社會、認識國情、增強責任感，增強變挑戰(zhàn)為機遇的信心和勇氣。并在實踐中受教育、長才干、做貢獻，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。要求與專業(yè)特色、專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)技能相結合，以豐富多彩的形式開展，如：社會調研、科技支農、環(huán)境保護、農村支教扶貧、文化下鄉(xiāng)、勤工助學、社區(qū)服務、專業(yè)體驗、專業(yè)實踐等活動，力爭在形式上有創(chuàng)新、內容上有特色、成果上有突破。

(一)關于調研選題

思想政治理論課教學部結合思想政治理論課程的教學內容，給學生開出一系列實踐活動的選題，選題要突出是想政治理論課學習的重點，體現(xiàn)思想政治理論課教學的目的和要求，選題要具有可操作性，要具體、務實，避免大而不當或流于空泛。

本學期思想政治理論課教學部共提供五個調研選題供學生選擇，學生要盡量結合自己所學專業(yè)和家鄉(xiāng)的情況進行調研并撰寫調研報告。(調研選題請參見附表2，調研報告格式與要求請參見附表3)

(二)學生活動形式

團隊集中活動與個人分散活動相結合。

1、團隊集中活動

學生可自由組織成團隊開展活動，一般不超過6人。活動結束后要求有調查報告1份、活動總結1份、相片材料并寫實踐感言。

2、個人分散活動

每位同學根據(jù)我院暑期社會實踐方案總體安排和要求，利用返鄉(xiāng)、實習、勤工儉學等機會，結合自身專業(yè)特色、專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)技能、興趣專長就近開展形式多樣的、有意義的、不少于一周的社會實踐活動，填寫社會實踐登記表、撰寫社會實踐調研報告1份、提交不少于3張的實踐活動相片并寫實踐感言。

1、宣傳階段(6月9日至6月12日)：各系在接到通知后，要充分利用網站、宣傳欄、qq群等途徑在系內進行廣泛的宣傳，激發(fā)在校大學生參與實踐的熱情。

2、動員、培訓階段(6月12日至6月20日)：公共教學部10級思政課任課教師利用上課時間開展“2011年暑期社會實踐動員及實踐培訓，內容應包括大學生參加社會實踐的重要性、開展調查的方法、如何撰寫調查報告、社交禮儀、安全教育等。

3、實施階段(6月20日至8月30日)：各團隊及個人根據(jù)計劃，重點實施實踐活動。

4、材料匯總階段(9月1日至9月15日)：參加社會實踐的同學將《海南經貿職業(yè)技術學院大學生社會實踐登記表》附在社會實踐調研報告后面裝訂好，按要求交給本班學習委員后統(tǒng)一交給負責本班級的思政課老師,由公共教學部組織評閱。院團委將評選出“暑期社會實踐優(yōu)秀調查報告”和“暑期社會實踐優(yōu)秀學生”。

5、表彰階段(10月上旬)：院團委召開暑期社會實踐總結及表彰大會，對評選出的社會實踐優(yōu)秀組織獎、優(yōu)秀個人以及優(yōu)秀調查報告進行表彰。并在學院宣傳欄做暑期社會實踐巡展。

學校思政課方案篇十一

教師培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

1、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。

2、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

3、系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

4、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。

5、開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協(xié)同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業(yè)務指導，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的培訓方式。

圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

5、“國培計劃”培訓

科學技術的發(fā)展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己，適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過參加各種“國培計劃”的培訓活動，提高教師的個人業(yè)務素質和管理者的教育教學管理水平。

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省州教科院、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

1、做好第二輪培訓工作

認真調查統(tǒng)計，對在第二輪中學教師繼續(xù)教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中學教師繼續(xù)教育證書的換證工作，使繼續(xù)教育工作順利進入第三輪。

2、做好新課程師資培訓工作

按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革教師的培訓，進一步做好各學科綜合課程培訓。

3、做好教師崗位培訓工作

啟動新一輪中學教師崗位培訓工作，大力宣傳、介紹崗位再培訓內容和形式上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心，重點抓好初中語文、數(shù)學、外語等學科教師崗位培訓。

4、做好班主任專業(yè)化培訓工作

根據(jù)《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》，繼續(xù)做好班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研組長培訓工作

進一步抓好教組長培訓，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓，提高教研組長的能力和素質，做到持證上崗。

6、做好信息技術與學科課程整合培訓工作

以中學優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應用能力培訓工作

根據(jù)中學教師專業(yè)技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術應用水平。

8、做好地級培訓工作

根據(jù)縣教育局文件精神，落實好參加地級培訓的對象，認真組織好新課程骨干教師培訓、中學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、大本學歷培訓、有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

9、做好校本培訓工作

加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區(qū)級校本培訓示范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”（即“定一個專題、研一套理論、育一批新人”）為特色的校本培訓。在學校積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學校文化，加大校本培訓經費的投入力度，充分利用網絡資源，發(fā)揮本地名優(yōu)教師的作用，認真規(guī)劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。

10、精心組織好寒暑期教師集訓工作

深化“學、研、思”活動，繼續(xù)以提高課堂教學效益為主線，組織開展教師寒暑期全員培訓工作。認真總結寒暑期集訓經驗，組織教師參加學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。

1、加強對校本培訓工作的領導

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的教師培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善教師培訓的管理體制

學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來、與教師的晉職晉升掛鉤。

3、落實校本培訓經費

學校積極采取措施，保證對教師培訓的經費投入。

學校思政課方案篇十二

在我擔任思政課教師的這一學期里，我把思政課教學工作始終置于首要位置，認真貫徹落實了學校思政課教學要求，同時注重創(chuàng)新教學方法，加強與學生之間的交流互動，取得了一定的成效。

在課堂上，我主要采用啟發(fā)式教學、互動式教學和案例教學等多種教學方法，讓學生們能夠在聽講和親身參與中，深刻領會思想和理論的內涵，以及它們與生活的聯(lián)系。通過這些教學方式，學生們的課堂參與度和學習興趣明顯提高，課程效果得到了很好地提升。

此外，我還組織學生積極參加社會實踐和志愿活動，讓他們親身體驗社會，了解社會現(xiàn)實，進一步增強他們的社會責任感和人文素養(yǎng)。通過這些活動，學生們不僅增長了知識，還學到了諸多深刻的道理和通用技能，對今后的發(fā)展具有積極的影響。

