總結(jié)是我們對自己的一種負責表現(xiàn)?？偨Y(jié)的寫作要精煉，突出重點，凸顯亮點，避免贅述和廢話。在寫總結(jié)時，可以參考以下的范文，了解一些寫作技巧和方法。
結(jié)題申請書篇一
尊敬的領(lǐng)導：
課題名稱：構(gòu)建農(nóng)村小學高效課堂的策略研究
所屬學校：xx小學
課題負責人：黃x
課題小組組長：語文王x
數(shù)學楊x
課題研究時間：x年1月——x年3月
課題主研人員：xxxxxxxxxxxx市教育科研工作領(lǐng)導小組：
xx小學于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導小組申請了“構(gòu)建農(nóng)村小學高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構(gòu)建階段（x年1月—3月）
（1）成立課題組，建立健全研究班子。
（2）分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
（3）廣泛收集資料學習有關(guān)方面的文獻資料。
（4）擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段（x年4月——x年2月）
（1）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
（2）定期開展研究活動，研究學生自主學習的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)自主學習的操作方法。
（3）按照實施方案具體實施研究。
（4）每學期定期開展專題性的研究。
（5）課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結(jié)鑒定階段（x年3月）
（1）做好后測工作。
（2）撰寫課題研究報告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。
（3）收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
（一）教育教學質(zhì)量：
每學期期末統(tǒng)考學校的教育教學質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，x年11月獲得了x區(qū)x—x學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導xx老師代表我鎮(zhèn)參加xx教師課堂教學比賽，獲二等獎；課題組成員xx獲課堂教學比賽三等獎；課題組指導xx老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領(lǐng)導和各校聽課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了xx優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎，指導的學生三個經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
（二）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
4、學?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌姡瑯?gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡。
結(jié)題申請書篇二
課題負責人：xx
所屬學校：xx市高級中學
課題研究時間：xx年9月——xx年9月
課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠xx市教研室科研工作領(lǐng)導小組：
xx市高級中學歷史教研組于xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：
根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段（xx、9———xx、10）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（xx、10———xx、1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（xx、2———xx、7）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結(jié)階段（xx、7—xx、9）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。取得的成果：
（一）物化性成果
1、校本教材《xx地方史》編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結(jié)；
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；
4、撰寫了《高考歷史教學經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《xx高級中學歷史教學反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結(jié)題報告》。
（二）經(jīng)驗性成果
1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養(yǎng)學生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學生評價方式。
此致。
敬禮！
xxx
20xx年x月x日
結(jié)題申請書篇三
課 題 編 號lj1104043所 在 單 位莘縣古云鎮(zhèn)聯(lián)校
課題研究時間2011.12——2013.6
聊城市教科研領(lǐng)導小組：
莘縣古云聯(lián)校于2011年10月申請了“創(chuàng)建合作學習小組，構(gòu)建高效課堂的研究”這一課題，當年12月通過審批立項，2012年1月正式開題研究。經(jīng)過課題組成員二年來的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。2013年12月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導小組提出結(jié)題申請。
一、課題研究活動過程：
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：
1.準備階段(2011年12月——2012年2月)
（1）選題，收集相關(guān)文獻資料，申報課題，成立學校課題組。
(2)制定實驗方案，培訓實驗教師。
(3)修改實驗方案，開題論證，召開學校課題開題會。
本階段負責人：亢銀平王海燕
2.實施階段(2012年3月——2012年12月)
（1）培訓實驗教師，提高教師對教育科研和本課題的認識。通過教育科研對教育
教學
工作促進的實際案例，讓教師認識到課題研究是提高教學效率的有效途徑，是提高自身素質(zhì)的有效方法。培訓教師教育科研的一般方法，如研究方案的撰寫、研究資料的收集整理；學習與本課題相關(guān)的資料，如本課題的理論依據(jù)，已取得的研究成果等。(2)細化管理流程，制定課題管理規(guī)定。每學期在學校制定研究計劃的同時，要求實驗教師結(jié)合自己班級的實際情況，制定出個人研究計劃，并及時
總結(jié)
。每學期至少舉辦兩次課題講座或課題研討。每位實驗教師每學期上一節(jié)課題匯報課，展示自己的研究進展。學?？蒲惺壹皶r收集整理研究資料，檔案管理要科學、規(guī)范，填好課題管理卡。3.總結(jié)階段（2013年1月—2013年6月)
歸類整理研究資料，進行認真分析，撰寫論文、課題研究結(jié)題報告和教學案例，申請結(jié)題，參加驗收答辯。
本階段負責人：亢銀平
二、課題研究取得的主要成果：
（一）材料性成果：
王海燕的自制教具《熱脹冷縮演示器》獲縣二等獎；
亢銀平被評為聊城市優(yōu)秀教師；
亢銀平被評為小學語文學科教學能手；
亢銀平被評為教學工作先進個人；
亢銀平被評為莘縣優(yōu)秀教師；
亢銀平被評為莘縣優(yōu)秀班主任；
亢銀平的自制教具《熱脹冷縮演示器》獲縣二等獎；
王海燕被評為莘縣優(yōu)秀教師；
亢銀平被評為莘縣十佳青年教師榮譽稱號；
王海燕主持的莘縣教育科學規(guī)劃研究課題《培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達的實踐性研究》結(jié)題；
孫秀娟王海燕的論文《提高小學生習作評改的有效性探索》獲縣教科研成果一等獎；
孫秀娟制作的課件《云雀的心愿》獲市級三等獎；
（二）經(jīng)驗性成果
1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
三、
課題組教師自勉：課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)研究和實踐下去，期待著每一節(jié)課都把學法指導放在心上，落實在行動中，也懇切希望得到更多專家的指導和支持！
謝謝！
《創(chuàng)建合作學習小組，構(gòu)建高效課堂的研究》課題組
結(jié)題申請書篇四
課題負責人：羅丙唐
所屬學校：高唐縣清平中學
課題研究時間：20xx年1月——20xx年7月
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學研究所：
高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向聊城市教育科學研究所申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結(jié)階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
（一）物化性成果
1、《德育導師工作手冊》成功編寫。
2、《德育導師實施實施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫了《德育導師制工作研究結(jié)題報告》。
（二）經(jīng)驗性成果
