通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以記錄下自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的軌跡。那么怎樣才能寫出一篇出色的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會(huì)的主旨和內(nèi)容，確定要傳達(dá)的核心觀點(diǎn)和思想。其次，要注意表達(dá)方式的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免空泛的陳述和冗長(zhǎng)的敘述。同時(shí)，要注重語(yǔ)言的規(guī)范性和流暢性，使用正確的詞匯和語(yǔ)法，使讀者能夠更好地理解和接受。此外，還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和心得，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，來(lái)提升自己的寫作水平。在下面這些心得體會(huì)中，你或許會(huì)找到一些與自己相似的經(jīng)歷和感悟。
手工老師心得體會(huì)篇一
歷經(jīng)了這次實(shí)習(xí)，我也是對(duì)于在幼兒園做老師的工作有了更多的體會(huì)，清楚自己也是喜歡這份工作的，要學(xué)的還有很多，當(dāng)然我也是通過(guò)實(shí)習(xí)，收獲很多，對(duì)于這次的在幼兒園實(shí)習(xí)，我也是有一些感悟和心得。
以后我真的來(lái)做的時(shí)候也是清楚如何的做更好一些，實(shí)習(xí)也是讓我明白，學(xué)習(xí)是非常的重要，工作之中不能只是埋頭的做事情，而是需要好好的去工作的同時(shí)，要積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是非常重要，并且也是需要持續(xù)下去的。
當(dāng)然我也是明白自己要努力的有很多，畢竟經(jīng)驗(yàn)的確是不夠，現(xiàn)在和孩子們的相處，雖然也是得到了他們的認(rèn)可，但是威信還沒(méi)有那么容易樹(shù)立起來(lái)，要做的地方是有挺多的。
通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我更意識(shí)到這份工作的重要性，也是清楚了自己的能力水平是處于什么位置，我也是相信，以后會(huì)做得更好的，并且我也是要繼續(xù)的去多向優(yōu)秀的同事請(qǐng)教，去做好我本職的教學(xué)工作，爭(zhēng)取以后能更好的陪伴孩子們成長(zhǎng)，教給他們更多的知識(shí)。
手工老師心得體會(huì)篇二
手工課是我最喜歡的一門課程，因?yàn)樗粌H能培養(yǎng)我的動(dòng)手能力，還能激發(fā)我的創(chuàng)造力和想象力。在手工課上，我學(xué)到了很多有趣的東西，也收獲了很多美妙的經(jīng)驗(yàn)。今天，我將通過(guò)以下五個(gè)方面來(lái)分享我對(duì)老師手工課的心得體會(huì)。
首先，老師手工課教給了我很多實(shí)用的手工技巧。在課上，老師會(huì)通過(guò)親自示范和指導(dǎo)我們的方式來(lái)教授各種手工技巧，比如剪紙、折紙、手繪等。每一次課上都有新的手工項(xiàng)目，讓我能夠?qū)W習(xí)到各種不同的技巧。例如，剪紙課上，老師教給我如何精確地剪出圖案，并告訴我剪紙要保持手穩(wěn)、剪刀要剪得準(zhǔn)。這些技巧我在平時(shí)的生活中也能運(yùn)用，比如剪紙能夠給我的書(shū)簽和賀卡增添一些個(gè)性和美感。
其次，老師手工課培養(yǎng)了我耐心和細(xì)心的品質(zhì)。手工活需要耐心和細(xì)心，因?yàn)樗鼈兺枰磸?fù)琢磨、精確操作。老師在課堂上教導(dǎo)我們要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)步驟，不能馬虎隨便，否則就會(huì)影響手工作品的質(zhì)量。她總是鼓勵(lì)我們積極面對(duì)各種困難，耐心地進(jìn)行嘗試和摸索。通過(guò)一次次的實(shí)踐，我漸漸能夠感受到耐心是如何幫助我克服困難并完成手工作品的。
第三，老師手工課開(kāi)闊了我的思維。在課堂上，老師會(huì)組織我們進(jìn)行一些創(chuàng)意性的手工活動(dòng)，讓我們嘗試不同的材料、色彩和形式。通過(guò)親身經(jīng)歷，我明白了手工不僅是一種技巧，還是一種表達(dá)和展示思維的方式。例如，在手工課上，老師讓我們使用廢舊材料制作自己的玩具。這個(gè)任務(wù)讓我開(kāi)始思考如何運(yùn)用材料、怎樣激發(fā)自己的創(chuàng)意，最終我制作了一個(gè)由紙板和紙張組成的火箭模型。這種創(chuàng)造性的思維對(duì)我在日常生活中的解決問(wèn)題也有了很大的幫助。
另外，老師手工課也鼓勵(lì)了我和同學(xué)間的合作。手工活并非是單打獨(dú)斗的，而是需要大家共同合作的。在課堂上，老師會(huì)要求我們結(jié)隊(duì)或小組合作完成任務(wù)，這樣我們就能夠互相幫助，共同完成手工作品。通過(guò)和同學(xué)一起合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，也體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了給予和接受幫助，這對(duì)我今后的工作和生活都有著積極的影響。
最后，老師手工課讓我感受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。手工作品是我們匯聚了心血和智慧的結(jié)晶，完成一個(gè)手工作品時(shí)，我會(huì)感到很有成就感。自己制作的手工作品不僅可以裝飾我的房間，還能給我?guī)?lái)愉悅和喜悅。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)手工課，我能夠用自己的雙手創(chuàng)造出美麗而有意義的東西，這種樂(lè)趣無(wú)法言喻。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，老師手工課使我受益匪淺。它不僅教會(huì)了我實(shí)用的手工技巧，還提高了我的耐心和細(xì)心品質(zhì)，開(kāi)拓了我的思維方式，培養(yǎng)了我和同學(xué)間的合作精神，并讓我感受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的手工技能，相信它將成為我人生中重要的一部分。
手工老師心得體會(huì)篇三
一、引言（200字）
在當(dāng)今社會(huì)，雖然科技日新月異，但手工藝依然具有獨(dú)特的魅力。手工藝對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)都起著重要作用。作為一名老師，我非常熱衷于教授手工藝，通過(guò)手工藝的教學(xué)，我不僅欣賞到學(xué)生們的創(chuàng)造力，也體會(huì)到了自身成長(zhǎng)的喜悅。在這篇文章中，我將分享我作為一名老師在手工藝課堂中的體會(huì)與思考。
二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力（200字）
手工藝課程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在課堂上，我注重讓學(xué)生親自動(dòng)手，讓他們親身體驗(yàn)手工藝的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙、編織、雕塑等技巧，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了明顯的提升。我發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)過(guò)了反復(fù)練習(xí)和修正的作品，無(wú)論是造型還是質(zhì)感，都能體現(xiàn)出學(xué)生們的進(jìn)步。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們也培養(yǎng)了耐心、細(xì)致和毅力，這些品質(zhì)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都起著重要作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神（200字）