總的來說，我在本學期的思政課工作中，取得了一定成果，對此我感到由衷的.高興和自豪。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)和創(chuàng)新精神，進一步提升思政課教學的質量和水平，為學生的全面發(fā)展和成長貢獻自己的力量。

學校思政課方案篇十三

思政課是一門寬廣深邃的學科，我們的任務是引領學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，以及積極獨立思考的能力。這一學期，我在思政課教學工作中緊扣這一任務，為學生們的全面發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間。

在課堂上，我注重提供體驗式的教學方式和互動討論，以幫助學生們更好地理解思想和理論知識，并通過引導學生們反思、比較等方法，讓他們思考同一事件中不同的思想和文化解釋，并給予個人觀點的評論和判斷。通過這樣的教學方式，不僅讓學生們感受到知識的魅力，還逐步提高了學生們的思考水平和創(chuàng)新能力。

另一方面，我也注重引導學生自我成長。通過組織學生參加各種競賽、實踐活動，讓他們在不斷的實踐與實踐中，激發(fā)自己的潛能，認識到自己的特長，并為自己的職業(yè)生涯做出正確的'規(guī)劃和方向選擇。

通過這一學期的努力，我們的思政課教學工作在很多方面都取得了良好的成效。但我也清醒地認識到這些成果背后并沒有斷絕的學習任務。好的思政課教學工作必然得益于長期的心態(tài)管理和不懈的實踐。在未來的教學工作中，我一定會不斷思考、總結，不斷提升自己的思政課教學水平。

學校思政課方案篇十四

課程思想政治教育是指構建全員、全過程、全課程教育模式的形式，它使各類課程與思想政治理論課程齊頭并進，形成協(xié)同效應，并將“立德育人”把全面的教育理念作為教育的根本任務。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

第一篇:課程思政實施方案

為充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，有效推進學?！罢n程思政”工作深入開展，促進思政教育和專業(yè)教育的有效融合，提高學校整體思政工作水平，根據(jù)《全國高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（教黨〔2018〕62）、《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）等文件要求，結合學校實際，特制定本實施方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨的十九大精神為指引，深入貫徹全國全省高校思想政治工作會議和習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會精神，堅持社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務。深入挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，推進全員、全過程、全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

通過“課程思政”教育教學改革，深化教書育人內涵；引導教師自覺將思想政治教育元素融入各類課程教學，將思想政治教育貫穿于教育教學全過程，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一；強化思政理論教育和價值引領，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識與思政元素深度融合，建設一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程，構建“課程思政”育人體系。

1.遵循教育規(guī)律。遵循思想政治工作規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學基本規(guī)律，精心設計課程、認真組織教學，促進“課程思政”建設的科學性、系統(tǒng)性、高效性。

2.發(fā)揮教師主體作用。加強教師“課程思政”意識培養(yǎng)，提高教師將思想政治教育融入課程的教學能力，充分發(fā)揮教師課程育人的主體作用，保障教師有效開展“課程思政”建設工作。

3.注重改革創(chuàng)新。引導教師充分利用現(xiàn)代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，改革教學方法，創(chuàng)新教學手段，拓展思政教育與專業(yè)教育的融入渠道。

1.理想信念教育。把馬克思主義經典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內容，教育引導學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，立志肩負起民族復興的時代重任。

2.社會主義核心價值觀教育。將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿課程始終，從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等層面，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育。把職業(yè)素養(yǎng)教育與課程教學內容緊密結合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，加強科學精神和工匠精神教育，在教育過程中強調價值觀的同頻共振，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。

5.生態(tài)文明教育。把綠水青山就是金山銀山的重要發(fā)展理念和習近平總書記關于生態(tài)文明的重要論述與授課內容有機融合，加強生態(tài)文明教育，引導學生樹立崇尚自然、尊重自然的理念，切實增強學生投身生態(tài)文明建設的責任感、使命感。

以上各元素僅是宏觀概括，各課程教師應當根據(jù)課程性質、結合課程內容，梳理主講課程中所蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，并有效融入到課程教學中。

1.課程設置。課程設置應以課程育人為導向，充分挖掘課程蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，形成各門課程協(xié)同育人格局，落實立德樹人根本任務。

2.課程建設。加強哲學社會科學課程建設，面向全體學生開設涵蓋人文社會和科學素養(yǎng)內容的哲學社會科學課程，提高學生的思想品德、人文素養(yǎng)、認知能力等，守牢校園思想文化陣地。

3.教師隊伍。加強師德師風建設，增強其育人意識，提高教師的思想政治教育素養(yǎng)，引導所有教師樹立“課程思政”理念，積極主動把思想引領和價值觀塑造融入課程教學。

4.教材選用。規(guī)范教材的選用，將規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材、特色教材等作為教材選用主體，落實人文科學、哲學社會科學課程統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，確保教材質量。

5.課程大綱。梳理課程的思想政治教育元素，在課程教學大綱中融入“課程思政”目標；合理設計相應教學環(huán)節(jié)，將“課程思政”元素融入到學生的學習內容中，體現(xiàn)在學生考核知識中。

6.教學過程。將思想價值引領貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教育教學全過程，促進教學與育人同向同行，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一。

7.管理評價。在教學過程管理和教學質量評價中將“價值引領”作為重要監(jiān)測指標，引導所有課程自覺融入思想政治教育理念，并在教學建設、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。

1.組織領導。加強組織領導，強化頂層設計，完善相關制度措施，健全工作機構，形成黨政齊抓共管、相關部門各負其責的領導體制和工作機制，統(tǒng)籌推進“課程思政”工作。

2.協(xié)同聯(lián)動。加強教務處、黨委宣傳部、人事處（教師工作處）、學生部（處）、團委等相關部門和各教學單位工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，互相聯(lián)動，確?！罢n程思政”工作落到實處。

3.評價機制。建立科學評價體系，定期對“課程思政”工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。

4.經費支持。學校設立專項經費保障“課程思政”教育教學改革穩(wěn)步推進。通過項目形式對“課程思政”工作提供資助，并根據(jù)考核結果實施動態(tài)管理，確保專項建設項目順利實施。