1、積累了進行課題研究的經(jīng)驗。
2、形成了在農(nóng)村中學全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。
（三）實效性成果
1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發(fā)展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
結(jié)題申請書篇五
浙江師范大學橫向科研項目 結(jié)題申請書 項目編號：
項目名稱：
項目負責人：
所在單位：
聯(lián)系電話：
申請結(jié)題時間：
年 月 日 浙江 師范大學 二 二 o 一四 年制
一、項目基本信息 項目名稱 合同經(jīng)費 萬元 經(jīng)費卡號 到款經(jīng)費 萬元 外撥經(jīng)費 萬元 項目組成員 立項時間 年 月 完成時間 年 月 項目委托單位 項目最終成果 項目成果應用或被采納情況（請附相關(guān)佐證材料）二、項目研究
總結(jié)
（包括項目的主要內(nèi)容、項目關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點、獲自主知識產(chǎn)權(quán)情況、成果應用和產(chǎn)業(yè)化情況，或?qū)W術(shù)價值和社會反響）三、
項目資金使用情況(說明各項支出情況，是否符合合同、學校規(guī)定的要求)四、項目委托方驗收意見（課題是否按時完成、是否達到預期目標等）年 年 月 日（簽章）五、科學研究院 審核意見 年 年 月 日（簽章）要求：1、申請結(jié)題應附相應成果； 2、此結(jié)題表同時發(fā)送至郵箱。
承 諾 書 本項目組承諾 ：
1、本申請書中所填寫的各欄目內(nèi)容真實、準確。
2、提供結(jié)題的技術(shù)文件和資料真實、可靠，技術(shù)（或理論）成果事實存在。
3、提供結(jié)題的實物（樣品）與所提供的技術(shù)文件和資料一致，并事實存在。
4、本項目的知識產(chǎn)權(quán)或商業(yè)秘密明晰完整，未剽竊他人成果、未侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)或商業(yè)秘密。
若發(fā)生與上述承諾相違背的事實，由本項目組承擔全部法律責任。
項目負責人簽字：
年 月 日
科研項目結(jié)題申請書
廣東石油化工學院橫向科研項目結(jié)題報告
科研項目結(jié)題報告
橫向科研項目結(jié)項審批書
橫向項目結(jié)題驗收報告
結(jié)題申請書篇六
泰興市教育局教研室：
在小學作文教學研究這一領(lǐng)域，雖然在情境作文研究、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領(lǐng)導下，結(jié)合作文教學實踐和現(xiàn)狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。
課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》編號：tzjys2011108選題依據(jù)：按照學生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現(xiàn)場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。
研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質(zhì)量有新的提高，進而歸納、總結(jié)、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。
人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。
目前，本課題的研究組織機構(gòu)已經(jīng)建立，各項研究工作的準備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領(lǐng)導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導。
此致
敬禮！
申請人：/shenqing/
__年__月__日
結(jié)題申請書篇七
課題名稱：《實施數(shù)學課堂有效教學的策略研究》
課題負責人：紀堯兵
所屬學校：西安交通大學蘇州附屬中學
課題研究時間：2009年9月——2012年9月
課題組成員：紀堯兵、楊原明、姜竹玲、石因、黃紅霞
蘇州市教育學會：
我課題組于2009年9月向蘇州市教育學會申請了《實施數(shù)學課堂有效教學的策略研究》課題，經(jīng)過課題組成員三年的努力，本課題研究已初見成效，至2012年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教育學會申請結(jié)題驗收。課題的研究過程：
根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了研究。
第一階段（2009.9—2010.9）：理論研究（研究準備和初步實施階段）。搜集整理并學習研究有關(guān)資料，把握最新研究成果；擬訂行動研究的實驗計劃，為第二階段行動研究打好堅實基礎(chǔ)。本階段我們主要進行了：選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。
第二階段（2010.10—2011.9）：行動研究，全面實施階段。分年級分課型按計劃扎實開展課題的實驗研究，加強過程監(jiān)控，反思行動結(jié)果，寫出有關(guān)案例和相關(guān)論文。進行個案分析，制定階段計劃，進行中期成果的匯報。
第三階段（2011.10—2012.9）：深入研究，鞏固總結(jié)階段。由實驗到認識，再由認識回到實驗，不斷總結(jié)提高，上升為自己的具有個性的東西，豐富和發(fā)展有效教學實際經(jīng)驗。整理并推廣研究成果，形成課題結(jié)題報告，申請課題驗收。
取得的成果：
1、提高了組內(nèi)教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、撰寫、發(fā)表多篇《實施數(shù)學課堂有效教學的策略研究》方面的論文；
4、撰寫了《“實施數(shù)學課堂有效教學的策略研究”結(jié)題報告》。
此致。
敬禮！
《實施數(shù)學課堂有效教學的策略研究》課題組
2012年10月20日
結(jié)題申請書篇八
課題負責人：郝曉紅
所屬學校：寧夏青銅峽市高級中學
課題研究時間：年月—年月
課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠
青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導小組：
青銅峽市高級中學歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結(jié)題驗收。
根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結(jié)階段這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。
1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結(jié)；
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；
4、撰寫了《高考歷史教學經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《青銅峽高級中學歷史教學反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結(jié)題報告》。
1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養(yǎng)學生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學生評價方式。
結(jié)題申請書篇九
第一課時：我讓學生提前預習了課文，并充分利用早上時間自由朗讀，給家長讀課文的形式，盡量使每個學生都能把課文讀得正確、流利；課上，學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。為學生學習文本，打下堅實的基礎(chǔ)。在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。
第二課時復習舊知，再次把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡，從丁香花和丁香結(jié)、賞花和悟花入手，以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟。賞花：默讀1—3自然段，找出丁香結(jié)的形態(tài)、香氣、顏色的詞句，在讀中感悟。
悟花：設(shè)計問題，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)？丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？并結(jié)合實際生活，讓學生感悟，達到了理想的學習效果。
結(jié)題申請書篇十
尊敬的領(lǐng)導：
課題名稱：構(gòu)建農(nóng)村小學高效課堂的策略研究
所屬學校：x_小學
課題負責人：黃x
課題小組組長：語文王x
數(shù)學楊x
課題研究時間：x年1月——x年3月
課題主研人員：xxxxxxxxxx_x市教育科研工作領(lǐng)導小組：
x_小學于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導小組申請了“構(gòu)建農(nóng)村小學高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構(gòu)建階段（x年1月—3月）
（1）成立課題組，建立健全研究班子。
（2）分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
（3）廣泛收集資料學習有關(guān)方面的文獻資料。
