通過寫心得體會，可以讓我們更加深入地思考和總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓。想寫一篇較為完美的心得體會，首先要有清晰的寫作目標和主題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。首先，我們可以看到這篇范文對一次活動的總結(jié)有著清晰明了的結(jié)構(gòu)和邏輯，同時表達出了作者對這次活動的真實感受和思考。其次，范文語言簡練準確，用詞恰當，表達了作者的觀點和觀察，給讀者留下了深刻的印象。再次，范文通過深入分析和細致思考，指出了活動中存在的問題和優(yōu)點，提出了改進的建議和思路。最后，范文結(jié)尾處對整個心得體會進行了總結(jié)和概括，給讀者留下了一個深思和思考的空間。希望大家能夠從中得到一些啟示和借鑒，寫出更加出色的心得體會。
如何提高小學生口算能力心得體會篇一
計算能力的培養(yǎng)歷來是小學數(shù)學教學的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的計算能力也一直是小學數(shù)學教學的主要目的之一。計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數(shù)學的奠基，所以計算教學在小學階段至關重要，那么計算教學應如何扎實而不失靈活的進行呢?現(xiàn)將自己教學中的點滴體會談一談，愿與大家共同商討。
傳統(tǒng)的計算教學往往把計算教學與解決問題分割開來，純粹為了計算而教，使計算教學與現(xiàn)實明顯脫節(jié)。教師往往設計了內(nèi)容豐富的.情景吸引學生的學習，在教學過程中又沒有較好地把握情景與教學之間的合理關系，一味地讓學生收集信息提出數(shù)學問題，沖淡了計算方法的教學，導致計算課與解決問題課分相混淆，從而忽略了計算教學的重要性。
傳統(tǒng)教學的計算只注重計算結(jié)果，忽視算理的推導，學生的學習只停留在算對、算快的層面上。我自己總是認為，要使學生會算，首先必須明確怎樣算，也就是加強法則與算理的理解，在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，在理解算理的基礎上掌握計算方法，不明白算理的算法是機械算法，對計算技能的形成是不牢固的。比如，在發(fā)現(xiàn)學生計算題有錯誤時，我們經(jīng)常會說“是學生不細心，不認真”，其實認真觀察，才會發(fā)現(xiàn)，還有相當一部分學生不是這個原因，而是他根本不知道怎樣去算，這也就是當時沒有理解算理，而機械算法的見證吧。
總之，計算教學任重而道遠，不是一朝一夕就能提高的，這就要求我們在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方法，找出更適合小學生個性發(fā)展的計算方法。
如何提高小學生口算能力心得體會篇二
執(zhí)法能力是指執(zhí)法人員在執(zhí)行法律行政職能時依據(jù)法律、制度和規(guī)定的過程中所掌握的能力，包括執(zhí)法流程、執(zhí)法方式、技能等多個方面。隨著社會的發(fā)展和進步，公眾對執(zhí)法能力的要求越來越高，如何提高執(zhí)法能力，成為一項十分重要的課題。
第二段：提升法律素養(yǎng)
執(zhí)法人員必須具備較高的法律素養(yǎng)，熟悉法律法規(guī)，做到隨時掌握最新法律動態(tài)。有些警察在街頭掃街，遇到許多不文明行為或其他違法行為，如果沒有進行執(zhí)法時對當時的法律知識的查詢和學習，也不清楚如何符合法律程序去處置和曝光，則會給日后的執(zhí)法留下隱患，影響執(zhí)法水平，甚至導致公眾對警察執(zhí)法能力的質(zhì)疑。
執(zhí)法部門應加強對人員的培訓和考核，通過道德教育、法律培訓等方式，提升公正執(zhí)法能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓執(zhí)法人員更好地為社會服務。
第三段：加強溝通和團隊合作
執(zhí)法工作需要與公眾、執(zhí)法機關內(nèi)部及其他相關部門進行多方溝通及協(xié)作。良好的溝通和團隊合作能力對于提高執(zhí)法能力至關重要。
執(zhí)法人員應始終遵循執(zhí)法規(guī)則和程序，注重溝通技巧和技能，根據(jù)對方的身份特點和情況，采取正確的談判策略和方式。同時應發(fā)揚團隊合作精神，樹立協(xié)作意識，與其它部門的相關人員密切合作，以提高執(zhí)法效率和減輕工作負擔。
第四段：提高應變水平
執(zhí)法過程中經(jīng)常會遇到緊急態(tài)勢及不同情況，執(zhí)法人員應對此保持高度的警惕性，根據(jù)情況快速應變。
要做到這一點，執(zhí)法人員要嚴謹備戰(zhàn)，培養(yǎng)各種應變能力，例如對于各種重要事件，執(zhí)法人員要制訂‘應急計劃’，預先研究處理方法及程序，提前做好應對。
第五段：常抓不懈的自我完善
執(zhí)法人員應樹立不斷自我完善的意識，時刻保持學習和提高的心態(tài)，以不斷適應法律、制度和工作環(huán)境的變化。
同時，執(zhí)法人員還應加強自我反省、改正錯誤，加強溯源和案后追蹤，從中汲取經(jīng)驗和教訓，提高自身執(zhí)法水平。
結(jié)語：
對于執(zhí)法人員來說，提高執(zhí)法能力對于提升整個執(zhí)法機構(gòu)的質(zhì)量至關重要。以上方法是增強執(zhí)法能力的基本手段，執(zhí)法人員需嚴格遵照出臺相關的法規(guī)及規(guī)章制度，根據(jù)實際情況進行化解糾紛、調(diào)解處理等方面，相信只要執(zhí)法部大家的共同努力，執(zhí)法水平必將不斷提高，公眾才會信賴、支持并尊重執(zhí)法機構(gòu)。
如何提高小學生口算能力心得體會篇三
1．教師教學思想的突破是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的首要條件
教師必須具有創(chuàng)新意識，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當作數(shù)學教學的一個重要目標，因而應從教學思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認識上的偏差，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問題是否別人解決過，而是關鍵在于這一問題的解決對于個人來說是否新穎。所以每個學生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學生主體作用發(fā)揮程度。要使學生積極主動地探究知識，成為學習的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學生是聽眾的舊的教學模式，給學生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態(tài)度對待學生，更多地采取討論、探究等方式，給學生充分展示的機會，讓學生積極主動地參與到教學過程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問題；二是思維過程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運用規(guī)律的自覺性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學實踐中，對優(yōu)等生和差等生的解決問題過程作一個跟蹤，經(jīng)過觀察分析得出這樣一個結(jié)論：優(yōu)等生對一道題能從不同角度、不同方面應用各種方式進行分析遐想，然后就每一種可能進行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會停止思維。通過觀察研究表明，上述學生的.數(shù)學思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學生思維靈活性上下功夫，在教學中合理地設計發(fā)散性問題。
遷移。學生重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實際工作中，可從以下六個方面培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學生的探索能力 “探索是數(shù)學教學的生命線”。適時，經(jīng)常地組織學生進行探索性學習，有利于將教學過程的重點從教師的教轉(zhuǎn)移到學生的學，學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?、研究，確立學生在學習中的主題地位，促進學生獨立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來源于教師設計的一些具有探究性的問題，如果設計的問題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認為和小學生無關。他們認為認為小學生年幼無知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會發(fā)現(xiàn)，在小學生身上確實蘊藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學生在玩游戲時，會想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時會顯得稚拙、簡單，但是小學生充滿興趣、積極探索就應該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標準來衡量小學生。雖然小學生的各種提問是簡單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問本身就說明小學生在思考和鉆研，教師要正確引導，要在各種教育教學活動中來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。下面我來具體談談怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
