總結是對過去一段時間的工作和學習進行回顧和總結。要寫一篇較為完美的總結，首先要對總結的目的和對象進行明確和確定。閱讀這些總結范文，你可以了解到不同領域、不同主題的總結寫作樣例。
中班語言活動教學總結與反思篇一
活動目標：
1、通過聽和看感受夏天。（情感目標）
2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標）
3、引導幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。（技能目標）
活動重點：能說出常見動物避暑的方法。
活動難點：能分享夏天的感覺。
活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。
活動過程：
一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象后帶領幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）
（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想不想看??？”（教師邊引導幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導幼兒根據圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕、空調及扇子等）
（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導幼兒分組討論，教師從中參與及引導）
教師請幼兒把討論的結果告訴大家?！熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪?？今天我給大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么?。磕銈兡芨嬖V我嗎？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復述故事內容。）
二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）
游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）
中班語言活動教學總結與反思篇二
今天，我們教研組輪到我聽課，說起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準備著、忙碌著，時間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師說等會要來聽我的課，緊張的我說出了自己內心的想法：“準備的不是很充分，要請大家包涵了?！?/p>
活動開始了，在這次活動中，我所設計是的中班語言活動《藍色小花》，活動的目標為兩點：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達自己對故事中角色的理解。在設計方案的時候，我根據我班幼兒升入中班了，我把目標的第二個定為能清晰表達對故事中角色的理解，希望能在原來的基礎上對幼兒有所提升，在活動后，我根據活動中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點高了，如果變成：學說故事中角色間的對話，感受幫助、關心別人的情感 ，可能更好對于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍色小花開在我們班，請幼兒和花打招呼，拉近藍色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說過程中，我把對話沒有特別拿出來學說，孩子們理解的不透，孩子們對于角色的對話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什么喜歡藍色小花？過渡到聽錄音，由于前面的對話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認真，我著急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時候加上動作請幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只學會了動作，，大多數幼兒都沒有真正的感覺進入情境，活動中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導致在最后一個環(huán)節(jié)，我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的，結果由于課時準備的不充分，我用了字記錄，這四個花瓣對于幼兒的經驗提升起的效果不大，因為孩子對字不認識，興趣也不大，我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會對幼兒有效果，并重點放在故事角色的理解，課后我想改為：學說故事中角色的對話，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。
對于我們這樣的青年教師，我想對于一個材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實些，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的，在平時的日子里我會更努力的練就、積累。
中班語言活動教學總結與反思篇三
活動一開始，先告訴孩子們今天要和大蛇來做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無比的蛇一起玩耍，一定會有意想不到的樂趣?；顒又姓堄變撼浞植孪氪笊邚潖潟鯓优c幼兒玩，引領幼兒進入奇特有趣的情境。盡管這只是一個假設性的情境，幼兒仍然會不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個情境化過程中，幼兒的心理活動豐富而形象。