第二篇:課程思政實施方案

為深入貫徹全國全省教育大會、全國全省高校思想政治工作會議和學校思想政治理論課教師座談會的精神，深入落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔2016〕31號)、中共教育部黨組《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》(教黨〔2017〕62號)等文件要求，構建全員全過程全方位育人體系，將價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，結合我校實際，制定本方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，牢牢把握立德樹人這一根本任務，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，按照“所有課程都有育人功能”的要求，深入挖掘各類通識課程、專業(yè)課程及各教學環(huán)節(jié)育人功能，形成各類各門課程協(xié)同育人格局，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

充分發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢，深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，將知識、能力、價值塑造有效融合到每門課程當中，促進各類課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人，將思政教育融入課程教學全過程，兩年之內實現(xiàn)“課程思政”全覆蓋。建設一批學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程思政示范系列課程，打造一批課程思政示范專業(yè)，培養(yǎng)一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊，提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經驗和特色做法，形成一套科學有效的課程思政教育教學質量考核評價體系。

1.挖掘、激活、利用各類課程的思政元素

哲學社會科學類課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。

自然科學類專業(yè)課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義原理貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。

工程技術、實驗類專業(yè)課程要突出培育求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學生嚴謹求實、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質，樹立心系社會并有時代擔當?shù)木褡非蟆?/p>

人文藝術類專業(yè)課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、家國情懷貫穿滲透到專業(yè)課教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。

體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。

2.精準把握課程思政的教育教學重點

加強理想信念教育，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，立志肩負起民族復興的時代重任。

加強社會主義核心價值觀教育，把社會主義核心價值觀滲透到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量，在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

加強新發(fā)展理念教育，把“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念融入課程教學，引導學生樹立科學的社會發(fā)展觀和人生發(fā)展觀。

加強“三大文化”教育，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

加強專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育，把專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內容緊密結合起來，加強職業(yè)道德、專業(yè)倫理、科學精神和工匠精神教育。

加強法治教育，在相關課程中滲透法治教育，增強大學生的法治意識、規(guī)則意識、程序意識、平等意識、權利意識、法治思維，堅定大學生的法治信念。

1.創(chuàng)新教學設計。完善現(xiàn)有課程教學大綱和教案，在教學目標中增加“課程思政”目標，探索最有效的多樣化教學方法，根據(jù)“課程思政”目標設計相應教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學活動，將“課程思政”元素融入到學生的學習過程中，體現(xiàn)在學習評價方案中。將“課程思政”建設情況作為專業(yè)評估、學位點申報的重要觀測點，將“課程思政”的要求納入人才培養(yǎng)方案。(責任單位：教務處研究生院)

2.提升教學能力。組織專題輔導，邀請相關專家學者對“課程思政”深入解讀，加深對“課程思政”的內涵、目標及原則等的理解。開展學習討論活動，以提高每位老師對加強課程思政重要性的認識。通過教學觀摩、教學競賽、教學研討等活動，提升“課程思政”教學能力。(責任單位：教務處教師發(fā)展中心研究生院)

3.加強師德師風建設。全面加強師德師風建設，健全師德師風建設長效機制，積極引導廣大教師做“四有”好老師，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。(責任單位：人事處教務處)

4.建設示范課程和示范專業(yè)。制定“課程思政”示范課程評價標準，開展示范課程遴選活動，打造200門左右示范課程，發(fā)揮引領作用。將思想政治理論課納入示范課建設，實施新時代思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)計劃。在“課程思政”有基礎，思政元素較充足，能體現(xiàn)學科優(yōu)勢、教學優(yōu)勢、課程優(yōu)勢的本科專業(yè)中遴選部分專業(yè)，打造成“課程思政”示范專業(yè)。(責任單位：教務處研究生院)

5.開發(fā)特色課程。結合時代特點和安徽特色，發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，采取名家授課、專題講座等形式，打造一批“課程思政”特色課程、精品課程。充分利用教育信息技術，加強網絡教育資源建設，開發(fā)一批在線開放課程。(責任單位：教務處研究生院)

6.加強教學團隊建設。明確團隊教師的選拔要求和育人責任，建立團隊教師的培養(yǎng)機制、運作機制和協(xié)調機制，培育20個左右“課程思政”教學團隊，培養(yǎng)一批首席專家和教學名師，不斷增強團隊整體教學能力，發(fā)揮團隊示范作用。(責任單位：教務處研究生院)

7.完善課程評價。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現(xiàn)度。在精品課程、重點課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或者“育德功能”指標。在課程評價標準、教學比賽、課堂優(yōu)秀教學獎評比的制定中設置“價值引領”的觀測點。(責任單位：教務處研究生院)

8.總結典型案例?？偨Y“課程思政”教育效果好、學生反響佳的教學案例，形成參考性強、推廣價值高的典型案例，為提升課程育人效果提供參考借鑒。(責任單位：黨委宣傳部教務處研究生院)

1.加強組織領導。學校思想政治工作領導小組統(tǒng)一領導，統(tǒng)籌推進全校課程思政教育教學改革工作;建立由黨委宣傳部牽頭負責，教務處、研究生院、人事處、學生處、團委、教師發(fā)展中心、馬克思主義學院等相關職能部門和學院各負其責，協(xié)同配合的課程思政教育教學改革工作機制。

2.強化工作考核。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要依據(jù);改革學生的課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入學生的課程學習評價;將學院推進課程思政教育教學改革成效納入學院績效考核評價。

3.完善激勵機制。將課程思政工作納入學校教學改革項目，通過項目的形式對課程思政工作提供資助;試點或立項課程給予課時工作量上的相應比率增加，確保專項建設項目順利實施;學校設立專項經費，為課程思政工作有序推進提供保障。

第三篇:課程思政實施方案

根據(jù)《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結合我校實際，制定學校推進思政課程工作實施方案。

全面貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人。

二

加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。

啟動課程思政示范課程建設、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，構建協(xié)同育人機制，提升學校人才培養(yǎng)能力。

堅持頂層設計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。

堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。

堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。

（一）挖掘課程思政元素

1.增強通識教育課程育人功能

根據(jù)不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。

2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用

在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。

3.開發(fā)具有德育元素的特色課程

根據(jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設、科學技術發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎設施建設、交通工程規(guī)劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。

