2023年教師教學(xué)心得體會(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 19:49:02
2023年教師教學(xué)心得體會(匯總14篇)
時間:2023-10-27 19:49:02     小編:MJ筆神

心得體會可以幫助我們更加細(xì)致地分析和思考問題,從而提升學(xué)習(xí)和工作的效果。寫心得體會時可以采用列舉法、比較法、分析法等方法,增加論述的全面性和深度。如何寫好一篇心得體會呢?讓我們一起來看看以下范文,或許能給您一些啟示!

教師教學(xué)心得體會篇一

這學(xué)期,我在高三xx班和xx班擔(dān)任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中,忙碌的工作也有樂趣和收獲。這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略,深入開展校本革命,建立多元化課程體系,深化課程改革步伐,促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實際,提高思想認(rèn)識,樹立新的教育教學(xué)理念,提高專業(yè)水平。這學(xué)期堅持認(rèn)真學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的責(zé)任。經(jīng)??匆恍┪屹I的關(guān)于新課程的相關(guān)教材和書籍。認(rèn)真研究近幾年的高考試題,深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn),努力鉆研教材,不斷提高自己的專業(yè)水平。

我根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶的特點,采用低要求、低難度、小步驟的教學(xué)方法,制定合理的復(fù)習(xí)計劃,達(dá)到實施雙基礎(chǔ)、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。

1、制定合理的復(fù)習(xí)計劃。

第一個復(fù)習(xí)階段,強調(diào)“真實”二字,強調(diào)“教科書”的實施,夯實基礎(chǔ)。要求堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識,實行章檢達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫,及時糾正,下節(jié)課給學(xué)生反饋。這樣可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí),知道哪些知識是基礎(chǔ)的、必要的。第二輪復(fù)習(xí)突出“全面”二字,以專題復(fù)習(xí)為主,以高考考點復(fù)習(xí)為主,以提高能力為主,以知識整合和能力形成為目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中,高考是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、突出重點、突破難點、接觸熱點、滲透考點的起點。

2。做好引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的自我意識。

提問,從而啟發(fā)思維方式,讓問題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有通過思考和加工,才能真正理解,把知識變成自己的,形成自己的看法。所以在復(fù)習(xí)過程中,我很注意思考這個環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時間讓學(xué)生思考。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外,讓學(xué)生參考目錄,思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看地圖或圖表,聯(lián)系相關(guān)知識。

首先,幫助資優(yōu)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點,從而發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次,應(yīng)以正常的態(tài)度對待他們,加強與天才學(xué)生的理解和溝通,幫助分析他們學(xué)習(xí)困難的原因,并提出相應(yīng)的幫助措施。

其次,做好美術(shù)考生的推廣工作。對于美術(shù)考生來說,年前開始的美術(shù)聯(lián)考和??嫉⒄`了他們很長時間復(fù)習(xí)文化課。在接下來不到三個月的時間里,我們應(yīng)該如何引導(dǎo)美術(shù)考生復(fù)習(xí)文化課,提高他們在文化課上的成績?美術(shù)考生文化課復(fù)習(xí)主要有四點:一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅定的信心,面對文化課始終保持高度的熱情和積極的情緒;二是制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃,不僅是每天、每周、每月的學(xué)習(xí)計劃,還要針對每個科目制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃;三是要有針對性,明確自己文化必須達(dá)到的成績,把成績分解到各個科目,圍繞大綱和基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí);第四,要在高考核心考點上有所突破。

總之,在過去的一個學(xué)期里,我做了一些工作,取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在一些不足。在以后的工作中,一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,揚長避短,爭取更大的成績。

教師教學(xué)心得體會篇二

我今年接手的'新生中,有個學(xué)生在日記里問:“老師,你為什么不帶領(lǐng)我們一句一句地分析課文?我認(rèn)為你應(yīng)該說得更仔細(xì),這樣我們才能更好地理解它?!边@說明學(xué)生正在從過去被動接受、被動儲存知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同意見、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。

應(yīng)該說,目前的小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng),但我們?nèi)匀挥X得有幾個缺點:

面加上聲母進(jìn)行拼寫的時候,應(yīng)寫成iu、ui、un,而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,如拼寫時前面沒有聲母,應(yīng)把“i”大寫,如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等。