從而也加深了對蛇身體易變形的特點的了解，孩子們有的說可以和大蛇玩滑滑梯、有的說可以和大蛇玩拍皮球等，沒有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經過提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開火車的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個愛心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語言活動孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場景。
然后我再以此為問題情境，引導他們傾聽，理解故事，效果很好，幼兒對故事內容更感興趣了，每個孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關問題。區(qū)角活動時，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機調整并生成活動的意識和行動。在活動計劃預設以后，在實施過程中，有時往往會碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據課堂中孩子的反應，有靈活執(zhí)行計劃的意識，并較合理地調整方案并實施，教師都可以機智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應的活動并開展。
總之，我覺得，只要我們教師帶班前能精心設計半日活動，帶班時能用心投入活動，帶班后能潛心反思活動，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂的幼兒園生活，而我們的教師，也會享受到教育的幸福！
中班語言活動教學總結與反思篇四
播放ppt，請幼兒看看過新年可以做些什么事情，在播放ppt 的同時，豐富幼兒的詞匯：五彩繽紛、家家戶戶? 告訴幼兒過新年可以做很多不同的事情，過新年是很開心的。引出新年愿望，教師示范性地說出自己的新年 愿望，請幼兒解讀，看看老師說的新年愿望是怎么樣的。
請幼兒互相之間說說自己的新年愿望，教師請個別幼兒在集體面前說說自己的新年愿望，鼓勵幼兒用較完整 精品文檔 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 給出情景“新年愿望樹”，提示大家：我們將新年愿望畫了下來，掛在愿望樹上了，請小朋友從新年愿望樹 上取下自己的新年愿望，告訴大家你的新年愿望是什么。
教師個別地請，將愿望取下貼于黑板讓大家看見，面向大家將自己的新年愿望說出來，鼓勵幼兒用較完整的句 子表述出來。
請大家取下新年愿望到家長身邊說說自己的新年愿望。
引導幼兒將新年愿望用寄信的方式寄出去需要用到什么東西呢?引出信封、郵票、還要寫上收信人的地址。
小朋友不會寫字，就請爸爸媽媽幫忙寫上地址，把新年愿望裝進信封里。
1、ppt圖片 2，聽到了新年好，新年到了我們又長大了一歲。那小朋友過新年的時候你們都會做些什么事啊? 恩，過年呀真熱鬧，除了慶祝過新年，我們是不是還會收到很多禮物呀?那小朋友都收到了什么禮物呀? 那今天我們來看看故事中的小白兔收到了什么新年禮物?它又送給了別人什么新年禮物呢? 1、故事動畫看完了，你們知道這個神秘的禮物到底是什么呀? 3、嗯，小白兔收到了一個很不錯的禮物。馬上小朋友也要過新年了，也會收到許多禮物。在新年第一天，小朋 友還會去走親訪友，說一些甜甜的吉祥話送給他們，那見到 爺爺奶奶我們可以說身體健康，新年快樂，見到叔叔阿姨我 們可以說恭喜發(fā)財，萬事如意。
精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 今天小朋友都學到了一句好聽的吉祥話，在過新年的時候，也可以向你的爺爺奶奶、爸爸媽媽說一說。
新年臨近，各班都在忙忙碌碌地為新年晚會做準備，幼兒園處處洋溢著迎接新年的快樂氣氛。恰在此時，我園教 職工接到了為災區(qū)人民募捐冬衣冬被的通知。那天，我利用 幼兒午睡時間將捐贈物打包裝箱。起床時，孩子們不約而同 地對我的捐贈物產生了濃厚的興趣。我意識到這是一個非常 有價值的教育資源，于是設計了這個活動。
活動目標 2.積極參與交流討論，了解災區(qū)人民的需要，產生關心他人的情感。
活動準備 4.教師募捐時的錄像片段。精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 2.快過年了，我們大家都很開心，可是有些地方的小朋友就不像我們這么開心了，為什么?請你們來看一段錄像。
3.他們遇到什么事情了?他們過年還能開心嗎?你看了心里覺得怎么樣? 4.小結：這些地方的小朋友遇到水災、火災，他們在我們開開心心過新年的時候沒有東西吃，沒有衣服穿，沒 有房子住，有的還失去了親人，實在是太可憐了。我們一起 來幫助他們好嗎? 2.超市給我們送來了許多資料，看看哪些是災區(qū)人民需要的，請你們把它們剪下來。
3.老師為你們準備了幾只箱子，你們想一想怎樣裝箱才能讓災區(qū)人民一看就知道哪個箱子里裝的是什么? 4.請你們?yōu)椴煌南渥幼鰳擞?，然后按標記把東西精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 1.你看到了什么?袋子上的小標簽上寫了什么?想一想這些漢字和數字代表什么? 2.原來漢字是告訴別人箱子里裝的是什么東西，數字是告訴別人這些東西有多少。有了這樣的標簽，救災工作 人員就方便多了。
4.現在請每組小朋友將自己組的東西裝進箱里，并在標簽上寫上數量。
6.在送郵局之前，我們還要寫上郵編、地址、收件人和寄件人等信息。
