心得體會是通過經歷和思考而得出的對某一事物、某一經歷或某一觀點的認識和理解。發(fā)現(xiàn)和總結事件的價值和意義，是寫一篇完美心得體會的重要內容之一。以下是一些精心挑選的心得體會范文，希望能給大家提供思路和啟示。
幼兒園課程心得體會篇一
幼兒園棉花課程是一種融合了多個學科內容的綜合性課程，旨在通過實踐、探究和合作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和團隊合作能力。該課程貫穿于整個學年，以季節(jié)變化為主線，以各種實踐活動為手段，充分考慮到幼兒的身心發(fā)展和個性特點，為幼兒的全面發(fā)展提供了有益的教育機會。
段落二：棉花課程的實施過程
在幼兒園的棉花課程中，我們采用了多種教學手段，如實物感悟、實地探究、小組合作等，以便幼兒從多個角度、多個層面理解和掌握知識。例如，在春季主題中，我們結合幼兒園周圍的環(huán)境，帶領幼兒騎車、步行、觀察植物等，感知季節(jié)的變化和大自然的美麗。同時，我們還安排了手工創(chuàng)作、藝術表現(xiàn)、游戲互動等多個環(huán)節(jié)，以滿足幼兒個性化學習需求。
段落三：幼兒園棉花課程的特點
幼兒園棉花課程的最大特點在于其開放性和自主性。教師不再是唯一的知識傳授者，而是和孩子一起探尋問題、發(fā)現(xiàn)真相、提出解決方法。這種方式讓幼兒更有興趣、更有動力地學習，不僅能夠取得更好的教育效果，而且能夠在學習過程中全面發(fā)展。
段落四：個人的心得感受
在幼兒園的棉花課程中，我深刻地感受到教育是一種全方位的情感和體驗。通過和幼兒一起探究問題、挑戰(zhàn)自我、尋找樂趣，我發(fā)現(xiàn)和孩子一起成長是一種很有意義的事情。同時，通過與其他教師合作，共同協(xié)作，共同創(chuàng)作，我也感到了工作中的團隊力量，更加堅定了我在教育事業(yè)上的信念。
段落五：結語
幼兒園棉花課程為幼兒的綜合發(fā)展提供了一個富有成效的教育平臺。它不僅促進幼兒的學習能力和智力發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒的手工能力、藝術欣賞能力、性格品質等多方面的素養(yǎng)。相信在這種愉悅、充實的學習體驗中，幼兒能夠找到自己的興趣點、發(fā)掘自己的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)個人的價值和未來的夢想。
幼兒園課程心得體會篇二
幼兒園作為孩子們學習和成長的重要場所，在課堂教學之外，還會在教室的墻壁上布置了豐富多樣的課程墻，以豐富孩子們的知識和經驗。在和孩子們相處的日子里，我深感幼兒園課程墻的重要性和價值，下面將就我在這方面的體會與思考進行闡述。
首先，幼兒園課程墻能夠提供豐富多彩的知識和信息。在墻上，我們可以看到字母和數(shù)字的大卡片，用以引導孩子們學習字母和數(shù)學的基礎知識。此外，還可以見到各種圖表和圖片，如時鐘、地圖、動物等，使孩子們通過觀察和理解這些圖像，進一步了解到周圍的世界。這些知識和信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，引起了孩子們的濃厚興趣，同時也幫助他們獲得了更多的學習成果。
其次，幼兒園課程墻能夠激發(fā)孩子們的主動性和創(chuàng)造力。墻上的素材具有很高的多樣性，比如各色繪畫筆刷，色彩斑斕的紙質藝術制品等。這些素材向孩子們傳達出可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造的信息。在與孩子們的日常互動中，我發(fā)現(xiàn)他們常常會自主地創(chuàng)造出一些有意思的作品，如用紙板、羽毛和彩色紙制作的小動物模型，以及用繪畫創(chuàng)作的小故事等。這些作品立體、生動地展示了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，也增強了他們的參與和主動性。
再次，幼兒園課程墻可以培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊精神。墻上的一些作品是由孩子們共同參與和合作完成的，如手印墻、繪畫墻等。在這個過程中，孩子們學會了與他人合作，分工合作，互相幫助，并共同完成了一個作品。在這個過程中，他們也學會了傾聽他人的意見和學會在共同實踐中與他人協(xié)商和解決問題。這種合作意識和團隊精神的培養(yǎng)將對孩子們的日常學習和生活中產生積極的影響。
最后，幼兒園課程墻還可以展示孩子們的成果與進步。墻上定期更換的作品，不僅可以讓孩子們欣賞到自己和他人的勞動成果，也可以激發(fā)他們對進步的追求和對自己的自信心。我曾經看到，孩子們在看到自己的作品被展示在墻上時，眼睛里透露出的自豪和喜悅無法言表。這種積極的反饋激發(fā)了他們對學習的興趣和對表達自我的動力。
