文學(xué)是人類(lèi)情感和思想的載體，我們可以借助文學(xué)作品來(lái)理解人生?？偨Y(jié)可以從過(guò)去的成就、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇一
隨著高考日益臨近，各地的學(xué)生備戰(zhàn)高考的氛圍也越來(lái)越濃厚，部分學(xué)生和家長(zhǎng)為了突擊復(fù)習(xí)，不惜違規(guī)補(bǔ)課，逾越了法律的底線(xiàn)。筆者也曾經(jīng)歷過(guò)這樣的階段，對(duì)此深有感觸，因此在此分享自己的心得體會(huì)。
第一段：概述違規(guī)補(bǔ)課現(xiàn)象
違規(guī)補(bǔ)課已成為當(dāng)前高考備考中普遍存在的現(xiàn)象，許多學(xué)生和家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)，利用各種渠道進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課，無(wú)視教育部和公安部等部門(mén)的規(guī)定。違規(guī)補(bǔ)課不僅擾亂了正常的教育秩序，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展，還會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
第二段：探討違規(guī)補(bǔ)課的成因原因
為什么會(huì)出現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課這一現(xiàn)象呢？原因有很多。一方面是因?yàn)閷W(xué)校所授課程內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，學(xué)生感到內(nèi)外壓力巨大，家長(zhǎng)也希望孩子可以盡快提高成績(jī)以獲取更好的學(xué)業(yè)發(fā)展和未來(lái)發(fā)展。另一方面，過(guò)于焦慮和功利化的心態(tài)也是造成學(xué)生和家長(zhǎng)違規(guī)補(bǔ)課的原因之一。
第三段：違規(guī)補(bǔ)課的危害
違規(guī)補(bǔ)課不僅是一種不正當(dāng)?shù)男袨?，更重要的是存在一定的危害。一方面這種行為容易造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體和心理不適，進(jìn)而影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。另一方面，由于違規(guī)補(bǔ)課往往沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)管和權(quán)威認(rèn)證，存在著教學(xué)過(guò)程不規(guī)范、課程質(zhì)量不認(rèn)真等問(wèn)題，學(xué)生也很難從中獲得真正的知識(shí)收獲，甚至可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，弄巧成拙，錯(cuò)過(guò)了真正的提高機(jī)會(huì)。
第四段：如何規(guī)避違規(guī)補(bǔ)課
為了避免違規(guī)補(bǔ)課帶來(lái)的種種危害，我們應(yīng)該盡可能地規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)。首先，建立正確的學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和平衡的生活態(tài)度，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)短期利益，避免過(guò)度執(zhí)著于分?jǐn)?shù)的高低檢驗(yàn)。其次，建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要，選擇適合的課程和學(xué)習(xí)方式，避免盲目跟風(fēng)，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。第三，將時(shí)間和精力主要用于掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本理解能力，而不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧和應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，避免流于表面。
第五段：總結(jié)
總之，違規(guī)補(bǔ)課是不可取的，無(wú)論從法律、學(xué)習(xí)效果角度，還是從人身安全、社會(huì)影響方面考慮，都應(yīng)擺脫這種錯(cuò)誤的觀念，建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，注重深入學(xué)習(xí)與扎實(shí)掌握，不斷完善自己的知識(shí)素養(yǎng)，做一個(gè)高質(zhì)量的現(xiàn)代人。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇二
違規(guī)補(bǔ)課，這是一個(gè)當(dāng)前教育界最備受爭(zhēng)議的話(huà)題之一。許多學(xué)生為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，隨意補(bǔ)課，而學(xué)生的父母也會(huì)為了孩子的前途而不顧違法風(fēng)險(xiǎn)，去私自組織甚至請(qǐng)家教來(lái)違規(guī)補(bǔ)課。但是，這種違規(guī)行為有何影響？我在這方面有著自己的一些體會(huì)，下面我將從自己的經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)違規(guī)補(bǔ)課進(jìn)行一番探討和思考。
第二段：親身經(jīng)歷
我也曾經(jīng)違規(guī)補(bǔ)課過(guò)，那是初三的冬天，我和幾個(gè)同學(xué)請(qǐng)了一位外教家教幫我們提高英語(yǔ)水平。每天下午，在放學(xué)后，我們就會(huì)在教室里等待這位家教的到來(lái)。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得這樣做很必要，因?yàn)楦呖贾驹柑顖?bào)的時(shí)候會(huì)查看學(xué)生的語(yǔ)言能力。但是，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，即使我沒(méi)有補(bǔ)課，我的英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)變差。而且，這種違規(guī)補(bǔ)課也讓我感到了巨大的內(nèi)心壓力，時(shí)時(shí)感覺(jué)背負(fù)著巨大的風(fēng)險(xiǎn)和焦慮。
第三段：違規(guī)補(bǔ)課的危害
違規(guī)補(bǔ)課對(duì)人們的影響不佳，它會(huì)干擾學(xué)校的教學(xué)秩序，帶來(lái)安全隱患，并增加家長(zhǎng)的財(cái)政負(fù)擔(dān)。更重要的是，違規(guī)補(bǔ)課破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，讓一些有錢(qián)的學(xué)生在素質(zhì)和學(xué)業(yè)上獲得了不公正的優(yōu)勢(shì)。這不僅影響了他們的成長(zhǎng)，也造成了社會(huì)的不公平與混亂。
第四段：思考與建議