（4）擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段（x年4月——x年2月）
（1）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
（2）定期開展研究活動，研究學生自主學習的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)自主學習的操作方法。
（3）按照實施方案具體實施研究。
（4）每學期定期開展專題性的研究。
（5）課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結(jié)鑒定階段（x年3月）
（1）做好后測工作。
（2）撰寫課題研究報告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。
（3）收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
（一）教育教學質(zhì)量：
每學期期末統(tǒng)考學校的教育教學質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，x年11月獲得了x區(qū)x—x學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導x_老師代表我鎮(zhèn)參加x_教師課堂教學比賽，獲二等獎；課題組成員x_獲課堂教學比賽三等獎；課題組指導x_老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領(lǐng)導和各校聽課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了x_優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎，指導的學生三個經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
（二）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
4、學校科研工作得到了加強，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡。
xxx
20xx年x月x日
結(jié)題申請書篇十一
縣教研室：
我校于2012年7月承擔了全縣省級課題《自主合作探究教學模式實踐與研究》子課題的研究。學校按照你室的安排，成立了以中考科目為主的七個研究小組。按照制定的課堂方案（涇中校發(fā)[2012]16號文件），有序完成。經(jīng)各研究小組5個月的反復實踐與探討，課題研究初見成效，現(xiàn)向縣教研室申請結(jié)題。
自2012年7月起，課題組根據(jù)課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究順利進行。主要體現(xiàn)在：
（1）本課題實行統(tǒng)一指導，分級管理和項目主管負責制，以規(guī)范課題研究過程的管理。課題領(lǐng)導小組，負責對課題的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理及宏觀指導工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現(xiàn)的問題交流看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，保證課題研究工作的順利進行。
（2）建立一支高素質(zhì)的科研隊伍。按中考科目，由省級教學能手唐碧芬和潘祥波負責語文和數(shù)學學科研究，漢中名師蘇永香負責英語科研究，其他學科由縣教學能手和學科帶頭人負責，抽調(diào)各科目的精兵強將從事相關(guān)科目的研究工作。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，以“自主探究合作教學模式實踐與研究”課題為中心，對參與者、骨干教師、全體教師進行“活頁教案”的備課模式與研究，“導學案”的構(gòu)成及其內(nèi)容研究等的研討，研究方法是通過2011版新課標的學習與研究，“三課”活動的全面開花。要求課題組成員和鼓勵非課題組老師積極進行、參與課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。并參加各級各類論文、案例評選、課件制作評比活動，鼓勵課題實驗教師撰文向各級各類刊物投稿等。匯編優(yōu)秀教學案例集，優(yōu)秀教學設(shè)計集，優(yōu)秀論文集，供以后大家相互學習和交流。構(gòu)建全方位、多層次、開放性的科研體系，提高了研討的針對性和有效性。
（3）組織有目標地進行課題教學實踐。學校課題領(lǐng)導小組組織相關(guān)專家、優(yōu)秀教師對實驗的各個階段進行跟蹤與協(xié)調(diào)，整理真實可靠有效的數(shù)據(jù)，完成學校子課題的實驗報告。并對已取得的研究成果，付諸到實際教學中，將它變成“現(xiàn)實的生產(chǎn)力”，提高課堂教學效果，真正打造高效課堂。
（1）課題研究使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。學習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進了學生的主動發(fā)展。
“學案導學”教學方法有效調(diào)動了廣大學生學習的積極性。在學習過程中多數(shù)學生能夠主動探索和積極思考，學生的自主學習意識增強。學案導學增強了學生的問題意識，提高了學生研究問題、分析問題、解決問題的能力，促進了學生思維能力的提高和發(fā)展。學生在自主探究活動中通過獨立學習、梳理知識結(jié)構(gòu)，使學生能夠明確新舊知識之間的相互聯(lián)系，從而促進學生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構(gòu)，促使學生深刻認識到所學知識作用與價值。學生課堂學習效率大大提高，解答問題的規(guī)范性、準確性及語言表達能力明顯增強，學習方式由原來的“學會”變?yōu)椤皶W”。通過這4個月的課題研究與實踐，充分調(diào)動了學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了學生的探究精神與合作意識，促進學生健全人格的形成。
（2）課題實踐使教師編寫學案的能力大大提高，教學觀念和教學行為發(fā)生改變，促進了教學質(zhì)量的提高。
伴隨著課題研究和新課改的不斷深入，教師編寫學案的能力大大提高，教師的教學觀念和教學行為發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，課堂教學方式悄然發(fā)生著變化。教師由傳統(tǒng)的“滿堂灌”即教師由重知識傳授和以教師講授為主教學方式向啟發(fā)引導學生自主探究，互動交流、重學法指導和實踐應用為主，充分調(diào)動學生積極參與到教學中來。教學過程中教師能夠創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，把學習主動權(quán)還給學生，讓學生成為學習的真正主人。關(guān)注學生個體差異，教學設(shè)計盡可能滿足不同層次學生需要，使每個學生都得到主動和諧的發(fā)展。同時教師對學生的評價方式也在發(fā)生變化，由原來的一把尺子量學生向過程多元評價激勵轉(zhuǎn)變。通過課題研究促進了老師們的學習、實踐與反思，轉(zhuǎn)變了教師的教育思想，課堂教學質(zhì)量不斷提高。
（3）建立起了資源庫，實現(xiàn)資源共享
在課題實施的過程中，積累了許多課題研究的論文、教學案例、心得體會、反思、隨筆等，后面將擇優(yōu)選取，集結(jié)成冊，建立起各學科的資源庫，實現(xiàn)了資源共享。
當然在課題研究過程中出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，如：自主學習不到位，合作探究死板、或流于形式等，相信隨著時間的推移，經(jīng)驗的豐富，水平的提高，一定會趨于完善。
鑒于以上情況，向貴室申請結(jié)題，請予以批準。
結(jié)題申請書篇十二
--市政府：
農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園項目已經(jīng)過杜北鄉(xiāng)西營村委--決議、農(nóng)戶代表會議，征詢各農(nóng)戶意愿，并到達涉及農(nóng)戶全部同意，合同簽約，土地承包款項已全部發(fā)放。項目申報條件成熟，現(xiàn)懇請給予立項，項目具體情景如下：
一、項目開發(fā)商
江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司獨資開發(fā)。注冊資金1000萬。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團，集團主要項目有新華茶城、東方花園、錦澤房產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市新華區(qū)的知名企業(yè)。
二、項目地址
江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區(qū)杜北鄉(xiāng)西營村北，東經(jīng)114`27`，北緯38`7`。友誼北大街東側(cè)，學府路政法學院南鄰。緊鄰南水北調(diào)?？偯娣e531畝。
三、項目現(xiàn)狀
目前此地塊是西營村一般農(nóng)田用地，土層較薄。屬于沙漏地。所種農(nóng)作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹苗培植。所種農(nóng)作物收入低廉。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司為解決目前現(xiàn)狀決定開發(fā)此地塊，開發(fā)農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園大大改善農(nóng)村土地收益，幫忙村民致富，使當?shù)卮迕癖M快富起來。
四、項目資料
〈一〉、主題定位