小學生創(chuàng)新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住小學生身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動釋放出來。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學生的視野呢？我們可以通過提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動，有意識地來拓寬小學生的視野，增長小學生的知識；也可以讓小學生多參 加社會實 踐活動，增長知識，拓寬視野，因為知識是一切能力的基礎。
2、培養(yǎng)小學生提出問題的能力。要打破教師向小學生提出問題的習慣，盡可能培養(yǎng) 小學生向教師提出問題的能力。要讓小學生提出問題這可不是一件容易的事情，教師可以通過設立問題箱、評選最佳小問號等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽、及時挖掘，鼓勵和激發(fā)小學生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學生提高處理問題的能力。教師不要急于回答小學生的提問，可以設法引導小學生多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題。在科學活動中我們經(jīng)常會這樣去做。如：為了讓小學生了解篩子的用途，我們會提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學生去嘗試，在操作中小學生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過這種形式讓每個小學生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力。
學習或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵小學生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學生活動的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，小學生在活動中能真正體驗到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂趣。由此可見，小學生可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時生活或?qū)W習中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀，通過想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見，小學生應該多讓小學生想一想、試一試、做一做、看一看，時時做有心人，隨時在聯(lián)想。我在學生的學習和生活就經(jīng)常開展下列活動如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個圓，讓小學生添上喜歡的點、線等，并說出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領小學生拾落葉，并有意引導小學生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發(fā)小學生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個小學生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)是當今教育關注的問題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調(diào)動小學生的激情，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象，對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨特的效果，這是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
如何提高小學生口算能力心得體會篇四
以人為本的服務是我們企業(yè)發(fā)展的關鍵。在市場競爭日益激烈的當今，優(yōu)質(zhì)的服務已經(jīng)成為吸引顧客的重要手段。通過不斷提高服務能力，我們能夠更好地滿足客戶的需求，提升企業(yè)形象，推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展。在長時間的服務實踐中，我領悟到了以下幾點心得體會，將在接下來的文章中一一闡述。
一、正確認識服務意識
作為服務行業(yè)的從業(yè)者，我們必須深刻認識到，服務不僅僅是一種工作，更是一種責任和義務。服務不是機械的流程，而是一種態(tài)度，一種情感。我們要時刻保持一顆敬業(yè)、盡責、熱情的服務意識，不斷提高自身的服務能力。只要我們用心去感受客戶的需求，用心去服務客戶，客戶一定會感受到我們的誠意和熱情，對企業(yè)產(chǎn)生更多的信任和依賴。
二、建立客戶導向的服務模式
現(xiàn)代服務已經(jīng)走向客戶導向，而不是以產(chǎn)品為導向。我們的服務模式要圍繞著客戶的痛點和需求來展開，傾聽客戶的聲音，建立起一種對客戶的理解和情感認知。我們要以“顧客是上帝”的原則去服務，用口碑和信任來贏得客戶。通過不斷的咨詢、反饋和評價，我們可以更好地了解客戶對我們的服務的滿意度和建議，進而改進和提升服務質(zhì)量。
三、注重細節(jié)和技巧
服務中的細節(jié)和技巧往往決定了服務的成敗。我們要學會傾聽客戶的需求和愿望，利用自身的技能和經(jīng)驗，提出切實可行的建議和方案。在服務過程中，我們要注重細節(jié)，全程細致、周到的服務可以深深打動客戶，給予客戶更多的信任和認可。例如，在為客戶服務過程中，我們要注意控制語速和語氣，掌握口頭表達技巧，從而更好地與客戶交流，增進彼此的了解和合作。
四、著眼全局，注重團隊協(xié)作
企業(yè)服務能力的提升不是一件單打獨斗的事情，需要團隊之間的合作與協(xié)調(diào)。我們要帶頭樹立團隊的服務意識，注重服務精神的傳承和培養(yǎng)，幫助新員工快速適應公司的服務文化。在團隊協(xié)作中，我們更要著眼全局，整合各部門的資源和服務能力，讓客戶享受到一流的服務體驗。只有這樣，我們的企業(yè)服務能力才能經(jīng)得起時間的考驗，實現(xiàn)長期的穩(wěn)定發(fā)展。
五、不斷學習，注重創(chuàng)新
在服務行業(yè)中不斷學習和創(chuàng)新是非常重要的。我們要不斷地總結(jié)前人的經(jīng)驗，學習行業(yè)內(nèi)的最新技術和管理方法，不斷優(yōu)化和改進我們的服務能力。在這種過程中，我們還要不斷尋求創(chuàng)新和突破，以更好地滿足客戶的需求。例如，我們可以推出一些特殊的服務項目，定期為客戶提供一些優(yōu)惠和贈品等，讓客戶更有感覺地感受到企業(yè)的關愛和服務實力。
總之，提高服務能力是企業(yè)發(fā)展的必要條件。我們要正確認識服務意識，建立客戶導向的服務模式，注重細節(jié)和技巧，著眼全局，注重團隊協(xié)作，不斷學習和創(chuàng)新，做到以客戶需求為中心，贏得客戶的信賴。只有這樣，我們的企業(yè)才能在市場競爭中立于不敗之地，贏得更大的商業(yè)利益和社會認可。
如何提高小學生口算能力心得體會篇五
服務能力是現(xiàn)代社會職場中至關重要的一個素質(zhì)。在如今激烈競爭的職場環(huán)境中，提高自身的服務能力成為了不可回避的問題。近年來，服務行業(yè)的崛起更是讓服務能力成為了越來越受重視的一項關鍵技能。在本篇文章中，將會從個人角度出發(fā)，分享自己在服務領域中的學習、實踐經(jīng)驗以及心得體會，以期能夠?qū)ζ渌胍岣叻漳芰Φ耐瑢W們帶來一些啟示。
第二段：積累服務知識與技能
要想成為一名出色的服務工作者，首先需要具備必要的服務知識。對于服務行業(yè)而言，客戶服務技能是其中最為關鍵的。除了理論學習，更重要的是自己的實踐掌握。通過實踐，不僅能更好地學習實際技能，同時也能夠總結(jié)出實踐中的經(jīng)驗以及問題，進一步提升自己的服務水平。同時，還可以多向行業(yè)內(nèi)的前輩學習以及了解行業(yè)前沿動態(tài)，這樣才能不斷拓寬自己在服務領域方面的知識面，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：關注客戶需求與情緒
在實際服務中，了解客戶需求及心理狀態(tài)也非常關鍵。在與客戶溝通時，需要始終保持耐心、細心、周到，并且要注意自己言行舉止及態(tài)度的語氣。因為有些事情即使解釋了，客戶還是無法理解。這時候更需傾聽客戶的心聲，關注客戶情緒，使他們在服務過程中得到感動及舒適。當遇到客戶情緒不佳時，服務員應該采取主動傾聽、注意表達的方式來化解矛盾，以達到客戶以及自身的服務目標。
第四段：注重服務質(zhì)量及評估
對于服務行業(yè)而言，無論是在服務的過程中還是服務完成后，都應該對所提供的服務質(zhì)量進行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并且進行改進。在服務開始之前，需要了解客戶的具體需求和期待，并在實際服務過程中加強顧客接待、認真詢問并記錄客戶反饋，了解不足，并及時進行糾正及調(diào)整。之后還應該通過客戶反饋、工作紀錄、客戶投訴、對比分析等多種手段，對所提供的服務進行評估，確定服務質(zhì)量的具體標準。
第五段：總結(jié)
在提高服務能力的過程中，很關鍵的一點是不斷地進行總結(jié)。對于每個人來說，都會有自己的服務領域，有時候還會出現(xiàn)比較棘手的問題。此時，可以將這些問題逐一做歸納總結(jié)，把自己的感受、放于實踐過程中的挑戰(zhàn)記錄下來，為今后的服務提供寶貴的借鑒。正因為服務能力強，才能服務更多的用戶或客戶，把服務的標準不斷地提高，贏得客戶的口碑，從而讓自己在職場中更加優(yōu)秀。
如何提高小學生口算能力心得體會篇六
很多同學怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。
我認為，要解決這些長期困擾同學的問題，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。
