最熱骨干教師培養(yǎng)計劃方案（模板20篇）

7.方案的實施過程中，需要及時調(diào)整和改進，以適應環(huán)境和需要的變化。制定方案的同時也要考慮到長期發(fā)展和可持續(xù)性。方案是指根據(jù)特定條件和目標設(shè)定，對問題進行分析和解決的可行性方案。想要制定一個完美的方案，首先要明確問題的本質(zhì)和目標。以下是小編為大家整理的方案范文，供大家參考。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇一

,帶頭,輻射作用,加快青年教師的成長,我與孫風海結(jié)成師徒關(guān)系,愿意履行師傅的義務.

一.協(xié)議期間,師傅應履行如下義務:

1.制定有針對性的培養(yǎng)方案,對徒弟提出明確具體的要求,并指導徒弟制定一個一年的成長提高計劃.

2.言傳身教,指導徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴謹?shù)闹寡獞B(tài)度,認真刻苦的敬業(yè)精神.工作上積極肯干,任勞任怨,/gzzj/gzjh/謝謝您的支持和鼓勵！

3每月幫徒弟備一次課,檢查一次徒弟的教案,提高徒弟分析教材處理教材的能力.做到理論與實踐結(jié)合.

4每月給徒弟上一次示范課.

5.幫徒弟選定一項教改實驗課題,并給予指導.

6.每月至少聽徒弟一節(jié)課,并給出詳盡的導評,幫助徒弟提高課堂教學能力.每月安排一節(jié)示范課并及時解答.

7.每學期指導徒弟做校內(nèi)匯報課一節(jié).在大型教學活動中幫助徒弟設(shè)計方案,指導徒弟完成上課任務.

8.每年幫助徒弟完成一篇論文.

9.指導并檢查徒弟的教育教學反思,教育教學隨筆,每月至少2次.

二.預定目標:

通過共同學習,使徒弟盡快熟悉語文,數(shù)學教學的基本規(guī)律與方法,了解教學理念.從而使學生掌握基礎(chǔ)的學習方法.提高學生的學習能力.

三.信守:

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇二

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè)，規(guī)范我校骨干教師的培訓、使用和管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20__—20__三年骨干教師培養(yǎng)計劃。

一、我校骨干教師情況

截止到20__年1月，我校省級骨干教師1人（省級科研骨干教師）；州級骨干教師2人（正在認定過程中）；縣級骨干教師12人（地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中）。

二、培養(yǎng)對象

州、縣兩級培訓部門將20__、20__年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20__年新認定的骨干教師以及校內(nèi)達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的教師。

三、指導思想

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干教師培訓指導意見為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓模式，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓工作。

四、培養(yǎng)目標

通過培訓，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識；在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎(chǔ)。

通過培訓，使培訓對象達到以下具體要求：

1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。

2、提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學科及中小學課程發(fā)展動態(tài)，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。

3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導、輻射作用。

4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應信息化社會對中學教育教學發(fā)展的要求。

5、提高自我反思，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學風格，在當?shù)亟逃虒W中發(fā)揮示范帶頭作用。

6、增強質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法，探索指導學生主動求知、自主學習的途徑與方法。

五、培養(yǎng)內(nèi)容

包括：教育理論與教學能力、教育教學實踐與考察、課題研究三大板塊。

板塊一教育理論與教學能力

本板塊主要內(nèi)容：當代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策，新課程標準、新教材與課改教學案例評析，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學評價和學生評價，中學教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，教育科學研究及有關(guān)中外教育家著作等。

以自學為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力，增強實施素質(zhì)教育和教育教學研究能力。

閱讀書目：（從下列書目中每學期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學能力提高的書籍進行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得，讀書心得在全校教師中進行交流）。

1、《梳理課堂—竇桂梅"課堂捉蟲"手記》竇桂梅廣西教育

2、《中國著名特級教師教學思想錄》于漪等江蘇教育出版社

3、《新課程下中小學教師備課技能指導》歐陽芬中國出版集團

4、《新課程下中小學教師講授指導》歐陽芬中國出版集團

5、《新課程下中小學教師學法指導技能指導》歐陽芬中國出版集團

6、《新課程下中小學教師課堂提問技能指導》歐陽芬中國出版集團

7、《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》歐陽芬中國出版集團

8、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學出版社

9、《陶行知教育名篇》方明教育科學出版社

板塊二教育教學實踐與考察

本板塊主要內(nèi)容：骨干教師每學期上一節(jié)示范課，采取講教學設(shè)計、上課、自評（反思）、互評以及主管領(lǐng)導同學科點評等方式，教學案例評析，交流教學經(jīng)驗。

通過開展示范課、交流研討等活動，使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力，提高實施素質(zhì)教育的能力，形成個人特色的教學風格，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導教育教學實踐的能力。

板塊三課題研究

本板塊主要內(nèi)容：研究中學教育研究方法，課題開題準備（包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書、開題報告等），確定研究課題，并在崗位上實施研究，撰寫課題研究報告、結(jié)題等。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究，每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學反思在縣以上刊物上發(fā)表。

通過開展課題研究，使中小學骨干教師增強教育科研意識和科研能力，善于對本學科的教學進行反思和總結(jié)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力。

六、培養(yǎng)形式

骨干教師培訓主要采?。杭醒行蕖⒆灾餮行?、教學實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。

1、集中研修

集中應結(jié)合學科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學評析、經(jīng)典案例分析等培訓方式進行。

2、自主研修

骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料，查閱文獻書籍，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學科的教學實際，認真學習新理論、新知識、新技術(shù)、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。

3、教學實踐

組織骨干教師上主題實踐課（或示范課），通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學能力。

七、學時與學分

骨干教師培訓周期為20__—20__年，總計120學時，其中集中培訓12學時，自主研修72學時，教學實踐16學時，教育教學講座20學時。每10學時記1學分，共計12學分。

八、培養(yǎng)管理辦法

骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓部門的動態(tài)管理。

（一）骨干教師職責和任務

骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。

1、骨干教師應在提高全校教育教學質(zhì)量上起好表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動學校學科教學發(fā)展。

2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié)，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。

3、積極參與學校課程改革，推動所在教研組建設(shè)。

4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。

5、加強理論學習，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術(shù)水平的教育教學論文。

6、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新。

7、積極配合上級行政、業(yè)務部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務。

（二）培養(yǎng)措施

1、成立領(lǐng)導小組：

組長：

組員：

2、在教師職務評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。

3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進修學校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。

4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨干資格。

5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇三

為培養(yǎng)一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍，激勵骨干教師專業(yè)不斷發(fā)展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質(zhì)量不斷提高，結(jié)合我校實際狀況，制定本制度：

一、界定

我校在本年度教師節(jié)評選出的教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業(yè)、職責心強、工作效果好、業(yè)務潛力強的三個學者型教師、十個學科帶頭人、十個骨干教師確定為骨干教師，加以培養(yǎng)。