1.動員幼兒與家長為災區(qū)人民捐獻物資，注意物資要易保存、易郵寄。教師協(xié)助幼兒將物品分類裝箱，統(tǒng)計數 量，并郵寄給災區(qū)人民。
2.師幼一起欣賞紅十
字會頒發(fā)的捐助證書，分享體驗助人的快樂。
“大家都來過新年”是源于中班主題“過新年”中的一個集體教學活動，整個活動的設計組織體現了以下特 精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 當幼兒對已打包的捐贈物資表現出濃厚興趣時，教師敏感地意識到讓幼兒參與這樣的募捐活動將使他們懂得珍 惜自己的幸福生活，并愿意去幫助那些需要幫助的人們。成 人中全面發(fā)起的“捐贈救災”活動，為幼兒開展活動創(chuàng)設了 良好的環(huán)境氛圍。
整個活動貫穿情感主線，通過看錄像感受受災地區(qū)小朋友的困苦，討論災區(qū)人民的需要以及怎樣為災區(qū)人們選 擇、準備合適的物品，嘗試分類擺放物品，制作標簽以便運 輸。整個活動流程使孩子們沉浸在“用愛來關心他人”的情感氛圍中，幼兒的語言表達能力、操作能力、數理 邏輯能力也得到了發(fā)展。
中班語言活動教學總結與反思篇五
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××，因為××"是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學習，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經過研修團隊的分析，我們決定在中班試教。目標定位在：幫助幼兒理解學習詩歌的基礎上，能夠仿編其中的句式。經過幾個班的試講，總結孩子們在活動中的表現，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談論媽媽。但是幼兒對媽媽愛的表達是漫無天際的，中班幼兒也很難表達的很完整，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽媽的原因進行聯想并表述清楚，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達愛的支架--我喜歡媽媽的××、因為媽媽的××可以……。
如果你問孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。
策略：
1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣。
2.下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么？"一方面從游戲轉為傾聽，加上一個任務意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒談論詩歌中的內容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達愛的"支架"出現在孩子面前："喜歡媽媽的××，因為媽媽的××可以……。"讓幼兒理解，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和愛護，進而詩歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經驗與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學習理解，再進行模仿改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復練習句式"我喜歡媽媽的xx,因為媽媽的xx可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學重點。
4.在分析詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過讓幼兒重溫這個游戲，喚起幼兒聯想與媽媽互動的經驗，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對身體部位的了解加上對詩歌的模仿學習，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結合身體部位與媽媽的互動的經驗可以表達出喜歡媽媽的原因了，這個教學難點也就迎刃而解了。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂，讓孩子在快樂中學習。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習的機會。
2.我們運用了第二個游戲"開火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進行集體講述，展開了讓幼兒主動學習的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機會，我們的目標也就達成了。
這次教學展評活動給了我們學習、提高的契機，通過團隊研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結果發(fā)現，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。
1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結果發(fā)現孩子們的注意力都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進行表達就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學效果受到影響。于是我們就換了幾次學具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們愿意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環(huán)節(jié)時都怕時間拉長而草草收場，對于這個問題我們也進行了反復討論，這個環(huán)節(jié)是幼兒主動學習的主體部分，不能簡單的當成一個結束環(huán)節(jié)。