總的來說，幼兒園課程墻在孩子們的學習和成長中發(fā)揮著重要的作用。它提供了豐富多彩的知識和信息，激發(fā)了孩子們的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神，并展示了他們的成果與進步。作為教師，我們應該更加關注和重視課程墻的設計和建設，不斷提升其教育的功能和效果。同時，在教學過程中，我們也應該積極引導和鼓勵孩子們參與到墻上的學習和展示中來，讓他們借助課程墻這個教育工具，更好地實現(xiàn)自己的學習和成長。
幼兒園課程心得體會篇三
幼兒園階段是孩子成長中最為重要的階段。在這個階段，孩子不僅學習知識，更重要的是塑造了自己的性格和價值觀念。幼兒園課程是這個過程中的重要組成部分，通過各種形式的活動，幫助孩子在認知、情感、態(tài)度等多方面得到全面的發(fā)展。在我的從業(yè)經歷中，我對于幼兒園課程有著深刻的體會和認識。
第二段：認知發(fā)展
幼兒園課程針對孩子年齡特點和認知發(fā)展階段，將知識分解為小而易學的模塊，在活動中孩子能夠掌握一些基本的認知技能。例如，音、形、色、數(shù)、字等方面的活動，通過游戲學習的方式，激發(fā)孩子的興趣和想象力，讓孩子對認知本身產生興趣，自我探究能力也得到了增強。
第三段：情感發(fā)展
幼兒園課程中寓教于樂，讓孩子在活動中真正地體會到快樂和幸福，進而認知到情感，愿意分享情感和情感體驗。在幼兒園，我們經常組織孩子擁抱、握手、感謝、祝福等活動，這種友好的感情交流方式能夠促進孩子的情緒調節(jié)和宋體社交能力的提升。
第四段：態(tài)度發(fā)展
幼兒園課程中，注重塑造孩子積極向上的人生態(tài)度，讓孩子在活動中體會到自信、勇敢、獨立、擔當?shù)葍r值觀念。對于孩子的積極表現(xiàn)，我們會適時表揚鼓勵，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，不斷提高自己但不能過度依賴老師，要有一定的獨立思考能力和決策能力。
第五段：結論
總的來說，幼兒園課程對孩子的成長、發(fā)展、興趣和人生有著非常重要的作用，在心理、認知、情感、態(tài)度等方面發(fā)揮著巨大的作用。作為老師，我們需要切實關注孩子的需求，根據孩子的實際情況制定課程計劃，以達到更好的教育成效。當然，幼兒園課程需要不斷探索和創(chuàng)新，更好的適應社會和家庭的需求，讓每個孩子得到全面、平衡和健康的發(fā)展。
幼兒園課程心得體會篇四
在我就讀的幼兒園中，有一個很特別的課程叫做“自然課程”。這個課程旨在通過帶領幼兒親近自然，了解自然界的規(guī)律和生命的奧秘。在學習了一段時間的自然課程后，我深深體會到了這個課程的魅力和教育意義，下面我將分享我在自然課程中的心得體會。
第二段：發(fā)展
在自然課程中，我們經常會到戶外進行觀察和實地考察。比如，我們曾經去過公園、山地和海邊等各種自然環(huán)境，觀察植物和動物，感受大自然的神奇和美麗。這些實地考察不僅讓我們增長了知識，還能夠培養(yǎng)對自然的熱愛和保護意識。每次回到教室后，老師會引導我們討論所觀察到的現(xiàn)象，并與我們一起思考其中的原因。通過這種親自實踐和思考的方式，我們不僅能夠掌握基本的自然知識，還能夠培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。
第三段：感悟
在自然課程中，我也深刻體會到了人與自然的和諧共處。我們學習到，自然界中的每一個生命都有其存在的意義和價值，我們應該尊重和保護它們。例如，在觀察植物時，我發(fā)現(xiàn)它們有著不同的顏色、形狀和特點，每一個都是獨一無二的。這使我明白到，自然是多樣的，每一個個體都有權利生存和發(fā)展。同時，我們還學習到了如何正確對待自然界中的動物和昆蟲。盡管有些昆蟲可能令人不喜歡，但它們都有自己的作用和價值，我們不能任意傷害它們。通過這些學習，我逐漸形成了一種平等和和諧的態(tài)度，懂得尊重所有的生命。
第四段：影響
自然課程對我個人的成長和發(fā)展也產生了深遠的影響。它不僅讓我更加了解自然界，還培養(yǎng)了我的觀察力和想象力。每次觀察完植物或動物后，我都會在腦海中默默地畫下它們的形象，并試圖想象它們在自然界中的樣子。這種鍛煉讓我的觀察力和想象力得到了進一步的提高。此外，自然課程還培養(yǎng)了我的合作能力。在實地考察中，我們需要相互幫助，共同解決問題，這讓我學會了怎樣與他人進行有效的溝通和合作。
第五段：總結
自然課程是我幼兒園時期最獨特和有意義的經歷之一。通過親自實踐和觀察，我學到了很多自然知識，也培養(yǎng)了自己良好的生態(tài)環(huán)保意識。在這個課程中，我發(fā)現(xiàn)自然是美麗而多樣的，每一個個體都有自己的價值。因此，我將繼續(xù)保持對自然的熱愛，并積極參與保護環(huán)境的行動。我相信通過這種方式，我能夠為保護自然和建設美麗家園做出自己的貢獻。
幼兒園課程心得體會篇五