二、培訓

1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對制度，透過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。

2、定期組織骨干教師外出進行參觀學習與培訓。

3、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。

4、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作推薦。

三、職責

1、要認真學習新的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。

2、在學校培訓小組的領(lǐng)導下，用心承擔安排的教學任務，在組內(nèi)群眾備課中起主導和帶頭作用。

3、參加校內(nèi)、外各級組織的培訓，學習研究新課程，把握新課程的內(nèi)涵。

4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內(nèi)外對學生進行思想品德教育，抓好培優(yōu)扶差的工作。

5、加強理論學習，提高自身的業(yè)務潛力，用心借鑒國內(nèi)外先進的教育教學經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，深入進行教學研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學工作。

6、與青年教師結(jié)對子，向青年教師傳授教學經(jīng)驗，起到傳幫帶的作用。

7、不斷研究探索新的教學方法，努力創(chuàng)設(shè)以學生為主體，引導學生自主學習的新的課堂教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習風氣。

8、嚴格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強師德意識，關(guān)心愛護學生，建立禮貌的師生關(guān)系。

9、認真參加教學經(jīng)驗交流、德育經(jīng)驗交流，培養(yǎng)新教師。每學期聽課、評課不少于16節(jié)，上公開示范課不少于一節(jié)，每年要撰寫教學教育論文一篇，力爭建立自己的教育教學博客，用心撰寫教育教學隨筆與反思。

10、嚴格遵守培訓紀律，認真完成培訓任務，努力提高培訓效果。

四、考核和獎勵：

在任期結(jié)束前，對每個骨干教師進行評定，評定等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇四

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實省、市、區(qū)教育工作會議精神，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有必須教科研潛力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標。

二、工作目標：

以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的潛力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，實現(xiàn)職教中心跨越式發(fā)展。

三、主要工作及措施：

（一）深入落實《新課標》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學習的理念。

1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動，搜尋研究專題資料。

2、在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學課，領(lǐng)導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。

（二）樹立培訓新理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1、搞好集中培訓。利用業(yè)務學習時間，學校抓教學領(lǐng)導認真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用集備時間，教研組長組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。

2、抓好自學。每位教師堅持自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。

3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可透過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構(gòu)，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，帶給人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層，在校長的領(lǐng)導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并透過管理擴大參與面，提高培訓水平；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

（三）夯實教學基礎(chǔ)，提升教學質(zhì)量。

1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質(zhì)量提升行動計劃。

2、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設(shè)計自主探究的學習環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。

3、加強教學常規(guī)管理，學校開展教學常規(guī)檢查（個性是青年教師）、交流、評選工作。

“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將透過行之有效的培訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇五

省教師培訓中心：根據(jù)省教師培訓中心年度工作計劃，現(xiàn)就落實分配我市的`農(nóng)村小學骨干教師培訓項目制訂如下計劃。

一、組織管理

1、我處負責對該項目實施的領(lǐng)導和組織工作。

2、委托__市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。

二、培訓時間

考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

三、培訓地點

__大學附屬小學多功能大教室。

四、培訓對象

全市農(nóng)村小學骨干教師語文、數(shù)學學科各80人。

五、培訓內(nèi)容

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”?；舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學語文、數(shù)學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設(shè)計的水平；通過專家講座，引領(lǐng)學員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。

具體培訓內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。

六、培訓經(jīng)費

1、培訓經(jīng)費實行?？顚Ｓ?，全部用于學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結(jié)業(yè)考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。

2、所需費用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。

七、結(jié)業(yè)考試

按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓總課時數(shù)。

以上方案當否，請審批為盼。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇六

師資隊伍建設(shè)是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本，而骨干教師的培養(yǎng)則是學校師資隊伍建設(shè)的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師我們，更有義務為學校的發(fā)展和教師業(yè)務的提高盡心盡力。為了學校能更好的地構(gòu)建教師的發(fā)展平臺，堅持“以人為本，主動發(fā)展”的管理宗旨，特擬定本學年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下：

二、培養(yǎng)目標：

力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學潛力與教育科研潛力等方面取得長足的進步，具備更高素質(zhì)、較高水平、構(gòu)成自己的教學風格、特色，能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用。

三、具體做法

1、在努力提高自身各項潛力的基礎(chǔ)之上，幫忙徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃。計劃要做到合乎個人發(fā)展，適應新形式下的教育教學，并在必須基礎(chǔ)上能得以提高。

2、對徒弟做到言傳身教，以身作則。要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，不能做一天和尚撞一天鐘，要有嚴禁治學的態(tài)度，要對自己和學生負責，要教導徒弟有刻苦敬業(yè)的精神。

3、做好師傅的本職工作。做到每個月幫忙徒弟備一次課，將自己的經(jīng)驗毫無保留的教給徒弟，并做到一個月檢查一次徒弟的教案，給出師傅的評價，以便提高徒弟分析教材，處理教材的潛力。

4、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課，幫忙徒弟學習和理解新的教育教學理念。

5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題，并盡自己最大的努力幫忙徒弟收集資料，籌建檔案。

6、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課，應及時給出詳盡的導評，以便幫忙徒弟提高課堂教學潛力以及應變潛力。

7、每個學期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關(guān)教育教學方面的論文。

8、每個學期能夠指導徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學校內(nèi)的匯報課，并能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟必須的指導，幫忙徒弟設(shè)計方案，完成指定的任務。

9、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查，以便幫忙徒弟在理論上有所提高。

四、培養(yǎng)措施

1、根據(jù)“注重潛力、講求實效、主動發(fā)展、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。

2、為徒弟的進一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件。

3、努力為徒弟創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件。

總之要從自身做起努力使自己和徒弟都能在教育教學上有所成就，有所發(fā)展，力爭使自己的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇七

高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的。保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務潛力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。

一、培養(yǎng)目標

（一）總體目標

1、塑造盡職履責典范

透過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

2、提高教師教學潛力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學潛力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能用心參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐潛力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。

（二）分級目標

1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有必須教育教學及科研潛力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

（三）目標要求

根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1—2人，市級骨干教師3—5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

二、培養(yǎng)措施：

1、學習提高

（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、好處、增進參加課改的主動性，自覺性。

（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

（3）采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。

（4）用心參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。

（5）每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的潛力。

（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。

（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要用心參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和潛力。

2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

（1）骨干教師在日常教學中要認真構(gòu)成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。

（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。

（3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，構(gòu)成經(jīng)驗成果。

（4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價狀況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

（5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。

3、引領(lǐng)輻射

（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的透過各種渠道進行帶徒工作。

（2）對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。

（3）認真進行聽評課活動，用心進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。

三、保障措施

1、加強導向，營造氛圍

（1）觀念導向。

骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興?！币庾R；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。

（2）示范導向。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。

2、健全制度，完善機智。

（1）不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的`管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。

（2）增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐潛力。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇八

一、指導思想：

以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、目標與任務

(一)、培養(yǎng)目標

1、縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至區(qū)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