中班語言活動教學總結與反思篇六
《轱轆轱轆》主題中我們在教學活動中設計了語言活動《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂輪胎》，音樂活動《歌曲：這是什么車》，美術活動《繪畫：氣球娃娃》、語言活動《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲：拖拉玩具來追我》。通過引導幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現、去主動建構自己的知識和經驗，活動中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經驗。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說說自己認識的汽車。
今天的這個活動是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關輪子的圖片和實物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實物認識很多有關輪子的車。在課前孩子對有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個知識的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進入主題。首先我告訴孩子我還請了兩位小客人，從而引出動物小烏龜和小蝸牛，就因為這兩個動物走路慢的特征，我設計了一個提問，讓孩子為小動物想出一個走路快的辦法來幫助它們解決問題，孩子們表現非常好，大家你一言、我一語為小動物想出了很多有關有輪子的車來幫助小動物。老師進一步提出為什么這些車能幫助小動物走得快，從而進入正題--因為有了“輪子”。通過輪子的自訴，讓孩子們體會到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來了方便，輪子又是如何來幫助我們的。
通過前一個環(huán)節(jié)，孩子對輪子有了初步的了解，接下來我讓孩子給圖片分類(有關有輪子的和無輪子的各種圖片)，通過給圖片分類讓孩子進一步了解、加深對輪子的認識。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處：
1、在第一個環(huán)節(jié)，當我出示小動物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰知道它們走路是怎樣的時，有的孩子說它們走路慢，可也有的孩子說它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿霈F這一問題，我想對于一個小班的孩子來說，他們能從圖片上認識烏龜和蝸牛，但他們可能沒有真正看過烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會說他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會出現以上的問題了。
2、在孩子進行圖片分類時，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時，沒有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現貼不到的現象。
通過這節(jié)課讓我真正體會到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個環(huán)節(jié)、甚至每個細節(jié)，如老師的每個提問，孩子會出現什么樣的回答，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標而進行的等等。
中班語言活動教學總結與反思篇七
在這次匯報課中，我開展的是語言活動《果醬小房子》。首先在活動中我感到自己很有激情，與孩子的互動中也有了一定靈活和幽默，對幼兒一些思維進行了有效的回應、歸納和總結。
雖然這個故事挺簡單的，看上去似乎對于大班幼兒簡單的點，但其實這節(jié)活動的目的是讓孩子續(xù)編故事，鍛煉孩子的語言能力，通過在故事中的插問使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問題。
問題一：“你覺得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊，擴散孩子的思維，不過孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其實還有“中國館、鳥巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來還有草房、木房和水泥房等。
問題二：什么叫不安？通過這個提問，讓孩子們從他人的角度去思考問題，從而知道做錯事情要勇于面對。
問題三：怎么知道這是果醬？讓幼兒知道通過身體的各個部位——手、鼻子、舌頭等等，能幫助自己確定一樣事物。
三個問題看似脫離了活動的主線，但正是在這些問題的思考上，孩子們在思維的碰撞中了解了一些學習之外，卻與生活密切聯系，能運用于生活的知識，如運用身體的各個部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對的人生態(tài)度等等。這一個個問題都隱含著一個個教育契機，處處體現著老師的用心良苦，包含著老師活動設計的智慧，體現著老師“以幼兒為主體”先進的教育理念。
中班語言活動教學總結與反思篇八
