熱門使用多媒體申請(qǐng)書（模板16篇）

總結(jié)是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，在經(jīng)驗(yàn)中積累。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以采用時(shí)間線、問題解答或者歸納總結(jié)等方式進(jìn)行組織。讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文，相信對(duì)大家會(huì)有很大的幫助。

使用多媒體申請(qǐng)書篇一

尊敬圖書館領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

文馨書友會(huì)成立至今，在圖書館各位老師幫助下，取得了很多成績(jī)，但是因?yàn)闆]有辦公室，我們很多工作都沒法很好完成，在前任指導(dǎo)老師葉老師和現(xiàn)任譚老師建議下，更為了書友會(huì)工作正常開展，為此我們希望得到在圖書館一間空教室。申請(qǐng)?jiān)蛉缦拢?/p>

1、為管理我社，召開內(nèi)部會(huì)議，必須有一個(gè)固定開會(huì)地點(diǎn)。

2、現(xiàn)在協(xié)會(huì)共有150本全新書籍，600本雜志，現(xiàn)在只能放在會(huì)長(zhǎng)團(tuán)支書寢室，堆在床底下，極不利于書籍保護(hù)和會(huì)員借閱。

3、協(xié)會(huì)每月必須交兩篇稿子（讀后感和心得），有一個(gè)固定地方，方便會(huì)員與學(xué)生來投稿。

4、另外，圖書館一樓有空房間，可以作為我們辦公室。如有損壞照價(jià)賠償。

如果可以得到辦公室，我們會(huì)服從館領(lǐng)導(dǎo)安排和圖書館工作時(shí)間，不搞特殊，積極配合圖書館活動(dòng)。

因此，我們希望學(xué)校能給我社一間辦公室，以利我協(xié)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也使我協(xié)會(huì)能更好與圖書館開展合作。

此致

敬禮！

xx

20xx年xx月xx日

使用多媒體申請(qǐng)書篇二

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)是在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)，院團(tuán)委的指導(dǎo)下的學(xué)生組織。我們秉著為商貿(mào)學(xué)院校園文化建設(shè)服務(wù)的宗旨，積極的開展有聲有色的`活動(dòng)來豐富我校大學(xué)生的業(yè)余文化生活。院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)旗下共11個(gè)社團(tuán)，分別是攝影協(xié)會(huì)，公關(guān)禮儀協(xié)會(huì)，ec英語俱樂部，體舞協(xié)會(huì)，球類協(xié)會(huì)，計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，吉它協(xié)會(huì)，書畫協(xié)會(huì)，話劇社，法律協(xié)會(huì)，漫畫社。

一直以來我們的各個(gè)協(xié)會(huì)在學(xué)?，F(xiàn)有資源有限的情況下，開展了豐富多彩的活動(dòng)，就每周的協(xié)會(huì)常規(guī)活動(dòng)來說，協(xié)會(huì)舉行知識(shí)講座，觀看電影，即興表演等活動(dòng)，讓協(xié)會(huì)會(huì)員從快樂中學(xué)到了許多知識(shí)。就協(xié)會(huì)的活動(dòng)場(chǎng)地而言，我們的協(xié)會(huì)一般集中在多媒體教室，除少數(shù)協(xié)會(huì)活動(dòng)在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和學(xué)校各個(gè)花園舉行。所以對(duì)于協(xié)會(huì)來講，使用多媒體教室顯得由為重要，但是自xx年12月以來，學(xué)校對(duì)使用多媒體教室的管理方式的改變，使得我們各個(gè)協(xié)會(huì)在申請(qǐng)多媒體教室方面難度重重。使得協(xié)會(huì)的活動(dòng)不能得到正常的舉行，被迫取消或推遲，對(duì)于社團(tuán)聯(lián)管理層來講，承受了來自學(xué)校各個(gè)方面的巨大壓力。

鑒于這種情況，我們號(hào)召協(xié)會(huì)把活動(dòng)由室內(nèi)引到室外，開展一些創(chuàng)新性的活動(dòng)，但即使這樣，由于一些協(xié)會(huì)的特殊性，比如計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，這個(gè)協(xié)會(huì)日常的協(xié)會(huì)活動(dòng)一般以講課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，必須需要計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體演示，漫畫社情況也是如此。我們一直向上級(jí)反映我們的實(shí)際困難，但由于情況的特殊性，一直以來都沒有得到滿意的答復(fù)。

新學(xué)年，協(xié)會(huì)活動(dòng)馬上都要的開展，但教室問題都一直沒有得到根本的解決。一直以來我們都是從學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心王主任那兒申請(qǐng)教室，但現(xiàn)在得到的消息是必須經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意才能使用，但由于我們的各個(gè)協(xié)會(huì)每個(gè)周都要申請(qǐng)教室，每次的申請(qǐng)書都需要經(jīng)過一定的環(huán)節(jié)才能批下來，所以在時(shí)間和地點(diǎn)上我們都無法確定，這樣一來，協(xié)會(huì)的活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。由于申請(qǐng)的教室數(shù)目很多，這對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，也是一種負(fù)擔(dān)。由于考慮到多媒體教室曾經(jīng)出現(xiàn)過設(shè)備被盜的情況，為此，我們將實(shí)行將實(shí)行專人負(fù)責(zé)，人走門鎖的制度，并會(huì)作好教室相關(guān)的整理工作。確保多媒體教室的清潔和設(shè)備的安全。

請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我們，相信我校學(xué)生干部的素質(zhì)，相信我們會(huì)為商貿(mào)學(xué)院的校園文化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)！請(qǐng)您批準(zhǔn)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)下屬各個(gè)協(xié)會(huì)在進(jìn)行協(xié)會(huì)活動(dòng)時(shí)使用多媒體教室。