作為一名幼兒園老師，我深感教育工作的重要性。幼兒園課程教育，是這項工作中最為重要的一個環(huán)節(jié)。我經過多年的教育實踐，有了許多寶貴的教育經驗，也體會到了幼兒園課程教育的重要性。在本文中，我將分享我對幼兒園課程教育的體會和心得。
段二：幼兒園課程教育的重要性
幼兒園是嬰幼兒成長的第一步，課程教育的重要性不言而喻。幼兒園課程教育可以促進幼兒在各個方面的全面發(fā)展，例如智力、情感、語言、社交等方面。幼兒園課程教育中，師生共同參與課程設計與實施，讓幼兒在愉悅的氛圍中成長，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和自我表達能力，讓他們更好地適應學習和生活的環(huán)境。
段三：幼兒園課程教育的理念
幼兒園課程教育應該遵循“有趣味、有挑戰(zhàn)、有意義”的理念，將幼兒的特點融入教育課程中。幼兒習慣性學習方式常常是“玩”，年幼的孩子無法理解那些抽象概念的概念。教師應該利用幼兒感知世界的方式，把教育融入到游戲中，讓孩子在玩的過程中自然而然地掌握新技能和新知識。同時，課程教育也應該探究啟發(fā)幼兒的內在學習動機，讓他們在學習中獲得快樂和成就感。
段四：遇到的教育問題與解決方法
在幼兒園課程教育中，我們難免會遇到一些教育問題，例如幼兒的注意力不集中、學習興趣不高等。對于這些問題，我采用的解決方法是：增加課程的趣味性，讓幼兒發(fā)揮自己的主體性。我們設計了很多課外活動和游戲，讓幼兒在愉悅的氛圍中享受學習的樂趣，從而激發(fā)他們的學習興趣。同樣重要的是要引導幼兒了解自己的學習習慣，建立學習策略。學習興趣和學習策略是促進孩子學習更好的兩個重要環(huán)節(jié)。
段五：教育工作者應注意的問題
幼兒園課程教育需要教育工作者有更好的眼力來發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，使學生在不同發(fā)展階段均能得到有效的教育。課堂教育之外，要與家長進行良好的溝通和合作，了解幼兒家庭方面的情況，更好地為幼兒提供更適合和個性化的教育服務。
總之，幼兒園課程教育對幼兒發(fā)展至關重要。教育工作者應該不斷學習和實踐，將幼兒的需求融入到課程教育中，讓幼兒在課程中獲得快樂和成就感，最終成為自信、獨立、有愛心的年輕人。
幼兒園課程心得體會篇六
畫畫課程在幼兒園教育中扮演著重要的角色，這不僅能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，還有助于提高孩子的色彩搭配能力和手眼協(xié)調能力。為了更好地了解幼兒園畫畫課程的實際效果，本文將從個人經歷的角度出發(fā)，分享自己的心得體會。
第二段：我的體驗
在進入幼兒園之前，我對畫畫不是特別感興趣。然而，在參加了幼兒園的畫畫課程后，很快就被這項活動的樂趣所吸引。在課程中，老師會引導我們用各種顏色的筆畫出我們想象中的場景，如花園、動物園、海灘等。我們通過這些活動，發(fā)現(xiàn)原來思路無限，只要能夠開發(fā)想象力，就會發(fā)現(xiàn)一切都有可能。
第三段：收獲
參加畫畫課程，最大的好處就是培養(yǎng)了我的色彩搭配能力和手眼協(xié)調能力。在繪畫中，我學會了如何正確使用筆刷和各種顏色的顏料，使繪畫變得更加生動和豐富。同時，通過畫畫，我也學會了如何尊重自己的作品，欣賞別人的作品，以及如何和他人合作完成畫作，這些都是我們在成長過程中不可或缺的品質。
第四段：理念
我的個人經驗再一次印證了幼兒園畫畫課程的重要性。在幼兒園階段，繪畫不僅僅是一項單純的藝術活動，更是一種培養(yǎng)孩子想象力，創(chuàng)造力和探索世界的重要手段。正如有人所說：“藝術是一面鏡子，能夠向我們反映出孩子內心的真實想法和情感狀態(tài)。”
第五段：總結
在幼兒園的畫畫課程中，我發(fā)現(xiàn)這些活動不僅讓我享受了無窮無盡的樂趣，還讓我學會了如何尊重自己的作品、欣賞別人的作品和如何與其他孩子合作。這些經歷使我更有自信和自己的想法，并幫助我發(fā)展出了創(chuàng)造性思維。對于所有的幼兒來說，參加畫畫課程不只是一種娛樂方式，它更是一項有助于成長的教育手段。
幼兒園課程心得體會篇七
幼兒園是孩子們成長的重要階段，而濱湖課程則是一種特殊的課程設計，旨在培養(yǎng)幼兒的多方面能力。在過去的幾個月里，我有幸能夠參與幼兒園濱湖課程，并且從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第二段：身臨其境的學習
濱湖課程的特點之一是通過身臨其境的學習方式，讓孩子們真實地體驗到不同的事物和場景。例如，在戶外課程中，孩子們可以親自觀察花草樹木，并學習它們的特點。在動物園活動中，孩子們可以近距離接觸各種動物，并了解它們的習性。這種學習方式不僅增加了孩子們的興趣，也更加深入地了解了相關課程內容。
第三段：綜合能力的培養(yǎng)
