心得體會是對自身經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己。要寫一篇完美的心得體會，首先要確保對所學(xué)知識有深刻的理解。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。每篇心得體會都來源于真實(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活經(jīng)歷，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹩l(fā)和思路。請大家根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行參考和運(yùn)用，相信能夠?qū)懗鲆黄识杏|動力的心得體會。記得要注重思考和總結(jié)，用文字傳遞出自己的獨(dú)特見解和感悟。祝大家寫作愉快！
科學(xué)雙銜接心得體會篇一
幼小銜接是教育中一環(huán)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。為了讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)校開始關(guān)注幼小銜接的科學(xué)化，通過系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在參與幼小銜接科學(xué)化的過程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在過去，幼小銜接主要側(cè)重于幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而科學(xué)化的幼小銜接更注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒主動參與，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我所參與的活動中，老師以情趣課為主，通過富有趣味性的游戲和實(shí)踐活動，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松的氛圍中積極參與，收獲了很多樂趣。
其次，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。幼小銜接不僅僅是單純的知識傳遞，更應(yīng)該是幫助幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式?？茖W(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，通過任務(wù)式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)幼兒主動思考、探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。在活動中，我注意到老師將課程設(shè)置得十分有趣，引導(dǎo)孩子們通過自己的實(shí)踐和探索去解決問題，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會思考，在合作中學(xué)會交流。這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維方式的方法給予了我很多啟示，讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)比單純灌輸知識更為重要。
再次，幼小銜接科學(xué)化注重教師的專業(yè)化和個性化。在傳統(tǒng)的幼小銜接中，很大程度上依賴于教師的個人經(jīng)驗(yàn)和直覺，缺乏科學(xué)化的指導(dǎo)。而科學(xué)化的幼小銜接要求教師具備較高的專業(yè)能力和教學(xué)技巧，能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要制定個性化的教學(xué)計(jì)劃。在活動中，我看到老師們在授課前充分了解幼兒的不同差異，通過研究每個孩子的興趣和能力，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這種個性化的教學(xué)方法和注重教師的專業(yè)能力讓我深感教育的科學(xué)性和個性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不斷提升自己的專業(yè)能力。
最后，幼小銜接科學(xué)化注重家庭與學(xué)校的共同努力。幼小銜接不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家庭的積極參與。科學(xué)化的幼小銜接鼓勵家庭與學(xué)校的合作，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，提供積極的支持和指導(dǎo)。在活動中，學(xué)校組織了家長參與的培訓(xùn)和親子活動，通過與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長。這種家校合作的模式既為孩子提供了全方面的關(guān)愛和輔導(dǎo)，也增強(qiáng)了家庭和學(xué)校之間的溝通和合作。
綜上所述，幼小銜接科學(xué)化是教育工作者面臨的重要任務(wù)之一。在參與這一工作的過程中，我深刻體會到科學(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，注重教師的專業(yè)化和個性化，以及注重家庭與學(xué)校的共同努力。這些體會給予了我很多啟示，讓我明白到教育需要科學(xué)化的指導(dǎo)和全方位的關(guān)注，只有這樣，才能更好地為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
科學(xué)雙銜接心得體會篇二
幼兒的科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)幼兒銜接是指幼兒從幼兒園過渡到小學(xué)的過程，而這一過程對幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力等方面都有著深遠(yuǎn)的影響。通過多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會到科學(xué)幼兒銜接的重要性與必要性。在這篇文章中，我將分享我對科學(xué)幼兒銜接的心得與體會。
首先，科學(xué)幼兒銜接是幼兒認(rèn)知能力提升的關(guān)鍵一步。幼兒園階段是幼兒最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心是該階段的重要任務(wù)。而科學(xué)幼兒銜接則從幼兒園的基礎(chǔ)上延伸和拓展，讓幼兒從簡單的實(shí)物認(rèn)知走向論證和推理，提高幼兒的邏輯思維能力。在教學(xué)中，我鼓勵幼兒以自己的方式去觀察、實(shí)驗(yàn)和探索問題，逐漸培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過科學(xué)幼兒銜接，幼兒的認(rèn)知能力得到了大大提升。
其次，科學(xué)幼兒銜接有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維?？茖W(xué)幼兒銜接注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和實(shí)踐能力，通過觀察事物的特征、變化的規(guī)律等來推理和解決問題。這種培養(yǎng)方式不僅提高了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課堂上，我常常引導(dǎo)幼兒提出自己的觀點(diǎn)和想法，并鼓勵他們通過實(shí)驗(yàn)和探索來驗(yàn)證和完善自己的觀點(diǎn)。這種開放式的探索引發(fā)了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了他們解決問題的能力，也為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，科學(xué)幼兒銜接促進(jìn)了幼兒與社會的融合?？茖W(xué)幼兒銜接關(guān)注幼兒認(rèn)知的發(fā)展，同時也注重培養(yǎng)幼兒與社會的溝通和交流能力。在教學(xué)中，我常常引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組合作，通過團(tuán)隊(duì)思考和合作實(shí)踐來解決問題。在這個過程中，幼兒學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)和意見，學(xué)會傾聽和表達(dá)自己的想法，并學(xué)會與他人協(xié)商和合作。這種與社會的融合不僅是為了適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是為了培養(yǎng)幼兒的合作精神和社會適應(yīng)能力。科學(xué)幼兒銜接使幼兒在智力和情感上更好地與他人融合，為他們未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，科學(xué)幼兒銜接是幼兒全面發(fā)展的保證?？茖W(xué)幼兒銜接旨在培養(yǎng)幼兒多方面的能力，包括認(rèn)知能力、觀察力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力等。這些能力在幼兒的全面發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。通過科學(xué)幼兒銜接，幼兒學(xué)會用科學(xué)的眼光去觀察和思考問題，用科學(xué)的方法去解決和探索問題，全面提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時，科學(xué)幼兒銜接還為幼兒提供了一個健康成長的環(huán)境和途徑，幫助他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中自信并且獨(dú)立。
