總結(jié)是一個(gè)重要的自我反思過(guò)程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足?？偨Y(jié)的寫作要突出重點(diǎn)，清晰明了，具有邏輯性和條理性，讓讀者一目了然?？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)總結(jié)技巧的重要資源和參考資料。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇一
設(shè)想是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾囊徊糠?，因?yàn)槲覀冃枰O(shè)想將來(lái)的事情，需要設(shè)想會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，需要設(shè)想我們的未來(lái)，以確保我們的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多關(guān)于設(shè)想的心得體會(huì)。
第一段：設(shè)想需要規(guī)劃和準(zhǔn)備
設(shè)想是計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的起點(diǎn)，但這只是開(kāi)始。通過(guò)設(shè)想，我們可以看到我們想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和計(jì)劃，但這并不意味著我們已經(jīng)成功了。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要良好的規(guī)劃和準(zhǔn)備。無(wú)論是學(xué)習(xí)一門新的技能，還是實(shí)現(xiàn)一個(gè)商業(yè)計(jì)劃，規(guī)劃和準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。因此，在設(shè)想之后，我們必須制定計(jì)劃，并做好全面的準(zhǔn)備。
第二段：設(shè)想需要勇氣和決心
設(shè)想和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之間存在千差萬(wàn)別的距離。有時(shí)，我們對(duì)設(shè)想的實(shí)現(xiàn)可能感到無(wú)望，這就需要我們要有足夠的勇氣和決心。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要戰(zhàn)勝恐懼和自我懷疑，并保持積極的態(tài)度。只有堅(jiān)定的信念和勇氣才能使我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中走得更遠(yuǎn)。
第三段：設(shè)想需要靈活性和創(chuàng)新精神
盡管我們有了完美的計(jì)劃，仔細(xì)的準(zhǔn)備和堅(jiān)定的信念，但是人生總會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的變化。任何事情都可能發(fā)生，這就意味著我們需要保持靈活性和創(chuàng)新精神。我們需要適應(yīng)環(huán)境的變化，不斷調(diào)整計(jì)劃，尋求新的途徑和方法，以推動(dòng)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步伐。
第四段：設(shè)想需要與他人合作
實(shí)現(xiàn)大型計(jì)劃或復(fù)雜目標(biāo)需要與他人緊密合作。我們需要學(xué)習(xí)如何與人建立聯(lián)系，相互支持和合作。通過(guò)與他人交流，我們可以了解不同的思維方式和方法，獲取新的信息和智慧，以幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第五段：設(shè)想需要堅(jiān)持和耐心
設(shè)想可能需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)。它需要我們的堅(jiān)持和耐心。要保持心態(tài)穩(wěn)定，必須學(xué)會(huì)管理壓力，處理挫折。我們需要了解在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中可能會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，在這個(gè)過(guò)程中保持冷靜。我們需要相信自己的目標(biāo)，堅(jiān)持追求，直到成功為止。
結(jié)論
總之，設(shè)想是成功的關(guān)鍵，但僅僅有設(shè)想還不夠。我們需要規(guī)劃和準(zhǔn)備，勇氣和決心，靈活性和創(chuàng)新精神，合作和堅(jiān)持。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是一場(chǎng)感人至深而令人滿意的旅程。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇二
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，背誦并理解課文
2、了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響
4、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)創(chuàng)新能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1：吟誦古詩(shī)，想象意境，理解古詩(shī)內(nèi)容。
2：結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。
一、情境導(dǎo)入，了解詩(shī)人。
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首宋詩(shī)（板書(shū)、宋詩(shī)）
這首詩(shī)是南宋詩(shī)人陸游寫的，他一生寫詩(shī)近萬(wàn)首，這首《示兒》是他臨終前的絕筆詩(shī)。
師：“示兒”是什么意思？臨死前寫給兒子的叫什么？人們?cè)谂R死時(shí)給兒子的遺書(shū)一般都是寫些什么？（生回答）
師：那陸游寫了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
二、讀通全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
請(qǐng)看大屏幕，出示《示兒》，并配樂(lè)放錄音。
師：你能聽(tīng)出這首詩(shī)大概寫了什么意思嗎？你能不能把它讀正確呢？自由朗讀，再指名三名學(xué)生讀、再齊讀。
要想讀好詩(shī)，就要知道詩(shī)的意思，你能根據(jù)書(shū)本上的注釋自己去理解嗎？想好了就與同桌說(shuō)一說(shuō)。
大屏幕出示：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”指名學(xué)生說(shuō)這兩句的意思。
師：注意這兩個(gè)字的意思。出示：元—原來(lái)、本來(lái)、同一統(tǒng)一。
師：接下來(lái)我們有必要了解一下宋朝的歷史，誰(shuí)知道？指名說(shuō)。
師：北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐敗無(wú)能，節(jié)節(jié)敗退，一直從首都開(kāi)封逃到長(zhǎng)江以南，后來(lái)趙構(gòu)在長(zhǎng)江以南建立了一個(gè)新的宋朝，史稱南宋，都城在臨安，也就是現(xiàn)在的杭州，而長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū)都被金兵占領(lǐng)，北方的百姓生活在金人的鐵蹄之下，過(guò)著屈辱的生活，而南宋政府卻只知道花天酒地，忘記了亡國(guó)之辱，忘記了收復(fù)失地。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道作者為什么而悲了嗎？指名說(shuō)。
（板書(shū)：山河破碎悲）
你能把這種痛苦讀出來(lái)嗎？指名讀詩(shī)。
師：如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？可以與同桌討論再指名說(shuō)。
師：你覺(jué)得詩(shī)人還為什么悲？（板書(shū)：百姓受苦悲）
帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會(huì)有更深的體會(huì)，指名學(xué)生齊讀后兩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。
面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？
師：統(tǒng)治者在干什么？我們?cè)谝黄鹑ヅR安看一看，出示《題臨安邸》，齊讀。
師：他們?cè)诟墒裁?？一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂(lè)”。
板書(shū)（昏君無(wú)能悲）
師：生命即將結(jié)束，但是還沒(méi)有盼來(lái)國(guó)家的統(tǒng)一。是悲哀，是悲痛，是哀憤，學(xué)生齊讀，但悲不見(jiàn)，但悲不見(jiàn)，但悲不見(jiàn)九——州——同。
師：這樣的南宋王師，做不了什么，但是此時(shí)的陸游還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望，他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他那顆拳拳的愛(ài)國(guó)心。
師：王師北定中原日，什么時(shí)候會(huì)有這樣的一天？或許幾年，或許幾十年，我們的陸游，我們的愛(ài)國(guó)詩(shī)人會(huì)在地下一直等著這喜訊。指一名學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。這是陸游最后的希望??！他一再囑咐兒子，一再叮囑。
你來(lái)讀，再指一名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：你讀出了陸游當(dāng)時(shí)的那種急切的心情，我們一起來(lái)。
——王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！
三、拓展延伸，情感升華。
在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)詩(shī)人，你知道的有哪些？
出示陸游、文天祥、范仲淹、岳飛的詩(shī)句。學(xué)生欣賞
師：這些愛(ài)國(guó)詩(shī)人寫下了無(wú)數(shù)篇愛(ài)國(guó)詩(shī)句，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些詩(shī)句的時(shí)候，不僅要理解詩(shī)的內(nèi)容，還要體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感，也要像他們一樣，做一名愛(ài)國(guó)的人。
板書(shū)：示兒：愛(ài)國(guó)之情
無(wú)限的希望——王師北定中原日
《示兒》教學(xué)案例分析
一、找準(zhǔn)切入口，建構(gòu)文本
在《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要抓了詩(shī)句中的一個(gè)“悲”字進(jìn)行理解。在認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，了解了詩(shī)句意思，初步感受詩(shī)人心情之“悲哀”后，我又選取了課外的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補(bǔ)充材料。以古詩(shī)補(bǔ)充古詩(shī)，以古詩(shī)拓展古詩(shī)。這種拓展，是鑒于對(duì)文本的理解與感悟基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文本加以創(chuàng)造性的變式、擴(kuò)充，對(duì)詩(shī)中的“悲”做了一個(gè)情感上的延伸。如上述片段中的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，我把同背景下的淪陷百姓生活呈現(xiàn)給學(xué)生，去想象詩(shī)句中的畫(huà)面，學(xué)生述說(shuō)的那一幅幅凄慘的畫(huà)面：“看到的是百姓生活在金人的鐵蹄之下，聽(tīng)到哭泣、呼喊著宋王朝的名字”“我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過(guò)去，這些百姓在喊叫著……”《題臨安邸》中的權(quán)貴們的花天酒地，都讓我們的學(xué)生與愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游一樣，為百姓苦難生活感到“悲痛”，為南宋王朝的荒淫生活感到“悲憤”。如此一來(lái)，詩(shī)句中的“悲”就豐滿起來(lái)，學(xué)生的感悟也豐富起來(lái)。