古人云："不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。"要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發(fā)。同學們積累材料，主要有以下途徑： 一，閱讀與摘記 這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。" 要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。 二，觀察與思考 作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調(diào)動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。 同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。 三，每日一憶，每周一記 堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業(yè)負擔。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。 同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。 四，作文的修改 作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，"改錯先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學學會自改作文則更是有益一生的事。 寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會"樂此不疲"。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現(xiàn)實走向未來，從未知走向已知。
多看優(yōu)秀文章，積累好的詞句
學習下他們的構(gòu)思，文章結(jié)構(gòu)，寫作手法等
然后多練，多寫文章，可以交給老師批改，
讓老師指出你的毛病并改正
還可以上網(wǎng)或買寫書籍，看下上面教的寫作技巧
語文這東西不可能速成的，是需要時間一點一點積累的
重視作者的全面修養(yǎng)，從根本上增強寫作主體對于客體的理解、把握能力。
在寫作活動中，作者對于客觀事物的反映總是能動的、積極的。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術特色，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個人的思想、感情、閱歷、個性特征、文化水平和個人風格的折光。所以人們常用“文如其人”來說明作者和文章寫作的關系。加強作者自身的修養(yǎng)，全面地鍛煉自己正是學好寫作的根本條件。
首先，要鍛煉思想，陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問題是在作者可是一個’革命人’，倘是的，則無論寫的是什么事件，用的是什么材料，即都是’革命文學’。從噴泉里出來的都是水，從血管里流出的都是血?！边@就是說，作者的理想、情操和審美眼光，對文章的特色和價值是起決定作用的。對我們初學者來說，首先應該認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹立科學的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺地參加各種有益于國家、集體或他人的實踐活動，在廣闊的社會生活中鍛煉思想，陶冶感情，更好地增強自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問題的能力。
其次要積累生活，拓展知識。文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達，和作者的生活知識儲備有著密切的`關系。生活閱歷淺，知識貧乏，很難寫出好文章。豐富的生活經(jīng)驗和廣博的知識，不僅給作者提供了大量的寫作信息，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望，充分調(diào)動作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫得更充實，更準確，更生動，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗，拓展知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，充實自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。
再次，要訓練思維，提高智能。文章是客觀事物的反映，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。比如在認識和攝取客觀事物時，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力;在構(gòu)思過程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達時，需要有結(jié)構(gòu)能力，語言運用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運用。在運用各種智能和技能的過程中，思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力，正是發(fā)展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個重要組成方面。
如何提高小學生口算能力心得體會篇七
一、練習數(shù)字書寫速度。
因為書寫的熟練度是影響口算速度的一個重要因素。訓練非常簡單，就是書寫10個阿拉伯數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
經(jīng)過不長時間的訓練，小孩子書寫速度可以明顯提高，最好能達到每秒鐘書寫2個阿拉伯數(shù)字。
但是要注意提醒的孩子的字要寫得工整才算是獲勝。
二、練習“認算式”。
什么是認算式呢?例如，2+3=就直接“認”作“5”，不再把2+3=當作一個算式去運算。
讓孩子看到2+3就喊5?？吹?+5就喊9，等等。
開始訓練時，家長可以用手指壓住2+3=，然后突然放開手指，旋即又壓住，讓小孩來認這個“字”。
小孩開始會有些不習慣認這樣的“字”，告訴他這些“字”，
原本是一個算式，如果當作一個“字”來認，也是可以的，只是這個“字”的結(jié)構(gòu)有些特殊罷了。
當小孩的思想轉(zhuǎn)了彎以后，很快就會“認”這些“字”了。
每次練習的時候，要注意記錄時間，后一次和前一次進行比較，不斷鼓勵你孩子進步了。在認讀時有哪個小題不流暢，則再認讀，直至能將20個小題一口氣“認”下來，流暢無誤。
如果當家長的你是這般德性，那你干不了這等需要耐心和愛心才能做好的事情。
每次訓練，時間不宜過長，以半小時為宜，如果小孩一時興趣高還可以適當延長訓練時間。
切不可傷害小孩的學習性積極性，當然，如果小孩主動要求多練，那又當別論。
三、加減并練，注意方法。
數(shù)字書寫和10以內(nèi)的加減法只是口算的基礎。
如果一個人單獨拿這些口算訓練題去訓練，也是可以的，
但大多數(shù)小孩會覺得沒趣，容易產(chǎn)生疲勞感，那效果就會大打折扣，
如果有家長或鄰居的小朋友參與的話，那可能收到你意想不到的訓練效果，
學習狀態(tài)也可以因此而改變，那孩子就非常高興，不易疲勞，如果家長有興趣，
讓小孩為你計時，你也測一下你的速度，讓子女來看看他爸媽的本領，
則更能增加這種訓練的樂趣，使小孩覺得與玩游戲一樣有趣。
如何提高小學生口算能力心得體會篇八
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學）
摘要：寫作教學是語文教學的重要組成部分，它在一定程度上影響著語文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學生的發(fā)展。提高當前農(nóng)村小學生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項重要任務。激發(fā)學生寫作的愿望，幫助學生積累豐富的詞句，千方百計擴大學生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學生寫作素材，指導學生寫作，不斷提高小學生的寫作能力。
如何提高小學生口算能力心得體會篇九
摘要：針對目前農(nóng)村小學生寫作中存在的問題，結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗，要提高農(nóng)村小學生寫作能力，就要善于指導學生積累習作材料，激發(fā)學生的寫作興趣，在教學中加強對學生進行講說訓練，還要挖掘?qū)W生習作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學方法，農(nóng)村小學生習作能力定會得到提高。
關鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農(nóng)村的許多小學作文教學都跟不上城鎮(zhèn)小學，有為了應付考試，許多農(nóng)村學校把大部分的時間，都用在語文基礎知識教學上，對作文教學研究過少，大部分學校都要求學生背別人的作文來應付考試。因為我們農(nóng)村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農(nóng)村學生的寫作能力？下面談談我們在農(nóng)村小學作文教學中的幾點體會。
一、善于指導學生積累習作材料。