綜上所述，科學(xué)幼兒銜接是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。通過科學(xué)幼兒銜接，幼兒的認(rèn)知能力得到提升，創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)，與社會的融合更加順利，全面發(fā)展的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。作為一名幼兒教育工作者，我深切地體會到科學(xué)幼兒銜接在幼兒的學(xué)習(xí)和成長中的重要作用，并將會在今后的教育工作中不斷探索和創(chuàng)新，為幼兒的科學(xué)教育做出更多的努力。
科學(xué)雙銜接心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深化，幼小銜接教育在我國得到了廣泛關(guān)注。為了促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，幼小銜接教育科學(xué)化的方式得到了廣泛推行。在我擔(dān)任一名小學(xué)教師的過程中，我深刻體會到了幼小銜接科學(xué)化的重要性以及它給兒童的發(fā)展帶來的積極影響。以下是我對幼小銜接科學(xué)化的心得體會。
首先，幼小銜接科學(xué)化有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在過去，幼兒園和小學(xué)教育存在著明顯的斷層，學(xué)生們由于從小學(xué)進(jìn)入幼兒園后的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容大相徑庭，常常產(chǎn)生認(rèn)知上的困擾。而通過幼小銜接科學(xué)化，可以在幼兒園中引入一些小學(xué)的教育內(nèi)容和方式，適應(yīng)學(xué)生對新知識的接受能力，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。同時，幼小銜接科學(xué)化也注重培養(yǎng)兒童的探究欲望，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，激發(fā)他們對世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們主動探索問題、解決問題的能力。
其次，幼小銜接科學(xué)化可以提高兒童的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)化的幼小銜接教育注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒園中，學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，掌握一些簡單的科學(xué)原理和知識，這為他們在小學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)雜的科學(xué)知識打下了基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的幼小銜接教育相比，科學(xué)化的幼小銜接教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如觀察力、思考力、創(chuàng)造力等，通過培養(yǎng)這些能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，幼小銜接科學(xué)化有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。幼小銜接科學(xué)化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，通過豐富的實(shí)踐活動和綜合實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。幼小銜接科學(xué)化教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，引導(dǎo)他們形成正確的解決問題的思維方式，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四，幼小銜接科學(xué)化有助于促進(jìn)家校合作。幼小銜接科學(xué)化教育注重家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，通過家長與教師的溝通合作，為兒童的發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。學(xué)校通過家長會、家?；拥刃问剑蚣议L介紹幼小銜接科學(xué)化教育的理念和方法。而家長也可以通過了解學(xué)校幼小銜接科學(xué)化教育的目標(biāo)和要求，積極參與并支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，形成家校共同育人的合力。
最后，幼小銜接科學(xué)化的實(shí)施還面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如教師的素質(zhì)和意識的提升，教育資源的分配不均等。但是，通過持續(xù)的努力和探索，我們相信可以克服這些困難，逐漸推行幼小銜接科學(xué)化教育，為兒童的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。
總之，幼小銜接科學(xué)化是一種有利于兒童發(fā)展的教育模式。它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，并促進(jìn)家校合作。雖然推行幼小銜接科學(xué)化教育還面臨一些困難，但我們相信通過不斷努力和創(chuàng)新，一定能夠在幼小銜接科學(xué)化教育的道路上取得更大的進(jìn)步。
科學(xué)雙銜接心得體會篇四
在當(dāng)今社會中，科學(xué)教育已經(jīng)成為了孩子們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。作為家長，我們與教育界的科學(xué)家和專家緊密合作，不僅要了解并支持科學(xué)課程，而且要積極參與孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)。從我們與孩子們一起經(jīng)歷的一系列學(xué)習(xí)活動中，我深刻體會到了科學(xué)如何銜接家長與孩子之間的紐帶，使得我們的家庭更加緊密團(tuán)結(jié)，孩子們更加熱愛科學(xué)。以下是我對于科學(xué)銜接家長的一些心得體會。
首先，科學(xué)教育必須從家庭開始。家庭是孩子們的第一個社會，也是他們學(xué)習(xí)和成長的最重要的環(huán)境之一。在家中，我們可以通過培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣和好奇心，開展簡單而有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，給予他們科學(xué)知識和技能。例如，我經(jīng)常和孩子們一起觀察花草植物的生長過程、飼養(yǎng)小動物、制作簡單的機(jī)械模型等等。這些活動不僅加深了孩子們對科學(xué)的理解，也激發(fā)了他們對探索和解決問題的興趣。
其次，科學(xué)教育需要交流與合作。家長應(yīng)該和教師以及其他家長們保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。我曾參加過多次家長會議和科學(xué)教育研討會，從中了解到了不少家長們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過與其他家長們的交流，我們可以互相啟發(fā)，分享教育資源，共同促進(jìn)孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。同時，與教師的緊密合作也非常重要。我們應(yīng)當(dāng)定期與孩子的科學(xué)老師進(jìn)行交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及老師們的教學(xué)方法和要求，幫助孩子進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃與指導(dǎo)。