生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑觀光、科研基地、農(nóng)產(chǎn)品加工。
〈二〉目標定位
1、第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品、第二產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)加旅游的農(nóng)旅雙模式的休閑產(chǎn)品。利用第一產(chǎn)業(yè)開發(fā)第二產(chǎn)業(yè)，打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立農(nóng)業(yè)科技品牌。
2、將江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場化、專業(yè)化、一體化、高新化的高科技園區(qū)。
3、使江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性、觀賞性、娛樂性、文化性、市場性、生態(tài)性、高效性、示范性的科研基地。
〈三〉功能分布
1、科研基地
將150畝土地作為與農(nóng)科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種，打造科技人才培訓區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)。
2、溫室大棚
建溫室大棚100畝。種植無土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節(jié)栽植，既有觀賞價值又有可觀的經(jīng)濟價值。
3、藥材基地
藥材基地150畝。藥材有著很高的經(jīng)濟價值，目前市場上缺少的藥材種類很多，結(jié)合市場，種植培育新藥材品種。
4、假日農(nóng)場
將100畝土地分租給市民。鄉(xiāng)下有我一分田、市民休閑好去處。
5、園藝景觀
利用綠植、景觀小品打造農(nóng)業(yè)科技園的生態(tài)景觀帶，讓客人在游中觀景、游中養(yǎng)生、游中領(lǐng)略農(nóng)耕、農(nóng)科、農(nóng)技的鄉(xiāng)村文化。
6、荷塘月色
利用現(xiàn)有50畝水塘，養(yǎng)魚垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉(xiāng)之美景。
7、農(nóng)產(chǎn)品加工
利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝。注冊商標，創(chuàng)立自我的江恒品牌。
五、項目管理
河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司實行六部一室的管理組織架構(gòu)即:辦公室、項目部、生產(chǎn)部、經(jīng)營部、外聯(lián)部、后勤部、保安部。
六、項目營銷
1、市場分析
江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢，離石家莊北二環(huán)僅有5公里路程，南水北調(diào)、小清河從園區(qū)經(jīng)過，北面緊鄰政法學院及武警學院、經(jīng)貿(mào)大學等高校。有著927.3萬人的石家莊市，60歲以上老年人就到達了105萬。隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越追求返璞歸真的休閑境界。農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開心假日農(nóng)場，有高效的科研基地，經(jīng)濟效益可觀、市場潛力巨大。
2、市場營銷
利用不一樣的媒體做好農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的宣傳推廣工作。根據(jù)不一樣的季節(jié)、節(jié)日、不一樣植物的生長情景，開展各種活動。利用鄉(xiāng)村文化，搞好農(nóng)業(yè)園區(qū)的文化節(jié)日活動，以此做好市場營銷，到達收益目的。
七、項目投資
項目總投資擬定3000萬。其中土地租賃150萬、溫室大棚20__萬，科研基地150萬、魚塘50萬、景觀建設(shè)150萬、農(nóng)產(chǎn)品加工150萬、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)100萬、廣告投入200萬、其他投入50萬。
八、綜述：
隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)提高、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟和社會效益協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場。堅持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向，將第一、三產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)揮多種功能；同時園區(qū)有機農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農(nóng)業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化，即實現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷售的一體化、規(guī)模化、專業(yè)化和集約化進行了模式上的探討，以生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計實現(xiàn)其生態(tài)效益；以現(xiàn)代有機農(nóng)業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應用實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技園的經(jīng)濟效益；以農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計實現(xiàn)園區(qū)的社會效益。經(jīng)濟效益、生態(tài)效益、社會效益三者相統(tǒng)一，建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園。
項目申報條件已成熟，現(xiàn)懇請給予立項為盼！
申請人：
申請日期：
結(jié)題申請書篇十三
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主題詞
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項目起止時間
20__年4月-20__年4月
資料簡介：
一、研究背景
-...-也稱為數(shù)字化新媒體，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，它是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶供給信息和娛樂服務的傳播形態(tài)。而新媒體環(huán)境就是相對于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境。
場景營銷，是基于網(wǎng)民的上網(wǎng)行為始終處在輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景之一的一種新營銷理念。針對這三種場景，以充分尊重用戶網(wǎng)絡體驗為先，圍繞網(wǎng)民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網(wǎng)場景，構(gòu)建了以“興趣引導+海量曝光+入口營銷”為線索的網(wǎng)絡營銷新模式。場景營銷的3個主體是媒體、用戶和商家(三者關(guān)系見下圖)。媒體技術(shù)含量越高，傳播速度就越快，傳統(tǒng)意義上物理空間就會得到擴展，從而使現(xiàn)實世界和虛擬世界連接。我們在查閱很多資料以及結(jié)合自身消費體驗后發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，場景營銷已經(jīng)逐漸成為一種主流營銷模式，它的發(fā)展將是市場營銷的另一個突飛猛進點，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時代的場景營銷模式。
二、研究意義
(一)理論意義
從理論上來說，...-并不是一個全新的概念。ll刊登在哈佛商業(yè)評論上的一篇文章中就極其富有遠見地指出未來世界將被無所不在的互聯(lián)網(wǎng)(ubiquitousinternet)占據(jù)。互聯(lián)網(wǎng)+的趨勢已經(jīng)滲透到生活中的方方面面，但就目前來看場景營銷的討論重要集中于移動端場景化應用，o2o等情境中。新媒體的優(yōu)勢還未完全被應用到場景營銷中，這使得本科研立項課題更加具有延展性。
(二)企業(yè)意義
1、幫忙企業(yè)如何有效的抓住消費者
在場景營銷的視角中，消費者的需求存在于發(fā)現(xiàn)、探索、購買、使用、分享品牌的整個過程。新的場景營銷時代有新的特征和機會，經(jīng)過對消費者的需求場景進行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業(yè)與消費者建立更多的觸電。
2、提升企業(yè)的品牌資產(chǎn)價值
隨著場景營銷時代的升級，作為實施主體的企業(yè)必然會受到影響。新媒體時代下更多的企業(yè)加入競爭。所以消費者對產(chǎn)品的品牌標準提出更高的要求，從而也要求企業(yè)盡快建立品牌資產(chǎn)，抓住消費者。經(jīng)過此次研究，對幫忙企業(yè)制定適合自身發(fā)展的營銷方式，提升品牌影響力，建立品牌資產(chǎn)，從而在競爭中脫穎而出有重要意義。
3、完善企業(yè)的企業(yè)文化特色