第二,常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分,經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”??傊?,錯別字現(xiàn)象較為普遍,因為先入為主,這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

第三,小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時,無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,選材仍然狹窄,內(nèi)容也不新鮮。

希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,能進(jìn)一步加強基礎(chǔ)教學(xué),因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ),才能有更大的發(fā)展。

教師教學(xué)心得體會篇三

幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動必備的教育藝術(shù),也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處,就能維持、推動教學(xué)過程的進(jìn)展,出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局,從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言,我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。

當(dāng)教師一走進(jìn)教室,他的體態(tài)語言就開始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗的教師是非常重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動的。

1、微笑時教師最基本的教學(xué)表情

當(dāng)然,微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來到幼兒園前,微笑中要帶有熱情,以獲得幼兒信任;提問時,微笑中要顯得深沉,以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時,微笑中要顯得溫柔親切,以減輕他失誤的沮喪;而對幼兒的質(zhì)疑,微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,就能微笑地面對每一個孩子,讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。

教師的臉是幼兒的一本“活教材”,要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖,以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:當(dāng)幼兒注意力不集中時,教師的表情可以“冷”一點,以示教師的莊重和威嚴(yán);有時教師也可以“熱”一點,即興發(fā)揮,以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種,不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù),也要會“風(fēng)趣”“機智”,懂得靈活的技巧,以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。

3、教師應(yīng)時時用眼神來進(jìn)行調(diào)控

4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動作語言”來進(jìn)行調(diào)控

動作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時,教師要會蹲下,拉著幼兒的手,甚至抱起幼兒,以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時,教師要略帶夸張地伸出大拇指,甚至親他一下,以使幼兒體驗成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時,教師要走上前彎下腰,摸摸他的頭、拍拍他的肩,幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調(diào)控,是幼兒身心發(fā)展的需求,更是教師職業(yè)的需要。

一個優(yōu)秀的幼兒教師,其教學(xué)的成功之處就在于:在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識經(jīng)驗與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實施階段,又以自我調(diào)控來彌補這種差異和背景。

教師教學(xué)心得體會篇四

身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué),而且從心里喜歡它。有幸看了邱老師的《嘗試教學(xué)法》,感受非常深刻。現(xiàn)把自己的心得體會簡述如下:

一、嘗試教學(xué)法強調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí),所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行?!皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中,其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng),也增強兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。

基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式,視教材的內(nèi)容,選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo),常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽、前置性測驗及小組搜集資料報告等,這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動。

二、嘗試題的設(shè)計,攸關(guān)于整個嘗試活動的流暢性,多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn),且與課本的例題相似,讓兒童藉以自學(xué)課本,操作學(xué)具及共同討論,來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化,例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。嘗試題為整個嘗試活動的靈魂,它深深地吸引兒童的注意力,因為唯有全神貫注,才能尋找解決嘗試題的線索。因此,在設(shè)計嘗試題時,教師更要多多費心,特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力,許多概念及策略,便能水到渠成,建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

三、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色。學(xué)生期待教師會提出何種嘗試題,然后在嘗試題的引導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)課本,獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息,形成假設(shè),再與小組成員討論,形成共識,教師請兒童上臺發(fā)表,若有不足之處,可請別組組員補充。此時,他組組員可提出質(zhì)疑,亦可加以補充說明。教師在活動中不要急于評價,讓兒童盡情發(fā)表意見,最后由教師或兒童整理歸納重點。

按上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),兒童的學(xué)習(xí)動機相當(dāng)旺盛,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,往往能收到意想不到的效果。兒童除了從課本得到解題的策略之外,更能從分組討論中得到更多的解題的方法。

四、使用嘗試教學(xué)法會使概念很清晰地深植于兒童心中,但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的,必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時,往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行,或口答問答,或形成性評量等等。

應(yīng)用嘗試教學(xué)法后,可以發(fā)現(xiàn)兒童的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強,常能舉一反三,不需要教師題題講解,可節(jié)省時間,多讓兒童板演或共同訂正。通過合作學(xué)習(xí),大家都能彼此互相幫助,使程度不一的兒童,都能漸趨靠近,有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。