再次，科學(xué)教育應(yīng)該注重實(shí)踐與應(yīng)用。學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方式就是通過實(shí)際操作，讓孩子們親自動手實(shí)驗(yàn)、觀察和驗(yàn)證科學(xué)原理。在實(shí)踐中，孩子們可以更加深入地理解科學(xué)概念，提高解決問題的能力。作為家長，我們應(yīng)該提供足夠的機(jī)會和資源，讓孩子們參與到實(shí)驗(yàn)和探索當(dāng)中。例如，我們經(jīng)常利用周末的時間，帶孩子們?nèi)⒂^科技館、博物館等地，觀看科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示和展覽，參與科學(xué)游戲和小組討論。這些活動不僅增加了孩子們的科學(xué)知識，也激發(fā)了他們對科學(xué)職業(yè)的興趣和熱愛。
最后，科學(xué)教育需要培養(yǎng)孩子們的終身學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)不僅僅是學(xué)校中的一門課程，更是一種思維方式和解決問題的方法。家長應(yīng)該給予孩子科學(xué)學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我們可以通過閱讀科學(xué)類書籍、觀看科學(xué)類紀(jì)錄片、參觀科研機(jī)構(gòu)等方式，讓孩子們接觸更廣泛的科學(xué)知識和資源。同時，我們也要給予孩子們足夠的時間和空間，自由探索、思考和實(shí)踐，從中培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力。
總之，科學(xué)教育在家庭中的作用不可忽視。作為家長，我們應(yīng)當(dāng)積極參與孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)，與教師和其他家長們建立良好的溝通和合作關(guān)系。同時，我們也要注重實(shí)踐和應(yīng)用，提供更多的機(jī)會讓孩子們親自動手實(shí)驗(yàn)和探索。最重要的是，我們要培養(yǎng)孩子們的終身學(xué)習(xí)能力，幫助他們成為自主、探索和創(chuàng)新的科學(xué)學(xué)習(xí)者。通過這樣的科學(xué)銜接，我們將能夠更好地支持孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和熱愛，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科學(xué)雙銜接心得體會篇五
科學(xué)育兒是當(dāng)今社會越來越被重視的一種育兒方式，旨在通過科學(xué)的方法和理論指導(dǎo)父母教育孩子。而幼小銜接則是指幼兒園階段過渡到小學(xué)階段的過程。經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)育兒對于幼小銜接的重要性不可低估。在這篇文章中，我將分享我在科學(xué)育兒幼小銜接中的體會和心得。
第二段：提前適應(yīng)小學(xué)生活
在我孩子即將進(jìn)入小學(xué)前的一年，我開始著手幫助他提前適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活。首先，我建立了一個規(guī)律的作息時間表，讓孩子養(yǎng)成自覺上學(xué)、做作業(yè)和休息的習(xí)慣。我還與老師溝通，了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，然后在幼兒園就開始適當(dāng)引導(dǎo)孩子接觸相關(guān)內(nèi)容，如識字、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等。這樣，孩子在進(jìn)入小學(xué)后并不會感到太大的壓力，適應(yīng)起來也更加容易。
第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在幼小銜接的過程中，我主動幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期完成作業(yè)，每天復(fù)習(xí)所學(xué)知識等。同時，我鼓勵孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，激發(fā)他的自主學(xué)習(xí)能力。通過這種方式，孩子逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且能夠獨(dú)立完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，為進(jìn)入小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：培養(yǎng)良好的社交能力
社交能力是孩子在小學(xué)階段非常重要的一項(xiàng)能力。為了幫助孩子順利過渡到小學(xué)，我積極參與園內(nèi)和班級的各種活動，讓孩子有機(jī)會與其他小朋友一起玩耍和交流。同時，在家庭中也鼓勵孩子多與兄弟姐妹或其他家庭成員進(jìn)行互動，培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。這樣，孩子在進(jìn)入小學(xué)后能夠更好地與同學(xué)相處，融入新的班級環(huán)境。
第五段：注重情商和技能培養(yǎng)
科學(xué)育兒幼小銜接不僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力，還必須注重情商和技能的培養(yǎng)。在孩子即將進(jìn)入小學(xué)之前，我注重培養(yǎng)他們的情商和生活技能。通過教育孩子處理情感和與人相處的能力，幫助他們解決問題和面對困難。同時，我鼓勵孩子參加各種興趣班，如音樂、美術(shù)等，培養(yǎng)他們的特長和興趣。這樣，孩子在小學(xué)階段能夠更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過科學(xué)育兒幼小銜接的實(shí)踐，我深切體會到科學(xué)育兒對于孩子順利過渡到小學(xué)的重要性。提前適應(yīng)小學(xué)生活、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力、注重情商和技能培養(yǎng)等方法，都可以幫助孩子在幼小銜接過程中更加順利和輕松地適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。因此，作為家長，我們要注重科學(xué)育兒，并在幼小銜接中給予孩子更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們健康、快樂地成長。
科學(xué)雙銜接心得體會篇六
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學(xué)有向往之情的話就會樂意去學(xué)校樂意去學(xué)習(xí)，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經(jīng)長大了，該去上小學(xué)了，真厲害!”“小學(xué)里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學(xué)的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學(xué)。
2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和自理心。小學(xué)里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨(dú)立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨(dú)自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進(jìn)入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學(xué)校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學(xué)的積極性，讓他對學(xué)校充滿喜悅之情，而不是獨(dú)自一人，孤單無伴，對上學(xué)充滿厭惡。
4、要對孩子進(jìn)行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認(rèn)識，家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓(xùn)斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長大了，要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應(yīng)環(huán)境。
6、學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準(zhǔn)備，給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓他對要學(xué)的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進(jìn)心。小學(xué)一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
觀看我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的觀看科學(xué)幼小......