使用多媒體申請(qǐng)書篇三

尊敬的教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)：

法商diy協(xié)會(huì)是科技有限公司聯(lián)合學(xué)校學(xué)生在9月成立的學(xué)生組織。我們秉著為法商學(xué)院校園文化建設(shè)服務(wù)的宗旨，積極的開展有聲有色的活動(dòng)來豐富我校學(xué)生的業(yè)余培訓(xùn)。現(xiàn)法商diy協(xié)會(huì)分為六個(gè)部分，有主管層、文秘部、業(yè)務(wù)a部、業(yè)務(wù)b部、外聯(lián)部以及技術(shù)部(另附帶法商diy協(xié)會(huì)檔案中有詳細(xì)說明)。

一直以來我們的各個(gè)部門在學(xué)?，F(xiàn)有資源有限的情況下，開展了豐富多彩的活動(dòng)，就每周的協(xié)會(huì)常規(guī)活動(dòng)來說，協(xié)會(huì)舉行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷等活動(dòng)，讓協(xié)會(huì)會(huì)員從快樂中學(xué)到了許多知識(shí)。就協(xié)會(huì)的活動(dòng)場(chǎng)地而言，我們協(xié)會(huì)一般集中在多媒體教室，除少數(shù)協(xié)會(huì)活動(dòng)在學(xué)校的操場(chǎng)和以及對(duì)面的火爐山舉行。所以對(duì)于協(xié)會(huì)來講，使用多媒體教室顯得由為重要，但是自月以來，因協(xié)會(huì)聯(lián)合各個(gè)兄弟學(xué)校弄技術(shù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)需增加課室的申請(qǐng)，使得我們協(xié)會(huì)在申請(qǐng)多媒體教室方面難度重重。使得協(xié)會(huì)的活動(dòng)不能得到正常的舉行，被迫取消或推遲，對(duì)于社團(tuán)管理層來講，承受了來自學(xué)校各個(gè)方面的巨大壓力。

鑒于這種情況，我們協(xié)會(huì)盡可能把活動(dòng)由室內(nèi)引到室外，開展一些創(chuàng)新性的活動(dòng)，但即使這樣，由于協(xié)會(huì)一些活動(dòng)的特殊性，比如技術(shù)培訓(xùn)，協(xié)會(huì)日常的協(xié)會(huì)活動(dòng)一般以講課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，必須需要計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體演示，業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況也是如此。我們一直向贊助商和合作商反映這個(gè)事情，但是由于情況的特殊以及地點(diǎn)的難以確定，一直都沒有得到滿意的答復(fù)。

期中過后，協(xié)會(huì)活動(dòng)馬上又要開展了，但教室問題都一直沒有得到根本的解決。一直以來我們都是從學(xué)校學(xué)工處和機(jī)電組機(jī)電中心那兒申請(qǐng)教室，但現(xiàn)在得到的消息是如果頻繁的使用多媒體課室必須經(jīng)過學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的同意才行，但由于我們協(xié)會(huì)基本上每個(gè)星期都要申請(qǐng)教室，每次的申請(qǐng)書都需要經(jīng)過一定的環(huán)節(jié)才能批下來，所以在時(shí)間和地點(diǎn)上我們都無法確定，這樣一來，協(xié)會(huì)的活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。由于申請(qǐng)的教室數(shù)目很多，這對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，也是一種負(fù)擔(dān)。由于考慮到多媒體教室設(shè)備安全，為此，我們將實(shí)行專人負(fù)責(zé)，人走門鎖的制度，并會(huì)作好教室相關(guān)的整理工作。確保多媒體教室的清潔和設(shè)備的安全。若出現(xiàn)設(shè)備損壞或者失竊，我們將全當(dāng)負(fù)責(zé)。

請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我們，相信我校學(xué)生干部的素質(zhì)，相信我們會(huì)為法商校園的文化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)!請(qǐng)您批準(zhǔn)法商diy協(xié)會(huì)下屬各個(gè)部門在進(jìn)行協(xié)會(huì)活動(dòng)時(shí)使用多媒體教室。

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

使用多媒體申請(qǐng)書篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

為了讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)生的生活更精彩，讓同學(xué)們接觸更多的民俗活動(dòng)，了解更多的民俗知識(shí)，我們民俗協(xié)會(huì)特向?qū)W院借用j2b102教室長(zhǎng)期使用。

隨著我國(guó)西部的開發(fā)，特別是少數(shù)民族地區(qū)的逐漸發(fā)展，少數(shù)民族正在迅速的融入到祖國(guó)大家庭中，因而，我們未來的學(xué)習(xí)、生活、和將來進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)接觸到更多的民俗內(nèi)容。而我們民俗協(xié)會(huì)，就是建立在這一基礎(chǔ)上，我們歡迎各民族的同學(xué)的熱情加入，用他們新鮮而激情的的熱情照亮我們工商學(xué)院學(xué)生的視野，讓我們了解，接觸更多的民俗方面知識(shí)，親自體驗(yàn)各種民俗活動(dòng)，了解祖國(guó)這些美麗而富有傳奇色彩的民族。只有親自體驗(yàn)了民俗協(xié)會(huì)的活動(dòng)，才會(huì)真正深切的了解我們偉大祖國(guó)文化的博大精深，各個(gè)民族的風(fēng)俗，各個(gè)民族的特點(diǎn)都能讓融入其中的人精神上進(jìn)入一個(gè)新的境界，認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的程度。就上一學(xué)期我們民俗協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)來看，每次的活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，特別是我們組織的竹竿舞，原本是捐獻(xiàn)活動(dòng)的時(shí)候給同學(xué)們表演的一個(gè)不是很正式的節(jié)目，卻受到了同學(xué)們的廣大好評(píng)，紛紛要求我們?cè)俅伪硌?，于是我們?cè)趯W(xué)院又多次組織了此活動(dòng)并要求部分同學(xué)加入其中，紛紛稱好。

在新校區(qū)，我們?nèi)匀粫?huì)將快樂帶給每個(gè)同學(xué)，我們?nèi)匀粓?jiān)持自己的信念，我們會(huì)做得更好。在新校區(qū)尚未全部完工的時(shí)候，我們會(huì)在這個(gè)艱苦的環(huán)境中更加努力，為了豐富同學(xué)們的課余生活，我們還會(huì)有更多精彩的`活動(dòng)和節(jié)目。