(二)培養(yǎng)任務

根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)再培養(yǎng)市級骨干教師1-2人縣級骨干教師3-5人，校級骨干10余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

三、建立選拔制度

1、各級骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。

2、學校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

四、培養(yǎng)措施

1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。

2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。

3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃。

5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。

五、表彰獎勵

1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務，2年培養(yǎng)3-5人，培養(yǎng)對象被評選為市、區(qū)、校級骨干教師的，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。

2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核，考核合格者，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，分別獎現(xiàn)金500元、200元、100元和50元。

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書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。以上就是給大家分享的14篇專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃骨干教師培養(yǎng)計劃方案，希望能夠讓您對于骨干教師培養(yǎng)計劃的寫作更加的得心應手。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇九

本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升。高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經(jīng)常性學術(shù)交流活動，不斷提高學術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。

1．學校主體原則。高等學校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學校負責。

2．項目引導原則。教育部將通過項目引導各地和高等學校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性。

3．全面提高素質(zhì)原則。注重對青年骨干教師的業(yè)務能力、政治素質(zhì)和組織能力進行全面培養(yǎng)。優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務突出同時又承擔學生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實施的骨干教師培訓項目。

4．向中西部高等學校傾斜原則。同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區(qū)高等學校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目。鼓勵東部發(fā)達地區(qū)高等學校和重點高等學校為中西部地區(qū)高等學校培訓青年骨干教師。

1．不定期向社會公布各高等學校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況，引導高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓作為學校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作，促進高等學校結(jié)合學校的實際，制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng)，使各校每年參加學習培訓的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10％。

2．將高等學校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標，促使高等學校進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，制定相應政策，鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學位提升，進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習，及早參與主干課程教學和科研工作。

3．追蹤青年骨干教師的工作情況，對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學校進行表彰，并作為今后資助高等學校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一。

4．高等學校要采取相應政策措施，努力提高教師整體學位層次，在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員。

5．要加大高等學校博士后流動站建設(shè)力度，努力擴大高等學校博士后研究人員規(guī)模，積極吸引出站人員充實高等學校青年骨干教師隊伍。鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學生思想政治工作，增強青年骨干教師的全面鍛煉，提高全面素質(zhì)。

1．實施“高等學校青年骨干教師在職學位提升項目”。教育部每年從列入國家有關(guān)重點建設(shè)工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權(quán)的高等學校作為開展高等學校青年骨干教師在職攻讀學位工作的培養(yǎng)單位，并根據(jù)學校重點建設(shè)投入情況和學科優(yōu)勢，提出該校承擔培養(yǎng)任務的學科、專業(yè)和年度招生計劃。5年內(nèi)為高等學校培養(yǎng)上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨干教師，提升高等學校教師隊伍的學位水平。

2．繼續(xù)實施“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者資助項目”。設(shè)立“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者專項資金”，鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學位論文作者在高等學校不斷作出創(chuàng)造性成果。每年支持80名左右在高等學校工作的全國優(yōu)秀博士學位論文作者。專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元，資助期為五年，由教育部和高等學校按1：1比例配套支持。具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定。

3．繼續(xù)實施“留學回國人員科研啟動基金項目”。設(shè)立“留學回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經(jīng)費等方式，支持更多的優(yōu)秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬元/人。資助對象為在國外留學三年以上并在外獲得博士學位、或在國內(nèi)獲博士學位后在外留學一年以上的優(yōu)秀留學回國人員。

4．實施“高等學校青年骨干教師出國研修項目”。鼓勵并積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作，加大力度選派高等學校青年骨干教師到國外高水平大學進修學習。教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目，每年資助5000名高等學校骨干教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士后研究或攻讀博士學位，追蹤學科發(fā)展前沿，提高學術(shù)水平和教育教學能力。其中，1000人由國家留學基金全額資助；1000人由國家留學基金和學校按1：1配套資助；3000人以國家留學基金的名義派出并提供旅費，學校提供其他費用或爭取對方免費。

5．實施“高等學校青年骨干教師國內(nèi)訪問學者項目”。設(shè)立“高等學校教師國內(nèi)訪問學者資金”。在學校申報基礎(chǔ)上，遴選國內(nèi)重點高等學校的重點科研基地、優(yōu)勢學科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學校的青年骨干教師做訪問學者。通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式，每年選拔1000名高等學校青年骨干教師赴國內(nèi)重點高等學校參與科研工作，跟蹤學術(shù)前沿。

6．實施“高等學校青年骨干教師高級研修班”。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學科前沿和專業(yè)知識高級研討班”。每年培訓教師2000人。

以名師巡講和精品課程推廣使用為主，充分發(fā)揮教學指導委員會和行業(yè)學會的作用，開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓（講習）班；圍繞“兩課”教學內(nèi)容和方法，開展舉辦“兩課”教育教學骨干教師培訓班。每年培訓2000人。

1．本辦法自發(fā)布之日起施行。

2．“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責。

3．本辦法由教育部負責解釋。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十

根據(jù)我校創(chuàng)重的要求，進一步加強師資隊伍建設(shè)，經(jīng)研究，學校決定組織實施“名師工程”，逐步建立起一支符合我校實際，具有較強的教科研能力和較高業(yè)務水平的學科帶頭人，帶動我校教師隊伍整體水平的提高。為使我校培養(yǎng)學科帶頭人工作規(guī)范有序地進行，特制定如下計劃：

1、客觀公正、平等、公開、擇優(yōu)；

2、嚴格程序、堅持條件、注重實際、面向一線。

從八年級一線任課教師中選拔培養(yǎng)對象。

學科帶頭人的候選人，采取個人申報或所在教研組推薦，學?？己?，符合校級的確定為校級學科帶頭人，符合市級的向上級教育行政部門推薦。

1、學習、宣傳、動員。認真組織全校教師學習有關(guān)文件，以明確培養(yǎng)的條件、范圍、程序、職責等，從而為培養(yǎng)工作打好基礎(chǔ)。

2、根據(jù)培養(yǎng)范圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內(nèi)培養(yǎng)候選人。

3、由學校安排參評人員在校內(nèi)進行述職、講課、說課，并綜合參評者的平時表現(xiàn)、工作實際和能力，在廣泛聽取學校教師、學生及家長意見的基礎(chǔ)上，對符合條件擬推薦人員，張榜公示，以接受群眾的監(jiān)督。在考核中要嚴把師德關(guān)，實行一票否決。

4、對培養(yǎng)出的學科帶頭人、骨干教師在校內(nèi)進行民主測評，民主測評稱職率低于60%的取消評審資格。

5、第一批校級學科帶頭人的培養(yǎng)比例原則上為本學科教師數(shù)的10%，如果本學科沒有符合條件的人選，可先不培養(yǎng)。

1、承擔對本校骨干教師的指導與培養(yǎng)。

2、承擔本校教學“示范課”。

3、協(xié)助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，并承擔本校學科教學研究工作。

4、協(xié)助教務處擬定本校教科研規(guī)劃進行教科研指導，對科研項目進行論證、評審、鑒定與推廣，并承擔校級以上（含校級）教科研課題及專題學術(shù)報告、講座。