科學(xué)雙銜接心得體會篇七
現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長輩包辦，生活自理能力差。讓他們自己拿個飯，整理個書包都是無從下手，平時我們就有意識加強(qiáng)他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理能力有增強(qiáng)，孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
以上幾點(diǎn)總結(jié)，希望對我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣，愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，有就具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
科學(xué)雙銜接心得體會篇八
幼兒銜接是指從幼兒園到小學(xué)的過渡階段。在這個階段，幼兒需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式，并接受更為系統(tǒng)、專業(yè)的教育?？茖W(xué)幼兒銜接是一項(xiàng)追求科學(xué)方法和理論指導(dǎo)的銜接工作，旨在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)生活。通過對科學(xué)幼兒銜接的實(shí)踐與觀察，我深刻認(rèn)識到了科學(xué)幼兒銜接的重要性，也總結(jié)出了一些心得體會。
首先，科學(xué)幼兒銜接要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展。幼兒銜接是一個由幼兒園的自主性到小學(xué)的規(guī)范性過渡的過程，因此，我們不能忽視幼兒的身心發(fā)展差異。在科學(xué)幼兒銜接中，我們要關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)其認(rèn)知、情感和行為的差異制定相應(yīng)的銜接方案。比如，對于一些活潑好動的幼兒，我們可以通過開展體育活動等方式培養(yǎng)他們的體魄，增強(qiáng)他們的自律能力，為小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。
其次，科學(xué)幼兒銜接要注重知識與技能的銜接。在幼兒園，孩子們主要通過游戲和體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)知識和技能，而在小學(xué)，他們需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來掌握更復(fù)雜的知識和技能。因此，在科學(xué)幼兒銜接中，我們要使幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)活動，如情景模擬和小組合作等，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，科學(xué)幼兒銜接要重視社交能力的培養(yǎng)。在幼兒園，孩子們主要是與老師和同學(xué)們在一起生活和學(xué)習(xí)，而在小學(xué)，他們要與更多的人進(jìn)行交流和合作。因此，在科學(xué)幼兒銜接中，我們要培養(yǎng)幼兒的合作精神、交流能力和自我管理能力。例如，通過組織幼兒參加一些集體活動，如集體游戲和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，可以培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，為他們順利適應(yīng)小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。
最后，科學(xué)幼兒銜接要注重與家長的合作。家長是幼兒銜接過程中不可或缺的一部分，他們對幼兒的關(guān)注和支持對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在科學(xué)幼兒銜接中，我們要積極與家長溝通，了解家長對幼兒銜接的期望和需求，并與他們共同制定家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵他們參與幼兒的學(xué)習(xí)和生活，提供必要的幫助和指導(dǎo)。
總之，科學(xué)幼兒銜接是一個既重要又復(fù)雜的過程。通過對科學(xué)幼兒銜接的實(shí)踐與觀察，我深刻認(rèn)識到科學(xué)幼兒銜接的重要性，也總結(jié)出了一些心得體會。科學(xué)幼兒銜接要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，注重知識與技能的銜接，重視社交能力的培養(yǎng)，同時也要與家長保持良好的合作關(guān)系。只有通過科學(xué)幼兒銜接，我們才能幫助幼兒順利過渡到小學(xué)生活，讓他們在接下來的教育生涯中獲得更好的發(fā)展。
科學(xué)雙銜接心得體會篇九
隨著時代的發(fā)展，家長們的角色不僅僅是生育與撫養(yǎng)，還需要承擔(dān)起科學(xué)銜接的責(zé)任，科學(xué)地引導(dǎo)孩子的成長。作為一名家長，筆者在育兒過程中有著許多心得體會。本文將以“科學(xué)銜接家長的心得體會”為主題，分為五個段落，依次為：對于科學(xué)銜接的理解，與孩子建立良好溝通的重要性，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識科學(xué)文化，以及家長的角色與邊界。
第一段：對于科學(xué)銜接的理解
科學(xué)銜接是指家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長過程中，運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)理念，去對待孩子的學(xué)習(xí)問題和成長階段。科學(xué)銜接主要包含兩個方面：一是成年人作為科學(xué)家的榜樣，通過科學(xué)的方法對待問題，培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維；二是將科學(xué)文化融入孩子的生活，讓孩子在體驗(yàn)科學(xué)樂趣中學(xué)習(xí)。
第二段：與孩子建立良好溝通的重要性
與孩子建立良好溝通是科學(xué)銜接的基礎(chǔ)和前提。家長應(yīng)該尊重孩子的意見，傾聽孩子的想法，鼓勵孩子暢所欲言。通過和孩子的交流，家長可以更好地了解孩子的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，并有針對性地為孩子提供幫助和引導(dǎo)。
第三段：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力是科學(xué)銜接的重要目標(biāo)之一。家長應(yīng)該給予孩子一定的自由，讓孩子有機(jī)會主動探索和學(xué)習(xí)。同時，家長也要給孩子提供適當(dāng)?shù)馁Y源和指導(dǎo)，幫助孩子建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿樂趣和成就感。
第四段：引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識科學(xué)文化
科學(xué)文化的認(rèn)知對于孩子的成長至關(guān)重要。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子接觸科學(xué)文化，啟發(fā)他們對科學(xué)的興趣?？梢酝ㄟ^參觀科技館、閱讀科普書籍、觀看科學(xué)節(jié)目等方式，讓孩子認(rèn)識到科學(xué)的奇妙和重要性，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。
第五段：家長的角色與邊界
家長在科學(xué)銜接中既是引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)者。家長要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和需求進(jìn)行引導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、邏輯思維和解決問題的能力。同時，家長也要注意自己的邊界，不要過度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和成長，給孩子一定的自主空間。
總結(jié)：
科學(xué)銜接家長的心得體會主要包括：對于科學(xué)銜接的理解，與孩子建立良好溝通的重要性，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識科學(xué)文化，以及家長的角色與邊界。作為一名家長，科學(xué)銜接是我們育兒過程中的重要任務(wù)，只有科學(xué)地引導(dǎo)孩子的成長，才能使他們健康、快樂地成長。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十