二、抓住情感主線，整合文本
我把這首詩(shī)中的“悲”拆成了很多份，如果就此打住，那么課堂中就沒(méi)有生成。詩(shī)是散的，學(xué)生的情感體驗(yàn)是散的，我們的課堂也是散的。于是我還是以這個(gè)“悲”，把詩(shī)串起來(lái)，把學(xué)生的情感患起來(lái)，把我們的課堂串起來(lái)。我用了很感性的教師引導(dǎo)語(yǔ)言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來(lái)提升感悟。如：“因?yàn)殛懹蔚膼?ài)國(guó)，看不到大宋的統(tǒng)一，陸游遺憾啊”“因?yàn)殛懹蔚膼?ài)國(guó)，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊”“因?yàn)殛懹蔚膼?ài)國(guó)，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊”。有了這樣的教師語(yǔ)言，學(xué)生的情感再次得到升華。同時(shí)也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩(shī)句：但悲不見(jiàn)九州同。這時(shí)，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩(shī)：王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁。因?yàn)殛懹蔚膼?ài)國(guó)，他還是放心不下自己的國(guó)家，于是他對(duì)兒子千叮萬(wàn)囑，我們的課也在學(xué)生們一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)心中陸游愛(ài)國(guó)感慨的朗讀中結(jié)束。
回顧整個(gè)課堂，安排的最出才的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字面去想象詩(shī)歌后的背景，并緊扣“悲”字讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人臨終前無(wú)限的心事和不了的清潔。這既是對(duì)詩(shī)句理解的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)言魅力品析的過(guò)程，也是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)詩(shī)，在學(xué)語(yǔ)言，也是在領(lǐng)悟情感。這節(jié)課還有一點(diǎn)做得比較好的，即有感情的朗讀很充分。學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟詠，以朗讀和寫話來(lái)體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌的同時(shí)也獲得成功的快感。
結(jié)合《題臨安邸》讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境有更深的了解。也讓學(xué)生懂得了少年是國(guó)家的希望，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。
當(dāng)然，本節(jié)課同樣也存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在：
1、對(duì)情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次，但沒(méi)有很好的拓展開(kāi)。
2、有些依賴課前的教案設(shè)計(jì)，使得課堂生成還不是很自然，顯得各環(huán)節(jié)的銜接不流暢。
3、課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)不夠民主，許多學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生沒(méi)有或是較少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
《示兒》教育評(píng)價(jià)
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)有一定的理解能力，而且這首古詩(shī)也較為淺顯易東，所以老師放手讓學(xué)生自學(xué)，然后以全班交流的形式共同品析重點(diǎn)詞句。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇三
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。寫科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇四
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2.學(xué)會(huì)本課生字：祭、乃、涕、洛。
3.理解這兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.朗讀、背誦這兩首詩(shī)，默寫《示兒》。
2.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
（二）難點(diǎn)：理順詩(shī)句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詞語(yǔ)順序。
（三）疑點(diǎn)：學(xué)生可能提出首句“死去無(wú)知萬(wàn)事空”與尾句“家祭無(wú)忘告乃翁”是否前后矛盾的問(wèn)題。
教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會(huì)詩(shī)人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死不瞑目的憂國(guó)憂民之情。
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）口答課后問(wèn)題。
（二）試讀古詩(shī)、反復(fù)吟詩(shī)、熟讀成誦。
（三）理解并說(shuō)出每首詩(shī)的意思及作者的思想感情。
（四）默寫古詩(shī)《示兒》。
（五）擴(kuò)寫古詩(shī)，練習(xí)表達(dá)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2.介紹《示兒》的作者及背景。
3.理解《示兒》中的重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
4.背誦并默寫古詩(shī)《示兒》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
1.指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同“原”。
九州：指代中國(guó)。
王師：指南宋軍隊(duì)。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
（三）解題：簡(jiǎn)介作者和寫作背景
1.看到詩(shī)題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。）
2.簡(jiǎn)介作者。
我們以前學(xué)過(guò)李白、王安石、賀知章等詩(shī)人寫的詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩(shī)人陸游寫的詩(shī)《示兒》。陸游是南宋時(shí)期一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人（1125—1210年）。在陸游年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場(chǎng)，參加過(guò)抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅(jiān)信抗金必定勝利?！妒緝骸愤@首詩(shī)就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
（四）自由讀這首詩(shī)
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
（五）默讀《示兒》
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)允，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
“死去元知萬(wàn)事空”，“元知”本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”什么都沒(méi)有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序。這句詩(shī)是說(shuō)：我本來(lái)就知道人死了，就什么都沒(méi)有了。
“但悲不見(jiàn)九州同”，“但”只。“九州同”指全國(guó)統(tǒng)一。理順這句話時(shí)需調(diào)換詩(shī)句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見(jiàn)全中國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊(duì)。“定”平定，收復(fù)?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的那一天。
“家祭無(wú)忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無(wú)”同“勿”，不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是：家祭的時(shí)侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。
（六）把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語(yǔ)，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩(shī)的意思是：我本來(lái)就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒(méi)有關(guān)系了，只是為看不見(jiàn)全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時(shí)，千萬(wàn)不要忘記把這個(gè)消息告訴你們的父親。
（七）自由讀古詩(shī)
這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情。從詩(shī)句“死去元知萬(wàn)事空”和“家祭無(wú)忘告乃翁”可體會(huì)到作者的愛(ài)國(guó)之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們?cè)谒篮螅灰洶咽諒?fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說(shuō)法，說(shuō)明了詩(shī)人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死了也不甘心的愛(ài)國(guó)熱情，表達(dá)了詩(shī)人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
（八）反復(fù)吟誦，讀出感情，背會(huì)后試著默寫