當前，農(nóng)村小學生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴重。很少有學生寫出有自己生活體驗和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導學生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學會觀察生活。農(nóng)村的小學生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實。讓學生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗大自然之美。讓學生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的'孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學生讀到更多的書，我發(fā)動學生捐獻圖書，建立圖書角，交換閱讀。學生閱讀，最好是用誦讀。因為農(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當中許多不規(guī)則的語言、語法，反復誦讀，可以形成良好的語感。
當然，教師要指導學生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學生的作文能力?？傊?，在閱讀的過程當中，學生的信息量得到擴大，詞匯得到充實，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學生習作興趣。
學生雖然積累了一定的習作材料，但沒有習作興趣，也不能完成習作。因此，在作文教學過程中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。要做到學生樂于作文。首先應樹立他們的自信心。農(nóng)村小學往往有自卑感的學生特別多，他們總是認為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學生的閃光點，在作文中，學生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強方法指導，培養(yǎng)學生自主作文的能力，讓學生樂于習作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導是學生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關心學生，保護學生寫作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學，單元教學的作文訓練重點，把準每次作文訓練的難點，上好作文指導課，使學生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學生的興趣和作文能力。
三、善于對學生進行講說訓練。
四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學
目前我們農(nóng)村小學生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學生寫《我的爸爸》，老師片面要求學生寫記敘文，其實，文體是流動分化的分類，并設有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學生，也是局限了學生的思路。再者老師還強調(diào)學生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達就怎樣表達，讓學生異想天開，寫實事，寫自己了解的事，充分表達自己的真情實感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。
經(jīng)過多年的作文教學實踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學生特點的教學方法，他們的寫作能力會很快得到提高。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十
培養(yǎng)學生“又對、又快、又巧”的計算能力，不僅是我們小學數(shù)學教師的重要任務，也是學生學好數(shù)學的基礎。但在教學實踐中，我和同事們都發(fā)現(xiàn)孩子們計算的錯誤率都很高。如何提高孩子們的計算能力呢?本人根據(jù)多年的教學實踐，得到一點體會。認為要提高學生的計算能力必須抓好以下幾方面工作：
第一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。計算是一項十分細致而又艱苦的工作，必須認真對待，所以要教育學生養(yǎng)成細心、認真計算的良好習慣。首先，在計算之前要求學生認真審題，選擇合理的計算方法，不要盲目地沒有審清運算順序就計算。
如15+5×(1-0.5)，學生錯誤的算成20×(1-0.5)，其次，計算時要嚴格規(guī)范計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈。即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰。當學生計算出現(xiàn)錯誤后，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生找草稿中有無錯誤。計算時要讓學生養(yǎng)成自我驗算的習慣。
長時間的訓練之后，學生就能養(yǎng)成一種較好的學習習慣了。同時，教師要以身作則，作學生的表率。如批改作業(yè)及時、規(guī)范、認真、不寫潦草字等。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十一
如何提高小學生的閱讀能力文/姚志國
小學語文教學中，閱讀是必不可少的內(nèi)容，也是許多學生頭痛的問題。因為閱讀幾乎包含了語文的所有知識與能力，而且經(jīng)常涉及其他學科的知識與能力，古人說：“讀書百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！边@話雖有一定的片面性，但它說明了讀書的重要性。宋代朱熹關于文章有“三熟”（讀時熟，看時熟，玩味時熟）的論斷，更加具體而深刻地說明了閱讀的重要性。因此，閱讀并非是單純地為朗讀而朗讀，為瀏覽而默讀；也不是閱讀的次數(shù)越多越好。而是在教師指導下，有目的、有步驟地進行閱讀，達到理解字詞，讀懂句子，能給課文分段和概括段落大意，抓住課文主要內(nèi)容，歸納中心思想，了解寫作方法和技巧，并從中受到教育和啟迪的目的。無論課程改革怎么創(chuàng)新，它變化都不會離開其內(nèi)在的本質(zhì)。
那么，教師應該怎樣指導學生去讀懂一篇課文呢？我認為應分為五步進行。
一、初讀課文
教師要先指導學生審清課題，了解課文意思。然后再讀課文，找出不認識的字，通過查字典，讀準字音，弄清字形，了解字義。同時提出不理解的詞、句和問題，達到掃清閱讀障礙，對課文有個初步印象的目的。
二、再讀課文
教師讓學生帶著自己提出的問題，一句一句地讀，一句話一句話地分清楚，盡力讀懂每個詞、每句話的意思。特別是對不理解的詞，一定要放到句子里去加以理解，這樣詞義才更準確。而句子呢？則要聯(lián)系上下句去思考，才能讀懂它的意思，達到進一步了解課文內(nèi)容的目的。
三、熟讀課文
教師指導學生帶著課后作業(yè)中提示的問題和自己質(zhì)疑的問題去進一步讀課文，讀到一層意思完的地方，再想想它的層意，并理解有關的問題。這樣一步一步地讀，一層一層意思地想，一個問題一個問題地解決，直到讀完全文為止，達到全面而深入理解課文內(nèi)容的目的。
四、細讀課文
教師讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，按作者思路，理清課文的層次脈絡，給課文分段，概括段落大意，然后再連接每段段意，這便抓住和掌握了課文主要內(nèi)容。
五、精讀課文
在透徹讀懂課文的基礎上，教師指導學生一方面了解作者寫作的目的和要表達的'思想感情，即領會課文的中心思想，并把它歸納出來；另一方面了解作者謀篇布局的方法和技巧，從而在思想感情上受到美的感染和熏陶。
層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，這就是從“審題入手，自讀設問，以問促讀，讀文思義，細讀入情”的讀問結(jié)合的“五步閱讀法”.如果教師能夠按照此步驟指導學生閱讀課文，一定能提高學生的閱讀能力。在整個閱讀教學過程中，學生由語言感知課文傳達的情和意，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動，理解知識和獲取知識，并不斷產(chǎn)生學習新知的需要，進而推動其更加自覺積極地學習。閱讀能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個循序漸進的過程。因此，我們在教學中只有隨時貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學生的語文閱讀能力才能逐步提高。
（作者單位吉林省大安市太山小學）
如何提高小學生口算能力心得體會篇十二
1、培養(yǎng)學生口算的興趣。
“興趣是最好的老師”，在口算教學中，我們也要激發(fā)學生的口算興趣，使學生樂于口算，從而不斷提高口算的'正確率。
比如，可以采取游戲、比賽等多種形式，來調(diào)動學生的興趣，提高口算能力。
2、增強學生學習的毅力
口算本身是比較枯燥乏味的，久而久之，有的學生便會產(chǎn)生抵觸情緒。
教學中，我們可以給學生介紹中外數(shù)學家的故事。
比如，我國著名的數(shù)學家陳景潤在研究“哥德巴赫猜想”時，就用掉了幾麻袋的草稿紙。
通過介紹數(shù)學家刻苦學習的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛數(shù)學，從小樹立遠大理想，增強學生學習的毅力，培養(yǎng)勤奮學習的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生良好的習慣
良好的學習習慣是提高口算正確率的保證。
所以，教學中盡量端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
當然，在教學中，我們還要注意根據(jù)本班學生的實際情況，仔細分析學生的個性差異，及時糾正錯誤，有效防止錯誤，并持之以恒地做好口算教學工作，那就一定會逐步提高學生的口算能力。
4、加強基礎口算。
20以內(nèi)的進位加法、退位減，表內(nèi)乘法和除法，應讓學生達到“不假思索，脫口而出”的熟練程度，每天堅持3~5分鐘口算訓練，形式應靈活多樣，并結(jié)合教學內(nèi)容有針對性、有目的、有計劃地進行訓練。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十三