如何有效防止違規(guī)補(bǔ)課？我認(rèn)為，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)管理，讓監(jiān)管人員具有更強(qiáng)的監(jiān)管職能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取更嚴(yán)格的考核辦法，以確保學(xué)生在學(xué)校中充分學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也要?jiǎng)?chuàng)造家長(zhǎng)信任的環(huán)境。我們應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的信任，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作。還應(yīng)該在學(xué)校開(kāi)展更多的課外活動(dòng)和講座，以增加學(xué)生的興趣和能力，提高教育的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
總之，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的管理與教育，加強(qiáng)對(duì)違規(guī)補(bǔ)課行為的執(zhí)法和管理，以確保我們的教育是平等和有序的。違規(guī)補(bǔ)課不僅傷害我們的心靈，而且給教育帶來(lái)負(fù)面影響。我們應(yīng)該反思自己的行為，并盡最大努力創(chuàng)造公平、有序的教育環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能在良好的氛圍下成長(zhǎng)和發(fā)展。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇三
近年來(lái)，中國(guó)社會(huì)普遍流行的“狂奔式教育”環(huán)境，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們倍感壓力。為了爭(zhēng)奪一份更好的教育資源，許多學(xué)生和家長(zhǎng)選擇進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課。然而，違規(guī)補(bǔ)課所帶來(lái)的一系列問(wèn)題也已漸漸浮出水面。在此，筆者深入思考違規(guī)補(bǔ)課的利害得失，寫(xiě)下心得體會(huì)，愿與各位讀者一起探討此話(huà)題。
第一段：違規(guī)補(bǔ)課是一種現(xiàn)象
近些年來(lái)，為爭(zhēng)奪更好的教育資源，許多學(xué)生及家長(zhǎng)們選擇進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課。這種現(xiàn)象自然存在著，因?yàn)樵谥袊?guó)教育的環(huán)境中，每個(gè)人都想要盡可能地取得優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。而違規(guī)補(bǔ)課，便是他們普遍使用的一種取得優(yōu)勢(shì)的方式之一。
第二段：違規(guī)補(bǔ)課的危害
無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)學(xué)校，違規(guī)補(bǔ)課都不是一件好事情。學(xué)生通過(guò)違規(guī)補(bǔ)課固然可以增加其知識(shí)和技能，但這些其實(shí)不應(yīng)該在校外得到。學(xué)校的任務(wù)是傳授給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)和精神，而校外的補(bǔ)習(xí)班，往往無(wú)法做到遵守校內(nèi)的教育用意，甚至通過(guò)不正當(dāng)手段來(lái)源源不斷地從學(xué)生身上獲利。這樣的一種現(xiàn)象，恰恰對(duì)于學(xué)生本身發(fā)展的長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何好處的。
第三段：如何解決違規(guī)補(bǔ)課帶來(lái)的問(wèn)題
該如何解決違規(guī)補(bǔ)課帶來(lái)的問(wèn)題？答案當(dāng)然是讓補(bǔ)課機(jī)構(gòu)、學(xué)生和家長(zhǎng)一起配合，這樣才能真正地杜絕這一現(xiàn)象。學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該共同意識(shí)到違規(guī)補(bǔ)課的危害，因此他們應(yīng)該與機(jī)構(gòu)名稱(chēng)垃圾推銷(xiāo)各種補(bǔ)習(xí)課程和服務(wù)的公司。違規(guī)補(bǔ)課也并非唯一的手段，我們可以選擇更多正當(dāng)?shù)耐緩剑谛?nèi)尋求更好的教育資源，有益于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段：補(bǔ)課機(jī)構(gòu)與學(xué)校的角色
補(bǔ)課機(jī)構(gòu)與學(xué)校的角色也很重要。補(bǔ)課機(jī)構(gòu)應(yīng)該遵守行業(yè)規(guī)范，開(kāi)展合法的培訓(xùn)，而學(xué)校也應(yīng)該透明、規(guī)范地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生在校內(nèi)能夠得到更好的教育。當(dāng)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)和學(xué)校一起協(xié)調(diào)，提供更好的課程以及更專(zhuān)業(yè)的幫助，大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題也將根本得到解決。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，違規(guī)補(bǔ)課并非解決教育問(wèn)題的良策，只有遵守教育行業(yè)的各種規(guī)范，提供更好的教育資源，才是真正的正途。家長(zhǎng)和孩子們也應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)，因?yàn)檫`規(guī)補(bǔ)課雖然能夠帶來(lái)一時(shí)的優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)最終并不能為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇四
作為一名幼師，我常常會(huì)面臨到幼兒家長(zhǎng)的要求補(bǔ)課的壓力。然而，在過(guò)去的一段時(shí)間里，我開(kāi)始思考這種違規(guī)補(bǔ)課的行為對(duì)于孩子和教育的意義究竟是什么。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我得出了一些心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能給孩子帶來(lái)不適。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們需要在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到平衡的發(fā)展。如果學(xué)校提供的教育已經(jīng)足夠全面，家長(zhǎng)再通過(guò)違規(guī)補(bǔ)課來(lái)推動(dòng)孩子的發(fā)展，可能會(huì)導(dǎo)致孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大。這樣的補(bǔ)課可能讓孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡情緒，對(duì)身心健康造成負(fù)面影響。
其次，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)。每個(gè)孩子都有自己的興趣和特長(zhǎng)，這是他們個(gè)性的體現(xiàn)。幼師需要根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。違規(guī)補(bǔ)課可能使得教育變得單一化，教育資源浪費(fèi)，使得每個(gè)孩子無(wú)法發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。