本課設計意圖：《大魚、小魚和蝦米》是我國的一首傳統(tǒng)童謠，在全國各地廣為流傳，本課一方面表現了漁夫希望有好收獲的愿望，另一方面又形象地反映了大魚、小魚和蝦米之間的生態(tài)關系，通過本課的講解，使小朋友能夠掌握了解大魚吃小魚、小魚吃蝦米的食物鏈關系。因此對本班小朋友的年齡特點，我特別設計了本節(jié)課的活動目標：
1、在學習童謠的基礎上，讓小朋友進一步了解童謠的意義。
2、通過學習讓小朋友知道大魚、小魚和蝦米三者之間的生態(tài)關系。
活動準備：各種大魚、小魚和蝦米的頭飾及本課童謠內容。
授課開始：
過程1
師：小朋友們，今天呀，我給大家?guī)硖貏e好聽的一首童謠，大家想聽嗎?好，大家要認真聽啊。(教師讀給小朋友聽)
題目：大魚小魚和蝦米
蝦米不來小魚不來，
小魚不來大魚不來。
蝦米來了小魚來，
小魚來了大魚來。
小魚來了吃蝦米，
大魚來了吃小魚。
師：小朋友聽好啦嗎?好，下面咱們再來了解一下動物的食物鏈關系，動物的食物鏈呢都是從上到下的關系，大的動物以小動物為食。在水里，魚兒也是一樣，它們誰會以誰為食呀?小朋友，誰知道的請舉手，(小朋友舉手發(fā)言)好，小朋友們說的很好。
過程2
下面我就給大家講講這首童謠故事，大家想聽嗎?從前啊，有一位釣魚者坐在岸邊釣魚，他等了很久很久，都沒有魚兒上鉤，于是他想釣不到大魚釣條小魚也可以;釣不到小魚釣個蝦米也好啊。說著說著小蝦米游過來了，小魚因為要找蝦米吃，也過來了;大魚看到了小魚也匆匆而來，結果釣魚者就釣到好多好多的魚來。
過程3 釣魚游戲
教師扮演釣魚者，讓幼兒戴上各種頭飾扮演大魚、小魚和蝦米。先用粉筆在地上畫上一個圈，教師站在圈內，幼兒全部站在圈外。
游戲方法：教師念：小魚不來蝦米來，這時扮演蝦米的幼兒跑進圈內。教師念：蝦米來了小魚來，小魚來了吃蝦米。頭戴小魚頭飾的幼兒跑進圈內，就得去捉蝦米，而蝦米此時要向圈外逃去，如果沒逃出圈外被小魚抓住的話，就要表演一個節(jié)目。
下面游戲依次類推，等到圈內只有大魚時，教師念：大魚來了漁夫來，漁夫來了抓大魚，扮演大魚的幼兒要往外跑，否則被扮演大魚者的教師抓住了也要扮演節(jié)目，教師沒抓住大魚的話，也要表演一個節(jié)目。這個游戲的目的主要是訓練幼兒的應變能力。
各位評委你們好，我今天抽到試講題目是：故事：竹筍娃娃
設計意圖：本課活動目的是以故事的形式讓幼兒了解竹筍生長的過程，使幼兒知道竹筍的變化是奇妙的，竹筍不僅是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜，還可以長成竹子。
活動目標：1、通過講故事，是幼兒懂得竹筍生長的過程。2、讓幼兒了解竹筍的用途。3、培養(yǎng)幼兒聽故事的能力。
授課開始：
教師按課本講故事全文。
過程二、然后提問：小朋友們，竹筍是在什么時候長出來的?(一場大雨過后)
是誰先發(fā)現尖尖的竹筍?(熊貓寶寶)
后來又有誰看見了竹筍的生長?(小刺猬和小白兔)
竹筍最后長成了什么東西?(竹子)
過程三、了解竹筍的用途
教師告訴幼兒，竹筍是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜。小朋友想一想，你們都見過什么樣的竹筍類菜肴啊?幼兒們回答，然后教師提示給幼兒，竹筍一生成長為竹子后的用途，竹筍有新鮮的，也有晾干的。竹筍還可以做好多好吃的菜。竹筍長成竹子后可以用來做很多的東西，如竹樓、竹編等。
過程4、玩游戲
教師和幼兒來玩游戲“竹筍長大了”。教師扮演竹子媽媽，幾個幼兒蹲在教師旁邊扮演竹筍。
游戲方法：教師輕輕的說：“春雨輕輕的來了，我的娃娃慢慢的長大了?！庇變郝牭浇處煹暮魡竞?，慢慢的站起來，并張雙手扮成竹筍的枝葉。
中班語言活動教學總結與反思篇九
是中班下冊《小鬼顯身手》里的一個活動，這一活動主要是讓幼兒大膽、創(chuàng)造性地“設計”不同的房屋建筑。在活動前我先出示幼兒用書上的四個房屋造型，但是形式比較單一，就是色彩漂亮，于是我還從網上下載了一些比較特殊圖例供幼兒參考欣賞，開闊一下他們的眼界，接著我就請小朋友上來講一講爸爸媽媽帶你們去過哪些地方？見過哪些漂亮的建筑？從小朋友們的介紹中可以看出小朋友的閱歷還很豐富，詩語小朋友說：“我看見過平湖的報本塔，很特別的，是我們平湖的，站在上面能看到很遠很遠的地方呢?！?/p>
源源說：“我爸爸媽媽帶我去旅游的時候，我看到有的房子造在樹上的呢……”被他這么一說，一些平時注意力不集中的幼兒都被吸引住了，他們也紛紛議論開了。
經過一番討論，我又提出了新的問題：“ 今天，設計師叔叔阿姨又要設計新的建筑物了，但是他們想請我們中一班的小朋友來幫忙，看看哪個小朋友設計的房子最有創(chuàng)意，最特別！”
凱宸說：“我要設計蝴蝶房子，我的房子它不但會飛，而且還會采花粉呢！”多有創(chuàng)意的想法啊。
在整個活動中，孩子們的作品中都可以看出，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。關鍵在于教師如何去引導他們，讓我們?yōu)樗麄兲峁﹦?chuàng)造的舞臺，讓他們在這一舞臺上盡情的展示吧！
中班語言活動教學總結與反思篇十
開展《小兔子開鋪子》的語言活動，幼兒都能通過觀察圖夾文的形式，自主的學習兒歌。并且在兒歌的學習中，積累了量詞的經驗，體驗到自主閱讀的樂趣。
在活動組織的過程中，我有以下幾點想法：
本次語言活動的難點是能讓幼兒正確的學習、掌握或糾正相應的量詞。我在準備活動中，給了孩子一些量詞的經驗。幼兒在學習的過程中，幾乎沒有出現量詞使用不當的現象?，F在看來，雖然降低了組織過程的一些難點，同時也減少了幼兒間相互學習相互模仿的機會，我覺得應該要了解幼兒的現有水平，適當的給予幼兒前期經驗或者不給幼兒這樣的經驗，在這樣的基礎上再進行教學活動。
活動的環(huán)節(jié)是為了實現目標而設置的。我在目標中制定“幼兒在游戲中表達自己的需要”，但是在“去購物”的環(huán)節(jié)中幼兒的游戲性不強。我覺得這個環(huán)節(jié)應該也是孩子一個自主學習的機會。如果老師扮演售貨員，創(chuàng)設一個與幼兒買賣交流對話的情境，在與孩子的對話中幫助幼兒學習正確的量詞，那效果就不會像現在這樣流于形式了。