而在我們準(zhǔn)備這些活動(dòng)的時(shí)候，我們希望得到學(xué)院的支持，讓我們盡量充分的利用學(xué)校的資源。因此，協(xié)會(huì)特此向?qū)W院申請(qǐng)j2b102教室，作為我們的專用教室，在學(xué)校沒有安排課程的時(shí)候，我們得以準(zhǔn)備和進(jìn)行更多、更好的活動(dòng)。

我們承諾，在借用j2b102教室的時(shí)候，不損壞教室內(nèi)的任何物品；如果有活動(dòng)需要移動(dòng)教室內(nèi)的物品，我們會(huì)在活動(dòng)后放回原樣；如果附件教室有任何課程安排，我們會(huì)盡量制造少的噪音或?qū)f(xié)會(huì)內(nèi)的活動(dòng)另行安排，絕對(duì)不干擾到學(xué)校課程的進(jìn)行。

真切地希望得到學(xué)校的同意！

xx

20xx年xx月xx日

使用多媒體申請(qǐng)書篇五

這次培訓(xùn),首先我感受到多媒體教學(xué)環(huán)境的巨變，更認(rèn)識(shí)到自己的不足?？萍硷w速發(fā)展，我不想成為落后的人。所以，我也對(duì)自己確定了新的目標(biāo)。一些軟件和網(wǎng)站以往自己從來沒有接觸過，ppt和仿真實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)了自己的笨拙。我在一個(gè)教育資源網(wǎng)上看到了非常感興趣的文章和試驗(yàn)。各個(gè)學(xué)科都有值得瀏覽的資源。我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣驚喜。

有了高水平的課件，老師的講課內(nèi)容更加新穎而充實(shí)，我們面對(duì)的不只是過去的一塊黑板和一支粉筆，或者是一些靜態(tài)的圖片，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，妙趣橫生，聲情并茂的“閃光”世界！

教育教學(xué)工作的艱巨，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的'教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3、觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然僅僅過去了兩天的時(shí)間，但是已使我在觀念上有一個(gè)更新。平時(shí)計(jì)算機(jī)的使用對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

總之，只有努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的好教師。我希望自己有更多的時(shí)間了解這方面的內(nèi)容來彌補(bǔ)自己教學(xué)工作方面的不足同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好?？偠灾?，這次培訓(xùn)真是太值了。

使用多媒體申請(qǐng)書篇六

到保密局或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)的.保密部門。

申請(qǐng)涉密系統(tǒng)集成資質(zhì)的企業(yè)、事業(yè)單位，對(duì)照《涉及國(guó)家秘密的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成資質(zhì)管理辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《管理辦法》）第六條確認(rèn)具備相應(yīng)條件的，應(yīng)到自治區(qū)保密局領(lǐng)取《涉及國(guó)家秘密的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成資質(zhì)申請(qǐng)表》以下簡(jiǎn)稱《申請(qǐng)表》，并提供以下資信證明材料復(fù)印件三份：

1、工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照；

2、稅務(wù)登記證；

3、金融機(jī)構(gòu)出具的企業(yè)資信證明；

4、企業(yè)法人的學(xué)歷證明及相關(guān)資料；

5、上年度企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表（包括：資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表）；

6、信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成資質(zhì)證書》（一、二級(jí)）；

7、網(wǎng)絡(luò)安全集成典型范例的相關(guān)證明項(xiàng)目鑒定（驗(yàn)收）意見和用戶使用意見書；

8、其他可以反映企事業(yè)實(shí)力的證明材料。

保密工作部門受理申請(qǐng)后，首先應(yīng)對(duì)《申請(qǐng)表》的相關(guān)資信證明材料進(jìn)行初審，對(duì)不具備基本申報(bào)的和需要補(bǔ)充申報(bào)材料的，應(yīng)及時(shí)通知申請(qǐng)單位；其次，應(yīng)對(duì)申請(qǐng)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，對(duì)申請(qǐng)單位申報(bào)集成過的網(wǎng)絡(luò)安全集成范例進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，以確認(rèn)申報(bào)材料內(nèi)容的真實(shí)性；再次，可組織相關(guān)領(lǐng)域的專家對(duì)申請(qǐng)單位的資質(zhì)水平和能力進(jìn)行論證，必要時(shí)可委托相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行論證；最后，綜合以上測(cè)評(píng)結(jié)果，給出對(duì)申請(qǐng)單位的審查意見，上報(bào)國(guó)家保密局審批。

使用多媒體申請(qǐng)書篇七

教室多媒體是學(xué)校教師進(jìn)行現(xiàn)代化課堂教學(xué)的重要設(shè)備，各位任課教師和學(xué)生均有管理、愛護(hù)的責(zé)任和義務(wù)。為了保證全校多媒體教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，提高教室多媒體設(shè)備的'利用率，特制訂學(xué)校教室多媒體的使用管理制度如下：

一、各班教室多媒體設(shè)備管理第一責(zé)任人為各班班主任，對(duì)本班教室多媒體設(shè)備的管理工作與安全工作負(fù)全責(zé)。

二、各班需指定一名學(xué)生為管-理-員，負(fù)責(zé)白天教師使用多媒體的預(yù)約及設(shè)備的防塵、防水、防潮、防震、防盜等日常管理。教師若需要使用多媒體，需至少提前半天通知學(xué)生管-理-員。

三、教室多媒體設(shè)備的鑰匙由各班班主任負(fù)責(zé)掌管，任何人不得私配鑰匙，不得將鑰匙隨意轉(zhuǎn)借他人，任課老師如需使用須提前到班主任處領(lǐng)取鑰匙，同一教室兩節(jié)課之間需連續(xù)使用設(shè)備，教師可交接鑰匙。第三節(jié)課教師若需要使用多媒體，需在第二節(jié)課上課前通知學(xué)生管-理-員。中午及晚自習(xí)下課后鑰匙交學(xué)生管-理-員保管（只有保管權(quán)，沒有使用權(quán)）。周末放假鑰匙交-班主任保管，期末將鑰匙上交學(xué)校。