濱湖課程注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，而不僅僅是傳統(tǒng)的學科知識。課程中有許多的團隊活動，例如小狗接龍、拔河比賽等，這些活動可以培養(yǎng)孩子們的合作精神和團隊意識。此外，濱湖課程還注重培養(yǎng)孩子們的審美能力和社交能力，通過音樂、美術以及健身活動等課程，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的潛力。
第四段：個性化的學習
在濱湖課程中，每個孩子都能夠得到個性化的學習關注。教師會根據孩子的興趣和特長，設計相應的活動和任務。例如，一個對音樂感興趣的孩子可以參加音樂小組，進行音樂方面的學習和表演。這種個性化的學習方式能夠更好地激發(fā)孩子的興趣，提高學習的效果。
第五段：家長的參與
濱湖課程還鼓勵家長積極參與孩子的學習過程。學校會定期舉辦家長培訓以及親子活動，讓家長了解課程的目標和方式，與孩子一同參與教育活動。家長的參與可以增加家庭與學校的互動，加強教育的連續(xù)性和協(xié)同性，使孩子學到的知識能夠更好地應用到實際生活中。
結尾段：致謝和回顧
感謝幼兒園提供了濱湖課程的學習機會，讓我親自體驗到了這種新型的教育方式。通過濱湖課程，我認識到了孩子們學習的多樣性和個性化的重要性。我相信，濱湖課程不僅能夠培養(yǎng)孩子們的知識和能力，更能夠激發(fā)他們的興趣和潛力，成為未來的精英。
幼兒園課程心得體會篇八
第一段：介紹幼兒園雛鷹課程的背景和目標（150字）
幼兒園是孩子們成長的重要階段，而雛鷹課程則是幼兒園教育中的一項關鍵內容。該課程旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、合作能力和領導潛質，以幫助他們在未來的學習和生活中取得成功。通過豐富的課程安排和多樣化的教學方法，幼兒園能夠為孩子們提供一個全面發(fā)展的成長環(huán)境。
第二段：描述課程中的實際內容和教學方法（250字）
在雛鷹課程中，孩子們會接觸到各種有趣而富有挑戰(zhàn)性的活動。例如，他們會參與團隊游戲，從中學習如何與他人合作和共享；他們還會參加創(chuàng)意手工制作，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。此外，教師們還會安排孩子們擔任班級小領導的角色，讓他們學習主動解決問題和帶領其他人。這些豐富多彩的活動能夠激發(fā)孩子們的興趣并提高他們的綜合能力。
第三段：分享在課程中的成長和收獲（300字）
在參與雛鷹課程的過程中，我不僅對團隊合作能力有了更深刻的理解，還學會了互相幫助和尊重他人。在團隊游戲中，我意識到只有與隊友緊密配合，才能取得最好的成績。而在創(chuàng)意手工制作中，我學會了用自己的想法和創(chuàng)造力來設計和創(chuàng)造屬于自己的作品。此外，擔任小領導的角色讓我更加理解責任和承諾的重要性，我在解決問題時更加果斷，也能夠給其他人提供幫助和指導。
第四段：總結具體收獲及對未來影響（250字）
通過參與雛鷹課程，我不僅在能力和技能上得到了提升，還樹立起對未來學習和生活的積極態(tài)度。我能夠主動與他人合作，勇于嘗試新的挑戰(zhàn)，并且更加樂于接受接下來的學習和成長。這些收獲將對我未來的求學和職業(yè)生涯產生深遠的影響。我相信，在不斷挑戰(zhàn)自己和與他人合作的過程中，我將更加自信和堅定，迎接未來的挑戰(zhàn)。
第五段：對幼兒園雛鷹課程的整體評價及建議（250字）
綜上所述，幼兒園雛鷹課程是一項非常有意義的教育項目。通過豐富的內容和多樣化的教學方法，它幫助孩子們全面發(fā)展自己的能力和潛質。然而，同時也可以進一步改進課程內容和教學方法，使其更加符合孩子們的需求和興趣。例如，可以增加更多的團隊合作和創(chuàng)新實踐活動，讓孩子們更加積極主動地去參與和探索。此外，在課程中引入更多的故事和教育游戲，能夠更好地調動孩子們的積極性和參與度。通過這些改進和創(chuàng)新，幼兒園雛鷹課程將能夠更好地激發(fā)孩子們的潛力，培養(yǎng)他們成為未來的領導者和創(chuàng)造者。
總結：通過幼兒園雛鷹課程的學習和參與，我在團隊合作、創(chuàng)意思維和領導能力方面有了很大的提升。這項課程不僅能夠幫助孩子們全面發(fā)展自己的能力，還讓他們樹立起積極進取的態(tài)度，迎接未來的挑戰(zhàn)。我對幼兒園雛鷹課程的整體評價非常高，同時也希望未來能夠引入更多有趣和創(chuàng)新的教學內容，為孩子們提供更好的學習環(huán)境和成長機會。
幼兒園課程心得體會篇九
近年來，幼兒園課程墻在教育中的應用越來越廣泛，被視為一種有效的教育工具。課程墻是通過對課程目標的分析和整理，將學習內容以圖、表、文字等形式展示在幼兒園的墻上，供幼兒參照學習。我作為一名幼兒教師，在與幼兒一起互動和學習的過程中，深刻體會到了課程墻的重要性和效果。