手工藝課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們以自己的方式對(duì)手工作品進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。有時(shí)候，我還會(huì)給學(xué)生們一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們?cè)谟邢薜臈l件下去思考并創(chuàng)作。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谒伎?、設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的能力上得到了很大的提升。許多學(xué)生通過(guò)手工藝課程中的創(chuàng)新實(shí)踐，不僅得到了滿足和成就感，還激發(fā)了他們對(duì)于其他學(xué)科的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的綜合發(fā)展。
四、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)（200字）
手工藝課程為學(xué)生提供了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)親手制作手工作品，學(xué)生們能夠更加深入地了解到藝術(shù)的魅力和手工藝師的辛勤勞動(dòng)。在手工藝課堂中，學(xué)生們親身經(jīng)歷了從設(shè)計(jì)到制作再到完成的全過(guò)程，對(duì)于手工作品也能夠產(chǎn)生更深的情感投入。這種參與感讓學(xué)生們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神和分享意識(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)（200字）
作為一名教師，我從手工藝課堂中收獲了很多。通過(guò)親身體驗(yàn)，我深切感受到了手工藝對(duì)于學(xué)生的重要性。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，也豐富了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。正如一句古語(yǔ)所說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！痹谑止に囌n堂中，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谔剿骱蛣?chuàng)造中不斷成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)手工藝的教學(xué)，我能夠給學(xué)生帶去更多的智慧和快樂(lè)。
手工老師心得體會(huì)篇四
手工藝術(shù)作為一門古老的藝術(shù)形式，依然在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色。隨著人們生活水平的提高和文化素養(yǎng)的增強(qiáng)，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視手工藝術(shù)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。而作為手工藝術(shù)的傳承者和傳播者，手工老師扮演著至關(guān)重要的角色。在我的手工教學(xué)生涯中，我深刻領(lǐng)悟到了手工教學(xué)的重要性和手工老師的良苦用心。在本文中，我將分享我自己從事手工教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：手工教學(xué)的含義
手工藝術(shù)教育是指通過(guò)教授手工藝術(shù)的技巧和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的教育過(guò)程。手工藝術(shù)教育是一種綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科。它不僅包含了手工藝術(shù)本身的技巧和知識(shí)，還涉及到美學(xué)、人文、社會(huì)等多個(gè)方面的內(nèi)容。手工教學(xué)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和興趣。
第三段：手工教學(xué)的挑戰(zhàn)
手工教學(xué)同其他教學(xué)一樣，面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先是能力和水平不同的學(xué)生之間的差異，需要手工老師靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案。其次，手工教學(xué)需要沉下心來(lái)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，從而不斷提高他們的技藝和水平。最后，手工教學(xué)的材料和工具需要嚴(yán)格控制和使用，如果不能想方設(shè)法充分利用材料和工具的特點(diǎn)，就難以使手工教學(xué)達(dá)到理想狀態(tài)。
第四段：手工教學(xué)的收獲
手工藝術(shù)教育的收獲有許多，其中最為重要的一點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。手工藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力等多方面的能力，讓學(xué)生真正做到“動(dòng)手能力和腦力并重”。同時(shí)，手工教學(xué)也可以提高學(xué)生的自信心和耐心，讓他們?cè)谶M(jìn)行手工創(chuàng)作的過(guò)程中體驗(yàn)到自我超越和自我肯定的快樂(lè)。最后，手工教育也可以讓學(xué)生在享受藝術(shù)的同時(shí)，領(lǐng)悟到生活的內(nèi)涵和意義，提高他們的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
第五段：結(jié)尾
總而言之，手工藝術(shù)教育是一門既充滿挑戰(zhàn)又具有意義的學(xué)科。手工老師需要有恒心、耐心和創(chuàng)造力，從而讓學(xué)生真正受益。在我的手工教學(xué)生涯中，我既為學(xué)生的進(jìn)步感到自豪，也從學(xué)生中汲取了無(wú)限的靈感和力量。手工教學(xué)是一份充實(shí)而有意義的工作，我為能從事手工教育而感到自豪！
手工老師心得體會(huì)篇五
在學(xué)校為期1周的手工制圖中，我學(xué)到了很多實(shí)際的知識(shí)，也悟到了許多令我受益匪淺的道理。經(jīng)過(guò)本次繪圖我主要總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
一、實(shí)踐的重要性
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)測(cè)量繪圖有了一定的了解，通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)，我對(duì)自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)這一年大學(xué)所學(xué)到知識(shí)的鞏固也運(yùn)用。從這次實(shí)訓(xùn)中，我體會(huì)到的理論知識(shí)和具體的實(shí)訓(xùn)工作想結(jié)合的，才能更好地為公司乃至社會(huì)服務(wù)。
二、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是提高操作水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
有課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，感覺(jué)到枯燥無(wú)味，但當(dāng)真正繪圖后，我才發(fā)現(xiàn)專業(yè)的理論知識(shí)是多么的重要。如我學(xué)的繪圖測(cè)量等等，這些知識(shí)是必須知道的，因?yàn)樵谌粘９ぷ髦幸幪幱玫?。但我要想提高我的工作效率、工作質(zhì)量這些理論知識(shí)是知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要是精通!