朗讀，是語文課上實施素質(zhì)教育的重要手段，教會學生“聽、說、讀、寫”是小學語文課程標準中重要的教學任務。新課標明確指出“閱讀是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)?！痹谶@個環(huán)節(jié)中，“朗讀是最重要最經(jīng)常的訓練?！毙抡n標還規(guī)定：“從一年級開始就應該指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。”學會朗讀不僅能提高學生的閱讀能力，而且能夠幫助學生更好理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成良好的朗讀習慣，可以使學生的思維更加連貫，對文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準確；幫助學生理清文章的層次，體會文章的主旨；豐富材料，鍛煉語言能力，規(guī)范語言技巧。教學中通過“讀、想、練、說”幾個步驟加強朗讀訓練，充分調(diào)動學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。翻開小學語文課本，你會發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項：正確、流利、有感情地朗讀課文。“書讀百遍，其義自見?！笨梢?，良好的朗讀能力對于小學生來說是多么重要。
但從現(xiàn)狀來看，低年級學生朗讀時普遍存在以下幾個缺陷：
1、讀課文不準確，讀書念錯字，添字，漏字情況多。
2、無法把握正確的停頓。由于低年級學生語言內(nèi)存不夠豐富，自然找不到句子的停頓，并且段與段之間的間歇也不能明顯地表示。
3、語速緩慢。低年級學生讀書時仍然靠拼音，因此，他們在讀書的同時還在判斷、分析怎樣讀準字音，沒能意識到朗讀速度，只是按部就班地將每個字眼表述出來。
4、總是“大聲朗讀”。學生朗讀時不懂得高低起伏，抑揚頓挫，只要他們認真讀書，音量常放到最大，有時還會令人感到那是在嘶聲力竭地叫喊，如果在尋要他們顯示力度，表示語調(diào)時已經(jīng)是無能為力了。
5、缺乏朗讀興趣。讓班中每一個孩子從頭到尾地將文章有感情地朗讀很困難，總有幾個學生不動口，即使在動口了，也是一副心不在焉的樣子，讀得十分勉強。
因為朗讀注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復雜的心智過程，它有助于學生掌握每個漢字的音、形、義；加深對詞語的理解和運用，對兒童語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。再加上教材的每一篇課文都是編委們精心選取的，文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，通過有感情的朗讀，還可以提高學生的欣賞力、想象力，豐富學生的感情，陶冶學生的人格。朱教仁教授曾經(jīng)說過：“講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命；講解使人知道，朗讀使人感受。”有情有趣是語文教學的最大優(yōu)勢，這對剛剛接觸課文的.一年級孩子來說尤為重要，所以能夠熱愛讀書并能夠懂得怎樣讀書，對一個孩子來說是最大的財富。
古語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”都說明了“讀”在語文教學中的作用。學會朗讀不僅能提高學生的閱讀能力，而且能幫助學生理解課文內(nèi)容，那么怎樣才能提高學生的朗讀能力呢，我針對低年級學生朗讀的弱點，并結(jié)合自己的教學實踐，認為要促使每一個學生在朗讀時體現(xiàn)出個性，發(fā)揮各自的創(chuàng)造力，應該從以下幾個方面入手：
一、巧妙導入，激發(fā)興趣
人們常說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習主動性中最積極、最活躍的心理因素。激發(fā)了學生學習的興趣，就首先成功了一半。例如在《烏鴉喝水》這篇課文的教學過程中，我以猜謎語的形式入手，先問同學們，你們喜歡猜謎語嗎？孩子們覺得特別有意思，哎，怎么語文老師上起了猜謎語課？在孩子們疑惑之際，我接著說：“今天老師就給大家?guī)砹艘恢粸貘f，看這只烏鴉會給你留下怎樣的印象？你有什么問題想考考它嗎？”這樣，孩子們的熱情高漲，你說我也說，很輕松地完成了初讀課文這一教學目標。在學生熱烈的掌聲中，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把烏鴉的形象用簡筆畫的形式畫到黑板上，導出了課題《烏鴉喝水》，成功地點燃了學生學習新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。在朗讀課文的過程中，也復習鞏固了本課的生字詞。
二、明確要求，有的放矢
低年級的孩子年齡較小，還沒有一定的學習方法和學習習慣，所以，教師如果只是泛泛的要求孩子們讀一讀吧，效果相當差。有的孩子只讀一遍就開始搞小動作；有的孩子甚至利用自由讀的機會小聲說話。所以要求學生朗讀時，必須有的放矢，針對本課我自己預定的教學目標，提出不同的朗讀要求，如：（1）用自己的小手指讀課文，讀準字音，多讀幾遍，把句子讀通順。（2）同桌倆互相當小老師，你給他讀一遍，他給你讀一遍等。孩子們有了學習的任務，才能按要求去落實。如《春雨的顏色》這一課，我采用分角色朗讀的方法，讓學生到講臺扮演麻雀、小燕子和黃鶯，要求扮演的同學不僅要讀出它們爭論的語氣，還要做出相應的表情。臺下同學的情緒也被激發(fā)起來了，在座位上情不自禁地跟著做起動作來。比較生動，富有情趣，我采用了分角色的朗讀方法進行教學，在教學時抓住了麻雀、黃鶯、小燕子的對話，抓住“春雨是什么顏色的？”等問句讓學生反復朗讀體會，并讓學生邊品析邊輕聲讀，通過多讀來理解重點句子的意思。在各自的朗讀體會與進步的喜悅中激發(fā)了學生學習的興趣。這樣收到的效果比老師多講好得多。在分角色讀的過程中，孩子們也得到了一定的朗讀技巧。
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如何提高小學生口算能力心得體會篇十四
口算的練習過程也能提高孩子的記憶力，特別是三位數(shù)的加減，只有記對數(shù)字才能計算正確;同時也能鍛煉孩子的思維靈活性。如何提高口算能力，家長在輔導孩子口算時，首先需要關注的是孩子練習口算的方法，即分別進行“說”“讀”“寫”的三遍練習，并分別達到三個要求：清楚、快速、正確。
“說”算理，應清楚
每天的第一次口算練習，家長可以挑出幾道口算題讓孩子說說是怎么算的，這樣說的練習，重點是看孩子對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎，同時也避免了機械的口算練習。
低年級口算一般用湊十湊百或口訣等方法，家長也可翻看數(shù)學書或者與老師交流了解其他方法，當孩子學會一些口算方法之后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣，對以后的口算練習有一定的幫助，也更為方便了。
“讀”口算，求快速
每天的第二次口算練習，可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會有些慢，可以再來第二遍、第三遍，同時記錄每一遍練習的時間，以便對比，不斷提高速度。經(jīng)過這樣的讀算訓練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，還可以訓練孩子的反應能力和計算速度，促使他們的注意力高度集中。
另一方面，在孩子快速口算的過程中，家長不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。
“寫”口算，需正確
每天第三次口算練習，可以讓孩子快速地寫出前面讀過的口算題，然后家長批改，做到對孩子口算的正確率心中有數(shù)。這次的練習是說讀寫的統(tǒng)一，是懂理、會算、熟練的綜合運用，不可操之過急，經(jīng)過這樣的反復練習，可以使孩子對基本口算做到算得又對又快。
提高小學生數(shù)學思維能力的方法
1做出來不如講出來
聽得懂不如說得通
1.做10道題，不如講一道題。
孩子做完家庭作業(yè)后，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數(shù)學作業(yè)中的難題，也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。
做10道數(shù)學題，不如讓孩子“說”明白一道題。小學數(shù)學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數(shù)學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。
孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數(shù)學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正后，“說”清楚錯誤環(huán)節(jié)，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。
2.要培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣。
在家庭教育中，家長要經(jīng)常引導孩子主動提問，學會質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習慣。
在孩子放學回家后，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的?當孩子回答出來之后，接著追問：“為什么?”“你是怎樣想的?”啟發(fā)孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價。
有時，可以故意制造一些錯誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習慣。
2舉一反三
學會變通
舉一反三出自孔子的《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：我舉出一個墻角，你們應該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。后來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上!