首先，課程墻能夠突出主題，引發(fā)幼兒學習的積極性。在每個學期開始時，我們會根據教學計劃和幼兒的興趣愛好確定學習主題，將主題內容展示在課程墻上。比如，在春天來臨時，我們選擇了“春天的花草”作為主題，將各種花草的圖片和名稱貼在墻上，激發(fā)幼兒對春天的向往與好奇。幼兒看到鮮艷的花朵和綠色的植物，不僅能感受到春天的氣息，還能主動詢問老師關于花草的知識，從而主動參與到學習中來。
其次，課程墻能夠提供多樣的學習資源，豐富幼兒的知識和能力。課程墻上不僅有圖畫和文字，還能配上日歷、氣象儀和樂器等，讓幼兒通過觀察、感知和操作，探索世界、發(fā)展技能。例如，在課程墻上設置了一個大小寫字母對照表，幼兒可以通過它迅速找到字母的對應形式，學會正確書寫字母。此外，墻上還貼有數(shù)字、顏色和形狀的圖片，幼兒可以通過課程墻的指引，進行豐富的視覺感知和語言交流，提升他們的認知能力和表達能力。
再次，課程墻能夠促進家園合作，形成良好的育人氛圍。在幼兒園里，課程墻不僅是幼兒學習的空間，也是家長了解幼兒學習情況的窗口。我們會定期邀請家長參觀課程墻，了解幼兒的學習內容和進展。同時，我們也會將家長反饋和建議整理在課程墻上，與家長共同探討如何更好地開展教育工作。通過家園合作，課程墻不僅為幼兒提供了學習的機會，也增進了教師與家長之間的溝通和理解，形成了緊密的育人合力。
最后，課程墻能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在設計課程墻的過程中，我們注重以幼兒為中心，尊重幼兒的個性和發(fā)展需要。課程墻上的展示內容不僅應該包含基礎知識和技能，還應該鼓勵幼兒思考問題、解決問題。比如，在課程墻上，我們設計了一個“我的夢想世界”的角落，幼兒可以通過繪畫、剪紙等方式，表達自己對未來的憧憬和希望。這樣的設計激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也為他們提供了展示自己才能的機會，培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力。
總之，幼兒園課程墻作為一種教育工具，給幼兒的學習帶來了諸多好處。它能夠引發(fā)幼兒的積極性和主動性，提供多樣的學習資源，促進家園合作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過與幼兒互動和學習中的實踐，我深刻認識到了課程墻的重要性和效果，也更加堅信將來在教育實踐中，課程墻將發(fā)揮越來越重要的作用。
幼兒園課程心得體會篇十
作為一名幼兒園的家長，我深刻地感受到了課程質量對于孩子教育的重要性。在孩子入園后的這段時間，我感觸頗深，對于課程質量有了新的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園課程質量方面的心得體會。
（一）多種教學方式的應用，開發(fā)孩子多元智能
幼兒園課程質量的優(yōu)劣，不僅體現(xiàn)在課程的豐富性和深度上，更是反映在教學方式的靈活性和創(chuàng)新性上。在我的孩子所在的幼兒園，教師采用了多種教學方式，包括游戲教學、趣味互動、小組合作等，旨在激發(fā)孩子內心的求知欲和學習主動性，充分開發(fā)孩子的多元智能。
（二）課程內容與幼兒認知能力的匹配度高
好的課程質量是基于幼兒需要和認知能力的基礎上，因此，幼兒園課程內容的更新與時俱進，課程設計精細，且與幼兒年齡認知能力相適應。在我的孩子所在的幼兒園，課程設置豐富多彩，內容包括語言、數(shù)學、科學、藝術和體育，滿足了孩子的多種興趣和需求，且層次逐步遞進，孩子的學習循序漸進，沒有感到枯燥乏味。
（三）師資力量的強弱直接影響教學效果
師資力量是幼兒園課程質量的核心，師資力量的強弱直接影響教學效果和孩子的成長。我所在的幼兒園在招聘教師時會優(yōu)先考慮教育專業(yè)背景、教學經驗和教學能力。幼兒園內的教師工作認真負責，全心全意關注孩子的成長，為孩子提供了一個溫馨而和諧的學習環(huán)境。
（四）家園合作，共同推動孩子的成長
優(yōu)質的幼兒園課程質量不僅僅是在幼兒園內實現(xiàn)的，更需要與家庭相互配合，共同推動孩子的成長。在我的孩子所在的幼兒園，教師鼓勵家長積極參與幼兒園的活動，多方面了解孩子的興趣愛好和成長情況，從而更好地配合學校的教學方案，共同為孩子的發(fā)展提供支持。
（五）關注孩子的情感與品德教育
優(yōu)質的幼兒園課程質量需要關注孩子的情感教育和品德教育，這也是幼兒園課程質量的重要組成部分。我的孩子所在的幼兒園，重視情感交流和品德培養(yǎng)，每個節(jié)日和紀念日都會組織豐富多彩的活動，讓孩子學會感恩、關愛和尊重別人。
在總結這些具體體現(xiàn)了幼兒園課程質量的點滴細節(jié)之后，我深深感受到了課程質量對于孩子教育的重要性。我認為，幼兒園課程質量的提升需要家長與學校共同努力，協(xié)作支持的態(tài)度是最重要的。未來，我期待幼兒園能夠不斷改進擴展課程質量，并在后續(xù)的教學實踐中，不斷探索更好的學習方式和課程設計。
幼兒園課程心得體會篇十一