在分類與計(jì)算教學(xué)中，先教師引導(dǎo)，后兒童獨(dú)立操作，先易后難；通過分類訓(xùn)練，幫助兒童構(gòu)建一個整體與部分之間的分與合的思維結(jié)構(gòu)。掌握分類關(guān)系的同時，初步滲透連續(xù)再分的思想、分合可逆的思想、邏輯排除的思想，有意識地培養(yǎng)兒童進(jìn)行歸納推理和演繹推理的初步思維能力。在教學(xué)中逐步做到實(shí)物分類操作、圖示分類操作、數(shù)的分解組成操作。數(shù)的計(jì)算之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，建立數(shù)的分解組成與相應(yīng)的計(jì)算之間雙向聯(lián)系。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十一
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十二
參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實(shí)那個時候并沒有對小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔(dān)憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點(diǎn)兒不合適，但性價比，確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個普通孩子，所以對學(xué)校沒有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點(diǎn)小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認(rèn)可你們的工作。可是既然讓我們家長來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學(xué)?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿，而家長想選擇的學(xué)校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實(shí)也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當(dāng)他到了三年級其實(shí)不說三年級效應(yīng)，沒有這個效應(yīng)，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導(dǎo)還無所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜。
最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热?，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結(jié)果會有以下兩點(diǎn):1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處？你是否為此采取補(bǔ)救措施，并持之以恒？如果他不愛學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過，讓他自覺學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因?yàn)閭€人性格問題，不怎么會低調(diào)說話，所以寫的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對大家有所幫助，謝謝。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十三
學(xué)習(xí)這門課，我始終是帶著愉悅的心情來學(xué)的。不僅因?yàn)槲覍@門課的感興趣，希望能從中學(xué)點(diǎn)有用的東西，更因?yàn)槔蠋熤v課的生動有趣，講得透徹清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，把我們置身于領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境之中，學(xué)著做領(lǐng)導(dǎo)決策，學(xué)著處理各方關(guān)系，學(xué)著應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)等等，對我們受益匪淺。
作為一位好的領(lǐng)導(dǎo)，要有出色的才能和品質(zhì)，會用人馭人?！白鹳t使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣?！比瞬攀穷I(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，更是領(lǐng)導(dǎo)的助手。得人者昌，失人者亡。掌握人才是制勝的關(guān)鍵。因此，作為一位好的領(lǐng)導(dǎo)，要會發(fā)現(xiàn)人才、用好人才。
秦因有商鞅變法雄霸中原，蜀因諸葛得三分天下；唐因安祿山有安史之亂，明亡始于崇煥之屈死。作為領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)揮人才的作用，給予他們權(quán)力和資源，讓他們大膽的干、放心的干。當(dāng)今時代，是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的競爭，歸根到底是人才的競爭。
領(lǐng)導(dǎo)用人的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)知人善任。領(lǐng)導(dǎo)者貴在知人，因?yàn)橹耸巧迫蔚那疤?，知人才能善?領(lǐng)導(dǎo)者也貴在善任，因?yàn)樯迫问侵说哪康摹＿@兩者的統(tǒng)一，就形成了領(lǐng)導(dǎo)者的用人之道。而要做到這一點(diǎn)，最重要的前提條件是，領(lǐng)導(dǎo)者必須樹立科學(xué)的用人觀。
人民服務(wù)。
沒有文化，沒有知識，絕不是高素質(zhì)人才，但判斷一個人是不是人才，也不能僅看其文憑高低、考分多少，更需要能力。中國的科舉考試推行了上千年，但總有些考中的進(jìn)士，舉人并不適合做行政領(lǐng)導(dǎo)工作，而歷史上科舉考試中的狀元也就是考分最高的人，成為有作為的政治家、能吏的更是少得可憐，一個人是否有才能，其在實(shí)際工作中的表現(xiàn)是關(guān)鍵，如果不去考察其在工作中的政績和具體能力，一味地看文憑、看考分，不僅對那些能力強(qiáng)而不善于考試的人不公平，還會助長投機(jī)取巧和弄虛作假的歪風(fēng)。
以業(yè)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)判斷一個人的優(yōu)劣無疑是相對公正的，一個人在其崗位上干出的業(yè)績是其能力的重要體現(xiàn)。但領(lǐng)導(dǎo)必須懂得，一個人的業(yè)績是各方面因素共同作用的結(jié)果，人的能力有大小強(qiáng)弱之分，盡心盡力取得業(yè)績與游刃有余取得業(yè)績，具有本職區(qū)別，并非所有在某個崗位上干得不錯的人都可以做更大的事，負(fù)更重要的責(zé)任。北宋有個官員叫樊知古，當(dāng)轉(zhuǎn)運(yùn)時，名聲很好，后被提拔為戶部尚書，雖盡力工作，仍無法勝任，只好辭職。事實(shí)證明，領(lǐng)導(dǎo)者用人不僅要看其能否做事，還要看清其能做大事還是能做小事，這樣才能避免人才浪費(fèi)。
當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，一是領(lǐng)導(dǎo)者要善于了解一個人的潛在才能；二是要建立人才能上能下的機(jī)制，使大材小用，小材大用的現(xiàn)象及時得以糾正。
天下無全才，所以才有通才與專才之分，通才意味著什么都通也都學(xué)得不深，
且現(xiàn)實(shí)生活中的通才并不多，更多的是專業(yè)之才。須知，人才不是標(biāo)準(zhǔn)件，這個行業(yè)或?qū)I(yè)的人才在另一個行業(yè)或?qū)I(yè)不一定也是人才。領(lǐng)導(dǎo)工作要求領(lǐng)導(dǎo)者具備特殊的領(lǐng)導(dǎo)才能，并不是所有的人才都適合做行政工作，人才的情商、智商、膽商等都可能成為其當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的制約因素。因此，領(lǐng)導(dǎo)在用人方面，必須考慮崗位要求、人才的“三商”等綜合條件，因材施用，不能認(rèn)為所有人才都可以做好官，也不能將不適宜當(dāng)干部的人都視為非人才，從而做到人盡其才、才盡其用。
現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)人才能夠珍惜名節(jié)，重視修養(yǎng)、終生進(jìn)取。但也有一些人會隨著環(huán)境、地位、年齡等變化而變化。有的人會隨著地位的變化，而變得腐化，而有的人卻能潔身自好。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須知人懂變，不能一次選擇就萬事大吉，而要立足于防范，加強(qiáng)對人才的管理、教育、監(jiān)督，使之盡可能往好處變，而不是往壞處變。
領(lǐng)導(dǎo)者要敢于拋棄那些有獨(dú)到思想見解、喜歡提不同意見的人視為“反骨”或不配合工作的落后觀念，樹立唯才是用的用人觀，大膽提拔不唯命是從、敢于提不同意見的人才，是領(lǐng)導(dǎo)者真正需要的人，敢于說真話實(shí)話、善提不同意見的人往往是領(lǐng)導(dǎo)需要的人。因此，一個想有所成就的領(lǐng)導(dǎo)者，必須學(xué)會用有獨(dú)到見解，敢于提異議的人，這樣才能使自己保持清醒，使干部隊(duì)伍充滿活力。