四、嚴(yán)格遵守多媒體系統(tǒng)操作規(guī)程，以確保系統(tǒng)正常運(yùn)行。投影機(jī)關(guān)閉后，待風(fēng)扇停轉(zhuǎn)徹底冷卻后（約2分鐘），才能切斷總電源（否則燒壞投影機(jī)責(zé)任自負(fù)）。投影機(jī)關(guān)機(jī)后30分鐘內(nèi)不得重新開機(jī)。

五、教室多媒體設(shè)備只供本班教師上課時(shí)使用。教師上完課離開教室之前，要對(duì)設(shè)備進(jìn)行例行檢測(cè)，整理好儀器設(shè)備，認(rèn)真填寫《教室多媒體使用記錄》。及時(shí)鎖好控制臺(tái)，做好安全防范工作。

六、若某節(jié)課不用多媒體，可以將幕升起，注意用力要輕。

七、晚自習(xí)下課后，任課教師必須待學(xué)生全部走完后關(guān)閉教室窗戶并親自鎖好教室門。

八、未經(jīng)同意，任何人不準(zhǔn)擅自改動(dòng)設(shè)備的連接線，不準(zhǔn)擅自移動(dòng)或拆卸任何多媒體設(shè)備，不得擅自將多媒體設(shè)備移出電子講臺(tái)外使用。教室內(nèi)的多媒體設(shè)備一般不得用于召開聚會(huì)、娛樂等活動(dòng)。

九、網(wǎng)管員要定期清潔、維護(hù)和檢查電路、接地是否可靠，電源是否穩(wěn)定，投影機(jī)、電腦是否接至規(guī)定點(diǎn)。保持設(shè)備運(yùn)行良好，延長(zhǎng)其使用壽命。主管領(lǐng)導(dǎo)要做到一周一檢查，并不定期公布檢查結(jié)果。

十、操作臺(tái)上不能放任何其他物品。

十一、所有人為損壞、非法操作及違禁行為所造成的多媒體設(shè)備的損壞或丟失的，學(xué)校將責(zé)令班級(jí)照價(jià)賠償，并追究當(dāng)事人其它責(zé)任。

為了保障教室多媒體設(shè)備的正常使用，提高設(shè)備的使用效率，改善和豐富課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，特制定如下管理制度：

一、設(shè)備管理職責(zé)

1．教室多媒體設(shè)備由科教中心統(tǒng)籌管理，具體負(fù)責(zé)日常使用、維護(hù)管理，各班班主任為直接管理使用第一責(zé)任人。班主任以及任課教師一律不得私自向外出借多媒體教學(xué)設(shè)備。每次使用多媒體設(shè)備后，均需填寫設(shè)備使用記錄。

2．科教中心做好設(shè)備資產(chǎn)登記，科教中心和各班主任簽訂使用、保管協(xié)議。各班級(jí)教室或班主任更換，要重新簽訂協(xié)議。

3．班主任應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)時(shí)進(jìn)行設(shè)備總體的復(fù)檢，如有情況應(yīng)當(dāng)及時(shí)匯報(bào)科教中心，科教中心負(fù)責(zé)聯(lián)系維修；學(xué)期結(jié)束時(shí)，由科教中心檢查設(shè)備狀況，做好相關(guān)記錄。

4．科教中心指定專人定期對(duì)設(shè)備使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、核查，并做好必要的維護(hù)工作，每月匯總一次。對(duì)使用過程中不按規(guī)范操作，不注意使用安全，一經(jīng)查實(shí)嚴(yán)肅處理。

5．學(xué)校一般在假期中對(duì)設(shè)備統(tǒng)一進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。

二、設(shè)備正常使用要求

1．為提高教學(xué)質(zhì)量，任課教師要科學(xué)、合理地制作課件組織教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)功效，提高多媒體教學(xué)的課堂覆蓋率。

2．未經(jīng)同意，任何人不準(zhǔn)擅自改動(dòng)設(shè)備的連接線，不準(zhǔn)擅自移動(dòng)或拆卸任何多媒體設(shè)備，不得擅自將多媒體設(shè)備移出電子講臺(tái)外使用。

三、設(shè)備規(guī)范操作要求

1．使用前必須檢查設(shè)備完好情況，如發(fā)現(xiàn)有損壞情況及時(shí)通報(bào)班主任并記入使用記錄。

2．開啟和使用多媒體設(shè)備要按規(guī)范程序嚴(yán)格操作，防止因操作不當(dāng)導(dǎo)致設(shè)備損壞。一旦出現(xiàn)故障或異常情況，立即停止使用，并及時(shí)報(bào)告班主任、科教中心，組織相關(guān)人員進(jìn)行事故和責(zé)任分析，隱瞞不報(bào)經(jīng)查實(shí)將對(duì)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

3．下課后，必須按規(guī)范和要求關(guān)閉設(shè)備（尤其是上午和下午最后使用者），并及時(shí)將鑰匙交還班主任并記錄設(shè)備使用情況。

使用多媒體申請(qǐng)書篇八

教案目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)后感惟存短評(píng)

地從感性上體會(huì)、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識(shí)。

的高低”知識(shí)。

教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。

課的類型：僅新授部分(10多分鐘)

教學(xué)過程：(簡(jiǎn)案)

一、導(dǎo)入

教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。

高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)

二、媒體運(yùn)用

1.認(rèn)識(shí)音的高低：圖中有兩個(gè)娃娃，一個(gè)在高處，一個(gè)在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。

2.分辨音的高低：

a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時(shí)，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場(chǎng)景的音樂片段。

提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？

b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。

c.雙響木兩邊音高低的聽辨。

三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時(shí)為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)

1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。

提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)

2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。

提問：和前一遍有什么不同？

3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)

要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。

四、小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)什么音樂小知識(shí)？

2.請(qǐng)舉出身邊的例子。

五、回家作業(yè)

請(qǐng)小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。

教學(xué)后感：

此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級(jí)小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合的途徑。

多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對(duì)于低幼年級(jí)的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動(dòng)畫能夠有效地吸引他們的.注意力，同時(shí)有關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容通過卡通人物生動(dòng)的活動(dòng)體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因?yàn)槲覀兘處煵豢赡芊浅Ｊ炀毜卣莆諗?shù)種樂器的演奏，同時(shí)許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。