新媒體時代下消費者更加追求個性化，一個擁有自身特色文化的企業(yè)，更易使消費者產(chǎn)生興趣，從而使得企業(yè)更加具有活力。經(jīng)過對新媒體時代下的場景營銷模式進行研究，增加消費者與企業(yè)的互動方式，共同構(gòu)建更加貼合市場和企業(yè)的特色文化。
(三)社會意義
經(jīng)過此項研究，經(jīng)過對新媒體時代下場景營銷模式的研究深入挖掘消費者的需求和痛點，品牌主動為消費者供給解決工具，構(gòu)建全新的使用場景，從無到有創(chuàng)造全新的營銷機會。
三、主要資料
(一)場景營銷三個時代的發(fā)展進程
(二)場景營銷與傳統(tǒng)營銷比較分析
1、關(guān)注的焦點不一樣
傳統(tǒng)營銷注重產(chǎn)品和服務本身的特色以及它們給消費者帶來的功效，場景營銷關(guān)注的焦點是顧客的感覺、情感、創(chuàng)造性認知、行為和社會特性等體驗。
2、看待產(chǎn)品分類和競爭的觀點不一樣
在傳統(tǒng)營銷中，競爭只存在于定義狹窄的產(chǎn)品類別。場景營銷把消費視為一種整體體驗，研究哪些產(chǎn)品適合這一消費情景，什么樣的包裝和廣告能提高這種消費體驗，場景營銷改變了對市場機遇的看法，拓寬了產(chǎn)品類別的范疇。
3、對顧客的認識不一樣
傳統(tǒng)營銷假設(shè)消費者是理性的，他們經(jīng)過理性的過程進行購買決策。場景營銷則認為消費者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費者在感性和理性的綜合作用下進行購買。
4、營銷方式不一樣
傳統(tǒng)營銷銷售商品的方式往往是對準了消費者的目的性消費，顧客有需要才會購買，而場景營銷運的銷售方式是讓顧客看到某個場景，激發(fā)他的瞬時性購買欲望，從而構(gòu)成沖動型購買。
5、顧客在營銷中的地位不一樣
傳統(tǒng)營銷并非真正以顧客為中心的營銷，在某種程度上是以自我為中心的營銷，其營銷行為實際上是以產(chǎn)品為導向的。場景營銷是真正注重顧客的理念，是一種注重滿意過程的思想，是戰(zhàn)略性管理顧客對產(chǎn)品或公司全面體驗的過程。
(三)新媒體時代下場景營銷對消費者行為的影響
1、使消費者個性化更加突出
新媒體環(huán)境下，消費者對個性化差異產(chǎn)品和服務的需求越來越高。場景營銷能夠更好的滿足消費者的不一樣需求，根據(jù)消費者的個性與需求，定制不一樣的產(chǎn)品與服務。
2、更加重視情感共鳴，能夠促進消費者思考與行動
越來越多的消費者在購買產(chǎn)品或服務時，更加注重在購買或使用產(chǎn)品時情感上的愉悅與滿足。場景營銷為他們供給了一種體驗的機會與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費者，并且能夠經(jīng)過引導消費者去思考與行動，享受購物體驗，更充分的了解產(chǎn)品，獲得一種愉悅的購物樂趣。
(四)新媒體時代下場景營銷對企業(yè)發(fā)展的影響
1、有利于吸引消費者
場景營銷是在適宜的地點適宜的時間段將用戶所需要的廣告推送到用戶面前，吸引消費者注意，在不經(jīng)意間激發(fā)用戶的購買欲。
2、有利于樹立品牌，擴大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價值觀
場景營銷會在無形之中建立與消費者之間的某種關(guān)系，向消費者滲透企業(yè)思想文化，向消費者傳遞企業(yè)價值觀，增強消費者對企業(yè)的忠誠度，進一步樹立品牌形象，擴大知名度。
3、有利于企業(yè)培養(yǎng)核心競爭力
場景營銷需要對場景與用戶需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購物狂歡節(jié)，元旦等等，這些節(jié)日對于企業(yè)來說，無論線上線下，都存在著很多的場景，并且場景不僅僅是現(xiàn)存的，企業(yè)也能夠創(chuàng)造場景，如果不能有效的利用場景，創(chuàng)造場景，則會使消費者流失，喪失市場競爭力，最終使企業(yè)面臨被市場淘汰的風險。
(五)場景營銷模式分析
1.場景自定義模式
場景營銷的一大革新即在于創(chuàng)造用戶需求，先用場景闡釋，再用服務滿足，有創(chuàng)造性的解決消費者的問題，并且?guī)肭榫啊Ｔ谛旅襟w時代營銷不僅僅要滿足小眾還要滿足高端。自定義的場景模式能夠使得品牌與特定群體文化產(chǎn)生鏈接，貼合當代消費者追求個性的要求。在傳統(tǒng)營銷模式中廣告的長期重復播放很容易引起消費者的抵觸情緒，而在新媒體時代下，消費者能夠根據(jù)自身需求更換不一樣的場景，選擇適合此場景的商品。例如，近期歐洲時裝店topshop在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現(xiàn)實感的門造型試衣鏡讓購物者能夠更換場景并且不用脫衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式盡可能的拒絕那些外部取景，提高了消費者的時間利用效率，強化消費者的真實體驗，滿足高品質(zhì)生活人群的個性化需求。
2.故事與場景重構(gòu)營銷模式
一個場景的設(shè)定必定會基于一個故事或者文化背景，此種營銷方式往往以貼合消費者真實感受的故事來奠定感情基調(diào)，這是一種個性服務與品質(zhì)定制的新型服務體系，經(jīng)過對于消費者心理的挖掘，探究出消費者的潛在需求與根本需求，建立互動-智能的新型消費模式。這種營銷模式多以故事作為基礎(chǔ)，進行技術(shù)加工?？墒呛芏喙具^分強調(diào)技術(shù)的專業(yè)化，卻忽略了將企業(yè)文化與技術(shù)轉(zhuǎn)化為故事的過程，此刻的消費者更加注重產(chǎn)品內(nèi)涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費心理和購買欲望，是“場景+故事”的創(chuàng)新融合模式應當深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個故事+某一個場景來表達當代年輕人的情感，從而引起了年輕消費群眾的內(nèi)心共鳴，以此到達良好的宣傳與銷售效果。
3.線上+線下結(jié)合模式
“線上+線下結(jié)合”模式是指將基于大數(shù)據(jù)時代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實景”場景營銷完美結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+場景營銷”能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字空間與現(xiàn)實世界的場景對接、共享。讓消費者獲得更貼切、豐富的場景營銷體驗。同時能夠基于大數(shù)據(jù)時代信息資源豐富的特點，在場景中尋求設(shè)計與運用的靈感，更有助于滿足消費者體驗購物的需求?！熬€下實景”場景營銷作為直接觸碰消費者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加不容忽視。優(yōu)化升級實景場景的體驗感、互動感，能夠更直接和快速的激發(fā)顧客的購買欲望。眼見為實，體驗為真，更易構(gòu)成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線上和線下完美結(jié)合的范例。
4.內(nèi)部擴展模式
“內(nèi)部擴展模式”是指企業(yè)終端店鋪的拓展升級。一方面是指將實體店的內(nèi)部進行優(yōu)化升級，改造成具有場景實感、互動體驗感、或貼合產(chǎn)品定位的內(nèi)部裝修模式，例如太平鳥服裝公司將其終端店鋪設(shè)計成辦公、酒吧、郊游三種不一樣風格的場景。這種模式更易引起消費者的共鳴。經(jīng)過這種重構(gòu)場景，與消費者進行情感互動，有利于挖掘向往該生活的潛在消費者。另一方面是指跨界融合場景。例如美特斯邦威，在旗艦店內(nèi)開設(shè)了書吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營銷。這種營銷模式體現(xiàn)了從實物營銷到生活方式營銷的全新理念。無形中將單一的目的性購買轉(zhuǎn)換成為享受型消費。“店鋪經(jīng)過融合咖啡館和書吧等服務來增強其銷售經(jīng)驗，對于旗艦店來說作用更為突出，這些附加服務使得店鋪獲得更多關(guān)注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然后繼續(xù)購物，而不是離開?！睔W睿信息全球服裝與鞋履行業(yè)資深分析師ashmakunde在《環(huán)球企業(yè)家》提出。
5.“直播+”場景營銷模式
自20__年上半年，國內(nèi)網(wǎng)絡直播熱潮開始興起。根據(jù)talkingdata《20__年移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展報告》顯示，90后為移動互聯(lián)網(wǎng)的中流砥柱，直播+的時代，22歲以下的直播觀眾超過六成，用戶多為90后年輕群體。不一樣的網(wǎng)絡平臺擁有不一樣領(lǐng)域的社交群體。作為性價比極高的傳播方式，直播因其互動性、真實性及即時性，讓用戶獲得前所未有的體驗。直播在被資本市場瘋狂關(guān)注的同時，也在向“直播+”演進，進入更多細分垂直行業(yè)。直播+模式具有以下優(yōu)點：
1.突破時空限制，拉近與用戶距離，降低營銷成本
2.現(xiàn)場互動及分享強化營銷效果，提升用戶浸入式體驗感
3.有效對客戶群體進行準確鎖定，提升用戶粘合度
比如近年來比較火的直播+旅游的模式，各大ota紛紛試水。如去哪兒與斗魚合作瘋游節(jié)，派出8位主播體驗景區(qū)特色;途牛與花椒直播成立旅游頻道;同程旅游攜手龍珠打造專業(yè)旅游直播綜藝節(jié)目《帶著你的眼睛去旅行》等。
(六)實證研究
1、樣本調(diào)查
2、問卷調(diào)查
3、調(diào)查分析
4、結(jié)論分析
四、項目創(chuàng)新點
(一)研究視角獨特項目可行性強。