（二）加強師資隊伍建設

加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關部門、***要充分運用入職培訓、專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領融入到每門課程教學過程之中。

（三）完善教學質量監(jiān)控體系

在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現(xiàn)度；在精品課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“價值引領”觀測點。

（四）工作安排

1.建設課程思政示范課程

每學期組織各教研組開展思政示范課，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。

課程思政示范課程標準如下：

制作新課件（新教案）。根據(jù)新教學大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點的新課件（新教案）。

提供教學改革典型案例和成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學生反饋與感悟，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。

2.完善課程思政育人評價體系

嚴格執(zhí)行領導干部聽課制度，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內容。在“學評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素，完善“學評德”體系，使德育元素成為“學評教”重要內容。

3.開展集體備課活動

以各教研組為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內容、備學生、備教法”，發(fā)揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果。

4.開展課程思政示范課堂聽課活動

每學期教務處組織開展不少于5次以上的思政教育示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表，報教務處備案。

5.開展課程思政授課比賽活動

每年度學校組織課程思政授課比賽，進行評比，對獲獎教師給予獎勵。

（一）加強組織領導

成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統(tǒng)籌推進全校課程思政教學改革工作。

（二）加強協(xié)同聯(lián)動

加強教務處、學工處、團委等相關部門和各教研組工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，確保課程思政教學改革落到實處。

（三）強化工作考核

建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要依據(jù)；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入學生的課程學習評價；將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。

（四）提供經費支持

學校設立專項經費保障課程思政教學改革穩(wěn)步推進。對于組織開展課程思政工作成效突出的教研組和個人給予獎勵。鼓勵各教研組設立專項經費，保障課程思政工作推進有力。

第四篇:課程思政實施方案

副校長xxx在開幕式上致辭。她希望在延安精神的激勵下，積極打造一支理論聯(lián)系實際、持續(xù)探索和實踐課程思政教學新舉措、兼具育德意識和育德能力的專業(yè)課教師隊伍。同時也希望與會教師能在教學工作中堅持以德立身、以德立學、以德施教，成為最優(yōu)秀的“課程思政”踐行者。我校教務處處長黃婕以《立德樹人、守正創(chuàng)新—華東理工大學課程思政的建設與實踐》為題，詳細介紹了學校課程思政建設的整體思路、重點舉措、以及取得的育人實效。

華東師范大學教務處副處長xxx、同濟大學土木工程學院副院長張偉平做了《卓越育人視角下，課程思政的探索與實踐》和《基于obe理念的專業(yè)課程思政探索與實踐—同濟大學土木工程專業(yè)為例》的大會報告，分別從學校視角和專業(yè)視角分享了課程思政教學改革的方法與舉措。

不同類型的課程有著不同的課程思政建設路徑與設計方法。會議邀請到3位入選教育部首批課程思示范課的負責人與會分享課程思政建設經驗：延安大學文學與新聞傳播學院新聞系主任郭小良以《走進紅色新聞歷史現(xiàn)場》為題，深入講解了公共基礎類課程思政的設計要點；上海外國語大學許宏教授分享了《俄語實踐語法》課程建設情況，闡釋了文科課程如何將課程思政建設與專業(yè)教育深度融合；我?！稊?shù)字信號處理》課程負責人萬永菁老師闡述了課程思政建設思路與思政案例的設計方法，展現(xiàn)了工科課程的育人溫度。

會議期間，特別舉行了我校課程思政云平臺的啟動儀式。華東理工大學課程思政云平臺集課程思政示范課建設成果展示、教學培訓與研討互動、政策文件學習等功能于一體，為推廣課程思政建設成果，引領帶動廣大教師積極投身課程思政教育教學研究助力。

第五篇:課程思政實施方案

根據(jù)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，為全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著力完善課程思想政治教育教學體系，充分挖掘各門課程的育人功能，發(fā)揮課堂教學主陣地和主渠道作用，將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到課堂教學的各環(huán)節(jié)之中，制訂本方案。

認真貫徹落實全國和全區(qū)高校思想政治工作會議精神，緊緊把握“立德樹人”根本任務，著力落實意識形態(tài)工作責任制，充分發(fā)揮課堂教學在育人工作中的主陣地和主渠道作用，深化教書育人內涵，將思想政治教育融入教育教學全過程，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

根據(jù)課程思政的指導思想，在課程思政教學改革中，通過創(chuàng)新教育教學方式方法，將價值引領與知識傳授相融合。在教學設計中，明確課程思政教學目標，將課程思政教學目標融入到教學設計，融入到學生學習任務，體現(xiàn)到學生的課程學習評價方案中。

1．強化通識教育課程育人功能，在通識教育課程中根植理想信念。在教學過程中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛國、愛黨、積極向上的正能量，在潛移默化中加強理想信念教育，強化政治方向和思想引領，突顯通識教育課程的價值引導功能，同時強化思政課程的引領作用。

2．充分挖掘專業(yè)課程蘊含的思想政治教育元素，在知識傳授中強調價值觀的同頻共振。以專業(yè)技能知識為載體加強大學生思想政治教育，對于意識形態(tài)屬性較強的課程，牢牢把握指導思想，充分挖掘其中蘊含的思想政治教育資源。對于自然科學課程，重在培養(yǎng)學生的科學精神、生態(tài)文明、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。

1.修訂培養(yǎng)方案。以學校轉型發(fā)展和應用型改革為契機，在修訂全校本科專業(yè)2017版人才培養(yǎng)方案過程中，要求培養(yǎng)方案中須明確體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，把落實立德樹人的根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀融入才培養(yǎng)方案。

2.制訂課程教學大綱。根據(jù)2017版本科教學人才培養(yǎng)方案和課程思政建設要求，重新制定課程教學大綱，要求充分梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，根據(jù)課程性質設計相應教學環(huán)節(jié)，并將課程思政元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。

3.編制授課教案。形成一體化反映課程教學大綱、課程教學方法等思政內容的授課教案和教學文檔。教案要與時俱進，緊跟時代潮流，在課堂教學中體現(xiàn)我國科技進步、經濟轉型、社會發(fā)展、專業(yè)前沿等內容，并在課堂上展開講授。