三、謙虛好問(wèn)，有錯(cuò)就改
這一段時(shí)間所我學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自老師和同學(xué)們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富，這次繪圖也讓我深刻的了解到，在工作中和伙伴溝通交流是很重要的，做事首先要做人，要明白做人的道理。如何與同學(xué)同事緊密配合是現(xiàn)代社會(huì)辦事的一項(xiàng)基本問(wèn)題。剛剛接觸實(shí)際工作，生疏和錯(cuò)誤是在所難免的，但出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，可怕的是不能正視問(wèn)題，和改正錯(cuò)誤。所以，在工作中，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要敢于面對(duì)，及時(shí)改正，這樣才能使自己不斷進(jìn)步。對(duì)于自己這樣一個(gè)將要步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
四、使自己思想成熟
在繪圖中，我不禁學(xué)到了很多書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，也讓我跟人更加的成熟和堅(jiān)強(qiáng)。在繪圖中，當(dāng)我遇到問(wèn)題時(shí)，不找借口，多向同學(xué)老師詢問(wèn)、學(xué)習(xí)。每天的工作重復(fù)而繁瑣，有些時(shí)候甚至感到乏味，但我認(rèn)識(shí)到，這是自己的本職工作，需要我們認(rèn)真對(duì)待，否則，沒(méi)有一顆不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)的心，即使再簡(jiǎn)單，基本的工作也是做不好的。只有在自己的工作崗位上踏實(shí)工作，不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，堅(jiān)持不懈的超越自己，才不會(huì)平庸。測(cè)量實(shí)訓(xùn)心得五、善于總結(jié)工作能力的提高，很大程度上得益于對(duì)工作的總結(jié)。積累各方面的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能更好地做好自己的本職工作，使自己不斷提升。
經(jīng)過(guò)1周的繪圖，我基本上完成了自己的任務(wù)，達(dá)到了通過(guò)實(shí)習(xí)深化知識(shí)和提高個(gè)人能力的目的。同時(shí)我學(xué)到了如何與伙伴分工配合。
大一下學(xué)期我們開(kāi)始接觸測(cè)量學(xué)這門課程，實(shí)習(xí)是測(cè)量學(xué)這門課程很關(guān)鍵的部分。我們班在上個(gè)周做完了測(cè)量實(shí)習(xí)，讀數(shù)也更加精確了，提高了數(shù)據(jù)計(jì)算能力和對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度。同時(shí)鞏固、擴(kuò)大和加深了我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，不僅學(xué)到了測(cè)量的實(shí)際能力，更有面對(duì)困難的忍耐力;也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多繪圖的能力。在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過(guò)程中，明白了各種測(cè)量誤差的來(lái)源。學(xué)的除了學(xué)習(xí)到熟悉儀器的使用和明白了誤差的來(lái)源和減少措施之外，還了解到應(yīng)掌握一套科測(cè)量方法。在測(cè)量中要遵循一定的測(cè)量原則，如：“從整體到局部”的工作原則，并做到“前一步工作未做檢核，不進(jìn)行下一步工作”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。通過(guò)工程實(shí)習(xí)的`實(shí)踐，真正學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。
我們?cè)谶@次的繪圖中，也了解到了要想很好地進(jìn)行測(cè)量，首先必須要掌握過(guò)硬的基本理論知識(shí)，要有實(shí)干精神，而且也多虧了老師的指導(dǎo)，我們實(shí)習(xí)之初，遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測(cè)量中的難題，也學(xué)習(xí)到了不少的測(cè)量知識(shí)。比如。
(1)在測(cè)量時(shí)候一定要小心，因?yàn)樯晕⑴隽艘幌聝x器，就要重新調(diào)整對(duì)中水平，否則就會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。
(2)在用游標(biāo)卡尺的過(guò)程當(dāng)中，有的過(guò)程出現(xiàn)了大的誤差，經(jīng)過(guò)我們的重新測(cè)量計(jì)算，誤差范圍也減小到了可以允許的范圍里。
(3)在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。
(4)通過(guò)各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：尺長(zhǎng)改正，多次測(cè)量取平均值等來(lái)減少誤差。
繪圖期間，我得到了老師、同學(xué)們的關(guān)心與幫助，讓我不但學(xué)到專業(yè)方面的知識(shí)也學(xué)到了很多處事做人的道理，我衷心的感謝他們。
1周的繪圖很快過(guò)去了，我從一開(kāi)始由于沒(méi)有熟練地掌握基礎(chǔ)理論，沒(méi)能熟練的操作。但在繪圖工作中我慢慢地領(lǐng)悟，慢慢地學(xué)習(xí)，終于使自己對(duì)于測(cè)量繪圖有了更加熟悉的掌握。
這次繪圖給了我接觸實(shí)際工作，了解工作的機(jī)會(huì)，為我畢業(yè)后走向工作崗位積累了經(jīng)驗(yàn)，這是一筆無(wú)形的財(cái)富，我一定會(huì)好好地珍惜!