請(qǐng)同學(xué)們帶著作者看不到祖國(guó)的統(tǒng)一無(wú)限牽掛之情朗誦古詩(shī)，讓我們?cè)诶首x中體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱情。
停頓和重音提示：
死去/元知/萬(wàn)事空，
但悲/不見(jiàn)/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無(wú)忘/告乃翁。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
（九）擴(kuò)寫練習(xí)
根據(jù)“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！毕胂笞髡咴趶浟糁H，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，理解重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.背誦《聞官軍收河南河北》。
3.完成“思考·練習(xí)”2、3的題。
（二）試讀古詩(shī)《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽(yáng)，地名。
聞：聽(tīng)說(shuō)。
收：收復(fù)。
官軍：唐王朝的軍隊(duì)。
（三）解題：簡(jiǎn)介作者和寫作背景
讓學(xué)生說(shuō)出《聞官軍收河南河北》詩(shī)題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)地反映，被評(píng)為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世影響很大?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸?shī)也就是最興奮的時(shí)候?qū)懴碌?。此?shī)寫于公元763年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，“安史之亂”從而結(jié)束。杜甫在四川聽(tīng)到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂(lè)激情的七言律詩(shī)。
（四）自由讀《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
（五）參照課文注釋，不懂的可查字典，試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說(shuō)哪句，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
“劍外忽傳收薊北”：“劍外”劍門關(guān)外，指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川。“忽傳”忽然間傳揚(yáng)。“收”收復(fù)?！八E北”指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。
“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”：“漫卷”胡亂卷起。“欲”將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”：“放歌”放聲歌唱?！翱v酒”縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”：“青春”指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)”。
“即從巴峽穿巫峽”：“即”就。“巴峽”四川境內(nèi)的一段山峽。“巫峽”三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”：“襄陽(yáng)”在現(xiàn)在的湖北省?！奥尻?yáng)”在現(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向了洛陽(yáng)。
（六）連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，指一、二名同學(xué)說(shuō)
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來(lái)了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽(tīng)到這激動(dòng)人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過(guò)頭來(lái)看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩(shī)稿和書(shū)本胡亂地卷起來(lái)，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開(kāi)懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽(yáng)，再?gòu)年懧坊氐铰尻?yáng)。
（七）抓住詞句，體會(huì)作者感情
（“喜欲狂”是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩(shī)人“初聞”時(shí)“
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇五
1.一位85歲的老人，在臨終之時(shí)，他一生追求的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，寫下了遺書(shū)，短短的28個(gè)字，卻沒(méi)提一件家事，他寫的是什么呢？（《示兒》）
這位老人是誰(shuí)？誰(shuí)能來(lái)介紹一下他？
（陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐。）
2.那么什么是示兒呢？示什么意思？（告訴）他要告訴兒子什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二，學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)生自讀古詩(shī)，然后指名朗讀。
2.講讀古詩(shī)
（1）“死去元知萬(wàn)事空”
“元知”“元”同“原”，是本來(lái)的意思。?? “元知”是本來(lái)就知道的意思。
“萬(wàn)事空”什么事都沒(méi)有了
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部分的意思？（我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了）
（2）“但悲不見(jiàn)九州同”
“但”“只”的意思。?? “九州指中國(guó)。? “同”統(tǒng)一。? “九州同”是指全國(guó)統(tǒng)一。
“悲”是悲傷的意思
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部分的意思？（只是為看不見(jiàn)全國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷）
（3）“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊(duì)。“北定”“定”是平定，這里是收復(fù)的意思。“北定”指收復(fù)北方?！爸性边@里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”祭祀祖先。“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。
誰(shuí)能來(lái)講講這句話的意思？（宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭的時(shí)候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。）
三，體會(huì)情感
1.詩(shī)中哪個(gè)字最能表現(xiàn)陸游當(dāng)時(shí)的心情？（悲）他為什么而悲？（板書(shū)：不見(jiàn)九州同）
他最大的牽掛是什么？（收復(fù)失地）最大的愿望是什么？（用詩(shī)中的話，板書(shū)：北定中原日）
他到死還不忘國(guó)家統(tǒng)一，可見(jiàn)，他是一個(gè)怎樣的詩(shī)人？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）
3.他想收復(fù)失地，但當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景怎樣？（學(xué)生回答）
4.現(xiàn)在他的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他感到很什么？（悲傷）現(xiàn)在誰(shuí)能夠把作者的悲傷讀出來(lái)。（指名讀）
5.
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我們仿佛看到了一位白發(fā)蒼蒼的老人躺在病床上，雙全緊握，目視前方，不甘心就這樣離開(kāi)人世，我們仿佛聽(tīng)到了他對(duì)兒子說(shuō)的話（兒子啊，不看到收復(fù)失地我死不瞑目啊，北定中原時(shí)一定要告訴我啊）
6.現(xiàn)在誰(shuí)能把他的這種悲傷和渴望讀出來(lái)。
7.誰(shuí)能來(lái)背誦這首詩(shī)。
8.出示《聞官軍收河南河北》，
9.現(xiàn)在誰(shuí)再能把他的這種悲傷和渴望讀出來(lái)。
四，拓展閱讀
1.陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他還寫過(guò)那些愛(ài)國(guó)的詩(shī)句呢？（學(xué)生交流）
2.現(xiàn)在，我就把這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》送給大家，
出示古詩(shī)，指名讀，請(qǐng)學(xué)生講講意思。讀了這首詩(shī)你仿佛看到了什么？（學(xué)生交流）遺民的心情怎樣？詩(shī)人的心情怎樣？現(xiàn)在詩(shī)人快要去世了，還沒(méi)看到收復(fù)失地，他的心中感到無(wú)比的悲傷和渴望，現(xiàn)在我們一起讀一讀《示兒》，把他的這種情感讀出來(lái)。
五，總結(jié)全文
偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在彌留之際還念念不忘被外族占領(lǐng)的中原土地和人民，還期盼著祖國(guó)的統(tǒng)一，他的愛(ài)國(guó)情懷深深的感動(dòng)著我們，我們要學(xué)習(xí)他，做一個(gè)愛(ài)國(guó)的好少年。
六，作業(yè)
收集體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的古詩(shī)，寫寫自己的感想，然后背一背。
板書(shū)：?????????????? 示兒
悲??????? 不見(jiàn)九州同
愛(ài)國(guó)
望??????? 北定中原日
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇六
緊扣“悲”字讀出“味兒”
——《示兒》教學(xué)新探
湖南 顧玲玲
《示兒》這首詩(shī)寫出了詩(shī)人陸游畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣詩(shī)眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)中的“味兒”。
一、初讀詩(shī)文，介紹背景，了解詩(shī)人的“悲愁”心事
上課伊始，讓學(xué)生初讀詩(shī)文后，教師簡(jiǎn)介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人陸游生活的時(shí)代政治動(dòng)蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國(guó)破家亡，民不聊生，引起詩(shī)人陸游無(wú)比悲憤。直至他臨終時(shí)，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛(ài)國(guó)主義思想情感仍有增無(wú)減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國(guó)的統(tǒng)一，對(duì)光復(fù)中原，洗雪國(guó)恥表示了深切的期望和堅(jiān)定的信念。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮；用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。