4.推進馬克思主義學院思想政治教育公共課的教學改革。各學科教師把習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入教學、講義中，教學內容按新編的統(tǒng)編教材安排，在落實好課程思政的同時，進一步強化思政課程的引領作用。教學中以討論、座談、論文等形式，細化教學過程，使習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神入腦入心。對學生的考核評價中應包括習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的相關內容。

5.加大實踐育人力度，積極拓展第二課堂，全面實施“第二課堂成績單”制度，搭建思想政治教育實踐平臺，提高青年學生的思想政治素質、理論水平、實踐創(chuàng)新能力和組織協(xié)調能力，組織實施《赤峰學院第二課堂成績單制度管理辦法》。第二課堂成績單實行學分制和累計計分制，共2學分,對應2017版本科人才培養(yǎng)方案中綜合能力模塊中實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的社會實踐學分。

6.推進課堂教學模式改革。根據(jù)學校十三五規(guī)劃的要求，全面推進教學模式改革，尤其是思想政治教育課教學模式的改革，引進isec教學理念，推進“對分課堂”教學方法應用，目前由嘗試階段進入實驗階段，切實落實以學生為中心，充分發(fā)揮馬克思主義學院理論陣地和主渠道和引領作用，鼓勵教師積極運用“對分課堂”教學方法，探索、總結適合本課程的教學方法。從“講得好”向“學得好”轉變，使習近平新時代中國特色社會主義思想能夠得到更深理解，使學生從理論層面上入腦入心。

7.推行考核方式改革。加強過程化考核，各門思政課程的學習過程中，使用“思想政治理論課學習手冊”，思政課上所有學生必須記筆記，按上課狀態(tài)、聽課記錄、教學互動、學習總結等內容考核成績，達到“進頭腦”的目的。

8.教學方法改革。改革現(xiàn)有教學方法，探索課程思政最有效的多樣化教學方法，充分利用青馬班班導師的優(yōu)勢，以師生論壇的形式，在導師的引導下，倡導學生讀原著，談體會，開展講座、座談、討論等學生喜聞樂見的方式宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，提高學生的學習積極性，使學生充分認識到習近平新時代中國特色社會主義思想的重要性和必要性。

9.建立健全相關規(guī)章制度。研制出臺了《赤峰學院課堂教學管理細則》、《赤峰學院校企合作辦學管理辦法（試行）》、《教務處學術報告廳使用管理辦法》，已修訂完善了《赤峰學院教師教學工作規(guī)程》、《赤峰學院學籍管理條例》、《赤峰學院選課管理辦法》、《赤峰學院課程考核及重修管理辦法》、《赤峰學院學士學位授予條例》、《赤峰學院教學工作考核評價辦法》、《赤峰學院教材管理辦法》等文件，繼續(xù)對其他教育教學相關類文件進行修訂，明確將習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入教育教學全過程，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。

10.加強教學團隊建設。教學團隊要形成梯隊，明確團隊教師的選拔要求和育人責任，參與教學建設的推進、交流活動，開展課程思政建設改革的教研活動。

11.建立團隊教師育德能力和育德意識培養(yǎng)的機制。

12.充分利用網絡課程資源。有效利用優(yōu)質思政課網絡課程，加強課程資源建設。

13.選用優(yōu)秀教材。優(yōu)先選用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材（簡稱“馬工程”教材）、國家級規(guī)劃教材（主要有“十一五”、“十二五”、“十三五”規(guī)劃教材）、國家級優(yōu)秀教材、或自治區(qū)優(yōu)秀教材。

14.保障課堂教學主陣地用。充分挖掘各門課的育人功能，將思想政治教育貫穿于學校教育教學全過程，嚴格按教學大綱執(zhí)行，落實到課堂教學各環(huán)節(jié)中，使習近平新時代中國特色社會主義思想從專業(yè)層面上進入學生頭腦。

加強組織領導，黨委書記和校長為課程思政工作的第一責任人，教學副校長負責此項工作的調度和協(xié)調，教務處負責此項工作的組織和推動，各相關單位要成立相應的機構負責課程思政的建設、實施、考核與保障工作。

1.各相關單位要高度重視落實課程思政工作，各負其責，協(xié)同合作，承擔起相應的職責并創(chuàng)造性的開展工作，確保此項工作落到實處。

2.各教學單位要發(fā)揮主體作用，認真落實各門專業(yè)課的課程思政工作。

3.教務處審定2017版本科人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱中思政元素融入情況，加強通識教育選修課程的課程思政建設，并督促相關單位完成落實課程思政工作。

4.馬克思主義學院負責落實思想政治通識教育必修課的課程思政工作，并充分發(fā)揮思政課程的引領作用。

5.團委負責組織實施“第二課堂成績單”制度，落實學校第二課堂的課程思政工作。

第六篇:課程思政實施方案

為深入貫徹落實中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，結合學校實際，制定本實施方案。

堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

堅持課堂教學為思想政治教育的主陣地、主渠道，通過深化課程思政教育教學改革，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學設計，在知識傳授中強調價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”。

緊緊圍繞堅定學生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內容供給，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內容。

（一）理想信念教育

把馬克思主義的經典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內容，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導學生了解世情國情黨情民情，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。

（二）社會主義核心價值觀教育

把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量。從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、法治理念、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動。

（三）中華優(yōu)秀文化教育

推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，使我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中的相關內容相契合，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

（四）職業(yè)素養(yǎng)教育

把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內容緊密結合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚和培育科學精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。

（一）完善教學大綱（質量標準）與教學內容

強化課程建設管理，修訂教學大綱（質量標準），在課程目標中增加“課程思政”目標，設計相應教學環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。

深入梳理專業(yè)課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進展、實踐發(fā)展新經驗、社會需求新變化納入課程教學，教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提升思想政治教育的親和力和針對性。

自然科學類課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學的始終，引導學生明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當和探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。

工程技術類課程要突出培育求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質。

人文社會科學類課程要重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，幫助學生樹立文化自信、提升審美素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。

體育類課程要樹立健康第一的教育理念，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質的責任感。

（二）推進課程教學模式改革

結合課程思政教學工作需要和各門課程特點，統(tǒng)籌建設線上線下教學資源，創(chuàng)新課堂教學模式，大力推進混合式教學、問題式教學、案例式教學、項目式學習和研究性學習等改革，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學過程中，讓學生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領更有力度。要通過多樣化教學模式，加強理論與實際的有機結合，提升課程思政教育的有效性。