1、學校黨政領(lǐng)導對選拔作為學科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)對象的教師要在政治思想、業(yè)務能力和學術(shù)方面進行重點培養(yǎng)。

2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養(yǎng)目標，落實培養(yǎng)措施。

3、優(yōu)先安排參加縣內(nèi)外學術(shù)會議。有組織、有計劃地把他們派到校外、縣外或市外考察、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十一

以 “讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）、培養(yǎng)目標

1、縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至區(qū)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

（二）培養(yǎng)任務

根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)再培養(yǎng)市級骨干教師1－2人縣級骨干教師3－5人，校級骨干10余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

1、各級骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。

2、學校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。

2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。

3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃。

5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。

1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務，2年培養(yǎng)3－5人，培養(yǎng)對象被評選為市、區(qū)、校級骨干教師的，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。

2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核，考核合格者，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，分別獎現(xiàn)金500元、200元、100元和50元。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十二

百年大計，教育為本。而教師又是教育的實施者，有沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，直接關(guān)系著一所學校教育教學質(zhì)量的提高，為了培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，本學期我們將以青年教師的培養(yǎng)及培養(yǎng)各級骨干教師和名師為目標，大力加強教師隊伍建設(shè)?，F(xiàn)將骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

全中心學?，F(xiàn)有教職工165人，其中35歲以下的中青年教師75人，大部分是近兩年來的大專畢業(yè)學生。其中校級骨干教師15人，區(qū)級骨干教師11名。這些中青年教師的加入，大大充實了我校教師隊伍，該變了我校教師年齡偏大得現(xiàn)狀，對提高我校教育教學質(zhì)量創(chuàng)造了有利的條件。同時，青年教師由于剛步入教師崗位，工作經(jīng)歷淺、經(jīng)驗不足，雖有著較深厚的文化知識功底，但業(yè)務能力有待提高，因此青年教師的培養(yǎng)也就成為我校工作的一個重點。

1、本學期以青年教師的培養(yǎng)為主，除培養(yǎng)、充實校級骨干教師10名外，力爭培養(yǎng)區(qū)級或市級骨干教師15名。

2、對于年初剛充實到教學一線的教師，再原有骨干教師及經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)下，逐步掌握教學技能、技巧，達到熟練程度。

3、兩年內(nèi)力爭我校市級骨干教師6名以上，區(qū)級20名以上，校級40名以上。

4、在培養(yǎng)各級骨干教師的基礎(chǔ)上，力爭培養(yǎng)出2-3名在全區(qū)或全市以內(nèi)小有名氣的優(yōu)秀教師。

1、鼓勵中青年教師認證學習業(yè)務知識，熟練教學技能技巧。

2、以校本教研及校本培訓為突破口，提高中青年教師的理論水平和業(yè)務水平。

3、給中青年教師引路子、壓擔子、搭臺子，創(chuàng)造一切有利條件，提供一切機會，讓他們多參加各級教研活動和優(yōu)質(zhì)課評選活動，在實踐中鍛煉自己，提高自己。

4、原有各級骨干教師充分發(fā)揮其骨干作用，常講示范課，給青年教師提供學習機會，其次，爭取手拉手，給對子，互教互學，提高其教學水平。

5、加強校際間交流，采取引進來或帶出去的方式，讓青年教師多多參與，提供機會讓其學習。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十三

（一）培訓目標

通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質(zhì)有教大的提高，努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的教師。

（二）培訓要求

1、提高小學教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化。

3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。

（一）培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容著重體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)與教育教學教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎(chǔ)性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。

按主題組織，主要有4個專題組成：

1、師德培訓

以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

學習內(nèi)容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經(jīng)驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。

2、新課程培訓

（1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構(gòu)組織集中專題培訓基礎(chǔ)上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質(zhì)，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。

（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

3、教育教學能力培訓

4、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)平臺、博客、電腦繪畫制作。

5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習，規(guī)范教學行為，加強教學管理，構(gòu)建高效課堂，進一步促進教育內(nèi)涵提升。

6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設(shè)好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。

（二）培訓形式

校本培訓堅持開放、創(chuàng)新、務實、高效的原則，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。 遵循因材施教的原則，強調(diào)教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現(xiàn)教師發(fā)展的主體性和個性化特點。 因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結(jié)合等形式，具體可分為：

1、集中性學習、研究

（1）積極參加上級組織的教師培訓班

（2）組織教學方法、教學經(jīng)驗交流會（座談會）

（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。

（4）組織教師集中學習（新課程標準等）

（5）、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

2、分散性學習、研究

（1）根據(jù)自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。

（2）根據(jù)促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。

（3）教師撰寫論文、設(shè)計案例等。

（4）名師指導：聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。

（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。

（一）培訓的考核辦法

校本培訓的考核著重于綜合素質(zhì)與能力的提高，采取多種形式進行。

1、理論考試

圍繞校本培訓的有關(guān)內(nèi)容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。

2、根據(jù)校本培訓的內(nèi)容和要求，通過對教師撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、專題研究報告、調(diào)查報告、學術(shù)論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

3、結(jié)合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。

1、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據(jù)之一。

2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規(guī)定的要求。

3、學校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境

（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內(nèi)容與時常新。

（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。

（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。

（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十四

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一直具有良好政治業(yè)務素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革發(fā)展的根本大計。教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎(chǔ)，教育改革實踐的發(fā)展，承待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐，加強學科骨干教師隊伍建設(shè)，盡快建立起一支學科齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍指定了此計劃。

建立一支熱愛教育事業(yè)，無私奉獻，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學水平及教育科研能力，掌握現(xiàn)代科學知識，富于教育教學創(chuàng)新精神和能力，適應素質(zhì)需要，具有高一層學歷，高素質(zhì)的骨干教師隊伍。作好新一輪骨干教師的認定工作，申報市級骨干教師，選出專任教師的8%申報區(qū)級骨干教師。

（一）學科骨干教師選拔：

1、學科的骨干教師要求在個學科的學科帶頭人中選拔：

2、應具備以下條件：

（1）三年以上教齡；

（2）具有合格以上學歷；

（3）富有教育教學的創(chuàng)新精神，素質(zhì)教育的能力；

（4）積極參加，市，校內(nèi)教學活動，而；且取得一定成績；

（5）在教改實踐中有實驗課題。

3、各學科骨干教師選拔的原則：

（1）40歲以下的中青年教師占70%以上；

（2）各學科分布要考慮層次合理；

（3）同等條件下，高學歷者優(yōu)先；

（二）學科骨干教師培訓形式：

遵循骨干教師成長的規(guī)律，注意培訓形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓方式，加快骨干教師的前進步伐，縮短骨干教師的成長周期，培訓工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點。