手工老師心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
手工藝術(shù)是一門傳統(tǒng)但永不過(guò)時(shí)的藝術(shù)形式，它代表著人類智慧和創(chuàng)造力。作為一名教師，我深深體會(huì)到手工藝術(shù)對(duì)學(xué)生的教育意義。通過(guò)手工活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)耐心和專注力。在教學(xué)中，我將手工活動(dòng)融入到課堂中，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)意（200字）
手工藝術(shù)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己的個(gè)性和創(chuàng)意。在手工制作過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的材料、工具和技巧，引導(dǎo)他們用自己的方式完成作品。每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方式和審美觀，我尊重并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，將個(gè)性和創(chuàng)意融入作品中。這樣，學(xué)生能夠更好地理解自己，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：培養(yǎng)細(xì)致觀察力與耐心（200字）
手工制作需要學(xué)生細(xì)心觀察和耐心操作。例如，在紙藝活動(dòng)中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察圖案和細(xì)節(jié)，并用剪刀制作出精確的形狀。在縫紉活動(dòng)中，學(xué)生需要耐心地對(duì)每一個(gè)針眼和線跡進(jìn)行操作。這些細(xì)致觀察和耐心操作的訓(xùn)練，有助于學(xué)生在其他學(xué)科和生活中也能更加專注和細(xì)心，提高解決問(wèn)題的能力和品質(zhì)。
第四段：營(yíng)造合作氛圍與增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)（200字）
在手工制作活動(dòng)中，我倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作與交流。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互幫助和鼓勵(lì)，共同完成一個(gè)作品。這樣的合作可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。此外，在手工制作過(guò)程中，學(xué)生需要掌握材料和工具的正確使用，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)。他們會(huì)明白自己的每一個(gè)選擇和決策都會(huì)影響整個(gè)作品的質(zhì)量和完成效果。
第五段：培養(yǎng)自信心與創(chuàng)造力（200字）
手工制作活動(dòng)給予學(xué)生的不僅僅是技能和知識(shí)，更是自信心和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生親手完成一個(gè)作品時(shí)，他們會(huì)感到自豪和滿足，從而增強(qiáng)自信心。手工制作讓學(xué)生嘗試自己的創(chuàng)意和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。學(xué)生在制作的過(guò)程中會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，而通過(guò)克服這些困難，他們會(huì)不斷提高技能和解決問(wèn)題的能力。
結(jié)束語(yǔ)（100字）
通過(guò)手工藝術(shù)教學(xué)，我意識(shí)到手工藝術(shù)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。手工活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多的手工制作活動(dòng)，不斷豐富和改進(jìn)手工藝術(shù)教學(xué)的方法和內(nèi)容，讓學(xué)生在手工藝術(shù)中獲得更多的成長(zhǎng)和樂(lè)趣。
手工老師心得體會(huì)篇七
手工課是每個(gè)孩子都熟悉的，它是一門注重實(shí)踐的課程，能夠培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在教學(xué)中，老師起著舉足輕重的作用，他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。在這篇文章中，我將分享我在老師手工課上所得到的心得體會(huì)。
首先，老師手工課是孩子們發(fā)展創(chuàng)造力的好時(shí)機(jī)。在手工課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們從自己的經(jīng)驗(yàn)和想法中進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在做手工作業(yè)時(shí)，老師并不會(huì)給予我們太多的限制，而是鼓勵(lì)我們發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)并制作出自己獨(dú)一無(wú)二的作品。這樣的教學(xué)方式，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造潛能，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題，以及勇敢嘗試新的想法。通過(guò)手工課，孩子們學(xué)會(huì)了通過(guò)自己的雙手去創(chuàng)造美麗的世界。
其次，老師的耐心和細(xì)致是手工課成功的關(guān)鍵。手工制作需要用心去做，而老師的關(guān)注和指導(dǎo)是至關(guān)重要的。在手工課上，老師時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)度和困難，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。他們會(huì)仔細(xì)觀察我們的作品，并給予合理的建議。由于手工制作需要細(xì)致入微的操作，一點(diǎn)細(xì)微的差錯(cuò)都可能導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。所以，老師的耐心和細(xì)致對(duì)于我們的學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用。
再次，老師手工課培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在手工課上，老師經(jīng)常會(huì)讓我們分組合作完成一些大型手工作品。這不僅需要我們個(gè)人的發(fā)揮，還需要我們與同伴進(jìn)行合作，將各自的想法和能力融合在一起。通過(guò)這樣的合作，我們學(xué)會(huì)了互相傾聽(tīng)和尊重，學(xué)會(huì)了協(xié)作解決問(wèn)題。這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神不僅在手工課上有所體現(xiàn)，也會(huì)滲透到我們的日常生活中，讓我們學(xué)會(huì)與他人和諧相處。
此外，老師手工課也教會(huì)了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗和挫折。在手工課中，我們有時(shí)會(huì)遇到不懂的問(wèn)題、做不出的作品。但老師總是鼓勵(lì)我們，鼓勵(lì)我們勇敢嘗試，堅(jiān)持不懈。這樣的鼓勵(lì)和支持讓我們學(xué)會(huì)不輕易放棄，從失敗中汲取教訓(xùn)，堅(jiān)持努力。通過(guò)手工課，我們懂得了失敗并不可怕，只要努力不放棄，總能找到解決問(wèn)題的方法。