學習了《幼兒園教師專業(yè)標準》，使我深刻認識到作為一名幼兒教師的責任的重要性，更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛和能力”四個字來表達，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。“愛”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?！澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標的教育者、引導者，在啟蒙教育的`階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學習，在玩中學、做中學，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益?！皩W高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報，在以后的工作中，我會把更多的愛給予每一名幼兒，我也會嚴格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
我們要在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。
幼兒園課程心得體會篇十二
幼兒園是孩子們受教育的開始，培養(yǎng)他們的基本素養(yǎng)和習慣的重要階段。而幼兒園的課程設置是關乎孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。最近，我參加了一場幼兒園課程眾讀活動，在與其他家長的交流中，我逐漸體會到了幼兒園課程的重要性和價值。以下是我對幼兒園課程的體會和思考。
首先，幼兒園的課程設置要符合孩子的發(fā)展需要。在眾讀活動中，我了解到許多幼兒園注重培養(yǎng)孩子的語言表達能力和情感管理能力。例如，在繪本閱讀活動中，孩子們通過講述故事情節(jié)和角色表達自己的想法和情感。這種設置能夠培養(yǎng)孩子的語言能力和自信心，為日后更高級的學習打下基礎。
其次，幼兒園的課程應該注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和實踐能力。通過參與眾讀活動，我了解到一些幼兒園注重讓孩子通過手工制作、繪畫等方式培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。這種方法能夠激發(fā)孩子們的想象力，提高他們的動手能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力，并且讓他們能夠在實踐中體會到快樂和成就感。
第三，幼兒園的課程需要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。在眾讀活動中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒園注重讓孩子們參與團隊活動和游戲。通過這些活動，孩子們可以學會與他人合作，分享資源和經驗，培養(yǎng)他們的社交能力和合作意識。這對于孩子的成長和將來的學習都具有重要意義。
第四，幼兒園的課程要關注孩子的身心健康發(fā)展。在眾讀活動中，我了解到一些幼兒園注重培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調能力，通過體育運動、舞蹈和游戲等方式讓孩子鍛煉身體，并培養(yǎng)他們的耐力和毅力。這種健康的課程設置不僅有助于孩子的身體健康，還能培養(yǎng)他們的堅持和動力。
最后，幼兒園的課程設置要關注孩子的興趣和特長。在眾讀活動中，我了解到一些幼兒園注重挖掘孩子的特長和潛能，通過音樂、舞蹈、美術等專項課程培養(yǎng)孩子的興趣和才能。這種課程設置能夠讓孩子們在感興趣的領域得到更好的發(fā)展，并且增強他們的自信心和自尊心。
綜上所述，幼兒園的課程眾讀活動為我提供了許多有關幼兒園課程的體會和思考。課程設置應該符合孩子的發(fā)展需要，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、實踐能力、社交能力和合作精神。同時，幼兒園的課程還應該關注孩子的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和特長。這樣的課程設置將有助于孩子全面而健康地成長和發(fā)展，為他們的未來鋪就堅實的基礎。
幼兒園課程心得體會篇十三
通過了在省機關兩天的學習，使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學習新的理念、樹立新的觀念，尊重幼兒的個性，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，必須注重幼兒健康，認知多分的和諧發(fā)展，與之相適應的過程，教育活動過程、模式、內容、形式、課程較為新穎，呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質量觀、課程觀、目標觀等等都要與時俱進，做個新時代的新教師，同時，我下定決心要向素質教育的領潮人看齊。