1、要有計劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓并積極組織區(qū)級骨干教師參加培訓。

2、積極發(fā)揮學校主陣地作用，要切實開展好常規(guī)教學活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。

3、堅持研培結(jié)合，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢。在科研、教研中培訓隊伍，鍛煉隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。

4、鼓勵自我提高。通過積極進修，參加高一層次學歷培訓和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。

5、作到研培與教研結(jié)合；自學與指導結(jié)合理論學習與實踐提高相結(jié)合。

（三）學科骨干教師的培訓內(nèi)容：

培訓內(nèi)容分兩部分，即理論課與專業(yè)學習。

1、理論知識學習，包括教育理論，教育科研知識。

2、學習學科專業(yè)知識包括教學大綱和教材分析。

3、學習教改講座。

4、觀看教學錄象。

1、熱；愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)新和責任感，愛護學生，工作成績突出。

2、有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守《區(qū)學科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃教師職業(yè)道德規(guī)范》，舉止言行堪為師表。

3、教育思想端正，能面向全體學生，面向?qū)W生全面發(fā)展。

4、有系統(tǒng)扎實的教學理論，學科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經(jīng)驗，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好。

5、有較強的教育科研能力，能撰寫與發(fā)表具有一定指導意義的教育教學經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔教改教研項目，并取得階段性或終結(jié)性成果。

6、能獨立承擔公開課，研究課，實驗課等教學任務，是學科教學工作的排頭兵。

7、有一定的外語基礎(chǔ)，有較強的科技意識能掌握和運用現(xiàn)代化教育手段和教學媒體。

（二）學科教師骨干的審核和認定：

學校根據(jù)學科骨干教師條件按民主集中制的原則產(chǎn)生校級骨干教師。區(qū)級學科骨干教師由教育局，區(qū)教師進修學校及各學科專家組成區(qū)小學區(qū)教學科骨干教師審核小組。并認定學科骨干教師。

1、個人提高計劃；

2、承擔教研情況；

3、承擔的校改項目或科研課題有計劃，有過程，有階段總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

4、撰寫的經(jīng)驗或論文在刊物上發(fā)表或獲獎；

5、有帶培新教師計劃；有理論學習輔導提綱；

6、取得成績，獲得榮譽

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十五

一、指導思想

以《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導，圍繞打造z區(qū)域“實力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標，內(nèi)部培養(yǎng)與重點引進相結(jié)合，盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力，適應區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、培養(yǎng)計劃

到，我區(qū)已培養(yǎng)評選（含重點引進）了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。

-將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學科骨干教師、30名區(qū)教學名師、100名區(qū)學科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名；培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名；培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名；20培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時，積極選送我區(qū)教師參加省市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。

三、培養(yǎng)目標

通過培養(yǎng)，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業(yè)績等方面分別達到更高層次的`目標要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行辦法》、《市中小學骨干教師管理暫行辦法》、《z區(qū)中小學骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應職責確定。

四、培養(yǎng)形式、手段

1、業(yè)務培訓。采取集中培訓與分散培訓相結(jié)合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進行。集中培訓由區(qū)教師培訓中心負責組織實施，每學期一次，由區(qū)教師培訓中心制訂具體的培訓計劃，并列入當年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作；分散培訓由培訓者自行組織進行。業(yè)務培訓突出指導性和實效性，注重方法指導和經(jīng)驗傳授。

2、結(jié)對帶徒，拜師學藝。由區(qū)教育局教研室負責區(qū)教壇新秀、區(qū)學科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學科專業(yè)對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對，結(jié)對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學校及各級骨干教師應予以積極支持、配合。

3、學術(shù)經(jīng)驗交流。由區(qū)教育局教科所負責，每學期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會，組織參加一次區(qū)教學名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學術(shù)水平。

五、培養(yǎng)管理

1、培養(yǎng)對象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選，區(qū)學科骨干教師、市學科骨干教師全部列為區(qū)教學名師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學科骨干教師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。

2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負責，建立定期考核、科學評估和動態(tài)競爭的管理機制，每學年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進行考核和評估，并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的業(yè)績檔案。在本培訓周期內(nèi)，對經(jīng)考核達不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。

3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。

4、建立“z區(qū)中小學骨干教師專項資金”，對骨干教師培養(yǎng)進行專項資助。

六、組織領(lǐng)導

區(qū)教育局成立z區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，分別由局領(lǐng)導及有關(guān)科室、區(qū)教師培訓中心和教育專家組成，負責計劃的組織實施、協(xié)調(diào)和評審工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事科，具體負責計劃實施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。

教研室也要制訂相應的計劃，教研員要積極參加各級各類骨干教師的評選，率先垂范，引領(lǐng)全區(qū)各學科的骨干教師隊伍躍上新臺階。

學校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長親自負責，要根據(jù)自身發(fā)展目標制訂學校骨干教師培養(yǎng)計劃，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀，積極爭取當?shù)卣年P(guān)心和支持，認真組織實施，將培養(yǎng)工作落到實處，有更多的教師進入各級各類骨干教師行列。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十六

以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)目標

1、縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至區(qū)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

（二）培養(yǎng)任務

根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)再培養(yǎng)市級骨干教師1－2人縣級骨干教師3－5人，校級骨干10余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

1、各級骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。

2、學校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。

2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。

3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃。

5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。

1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務，2年培養(yǎng)3－5人，培養(yǎng)對象被評選為市、區(qū)、校級骨干教師的，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。

2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核，考核合格者，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，分別獎現(xiàn)金500元、200元、100元和50元。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十七

為了進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

加強師德師風建設(shè)。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術(shù)活動和社會活動方面，應優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度，進一步促進青年教師的`成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結(jié)等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

在培養(yǎng)過程中，應注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的需要。學校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經(jīng)費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，學校還給予一定的補貼。學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十八

工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。下面是小編收集整理的骨干教師培養(yǎng)計劃范文，歡迎借鑒參考。

一、指導思想

學校領(lǐng)導班子與時俱進,求實進取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育教學發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學理論水平和業(yè)務素質(zhì),進而提升我校辦學質(zhì)量.特制定骨干教師

培訓工作計劃

二、培訓要點

(一)提高骨干教師思想道德素質(zhì)

1、按照浦校長學初辦班會上關(guān)于教師培訓方面的講話精神,深入開展以“志存高遠,愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴謹篤學,與時俱進”為核心的師德教育,增強教師忠誠人民教育事業(yè)的職責感、使命感和實施素質(zhì)教育的自覺性.

2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務學生,在工作作風上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.

3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領(lǐng)悟師德標兵的先進事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.

(二)加強新課程改革與研究力度,提高業(yè)務水平.

1、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”.

2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領(lǐng)悟,取長補短,請組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學質(zhì)量.

3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課.同學科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課.

4、對骨干教師進行專人培訓,令其每人都能獨自完成高質(zhì)量

課件

三、透過多種渠道領(lǐng)悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)

1、每位骨干教師要有定期的教學反思記錄,要做到對教育教學案例的分析.要有學術(shù)論文,并定期做教學經(jīng)驗匯報.