語言活動應該給幼兒一個自由說大膽說的環(huán)境。由于見幼兒對量詞的掌握情況較好，因此，我在幼兒自主的學習過程中，給予幼兒說的時間和空間太少了。應該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。比如在“猜猜小兔子鋪子里賣什么”“說一說你在閱讀時有什么地方不懂的”“你們想給小兔子的鋪子里添一些什么貨呢”等環(huán)節(jié)給幼兒充分的說。
組織這一次語言活動，通過和李友花老師的交流，還有和骨干班老師們的分組討論，我的感觸也很深，學到了很多的東西。感謝張老師給予我學習的機會。當然，還有一些策略的使用或教學方面的技巧還需要跟老師們多學習，謝謝?。?/p>
中班語言活動教學總結與反思篇十一
播放ppt，請幼兒看看過新年可以做些什么事情，在播放ppt的同時，豐富幼兒的詞匯：五彩繽紛、家家戶戶?告訴幼兒過新年可以做很多不同的事情，過新年是很開心的。引出新年愿望，教師示范性地說出自己的新年愿望，請幼兒解讀，看看老師說的新年愿望是怎么樣的。
請幼兒互相之間說說自己的新年愿望，教師請個別幼兒在集體面前說說自己的新年愿望，鼓勵幼兒用較完整精品文檔全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)給出情景“新年愿望樹”，提示大家：我們將新年愿望畫了下來，掛在愿望樹上了，請小朋友從新年愿望樹上取下自己的新年愿望，告訴大家你的新年愿望是什么。
教師個別地請，將愿望取下貼于黑板讓大家看見，面向大家將自己的新年愿望說出來，鼓勵幼兒用較完整的句子表述出來。
請大家取下新年愿望到家長身邊說說自己的新年愿望。
引導幼兒將新年愿望用寄信的方式寄出去需要用到什么東西呢?引出信封、郵票、還要寫上收信人的地址。
小朋友不會寫字，就請爸爸媽媽幫忙寫上地址，把新年愿望裝進信封里。
1、ppt圖片2，聽到了新年好，新年到了我們又長大了一歲。那小朋友過新年的時候你們都會做些什么事啊?恩，過年呀真熱鬧，除了慶祝過新年，我們是不是還會收到很多禮物呀?那小朋友都收到了什么禮物呀?那今天我們來看看故事中的小白兔收到了什么新年禮物?它又送給了別人什么新年禮物呢?1、故事動畫看完了，你們知道這個神秘的禮物到底是什么呀?3、嗯，小白兔收到了一個很不錯的禮物。馬上小朋友也要過新年了，也會收到許多禮物。在新年第一天，小朋友還會去走親訪友，說一些甜甜的吉祥話送給他們，那見到爺爺奶奶我們可以說身體健康，新年快樂，見到叔叔阿姨我們可以說恭喜發(fā)財，萬事如意。
精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)今天小朋友都學到了一句好聽的吉祥話，在過新年的時候，也可以向你的爺爺奶奶、爸爸媽媽說一說。
新年臨近，各班都在忙忙碌碌地為新年晚會做準備，幼兒園處處洋溢著迎接新年的快樂氣氛。恰在此時，我園教職工接到了為災區(qū)人民募捐冬衣冬被的通知。那天，我利用幼兒午睡時間將捐贈物打包裝箱。起床時，孩子們不約而同地對我的捐贈物產生了濃厚的興趣。我意識到這是一個非常有價值的教育資源，于是設計了這個活動。
活動目標2.積極參與交流討論，了解災區(qū)人民的需要，產生關心他人的情感。
活動準備4.教師募捐時的錄像片段。精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)2.快過年了，我們大家都很開心，可是有些地方的小朋友就不像我們這么開心了，為什么?請你們來看一段錄像。
3.他們遇到什么事情了?他們過年還能開心嗎?你看了心里覺得怎么樣?4.小結：這些地方的小朋友遇到水災、火災，他們在我們開開心心過新年的時候沒有東西吃，沒有衣服穿，沒有房子住，有的還失去了親人，實在是太可憐了。我們一起來幫助他們好嗎?2.超市給我們送來了許多資料，看看哪些是災區(qū)人民需要的，請你們把它們剪下來。
3.老師為你們準備了幾只箱子，你們想一想怎樣裝箱才能讓災區(qū)人民一看就知道哪個箱子里裝的是什么?4.請你們?yōu)椴煌南渥幼鰳擞?，然后按標記把東西精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)1.你看到了什么?袋子上的小標簽上寫了什么?想一想這些漢字和數字代表什么?2.原來漢字是告訴別人箱子里裝的是什么東西，數字是告訴別人這些東西有多少。有了這樣的標簽，救災工作人員就方便多了。
4.現在請每組小朋友將自己組的東西裝進箱里，并在標簽上寫上數量。
6.在送郵局之前，我們還要寫上郵編、地址、收件人和寄件人等信息。
1.動員幼兒與家長為災區(qū)人民捐獻物資，注意物資要易保存、易郵寄。教師協(xié)助幼兒將物品分類裝箱，統(tǒng)計數量，并郵寄給災區(qū)人民。
2.師幼一起欣賞紅十
字會頒發(fā)的捐助證書，分享體驗助人的快樂。
“大家都來過新年”是源于中班主題“過新年”中的一個集體教學活動，整個活動的設計組織體現了以下特精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)當幼兒對已打包的捐贈物資表現出濃厚興趣時，教師敏感地意識到讓幼兒參與這樣的募捐活動將使他們懂得珍惜自己的幸福生活，并愿意去幫助那些需要幫助的人們。成人中全面發(fā)起的“捐贈救災”活動，為幼兒開展活動創(chuàng)設了良好的環(huán)境氛圍。
整個活動貫穿情感主線，通過看錄像感受受災地區(qū)小朋友的困苦，討論災區(qū)人民的需要以及怎樣為災區(qū)人們選擇、準備合適的物品，嘗試分類擺放物品，制作標簽以便運輸。整個活動流程使孩子們沉浸在“用愛來關心他人”的情感氛圍中，幼兒的語言表達能力、操作能力、數理邏輯能力也得到了發(fā)展。
中班語言活動教學總結與反思篇十二