有些人曾懷疑,在現(xiàn)有教材及緊張的教學(xué)進(jìn)度下,為何費時地實施嘗試教學(xué)法呢?我認(rèn)為學(xué)生有了探索能力和自學(xué)能力,能夠舉一反三,自己學(xué)習(xí),反而能提高教學(xué)效率。另外,我想不管哪種教學(xué)法都不能死板地單獨使用,所謂“運用之妙,存乎一心”,唯有配合創(chuàng)造性、多元化的教學(xué)設(shè)計,才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學(xué)生。嘗試教學(xué)法為我們提供了一個兼具認(rèn)知、情意、技能的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,值得大家試一試。

教師教學(xué)心得體會篇五

這些學(xué)生是奔著我們學(xué)院來的、是奔著我們系來的、是奔著我們教師來的。他們帶著家庭的期望,帶著數(shù)倍于公辦院校的學(xué)費來到我們學(xué)校,他們信任我們,他們相信能夠在這里學(xué)到真本事,我們不能辜負(fù)這一個個家庭和學(xué)生對我們的信任,我們一定要把自己最好的東西、最有用的知識教給我們的學(xué)生,使他們將來有能力過上好日子,這是其一。

其二,我們的工資、我們的各種福利待遇都是來自學(xué)生的學(xué)費,我們應(yīng)該心存感激,我們應(yīng)當(dāng)知恩圖報,我們要加倍努力,以自己出色的工作使學(xué)生感覺到他們的學(xué)費沒有白繳。

教師一定要對自己的學(xué)生有信心,一定要相信學(xué)生能學(xué)會。我們有些教師一遇到困難就報怨學(xué)生基礎(chǔ)差,入學(xué)分?jǐn)?shù)低。其實這不是學(xué)生的問題,是我們的教學(xué)方法有問題,我們用常規(guī)的方法,用教本科生的方法來教我們的學(xué)生,他們當(dāng)然學(xué)不會。我們要用學(xué)生能夠理解的方法,用通俗易懂的語言,將知識傳授給學(xué)生。我們要想辦法將講授的知識貼近他們的生活,使學(xué)生感覺到你講的知識并不難,他們生活里天天在應(yīng)用。比如:“晶體三極管的電流控制作用”在電子技術(shù)課程中是一個非常重要的知識點,我在上課時以自來水管為例,我問學(xué)生:你們早晨洗漱時如何控制自來水的流量,學(xué)生回答:控制水龍頭的開關(guān),用水時打開開關(guān),不用水時關(guān)上開關(guān),用水多時開關(guān)開得大一點,用水少時開關(guān)開得小一點。我告訴同學(xué)說:三極管的基極就相當(dāng)于水龍頭的開關(guān),發(fā)射極和集電極就相當(dāng)于自來水的入水口和出水口,我們想要三極管通過大電流,就把基極電流增大;想要三極管通過小電流,就把基極電流減??;不要三極管通過的電流,不給基極通電流就可以了。因此,只要控制基極電流的大小,就能控制通過晶體三極管電流的大?。辉谥v“穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路中穩(wěn)壓管與限流電阻之間的關(guān)系”時,我向?qū)W生提問:三峽水庫為什么能夠保證長江中下游水流穩(wěn)定?學(xué)生思考后回答:汛期時水庫把多余的水存起來;枯水期水庫把存水放出去,這樣就可以保證長江中下游水流穩(wěn)定。我對同學(xué)說:穩(wěn)壓電路中的限流電阻就相當(dāng)于三峽水庫,穩(wěn)壓管就相當(dāng)于水庫的閘門,如果電源電壓升高,穩(wěn)壓管使限流電阻兩端的電壓自動升高從而保證用電電路的電壓穩(wěn)定;如果電源電壓降低,穩(wěn)壓管使限流電阻兩端的電壓自動降低從而保證用電電路的電壓穩(wěn)定。