之前也常常聽到家長反映，接到一些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對于一些靈活性強的題目往往就束手無策。
在數(shù)學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉(zhuǎn)不過玩了。
舉一反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”這句話的執(zhí)行行為。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十五
一、課題的提出：
1、計算教學的重要性
計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數(shù)學教學重要研究的重要問題。
2、學生現(xiàn)狀
我們?nèi)昙墝W生在實際學習中計算方面所反映出來的情況卻很令人擔憂，學生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，喪失了學習數(shù)學的興趣。有些教師把這些都歸咎于學生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。正是基于以上兩個原因，我們提出了“提高小學生計算能力的策略研究”這個課題。
二、課題研究的理論依據(jù)：
三年級對數(shù)的運算要求：
1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3．初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。
4．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
5．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
6．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
綜上所述，每一個目標要求都沒有離開“算”，教學實踐證明：學生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學活動的基礎，是保證學生未來發(fā)展的重要能力。
三、課題研究目標：
通過本課題的研究，分析影響小學生計算能力的各種因素，認真研究提高小學生計算能力的策略，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。
四、課題研究內(nèi)容：
1、研究影響小學生計算能力的各種因素及對策。2、研究提高小學生計算能力的策略
五、課題研究方法：
1、調(diào)查研究法:在實驗開始前，對學生計算能力，通過問卷進行前期調(diào)查，摸清學生已有的計算基礎，在過程中實施過程調(diào)查，在做題前進行效果調(diào)查，采用談話，問卷等形式，了解學生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調(diào)整。
2、經(jīng)驗總結(jié)法：通過實際情況進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。
3、評價激勵法：采用“晉級”的評價方式（頒發(fā)證書）激勵學生，以提高學生的計算興趣。
4．個案分析法。跟蹤調(diào)查1-3個孩子的作業(yè)，并進行分析。
六、課題研究過程：
（一）啟動階段
1、確定課題組成員及研究課題2、印發(fā)給家長的一封信。
（二）實施階段
1、調(diào)查研究，分析錯因。
通過對三、四年級學生計算能力的調(diào)查問卷研究，我認真分析了學生計算錯誤的原因，主要有以下幾點：
（1）算法和算理不明。
經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學在計算時的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的。
（2）輕視口算和估算。
《數(shù)學課程標準》明確提出“應重視口算，加強估算”。雖然許多教師知道口算、估算的重要性，但部分教師被動地進行口算訓練，認為估算的作用不大，當教材汲及時進行，不汲及時不進行或偶爾進行訓練。調(diào)查中有些學生把口算題當成筆算來做，習慣于精確計算，不愿意進行估算，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來解！
（3）缺乏興趣，沒養(yǎng)成良好的計算習慣。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學情不同，但學生對待計算的興趣卻普遍不高，而且隨著年級越高興趣就越低。沒有好的興趣也沒有好的習慣。調(diào)查顯示，近78%的學生認為計算做錯的原因是因為“粗心”造成的。有少部分同學沒有養(yǎng)成審題的習慣，還有相當一部分學生審題不夠認真，做數(shù)學題只讀一遍就開始運算。學生草稿習慣也不容樂觀，根據(jù)教師的課堂觀察，大部分的學生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當一部分學生作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象，甚至還有有學生在手掌心上打草稿……這些現(xiàn)象是造成計算錯誤的重要因素。
2、探索提高小學生計算能力的策略
（1）加強學生對算法和算理的掌握
要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。《課標》明確指出：“教學時，應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進對運算意義的理解?！币虼?，教學時，教師應以清晰的理論指導學生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導方法，培養(yǎng)學生的簡算意識。
心理學中有這樣一句話：首次感知知識時，進入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學生的大腦皮層留下深刻的印象。如果首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，我們在進行計算的新授課時，對算法和算理的教學必須是準確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決“怎么算”的問題，即計算法則。算理是解決“為什么這樣算”的問題。如2／7＋3／7=算法是同分母分數(shù)相加，把分子相加，分母不變；而算理是2個1/7加上3個1/7等于5個1/7。在新課程實施過程中，由于部分教師對算法多樣化教學理念的片面認識，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問題，這值得我們的反思。因此，計算教學時，讓學生清晰地理解計算的算理，才能真正掌握計算的算法。
（2）加強學生對口算和估算的訓練
口算是小學生應該具備的最起碼的基本技能。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎，筆算技能的形成直接受到口算準確度和熟練度的制約。因此，要加強口算的教學和訓練，切實打牢計算基礎。
小學口算的教學內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡捷速算。作為筆算基礎的基本口算，如：20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應的除法等，要求學生作到準確熟練、脫口而出。簡捷速算的內(nèi)容主要是應用運算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進行的簡捷速算。
要提高小學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒堅持訓練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學內(nèi)容課前可安排2-3分鐘時間進行口算訓練，或結(jié)合教學實際情況有機滲透口算訓練。