他仍是可造之材。后來陳平三出計(jì)，助劉邦奪取天下。劉邦對下屬的充分信任，是他能成功的重要方面。
建立科學(xué)的業(yè)績評價激勵制度、分配制度，使有才能、有貢獻(xiàn)的人在物質(zhì)上獲得實(shí)惠，在精神上獲得榮譽(yù)的滿足，只有這樣才能使那些想做事、想成事的人具有施展才能的舞臺。
領(lǐng)導(dǎo)者獎勵手下人，往往不僅為了激勵他，還為了做一個榜樣給別人看，讓大家都知道自己是重視人才的，從而吸引更多人才這就是厚賞之策。這種方法要比費(fèi)盡力氣到各處去尋訪人才有效得多。獎勵豐厚，動力越大，重賞之下必有勇夫。同時，還要惜賞。惜賞的道理在，雖然領(lǐng)導(dǎo)者手中握有很多資源，可以游刃有余地安排下屬的獎賞，但是也絕不可以隨便行賞，一定要做到事出有因，賞罰得當(dāng)，大功大賞，小功小賞，無功不賞，從而形成一種積極健康的風(fēng)氣來引導(dǎo)眾人的行為。
人在不同時候、不同年齡的學(xué)識、能力、經(jīng)驗(yàn)、精力等是不一樣的，孔子說他自己“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲、不逾矩”《論語·為政》），這是符合大多數(shù)人成長規(guī)律的。因此，需要因時制宜，對不同時候、不同年齡的人才分別給予不同的使用。選拔任用中青年人才。因?yàn)橹星嗄晔侨艘簧械狞S金時期，尤其是40歲至50歲之間，正是“不惑”、“ 知天命”之年，年富力強(qiáng)，要知識有知識、要能力有能力、要經(jīng)驗(yàn)有經(jīng)驗(yàn)，是人一生中最能做出成績、取得成果的階段。我們還要全面考慮、統(tǒng)籌用好各種年齡段的人才，根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)及時把他們放到相應(yīng)的崗位上，讓他們各得其所，使整個人才隊(duì)伍形成合理的梯次年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。譬如50歲以上的人才，他們政治成熟，經(jīng)驗(yàn)豐富，處事穩(wěn)妥，身體尚好，家庭負(fù)擔(dān)少，只要使用得當(dāng)，適時把他們放到合適的崗位上，同樣能發(fā)揮作用，作出貢獻(xiàn)。
如果把兩匹千里馬放在一起喂養(yǎng)，他們不僅不會長膘，還會日益瘦弱。兩個實(shí)力相當(dāng)?shù)娜瞬啪秃帽葍善デЮ锺R，在一起的時候，即使不互相爭搶也難免互相妒忌互相攀比，難以專心做自己該做的事情，因此還不如分開。讓這些人才在不同的領(lǐng)域發(fā)揮不同的功效。領(lǐng)導(dǎo)人用好人的同時，還要能夠駕馭這些人，所以領(lǐng)導(dǎo)人還要掌握馭人藝術(shù)。
一、攻心為上。以情起始，用情去感化下屬，讓他們誠心誠意的去為你做事；先順后逆，在剛接觸領(lǐng)導(dǎo)崗位時，多順從那些老干部的意見，他們對這環(huán)境比較熟悉，經(jīng)驗(yàn)豐富。等領(lǐng)導(dǎo)者對環(huán)境有一定了解后，就要有自己的主見。敢于說“不”。
二、以柔克剛。主要是以理服人，以禮待人，誠信待人，以法治人。有禮有節(jié)，下屬才會信服你。
三、維持平衡。對于下屬，要不偏不倚，一視同仁，給予他們同樣的機(jī)會和待遇。還要區(qū)別對待，用其所長。把握下屬的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短。
四、做好典型示警。不輕易放過第一個以身試法的人，重點(diǎn)懲處性質(zhì)惡劣的人。同時，輔之以必要的關(guān)心和教育。有獎有懲，下屬不會記恨你，還會對你的關(guān)愛銘記在心。
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)是一門深刻的學(xué)問，我還只是掌握些皮毛，還有很多要學(xué)習(xí)。在以后的實(shí)踐中，運(yùn)用鄧?yán)蠋熃痰闹R，使之深華內(nèi)化，做一位出色的領(lǐng)導(dǎo)者。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十四
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是20世紀(jì)30年代誕生的一門新興學(xué)科，也稱作現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)。20世紀(jì)80年代以來，與信息化、新經(jīng)濟(jì)以及全球化浪潮相適應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)理論研究出現(xiàn)了新的趨勢。一個領(lǐng)導(dǎo)者要做好自己的管理工作，就需要充分地運(yùn)用科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀念辨證地去看待問題，分析處理問題，才能達(dá)到最佳的管理成效。
通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，也是對我的一次升華。什么是領(lǐng)導(dǎo)呢？簡單的說，領(lǐng)導(dǎo)就是指帶領(lǐng)人馬選定方向的人。那么怎樣做好一個領(lǐng)導(dǎo)呢？我覺得領(lǐng)導(dǎo)首先要自覺。自己要懂得規(guī)章制度，公平公正，不濫用職權(quán)，這樣才可以管別人，別人才會服你。其次是人際關(guān)系。廣闊的人際關(guān)系有利于自己的工作完成和公司的發(fā)展。不光是外部，內(nèi)部也要搞好關(guān)系。關(guān)心下屬肯定是必要的，但是不能偏袒，該罰的罰，該賞的賞。罰的話要罰得他心服口服，賞要賞的名正言順。有句俗話說得好：處罰一個人最好是用信件的方式，表揚(yáng)一個人最好是在眾人面前。這樣才會贏得別人的喜歡。
接下來說說領(lǐng)導(dǎo)的工作。領(lǐng)導(dǎo)工作是一項(xiàng)事業(yè)，一門科學(xué)，也是一份責(zé)任。在領(lǐng)導(dǎo)工作日益科學(xué)化、民主化、信息化和法制化的 今天，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)善于學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，認(rèn)真研究領(lǐng)導(dǎo)工作，用科學(xué)的理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論，真正成為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)專家以及科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的自覺實(shí)踐者。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)主要是研究現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作規(guī)律及其方法的一門學(xué)問，其研究對象是領(lǐng)導(dǎo)活動諸要素內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系及矛盾運(yùn)動的一般規(guī)律。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)實(shí)質(zhì)上是領(lǐng)導(dǎo)工作理論與領(lǐng)導(dǎo)工作實(shí)踐的辨證統(tǒng)一。說領(lǐng)導(dǎo)工作是一項(xiàng)事業(yè)，一門科學(xué)，也是一份責(zé)任的理由有三：其一，領(lǐng)導(dǎo)工作是人類一種特殊的重要的實(shí)踐活動，實(shí)踐需要科學(xué)指導(dǎo)，這種實(shí)踐本身包含著極其豐富的科學(xué)內(nèi)容，是產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的土壤和源泉；其二，領(lǐng)導(dǎo)工作有自身的特殊規(guī)律和科學(xué)內(nèi)容，非其他學(xué)科所能代替；其三，領(lǐng)導(dǎo)工作是一門高度綜合的科學(xué)，涉及到社會生活的各個方面，綜合運(yùn)用各種知識和學(xué)問必然會產(chǎn)生新的知識和學(xué)問。
當(dāng)今社會錯綜復(fù)雜，社會競爭日益激烈，在如此激烈的時代想要帶領(lǐng)公司蒸蒸日上，那么就需要一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。在各種領(lǐng)導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者個人發(fā)揮主觀能動性是很重要的，它允許領(lǐng)導(dǎo)者在其范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的個人藝術(shù)，但這絕不意味著它可以是領(lǐng)導(dǎo)得個人隨意的活動，或是毫無目的的盲目的活動。主觀能動性的發(fā)揮是要建立在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上的，任何領(lǐng)導(dǎo)者，只有按照領(lǐng)導(dǎo)活動的科學(xué)規(guī)律辦事，才能取得成功。如果超越規(guī)律隨心所欲，就只能導(dǎo)致失敗。因此，領(lǐng)導(dǎo)工作是科學(xué)和藝術(shù)的的統(tǒng)一體，是受領(lǐng)導(dǎo)活動規(guī)律所制約的客觀條件和個人因素的高度結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)者豐富多彩的個人藝術(shù)只有通過領(lǐng)導(dǎo)活動的客觀條件所提供的舞臺才能表演出來。