2、開展優(yōu)秀

教案

3、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會.

本學期骨干教師的培訓計劃基本如上,期望透過此次培訓,骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動我校教育教學質(zhì)量的飛速發(fā)展.

為了加強師資隊伍建設(shè)，提高學校教育教學質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓，中青年骨干教師培訓為重點，以實效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育，以求得學校新一輪發(fā)展的動力源;堅持以改革促進發(fā)展，通過改革和創(chuàng)新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過加強中青年骨干教師的培訓，使這些學校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷提升知識結(jié)構(gòu)和知識層次，發(fā)展具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行

崗位職責

一、師德建設(shè)。繼續(xù)學習《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。加強師德師風建設(shè)，樹立新型教師形象。認真貫徹執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。

二、師資培訓：

1、教學培訓。

一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。

三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

四是加強合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導;派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

2、信息技術(shù)培訓。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓。為方便教師課堂教學，使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學技能和才華的空間。

3、進行教育科研基礎(chǔ)培訓。為不斷提高教育教學的實踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學期認真作好了這項培訓工作。及時制定計劃，安排輔導人員，建立健全培訓制度，認真開展培訓工作。

三、其他

(1)引導、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發(fā)動與制度建設(shè)相結(jié)合，通過建立激勵機制，調(diào)動骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結(jié)合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質(zhì)量。支持骨干教師承擔上級教研公開課。

(2)配合學校進一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學案例制度，加強教育教學研究。做好起始年級全面實施基礎(chǔ)教育新課程準備。

一、指導思想

從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

二、培訓目標:

以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是:

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。

4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設(shè)計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。

5.掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,

掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文

能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學的測評技術(shù),進行各種類型的教育教學評價。

三、培訓對象:

幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學基本功扎實。

3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。

四、培訓內(nèi)容:

為實現(xiàn)培訓目標,根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓對象

現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。

1.教育教學理論:

著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識

能力結(jié)構(gòu),增強其自我發(fā)展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。

2.教育實踐與考察:

著眼于提高培訓學員實施素質(zhì)教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,

向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學習,交流經(jīng)驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù):

著眼于提高培訓學員的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算

機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學、科研服務。

4.課題研究:

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,

不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結(jié)合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。

5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導師授課、說課、評課

2.教師相互聽課、評課、說課

3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)

五、培訓形式:

幼兒園骨干教師的培訓形式強調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

1.做到“四個結(jié)合”:即集中培訓與分散指導相結(jié)合,理論學習與教學實踐相結(jié)合,教育教學與課題研究相結(jié)合,業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。

采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據(jù)各自學員的特點,制訂出個性化的

“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟

蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務。

六、考核認定:

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓領(lǐng)導小組和導師組成員構(gòu)成。

4.具體考核內(nèi)容:

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關(guān)教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。

(7)考勤

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)

5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。

三年科研計劃(包括研究方向、研究重點、研究過程、預計達到的水平及突破、成果形式等)：

一、研究方向

本學期，我會根據(jù)萊州市教研室以及鎮(zhèn)科研工作部署，開展《發(fā)揮學生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂》這一科研課題，探索教學方法，交流教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，在完成教材所規(guī)定的教學目標與任務的同時，發(fā)揮學生主觀能動性，教會學生自我學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，創(chuàng)建和諧高效課堂。

二、研究重點

我會重視對學生興趣的激發(fā)和能力培養(yǎng)。把學生自我言語學習能力的培養(yǎng)作為研究重點。摒棄“填鴨式”的教學模式，形成以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式;增強學生的自信心，增強學生自我價值和能力的認識，最大限度地實現(xiàn)學生的滿足感，從而更進一步激發(fā)學生的言語學習興趣，積極主動地參與課堂學習;一切活動立足于學生語文自我學習能力的培養(yǎng)，積極探索，創(chuàng)建“和諧高效，思維對話”的和諧課堂，以提高教學質(zhì)量。

三、研究過程

1、勤于學習，樹立終身學習觀念，堅持不懈地學習。向書本學習，廣泛地閱讀導師推薦的各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，學習現(xiàn)代信息科技，進一步豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強自己的理論積淀，提升專業(yè)素養(yǎng);向同組老師學習，學習他們豐富的教學經(jīng)驗，教育是相通的，不同的學科可以更多地取長補短;向有名望的特級教師學習，學習他們獨特的教學藝術(shù)，深厚的人格涵養(yǎng)，研究他們的教學風格，教學模式，并運用到自己的教學實踐，不斷提升專業(yè)水平。堅持學習新課程標準，加強理論學習，改變教師根深蒂固的舊觀念，以適應教育的發(fā)展。

2.把新課程標準的理念融入課堂教學中，與同行不斷研究、探討，取長補短，改變自己的角色和學生的學習方式。從而提高課堂效率，使學生學會，對學習有興趣，提高自己的教育教學水平，讓學生都喜歡學習語文知識。

3.堅持政治學習，業(yè)務學習，繼續(xù)教育學習，瀏覽網(wǎng)頁，認真記筆記，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。讀2——3本有關(guān)本學科專業(yè)知識的書刊，堅持寫

讀書筆記

4、善于反思。著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。將反思作為自己發(fā)展的源泉，靠反思推動自己的專業(yè)成長，力爭做到，反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。把勤于思考與努力實踐相結(jié)合，在思考中實踐，在實踐中思考和感悟。

5.每學期進行1——2次公開研討課，與同行交流，與外校合作，促進自己的教學水平的提高，認真聽取同行、教研員的意見，不斷改進完善教學方式。

6.學習寫博名師，建立和管理好自己的博客，學習寫教育博客。除了將自己的一些原創(chuàng)論文、教學設(shè)計、教學敘事、教學隨筆等文章上傳到博客上以外，還開展網(wǎng)上優(yōu)秀文章摘錄活動。

7.積極參加學校組織的?！靶收n堂”聽課活動和學科研討活動。通過聽課、評課和研討提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

四、預計達到的水平

借本次萊州市教體局對青年教師進行培養(yǎng)的東風，促發(fā)自己努力學習比較系統(tǒng)的教育理論知識、專業(yè)知識，豐富自身的人文底蘊。結(jié)合自己的個性、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和教學現(xiàn)狀，初步確立自己追求的教學風格是：清新、有趣、活潑、實效。祈望在名師的引領(lǐng)下，有所收獲。

(1)每學期在本校上1節(jié)有明確研究主題的示范課;每學年在全鎮(zhèn)執(zhí)教1節(jié)或指導青年教師執(zhí)教1節(jié)有研究主題的公開課。

(2)搭建“發(fā)揮學生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂”的框架結(jié)構(gòu)，并付之于實踐，主動承擔青年教師的培養(yǎng)和指導工作。