再次，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能削弱教育的綜合性。幼兒教育應(yīng)該是一種多元化的培養(yǎng)方式，旨在培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。幼師需要通過(guò)游戲、探索等方式來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。違規(guī)補(bǔ)課可能會(huì)使得教育變得功利化，只注重知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)孩子的其他能力。
此外，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能打破了學(xué)校和家庭之間的合作。學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)最重要的環(huán)境。幼師需要與家長(zhǎng)建立合作關(guān)系，共同關(guān)心和教育孩子。然而，如果幼師違規(guī)補(bǔ)課，可能會(huì)給家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任的感覺(jué)，破壞了學(xué)校和家庭之間的合作。
綜上所述，幼師違規(guī)補(bǔ)課在實(shí)際操作中帶來(lái)了一系列的負(fù)面影響。作為一名幼師，我們應(yīng)該明確教育的本質(zhì)和目標(biāo)，不被功利觀念所迷惑，堅(jiān)守教育的原則，為孩子提供個(gè)性化和全面發(fā)展的教育。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮幼師的專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)出更多有潛力和創(chuàng)造力的下一代。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇五
近年來(lái)，幼師違規(guī)補(bǔ)課問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。幼師的違規(guī)補(bǔ)課不僅涉及法律問(wèn)題，更牽涉到孩子的成長(zhǎng)和教育觀念的誤導(dǎo)。作為從業(yè)多年的幼師，我深深認(rèn)識(shí)到幼師違規(guī)補(bǔ)課的危害性，也對(duì)此有了一些心得體會(huì)。
首先，幼師違規(guī)補(bǔ)課背離了幼教的初衷和核心價(jià)值觀。幼教的本質(zhì)是為孩子提供一個(gè)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們的基本生活能力和社交能力。然而，違規(guī)補(bǔ)課是以增加課時(shí)為目的，強(qiáng)迫孩子提前學(xué)習(xí)，忽視了幼兒階段的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。這種行為不僅會(huì)導(dǎo)致幼兒身心的壓力增大，還可能導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性的減弱。
其次，幼師違規(guī)補(bǔ)課是對(duì)家庭教育的干擾和侵犯。家庭是孩子最初的教育者，應(yīng)該有權(quán)決定孩子的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度。而幼師違規(guī)補(bǔ)課打亂了這種自然和諧的教育秩序，剝奪了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的話(huà)語(yǔ)權(quán)。家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ髅β刀鴽](méi)有時(shí)間陪伴孩子，但這并不意味著將教育責(zé)任交給其他人。幼師應(yīng)該尊重家庭教育的權(quán)威性，遵守家長(zhǎng)的意愿，并與他們合作共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第三，幼師違規(guī)補(bǔ)課會(huì)帶來(lái)不良的教育觀念傳遞。在幼兒園期間，孩子正處于敏感期，對(duì)教育觀念的接受和認(rèn)同程度較高。而幼師違規(guī)補(bǔ)課可能會(huì)向孩子傳遞一種“培養(yǎng)機(jī)器”的觀念，強(qiáng)調(diào)功利和結(jié)果導(dǎo)向，忽視了對(duì)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這種觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展是有害的，可能導(dǎo)致他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)的能力。
由此可見(jiàn)，幼師違規(guī)補(bǔ)課是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，必須引起我們的高度重視。在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼師應(yīng)秉持著子弟教育理念，始終保持一顆教育初心，積極配合幼教政策的實(shí)施，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。同時(shí)，幼師也應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)能力和教育觀念的更新，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，使自己能夠更好地適應(yīng)幼兒教育的需要。
幼師違規(guī)補(bǔ)課問(wèn)題的解決，需要全社會(huì)共同努力。政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼師從業(yè)資格的審核和管理，建立健全的違規(guī)行為監(jiān)管機(jī)制。家長(zhǎng)應(yīng)該提高對(duì)家庭教育的認(rèn)知，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。社會(huì)各界也應(yīng)該關(guān)注幼師違規(guī)補(bǔ)課的問(wèn)題，積極營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)幼兒教育的社會(huì)環(huán)境，共同為孩子們的未來(lái)努力。
總而言之，幼師違規(guī)補(bǔ)課是一種嚴(yán)重?cái)_亂幼教秩序和傷害孩子成長(zhǎng)的行為。作為幼師，我們應(yīng)該自覺(jué)遵守法律法規(guī)，堅(jiān)守教育理念，將幼教的初衷落到實(shí)處，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能夠共同努力，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的科學(xué)發(fā)展和孩子們的全面發(fā)展。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇六
楊士崗九年一貫制學(xué)校
郭曉丹
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了之后我深有體會(huì):教師有償補(bǔ)課不外乎兩種情況:一 是，教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績(jī)，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬;二是:以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。但不論是出于怎樣的動(dòng)機(jī)，長(zhǎng)此以往教師有償家教對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。