（三）深化課程考核評價改革

結合課程思政教育教學改革，推進課程考核模式與考核內容的改革。改革過程性考核，將學生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷、工程意識等方面考核納入教學過程考核中，強化學生的價值判斷、思維能力、團隊精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核，合理設計考核題目，融入思政元素，不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任、安全意識、社會主義核心價值觀等。

（四）提升教師的育人意識和能力

加強教師的培訓培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學培訓、教學競賽和教研活動中，轉變教師輕價值引領的觀念，增強教師育人意識和育人能力，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進課程思政的自覺意識。發(fā)揮教學名師、專業(yè)負責人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學改革實踐。

（五）健全課程思政教學質量監(jiān)控體系

在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標，從源頭、目標和過程上強化所有課程的育人功能。在課程評估標準中體現(xiàn)課程思政要求，將價值引領作為一個重要觀測點，督促任課教師將課程思政落到實處；在課堂教學質量評價中設置“價值引領”指標點，充分發(fā)揮領導干部聽課、教學督導、學生評教、同行評價的作用，對課程思政的內容、形式、效果加強引導和指導。

（一）加強組織領導

成立由黨委書記、院長為組長，分管校領導為副組長，教務處、宣傳部等相關職能部門、二級學院（部）負責人為成員的課程思政工作領導小組，全面負責指導、推進二級學院（部）推進課程思政教學研究、教學管理、質量保障等方面的建設和改革，并對課程思政教育教學改革過程中出現(xiàn)的重要問題進行研究、咨詢和指導。二級學院（部）要充分發(fā)揮課程思政建設的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設、教師教育培訓、教學過程管理、教學質量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標、要求和責任，扎實推進課程思政教育教學改革深入開展。

（二）強化激勵機制

將課程思政教育教學改革工作納入學校教學改革項目，設立課程思政教改專項，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進提供保障。對于課程思政教育教學改革成效突出的教學改革項目，評選校級教學成果獎給予獎勵。鼓勵各學院設立專項經費，為課程思政工作有序推進提供保障。

（三）加強示范引領

立項建設一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程；培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經驗和特色做法；形成一套科學有效的課程思政教育教學質量考核評價體系。

第七篇:課程思政實施方案

思想政治理論課社會實踐教學是思想政治理論課教學活動的重要組成部分，其根本目的和任務是引導大學生理論聯(lián)系實際，提高大學生關注社會、關注現(xiàn)實的熱情和能力，使大學生了解國情、社情、民情，并在社會實踐活動中了解改革開放以來我國在經濟、政治、文化、社會建設方面的巨大變化和所取得的偉大成就，培養(yǎng)大學生服務社會、服務人民的意識，增強社會責任感，幫助學生通過社會實踐加深對課堂教學中所學理論知識的理解，切實運用所學理論知識來分析和思考現(xiàn)實問題，提高學生的思想政治素質和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，促進學生身心的全面發(fā)展，堅定為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)服務的信念。

1、學科特點與學生學習實際相結合的原則。

2、啟發(fā)自覺、自我教育的原則。

3、社會實踐與為人民服務相結合的原則。

4、社會實踐與大學生成才之路相結合的原則。

根據(jù)思政課社會實踐教學的需要和學院的有關部署，本期大學生社會實踐教學采取個人分散考察與小組集體考察兩種形式進行。

本期思政課社會實踐教學主要圍繞我國服裝行業(yè)在改革開放和經濟建設中的實際情況和發(fā)展現(xiàn)狀的進行調查，切實結合《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》課程內容的實際需要，幫助學生了解服裝行業(yè)在我國經濟社會發(fā)展中的作用，明確服裝產品與服務特有的文化魅力，理解我國社會主義初級階段的長期性，全面認識我國走中國特色社會主義道路的歷史必然性，進而在實踐中鍛煉學生社會調查和實踐的能力。

1、選題要切合自身能力和社會實際，有條件、有能力完成。

2、考察態(tài)度要認真，注重實踐效果，保證實踐報告質量。

3、利用好必要的社會關系，為自己完成任務創(chuàng)造條件。

4、切實做到安全第一，注意選擇安全可靠的交通工具和實踐地點。

1、個人分散實踐考察考核要求

本科生假期返校后遞交一篇不少于3000字的考察報告;?？粕f交一篇不少于2000字的考察報告。

2、小組集體實踐考察考核要求

以小組為單位進行考察，上交一份不少于5000字的小組考察報告。

3、成績評定

考試課：百分制

4、報告要求：報告內容觀點正確，文獻資料豐富可靠，邏輯清晰，理論聯(lián)系實際，能運用相關理論知識對考察問題進行剖析，有一定的獨立見解和現(xiàn)實意義。

5、考察材料存檔

思政部對上交的考察材料在成績評定后，分類整理存檔，特別優(yōu)秀的作品裝訂成冊。

為保證思想政治理論課社會實踐考察課的教學質量，不斷提高大學生的綜合素質，使大學生的社會實踐報告真實、準確地反映其社會實踐考察活動的過程及成果，要求學生認真填寫《江西服裝學院思想政治理論課社會實踐活動記錄表》，并對以小組形式完成的社會實踐活動做出以下具體要求：

1、社會實踐活動開展前，以小組為單位向指導老師上交集體活動方案(包括活動的主題、時間、地點、組織者、參加者、可行措施、有利條件等)，得到指導老師認可后方可進行集體活動。

2、實踐報告上交時一并上交集體合作的有力證明(集體實踐活動的標志性照片、車票、門票等)，證明實踐報告是集體合作成果。

1、思政部在職全體教師參加，由擔任“概論”課老師負責學生動員與活動布置。

2、每個老師負責所任課教學班學生的社會實踐考察指導。指導老師要對學生的社會實踐活動選題、活動過程和報告撰寫給予必要的組織和指導。要認真組織，嚴格要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生自己組織、自主活動的能力，充分調動學生參加實踐學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3、指導教師對所負責學生的社會實踐活動考察報告進行認真批改，并給出分數(shù)。并從其負責指導和批改的實踐報告中按2%的比例推薦、參與優(yōu)秀實踐報告評獎。