培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。
1、培養(yǎng)認真審題的習慣。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆記算；五查就是認真檢查。
2、培養(yǎng)認真演算的`習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應注意認真進行筆算。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時，強化學生規(guī)范打草稿的習慣，以保證計算的準確無誤。3、培養(yǎng)細心檢驗的習慣。學生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。教師要教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計算過程、計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
七、課題研究的效果、成果
經(jīng)過近一學期的課題研究，運用以上措施方法對學生數(shù)學計算能力的提高產(chǎn)生的效果：（1）學生對于計算題的興趣正逐步增強。在課題研究的實踐探索中，我逐步改善了數(shù)學教學的模式，堅持計算天天練，數(shù)學課前2分鐘進行口算，每天晚上進行3-5分鐘的計算練習。（2）學生的計算能力在逐步增強。學生的計算錯題在逐漸減少，計算正確率已達到94%。
八、思考
1、進一步認識口算和估算在提高學生計算能力方面的重要作用。重視口算與估算訓練，經(jīng)常給學生提供口算與估算的機會和創(chuàng)設學習情境，開發(fā)學生的學習潛力，進一步激發(fā)學生學習的主動性和積極性。由學生反饋信息可知：學生估算意識的激發(fā)一是有賴于教師的“提示”，二是有賴于反復的強調(diào)和訓練。口算與估算學習意識和習慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，有一個長期訓練積累的過程。學生口算與估算應用意識與應用習慣的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，還有待進一步總結(jié)經(jīng)驗，在其他年級進行推廣。
2、我們打算在下學期全面實行“改錯本”，并作為子課題進行實驗。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十六
在英語教學中，聽、說、讀、寫四個方面的訓練是相輔相成，相互促進的，要進行全面有效的訓練。
但培養(yǎng)學生聽說能力有助于更好地鞏固所學語言知識，提高讀寫能力。
根據(jù)小學生的年齡特點，教學從聽說入手，這不僅有助于打好語音基礎，還能引起學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
那么，怎樣培養(yǎng)學生的聽說能力呢？在教學中我認為應從以下幾個方面入手：
一、要使學生打好語音基礎，必須注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)
教師在課堂上應有意識地傳授語句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語調(diào)等知識，加強學生的朗讀技巧。
課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，這既為學生提供了語境，又可以使學生在有限的時間內(nèi)最大限度地感受語言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運用英語進行思維的能力。
我們可以通過觀察學生的表情來了解學生是否能夠理解，當他們不明白時，教師可以借助實物、圖片、體語等手段來幫助學生理解。
只要堅持，學生就能逐步地接受，慢慢地學會運用，這對培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的
二、聽錄音
多聽錄音是聽說練習初始時期最重要的方法之一。
錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對話短文等。
如，在教新單詞時，我們可以讓學生先
聽再模仿，在初始階段就讓學生養(yǎng)成認真聽的習慣，只有聽得懂，才能會說英語。
這樣日復一日，學生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽的習慣。
三、模仿單詞、課文等
模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯、改正的同時記憶知識。
美國著名語言學家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要。”在英語聽說練習中，讓學生在聽懂的基礎上反復跟讀，盡可能模仿，十分重要。
教師可以引導學生把自己的發(fā)音錄下來，然后與磁帶進行語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。
這種訓練雖然是相對機械、單調(diào)的訓練方式，但是對學生來說卻十分必要。
還可以讓學生把課文內(nèi)容表演出來，并讓學生進行打分，對于語音標準的學生進行獎勵。
表演課文能夠激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，調(diào)動學生的積極性，學生只有樂于表演，才能夠主動地去說英語。
利用多種活動，給學生創(chuàng)造多種多樣的說英語的機會，從說英語到培養(yǎng)學生學會用英語的能力，這樣也適合小學生的年齡特點，更能調(diào)動他們的學習積極性，為以后的學習打下良好的基礎。
五、放開，讓學生在課堂中得以翱翔
在教學中我把學生看作種子，我力求自己成為一個集陽光、水、肥于一體的老師，只要給學生提供好的外部條件，培養(yǎng)學生敢說的精神，學生自身就會迸發(fā)出無限的力量，學生只有自己產(chǎn)生求知欲望，才會努力再努力，一路向上，再向上。
總之，提高學生聽說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進的原則，從點滴做起，長期訓練，持之以恒，就一定會有水到渠成的一天。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十七
淇濱區(qū)是鶴壁市的一個窗口，更是一張名片，每位文明市民的言行都是城市的一道風景。個體行為升華群體形象，作為淇濱區(qū)的一員，大家的一言一行不僅代表著個人的修養(yǎng)，更見證著這座城市的文明程度。我們既是文明城區(qū)的建設者、創(chuàng)建者，更是文明城區(qū)的受益者。城市文化，思源思進，城市文明，貴在養(yǎng)成。在此，淇濱區(qū)文明辦向淇濱區(qū)父老鄉(xiāng)親發(fā)出如下倡議：
一、努力踐行文明操守，做城市文明的傳播者和實踐者。從自我做起，增強文明意識，自覺參與文明城市創(chuàng)建的各項活動，身體力行“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民道德基本規(guī)范，自覺抵制有悖公德、有違誠信、有損形象、有害秩序的不文明言行，遵紀守法、知禮向善，講文明話、辦文明事、做文明人，以文明的生活方式影響他人，形成和-諧向上的社會風尚。
二、主動參與城市管理，做城市文明的。維護者和監(jiān)督者。自覺愛護市政設施和市容環(huán)境，不亂貼亂畫、不亂堆亂放、不亂扔亂倒、不隨地吐痰、不隨地便溺。保持庭院清潔和樓道整潔，積極參與單位、社區(qū)、小區(qū)組織的綠化美化凈化環(huán)境活動。鞏固衛(wèi)生城市建設成果，尊重環(huán)衛(wèi)工人、園林工人的勞動，愛護花草樹木，主動承擔愛國衛(wèi)生、環(huán)境保護的責任和義務，監(jiān)督和制止損壞公物行為，合力創(chuàng)造整潔優(yōu)美、和-諧有序的城市環(huán)境。