學(xué)生的時(shí)間被日常學(xué)校的功課塞滿(mǎn)滿(mǎn)的，他們自由思考的時(shí)間很少。再加上額外的繁重的補(bǔ)課的話(huà)，那么他負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。因此，教師出于好的動(dòng)機(jī)為學(xué)生家教，但結(jié)果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還浪費(fèi)了家長(zhǎng)的金錢(qián)，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。
學(xué)生要想在短時(shí)間或者更有效率的提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，就必須請(qǐng)家教上小班課程。特別是當(dāng)面臨升學(xué)的時(shí)候，這種家教似乎也是必要的!但這種必要卻需要付出金錢(qián)代價(jià)，對(duì)一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的孩子來(lái)說(shuō)，這筆額外的費(fèi)用是不容小覷的。近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步開(kāi)展，各學(xué)校開(kāi)始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識(shí)外素質(zhì)的培養(yǎng)，也相應(yīng)的推出了各種特長(zhǎng)加分政策。很多家長(zhǎng)“望子成龍的愿望泛濫成災(zāi)，不論有用沒(méi)用，也不管自己的經(jīng)濟(jì)狀況是否承擔(dān)這筆不小的培訓(xùn)費(fèi)用，盲目的為學(xué)孩子報(bào)了各種特長(zhǎng)班。禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)，我舉雙手贊成。不僅是對(duì)學(xué)生，就是對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也意義非凡。
教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書(shū)育人的事情，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師。在當(dāng)前形勢(shì)下，作為在職教師更要從自身做起，做到廉潔從教”，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。自我約束、廉潔從教，除了法律法 規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。
總之，教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已。遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇七
最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)《盤(pán)錦市公辦學(xué)校在職教師嚴(yán)重違規(guī)補(bǔ)課行為的處理辦法》，這個(gè)文件讓我們廣大教師要嚴(yán)格要求自己，立德樹(shù)人，教書(shū)育人。文件就全市在職教師提出了以下幾點(diǎn)要求：一是嚴(yán)禁學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；二是嚴(yán)禁學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課；三是嚴(yán)禁學(xué)校為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課提供教育教學(xué)設(shè)施或?qū)W生信息；四是嚴(yán)禁在職教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；五是嚴(yán)禁在職教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課；六是嚴(yán)禁在職教師為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。文件就學(xué)校和教師有償補(bǔ)課行為作出處罰規(guī)定：對(duì)于違反上述規(guī)定的學(xué)校，視情節(jié)輕重，相應(yīng)給予通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)獎(jiǎng)資格、撤消榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等處罰，并追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任及相關(guān)部門(mén)的監(jiān)管責(zé)任；對(duì)于違反上述規(guī)定的在職教師，視情節(jié)輕重，分別給予批評(píng)教育、誡勉談話(huà)、責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)直至相應(yīng)的行政處分。
文件里指出治理有償補(bǔ)課是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，是進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決糾正人民群眾反映強(qiáng)烈的教育行風(fēng)問(wèn)題的有力舉措。為此要努力做到以下幾點(diǎn)：
一、在工作中要有事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。真正做到淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)。
在課堂上絕不會(huì)出現(xiàn)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補(bǔ)課費(fèi)的事，以及打擊報(bào)復(fù)不參與有償補(bǔ)課學(xué)生等嚴(yán)重違紀(jì)、敗壞師德的行為。我要做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，做一名人民滿(mǎn)意的教師。
二、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生。
我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，更應(yīng)該是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
三、加強(qiáng)自我完善，努力提高自身綜合素質(zhì)。 教師要開(kāi)闊眼界，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，因此就要多學(xué)習(xí)、多傾聽(tīng)、多觀察、多思考。堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，緊緊圍繞“轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾”以及相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。牢牢樹(shù)立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，樹(shù)立了學(xué)生主體觀，以情激情，努力構(gòu)建多彩課堂，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