1、到愛國主義基地參觀并就相關問題進行調查研究。

2、到新農村生產基地參觀，并進行“三農”問題調查。

3、某地城鎮(zhèn)居民生活現(xiàn)狀的調查。

4、某國有企業(yè)(或集體企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)、個體經濟等)生產經營狀況調查。

5、某地(鄉(xiāng)、縣、市)服裝行業(yè)發(fā)展狀況的調查

6、校園文化培育與大學生的參與情況的調查

7、平安校園與大學生日常規(guī)范建設的問題與對策

8、大學生寢室活動狀況的調查。

9、建設社會主義新農村，推進城鄉(xiāng)一體化進程--開展“學農”活動。

10、我院畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調查。

11、我院開展平安校園建設的調查。

12、我院大學生入黨動機與黨課培訓情況的調查。

13、新生代“農民工”的社會狀況調查。

14、某地(鄉(xiāng)、縣、市)著力解決城鄉(xiāng)困難群眾的基本生活問題的調查。

15、某地(鄉(xiāng)、縣、市)改革開放以來服裝流行款式變化的調查。

16、某地(鄉(xiāng)、縣、市)服飾文化的發(fā)展變化狀況的調查。

17、某地(區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村等)發(fā)展地方特色產業(yè)狀況調查。

18、某地(鄉(xiāng)或鎮(zhèn)、村)農民勞務輸出狀況調查。

19、某社區(qū)居民閑暇時間支配狀況調查。

20、某地區(qū)公益性文化事業(yè)發(fā)展狀況調查。

第八篇:課程思政實施方案

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，落實立德樹人根本任務，構建我校全員全過程全方位育人體系，將思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，尤其是在課程中體現(xiàn)和落實思想政治教育，制定學校推進課程思政工作實施方案。

全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，根據(jù)教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）及湖南省教育廳《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的實施意見》（湘教發(fā)〔2019〕35號）等文件要求，按照《湖南工學院全面提高人才培養(yǎng)能力行動方案》總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人。

加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。

（一）堅持頂層設計

根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系。

（二）堅持改革創(chuàng)新

積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。

（三）堅持分類指導

突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。

（一）提高教師的課程思政意識與能力

1、加強教師思想政治教育，提升教育技能

加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領融入到每門課程教學過程之中。

2、發(fā)揮思政教學團隊和示范教師示范帶頭作用

充分利用學校思想政治教育優(yōu)質資源，鼓勵思政課教學名師、示范教師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。

（二）提升思政元素融入課程的措施

1、增強通識教育課程育人功能

根據(jù)不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。

2、加強專業(yè)課程的思想價值引領

在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。

3、開發(fā)具有德育元素的特色課程

根據(jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設、科學技術發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎設施建設、交通工程規(guī)劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。組織開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，激發(fā)學生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與擔當。

（三）完善教學質量監(jiān)控體系

在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審核“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的落實程度；在示范課程的遴選立項、評比和驗收中設置“價值引領”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“價值引領”觀測點。

（四）工作安排

1、扎實開展“課程思政”的大討論和教學設計活動

在全校組織開展“課程思政”大討論，邀請相關專家、學者對“課程思政”進行專題輔導和深入解讀，加深教師對“課程思政”的內涵、目標及原則的理解，促進教師將思想教育貫穿于教育教學全過程。在“不忘初心，牢記使命”主題教育活動中，各教研室、實驗中心召開1次“課程思政，立德樹人”專題研討會。

各教學單位實施“課程思政”教學設計活動。按照方案要求，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈；以課程組為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內容、備學生、備教法”，發(fā)揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果；不斷總結經驗，優(yōu)化做法，深化落實“三全育人”教育理念。

2、修訂課程教學大綱

修訂2019版課程教學大綱，將“課程思政”理念融入到人才培養(yǎng)體系中，充分梳理各門課程的德育元素，列入“知識、能力與素質等方面的基本要求”模塊中，確保每一門課程中有機融入思政元素。

3、建設一批課程思政示范課程

推出一批在全校具有引領作用、育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂。本學年度各教學單位遴選1-2門課程思政精品專業(yè)課程及課堂教學優(yōu)秀案例。

4、遴選一批課程思政優(yōu)秀教師

進一步完善《湖南工學院教師課堂教學規(guī)范》，嚴格執(zhí)行聽評課制度，在“學評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素；完善課程思政育人評價體系，建立任課教師誠信檔案。本學年度各教學單位選樹一批以德立身、以德立學、以德施教、以德立德的課程思政優(yōu)秀教師。

5、“以賽促教”推進課程思政工作

結合教師教學綜合能力競賽、教師課堂教學競賽及信息化教學競賽等各類各級教學競賽，設立課程思政計分要點，考核參賽教師的課程思政意識、能力及效果，達到“以賽促教”目的。

（一）加強組織領導

課程思政工作在湖南工學院思想政治暨意識形態(tài)工作領導小組的領導下開展，黨委書記任組長，統(tǒng)籌推進全校課程思政教學改革工作。

（二）加強協(xié)同聯(lián)動

加強宣傳部、教務處、教評中心、人事處、學生工作處、團委等相關部門和各教學單位工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，確保課程思政教學改革落到實處。

（三）強化工作考核

建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要依據(jù)；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入學生的課程學習評價；將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。

學校思政課方案篇十五

新時代，要進一步改進思想政治課，使其適應教育現(xiàn)代化發(fā)展需求，滿足學生成長需要，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，中小學校應從五個方面作出新思考，實施新作為。

以新思想統(tǒng)領全局，突出思政課時代性

學校要上好思想政治課，首先必須用新思想統(tǒng)領思想政治課教學。新思想既不能籠統(tǒng)照搬上級領導部門的政策、文件、講話，也不能依賴經驗和慣性，更不能偏離方向進行所謂“創(chuàng)新”。新思想的主要來源，一是認真系統(tǒng)深入地學習有關講話、文件，吃透精神，確定主旨，將其與學校實際相結合，內化成思想，外化為方案;二是根據(jù)本校、本市、自治區(qū)、國家乃至全球教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，對思政課作出前瞻性規(guī)劃，主動作為，積極探索，在實踐中驗證新思想，提煉新思想;三是要把思政課放到整個教育、整個社會系統(tǒng)中去思考、去謀劃，使其置身于家鄉(xiāng)發(fā)展、祖國建設和中華民族偉大復興的大背景中，根據(jù)社會賦予教育的使命去思考學校思政課教學。