三、自覺維護公共秩序，做城市文明的推動者和創(chuàng)造者。自覺維護出行、購物、旅游景點等場所的公共秩序。嚴守交通規(guī)則，文明禮讓，抵制闖紅燈、搶占道路、無秩序?？寇囕v、行人亂穿道路等不良交通行為，創(chuàng)造安全、文明、暢通的交通環(huán)境。遵守旅游景區(qū)秩序，熱心對待外來游客，做優(yōu)秀旅游城市的主人和誠信向?qū)?，努力提升淇濱區(qū)的知名度和競爭力。
四、積極參與志愿服務，做城市文明的志愿者和服務者。大力弘揚“學習雷鋒，奉獻他人，提升自己”的志愿服務理念，積極參與“關愛自然、關愛他人、關愛社會”志愿服務活動，主動參與敬老、愛幼、幫弱、助殘活動，為殘疾人、孤寡老人、留守兒童等弱勢群體提供幫助，熱情參與到普及生態(tài)文明理念、綠化美化自然環(huán)境、清潔環(huán)境衛(wèi)生、文明引導、社會秩序維護、基層文化建設等志愿服務活動之中。
親愛的市民朋友們，為了你我呼吸的空氣更清新，飲用的水源更衛(wèi)生，生存的家園更整潔，生活的環(huán)境更優(yōu)美，讓我們攜起手來，為建設文明城區(qū)貢獻自己的力量！
讓我們舉起右手，一起宣誓：建設文明城區(qū)，爭做文明市民，成為城市最美的流動風景線！
如何提高小學生口算能力心得體會篇十八
為了學習借鑒深圳城市建設與管理工作的先進經(jīng)驗，提高崇左城區(qū)管理水平，江州區(qū)近日組織“全面深化改革、強化城市管理”專題培訓班前往深圳進行為期一周的考察學習，我是學員之一。這次深圳之行，使我感受到深圳這個中國改革開放的前沿地發(fā)展的一股強烈的“敢為人先”的精神，思想受到了強烈的震撼，使我進一步地解放思想、開闊眼界、啟發(fā)思路。結(jié)合崇左城區(qū)實際，我認為應該積極借鑒深圳城市管理方面的先進經(jīng)驗，以“高大精”三字訣推進崇左城市管理工作。
“高”—高起點規(guī)劃定位、謀劃城市發(fā)展
近年來深圳圍繞建設現(xiàn)代化國際化先進城市的目標，秉承“以城市發(fā)展引領各項事業(yè)發(fā)展”的理念，堅持高起點規(guī)劃、高標準建設、高效能管理，推動城市功能、城市環(huán)境和城市服務管理水平實現(xiàn)了新的提升。
崇左市建立以來，通過不斷打造日益成為“通邊達海”、“邊海互動”中心節(jié)點城市，成為中國面向東盟開放合作的前沿城市和陸路東盟的黃金通道；對全市經(jīng)濟、社會發(fā)展起到根本性、全局性帶動作用，成為桂西南加快“老、少、邊、山、窮”地區(qū)發(fā)展新支點和實現(xiàn)富民興邊新后盾；進一步強化戍邊、固邊國防新舉措，推動保境安民工作。但是，距離中央、自治區(qū)新時期提出的把崇左建成面向東盟開放合作區(qū)域性中心城市差距非常大。
當前，崇左市作為我國南疆國門邊境城市唯一的城區(qū)也正處在一個機遇疊加的時期，有優(yōu)勢明顯。特別是中央批復了《左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃》以及自治區(qū)三區(qū)疊加的新機遇，我們更應該學習深圳人的“敢想敢干、敢闖敢試、敢為人先”的精神。在思想認識上，要轉(zhuǎn)變新觀念、堅定發(fā)展信心、努力在新挑戰(zhàn)中把握方向，在新變化中搶抓機遇。要主動融入“一帶一路”建設，把崇左市打造成為中國-中南半島國際經(jīng)濟合作走廊的重要節(jié)點城市。以戶籍制度改革為突破口，加速城市擴容提質(zhì)，做大城市規(guī)模，提高城市品位，不斷提升城市的輻射力和帶動力。與此同時，要按照“特色立城、特色建城、特色興城”城市建設理念，切實把“壯族、東盟、生態(tài)、現(xiàn)代”基本元素融入到中心城市建設。同時，在規(guī)劃設計過程中要進一步搞好城市總體規(guī)劃與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))總體規(guī)劃之間相互銜接，高起點、高標準、高質(zhì)量地編制與經(jīng)濟發(fā)展相適應的城市交通、消防、環(huán)衛(wèi)等各類專項規(guī)劃，特別要避免重復建設。同時，要充分發(fā)揮政策、區(qū)位等優(yōu)勢，明確城市發(fā)展方向。
“大”—以大投入促進大突破，以大突破促進大發(fā)展
深圳獲得“大運會”承辦權(quán)后，投資700多個億城市軌道項目，通車后，軌道運營里程將是目前的8倍，相當于30條深南路。寶安區(qū)市政管理局每年投入4個多億，整治環(huán)境、改善城市面貌。深圳每年投入城市園林綠化維護費都在4億元以上?！耙源笸度氪龠M大突破，以大突破促進大發(fā)展”已在深圳城市快速發(fā)展的實踐中得到印證。
城市管理作為公共服務事業(yè)，應建立健全公共財政為主，社會、企事業(yè)單位、居民多方參與的經(jīng)費保障體系。建議崇左相關部門要系統(tǒng)研究近年來市、街道、社區(qū)城管工作在時間、空間、標準以及管理成本等方面的變化，建立經(jīng)費聯(lián)動增長機制，使城管經(jīng)費投入伴隨經(jīng)濟社會和城市發(fā)展得到相應增長。各街道辦事處也應以轄區(qū)人口數(shù)量為基礎，建立城市管理經(jīng)費投入的量化指標，加大投入，切實保障城管工作的正常開展。同時，由于市本級和江州區(qū)財力物力比較薄弱，僅靠市本級和江州區(qū)的投入無法加快推進中心城市建設，必須探索與制定中心城市共建共享激勵政策，整合和動員全市所有力量集中參與到中心城市建設工作中來。此外，要走市場化道路，加大城市管理資金投入。城市管理的養(yǎng)護作業(yè)等項目，要引入市場競爭機制，采取一些引導性的規(guī)劃和政策，調(diào)動各經(jīng)營主體投資城市管理的積極性，達到降低成本、提高服務效益的目的，起到利用市場杠桿促進城市管理發(fā)展的作用。
“精”—管理要精細，實施“數(shù)字城管”
深圳全面推廣數(shù)字化，提升城管品位。深圳數(shù)字城管系統(tǒng)涵蓋了全市21個政府部門和駐深單位、15家市級提供公共服務的專業(yè)集團公司、十個區(qū)(新區(qū))、57個街道辦、1500多家企事業(yè)單位，他們通過數(shù)字城管系統(tǒng)參與對城市管理執(zhí)行環(huán)節(jié)的協(xié)同處置，基本實現(xiàn)了處置單位的全覆蓋。
首先，要加快人大立法工作。針對崇左城市管理工作部分職能分散，相關職能部門職責不清、互相扯皮、重復執(zhí)法、管理缺位等現(xiàn)象，人大要制定出臺《崇左市城市管理實施細則》，明確各單位、部門城市管理職責，同時修改完善各項具體管理制度。
其次，崇左要盡快投資實施“數(shù)字城管”，在城區(qū)范圍內(nèi)的街道、社區(qū)、公共場所、機關單位等逐個劃分網(wǎng)格點，并通過信息渠道，定點、定時、定人進行管理，發(fā)現(xiàn)問題迅速反應，第一時間協(xié)調(diào)相關部門派員處理。此外，要繼續(xù)深化數(shù)字化城管系統(tǒng)的拓展應用，將綠地管養(yǎng)、公園廣場管理、環(huán)衛(wèi)、城市照明管理、亂擺賣、亂設戶外廣告等城市管理范疇內(nèi)的各方面的工作全部納入數(shù)字化的監(jiān)管范圍，確保城市管理全覆蓋。
同時，要加快推動政府購買公共服務的管理模式，按照市場經(jīng)濟規(guī)律，開放污水處理、城市綠化、環(huán)衛(wèi)保潔、市容市貌等市政基礎設施管理與維護市場，支持和鼓勵民間資本和有資質(zhì)、有經(jīng)驗、有能力的專業(yè)企業(yè)進入城市管理管護作業(yè)市場，營造公平、公正、有序的競爭環(huán)境，建立起政府主導，標準一元化、投資多元化、運作市場化、經(jīng)營企業(yè)化、服務規(guī)范化的新格局和市政、環(huán)衛(wèi)、綠化“三位一體”的養(yǎng)護作業(yè)模式，進一步降低城市管理的運行成本。
城市建設考察心得體會
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