“中斷”的概念是單片機教學(xué)中的重點也是難點,如果用教科書上的語言講述,學(xué)生大多聽不明白。我在上課時用發(fā)生在班級的真實案例告訴學(xué)生什么是“中斷”:“有一天,方楚輝同學(xué)正在食堂吃飯,我去找他要另一個同學(xué)的電話號碼,方楚輝同學(xué)停止吃飯,將這個同學(xué)的電話號碼說給我,然后繼續(xù)吃飯?!蔽覍ν瑢W(xué)們說這就是“中斷”。緊接著引入單片機“中斷”的概念,給同學(xué)們講述什么是中斷允許寄存器,什么是中斷控制寄存器。那堂課同學(xué)們聽得津津有味,在笑聲中理解了什么是單片機的“中斷”,掌握了“中斷”中兩個重要寄存器的使用。

我認(rèn)為,能把基礎(chǔ)好,入學(xué)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生教好是對一個大學(xué)教師的基本要求。能把基礎(chǔ)不好,入學(xué)分?jǐn)?shù)相對較低的學(xué)生教好這才是一個大學(xué)教師教學(xué)水平試金石。其實要做到這一點并不難,只要我們用學(xué)生能夠理解的方法,用通俗易懂的語言,把知識點傳授給學(xué)生就可以了。但是你要下功夫,你要鉆研教學(xué)方法,你要經(jīng)常揣摩什么是“學(xué)生能夠理解的方法,什么是通俗易懂的語言”。我現(xiàn)在備課百分之九十的時間都是用在教法上。實踐證明,只要我們心里有學(xué)生,只要我們對學(xué)生有信心,只要我們的教學(xué)方法正確,哪些基礎(chǔ)不好,入學(xué)分?jǐn)?shù)相對較低的學(xué)生是能夠教好的。

在實訓(xùn)或?qū)嶒灲虒W(xué)中,一定要避免讓學(xué)生盲目去做,教師一定要先行示范,把正確的工作程序和操作方法做給學(xué)生看,使其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。這就好像體育運動項目的教練員訓(xùn)練運動員一樣,首先要教給學(xué)生正確、規(guī)范的技術(shù)動作,然后讓學(xué)生去模仿。這個過程非常重要,如果讓學(xué)生盲目去做,一旦形成了不好的操作習(xí)慣就很難改正。因此,無論是實驗課還是實訓(xùn)課,任課教師一定要在上課前自己先將實驗或?qū)嵱?xùn)的項目做一遍,在做的過程中你會發(fā)現(xiàn)很多問題,你會總結(jié)很多教法,你會感到心中有數(shù)。一定要把握住一個原則,自己沒有做過的實驗和實訓(xùn)不要讓學(xué)生去做。我的所有實驗和實訓(xùn)項目都要在上課前做一遍,包括焊接實用電路。這就要求任課教師一定要有扎實的操作基本功,要不斷自我加壓,要不斷提高自己的操作技能。

有一句電視廣告詞說:“好孩子是夸出來的”其實好學(xué)生也是夸出來的。作為老師你要對你的學(xué)生有信心,同時你也要幫助你的學(xué)生樹立信心。(我們的學(xué)生普遍信心不足)自信心對于一個人的成長非常重要,正是有了強大的自信,劉國梁才能在奧運會乒乓球決賽場上,面對自己以前從未勝過的對手一舉奪得冠軍。

對學(xué)生一定要多贊揚、多鼓勵、在教師的潛意識里一定要認(rèn)為他能學(xué)會。我在帶09級汽電專業(yè)《汽車單片機與局域網(wǎng)技術(shù)》這門課的實訓(xùn)時,當(dāng)大部分學(xué)生都已經(jīng)做項目3時,有一位學(xué)生還在做項目1。我沒有批評他,更沒有瞧不起他,我在班上表揚了他。我說:“這位同學(xué)鍥而不舍的精神值得我們大家學(xué)習(xí),他不糊弄自己,不懂的東西他一定要弄懂。你看他做的很慢,其實他很扎實?!苯Y(jié)果在做到項目5時,這位同學(xué)完成了超越。

我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我對學(xué)生取得的點滴成績都大加贊賞,在各個場合進(jìn)行表揚,我要讓他們覺得“自己不比本科生差”。我經(jīng)常組織課堂競賽激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,鼓勵他們做到最好,激勵他們不甘人后。我通過各種經(jīng)典案例告戒他們:遇到困難不要灰心,沒有什么事情是辦不到的,只要你有信心,只要你百折不撓,你就一定會成功。

我經(jīng)常自問 “如果這些學(xué)生是你的孩子你會怎樣對待他們?”我一定要把自己最好的東西,把最有用的知識教給我的學(xué)生。

我希望我們年輕的教師也能經(jīng)常自問“如果這些學(xué)生是你們的弟弟妹妹你會怎樣對待他們?”