(3)每年完成一篇高質(zhì)量、高水平的論文，并能在萊州市和煙臺市教學刊物上發(fā)表。

(4)每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。

五、成果形式

(1)每學年撰寫至少一篇教學論文、一篇好教案，積極參加教研組活動，市區(qū)各部門組織的論文、教案等評比。

(2)每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。

總之，我會倍加珍惜這樣長期有計劃的學習與培訓機會，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，把學習當作一種責任，提升精神追求，拓展學科知識，提高教育水平，善于思考，在實踐中探求，感悟，創(chuàng)造性地開展工作。努力使自己成為具有獨特教育教學風格和個性的現(xiàn)代教師。

一、指導思想

師資隊伍建設(shè)是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本,而骨干教師的培養(yǎng)則是學校師資隊伍建設(shè)的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師咱們,更有義務為學校的發(fā)展和教師業(yè)務的提高盡心盡力.為了學校能更好的地構(gòu)建教師的發(fā)展平臺,堅持"以人為本,主動發(fā)展”的管理宗旨,特擬定本學年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下:

二、培養(yǎng)目標:

力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面取得長足的進步,具備更高素質(zhì)、較高水平、構(gòu)成自我的教學風格、特色,能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用.

三、具體做法

1、在發(fā)奮提高自身各項潛質(zhì)的基礎(chǔ)之上,幫忙徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發(fā)展,適應新形式下的教育教學,并在必須基礎(chǔ)上能得以提高.

2、對徒弟做到言傳身教,以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,不能做一天和尚撞一天鐘,要有嚴禁治學的態(tài)度,要對自我和學生負責,要教導徒弟有刻苦敬業(yè)的精神.

3、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課,將自我的經(jīng)驗毫無保留的教給徒弟,并做到一個月檢查一次徒弟的教案,給出師傅的評價,以便提高徒弟分析教材,處理教材的潛質(zhì).

4、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課,幫忙徒弟領(lǐng)悟和明白新的教育教學理念.

5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題,并盡自我最大的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料,籌建檔案.

6、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課,應及時給出詳盡的導評,以便幫忙徒弟提高課堂教學潛質(zhì)以及應變潛質(zhì).

7、每個學期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關(guān)教育教學方面的論文.

8、每個學期能夠指導徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學校內(nèi)的匯報課,并能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟必須的指導,幫忙徒弟設(shè)計方案,完成指定的任務.

9、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查,以便幫忙徒弟在理論上有所提高.

四、培養(yǎng)措施

1、根據(jù)“注重潛質(zhì)、講求實效、主動發(fā)展、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃.

2、為徒弟的進一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件.

3、發(fā)奮為徒弟創(chuàng)造各種領(lǐng)悟、進修、研究和實踐的條件.

總之要從自身做起發(fā)奮使自我和徒弟都能在教育教學上有所成就,有所發(fā)展,力爭使自我的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師.

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十九

高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的.保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務潛力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。

一、培養(yǎng)目標

（一）總體目標

1、塑造盡職履責典范

透過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

2、提高教師教學潛力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學潛力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能用心參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐潛力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。

（二）分級目標

1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有必須教育教學及科研潛力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

（三）目標要求

根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

二、培養(yǎng)措施：

1、學習提高

（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、好處、增進參加課改的主動性，自覺性。

（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學――研討――反思――總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

（3）采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。

（4）用心參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。

（5）每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的潛力。

（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。

（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要用心參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和潛力。

2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

（1）骨干教師在日常教學中要認真構(gòu)成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。

（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。

（3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，構(gòu)成經(jīng)驗成果。

（4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價狀況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

(5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。

3、引領(lǐng)輻射

（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的透過各種渠道進行帶徒工作。

（2）對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。

（3）認真進行聽評課活動，用心進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。

三、保障措施

1、加強導向，營造氛圍

（1）觀念導向。

骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興校”意識；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。

（2）示范導向。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。

2、健全制度，完善機智。

（1）不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。

（2）增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐潛力。

骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇二十

為貫徹落實國家、省和市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，根據(jù)《河南省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》、省教育廳《關(guān)于河南省中小學教師培訓工作的實施意見》）和市、縣教體局關(guān)于中小學教師培訓工作方案等相關(guān)文件精神，扎實推進我校教師繼續(xù)教育工作，切實提高教師整體素質(zhì)，完成上級對教師繼續(xù)教育的要求，促進我校教育發(fā)展，提升教師整體素質(zhì)，提高育人質(zhì)量,適應新課改的需要，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學校建構(gòu)成新型學習型組織，實現(xiàn)學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。

新時期下我校教師繼續(xù)教育將以深入實施素質(zhì)教育，全力推進新課改，堅持“打造骨干、夯實校本，優(yōu)化課堂、提升課研，全員參與、整體提升”的工作思路，提高教師參訓的積極性、主動性。優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，擴大學習內(nèi)容。進一步提高培訓的實效性和針對性。形成教師培訓的長效機制，完善教師培訓的考核評估制度，秉承培訓為教育發(fā)展服務、為學校發(fā)展服務、為教師發(fā)展服務的理念，突出師德素養(yǎng)和教育教學能力的提升，全面提高我校中小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進我校教育改革和教育質(zhì)量的跨越發(fā)展。

聚集“促進學生有效學習，提高有效教學能力”，通過參加多種分層分崗培訓，進一步提升廣大教師的師德與綜合素養(yǎng)，進一步更新知識與專業(yè)技能，進一步發(fā)展實踐與應用能力，明顯提高教育教學質(zhì)量。我校主要完成縣教體局安排的“國培計劃”、“省級培訓”、“市級培訓”、“全員培訓”、“學歷提高培訓”，其中，前三項以教體局總體安排為主，學校選送教師參加。

培訓對象為全體在職教師

（一）“國培計劃”

根據(jù)上級主管部門部署，組織實施“國培計劃-宣城市農(nóng)村骨干教師培訓項目，選送優(yōu)秀教師參加。

（二）省級培訓

根據(jù)上級主管部門部署，選送教師參加省級“河南名師”高級研修項目（兩年內(nèi)完成144學時）、緊缺和薄弱學科教師培訓項目（72學時）、中小學班主任教師培訓項目（30學時）、中小學教師教育技術(shù)培訓項目（48學時）、教師培訓者研訓項目（72學時）。

（三）市級培訓

以學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學問題與對策、學生學習發(fā)展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設(shè)計與實施為重點內(nèi)容，選送骨干教師參加培訓（72學時）。

（四）全員培訓

以“促進學生有效學習。提高有效教學能力”為目標，從師德與素養(yǎng)、知識與技能、實踐與應用三個方面，參加縣教體局統(tǒng)一組織的相應培訓科目。

1、新教師崗前培訓

對工作3年以下的教師進行崗位培訓，通過培訓，使他們形成良好的師德規(guī)范，樹立育人為本的教育思相和素質(zhì)教育的理念，初步掌握科學的教育方法和有效的教學技能，成為合格的教師。、培訓不得少于120學時，其中教師職業(yè)道德教育不少于30學時。培訓內(nèi)容主要以課堂教學設(shè)計與組織的基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內(nèi)容，以提高課堂教學能力為重點，教育教學中的指導、考核、要求、建議、督促、所任學科的課標、教學內(nèi)容、教學方法、班主任工作等。