[1][2]

使用多媒體申請(qǐng)書篇九

通過一個(gè)學(xué)期對(duì)多媒體制作的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過程。下面結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。

字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對(duì)文字和表格的處理以及對(duì)軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此差錯(cuò)少、正規(guī)，顯示速度快。

采用錄像設(shè)備進(jìn)行素材錄制，還可在電腦上對(duì)這些素材進(jìn)行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過程更加清晰。另外，網(wǎng)上的`錄像或動(dòng)畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。

目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，則autocad制圖軟件就可做到。

在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫，以免分散學(xué)生的注意力。

通過對(duì)選修課的學(xué)習(xí)，使我們學(xué)到了一些基本多媒體課件制作的方法，關(guān)鍵是老師教給了我們掌握一門學(xué)問的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新，有想法，有思路，就一定會(huì)有出色的作品!

使用多媒體申請(qǐng)書篇十

四川達(dá)州市通川區(qū)檬雙學(xué)校呂琴

情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。在新的課程教學(xué)理念指引下，語文教學(xué)課堂呈現(xiàn)情境教學(xué)模式，語文教學(xué)就不會(huì)僅僅是局限在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)，而是把語文課堂作為一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，一個(gè)生活的濃縮片段，一個(gè)理想展翅的天空，學(xué)生在情境教學(xué)模式下的語文教學(xué)課堂中充分挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力，從被動(dòng)學(xué)會(huì)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

“情景教學(xué)”可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出符合課文目標(biāo)要求的ppt課件，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境。因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)揮想象，開發(fā)智力等方面，不僅可以引情人景，還能解決教學(xué)中的.難點(diǎn)和重點(diǎn)，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

直觀、具體、鮮明的形象，給學(xué)生真切的感覺，吸引注意力、激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。在語文情景教學(xué)中巧用多媒體更會(huì)錦上添花。多媒體可提供聲音、圖畫、照片、動(dòng)畫、影視圖像等多種有聲有色、豐富多彩的信息，使得學(xué)習(xí)環(huán)境圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合，為學(xué)生提供豐富的感知材料，新穎的學(xué)習(xí)形式可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我制作的電腦課件《春》，以一幅幅畫面配上朗讀，讓學(xué)生對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨等明麗豐富的春景有了真切的感知。

二、感驗(yàn)未知情景

語文中的情景教學(xué)是十分重要的，一堂課的成功與否，情景的好壞，使用的恰當(dāng)與否，可以說起到了至關(guān)重要的作用。這就要求教師讀懂課文，深入領(lǐng)會(huì)，掌握本節(jié)課的要點(diǎn)所在。還要用心設(shè)計(jì)、精心制作達(dá)到惟妙惟肖，引情入景的境界。比如教學(xué)《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我從氣象網(wǎng)站上下載了豐富多彩的云圖，讓未看到這些云景有同學(xué)有了身臨其境的感覺，激發(fā)了他們觀察神奇自然界的深厚興趣。

三、突破重難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體技術(shù)制作輔助教學(xué)的情景，在于努力把握課文內(nèi)容精髓的基礎(chǔ)上，選擇最能為內(nèi)容服務(wù)的音樂，截取或制作合適的背景畫面，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤?。目的在于掌握、剖析難點(diǎn)，從而達(dá)到情境教學(xué)的高潮，完成語文教學(xué)優(yōu)化組合的效果。在教學(xué)宗璞的《紫藤蘿瀑布》時(shí)，我用清新明快的音樂，加上簡(jiǎn)潔爽朗、優(yōu)美和諧的畫面做背景，學(xué)生就自然而然被導(dǎo)入了學(xué)習(xí)情境。隨著優(yōu)美的畫面，音樂的導(dǎo)入，使學(xué)生驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感世界。對(duì)深刻領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用?，F(xiàn)在“電視詩歌、散文”已成為一種閱讀、欣賞的新時(shí)尚，深受大家歡迎。我們?cè)诮虒W(xué)中，可利用多媒體，對(duì)游記散文，詩詞等作品進(jìn)行這種可視可聽的導(dǎo)讀教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入情境，更好的閱讀文學(xué)作品，并受到文化的熏陶和感染，我在講授舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》時(shí)，就采用了這種情境教學(xué)法，效果頗佳。

四、培養(yǎng)學(xué)生的參與、創(chuàng)新意識(shí)

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。在教學(xué)上，據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其參與意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。如：在教學(xué)孟浩然的《過故人莊》時(shí)，我將一課時(shí)分為兩部分，前半部分由這些熟悉農(nóng)家生活的學(xué)生分小組利用網(wǎng)絡(luò)資源互教自學(xué)時(shí)代背景、作家作品、詞語梳理等；后半課時(shí)在老師的指導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生對(duì)這首經(jīng)典田園詩有更為深刻的理解。課上所使用的課件，是以“綠樹村邊合，青山郭外斜”的水墨畫為背景圖案的，素雅的畫面，配上“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的農(nóng)家樂，無疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的意境。

總之，在語文情景教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)地巧用多媒體技術(shù)，不僅營(yíng)造出寬松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，民主意識(shí)和創(chuàng)新精神。在生動(dòng)豐富的課堂情景中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、靈活、有興致，在身臨其境的語文天地里，暢想遨游，快樂中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文情景教學(xué)需要多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)帶來了語文情景教學(xué)的新天地。

張方毅

使用多媒體申請(qǐng)書篇十一

如今的時(shí)代是熟悉萬變的信息化時(shí)代，多媒體時(shí)代，在教師這一行業(yè)也呈現(xiàn)出多元化信息化的狀態(tài)，其中運(yùn)用多媒體也成為許多老師輔助教學(xué)的重要方式，尤其是我們小學(xué)教師面對(duì)的小學(xué)生，利用多媒體教學(xué)更符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，觀看多媒體是他們喜歡的活動(dòng)，每當(dāng)老師采用課件教學(xué)時(shí)，學(xué)生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