二、再讀詩(shī)文，琢磨首句，體會(huì)詩(shī)人的“悲涼”心情
指導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)文后，琢磨首句“死去元知萬(wàn)事空”，讓學(xué)生了解這一句表明作者即將離開(kāi)人世，就什么都沒(méi)有了，萬(wàn)事皆空，用不著牽掛了，從中體會(huì)詩(shī)人那種悲哀凄涼之心情。但從詩(shī)人的情感流向來(lái)看，有著更加重要的一面，“元知萬(wàn)事空”這話看來(lái)平常，但就全詩(shī)來(lái)說(shuō)非常重要。它不但表現(xiàn)了詩(shī)人生死所戀，死無(wú)所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩(shī)人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩(shī)人那種“不見(jiàn)九州同”則死不瞑目的心情。
三、精讀詩(shī)文，了解遺憾，弄清詩(shī)人的“悲愴”心境
讓學(xué)生再讀詩(shī)文，思考“詩(shī)人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是什么?哪句詩(shī)寫明了這一點(diǎn)?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)句“但悲不見(jiàn)九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩(shī)意是作者向兒子們交代他至死也無(wú)法排除的極大悲痛的心境，那就是沒(méi)有親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙?jiàn)”字后要停頓長(zhǎng)一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩(shī)人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來(lái)。
四、研讀詩(shī)文，理解信念，感受詩(shī)人的“悲壯”心愿
對(duì)本詩(shī)的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日”，應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來(lái)不及看到北定中原，但對(duì)最后的勝利懷著不可動(dòng)搖的信念，堅(jiān)信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。朗讀此句時(shí)，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語(yǔ)調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)稍微上揚(yáng)延長(zhǎng)，以引出下句。
第四句“家祭無(wú)忘告乃翁”，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對(duì)兒輩們的囑咐：家祭的時(shí)候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時(shí)，“無(wú)忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長(zhǎng)，以表達(dá)詩(shī)人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情。“乃翁”要讀得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩(shī)文所表達(dá)的作者堅(jiān)定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)之情，從中受到感染，加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇七
1.過(guò)程反思
(1)學(xué)期結(jié)束后，召開(kāi)合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任課教師工作會(huì)議(時(shí)間為1月30日下午)，對(duì)一學(xué)期工作完成情況進(jìn)行總結(jié)與反思，形成第一學(xué)期工作總結(jié)報(bào)告，在此基礎(chǔ)上制定第二學(xué)期工作計(jì)劃。
(2)教育教學(xué)質(zhì)量是合作辦學(xué)的生命線。新學(xué)期將以課堂教學(xué)作為突破口，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，抓教師的專業(yè)發(fā)展，提高對(duì)教學(xué)過(guò)程持續(xù)研究和改進(jìn)的能力。
(3)戚區(qū)的教育具有深厚的文化底蘊(yùn)，戚實(shí)中曾經(jīng)有過(guò)輝煌的歷史，學(xué)生也一定有相當(dāng)大的塑造空間。拓展學(xué)生視野，以思想促行動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的潛能。
2.行動(dòng)指南
(1)合作辦學(xué)在江蘇省常州高級(jí)中學(xué)、常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、常州戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué)的共同不懈努力下，第一學(xué)期做了一些事，取得了一點(diǎn)成績(jī)，社會(huì)給予了較高的評(píng)價(jià)。捫心自問(wèn)，表?yè)P(yáng)固然是鼓勵(lì)，但我們更看作是鞭策;成績(jī)固然是可喜，但無(wú)形中折射出差距。第二學(xué)期怎么辦?滿足昨天就是落后，掌聲響起才是我們的追求。讓學(xué)生奮起，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)喝彩，將戚區(qū)優(yōu)秀生源吸引到戚實(shí)中來(lái)是我們不懈的目標(biāo)和不竭的動(dòng)力。
(2)提升教學(xué)品味，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生潛能，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，啟動(dòng)招生工作，實(shí)施流動(dòng)方案，形成自主、多元和高品質(zhì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，為常州東方教育的崛起竭盡全力。
1.推進(jìn)合作項(xiàng)目
制定各類項(xiàng)目制度，逐步形成合作辦學(xué)特色;定期組織合作研討，交流合作辦學(xué)心得;加強(qiáng)校間交流，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì);建立家校合作，提升教育合力;做好合作宣傳，擴(kuò)大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。
2.教師專業(yè)發(fā)展
制定日常工作制度，形成工作指南;主動(dòng)參與課題研究，提高科研能力;實(shí)施專題講座，切磋課堂教學(xué)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師專業(yè)發(fā)展。
3.參加各類活動(dòng)
組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，拓展學(xué)科教學(xué)，利用重要紀(jì)念日開(kāi)展各類活動(dòng)，豐富學(xué)生實(shí)踐能力，讓更多的學(xué)生與優(yōu)秀同行。
4.活躍班級(jí)氛圍
確立班級(jí)新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，布置班級(jí)文化，強(qiáng)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分利用晨會(huì)、周會(huì)，提升學(xué)生品質(zhì)。
5.爭(zhēng)取優(yōu)秀成績(jī)
反思上學(xué)期教學(xué)過(guò)程，制定新學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)施合作實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)策略，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生成績(jī)。
6.深化特色工作
深化“合作”含義，實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”制度，讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更多了解總校、分校的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，增進(jìn)學(xué)生之間的交流;制定并實(shí)施2010年招生方案和新生的入學(xué)教育方案;完善并實(shí)施合作實(shí)驗(yàn)班流動(dòng)方案，形成良好的虹吸效應(yīng)，將戚區(qū)優(yōu)秀小學(xué)、初中畢業(yè)生吸引到戚實(shí)中、省常中來(lái)，為實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)精才做出學(xué)校的努力。
工作內(nèi)容
1修訂合作實(shí)驗(yàn)班教師工作制度
2制訂合作實(shí)驗(yàn)班會(huì)議制度、班主任工作制度
3合作實(shí)驗(yàn)班參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，做好基礎(chǔ)工作，力爭(zhēng)最好成績(jī)
4實(shí)施家校聯(lián)系冊(cè)工作(每周一次)
5制訂并實(shí)施派遣學(xué)生赴常外一日學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)活動(dòng)
6制訂“戚實(shí)中、北港中學(xué)”合作實(shí)驗(yàn)班教學(xué)交流活動(dòng)方案
1初一學(xué)生參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)和比賽，拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。
2加強(qiáng)名師工作室活動(dòng)(每個(gè)名師工作室每年一次)
3制定優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選方案和條例(征求部門、學(xué)生、家長(zhǎng)意見(jiàn))
4合作辦學(xué)招生方案的征求意見(jiàn)和完善，準(zhǔn)備招生工作材料
5啟動(dòng)招生宣傳工作(組成班子，策劃程序)，并赴相關(guān)學(xué)校宣傳
6成立“青年志愿者”組織，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)
7實(shí)施“戚實(shí)中、北港中學(xué)”合作實(shí)驗(yàn)班教學(xué)交流活動(dòng)方案
8省中老教師專題講座(一)
1師徒傳幫帶工作(總結(jié)、交流、評(píng)優(yōu))
2參與戚實(shí)中“減負(fù)增效”課題研究工作
3省中老教師專題講座(二)
4期中考試的準(zhǔn)備和實(shí)施(高一參加戚實(shí)中、初一參加外國(guó)語(yǔ))
5“弘揚(yáng)先烈精神、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想”征文活動(dòng)
6參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)
1省中老教師專題講座(三)
2邀請(qǐng)總校、分校優(yōu)秀學(xué)生來(lái)校談“如何讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”(暫定)