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，任何組織和群體要有效地進(jìn)行活動，順利地實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，就必須實(shí)施科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。因此，研究、探討領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的深刻內(nèi)涵和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的具體方法及其二者間的關(guān)系，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面說說領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。所謂領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，顧名思義，是指領(lǐng)導(dǎo)者對某項(xiàng)工作或某一事件所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是決策、用人和檢查、落實(shí)，因而領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任就具有間接性的特點(diǎn)。但是，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不是一句空話，不能成為搪塞責(zé)任、逃避處罰的擋箭牌，而必須認(rèn)真、嚴(yán)肅地予以落實(shí)。而且它還有另一層重要的意思，就是當(dāng)工作中出現(xiàn)了問題和失誤的時候，領(lǐng)導(dǎo)干部要勇于承擔(dān)責(zé)任。世界上任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，從這個意義上講，工作中出現(xiàn)一些問題和失誤，也是正常的。但這決不能成為推卸責(zé)任的借口。領(lǐng)導(dǎo)干部對自己工作中出現(xiàn)的問題和失誤，必須實(shí)事求是地弄清其產(chǎn)生的原因，主動自覺地查找自己在主觀意識和工作方式、方法上的責(zé)任，不推不拖，不遮不掩，誠心誠意地接受群眾的監(jiān)督，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)工作，這才是責(zé)任意識強(qiáng)的表現(xiàn)，才有助于達(dá)到改進(jìn)和推動工作的目的。 然后談?wù)勵I(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力。有人說領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力不能大，否則領(lǐng)導(dǎo)會腐敗。所以要設(shè)定另一職業(yè)、權(quán)力來約束領(lǐng)導(dǎo)。以權(quán)力制約權(quán)力這一機(jī)制的核心是分權(quán)，并使不同權(quán)力機(jī)構(gòu)之間形成一種監(jiān)督與被監(jiān)督或相互監(jiān)督的關(guān)系。監(jiān)督者負(fù)有監(jiān)督的權(quán)力或職責(zé)。以權(quán)力制約權(quán)力是通過兩種方式實(shí)現(xiàn)的：一是由一種高級的權(quán)力監(jiān)督低級的權(quán)力；二是平行權(quán)力層級之間的監(jiān)督與制約領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力只能用權(quán)力進(jìn)行制約這種觀點(diǎn)是錯誤的。因?yàn)閷︻I(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行制約，單靠某一種制約方式，都可能給權(quán)力擁有者留下濫用權(quán)力的空間，從而以權(quán)謀私，產(chǎn)生權(quán)力腐敗。對于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的制約應(yīng)該是與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力同生并存的，是由權(quán)力自身的特性決定的。而要對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機(jī)制，除了以權(quán)力制約權(quán)力這種權(quán)力制約機(jī)制外，還應(yīng)有以道德制約權(quán)力的道德制約機(jī)制，以及以權(quán)利制約權(quán)力的權(quán)利制約機(jī)制。而且這三種制約機(jī)制應(yīng)相互配合，相互支持，共同作用，才能真正達(dá)到有效制約權(quán)力的目的。
領(lǐng)導(dǎo)還要會用人。用人好壞直接關(guān)系到任務(wù)的完成和公司未來的發(fā)展，而這領(lǐng)導(dǎo)的用人是有一定藝術(shù)的。領(lǐng)導(dǎo)用人是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中一個內(nèi)容很繁雜的范疇，包括人才的選聘、培育、協(xié)調(diào)、溝通、組織、交流、控制、授權(quán)、激勵等各個方面。善于用人的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能夠嫻熟地處理好這些方面的問題，而且在處理方法上也富于技巧——能夠把握時機(jī)與尺度，善于運(yùn)用影響力，巧妙運(yùn)用冷處理等。高明的領(lǐng)導(dǎo)者總是能抓住人性的優(yōu)點(diǎn)，摸透人性的弱點(diǎn)，巧妙地整合，將各種不同個性的人放在各個不同的崗位上，發(fā)揮出意想不到的整體效能——精英之才會鋒頭更銳，尋常之輩也能點(diǎn)石成金。所以我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要做到以下幾點(diǎn)：
1、善于識人，善于知人，
2、各得其所，各揚(yáng)其志，
3、用人不疑，疑人不用。
并且要做到9個要：
1、要有愛才之心；
2、要有求才之渴；
3、要有識才之眼；
4、要有引才之法；
5、要有用才之術(shù)；
6、要有容才之量；
7、要有激才之道；
8、要有養(yǎng)才之制（智）；
9、要有薦才之德。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十五
逐漸培養(yǎng)孩子講述故事，復(fù)述故事的能力，發(fā)展未孩子的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲，比如下棋，畫畫，折紙，適當(dāng)減少游戲時間。可以讓他每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫數(shù)字，做一些簡單的加減法。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十六
創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強(qiáng)個性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十七
從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。我們可以在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十八
時光匆匆，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，是我們每個家長擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢？聽了xxx王小組的課，也經(jīng)過自己的經(jīng)驗(yàn)和資料查詢，我們可以試試重以下幾個方明進(jìn)行：
科學(xué)雙銜接心得體會篇十九