只有用新思想統(tǒng)領全局，思政課才能既完成國家規(guī)定動作又落實地方自選動作，既堅持社會主義方向又結合本土實際，既解決現(xiàn)實問題又兼顧未來發(fā)展，既扎根校園又心系全局，使思政課與時代合拍、與社會同步，突出思政課教育的時代性。

落實黨的領導，確保思政課方向性

當前，中小學校對于加強黨對教育的全面領導，加強黨對思政課的領導有高度共識，但在實際工作中，還存在一些影響思政課開展的問題。

全面落實黨的領導，著重要解決三個問題。一是解決好人的問題。黨政齊抓共管，各部門更須各司其職。書記要理直氣壯地抓思政教育，自覺履行好領導核心職責，校長則要大力支持書記，配齊支部書記、委員，培養(yǎng)優(yōu)秀的思政課教師。二是解決好機制的問題。要堅持黨組織的統(tǒng)一領導，打造黨建和教學兩支思政課隊伍，實現(xiàn)學生德育、教師師德建設和學生思政教育的三融合，落實制度建設、課程設置、評價考核、薪酬待遇四個保障。三是解決好事的問題。書記承擔把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責，避免管得過多、過細，影響校長作用的發(fā)揮;校長則要落實好思想政治課的具體工作，尤其要注意在學生德育、師德建設、學生思政教育等方面黨建隊伍和教學隊伍的分工合作。

聚焦“培養(yǎng)什么人”，明確思政課指向性

實際的思政課教學重視內容、熱衷途徑、喜歡方法，但對思政課目標研究不夠、聚焦不夠的現(xiàn)象比較突出。一些教師在“怎樣培養(yǎng)人”上下了功夫、花了力氣，但對思政課的出發(fā)點和落腳點即“培養(yǎng)什么人”思考不夠。只有將國家層面的培養(yǎng)目標“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”、普通高中“進一步提升學生綜合素質，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學生具有理想信念和社會責任感、具有科學文化素養(yǎng)和終身學習能力、具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力”的培養(yǎng)目標、普通高中德育目標以及各個學校具體的培養(yǎng)目標有機結合起來，實現(xiàn)目標和路徑的統(tǒng)一，才能使思政課的目標具有鮮明的方向性。思政課只有明確培養(yǎng)目標，才不至于面面俱到而弱化重點;只有聚焦于培養(yǎng)目標，才不至于在諸多要求中偏離方向。

堅定教師理想信念，增強思政課引領性

加強教師的理想信念教育，對于思政課創(chuàng)新具有重要意義。教師言行中所體現(xiàn)的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心會對學生的價值取向和價值選擇產生潛移默化的影響。

教師理想信念教育，要將方法、情感和精神緊密結合起來。一是要加強對教職工“四個自信”“五個認同”的教育;二是要發(fā)揮黨員榜樣示范作用，率先成為廣大師生堅定理想信念的標桿;三是要提升全體教師素養(yǎng)，教師率先成為政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的人，才能成為學生的榜樣;四是要把理想信念教育制度化、規(guī)范化、校本化，在學校時時處處聽得到、看得見、講得清;五是要從加強教師職業(yè)認同感入手，增強教師社會使命感和自豪感，發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性。

正如帕克·帕爾默所言：“把教學縮減為純智能的，它就是冷冰冰的、抽象的;把教學縮減為純情感的，它就成了自我陶醉;把教學縮減為純精神的，它就喪失了現(xiàn)實世界之根基?！苯處焾远死硐胄拍?，其引領作用才能真正發(fā)揮。

實施“三化”路徑，提高思政課實效性

所謂“三化”是指我校根據(jù)當前思政課特點，在實踐中初步總結出來的“思想政治教育序列化、重點問題解決案例化、學科思想政治精品化”實施路徑。

“思想政治教育序列化”是指學校根據(jù)當前思政課現(xiàn)狀，從時間、內容、途徑、評價、師資等方面對其科學規(guī)劃，制定序列化方案，構建課程體系。如我校思政課是由道德與法治課、學科思想政治精品課、民族團結課等組成，各個年級采用不同學習方式?！爸攸c問題解決案例化”是指學校根據(jù)當前思想政治課中的重點、難點問題，組織攻堅小組，專門研究解決，按照“確定重點問題、精準分析原因、科學設計方案、實踐驗證改進、形成典型案例、培育種子教師、全面推廣應用”的七步工作法，使思想政治課在具備思想性、理論性、針對性的同時更具親和力?！皩W科思想政治精品化”是指學科教師按照學習課程標準、查找教材中思政教育素材、認真?zhèn)湔n形成精品教案、講授學科思想政治精品課的四步學科思政教育精品課例，提高教師開展思想政治課的能力，培養(yǎng)一支思政教育后備軍。

學校思政課方案篇十六

這一學期，我在學校思政課的教學工作中，深刻認識到思政課的重要性。思政課不僅僅是傳授思想理論知識，更重要的是要引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而對其未來的發(fā)展產生深遠影響。

我的教學工作主要圍繞著如何激發(fā)學生對思政課的興趣展開。我采取了多種教學方法，例如啟發(fā)式教學、案例教學等，以及結合生動有趣的故事和實例，吸引學生參與課堂討論和互動。通過這些努力，我成功地調動起了學生們的積極性，他們開始表現(xiàn)出極大的思考和熱情，積極探索人生的真諦。

除了課堂教學外，我還定期組織學生參加各種志愿活動和社會實踐，以達到讓他們真正感受到社會現(xiàn)實，進一步提升自身思想素養(yǎng)的目的。這些活動不僅有助于學生們的思想成長，還可以增強他們的社交能力和領導才能。

總之，我的這一學期思政課教學工作得到了學生和家長們的廣泛認可和贊揚。在接下來的工作中，我將繼續(xù)加強思政課教學的'實效性和針對性，努力讓更多的學生受益于思政課的教育，為學生們的成長之路奠定堅實的思想基礎。

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