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節(jié)中班語言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過方法。但真正實行起來，確實是出現了很多的問題，而且一些問題是我自己也想不明白的。教學目標應該是整個教學活動的主旨，整個活動要圍繞目標開展，因此目標確立的準確與否對一個教學活動來說至關重要。而我的教學目標中就是因為有過多的社會性目標而偏離了語言領域。這也是后來我的講課過程出現問題的一個原因。接著，也是最重要的。作為教師講述的故事，我的語言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個人的一個弱項，語言情感的處理是我的一個“死穴”。但我就是選擇了語言課，也是為了通過大家的指點能使今后更好地上好語言領域的教學活動。老師們都說，其實一堂語言課，只要你能把故事講得生動，讓孩子們能進入到這個情境里面，那么你這個活動也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的`課，雖然只聽過兩節(jié)，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個方向。我也會謹記今天領導、老師給我提出的寶貴意見與好點子，我相信通過我接下來的幾天的努力，我的課堂也會變得幽默、生動起來！讓我們一起拭目以待吧！
中班語言活動教學總結與反思篇十三
我的敘事：
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，語句簡單，結構鮮明。活動中為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛開始，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況，教師再次強調了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務的傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎上，教師又出示詩歌內容圖譜，引導孩子將圖譜按照詩歌結構進行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學會了完整地朗誦詩歌。
學會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關系，理解大家對春雨的喜愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的`喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是丫丫、早早、雪兒、芊芊等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是非常重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平時要加強引導。
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中班語言活動教學總結與反思篇十四
一、播放課件，感知故事內容。
1.猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠）
2.播放課件，感知故事內容。
3.教師提問：故事的'名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。
二、學講故事中的對話。
教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內容，并學講故事中的對話和短句。
1.出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學說一遍。
2.教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學說小動物之間的對話。
3.教師出示烏龜爺爺，幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。
三、故事表演
1.個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。
2.集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
四、討論怎樣關心長輩
五、活動延伸
制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺的禮物，增進關心他人的情感。
中班語言活動教學總結與反思篇十五
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！北净顒恿⒆阌凇瓣P注文本細讀，在情境體驗中發(fā)展語言能力”這一理念，通過三個層面來實施教學活動：
一、細讀文本，“沉入”研究，即對文本作深入細致的品讀，并在此基礎上對文學作品進行適當修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平；二、分段講述，快樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導幼兒大膽參與語言表達，更好地促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。三、入情入境，體會情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過恰當的設問，讓孩子自主表達，體驗小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。
教師要善于抓住孩子表現做出回應，適時用故事中的語言來回應。每一個環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒快樂的.情緒，體現在三個方面：一是從教師講述到最后幼兒講述；二是一開始輔助提問較多，到后來逐漸減少；三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么？用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子交流時很常態(tài)。