3開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選工作(公告項(xiàng)目、推薦與自薦、自我展示、公選)
4《流動(dòng)方案》的全面完善與實(shí)施工作
5召開(kāi)初一、高一學(xué)生、家長(zhǎng)會(huì)，公布《流動(dòng)方案》
6參加合作學(xué)校教育教學(xué)工作研討會(huì)，制定深化合作具體方案，擴(kuò)大合作優(yōu)勢(shì)
1期末考試的準(zhǔn)備和實(shí)施(高一參加戚實(shí)中、初一參加外國(guó)語(yǔ))
2學(xué)期結(jié)束的準(zhǔn)備工作(包括各類總結(jié)和選優(yōu)工作)
3實(shí)施高一的選科工作(建議高一的選科提前至第一學(xué)期結(jié)束)
4制定新初一、高一合作班學(xué)生入學(xué)教育方案
5合作實(shí)驗(yàn)班工作調(diào)研(邀請(qǐng)部分學(xué)生、家長(zhǎng)、老師參與座談、問(wèn)卷)
6制定暑假學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)方案(以告家長(zhǎng)書(shū)的形式分發(fā)給學(xué)生)
1實(shí)施新初一、高一合作班學(xué)生入學(xué)教育方案
2完成合作實(shí)驗(yàn)班學(xué)生流動(dòng)工作(進(jìn)省中、常外、合作班)
3班主任的家訪工作(針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)，有重點(diǎn)地選擇進(jìn)行)
4確定兩次學(xué)生返校日活動(dòng)(具體時(shí)間為7月下旬、8月中旬各一次)
5制訂新學(xué)期開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇八
設(shè)想，是人類思維中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有時(shí)，我們僅憑一些基本的信息，就可以完成大量工作，預(yù)測(cè)未來(lái)。然而，設(shè)想不僅僅是一種預(yù)測(cè)未來(lái)的工具，更是人類思維的核心。在我的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)想非常重要，它可助我們預(yù)測(cè)成功，適者生存，乃至實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
第一段：設(shè)想的力量
當(dāng)我們面對(duì)交際的場(chǎng)合時(shí)，設(shè)想可以幫助我們順利溝通。我們可以在事前設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況，如面試、會(huì)議等，設(shè)想到后如何化解緊急情況，這樣就可以在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)不驚慌失措，通過(guò)自己的深思熟慮決策出最佳方案，做出好的表現(xiàn)。而這樣的溝通，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的自信心。
第二段：設(shè)想的指導(dǎo)
對(duì)于一項(xiàng)項(xiàng)目，設(shè)想可以幫助我們規(guī)劃整個(gè)流程。設(shè)想使我們明確我們想要達(dá)到的目標(biāo)以及要達(dá)到這些目標(biāo)的步驟。這樣的規(guī)劃有助于保持我們的思路清晰，讓我們更好地理解任務(wù)，提前準(zhǔn)備所需要的材料，去掉未能幫助任務(wù)順利進(jìn)行的障礙，降低風(fēng)險(xiǎn)。這樣的計(jì)劃需要反復(fù)完善和修改，但每次精心制作，都能導(dǎo)致卓越的結(jié)果。
第三段：設(shè)想的目標(biāo)
設(shè)想可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)。通過(guò)設(shè)想自己的未來(lái)，我們可以設(shè)定自己的目標(biāo)，制定達(dá)成這些目標(biāo)的計(jì)劃，了解自己所追求的事物，激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想時(shí)最重要的一步。只有確立了目標(biāo)，我們才能獲得自我提高的唯一動(dòng)力，才能撫平那些可能因未來(lái)不確定性而帶來(lái)的恐懼和焦慮。
第四段：設(shè)想的策略
設(shè)想還可以幫助我們思考如何面對(duì)重大的挑戰(zhàn)。在面臨重大變革時(shí)，我們可以嘗試?yán)迷O(shè)想，想象一些可能的情況。這樣，我們就能夠平衡各種可能的因素，通過(guò)試錯(cuò)來(lái)發(fā)現(xiàn)最佳的解決方案。借助設(shè)想，我們可以根據(jù)計(jì)劃或行動(dòng)方案來(lái)判斷并調(diào)整，找到更加高效的解決方案。
第五段：總結(jié)
在日常生活和工作中，設(shè)想是一種非常有用的思維工具。通過(guò)設(shè)想，我們能夠預(yù)測(cè)未來(lái)，規(guī)劃未來(lái)，設(shè)定目標(biāo)，制定策略。當(dāng)我們展望未來(lái)，并制訂相關(guān)計(jì)劃，設(shè)想能夠幫助我們規(guī)劃變革過(guò)程，彌合未知狀況所帶來(lái)的焦慮，進(jìn)而走向成功的道路。設(shè)想的力量可以使我們?cè)诿總€(gè)領(lǐng)域都取得更為卓越的成果。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇九
支教作為一項(xiàng)公益活動(dòng)，是近年來(lái)備受關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。許多在校大學(xué)生或已畢業(yè)的人士選擇在假期或工作時(shí)間支教，幫助貧困地區(qū)的孩子們獲取更優(yōu)秀的教育資源，提高他們的素質(zhì)和文化水平。因此，本文將闡述我對(duì)支教設(shè)想的心得體會(huì)。
第二段：計(jì)劃制定
支教是一項(xiàng)尊重當(dāng)?shù)匚幕?、風(fēng)俗習(xí)慣和改善教育條件的活動(dòng)。在制定支教計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、文化、教育背景和學(xué)生的特點(diǎn)和需求，結(jié)合自身特長(zhǎng)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，為學(xué)生們開(kāi)展有意義、有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)避免在活動(dòng)中出現(xiàn)不良影響。
第三段：教學(xué)內(nèi)容和方式
支教活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，我們應(yīng)采取多種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在小學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索自然，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力；在初中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的思想體系，學(xué)習(xí)科技知識(shí)，感受科學(xué)之美；在高中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、吸收知識(shí)和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生逐漸走上成功之路。
第四段：學(xué)生與自我提高
在支教過(guò)程中，我們還應(yīng)注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自我提高。學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，在教學(xué)中，要尊重他們的想法和意見(jiàn)，給他們自由的空間和機(jī)會(huì)發(fā)展?jié)摿筒拍?。同時(shí)，作為支教者，我們也應(yīng)不斷提高自身的教育素質(zhì)和教學(xué)能力，尋求更好的教學(xué)方法和策略，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：總結(jié)
通過(guò)支教活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的力量和意義，它不僅能幫助學(xué)生獲取知識(shí)，而且能夠塑造學(xué)生的人格和態(tài)度，讓他們成為有價(jià)值、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員。希望未來(lái)支教者能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，關(guān)心和支持貧困地區(qū)的教育事業(yè)，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)和努力！
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，個(gè)人的時(shí)間變得越來(lái)越珍貴，繁忙的工作和生活壓力也越來(lái)越大。為了更好地管理自己的時(shí)間，提高生活和工作效率，許多人選擇使用每日設(shè)想。每日設(shè)想是一種以計(jì)劃和追蹤目標(biāo)為核心的時(shí)間管理技巧，能夠幫助我們更好地使用時(shí)間，做出優(yōu)秀的決策。
第一段：每日設(shè)想的簡(jiǎn)介和用途
每日設(shè)想是一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的時(shí)間管理方法，它可以幫助我們計(jì)劃一天中要完成的任務(wù)和目標(biāo)。通過(guò)制定日程安排并記錄實(shí)際的完成情況，我們可以更好地管理自己的時(shí)間，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力。此外，每日設(shè)想還可以幫助我們保持專注和認(rèn)真完成每個(gè)任務(wù)，提高工作和生活的效率，并讓我們充分利用寶貴的時(shí)間和資源。
第二段：如何制定每日設(shè)想
制定每日設(shè)想并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樗枰钊胨伎己途脑O(shè)計(jì)。在制定每日設(shè)想之前，我們首先需要做的是了解自己的目標(biāo)和需要完成的任務(wù)。然后，我們可以根據(jù)這些信息制定一個(gè)合理的計(jì)劃，分配每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，并確保每個(gè)任務(wù)都能按時(shí)完成。最后，我們需要建立一個(gè)追蹤系統(tǒng)，記錄每個(gè)任務(wù)的完成情況，以便在需要時(shí)進(jìn)行調(diào)整或修改。
第三段：每日設(shè)想的好處
每日設(shè)想有許多好處，如提高效率、減少壓力、保持專注等。通過(guò)每日設(shè)想，我們可以更好地管理自己的時(shí)間和精力，避免浪費(fèi)時(shí)間和資源。此外，每日設(shè)想可以讓我們更加清楚自己的需求和目標(biāo)，并提供一個(gè)清晰的路線圖，指導(dǎo)我們按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。還可以幫助我們保持專注和積極的心態(tài)，在工作和生活中取得更好的成果。
第四段：每日設(shè)想的實(shí)踐
實(shí)踐每日設(shè)想需要付出一定的努力和時(shí)間，但是它可以帶來(lái)重大的效益。首先，我們需要制定一個(gè)明確的計(jì)劃，確保每個(gè)任務(wù)都能按時(shí)完成。然后，我們需要建立一個(gè)追蹤系統(tǒng)，記錄每個(gè)任務(wù)的完成情況，并及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。最后，我們需要保持專注和積極的心態(tài)，在工作和生活中取得更好的成果。
第五段：結(jié)論