通過了兩天的學習讓我意識到不論上什么課都必須關注到每一個孩子，上課時多鼓勵孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時候發(fā)言的總是那幾個，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題等等。
通過兩天的學習，我決定在今后教學生涯中，我應該把眼光放遠一些，課堂教學中應營造主動探索、生動、活潑的課堂氛圍，鼓勵幼兒創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性，激發(fā)幼兒適性解決問題的欲望，尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識使每個幼兒發(fā)揮自身潛能。
幼兒園課程心得體會篇十四
幼兒園課程建設是推進幼兒教師發(fā)展的窗口之一，也是助推高品質幼兒園建設的抓手。本著課程游戲化、生活化的理念，追隨著孩子的興趣，捕捉生長點，引發(fā)孩子在生活實踐中不斷探究，在積累經驗的問題情景中不斷生成新經驗，努力尋找適合本班幼兒的課程，不斷推進幼兒園課程建設。20xx年2月2日，平水鎮(zhèn)中心幼兒園全鎮(zhèn)教師集聚在鎮(zhèn)會議室，開展了班本課程匯報交流活動。
匯報班級的老師們從本班生活、課程、資源出發(fā)，在偶發(fā)事件、熱點話題中捕捉課程的切入點，開展了形式多樣的班本課程。并針對課程的緣起、理念、目標、內容及實施、評價等幾個方面，結合ppt進行了展示與闡述。
本次班本課程分享活動，切實提高了教師觀察意識、課程意識，培養(yǎng)了教師課程審議的能力，用反思的視角去審視自己的日常教育教學工作。為各班之間學習交流提供了良好的契機，也加深了對班本課程的理解、反思評價能力，激勵教師們立足于本班幼兒的.興趣點，充分運用各種資源，創(chuàng)設更多優(yōu)質的適合本班幼兒發(fā)展的課程內容，促進幼兒的發(fā)展。
幼兒園課程心得體會篇十五
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復討論和權衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關人員對課程及其實施具有決定權,尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務甚至相關科目后,各自完成任務,互不了解,互不關心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的作用。
(3)經常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會碰撞出火花。
(1)班內審議:課程審議主要在班內教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質,是基于每一個教師的個體經驗和反思而形成的,這種經驗的傳承也是以接受者的實踐經驗的成熟作為基礎的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結,也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎。正是有了這個學習和總結的過程,課程審議對課程建設的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒園課程心得體會篇十六
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己渴望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話?；蛘f話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己想法和自己的感情。
幼兒園課程心得體會篇十七
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導思想,用游戲的方式組織課程,讓幼兒在玩中學,在學中玩。
王老師的細心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，我們應充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性!在平時的建構游戲中，要多注重個體差異，去深入挖掘每個孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動為主動!