經(jīng)過查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關(guān)于場景營銷方面的研究的文獻較少，更多的基于場景化應用，選取獨特的視角，從新媒體時代下場景營銷模式分析考證，使得項目研究具有很高的創(chuàng)新。能夠讓企業(yè)經(jīng)過這研究對消費者的消費行為掌握得更清楚，方便下一步營銷工作的開展。
(二)研究結(jié)論對企業(yè)進行營銷意義重大
企業(yè)的不一樣時期，會有不一樣的`營銷手段，由于互聯(lián)網(wǎng)新興媒介的影響，很多的消費者，尤其是大學生群體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經(jīng)過場景營銷等方式，采用正確的營銷手段，才能使產(chǎn)品獲得更大的成功，給企業(yè)帶來更大利潤。
項目資料簡介
(三)以大學生為對象，樣本選擇更具有針對性
現(xiàn)今大學生多為“95后”，是中國變革中成長的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動互聯(lián)網(wǎng)普及的角度研究，他們已經(jīng)在消費中構(gòu)成自我的消費習慣，能夠經(jīng)過樣本研究找到他們對新事物的理解本事;從而反應新媒體時代下場景營銷的發(fā)展趨勢。所以選擇大學生為樣本對象，更具有針對性。
五、研究方法
(一)參考文獻法
在學校圖書館，網(wǎng)上很多地閱讀一些相關(guān)的文獻資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題。了解有關(guān)場景營銷對消費行為影響等的現(xiàn)狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利于構(gòu)成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于我們對所要研究的問題和資料進行觀察和訪問。
(二)比較法
經(jīng)過比較傳統(tǒng)營銷模式和新媒體時代下的場景營銷模式對消費者和企業(yè)的影響以及場景營銷的三個時代的比較，論證在新媒體時代下場景營銷將成為主流趨勢。
(三)理論分析法
綜合本專業(yè)關(guān)于市場營銷方面的理論知識，對調(diào)查得到的結(jié)果進行深入的分析，理論與實際相結(jié)合才能使得我們的科研順利的進行下去。
經(jīng)過對各種理論的分析與探討，并結(jié)合本項目的具體情景，具體分析問題，得出正確的觀點。
(四)咨詢論證法
向我們的指導教師匯報科研進度，并向其咨詢，使得本科研項目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。
虛心向這一領(lǐng)域的專家學者進行請教，以加深對問題的了解。經(jīng)過舉行論證會進行討論，已深入思考和研究問題的來龍去脈，并提出解決的方案。
(五)訪談法
訪談法主要用于和在企業(yè)的管理者和消費者進行深入的交流與談論，獲取最準確的信息與想法。經(jīng)過訪談法，能夠直觀的企業(yè)和用戶的不一樣想法和意見。
(六)觀察法
采用機會風險的分析方法進行分析，剖析問題。借助專業(yè)的軟件spss和相關(guān)科學技術(shù)分析研究問題。
研究基礎(chǔ)
一、主觀條件
1、團隊成員學習和科研本事較前
1、團隊精神面貌
本團隊成員都有著積極向上的人生態(tài)度，工作認真細致，敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越，對社會實踐和科研立項有濃厚興趣。團隊成員以前有過多次合作的經(jīng)歷，團隊意識很強，分工協(xié)調(diào)，配合默契，能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，整個團隊已經(jīng)擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰(zhàn)的準備。
2、專業(yè)知識儲備
我們的團隊成員所掌握的相關(guān)課程有：市場營銷學、心理學、消費者行為學、人力資源管理學、統(tǒng)計學、會計學、公共關(guān)系學、零售管理等。積累了這些與本課題相關(guān)的理論知識后，已經(jīng)進取的運用在團隊成員參加的各類校級賽事中，對理論與實踐的結(jié)合已經(jīng)有了較深刻的把握，并且成員們在實踐中體現(xiàn)出來的組織策劃本事和執(zhí)行力能讓我們的課題研究更有序的進行。
二、客觀條件。
1、師資力量
本課題組有幸邀請到了葉敏副教授作為指導教師。在課題準備階段，葉教師詳盡的指導了我們具體的研究方向，并持續(xù)的關(guān)注、支持該課題。
2、輔助資源
該課題的主要研究對象是以武漢眾高校以及企業(yè)管理層，這為課題研究不僅僅節(jié)儉了許多開支，還供給了極大的便利。
研究進度
本課題研究周期為1年(20__年4月至20__年4月)，一共分為四個階段完成:
第一階段：前期準備階段(20__年4月至20__年6月)
1.收集相關(guān)資料，不斷學習理論知識，提高專業(yè)技能水平，為課題研究打下理論基礎(chǔ)。
2.小組討論項目的具體資料和分工安排，撰寫研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境。
3.健全課題研究小組，與指導教師討論交流，以加強對課題研究的領(lǐng)導和管理。
4.做好必要的物質(zhì)準備，落實研究資金等。
第二階段：中期調(diào)查階段(20__年7月至20__年11月)
1.經(jīng)過調(diào)查訪問和問卷的形式對武漢市高校大學生進行調(diào)查，了解我們需要調(diào)查的問題。
2.訪談某行業(yè)相關(guān)管理層人員
3.整合并分析調(diào)查結(jié)果，結(jié)合前期發(fā)現(xiàn)的問題進行比較評估
4.結(jié)合調(diào)查資料，加強師生交流，組員討論，做好中期調(diào)查總結(jié)報告。
第三階段：系統(tǒng)分析階段(20__年12月至20__年2月)
1.查閱書籍文獻，找出客觀原因
2.擬定報告框架，分模塊步驟撰寫綜合調(diào)查報告。
3.結(jié)合綜合調(diào)查報告，跟蹤調(diào)查;擬定論文框架。
4.得出綜合結(jié)論，撰寫論文，提出研究成果。
第四階段：咨詢論證階段(20__年3月至20__年4月)
1.請指導教師對調(diào)查報告和論文進行評審論證。
2.結(jié)合指導教師的提議完善論文。
3.按照規(guī)定結(jié)束課題。
預期成果
1、經(jīng)過這次科研立項，提高團隊成員的理論素養(yǎng)、協(xié)作精神、溝通本事、創(chuàng)新本事和實踐本事。
2、經(jīng)過問卷調(diào)研后，我們將會依據(jù)實地調(diào)研的數(shù)據(jù)和調(diào)查經(jīng)歷，寫出一篇較為有質(zhì)量的調(diào)查報告。
3、經(jīng)過數(shù)據(jù)和理論分析，我們能夠認識不一樣時代的場景營銷的不一樣，進而寫出一至兩份科研論文。
經(jīng)費預算
(申請經(jīng)費金額及開支預算)
申請經(jīng)費金額：1000元
預算：1.材料費230元
2.資料費170元
3.復印費100元
4.差旅費350元
5.版面費500元
預算合計：1350元
推薦意見
本項研究從新媒體的發(fā)展背景入手，提出了新媒體環(huán)境就是相對于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境，針對新媒體環(huán)境下消費者更注重體驗的狀況，提出新時代的體驗營銷就表現(xiàn)為新營銷理念：場景營銷。場景營銷是基于輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景的營銷新理論。
研究小組在收集和分析了很多的國內(nèi)外文獻的基礎(chǔ)上，對場景營銷于比傳統(tǒng)營銷理論做了比較分析，提出了新媒體時代下場景營銷對消費者行為的影響更加深遠和個性化，場景自定義模式、故事與場景重構(gòu)營銷模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實景”場景營銷完美結(jié)合、企業(yè)終端店鋪的拓展升級、“直播+”場景營銷模式這五種場景營銷新模式的發(fā)展，將更有利于樹立品牌，擴大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價值觀、抓住消費者者，培養(yǎng)企業(yè)核心競爭力。本研究既有理論意義又有現(xiàn)實意義。同意推薦。
結(jié)題申請書篇十四
課題結(jié)題申請書 課題名稱：《農(nóng)村留守兒童如何保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)》 課題負責人：安素娟 主持人：
安素娟 所屬學校：彬州市新民鎮(zhèn)中心小學 課題研究時間：2018 年 3 月—2018 年 12 月 彬縣
教學
研究室：新民鎮(zhèn)中心小學于 2018 年 4 月申請了“農(nóng)村留守兒童如何保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)”課題，當年 4 月通過審批立項，4 月正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近1 年的刻難攻堅，本課題研究已初見成效。2018年 12 月本課題研究已到期，現(xiàn)向彬縣教學研究室申請結(jié)題驗收。
課題研究活動過程：
自 2018 年 3 月起，課題組根據(jù)該課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究的順利進行。主要體現(xiàn)在：
3、在課堂中學具使用有效性研究，結(jié)合課堂教學實際，積極探索學習不斷提高理論與研究水平。
課題研究取得的主要 結(jié)論：
要求我們教師做到：
（一）明確作業(yè)目的，激發(fā)作業(yè)動機。只有明確作業(yè)目的，才能形成持久的作業(yè)動機，要通過正面教育、側(cè)面引導等多種形式，使學生明確為什么要做作業(yè)，把老師的作業(yè)看成是自己掌握知識培養(yǎng)技能的一種需要，并能從完成到做好作業(yè)的過程中獲得心理滿足和快慰時，學生的不良作業(yè)心理才會消除。