總之，只有擁有良好的師德師風(fēng)，才能有利于教師能夠有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作；有利于樹(shù)立學(xué)校良好的聲譽(yù)和我們整個(gè)教育系統(tǒng)的形象；有利于教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展；更是學(xué)校的立校之本，教師的立世之本。我們不能為了個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益而違反嚴(yán)禁公辦教師有償補(bǔ)課、辦班的有關(guān)規(guī)定。在今后的工作中要堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇八
治理“教育三亂”，整頓教育行風(fēng)，實(shí)在應(yīng)該，完全必要。全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì);增加對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，改善教師的工作和生活條件，使我們心無(wú)旁鶩地投入到本職工作中;下決心制止“三亂”，使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這一舉措，深得民心，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也保證教師的身心休息，我認(rèn)為這一舉措極端英明，在“三亂”學(xué)習(xí)中，我體會(huì)很深。
“三亂”苦了孩子。我曾看過(guò)一個(gè)資料，東北師大附小對(duì)該校五年級(jí)104名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，被測(cè)學(xué)生共參加338個(gè)課外班，人均3.25個(gè)，每周平均6.5小時(shí)。另一個(gè)極端的案例，是南京市一位小學(xué)五年級(jí)的女生，竟然懷揣著44份各種證書(shū)!這樣的例子，并不是個(gè)別現(xiàn)象。試想這樣的孩子還有一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間嗎?孩子的書(shū)包越來(lái)越沉，眼鏡越來(lái)越重。一些孩子痛苦地說(shuō)：我們現(xiàn)在是吃穿有人管，分?jǐn)?shù)有人管，就是心情沒(méi)人管，感受沒(méi)人管?！叭齺y”毀了師德。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師違規(guī)補(bǔ)課賺錢(qián)，可能給學(xué)生造成“金錢(qián)至上”的負(fù)面影響。如果現(xiàn)在的學(xué)生今后走上工作崗位，都以這樣的教師為榜樣，只講利益，不講奉獻(xiàn)，后果可想而知。
“三亂”害了教育。教育的根本和核心是什么?是教育質(zhì)量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì)量高了，而是質(zhì)量太低了。在那里，知識(shí)是僵死的符號(hào)，只需死記硬背，孩子們?cè)絹?lái)越多的是功利心，越來(lái)越少的是想像力。難怪作家鄭淵潔發(fā)出憤激的聲音：應(yīng)試奇才輩出的時(shí)代，是悲劇的時(shí)代;創(chuàng)新奇才風(fēng)起云涌的時(shí)代，才是喜劇的時(shí)代。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇九
寒假是學(xué)生們休息放松的時(shí)候，但也是針對(duì)學(xué)業(yè)上的弱項(xiàng)進(jìn)行改進(jìn)的機(jī)會(huì)。然而，近年來(lái)出現(xiàn)了不少學(xué)生在寒假期間違規(guī)補(bǔ)課的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都產(chǎn)生了不良的影響。我曾參與過(guò)一次寒假違規(guī)補(bǔ)課，從中我深刻體會(huì)到了其中的弊端，并認(rèn)識(shí)到了應(yīng)守護(hù)好寒假的本質(zhì)，以使之成為一個(gè)全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。
違規(guī)補(bǔ)課看似具有一定的吸引力，但其實(shí)質(zhì)是剝奪了寒假帶來(lái)的多樣性和自由性。在寒假期間，我機(jī)會(huì)可以追隨興趣愛(ài)好，去體驗(yàn)自己曾渴望嘗試的事物，例如參觀博物館、閱讀名著、旅游等。然而，違規(guī)補(bǔ)課剝奪了我這些個(gè)性化的選擇，使我變得疲憊厭倦。尤其是考慮到平時(shí)緊張的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，寒假是我調(diào)整心態(tài)和恢復(fù)精力的時(shí)候，我應(yīng)該好好利用這段寶貴的時(shí)間，充實(shí)自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)。
除了剝奪多樣性和自由性，違規(guī)補(bǔ)課還帶來(lái)了明顯的身心疲憊。寒假補(bǔ)課往往采用集中強(qiáng)化的模式，常常一天八個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且通常還會(huì)在晚上加上額外的補(bǔ)習(xí)班。這樣的安排不僅使我沒(méi)有時(shí)間和空間了解多元化的世界，還引發(fā)了睡眠不足和精神壓力。身體適應(yīng)不了這種突然增加的負(fù)荷，很容易導(dǎo)致身體上的疾病。我的家長(zhǎng)也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，他們非常關(guān)心我，不希望我在學(xué)業(yè)上過(guò)多地追求，而忽略了身心健康的重要性。所以，我們應(yīng)該抵制違規(guī)補(bǔ)課的做法，保護(hù)自己的身心健康。
違規(guī)補(bǔ)課還加劇了教育的功利化傾向。在寒假期間，很多學(xué)生為了追求提高成績(jī)而尋找違規(guī)補(bǔ)課機(jī)會(huì)，這進(jìn)一步加劇了教育的功利化趨勢(shì)。顯然，違規(guī)補(bǔ)課是為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期望，以便能夠在學(xué)業(yè)上領(lǐng)先于其他同學(xué)。然而，高分并不是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和綜合素質(zhì)的能力，而不僅僅看重一時(shí)的成績(jī)。相信只有追求真正的全面發(fā)展，我們才能成為有價(jià)值的人才。
最后，違規(guī)補(bǔ)課破壞了師生關(guān)系的和諧。寒假是一個(gè)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間可以更好地建立親密的關(guān)系。但違規(guī)補(bǔ)課使學(xué)生和老師之間的關(guān)系變得緊張和疏遠(yuǎn)。老師們需要在寒假期間進(jìn)行額外的備課和授課，而學(xué)生們則需要去適應(yīng)這種極度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種矛盾不僅損害了師生關(guān)系的和諧，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力造成了負(fù)面影響。因此，違規(guī)補(bǔ)課不僅破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境，還阻礙了學(xué)生與老師之間的真正互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。
綜上所述，寒假期間違規(guī)補(bǔ)課的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。應(yīng)該意識(shí)到寒假的本質(zhì)，守護(hù)好屬于學(xué)生的自由和多樣性，讓寒假成為一個(gè)全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生從事多樣化的活動(dòng)，培養(yǎng)興趣和興奮感，我們可以更好地調(diào)整心態(tài)，恢復(fù)精力，并在新的學(xué)期迎接更大的挑戰(zhàn)。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十