總結(jié)起來(lái)，老師手工課不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力，更培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)致，同時(shí)也鍛煉了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，通過(guò)手工課，我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗和挫折，堅(jiān)持努力。老師們?cè)谑止ふn上付出了很大的努力，他們的用心和關(guān)懷讓我深受感動(dòng)。手工課不僅是提升技能的途徑，更是培養(yǎng)我們?nèi)嫠仞B(yǎng)的重要手段。我將用我在手工課上學(xué)到的知識(shí)和技巧，去探索更美好的世界。
手工老師心得體會(huì)篇八
一、引言：手工作為一種流傳千年的傳統(tǒng)手藝，有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵。作為手工老師，我深深地感受到了手工藝術(shù)在當(dāng)代的重要性。
二、手工能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)注重人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。手工藝術(shù)能夠鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，提高他們的綜合素質(zhì)。它可以給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)和成就感，為他們的人生注入更多的樂(lè)趣。
三、手工需要細(xì)致耐心。做手工需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這需要學(xué)生具備細(xì)致耐心的心態(tài)。在完成手工作品的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要不斷地嘗試和摸索。這些細(xì)致的行為習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生巨大的影響。
四、手工能夠傳承文化。手工藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是一代又一代人傳承下來(lái)的寶貴財(cái)富。作為手工老師，我有責(zé)任將這些傳統(tǒng)手藝傳承下去，讓更多的學(xué)生了解和感受其中的文化內(nèi)涵。
五、結(jié)語(yǔ)：手工老師作為傳遞手工藝術(shù)的一份子，我感到非常自豪和榮幸。希望在未來(lái)的教學(xué)中，我能夠更好地為學(xué)生傳遞愛(ài)、傳遞技藝、傳遞文化，培養(yǎng)更多的手工愛(ài)好者和文化傳承者，讓手工藝術(shù)這一古老而鮮活的花朵，在當(dāng)代得到更好的發(fā)展。
手工老師心得體會(huì)篇九
段落一：引言（150字）
作為一名老師，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到手工教育的重要性。在手工活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還可以鍛煉他們的耐心、集中注意力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，手工活動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，提高他們的審美能力。因此，老師在手工教育中扮演著至關(guān)重要的角色，下面將從教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方法和學(xué)生體驗(yàn)等方面分享我在手工教育中的心得體會(huì)。
段落二：教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性（250字）
教學(xué)設(shè)計(jì)是手工教育的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)手工活動(dòng)時(shí)，我注重與課程目標(biāo)的結(jié)合，使學(xué)生在手工制作中獲得知識(shí)和技能的提升。首先，我會(huì)明確活動(dòng)的主題和目標(biāo)，確定學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。然后，我根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和能力水平設(shè)計(jì)合適的手工活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，并獲得成就感。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們?cè)谑止ぶ谱髦姓故咀约旱莫?dú)特思維。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的手工活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力得到了顯著提高。
段落三：指導(dǎo)方法的靈活運(yùn)用（250字）
在手工教育中，老師的指導(dǎo)方法起著至關(guān)重要的作用。我發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用不同的指導(dǎo)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。一方面，我會(huì)采用示范教學(xué)的方法，將手工制作的過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。另一方面，我也鼓勵(lì)學(xué)生自由探索和嘗試，在手工活動(dòng)中發(fā)揮他們自己的想象力和創(chuàng)造力。此外，我還會(huì)組織學(xué)生之間的合作，讓他們互相學(xué)習(xí)和幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)運(yùn)用不同的指導(dǎo)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提升。
段落四：學(xué)生的體驗(yàn)與反饋（300字）
在手工教育中，學(xué)生的體驗(yàn)和反饋至關(guān)重要。通過(guò)觀察和與學(xué)生的交流，我了解到他們對(duì)手工活動(dòng)的興趣和體驗(yàn)。一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的創(chuàng)意和成果，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可和贊美。另一方面，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和意見(jiàn)，幫助他們改進(jìn)自己的作品。通過(guò)及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意參與手工活動(dòng)，并且對(duì)于自己的成果更有自信。
段落五：結(jié)語(yǔ)（150字）
手工教育是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的重要途徑，也是激發(fā)他們創(chuàng)造力和想象力的良好方式。作為一名老師，我深刻體會(huì)到手工教育的價(jià)值和意義，并在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活的指導(dǎo)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在手工教育中獲得了很大的成長(zhǎng)和收獲。我相信，在未來(lái)的教育中，手工教育將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和想象力的未來(lái)人才。
手工老師心得體會(huì)篇十
手工課是學(xué)生們最喜歡的一門課程之一，它不僅可以培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還可以讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。作為一名老師，我在教授手工課時(shí)也有了不少體會(huì)和收獲。下面我將從學(xué)生的興趣、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和綜合發(fā)展五個(gè)方面，談一談我的心得體會(huì)。