（二）適應學生身心發(fā)展水平，講究作業(yè)布置的技巧。一是目的性，每次作業(yè)練習什么，教師心中要有數(shù)；二是針對性，針對教材和學生實際，精選習題；三是科學性，作業(yè)題內(nèi)容要正確，表述要準確；四是趣味性，題型多樣，方式新穎，內(nèi)容富有創(chuàng)造性；五是差異性，區(qū)別對待，不搞一刀切；六是適宜性，數(shù)量適當，難易適度。
（三）提出規(guī)范，嚴格要求。從新學期第一次作業(yè)開始，就向?qū)W生提出作業(yè)規(guī)范，逐步引導學生以正確的態(tài)度對待作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，杜絕不良作業(yè)心理的產(chǎn)生。對學生作業(yè)規(guī)范要求應有這樣幾條：1、先復習后作業(yè)；2、先審題后解答；3、統(tǒng)一格式書寫整潔；4、按時、獨立完成作業(yè)；5、做完后檢查，及時上交；6、老師要認真批改作業(yè)，錯誤的地方要及時訂正。
對學生作業(yè)不認真批改，是對作業(yè)抱無所謂態(tài)度的重要原因之一。
其次，我們老師也要明確，家庭作業(yè)是在家里完成的，老師不可能進行監(jiān)督了，而這時家長就上升到了老師的地位，完成老師的職務。于是我通過家長學校、家長會、讓他們感覺作為孩子的父母，對于孩子的學習成長要如何做、怎么做，提高家長對學生家庭作業(yè)的重視程度，幫助家長掌握輔導學生的方法。讓家長體會到，孩子是家庭的希望，家長辛勞很大程度上都是為了孩子，而且孩子的教育是有時效性的，不容許補課的。從而促成家庭、學校、教師三位一體共同管理，揚長避短、對癥下藥。
課題組教師自勉：
結(jié)題申請書
科研項目結(jié)題申請書
結(jié)題鑒定申請書
結(jié)題材料模版
結(jié)題申請書篇十五
譙城區(qū)教科所：
譙城區(qū) 青云分校教師石曉梅、程素俠于2012年12月申請了“低年級朗讀能力策略研究”的課題，經(jīng)過課題組成員半年多的不斷努力和實踐。2013年6月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科所提出結(jié)題申請。
課題名稱：低年級朗讀能力策略研究 所屬學校：譙城區(qū)青云分校 課題負責人：石曉梅
課題研究時間：2012年12月---2013年6月 課題研究過程：
本課題屬微型課題，研究周期較短，分三個階段進行：
1、準備階段
（2012年12月---2013年1月）我們首先成立課題研究領(lǐng)導小組，建立課題研究組織。2013年4月開題，我們根據(jù)有 課題研究經(jīng)驗的老師的指導和建議，對課題進行總體規(guī)劃，同時組織課題組成員進行理論學習和研究；明確了課題組成員的責任和任務，進行了課題內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查。
2、實施階段
（2013年2月---2013年5月）
課題組成員嚴格按方案確定的目標和任務，首先對學生的朗讀現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、總結(jié)存在的問題；然后對老師進行課堂觀察，找出問題的癥結(jié)所在，改變教學策略。通過同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式積極開展研究工作，總結(jié)了指導低年級學生有效朗讀的策略。
3、總結(jié)階段
（2013年6月）對學生的朗讀現(xiàn)狀進行調(diào)查，并與第一次調(diào)查問卷進行對比、分析，總結(jié)取得的成效。對階段成果進行總結(jié)、分類、提煉，形成課題研究成果；并將成果應用到實際教學中，在實踐中檢驗、完善、提高。收集、整理、裝訂研究資料，匯編相關(guān)課題研究成果，完成課題研究報告，向教研課題管理部門申請結(jié)題。
課題研究成果：
1、通過課堂觀察，總結(jié)了低年級朗讀教學指導的有效策略。
2、提高了學生的朗讀興趣，激發(fā)了學生讀書的熱情。
3、促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的科研水平。
本課題經(jīng)過半年的探索和實踐，已完成研究任務，取得了預期效果，特申請結(jié)題。
2013年6月28日
申請人：青云分校石曉梅
結(jié)題申請書篇十六
目前，經(jīng)武漢市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室（以下簡稱市教科規(guī)劃辦）批準立項的武漢市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《遠城區(qū)職成學校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓策略研究》，正按計劃逐步進入課題后期研究及結(jié)題階段。
為保證教育局承擔的重點課題研究及結(jié)題工作規(guī)范、有序、高質(zhì)量地進行，確保取得預期研究成果，特制定課題結(jié)題工作方案。
一、指導思想
在科學發(fā)展觀指導下，以結(jié)題為契機，全面探索我區(qū)職成教學校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓教學與教育管理改革的有效途徑，尋求優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的有效策略。
提煉、應用、推廣課題研究成果，出優(yōu)品、出精品，以進一步發(fā)揮教育科研對促進我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展、學校發(fā)展、社會發(fā)展的作用，并為即將到來的“十二五”職成教育科研創(chuàng)設(shè)條件、夯實基礎(chǔ)。
二、工作原則
結(jié)題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務較重。
為此，本項工作，應遵循以下原則。
1、規(guī)范性。
課題研究研究按照和市教科規(guī)劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務，并遵照市教科規(guī)劃辦制定的結(jié)題工作程序和要求，提出結(jié)題申請，做好結(jié)題準備，完成實際結(jié)題。
2、統(tǒng)一性。
承繼教育科學“十一五”規(guī)劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規(guī)劃辦的統(tǒng)一部署，實施結(jié)題工作。
3、創(chuàng)新性。
課題研究要著眼于當前迅速變化的社會大環(huán)境，創(chuàng)新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓策略。
4、全員性。
以結(jié)題為平臺，調(diào)動全區(qū)職成學校參與課題研究的積極性，組織各學校依據(jù)本學校的辦學特色，開展課題相關(guān)系列專題研究，形成完整的研究網(wǎng)絡。
三、工作安排
為保證結(jié)題工作規(guī)范、有序和高質(zhì)量的完成，整個結(jié)題工作擬分為以下四個階段進行。
第一階段：課題終期成果引導性研究
（一）階段時限：20xx年3月20日至20xx年5月30日
（二）工作目標：
1、完成專業(yè)（農(nóng)學）培訓包的示范性研究（徐谷、顧其勝）
2、完成能歷教育（重構(gòu)）研究（徐元橋、羅煉山）
第二階段：課題終期系列成果研究
（一）階段時限：20xx年6月1日至20xx年7月30日
（二）工作目標：
1、完成全部專業(yè)培訓包的研究（邱建國、顧其勝、各職成學校）
2、完成“能歷教育”系列研究（徐元橋、羅煉山）
3、完成研究報告初稿（徐谷、徐元橋、羅煉山）
第三階段：整理課題研究成果
（一）階段時限：20xx年8月1日至20xx年8月30日
（二）工作目標：
1、完成系列研究成果的編輯、印刷（邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝）
2、完成《課題研究報告》（徐谷、徐元橋、羅煉山）
3、整理課題檔案（程立、顧其勝）
第四階段：課題結(jié)題
（一）階段時限：20xx年9月1日至20xx年9月30日
（二）工作目標：
1、完成《結(jié)題申請書》，申請課題結(jié)題（邱建國、徐谷）
2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》（陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋）
3、迎接結(jié)題評審（陳琳、邢東林）
4、公示結(jié)題評審結(jié)果（陳琳、邢東林）
5、辦理課題結(jié)題證書，頒發(fā)各校培訓包研究成果證書（邱建國、程立）
四、組織保障
（一）調(diào)整研究領(lǐng)導小組成員
根據(jù)工作需要，經(jīng)研究，對課題研究小組作如下調(diào)整：
組長：陳琳
副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華
成員：邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝
領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區(qū)教育局職成科辦公。
（二）組成課題研究協(xié)作專班
課題研究需要對區(qū)政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》所涉及的九大專業(yè)進行勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究。
經(jīng)局領(lǐng)導研究決定，選擇具有相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)的.學校，充分發(fā)揮全區(qū)各職成學校品牌專業(yè)資源庫的作用，成立九大專業(yè)培訓包研究小組。
1、農(nóng)學專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（新洲職高）