另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細致地細讀，細讀文學作品帶給我們的東西。最后一個環(huán)節(jié)可以讓孩子說說自己家中的甜蜜?；顒右婚_始交代好學習任務，今天要干什么？還有“小房子為什么哭?。俊边@類沒有思維的問題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思考性的理解性的提問。回答不能都是回憶性的提問，要有思考性的提問。活動中對話的練習很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語言體驗。每一段后面可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣？這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。
中班語言活動教學總結與反思篇十六
活動《去年的'樹》是一篇擬人體童話，主要講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求――還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
整個活動《去年的樹》我主要通過二個方面來讓幼兒理解故事。首先活動一開始我先請有幼兒觀看掛圖最后一幅，說說你看到了什么？小鳥為什么會哭？在讓幼兒欣賞故事，了解故事內容。在這一過程中為了讓幼兒入情入境，我抓住故事中的對話，讓幼兒逐幅觀看圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。在此基礎上，我再結合故事中三個場景――鳥兒和樹告別的場景、鳥兒千辛萬苦尋找大樹的場景和鳥兒對著燈火給樹唱去年唱過的歌的情景，讓幼兒感悟故事，感悟小鳥和大樹之間那份帶著淡淡傷感的友情。
整個教學中首先我給幼兒創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習環(huán)境，以大樹和小鳥之間友情為切入口，引導幼兒學習故事中的對話，其次，我讓幼兒通過交流，運用自己的頭腦，放飛自己的想像，面對自己的生活，釋放自己的情懷，去讀、去思、去悟、去創(chuàng)造。使幼兒的知識得以建構，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現。同時在教學過程中，我努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能，讓幼兒的思路隨著教師思路轉，并充分利用幼兒好勝、好表現自信的心理，使幼兒的語言能力得到了最充分的體現，在真實、生動的情境中獲得發(fā)展。
中班語言活動教學總結與反思篇十七
快樂來自心晴，大家可能覺得我前面的字打錯了，應該是心情，為什么用心晴，那是說心里充滿了陽光，像晴朗的天氣一樣的時候我們會很快樂，故事《兔寶寶找快樂》向孩子們展示了小兔子從幫助別人中找到快樂的一個過程，也是心情從悶悶不樂轉向我“太快樂了”的過程。了解快樂的意義并不止在幫助別人，還在于做自己喜歡做的事也會快樂的。
活動中首先讓幼兒了解故事的內容，一個難過臉的小兔子引起幼兒的注意，提出如何幫助小兔子，在幼兒提出各自的解決的`辦法后，將孩子們說的內容進行梳理，引入故事的內容完整講述，故事中出現了小兔、小貓、小山羊、小黃狗、小猴子這六種小動物，故事情節(jié)比較簡單，對于中班的孩子來說，比較容易講述出來。聽完故事，我問“兔寶寶現在快樂嗎？它的快樂是什么呢？”能力強的孩子馬上說“就是幫助別人?！暗菍τ趥€別能力的弱的孩子，在邊上就是聽聽其他孩子的回答恍然大悟。
活動學習故事是為了明白道理，不斷地進步，結合幼兒在園的一日生活中小朋友的相互幫助實例，比如在午睡的時候老師來不及為很多孩子脫衣服，小朋友們會你幫我，我?guī)湍阆嗷椭?，感到同伴之間的親情也是特別快樂的。我們的心晴了。
中班語言活動教學總結與反思篇十八
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力
3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗
設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現在的季節(jié)特點，因此設計此活動。
活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題
（1）我們剛才模仿的是誰？
（2）你發(fā)現現在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那里見過這些落葉？
（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內容
（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？
（4）葉娃娃把信送給了誰？
引導幼兒模仿故事中的.對話
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達
引導幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
4、故事表演
引導幼兒扮演小樹葉，邊復述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動：樹葉畫
中班語言活動教學總結與反思篇十九
將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
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