開放性的課堂要求學(xué)生的眼界開放，向社會(huì)，向世界開放，這就更離不開多媒體的運(yùn)用。在講《鯨》這一課時(shí)，我們的學(xué)生對(duì)大海都比較陌生，更別說認(rèn)識(shí)各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動(dòng)畫以及科教的短片，學(xué)生也知道了鯨是怎么進(jìn)食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經(jīng)過幾萬年是如何進(jìn)化成現(xiàn)在的模樣。這樣，學(xué)生們雖然坐在課堂，可他們了解了學(xué)校以外的東西和知識(shí)，使語文課堂不再封閉的了。

多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機(jī)結(jié)合，這樣，很容易產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《假如》這一課時(shí)，我為了讓學(xué)生感受神筆的奇妙之處，我采用了播放一段神筆馬良的動(dòng)畫故事之后結(jié)合插圖配合朗誦課文，讓學(xué)生們能夠感同身受，學(xué)生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學(xué)生理解課文，也提2高了學(xué)生的朗誦水平。

“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體的手段改進(jìn)了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學(xué)方法，它最大的效果就是成功得抓住了學(xué)生對(duì)新事物好奇的心理，一定程度上提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在講授《太空生活》這一課時(shí)，因?yàn)槲恼律婕坝詈絾T的.太空生活，孩子們理解起來比較吃力，學(xué)生容易喪失閱讀興趣，我為學(xué)生用多媒體準(zhǔn)備宇航員的資料以及太空中的各種視頻，以激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來也是事半功倍。

多媒體教學(xué)的實(shí)施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會(huì)畫蛇添足，弄巧成拙?？傊?，在多媒體的運(yùn)用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術(shù)課。語文教學(xué)始終應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。

使用多媒體申請(qǐng)書篇十二

多媒體教學(xué)的實(shí)施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會(huì)畫蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，我有一下兩點(diǎn)看法。

一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照搬。當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門面。多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡(jiǎn)而言之，就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜?wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多，或者說為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識(shí)要多?！吧佟笔侵高h(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科學(xué)高效。

在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì)。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計(jì)、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

常言道：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無門的氛圍當(dāng)中，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國(guó)的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。”因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項(xiàng)頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)。如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽見的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí)，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，自主修改。葉圣陶向來反對(duì)寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話，師生對(duì)話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動(dòng)態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)知識(shí)。而語文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動(dòng)畫、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量，高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的`學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解，輕松又有效。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國(guó)家大事，人民生活的時(shí)政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生。可是那段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時(shí)她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會(huì)來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法。

過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺(tái)，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國(guó)家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國(guó)家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把語文課上得有聲有色。

使用多媒體申請(qǐng)書篇十三

摘要《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中到底如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，筆者就新課的導(dǎo)入上合理使用多媒體教學(xué)的幾種類型。

關(guān)鍵詞新課導(dǎo)入合理使用多媒體輔助教學(xué)

新課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。“好的開始是成功的一半”，在新授課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起者至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。

一、利用故事，激發(fā)聯(lián)想

針對(duì)小學(xué)生愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如我校教師講“可能性”一課時(shí)，老師說：“今天我給大家講一個(gè)故事，你們想聽嗎？”這時(shí)老師使用課件：“北宋有一名將叫狄青，一次他奉命去討伐龍之高，就在準(zhǔn)備出發(fā)的前幾天，他發(fā)現(xiàn)將士們軍心渙散，覺得如此下去后果會(huì)不堪設(shè)想。這天，他來到廟前，心生一計(jì)，想了個(gè)辦法可以提高將士們的士氣。他悄悄地讓人去打100枚銅錢。第二天早上，他把士兵們召集到廟前，他對(duì)士兵們說：“如果我能讓100枚銅錢拋出后個(gè)個(gè)正面朝上，神靈就保佑我們凱旋而歸。只見他把所有的銅錢拋向空中，頓時(shí)空氣凝結(jié)起來，所有人都屏住呼吸，只聽見鐺、鐺、鐺，銅錢果然都個(gè)個(gè)朝上。于是他叫人把銅錢釘在廟前。果然狄青率眾得勝而歸,又一次來到廟前,將士們拔起釘子一看,才恍然大悟,都夸狄青想得高明。這樣的導(dǎo)入,既生動(dòng)有趣,又蘊(yùn)含著新知識(shí).能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn),能幫助學(xué)生理解教材,為課堂教學(xué)成功鋪下基石。

二、以舊聯(lián)新,搭橋鋪路

如采用這種“溫故而知新”方法,在課件的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)舊知識(shí)和新知識(shí)的連接點(diǎn),通過多媒體課件的演示,使學(xué)生能根據(jù)新舊知識(shí)的`聯(lián)系,從而推導(dǎo)出新知。如教《環(huán)形面積的計(jì)算》時(shí),先出示半徑分別是2厘米和5厘米的圓,讓學(xué)生先計(jì)算出兩個(gè)圓的面積,然后啟發(fā)學(xué)生想:圓的面積和環(huán)形的面積有什么聯(lián)系?能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形面積的計(jì)算公式嗎?這時(shí)課件演示5厘米的圓并閃爍一次,在大圓中出現(xiàn)一個(gè)3厘米的同心小圓也閃爍三次,接著小圓從大圓中分離,平移到大圓的右邊,接著把大圓的剩余部分也就是新知-------環(huán)形閃爍三次。學(xué)生通過形象直觀的課件演示,很快就能理解環(huán)形面積的計(jì)算方法就是用大圓面積減去小圓面積,從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。

三、激發(fā)興趣,啟動(dòng)認(rèn)知

創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如教《0的加減法》時(shí),先用多媒體演示小朋友喜歡的小猴子上樹采桃子,老師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)樹上有幾只桃子,接著讓學(xué)生思考小猴子會(huì)摘幾個(gè)桃子,由于多媒體的使用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來,紛紛舉手發(fā)言,有的說小猴子會(huì)摘4個(gè)桃子還剩1個(gè),即5-4=1;有的說小猴子會(huì)摘3個(gè)還剩2個(gè),即5-3=2……教師一邊組織學(xué)生開發(fā)性的學(xué)習(xí),一邊用課件演示小猴子的摘取,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),學(xué)得形象。當(dāng)有的學(xué)生說到5個(gè)桃子全被摘掉和一個(gè)也不剩時(shí)即5-5=0時(shí),教師隨即引入課題-------0的加減法。多媒體的使用,能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知興趣和引起學(xué)生新知強(qiáng)烈的探究欲望,能成功的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)。