第一段：引言（150字）
違規(guī)補(bǔ)課，近年來(lái)成為教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。許多家長(zhǎng)不滿(mǎn)足于學(xué)校給予的正常教學(xué)，為了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)找到各種途徑進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課。然而，違規(guī)補(bǔ)課不僅違法違規(guī)，更會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展造成負(fù)面影響。本文作者通過(guò)親身經(jīng)歷，分享自己遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課的心得體會(huì)，希望能引起更多人對(duì)于違規(guī)補(bǔ)課問(wèn)題的關(guān)注。
第二段：了解違規(guī)補(bǔ)課的危害（250字）
在違規(guī)補(bǔ)課中，孩子去參與的機(jī)構(gòu)大多是“小灶教育”，這種方式嚴(yán)重侵害了孩子的身心健康。首先，長(zhǎng)時(shí)間的課外輔導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有時(shí)間休息和娛樂(lè)，無(wú)法保證他們的充分休息。其次，違規(guī)補(bǔ)課使孩子忽略了個(gè)人發(fā)展的多樣性，將所有注意力都放在學(xué)習(xí)上，這種單一的發(fā)展模式難以滿(mǎn)足孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。此外，違規(guī)補(bǔ)課還會(huì)增加家庭壓力，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。因此，完全遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
第三段：理性選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)（300字）
要擺脫違規(guī)補(bǔ)課的陷阱，理性選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的重要性不言而喻。正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)會(huì)按照一定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行授課，幫助孩子系統(tǒng)地掌握知識(shí)。與此同時(shí)，正規(guī)教育機(jī)構(gòu)將注重培養(yǎng)和發(fā)展孩子的各方面能力，注重提高孩子的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)也能放心一些，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不用過(guò)度焦慮，因?yàn)檎?guī)教育機(jī)構(gòu)能夠提供更加科學(xué)的教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)的老師隊(duì)伍。
第四段：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力（300字）
遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課并不意味著對(duì)孩子教育的放任自流，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子在多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行嘗試和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參加樂(lè)器培訓(xùn)、體育運(yùn)動(dòng)、美術(shù)創(chuàng)作等課外活動(dòng)，充分發(fā)展孩子的多元潛能。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立思考能力，讓他們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，這樣才能真正適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。只有通過(guò)全面培養(yǎng)，孩子才能成為有獨(dú)立思考能力、有創(chuàng)造力的人才。
第五段：結(jié)語(yǔ)（150字）
遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要家長(zhǎng)們的理性選擇和正確引導(dǎo)。作為父母，我們應(yīng)該以孩子的身心健康為重，不僅要注重學(xué)業(yè)的提高，更要注重孩子的全面發(fā)展。違規(guī)補(bǔ)課只會(huì)成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的絆腳石。通過(guò)選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，我們才能讓孩子在健康和快樂(lè)中成長(zhǎng)，成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。讓我們共同努力，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十一
近年來(lái)，作為學(xué)生和家長(zhǎng)在教育領(lǐng)域的“金字塔”中的重要一環(huán)，違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)問(wèn)題頻頻曝光。作為一名北京市某中學(xué)的高三學(xué)生，我曾親身經(jīng)歷過(guò)一段違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)的經(jīng)歷，給我留下了深刻的感受和教訓(xùn)。在這次經(jīng)歷中，我深刻認(rèn)識(shí)到違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)對(duì)于學(xué)生和家庭的負(fù)面影響，也意識(shí)到要維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益的重要性。我將從個(gè)人經(jīng)歷、問(wèn)題影響、反思教訓(xùn)、合法權(quán)益和責(zé)任意識(shí)等方面展開(kāi)論述。
首先，從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，我曾參加過(guò)一家名為“贏在高考”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違規(guī)補(bǔ)課，為此付出了不菲的費(fèi)用。但反過(guò)來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這些課程并未給我?guī)?lái)實(shí)質(zhì)性的提升，反而使我在課業(yè)上產(chǎn)生了更大的壓力。我對(duì)這種不合理的補(bǔ)課方式感到失望和憤怒，深切體會(huì)到違規(guī)補(bǔ)課所帶來(lái)的只是一種假象，對(duì)我的學(xué)業(yè)并沒(méi)有真正的幫助。