首先，手工課可以激發(fā)學(xué)生的興趣。孩子們總是對(duì)新奇的事物充滿好奇，手工課給了他們一個(gè)展現(xiàn)自己想象力的舞臺(tái)。在課堂上，我總是會(huì)準(zhǔn)備一些有趣的材料和示范作品，引發(fā)學(xué)生們對(duì)手工制作的興趣。比如，用廢舊材料做成各種小物件，或者通過(guò)剪紙、剪影等活動(dòng)讓學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，他們都會(huì)興致勃勃地投入到課程中去。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們慢慢體會(huì)到自己創(chuàng)造的快樂(lè)，從而培養(yǎng)起對(duì)手工課的熱愛(ài)。
其次，手工課能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。手工制作需要學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作，從簡(jiǎn)單的剪、粘、折開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到細(xì)致的縫紉、雕刻等技能。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生們的手指靈活度和手眼協(xié)調(diào)能力得到了提高。他們也漸漸學(xué)會(huì)了如何使用工具和材料，不再害怕面對(duì)未知的挑戰(zhàn)。這些動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)和技能對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都非常有用，尤其是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工作實(shí)踐等方面，都需要有一對(duì)靈巧的雙手。
再次，手工課培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。手工課并不是簡(jiǎn)單地按照步驟來(lái)進(jìn)行，而是為了激發(fā)學(xué)生們自己的創(chuàng)造力。在材料有限的情況下，學(xué)生們需要?jiǎng)幽X筋，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出與眾不同的作品。我常常鼓勵(lì)學(xué)生們將自己所學(xué)的技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中，比如設(shè)計(jì)出一種能夠解決特定問(wèn)題的小發(fā)明，或者用手工制作出一副精美的裝飾品。通過(guò)手工制作的過(guò)程，學(xué)生們懂得了如何面對(duì)問(wèn)題、思考創(chuàng)意，從而提高了他們的創(chuàng)造力。
另外，手工課也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在手工課上，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行小組合作活動(dòng)。每個(gè)小組都有不同的任務(wù)和角色分工，他們需要互相協(xié)作，共同完成一個(gè)任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠培養(yǎng)他們的分工合作、溝通協(xié)調(diào)能力。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分工合作的重要性，養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
最后，手工課的教學(xué)內(nèi)容也為學(xué)生的綜合發(fā)展提供了很好的機(jī)會(huì)。在手工課上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的興趣和能力不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。通過(guò)不同的手工制作活動(dòng)，他們不僅能夠?qū)W到相關(guān)的技能和知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的審美能力、觀察能力、空間想象能力等。這些綜合素質(zhì)的提高對(duì)學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都有著重要的作用。
總結(jié)起來(lái)，手工課是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神的重要課程。作為一名老師，教授手工課給我?guī)?lái)了很多的快樂(lè)和收獲。通過(guò)手工制作，學(xué)生們不僅能夠獲得實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，還能夠享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。我相信，手工課一定能夠給學(xué)生們帶來(lái)更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
手工老師心得體會(huì)篇十一
于漪這個(gè)名字，對(duì)于教師而言是耳熟能詳了。80多歲的高齡，依然充滿著睿智、活力，炯炯有神的雙眼中，總能讓人感受到希望和力量。通讀了學(xué)習(xí)于漪的'材料后，感觸很深，原來(lái)做教師還能達(dá)到這樣的高度和境界，原來(lái)每個(gè)普通人都可能成為教育家。
于漪老師一直謙虛地說(shuō)：“我做了一輩子的老師，但是還在學(xué)著做老師”。這句話對(duì)于仍處于職初期的我有著莫大的鞭策。在做教師的路上，我還有許多要向前輩們討教的地方，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心地前進(jìn)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我還需要更認(rèn)真細(xì)致的備課。雖然平時(shí)備課也很認(rèn)真，但是沒(méi)有那么細(xì)致深入的備課，所以做不到深入淺出，這是語(yǔ)文教學(xué)中我要改進(jìn)的地方。
在班主任教學(xué)中，于老師循循善誘的教育方法，讓我覺(jué)得教育也是一門藝術(shù)。在教育學(xué)生，尤其是問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中，教師應(yīng)多一點(diǎn)機(jī)智和方法。孔夫子說(shuō)“因材施教”，那么教育問(wèn)題學(xué)生必須先了解問(wèn)題學(xué)生的癥結(jié)何在，對(duì)癥下藥方才能達(dá)到教育的目的，起到教育的效果。耐心地引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生走出困境或許是我在教育過(guò)程中需要改進(jìn)的。
手工老師心得體會(huì)篇十二
1.時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返。我從昨天的調(diào)皮淘氣到今天的溫文爾雅;從昨天的固執(zhí)沖動(dòng)到今天的果斷冷靜;從昨天的貪玩任性到今天的積極進(jìn)取。而這一切如果沒(méi)有我的啟蒙老師是不可能轉(zhuǎn)變的。因?yàn)槭撬恼佌伣虒?dǎo)、循循善誘才使我改掉了昨天的壞習(xí)慣，走上了努力進(jìn)取的道路。您給了我們一把生活的尺子，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
2.老師，一個(gè)平凡的詞;老師，一個(gè)偉大的詞;老師，一個(gè)值得尊敬的詞;老師，一個(gè)值得贊美的詞。是的，他值得被贊美。您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜;您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更純潔;您的愛(ài)，天下最偉大，最無(wú)私，最神圣。老師，老師，我們贊美老師!贊美老師的溫柔又嚴(yán)格;贊美老師為我們砍掉雜枝;贊美老師為我們輸送養(yǎng)料;贊美老師讓我們茁壯成長(zhǎng);贊美老師培育出無(wú)數(shù)發(fā)亮的珍珠;贊美老師的平凡而又偉大。老師，我們美麗的老師，讓我們一同來(lái)贊美老師，贊美老師!