2、護理專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（市二衛(wèi)校）
3、模具專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（媧石技校）
4、機電專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（新洲職高）
5、數(shù)控專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（市二技校）
6、建筑專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（辛沖成校）
7、財會專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（區(qū)商校）
8、物流專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（鄉(xiāng)企中專）
9、汽車駕駛與維修專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（待定）
五、工作要求
1、抽調(diào)精干力量，成立工作專班。
相關(guān)學校要按照分工，迅速抽調(diào)學校骨干專業(yè)教師，成立專業(yè)“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區(qū)教育局職成科備案；各校研究小組按局課題研究領(lǐng)導小組的統(tǒng)一安排實施研究工作。
2、樹立責任意識，扎實開展工作。
全體課題研究成員要站在推進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，建設(shè)“工業(yè)新洲”、“生態(tài)新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和民生改善的高度，以強烈的責任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。
各校主要領(lǐng)導要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。
3、注重理論創(chuàng)新，確保研究質(zhì)量。
本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓課程改革經(jīng)驗，要求研究工作發(fā)揮教育科研的先導性、應用性；同時，要注重結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的背景、勞動力特點和各校教學的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創(chuàng)新價值。
4、加強研究指導，保證研究經(jīng)費。
在研究工作中，領(lǐng)導小組要積極爭取市教科院、市教育局和區(qū)教研室有關(guān)專家的大力支持，適時對課題研究工作進行業(yè)務指導，確保研究工作按時保質(zhì)保量完成。
區(qū)教育局劃撥一定經(jīng)費，確保課題研究工作順利開展。
武漢市新洲區(qū)教育局
二〇xx年四月十五日
結(jié)題申請書篇十七
所屬學校：西安經(jīng)發(fā)學校
課題小組組長：
課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月
課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智
未央?yún)^(qū)市級小課題負責領(lǐng)導：
經(jīng)發(fā)學校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題負責領(lǐng)導小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
研究步驟：
前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）
1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃
中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）
1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，學校設(shè)置圖書閱覽室角，班級設(shè)置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結(jié)合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設(shè)，讀書之星評選，激發(fā)學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實現(xiàn)學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。此外，也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。
2、動態(tài)管理研究方案的實施，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實。
3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；
后期總結(jié)階段：（20xx年7月）
對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結(jié)題。展示研究成果。
取得的成果：
學生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。
2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。
3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。
4．課堂培養(yǎng)學生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。
5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。
教師：
1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進了教研水平和綜合素質(zhì)，各成員在理論和實踐的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文或反思。
結(jié)題申請書篇十八
所屬學校：西安經(jīng)發(fā)學校
課題小組組長：
課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月
課題主研人員：秦繼霞 田冬梅 李美峰 李智
未央?yún)^(qū)市級小課題負責領(lǐng)導：
經(jīng)發(fā)學校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題負責領(lǐng)導小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
研究步驟：
前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）
1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃
中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）
1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，學校設(shè)置圖書閱覽室角，班級設(shè)置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結(jié)合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設(shè)，讀書之星評選，激發(fā)學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實現(xiàn)學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。此外，也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。
2、動態(tài)管理研究方案的實施，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實。
3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；
后期總結(jié)階段：（20xx年7月）
對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結(jié)題。展示研究成果。
取得的成果：
學生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。
2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。
3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。
4．課堂培養(yǎng)學生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。
5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。
教師：
1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進了教研水平和綜合素質(zhì)，各成員在理論和實踐的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文或反思。
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