每日設(shè)想是一種強(qiáng)大的工具，可以幫助我們更好地管理自己的時(shí)間和精力，使我們的工作和生活更加高效和有意義。通過(guò)制定合理的計(jì)劃和追蹤每個(gè)任務(wù)的完成情況，我們可以更加清楚自己的需求和目標(biāo)，并取得更好的成果。無(wú)論我們的工作和生活如何變化，每日設(shè)想都是提高效率和管理時(shí)間的重要工具。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇十一
創(chuàng)意設(shè)想是指在解決問(wèn)題、創(chuàng)作作品或者做出決策時(shí)，能夠產(chǎn)生獨(dú)特的、富有創(chuàng)造力的想法的過(guò)程。在近年來(lái)的工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，我逐漸意識(shí)到創(chuàng)意設(shè)想對(duì)工作和學(xué)習(xí)的重要性，并且從中獲得了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)創(chuàng)意設(shè)想的理解和體會(huì)的五個(gè)方面。
首先，創(chuàng)意設(shè)想要有廣度。在設(shè)想創(chuàng)意時(shí)，不要局限于一種思路，而應(yīng)該廣泛地思考，開(kāi)闊自己的思維。通常情況下，我們會(huì)受到一些習(xí)慣性思維模式的制約，容易思維定勢(shì)，導(dǎo)致創(chuàng)意的局限。所以，在設(shè)想創(chuàng)意時(shí)，我常常利用大腦風(fēng)暴的方法，將自己的思維從常規(guī)中解放出來(lái)，積極尋找各種不同的思路，從而使創(chuàng)意得以突破。例如，在團(tuán)隊(duì)工作中，我經(jīng)常提出一些與傳統(tǒng)思路不同、有一定冒險(xiǎn)性的創(chuàng)意設(shè)想，雖然并不是都能被接受，但其中也不乏一些被采納的好點(diǎn)子。
其次，創(chuàng)意設(shè)想要有深度。一味地追求獨(dú)特和創(chuàng)新，并不一定能真正解決問(wèn)題。因此，在設(shè)想創(chuàng)意時(shí)，深入了解問(wèn)題背后的原因和本質(zhì)，有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根本性解決方案。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，解決問(wèn)題往往需要一個(gè)全面、系統(tǒng)的思考過(guò)程，而不是僅僅靠一時(shí)的靈感。比如，在項(xiàng)目管理中，我們經(jīng)常會(huì)面臨進(jìn)度延誤的問(wèn)題，而解決這個(gè)問(wèn)題不僅僅是抓緊時(shí)間，還需要從各個(gè)方面找到延誤的原因，然后提出相應(yīng)的解決方案，這就需要對(duì)問(wèn)題的深度思考和全面分析。
第三，創(chuàng)意設(shè)想要有前瞻性。創(chuàng)意并不僅僅停留在當(dāng)下，更應(yīng)該具有一定的預(yù)見(jiàn)性。在設(shè)想創(chuàng)意時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)未來(lái)的發(fā)展和趨勢(shì)有一定的了解和預(yù)判，這樣才能更好地與時(shí)俱進(jìn)。在我個(gè)人的工作中，我常常會(huì)對(duì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入了解，然后根據(jù)這些趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)想。比如，在科技行業(yè)，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，我們可以設(shè)想出一些與此相關(guān)的創(chuàng)意，從而在未來(lái)有更好的競(jìng)爭(zhēng)力。
第四，創(chuàng)意設(shè)想要有可行性。創(chuàng)意設(shè)想雖然可以有很大的想象空間，但也要與實(shí)際相結(jié)合，具備一定的可行性。在設(shè)想創(chuàng)意時(shí)，我們應(yīng)該考慮到現(xiàn)實(shí)條件和資源的限制，避免設(shè)想的過(guò)于理想化而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在我的實(shí)踐中，我意識(shí)到可行性是一個(gè)很重要的因素。在一個(gè)項(xiàng)目的初期，我提出了一個(gè)非常有創(chuàng)意的設(shè)想，但在經(jīng)過(guò)深入的可行性分析后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想在資源配置和技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面存在很大的困難，于是我在設(shè)想上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，使其更加符合實(shí)際情況。
最后，創(chuàng)意設(shè)想要有實(shí)踐驗(yàn)證。將創(chuàng)意設(shè)想付諸實(shí)踐是驗(yàn)證其有效性的重要途徑。在設(shè)想創(chuàng)意后，我們應(yīng)該積極推動(dòng)實(shí)施，不斷評(píng)估和調(diào)整，從而驗(yàn)證創(chuàng)意的可行性和效果。在我的工作中，我經(jīng)常將自己設(shè)想的創(chuàng)意付諸實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)際結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。在實(shí)踐中，創(chuàng)意設(shè)想有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這也是創(chuàng)意設(shè)想與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
總之，創(chuàng)意設(shè)想對(duì)工作和學(xué)習(xí)的重要性不容忽視。通過(guò)廣度、深度、前瞻性、可行性和實(shí)踐驗(yàn)證等方面的規(guī)劃和實(shí)踐，創(chuàng)意設(shè)想可以成為解決問(wèn)題和推動(dòng)進(jìn)步的一種有力工具。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己對(duì)創(chuàng)意設(shè)想的實(shí)踐和探索，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇十二
一、本課分析：
這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫(huà)的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見(jiàn)。泉池中的水清澈見(jiàn)底，池中有游魚(yú)，池邊有涼亭、垂柳。
課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，重點(diǎn)是對(duì)三股大泉和小泉景色的描寫。細(xì)致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個(gè)人真切感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是通過(guò)讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：看圖，師生合作探究
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，引入課題
1、出示圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場(chǎng)，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫(huà)棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3.作者介紹：老舍(1899—1966)小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長(zhǎng)。 1922年到天津南開(kāi)學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書(shū)。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。
二、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、請(qǐng)學(xué)生放聲讀讀課文，再對(duì)照看圖，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和不懂的句子，記下不明白的問(wèn)題。
三、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1. 理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。
（西門橋――溪活水――大泉――小泉 重點(diǎn)：對(duì)大泉、小泉的描寫）
（1）既然濟(jì)南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？
（2）假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南真的會(huì)失去一半的美嗎？
假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。這是作者對(duì)趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對(duì)濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號(hào)稱天下第一泉。
仿照這一句式，學(xué)生填寫：假如沒(méi)有這大大小小的泉，濟(jì)南定會(huì)丟失(全部的美)。
（3）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點(diǎn)向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點(diǎn)來(lái)介紹的。
2、小組討論。
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來(lái)概括。
（3）用鉛筆畫(huà)出文中描寫作者的感受的句子。
（4）討論重點(diǎn)句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
“你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受，從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對(duì)大自然的敬畏，表現(xiàn)三個(gè)大泉震撼人心的美。
“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個(gè)大泉體會(huì)到的大自然的偉大。從作者的獨(dú)特感受中，我們可以體會(huì)到三個(gè)大泉的壯美。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自學(xué)：（標(biāo)出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）齊讀這一部分
（3）“有的大魚(yú)吐水……雪白”體會(huì)小泉的特點(diǎn)是怎樣的？為什么會(huì)有這些不同？
作者運(yùn)用比喻手法來(lái)寫小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。小泉冒水，作者覺(jué)得有的像大魚(yú)吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會(huì)到小泉的秀美。
省略號(hào)有什么作用：還有很多小泉作者沒(méi)有寫出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎?