3.花兒感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng);雄鷹感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它自由飛翔;老師，我感謝您，因?yàn)槟o我傳授知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。老師，作為您的學(xué)生，我感謝您為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)出青春。我又一次坐到窗前,窗外蔥綠的梧桐葉,綠瑩瑩的草茵,不時(shí)還有一群自在的小鳥(niǎo)嬉笑著飛過(guò).回望過(guò)去,曾經(jīng)有那么一塊玻璃,牢牢地禁錮著我的心靈,讓我無(wú)法釋放自己,融身于窗外美麗動(dòng)人的風(fēng)景。
4.從小到大，多少老師曾給過(guò)我多少的愛(ài)，是無(wú)私的，是慈愛(ài)的，也是嚴(yán)厲的，更是令我難忘的。記得五年級(jí)的時(shí)候，有一次上作文課，是鄒老師教我們。那一次，正巧是講評(píng)上一次作文，鄒老師抱著本子，邁著輕盈的腳步，微笑地走了進(jìn)來(lái)。
6.是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影!一分一秒的年華，一朵一瓣的笑靨，一句句溫和的低語(yǔ)，一楨楨季節(jié)的相片，在二十年的生命流程中，總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里，留在我溫柔的思念中。在這第22個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，想遙遙地問(wèn)候一聲:我親愛(ài)的老師，一切安好。
手工老師心得體會(huì)篇十三
這學(xué)期,我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書(shū)《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福。
在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行??！我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)家人，愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富??！你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎？有一句話非常中聽(tīng)：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問(wèn)他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說(shuō)：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書(shū)卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥(niǎo)，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師,僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的蜜鑰?！薄捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。
手工老師心得體會(huì)篇十四
前段時(shí)間學(xué)習(xí)了著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書(shū)是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書(shū)中具體介紹了通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過(guò)長(zhǎng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書(shū)中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
本書(shū)作者楊老師是我國(guó)著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過(guò)近二十年對(duì)兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開(kāi)放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國(guó)特殊的國(guó)情和人情相結(jié)合。
正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國(guó)國(guó)情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺(jué)、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)?！?/p>
楊老師不管對(duì)她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛(ài)心，誠(chéng)如她在書(shū)中指出的“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)?！边@里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)，還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象的愛(ài)，對(duì)兒童作品的愛(ài)、對(duì)兒童在繪畫(huà)中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛(ài)。另外，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書(shū)洋洋20余萬(wàn)字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書(shū)，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來(lái)總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過(guò)上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
在書(shū)中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛(ài)心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張，她在書(shū)中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀?！贝_實(shí)，愛(ài)就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，也會(huì)培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。
這是一本好書(shū)，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書(shū)。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果，為藝術(shù)教育開(kāi)辟了一片凈土。
手工老師心得體會(huì)篇十五
還記得自己第一次踏上講臺(tái)的興奮與激動(dòng)，時(shí)光匆匆今年是從事教師這個(gè)職業(yè)的第七年，七來(lái)對(duì)于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問(wèn)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對(duì)于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書(shū)的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原?lái)老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原?lái)老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?/p>
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時(shí)間，應(yīng)接不暇。真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少。
書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！?/p>
就像書(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的'來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢耍瑸槭裁茨敲炊鄡?yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。
反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽(tīng)的吃力。
我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。蘇霍姆林斯基讓我知道了讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn)，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系?！薄耙诤荛L(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?！钡鹊取@些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
手工老師心得體會(huì)篇十六
教師究竟是什么？其實(shí)，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須作好一個(gè)人，一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。
教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功，教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
教師要達(dá)到上述的境界，最重要的途徑是讀書(shū)。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說(shuō)，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會(huì)變化，培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化，教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。現(xiàn)代的許多教育新思想，其實(shí)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去的大師對(duì)話而已。
教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
那么，教師應(yīng)該怎樣讀書(shū)呢？我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師要讀好書(shū)，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出，但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會(huì)放之四海而皆準(zhǔn)的"套路"。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實(shí)際，通過(guò)讀書(shū)與實(shí)踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒(méi)有獨(dú)立思考是搞不出來(lái)的。所以說(shuō)，每一名教師在讀書(shū)時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。教育主管部門、各級(jí)學(xué)校要改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有思想的教師不能評(píng)為好教師。學(xué)校要為教師的思考搭建"平臺(tái)"，如舉辦讀書(shū)比賽、教育沙龍、說(shuō)課評(píng)課、論文競(jìng)賽、案例分析等活動(dòng)，引導(dǎo)教師多看書(shū)，多思考，多動(dòng)筆。只有這樣，一線教師中才會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的思考者、思想者。