四、設(shè)障立疑,激發(fā)思維

“學(xué)起于思,思起于疑”,思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時(shí),可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題情境”,提出疑問以引起學(xué)生有意注意和積極思維.在教《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),課件演示小朋友坐車去動(dòng)物園游玩,先坐在一輛輪子是正方形的車上,小朋友們坐在這樣的車上起起浮浮的,同學(xué)們看到這里都笑了起來,老師連忙問:小朋友為什么笑?學(xué)生很自然會(huì)說輪子不是圓的,坐得很不舒服,這樣的車子為什么會(huì)不舒服呢？輪子為什么要設(shè)計(jì)成圓形的呢？學(xué)生聽了我的問題后，也紛紛問起來。于是我說：“同學(xué)們想不想知道為什么輪子要設(shè)計(jì)成圓形而不是其它形狀呢？等你們學(xué)過這一課后，你就會(huì)明白了?！睂W(xué)生聽到這里都打起了精神，都想知道其中的原由，于是，學(xué)生們和我起參與到探究問題中來了。

五、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的一種方法。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”、“新”、“奇”的特點(diǎn)，在技巧上則應(yīng)“引而不發(fā)”、“令人深思”。例如有一位教師教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，老師用課件演示直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個(gè)三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對(duì)此感到新奇，渴望得到答案。這時(shí)教師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是進(jìn)一步引導(dǎo)探究。算一算：拿出自己的兩個(gè)直角三角板，算算每個(gè)三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個(gè)內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對(duì)角線對(duì)折，得到一個(gè)三角形。這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半。然后課件演示三角形玻璃的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗(yàn)證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)――探究――發(fā)現(xiàn)――解決問題的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。

六、引導(dǎo)觀察，建立表象

多媒體演示比語言更不說明力和真切感。運(yùn)用多媒體課件，有助于學(xué)生第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)。化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。如有位教師在講“三角形認(rèn)識(shí)”時(shí)，上課開始，課件演示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實(shí)例，教師也參與舉例。

課件演示三角旗、房架后，并提問：“紅領(lǐng)巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通過直觀演示和語言的點(diǎn)撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人。因時(shí)、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。

使用多媒體申請(qǐng)書篇十四

傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力的手段是有限的，主要靠教師的言傳身教。例如當(dāng)學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，教師用多媒體展示相關(guān)的音像資料，學(xué)生可以感受豐富多彩的畫面，同時(shí)一邊聽范文閱讀和與課文內(nèi)容相適宜的背景音樂。教師在這樣的教學(xué)情境中講解課文，學(xué)生當(dāng)然會(huì)因?yàn)槟X中有所想象的美景而聽得津津有味，可以說是事半功倍，輕松自如?；蚴茄麑W(xué)生一起共同制作一個(gè)課件，以此來鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件師生互動(dòng)。學(xué)生很有新鮮感和成就感，同時(shí)在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的理想境界。

多媒體教學(xué)可以將大量教學(xué)內(nèi)容和教育信息，通過設(shè)計(jì)者化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化靜為動(dòng)的處理，把平時(shí)教師很難說清楚、學(xué)生不易掌握和難以理解的知識(shí)內(nèi)容真實(shí)而自然地展現(xiàn)給學(xué)生。備課時(shí)，有很多教師在網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成的語文教學(xué)課件，很難適合自己的學(xué)生。所以，課件的設(shè)計(jì)制作內(nèi)容的選擇是很關(guān)鍵的。多媒體課件的設(shè)計(jì)普遍趨向?qū)⒑?jiǎn)單問題復(fù)雜化，對(duì)復(fù)雜問題則更是千方百計(jì)，只注重形式，好像越復(fù)雜越能吸引學(xué)生。其實(shí)學(xué)生卻如同看電視電影一樣，只看熱鬧，收獲很少，也就是我們平時(shí)說的很花哨，沒有注重效果。也有一些教師為了節(jié)省黑板少寫字，甚至將課本逐句分段分析課文的方式復(fù)制到多媒體課件設(shè)計(jì)中，根本顯示不出多媒體教學(xué)的真正優(yōu)勢(shì)。作為語文多媒體課件設(shè)計(jì)人員，必須了解課文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，利用多媒體把知識(shí)點(diǎn)巧妙展示給同學(xué)們。

多媒體的運(yùn)用要適時(shí)、合理、有效。運(yùn)用多媒體不要完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法的使用，兩者應(yīng)相互依存，相互補(bǔ)充。有些教學(xué)內(nèi)容不必非要用多媒體課件，如生字詞及相關(guān)解釋等，所以，不能盲目的使用。

現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)教育的出現(xiàn)確實(shí)給教學(xué)帶來了極大的方便，但這并不意味著教師上課可以輕松了，也并不意味著教師可以偷懶。反而使教師感到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)更多了，應(yīng)該掌握的技術(shù)太多，同時(shí)多媒體教學(xué)也給教師提供了廣闊的舞臺(tái)和創(chuàng)新的空間，對(duì)教師來說應(yīng)該是新的更多的挑戰(zhàn)。

首先，教師要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。作為一個(gè)現(xiàn)代化的語文教師，只在專業(yè)方面精通還不夠，要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，審美和鑒賞。例如在音樂作文課上，我們?cè)谡n件的設(shè)計(jì)內(nèi)容上應(yīng)該考慮學(xué)生的思想對(duì)音樂的理解程度，要積極引導(dǎo)，不能放縱。教學(xué)前需要教師課前反復(fù)理解、分析吃透教材，了解學(xué)生的接受能力，要求教師也要有一定的音樂知識(shí)和音樂欣賞水平，同時(shí)也要有一定的教學(xué)藝術(shù)。