（4）這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢？請(qǐng)大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、合作探究，感悟不同
找出描寫大泉、小泉特點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各有什么不同？
四、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽(yáng)剛之美，朗讀要有一定的氣勢(shì)；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。
五、總結(jié)全文，激趣深化
同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來(lái)說(shuō)，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無(wú)錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）
六、課后反思：
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇十三
《趵突泉》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的一篇選學(xué)課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，；小泉活潑可愛(ài)、善變有趣的動(dòng)人畫(huà)面。文中單單一個(gè)“冒”字就值得我們反復(fù)品讀、欣賞；值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這個(gè)“冒”字來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)趵突泉獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)—冒。
老舍是位語(yǔ)言大師，他用生動(dòng)、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象來(lái)感受句子的意思，進(jìn)而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)文字所蘊(yùn)含的內(nèi)在實(shí)質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的聯(lián)想，來(lái)理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情是非常重要的。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，我綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點(diǎn)的方法。
3、抓住重點(diǎn)句子，感悟大泉和小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。我們經(jīng)常說(shuō)閱讀是個(gè)性化認(rèn)知的過(guò)程。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀文章的方法，主動(dòng)理解語(yǔ)言文字所描繪的事物，揣摩感情，達(dá)到對(duì)課文深層的理解和認(rèn)識(shí)，從而形成自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程、方法和習(xí)慣，這是我們所追求的。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑啵裉煳覀円黄鹑?jì)南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書(shū)），簡(jiǎn)介趵突泉。
一、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文
2、課文講了趵突泉哪兩個(gè)方面？
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
齊讀，說(shuō)體會(huì)
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了。
2、泉水有什么特點(diǎn)呢？你是怎么理解這個(gè)特點(diǎn)的？
3、“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)失去一半的美”這句話怎么理解？說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、接下來(lái)我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？有什么特點(diǎn)？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說(shuō)平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、看完了大泉，我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∪鼈冇钟惺裁床煌?？師讀。
2、文章通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)小泉的有趣？（點(diǎn)撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會(huì)有什么樣子？
4、寫話訓(xùn)練
5、有感情地讀。
三、總結(jié)
學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來(lái)，靜心思索，感覺(jué)課堂教學(xué)中存在許多不足：
其一，借班上課，對(duì)學(xué)情不夠了解，沒(méi)有很好激發(fā)學(xué)生的熱情；也沒(méi)有恰當(dāng)處理好動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源……這都是我以后向各位老師學(xué)習(xí)、思考探索的問(wèn)題。
其二，課堂的調(diào)控還很缺乏，對(duì)于學(xué)生的精彩回答沒(méi)有很好地引導(dǎo)，使課少了亮點(diǎn)。
其三，教師的評(píng)價(jià)很貧乏也不夠及時(shí)。在課上，我有點(diǎn)吝嗇，對(duì)于學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)，沒(méi)有給予很好的點(diǎn)評(píng)。
其四，教師在整堂課中話還是太多，使學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出全部的實(shí)力。應(yīng)該壓縮老師講解的時(shí)間，留下充分的時(shí)間讓學(xué)生靜心讀書(shū)，在書(shū)上讀劃批注，留下思考的痕跡。
其五，在本課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課文讀得還蠻多的，但讀的方式還不夠多。
感謝大家耐心地聽(tīng)完了我的課，敬請(qǐng)大家對(duì)我的課堂教學(xué)提出寶貴的批評(píng)和建議，好讓我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇十四
（Introduction）
設(shè)想是一種可以幫助我們夢(mèng)想未來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的行為。在生活中，我們常常需要借助設(shè)想來(lái)激發(fā)自己的動(dòng)力，以此追求更好的生活品質(zhì)。通過(guò)不斷地設(shè)想和實(shí)踐，我們可以不斷地提高自己的認(rèn)知和能力，逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
（Body1）
設(shè)想首先需要明確目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)來(lái)制定合適的計(jì)劃。設(shè)想時(shí)要考慮自己的實(shí)際情況和能力，避免過(guò)度低估或高估自己的實(shí)力。同時(shí)，還要有針對(duì)性地做計(jì)劃，優(yōu)先考慮重要性和緊急性。只有在目標(biāo)和計(jì)劃都清晰明確的情況下，設(shè)想才能更好地實(shí)現(xiàn)。
（Body2）
設(shè)想的另一大作用是激發(fā)人們內(nèi)在的動(dòng)力和潛能。人的內(nèi)在潛能是無(wú)限的，只有通過(guò)不斷地鍛煉和挑戰(zhàn)才能得到釋放。設(shè)想可以啟發(fā)人們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和激情，讓人們對(duì)自己的未來(lái)更有信心，更有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時(shí)，在具體執(zhí)行起來(lái)，也要善于調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，保持積極向上的心態(tài)，不斷改進(jìn)自我，提高效率。
（Body3）
設(shè)想同時(shí)也是一種積極向上的心態(tài)。在想象未來(lái)的時(shí)候，人們往往會(huì)想象一些美好的幸福場(chǎng)景，這樣的想象有助于激發(fā)人們內(nèi)心的幸福感和滿足感。人的情緒和心態(tài)會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生重要的影響，長(zhǎng)期保持一種積極向上的心態(tài)會(huì)幫助人們更好地適應(yīng)生活中的挫折和失敗，最終實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
（Body4）
設(shè)想可以幫助人們更好地理解自己、認(rèn)識(shí)自己。在設(shè)想的過(guò)程中，人們往往會(huì)著重思考自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而尋找更好的成長(zhǎng)路徑。大部分的人在生活中容易陷入安逸和熟悉的狀態(tài)，從而無(wú)法意識(shí)到自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)想的過(guò)程可以幫助人們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并開(kāi)始積極地改進(jìn)自我。
（Conclusion）
設(shè)想生活，締造未來(lái)。在人生中，我們需要設(shè)想，并且根據(jù)設(shè)想去行動(dòng)。設(shè)想是一種對(duì)未來(lái)生活的向往和憧憬，更是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式。只有通過(guò)設(shè)想和實(shí)踐，才能讓我們?cè)谌松穆猛局胁粩噙M(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。我相信，只有在持續(xù)地設(shè)想和嘗試中，我們才能真正找到自己的位置和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想人生。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇十五
作為一個(gè)人，我們不能僅僅停留在經(jīng)歷和感受層面。我們應(yīng)該進(jìn)一步思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)變成價(jià)值，進(jìn)而指導(dǎo)我們的行動(dòng)。獲得這種深層次的理解需要我們?cè)谏钪胁粩嘞胂螅伎己吞剿?。因此，心得體會(huì)及設(shè)想主題是非常重要的，因?yàn)樗軌驇椭覀兣卸ㄉ钪械慕?jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可行的回答。在本文中，我們將探討這個(gè)主題，以便更好地了解我們?cè)谏钪械乃?jiàn)所聞的真正意義。