其次，違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)對(duì)學(xué)生和家庭的負(fù)面影響不容忽視。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)多的補(bǔ)課既影響了他們的身心健康，也讓他們失去了享受充實(shí)、多樣化的學(xué)校生活的機(jī)會(huì)。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，高額的補(bǔ)課費(fèi)用無(wú)疑對(duì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)造成了沉重的壓力，也讓家長(zhǎng)們懷疑到底是為了孩子的學(xué)業(yè)還是被各種教育產(chǎn)業(yè)鏈所套取的額外財(cái)富。
然后，我反思了這次違規(guī)補(bǔ)課的教訓(xùn)。違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)在我看來(lái)是一個(gè)不道德的行為，不僅侵犯了學(xué)生和家庭的合法權(quán)益，也阻礙了教育公平的實(shí)現(xiàn)。這次經(jīng)歷使我明白了只有抵制違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)，才能保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，維護(hù)公平正義的教育環(huán)境，促進(jìn)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)于合法權(quán)益，保護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的合法權(quán)益是我們每個(gè)人的責(zé)任。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)的能力，明確自己受益的底線(xiàn)和信仰，避免成為違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)的受害者。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也有責(zé)任加強(qiáng)監(jiān)督，與違規(guī)行為說(shuō)“不”，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是解決違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)問(wèn)題的根本。我認(rèn)為，不僅應(yīng)當(dāng)追究補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的責(zé)任，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展教育活動(dòng)，宣傳違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)的危害，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確看待教育。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校建立良好的溝通和監(jiān)督機(jī)制，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，提供幫助與支持。同時(shí)，學(xué)生也要積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)正義與公平的追求。
總之，違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)是目前教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。作為一名學(xué)生，我要維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，堅(jiān)決抵制任何違規(guī)行為。我相信，只有在大家共同努力下，才能為學(xué)生和家庭提供更好的教育環(huán)境，為教育公平正義貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十二
作為教育工作者，我深知規(guī)范補(bǔ)課的重要性，但在實(shí)際操作中，我也經(jīng)歷了違規(guī)補(bǔ)課的嘗試與反思。違規(guī)補(bǔ)課是一種違背教育規(guī)范的行為，在教育體制中危害孩子的心理與身體健康。在我違規(guī)補(bǔ)課的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課所帶來(lái)的短期利益是以長(zhǎng)期的教育負(fù)擔(dān)為代價(jià)的。反思之后，我對(duì)違規(guī)補(bǔ)課有了更為深刻的理解，并形成了自己的觀點(diǎn)。
首先，違規(guī)補(bǔ)課是對(duì)課程規(guī)劃的一種干擾。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，課程規(guī)劃是根據(jù)他們的實(shí)際需要而制定的。而違規(guī)補(bǔ)課讓學(xué)生在時(shí)間和精力上分散，可能會(huì)影響他們正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程。違規(guī)補(bǔ)課不僅會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的混亂和不穩(wěn)定。
其次，違規(guī)補(bǔ)課會(huì)帶來(lái)家庭負(fù)擔(dān)。由于課程的繁重和時(shí)間的不足，學(xué)生可能需要花費(fèi)更多時(shí)間在學(xué)業(yè)上，這將占用他們與家人相處和娛樂(lè)的時(shí)間。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也面臨著更大的壓力，不僅要支付額外的教育費(fèi)用，還要安排孩子的安全和生活問(wèn)題。長(zhǎng)期下來(lái)，這將使得家庭關(guān)系緊張，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。
再者，違規(guī)補(bǔ)課容易使孩子產(chǎn)生消極情緒。過(guò)多的補(bǔ)課會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，失去對(duì)知識(shí)的熱情和興趣。而且，違規(guī)補(bǔ)課往往是為應(yīng)對(duì)壓力而進(jìn)行的，這種補(bǔ)課方式容易造成孩子的焦慮和自卑。課外補(bǔ)習(xí)應(yīng)該是孩子發(fā)展興趣、培養(yǎng)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，而非壓力和焦慮的源泉。
最后，違規(guī)補(bǔ)課無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。違規(guī)補(bǔ)課往往只注重學(xué)科知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神和終身學(xué)習(xí)能力，而這些目標(biāo)無(wú)法僅通過(guò)違規(guī)補(bǔ)課來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該重視課程的整合和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