其次，教師應(yīng)加強(qiáng)審美教育。語文教育和審美教育之間的密切關(guān)系是不用多說的，語文教師審美教育意識(shí)一般都比較強(qiáng)，但在制作多媒體課件的過程中，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。例如在語文多媒體課件制作時(shí)，如果不太重視對(duì)背景的設(shè)置，就不會(huì)有好的教學(xué)效果。如在制作圖片背景時(shí)，過于鮮艷花哨的背景就會(huì)導(dǎo)致所要顯示的文字辨識(shí)不清，影響教學(xué)效果，也就是說分不清主要的和次要的，或是本末倒置，畫蛇添足。從另一個(gè)方面來說，教師可以設(shè)置一個(gè)良好的背景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)他們的意見，這無形中也提高了學(xué)生的審美意識(shí)。另外，在背景設(shè)置時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)過程的需要選擇合適的背景，注意避免各頁背景之間風(fēng)格反差，每個(gè)頁面樣式也應(yīng)保持整體風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容的一致性。

總之，多媒體教學(xué)給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，提高教學(xué)效果。但是，我們要緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，更新觀念，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教育技術(shù)水平，提高業(yè)務(wù)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在平時(shí)的工作中，勇于進(jìn)取，不斷探索多媒體教學(xué)的新思路，搞好多媒體教學(xué)的研究與探索，不斷提高應(yīng)用能力和應(yīng)用水平。只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體教學(xué)在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮出更大的作用。

使用多媒體申請(qǐng)書篇十五

運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下了基石。下面就來談?wù)勥\(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課的一些嘗試。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：在教簡(jiǎn)單的平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺(tái)青年歌手大賽比賽鏡頭，每當(dāng)一個(gè)歌手演唱完，評(píng)委老師就亮分，報(bào)幕員說，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，一號(hào)選手的最后平均分是92分……這個(gè)平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣學(xué)生個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)，并參與到知識(shí)的形成過程中。

2、比較激疑導(dǎo)入。古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機(jī)也。”教師要根據(jù)小學(xué)生好奇的特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，適時(shí)運(yùn)用比較激疑，使學(xué)生有疑可問。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，利用多媒體，首先讓學(xué)生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長(zhǎng)方形或三角形等形狀，這樣學(xué)生個(gè)個(gè)笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說：“也不行，沒法坐。”教師接著說：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。”一石激起千層浪，短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識(shí)的'興趣空前高漲，這時(shí)，教師再講新課，效果很好。

3、巧設(shè)懸念導(dǎo)入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)”的特征，教師利用投影片讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書寫一些數(shù)，師生進(jìn)行比賽，看誰最先判斷出這些數(shù)能不能被3整除。學(xué)生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會(huì)越來越慢。很自然，學(xué)生會(huì)想：老師用的什么訣竅，能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導(dǎo)入，從而把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起對(duì)新知強(qiáng)烈的探究愿望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。

4、啟趣談話導(dǎo)入。就是根據(jù)低年級(jí)的兒童對(duì)彩色圖畫的敏感，對(duì)小動(dòng)物的偏愛，制作一些動(dòng)畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學(xué)生參與欲望。例如：教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我制作了“小猴子找外婆家”的動(dòng)畫片讓學(xué)生看，并配上錄音：有一次，小猴子的媽媽生病了，要小猴子上山告訴外婆，臨走前，媽媽說，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有點(diǎn)不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈長(zhǎng)方形?？墒牵B皮的小猴子還沒聽明白撒腿就跑，到了山上，看見差不多的房子才愣住了。這時(shí)，小朋友完全進(jìn)入情境中，都愿意幫助小猴子，可是他們也不認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形呀？于是教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

當(dāng)然，利用電教手段導(dǎo)入新課的方法還很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時(shí)、因地而變的原則。但不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情操上的滿足。

使用多媒體申請(qǐng)書篇十六

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育中越來越受到重視。教室多媒體設(shè)備的應(yīng)用，給教學(xué)帶來了全新的體驗(yàn)和方式。我在過去幾年的教學(xué)工作中，初步嘗試了多媒體教學(xué)，從中也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天就介紹幾點(diǎn)多媒體教學(xué)心得。

二、 警惕誘人沉迷

教育推廣多媒體教學(xué)是一件好事，然而，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注意教室多媒體設(shè)備可能帶來的負(fù)面影響。教室多媒體設(shè)備使學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的了解更加直觀、真實(shí)、全面，更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。但是，如果教室中多媒體用的過度，或者不合理，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。警惕因過度沉迷于多媒體而導(dǎo)致的不良后果是教師使用多媒體的一種思考方式。

三、科技與知識(shí)的互動(dòng)

在教學(xué)過程中學(xué)生的感官給予的體驗(yàn)占據(jù)了關(guān)鍵的地位。多媒體教學(xué)適合使用有學(xué)生觸覺、聽覺、視覺等感官交互體驗(yàn)的學(xué)科，例如歷史課堂上的未來博物館等。這種方式可以最直接地將學(xué)科和知識(shí)與實(shí)際環(huán)境聯(lián)系起來，使得學(xué)生收獲更多的感官體驗(yàn)和知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)體驗(yàn)。

四、多重模式文化的自然融合

教室多媒體設(shè)備提供的方式是一個(gè)自然融合的體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)和文化從垂直的單一體驗(yàn)擴(kuò)展到了水平的多重觀感體驗(yàn)，這一點(diǎn)彰顯了目前多媒體教學(xué)的核心理念：并無單一教學(xué)有效方式，多種教學(xué)方式共存。在多媒體的統(tǒng)領(lǐng)下，教育的方式將更加自由，并有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主觀察和自主學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

總而言之，教室的多媒體設(shè)備在現(xiàn)代教育中占據(jù)了越來越重要的地位。它不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。如果再談一下我的個(gè)人體驗(yàn)的話，多媒體教學(xué)真的是一種推動(dòng)教育革命的途徑，我希望未來越來越多的教師能夠嘗試這種新型的教學(xué)方式，為更好的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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