從理論上講，教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個(gè)層面：一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過(guò)讀書(shū)去積累、去總結(jié)；二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高，是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，特別是借助于教育理論觀點(diǎn)下的案例解讀，這也需要通過(guò)大量讀書(shū)并逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見(jiàn)解與創(chuàng)意；三是教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
讀書(shū)在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè)趣，而使讀書(shū)成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書(shū)的快樂(lè)，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。會(huì)象一粒渴望成長(zhǎng)的種子一樣努力的在書(shū)中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，而書(shū)在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個(gè)充滿知識(shí)的阿里巴巴的山洞?！m然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂(lè)，但卻可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅！
在讀書(shū)中學(xué)會(huì)與壓力相處，學(xué)會(huì)在讀書(shū)中款待自己的心靈，一本書(shū)，一杯清茶，靜靜的.回歸自我，遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)心教育。這就是我對(duì)教師讀書(shū)的簡(jiǎn)單體會(huì)！
教師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他實(shí)際上就將會(huì)有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)："每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門。"教師的成長(zhǎng)之門只能由教師個(gè)人打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！
"吾生也有涯，而知也無(wú)涯"，在工作中，個(gè)人小書(shū)架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變，書(shū)架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變！但不管怎樣，必讀書(shū)、書(shū)必讀！當(dāng)我行路艱難時(shí)，我需要讀書(shū)、需要思考、需要研究、需要?jiǎng)?chuàng)新；而行路順暢時(shí)，我時(shí)刻提醒自己，行路艱難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)……于是，我對(duì)自己說(shuō)"永不停息的讀書(shū)、學(xué)習(xí)吧！讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生存的方式！"
手工老師心得體會(huì)篇十七
今年暑假，我們新農(nóng)之聲社團(tuán)在長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)郭家村，進(jìn)行了為期五天的義務(wù)支教活動(dòng)。
在這五天的支教生活中，我們的位置是特殊的，因?yàn)槲覀兪抢蠋?，更確切的說(shuō)是班主任，幾乎所有的學(xué)生最討厭的就是班主任，幾乎所有人都知道班主任是最累的，班主任的工作比我想象的更加艱難，更加復(fù)雜，累的不僅僅是身體更是心，回想自己求學(xué)的這幾年，我發(fā)自內(nèi)心的想對(duì)自己的老師說(shuō)一聲，你們辛苦啦。
五天只是人生的一剎那，五天可以在虛無(wú)中度過(guò)，五天也可以改變?nèi)说囊簧?，支教的五天中，我逐漸學(xué)會(huì)了換位思考，懂得了什么事責(zé)任。
當(dāng)老師的幸福感，是那將近五十多個(gè)學(xué)生給我的，他們對(duì)老師的熱情與尊重，給我感觸很深，五天內(nèi)我們能給孩子們的知識(shí)實(shí)在有限，但我感覺(jué)最重要的不僅是給他們知識(shí)，更要引領(lǐng)他們正視自己，讓他們?nèi)フ莆諏W(xué)習(xí)的方法。
當(dāng)我第一次走進(jìn)那個(gè)不像教室的教室，我很擔(dān)心，怕他們害羞，怕他們陌生，怕他們不配合，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，一切擔(dān)心都是多余的，農(nóng)村的孩子總是可以和一個(gè)人迅速打成一片，用無(wú)所顧忌的眼光打量你，吸引你，讓你莫名的心動(dòng)。
在此次支教過(guò)程中，我了解到村里孩子上學(xué)很不方便，條件艱苦，師資力量薄弱，但父母都很支持孩子上學(xué)念書(shū)，盡一切可能的滿足孩子上學(xué)的條件，五隊(duì)的許闊同學(xué)，上小學(xué)時(shí)，一學(xué)期單班主任就換了三個(gè)，試問(wèn)這樣學(xué)生如何較快融入到學(xué)習(xí)中去，因?yàn)槊總€(gè)老師的教學(xué)方法都不一樣，學(xué)生需要去適應(yīng)，可是一個(gè)學(xué)期也就短短的四個(gè)月，換三個(gè)班主任學(xué)生更不無(wú)法調(diào)整，在給他們輔導(dǎo)功課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的'基礎(chǔ)很薄，書(shū)本上的知識(shí)都是一知半解，這就是我為什么重視教育他們學(xué)習(xí)方法的原因，擁有正確的方法，他們接受知識(shí)時(shí)會(huì)更快，更有效果，沒(méi)有老師時(shí)他們也可以進(jìn)行很好的自學(xué)。
造成目前這種狀況的原因我覺(jué)得有三個(gè)：
當(dāng)?shù)亟處熕讲桓?，教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，不能拓寬學(xué)生知識(shí)面，課本上的知識(shí)不能讓學(xué)生完全理解，在支教中我發(fā)現(xiàn)，那些在外參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，知識(shí)面和理解能力都不錯(cuò)。
當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有像我們念書(shū)時(shí)那種大的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生的潛力沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)，同時(shí)我問(wèn)過(guò)學(xué)生，他們平均每個(gè)班有五十人，這也大大超過(guò)了我們?cè)瓉?lái)的數(shù)量，這樣多的人數(shù)，老師根本無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，以至于他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。同時(shí)我還了解到，他們當(dāng)中有很多人屬于單親家庭，或者父母外出打工，這給孩子心理造成大的陰影，對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)有較大影響。
不足，或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受，便根據(jù)實(shí)際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能。
最后，在此我要感謝給了我這次機(jī)會(huì)，給了我明白這些道理的機(jī)會(huì)，是青年支教團(tuán)讓我們長(zhǎng)大，所以我們也要學(xué)會(huì)愛(ài)與感謝如果每個(gè)人都吝嗇那么一點(diǎn)點(diǎn)小小的愛(ài)心的話，那么我們將面對(duì)的是一份苦澀的淚水，還是孤獨(dú)？以前自己很渺茫，人活著到底是為什么？到底是為什么而活？今天終于讓我體會(huì)到了，我想人活著是為了愛(ài)與責(zé)任，是為了感謝與愛(ài)。
轉(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲了，一學(xué)期就在這滿滿的收獲和深深的不舍中畫(huà)上了句點(diǎn)。回想這一個(gè)學(xué)期，從開(kāi)始時(shí)的茫然、恐懼到現(xiàn)在的篤定、自信，從開(kāi)始時(shí)的無(wú)知、抱怨到現(xiàn)在的成熟、沉穩(wěn)，自己真的收獲了很多也成長(zhǎng)了很多。
關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)，自己最初的目標(biāo)就是能夠幫助這里的同學(xué)們能夠有所提高，不論是心理上還是學(xué)業(yè)上，同時(shí)自己的各方面能力也能得到提升。現(xiàn)在，自己的目標(biāo)雖然沒(méi)有完全達(dá)到，但是自己也很滿意?？匆?jiàn)同學(xué)們經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的共同努力專業(yè)課知識(shí)已經(jīng)掌握的很好，不僅在平時(shí)的課上表現(xiàn)積極、活躍，而且在最后的期末考試中大多取得了很好的成績(jī)?？吹剿齻兡軌蛉〉暮贸煽?jī)自己真的很高興，我想著就是教師的偉大之處吧，她傾盡所有卻從不求學(xué)生的回報(bào)，只要學(xué)生們能夠在考試中取得好成績(jī)就心滿意足了。當(dāng)然，好的成績(jī)是要更多的付出來(lái)?yè)Q取的，除了學(xué)生自身的努力之外，教師也付出了很多。每天都要很認(rèn)真的備課，上課，給學(xué)生判作業(yè)，每上完一節(jié)課還要做好課堂反思，想想自己這節(jié)課哪里做得不夠好，要如何改正。以前一直人認(rèn)為當(dāng)老師是一件很輕松的事，每天上課就去，下課就回，做了老師才知道教師的主要工作都在平時(shí)，而且真的很累。尤其作為剛剛走上三尺講臺(tái)的年輕教師來(lái)說(shuō)，不僅要做以上的工作，還要一直跟著有經(jīng)驗(yàn)的老師去觀摩、學(xué)習(xí)。但是一切付出都是值得的。除了看見(jiàn)學(xué)生們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)之外，自己的教學(xué)技能也得到了很大的鍛煉。從開(kāi)始對(duì)教師工作知之甚少到現(xiàn)在可以站在講臺(tái)上熟練的控制整個(gè)課堂和教學(xué)，從觀課、備課、上課、反思到評(píng)課，這一套教師技能自己也已經(jīng)做的有模有樣。能夠達(dá)到自己最初的目標(biāo)，心中的喜悅溢于言表。
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