在我個(gè)人的違規(guī)補(bǔ)課經(jīng)歷中，我深深意識(shí)到了補(bǔ)課規(guī)范的重要性。違規(guī)補(bǔ)課帶來(lái)的短期利益并不能彌補(bǔ)后期的教育負(fù)擔(dān)和短期改變帶來(lái)的長(zhǎng)期問(wèn)題。因此，我堅(jiān)決拒絕違規(guī)補(bǔ)課，盡力規(guī)范一切課外補(bǔ)習(xí)行為。我會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們理解補(bǔ)課的負(fù)面影響，并尋找更適合孩子的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，違規(guī)補(bǔ)課是一種違背教育規(guī)范的行為，它帶來(lái)的短期利益所付出的代價(jià)是巨大的。我們需要正確對(duì)待課外補(bǔ)習(xí)的問(wèn)題，從課程規(guī)劃、家庭負(fù)擔(dān)、學(xué)生心理和綜合能力培養(yǎng)等方面入手，維護(hù)教育的正常秩序，為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境和條件。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到個(gè)性化和全面發(fā)展的教育。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十三
近年來(lái)，我參加了一次違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)，并從中得到了不少寶貴的心得體會(huì)。在這次活動(dòng)中，我深切感受到了違規(guī)補(bǔ)課與正規(guī)教育體系的巨大差距。通過(guò)親身經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了合法合規(guī)的教育才是保證學(xué)生全面發(fā)展的最佳途徑。以下是我對(duì)違規(guī)補(bǔ)課支教的心得體會(huì)。
首先，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)雖然填補(bǔ)了教育資源的空缺，但卻無(wú)法與正規(guī)教育相比。在違規(guī)補(bǔ)課班上，我看到了一些老師過(guò)度追求效果，只注重考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，往往是一種被動(dòng)的灌輸，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。相比之下，正規(guī)教育體系更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
其次，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)暴露出教育資源分布不均的問(wèn)題。在我進(jìn)行支教的小村莊里，學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，教師素質(zhì)普遍較低，缺乏實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。這種教育資源分配的不均衡，會(huì)導(dǎo)致貧富差距的進(jìn)一步拉大。正規(guī)教育體系應(yīng)更加積極地推動(dòng)教育公平，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到良好的教育資源，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
此外，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)存在一些違法行為，如超出教育局規(guī)定的課程時(shí)長(zhǎng)、未經(jīng)資格認(rèn)證的教師等。這不僅違反了教育法規(guī)，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的安全隱患。相比之下，正規(guī)教育體系具有系統(tǒng)的規(guī)范和監(jiān)管措施，能夠確保學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。教師也應(yīng)嚴(yán)守教育行業(yè)的職業(yè)道德，將學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首位，遵循法律的底線(xiàn)。
最后，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)在一定程度上滋生了一種“只看結(jié)果不看過(guò)程”的價(jià)值觀。在這種活動(dòng)中，教育目的被扭曲為單純追求考試成績(jī)，學(xué)生被迫堆積知識(shí)，面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。而正規(guī)教育體系注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。追求學(xué)生的全面發(fā)展才是真正的教育理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。
綜上所述，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)雖然填缺了教育資源，但存在教育方式單一、資源分配不均等問(wèn)題。相比之下，正規(guī)教育體系具有更好的教學(xué)方法、更為公平的資源分配和更完善的監(jiān)管機(jī)制。通過(guò)參與違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了正規(guī)教育的重要性。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得更好的教育機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該努力推動(dòng)教育公平，堅(jiān)守職業(yè)道德與法律底線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，共同建設(shè)一個(gè)更加美好的教育未來(lái)。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十四
教師如果具備了高尚的師德，就不會(huì)有三亂現(xiàn)象的發(fā)生。因此，治理三亂工作，首先要從抓好師德建設(shè)入手，讓全體教師充分理解師德的內(nèi)涵。所謂師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準(zhǔn)則。師德也是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而被人提煉而成的。它與時(shí)俱進(jìn)，反映出各個(gè)時(shí)代的特征，不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。
為了加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師職業(yè)道德》、《教師公約》等相關(guān)的法律、法規(guī)。深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)下發(fā)的各種有關(guān)文件和通知精神，要求教師知法、懂法、不違法，處處以法律、規(guī)范約束自己的行為，努力爭(zhēng)做道德高尚、具有樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的合格教師。3、為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師的自身修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的自我約束能力，學(xué)校應(yīng)該與教師簽定《師德建設(shè)責(zé)任書(shū)》，以此來(lái)提高教師努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身建設(shè)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
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