課程游戲化是一項持續(xù)的工作，需要長期堅持不懈的努力，我園定將從自身的實際出發(fā)，在學習和實踐中探索適合幼兒園實際的項目實施的途徑和策略，不斷轉變、修正、更新教學策略，努力守護孩子的童真，為孩子創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境，推進幼兒園課程游戲化的進一步開展，真正讓孩子們在游戲的童年里健康快樂成長!
幼兒園課程心得體會篇十八
引言：
幼兒園是孩子們進入教育系統(tǒng)的第一站，也是他們成長道路上最重要的一段經歷。在幼兒園的日子里，孩子們不僅可以建立起友誼，學習基礎知識，而且可以培養(yǎng)良好的習慣和興趣。本文將分享一些幼兒園本班課程的心得體會，展示我與孩子們共同成長的珍貴時刻。
第一段：在幼兒園的愉快學習
在幼兒園的這段時間里，我學到了很多關于幼兒教育的知識和技巧。幼兒時期是孩子學習的黃金時期。我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園的本班課程中，教師注重孩子們的興趣點，通過游戲和互動的方式教授知識，讓孩子們在愉快的氛圍中學習。這不僅讓孩子們對知識更感興趣，也培養(yǎng)了他們的學習興趣和學習習慣。我學到了如何通過故事、游戲和音樂等形式激發(fā)孩子們的學習興趣，也學會了如何與孩子們有效溝通，滿足他們的學習需求。
第二段：鍛煉孩子們的社交能力
在幼兒園的本班課程中，孩子們有很多機會與其他孩子一起學習和玩耍。這樣的環(huán)境給了孩子們鍛煉社交能力的機會。我注意到，孩子們通過合作，溝通和互助來完成一些小組活動，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和互助精神。這些活動不僅讓孩子們學會了尊重他人、分享和合作，也幫助他們建立起持久的友誼。我很高興看到孩子們變得更加友善和自信，這對于他們日后的成長將產生積極的影響。
第三段：培養(yǎng)藝術興趣和審美能力
在幼兒園的本班課程中，藝術教育起著重要的作用。孩子們通過繪畫、手工制作和音樂等藝術活動，培養(yǎng)了他們的審美能力和藝術興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在自由創(chuàng)作的過程中充分展示了他們的想象力和創(chuàng)造力。教師們經常帶領孩子們參觀美術展，聽音樂會和看舞蹈演出，給予他們藝術的啟發(fā)和影響。這樣的教育讓孩子們學會欣賞和理解不同形式的藝術，也激發(fā)了他們對藝術的熱愛和追求。
第四段：促進身體發(fā)展和健康習慣
幼兒園的本班課程注重孩子的身體發(fā)展和健康習慣的培養(yǎng)。每天的體育活動和戶外游戲讓孩子們鍛煉身體，提高協(xié)調能力和靈活性。此外，教師還教授孩子們一些基本的健康知識，如洗手、刷牙以及良好的飲食習慣。這些課程讓孩子們意識到保持身體健康是非常重要的，并養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生和保健習慣。
結論：
通過幼兒園本班課程，我學到了很多有關幼兒教育的知識和技巧。我意識到，幼兒時期是孩子們成長的關鍵時期，是他們建立自信、培養(yǎng)興趣和習慣的重要階段。幼兒園的本班課程以其豐富多樣的形式和內容，讓孩子們在愉快的學習氛圍中全面發(fā)展。通過這段珍貴的經歷，我深深地明白了幼兒教育的重要性，并將這些體會運用于我今后的教育工作中，幫助更多的孩子獲得全面發(fā)展和快樂成長。
幼兒園課程心得體會篇十九
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
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