一個學(xué)期欣許是漫長的，但對于處于學(xué)期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學(xué)期學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的課程，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹??一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然我們不能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去體會《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的魅力，但我也通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，也是對我的一次升華?？傊?，一個學(xué)期的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》課程，讓我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的學(xué)習(xí)，我明白人不能僅僅在個人主義和自由主義的天空下生存，我們還必需有一定的集體意識，我們不能僅僅站在個人的角度來看問題，我們還要會換位思考，進(jìn)而能夠從領(lǐng)導(dǎo)的角度來思考問題，最終樹立一種全局觀念。同時，我也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的重要性，我們的一生，只可能處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)兩種關(guān)系之中，因而，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強(qiáng)我們作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，倘無此條件，也能加強(qiáng)我們處在領(lǐng)導(dǎo)的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領(lǐng)導(dǎo)者，這一點(diǎn)也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以這一點(diǎn)至關(guān)重要。
在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現(xiàn)實(shí)中，社會總存在著領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的階級，通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的學(xué)習(xí)，我們能夠明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英，因此，我們就要奮發(fā)圖為、自強(qiáng)不息，就要用一種積極有為的態(tài)度來面對人生和社會，正如我們政法系的系訓(xùn)“志做人中杰，敢為天下先?！蔽覀儽仨氂幸环N擔(dān)當(dāng)意識，意識到自己是社會的中堅(jiān)力量，進(jìn)而主動的承擔(dān)一些社會責(zé)任??通過對第二章“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”的學(xué)習(xí)，我們要更加積極的向這個目標(biāo)靠攏，不斷提高自己的各種素質(zhì)，即便是作為一個人，我們也必須具有這些基本的素養(yǎng)，如思想政治素質(zhì)、知識業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理意志素質(zhì)、身體體格素質(zhì)等等，都是每一個人應(yīng)該具備的素質(zhì)，為了提高這些素質(zhì)，我們就要不斷的加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反省能力，正所謂：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”
在學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》中，最重要的是使我對基本的領(lǐng)導(dǎo)理論有一個大概的了解，特別是第一章 “領(lǐng)導(dǎo)體制”和第九章“領(lǐng)導(dǎo)廉政建設(shè)”，使我懂得了各種領(lǐng)導(dǎo)體制的優(yōu)劣，進(jìn)而能夠?qū)Ω鞣N領(lǐng)導(dǎo)體制作出基本的判斷，通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每一種領(lǐng)導(dǎo)體制都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)體制中，并不存在單一的領(lǐng)導(dǎo)體制，各種領(lǐng)導(dǎo)體制是相互交融在一起的，因而，我們應(yīng)博采眾長，才能做一個好的領(lǐng)導(dǎo)者。理論必須聯(lián)系實(shí)際，對照中國的現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為民主集中制是一種很好的領(lǐng)導(dǎo)體制，但我們要注意民主是基石，有了民主才能集中，因而，我們要加強(qiáng)民主的建設(shè)，把人民當(dāng)家作主真正的實(shí)行開來；在第九章中，通過對腐敗的闡述，我們能夠認(rèn)識到一些對腐敗這種現(xiàn)狀的對策，這也是很有意義的，從現(xiàn)實(shí)的角度來看，白永華老師講的人均gdp處于1000美元到3000美元之間是腐敗的高發(fā)期，中國正處于這個階段，這個深刻的觀點(diǎn)，對我們正確的認(rèn)識腐敗有很大的意義。
馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！蔽覀冎蒙碛谌耸乐g，我們就必須重視人際關(guān)系，在第七章“領(lǐng)導(dǎo)人際關(guān)系”中，我們深刻的認(rèn)識到，人際關(guān)系對于每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關(guān)于處理人際關(guān)系的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關(guān)系，這些基本的方法是有重大的實(shí)踐意義，我們一定要將這些方法具體的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來??總之，人際關(guān)系處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。
在第二章“領(lǐng)導(dǎo)決策”中，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使我對政策類型的判斷和對政策出臺的程序有了一定的了解，人們常說學(xué)思想政治，也就是要更好的把握國家的政策，通過對政策程序的了解，我們能夠在自己解決問題的時候，才能夠作出正確的判斷和策略，我們才知道怎樣去想問題和解決問題，其對我們的實(shí)踐有很重大的意義。
在第四章“領(lǐng)導(dǎo)用人”中，系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)用人的原則、育人原則??這些對我們有兩點(diǎn)意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學(xué)習(xí)，使我們對領(lǐng)導(dǎo)用人有了一定的了解，進(jìn)而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，每一個人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會的發(fā)展之中，這種擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R無疑也深刻的影響著我們這些當(dāng)代大學(xué)生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點(diǎn)微薄之力，而這種力量的發(fā)揮，必須依賴于一定的職務(wù)，因此，能夠把握領(lǐng)導(dǎo)用人的真諦，也就能夠加強(qiáng)我們?yōu)閲液蜕鐣е业哪芰Α?/p>
在第五章“領(lǐng)導(dǎo)思想政治工作”和第六章“領(lǐng)導(dǎo)方法”的學(xué)習(xí)，使我們能夠掌握一些基本方法，其中的思想政治教育方法對我們以后有很多的重要意義，即便以后我們不是領(lǐng)導(dǎo)，但作為一個思想政治教師也要對這些方法好好的掌握，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作；其次，領(lǐng)導(dǎo)方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實(shí)生活有很深刻的聯(lián)系，比如“調(diào)查研究的方法”是我們在很多研究中要運(yùn)用到的，而比如“組織會議的方法”對于每一個人來說都是很重要的，這些，在實(shí)際生活中都會得到運(yùn)用，所以，這些方法對我們有很重大的現(xiàn)實(shí)意義。
人們常說：中國的社會是一個精英社會，領(lǐng)導(dǎo)無疑是社會精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領(lǐng)導(dǎo)理論，才能站在歷史的制高點(diǎn)上，來把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來。
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