2、在職教師崗位培訓

堅持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養(yǎng)和“以學促教”的教學實施能力為目標，師德教育與業(yè)務培訓雙線并進，師德教育為第一模塊。五年累計培訓時間不少于360學時，其中師德教育五年不少于60學時，分年度實施專題培訓。

（1）師德教育

模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；

模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責水平；

模塊三：學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能；

模塊四：心理健康教育。提高教師心理健康和關(guān)心學生心理健康能力。

（2）業(yè)務培訓

專題一：有效學習內(nèi)容。主要包括現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)、學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學習內(nèi)容要點、修訂版教材分析與學科教學知識（pck）構(gòu)建、學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決。

專題二：有效學習指導。主要包括現(xiàn)代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設(shè)計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決。

專題三：有效教學模式。現(xiàn)代教學理論與學生為本、有效教學與教學模式選擇、以學定教與“先學后教”模式應用、以教導學與“先教后學”模式運用、學科教學模式有效應用典型案例研修。

專題四：有效學習評價。學習質(zhì)量觀與學生全面發(fā)展、學習評價理論與應用、發(fā)展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決。

專題五：有效教學研究。學生有效學習與教師專業(yè)發(fā)展、學習指導與敘事研究、學科課堂學習與課例研究、學習評價與行動研究、校本教學研修問題與指導。

（3）校長培訓

校長5年參加提高培訓不少于240學時。

（4）骨干教師培訓

通過理論學習、教學實踐、信息技術(shù)運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力，增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力，提升教育科學研究能力。培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高政治教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的教師隊伍，選送教師參加縣級培訓任務。打造一支具有寄料小學特色的骨干教師隊伍。

（五）學歷提高培訓

根據(jù)我鄉(xiāng)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)情況，堅持在職提升為主、脫產(chǎn)學習為輔，學用一致、學以致用的原則。穩(wěn)步推進我校教師學歷提升工作，通過實施教師學歷提高培訓，到x年，實現(xiàn)我校小學教師?？苹?。本科文憑及以上學歷者達到30%以上。

采取集中培訓、遠程培訓、校本研修、名師講學、進修學習等多種形式進行。

1、根據(jù)縣局安排，適當安排教師參加遠程培訓。

2、根據(jù)縣局安排，選擇參加集中培訓。

3、根據(jù)縣局安排，參加送教下鄉(xiāng)、巡回送教等活動培訓。

4、結(jié)合本交實際，開展相應學科課例研修、課題研究等校本研修培訓。

（一）考核方式

堅持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實行訓前、訓中、訓后“三段式”考核。訓前以問題和案例提交為重點、訓中以過程參與度為重點，由承辦單位進行考核，訓后以崗位實踐研修為重點，校繼續(xù)教育領(lǐng)導組進行考核。各階段考核全部合格，由縣繼續(xù)教育培訓中心認定培訓合格。

（二）學時認定

本周期繼續(xù)教育總學時為360學時，每學年度學時數(shù)不少于72學時。

新任教師在試用期（第一年）必須參加不少于120學時的崗前培訓并取得合格證書，免于參加當年度其他類別培訓。

在職教師崗位培訓周期內(nèi)年度培訓為72學時，其中校本研修24學時、集中培訓24學時、遠程培訓或送培送教24學時。

教師參加“國培計劃”或省、市級專項培訓項目，超過72學時，免于參加當年其它類別培訓。不足72學時，需參加當年的校本研修。

教師參加學歷提高培訓，獲得畢業(yè)證書當年按72學時予以認定。

教師參加本《方案》規(guī)定的培訓類型之外的、非教育行政部門統(tǒng)一組織實施的培訓，一律不予認定學時。

1、加強組織領(lǐng)導

加強教師培訓工作的組織領(lǐng)導。成立領(lǐng)導組，成員如下：

組長：

副組長：

成員：

領(lǐng)導組職責：認真扎實地做好宣傳動員工作，結(jié)合實際制定本校培訓計劃和管理措施；建立一支由本校骨干教師組成的輔導隊伍，負責對本校教師進行面授輔導；組織開展豐富多彩的教研競賽活動；按要求建立好學校集體檔案和教師個人檔案；負責抓好校本培訓，對教師參加集中培訓和自學自練情況進行檢查、督促；負責完成對本校教師的逐人考核驗收任務，并做好準備，接受各級考核驗收。

2、健全管理制度

建立教師培訓學分管理制度。所有教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學分（學時）的培訓課程。教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況，是教師晉職、晉級、續(xù)聘、競聘、考核評優(yōu)和教師資格登記的重要依據(jù)，是教師業(yè)務水平的重要衡量指標。

建立教師培訓檔案管理制度，建設(shè)教師培訓信息庫。學校設(shè)立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，逐步實現(xiàn)教師培訓管理信息化、制度化。

1、成立中小學教師繼續(xù)教育培訓工作領(lǐng)導小組，配置專干，真正做到校長親自抓，分管校長具體抓，經(jīng)辦人員專門抓，并結(jié)合實際擬定實施意見和管理措施。

2、每學期擬寫工作計劃和總結(jié)，以教師任職學校為主要培訓場所，確保人員到位，使培訓落到實處。

3、依靠骨干，利用遠教設(shè)備，擴展培訓資源，拓寬培訓渠道；定期組織面授輔導；經(jīng)常組織優(yōu)質(zhì)課競賽和觀摩課，研究課等教學活動，結(jié)合實驗課題，搞好校本課題研究；激發(fā)教師參加校本培訓的主動性和創(chuàng)造性。

4、骨干教師親自帶頭，以身示范，教師制定個人達標計劃，堅持互幫互學、自學自練。

5、建立健全集體檔案和教師個人檔案。

1、培訓支持：補助教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開支。

2、按市、縣教體局要求統(tǒng)一參加相關(guān)考試，統(tǒng)一發(fā)證。

3、所有在職教師都應按要求參加培訓，否則在職稱聘任中將底聘或不聘。

4、所有人員都必須按照相關(guān)制度和職責認真完成本階段培訓工作，不認真完成的，將嚴格按照市、縣相關(guān)文件精神執(zhí)行。

5、對不認真參加培訓、考試、考核不合格者，見習期教師不得按時轉(zhuǎn)正，其他教師不得推薦晉級和評優(yōu)評模，己經(jīng)評聘教師職務的，職稱低聘一級，當年年度考核定為不合格。

6、對培訓中工作認真，成績突出的單位和個人，優(yōu)秀輔導教師和師訓工作者，給予表彰和獎勵。

本實施方案自下達之日起執(zhí)行。各教師要按照相關(guān)要求完成本階段的培訓工作。

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