2. 探究獲得心得體會(huì)的方法
獲得心得體會(huì)的方法有很多，其中一種重要的方法就是反思。反思讓我們重新審視我們的行動(dòng)，并從中取出最有益的部分。我們可以通過(guò)寫日記的形式進(jìn)行反思，反思我們每天的行動(dòng)和所遇到的問(wèn)題，以便更好地理解自己的情況。除此之外，我們還可以學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，比如通過(guò)看書(shū)、聽(tīng)演講和分享會(huì)議等方式了解別人的成長(zhǎng)歷程。不管用哪種方法，重要的是能夠認(rèn)真思考自己的行動(dòng)，并從中吸取教訓(xùn)，以便更好地成長(zhǎng)。
3. 了解心得體會(huì)對(duì)人生發(fā)展的意義
獲得心得體會(huì)對(duì)人生發(fā)展有很大的好處。首先，心得體會(huì)讓我們?cè)谛袆?dòng)中學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。其次，它能夠加速我們的成長(zhǎng)，讓我們快速找到正確的方向。最后，心得體會(huì)能夠讓我們更好地與他人交流，提高我們的自我管理和人際關(guān)系技巧。
4. 心得體會(huì)對(duì)于未來(lái)的設(shè)想
通過(guò)對(duì)我們的成長(zhǎng)歷程進(jìn)行反思，我們可以明晰自己未來(lái)的方向和目標(biāo)。心得體會(huì)是我們制定未來(lái)計(jì)劃的重要依據(jù)。只有認(rèn)真審視自己的所見(jiàn)所聞，并在此基礎(chǔ)上設(shè)想自己未來(lái)的方向，我們才能更加清晰地制定出行動(dòng)計(jì)劃。未來(lái)的設(shè)想也是一種鞭策和動(dòng)力，讓我們更加努力地實(shí)現(xiàn)自己的理想。
5. 總結(jié)心得體會(huì)及設(shè)想主題
在我們生命中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)反思自己的經(jīng)驗(yàn)獲得好的體會(huì)，然后將其轉(zhuǎn)化為可用的回答。這個(gè)過(guò)程需要我們注重自己的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上設(shè)想自己的未來(lái)。正是這種思考和探索的過(guò)程，讓我們能夠不斷成長(zhǎng)，向著未來(lái)的目標(biāo)邁進(jìn)。在未來(lái)，或許我們還會(huì)面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但是我們可以運(yùn)用這些心得體會(huì)，不斷調(diào)整自己的行動(dòng)方向，實(shí)現(xiàn)更大的突破。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇十六
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
過(guò)程與方法：
1、練習(xí)多種識(shí)記生字的方法；
2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和根據(jù)圖畫(huà)理解詞語(yǔ)的方法；
3、學(xué)習(xí)向家長(zhǎng)請(qǐng)教我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)；
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫田字格中的4個(gè)生字，把字寫端正、勻稱。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思和根據(jù)圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文
1、師：寒假里我們都度過(guò)了一個(gè)最重要的節(jié)日，同學(xué)們還記得是什么節(jié)日嗎？
生：春節(jié)
（課件出示歡度春節(jié)的一組圖片）
2、師：那春節(jié)到來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們都干些什么呢？
生：自由表達(dá)
3、師：關(guān)于春節(jié)的知識(shí)還有許多，今天老師要告訴同學(xué)們的是：春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，什么教我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢？就是我國(guó)從古代就有的節(jié)日。
二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)讀生字詞。
1、學(xué)習(xí)春節(jié)這組詞串
（課件出示春節(jié)圖）
1)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
2)學(xué)生觀察。
3)交流明確：圖上的一家人聚在一起包餃子這是春節(jié)。
4)課件出示：春節(jié)餃子）
5)師介紹春節(jié)：每年農(nóng)歷新年的第一天，是我們中國(guó)最重要的節(jié)日。
7)生：拜年。
（課件出示：拜年）
8)同學(xué)們，你們春節(jié)有沒(méi)有互相拜年??？現(xiàn)在下位向你的好朋友和老師拜年，好嗎？抓緊時(shí)間啊。
9)學(xué)生讀詞串：指名讀、領(lǐng)讀、正音讀、齊讀（年的聲母是n）
2、學(xué)習(xí)清明詞串
1)（課件清明掃墓圖）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：圖上的少先隊(duì)員們來(lái)到烈士墓前。
5)（課件出示：掃墓）
7)生：清明。
8)（課件出示：清明）
9)師：對(duì)，清明，關(guān)于清明，同學(xué)們知道什么嗎？
10)生自由交流。
11)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
14)學(xué)生讀詞串：正音讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車、齊讀。（清明青都是后鼻音）
3、學(xué)習(xí)端午詞串
1)（課件出示端午圖）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：人們?cè)谫慅堉郏@是端午節(jié)
5)（課件出示：端午龍舟）
7)生觀察后交流：船的樣子像條龍，所以叫龍舟。
8)師：端午節(jié)，我們除了要賽龍舟，還要做意見(jiàn)很重要的事，知道的說(shuō)說(shuō)干什么？
9)生：吃粽子
10)（課件出示：粽子）
11)師：喜歡吃粽子嗎？喜歡吃什么餡兒的？
12)認(rèn)讀生詞：指名正音讀、分小組讀、分男女生讀。（粽子是輕聲，舟是卷舌音）
4、學(xué)習(xí)中秋詞串
1)（課件出示中秋圖畫(huà)）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：圖上一家人圍在桌子旁，吃月餅，看月亮。這是中秋節(jié)。
5)（課件出示：中秋月餅）
6)師：中秋節(jié)是哪一天知道嗎？（農(nóng)歷八月十五）你們都要干些什么？
7)生自由交流。
9)生交流后明確：團(tuán)圓
10)（課件出示：團(tuán)圓）
11)認(rèn)讀生字詞：指名正音讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。（餅后鼻音，月餅是輕聲）
5、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們一共學(xué)了幾個(gè)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？（4個(gè)）。請(qǐng)大家填空。
（課件出示：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。）
完成填空：指名填空、訂正、齊讀
6、讀詞串：
1)生練讀
2)指名讀
3)優(yōu)秀同學(xué)領(lǐng)讀
4)齊讀
三、識(shí)記生字詞。
（課件出示本課所有詞語(yǔ)，生字突出顯示）
1、師：今天的生字有9個(gè)，下面請(qǐng)小朋友自己想辦法來(lái)識(shí)記生字：可以用“字謎法”、“部件法”、“換一換”、“加加減減”、“數(shù)筆畫(huà)”中的任何一種方法。
2、學(xué)生自主想辦法識(shí)字生字。
3、交流：
預(yù)設(shè)餃：“部件法”“換一換”“字謎法”；
拜：“數(shù)筆畫(huà)”（重點(diǎn)提示左邊是一撇加兩橫，右邊是四橫）
掃：“部件法”“換一換”（重點(diǎn)提示：右邊中間一橫不出頭）
墓：“部件法”
踏：“部件法”
端：“部件法”
團(tuán)：“部件法”“換一換”“字謎法”
圓：“部件法”“換一換”“字謎法”
餅：“部件法”“換一換”“字謎法”
4、師出字謎，鞏固識(shí)記情況：
餃：“咬”字“口”變“食”子旁，要吃餃子大家忙。
拜：拜年先舉手，四橫加一豎。
掃：手勁可真大，大山推倒啦！
墓：太陽(yáng)戴草帽，土在大下藏貓貓。
踏：左邊足字旁，日在水下方。
四、指導(dǎo)寫字。
（課件出示生字：餃拜掃墓）
1、師范寫，生觀察
2、生交流：每個(gè)字從左右（上下）關(guān)系左右高低關(guān)系或者上下寬窄橫中線和豎中線上的筆畫(huà)最長(zhǎng)筆畫(huà)幾個(gè)方面交流。
3、生在課文中描紅
4、評(píng)講
5、生在課堂作業(yè)本上臨寫，每個(gè)字3遍；
五、作業(yè)：
回家像家長(zhǎng)詢問(wèn)我們國(guó)家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天，我們要做些什么？
課時(shí)板書(shū)：
春節(jié)餃子拜年
清明掃墓踏青
端午粽子龍舟
中秋月餅團(tuán)圓
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字組詞；
2、填空：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。
二、有韻味地讀詞串
1、師泛讀；
2、生交流：老師怎么讀的？
3、生自主練讀
4、指名讀
5、評(píng)議
6、齊讀
7、讀根據(jù)課文改編的兒歌：
春節(jié)到，包餃子，開(kāi)開(kāi)心心去拜年。
清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。
端午到，包粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。
過(guò)中秋，人團(tuán)圓，家家戶戶吃月餅。
三、交流收集的資料
1、交流：你還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
預(yù)設(shè)：元宵節(jié)重陽(yáng)節(jié)冬至臘八除夕
2、交流：知道人們是怎樣度過(guò)這些節(jié)日的嗎？
3、小練筆：
學(xué)著課文中的方法，選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，組成一個(gè)詞串，比如：
元宵花燈煙花
四、寫字：
踏端團(tuán)圓餅
教材分析：
學(xué)情分析：
學(xué)生到了二年級(jí)下期，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的識(shí)字方法，具有了一定的識(shí)字能力。這篇課文本身比較簡(jiǎn)單，并且每個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，因此學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)方面應(yīng)該不會(huì)非常困難，因此課堂上可以大膽地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)體會(huì)與設(shè)想篇十七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“?！?、“洋”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書(shū)課題，
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