教師教學(xué)心得體會篇六

本學(xué)年,我的教學(xué)角色發(fā)生了很大的變化,前些年,一直與初中生打交道,我與他們之間,已經(jīng)形成了一定的工作模式,而自從來到特教學(xué)校以后,面臨的全是年齡最小的孩子,最大的不過一年級,工作對象中,最小的只有兩歲,雖然多年前我也教過這么小的孩子,接觸他們之前我也有心理準(zhǔn)備,但真正進(jìn)入課堂,還是差點讓我適應(yīng)不過來。

首先面臨的問題,就是學(xué)生的組織紀(jì)律性很差。關(guān)于這一點,班主任也做了很多努力,但這些孩子與我之前接觸的孩子確實有差別,也許是因為離縣城近了一些,眼界開闊一些,膽子也就更大了一些,老師的要求常常被他們當(dāng)成耳邊風(fēng),有時甚至不得不“動粗”才能起到一定的作用。一個月下來,我感覺到很吃力,特別有兩三個學(xué)生,也許是因為太小,上課常常不知道應(yīng)該怎么聽課,老是盯著一個地方玩,或者看著別人玩,不管是老師講課還是做作業(yè),一節(jié)課起碼要點名五六次。

但是,面對這些問題,我還是想了很多方法去解決。常常把這幾個學(xué)生找到辦公室,一個問題一個問題地解決,直到他們把學(xué)習(xí)上的問題搞懂。課堂上,采用他們最能接受的簡單方法教學(xué)。比如,應(yīng)該題中,很多學(xué)生理解力有限,通常搞不懂用加法還是減法,我就采用了幾種方式教學(xué)。第一,畫圖,在黑板上畫出來,表示得清楚明白,學(xué)生一看就懂了。第二,做表格,找規(guī)律,一方面能讓學(xué)生理解題意,另一方面還可以為連加連減找規(guī)律,為以后二年級學(xué)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。實在不行的,就用第三種方法,告訴孩子們,如果問題里面出現(xiàn)了“多多少”“少多少”“便宜多少”“貴多少”“大多少”“小多少”“還差多少”“差是多少”,那么這道題做減法,如果是“一共多少”“和是多少”就用加法,讓孩子們增強對這些字眼的重復(fù)記憶,在多次的練習(xí)中,加強理解,不用再死記硬背。

對于注意力極差的孩子,我則采用了一幫一的方法。因為這類孩子比較多,如果光憑我一個人,肯定是照顧不過來,不能讓他得到充分的提高。在課堂做題的時候,先做好的孩子就拿過來檢查,他們過關(guān)之后,我立即把他們安排到注意力差或者基礎(chǔ)差的孩子身邊,要求他們幫助后者完成習(xí)題,但是不能直接說答案。就算是做題錯了題的孩子,只要他搞明白了自己為什么錯,改正過來之后,都可以為別的同學(xué)做小老師。這樣,提高了學(xué)生做題的積極性,他們不再覺得做練習(xí)題是一件麻煩的事情,反而有一種爭得當(dāng)小老師的榮譽感,不僅如此,在講題的過程中,也讓這些小老師自己也得到了充分的鞏固與提高。減輕了我的壓力,基礎(chǔ)差一些的同學(xué)都能得到一對一的講解,達(dá)到事半功倍的效果。

對于基礎(chǔ)差一些的學(xué)生,我還經(jīng)常聯(lián)系他們的家長,請他們配合老師的教學(xué),在學(xué)生放學(xué)回家后,給孩子做家庭輔導(dǎo),家長也及時把他們在輔導(dǎo)過程中遇到的問題反饋給我,讓我對孩子的學(xué)習(xí)情況有了更深的了解。特別是有些家長反映到的這個問題讓我為之警醒:家長講的方法與老師講的方法不一樣,家長中,爸爸講的、媽媽講的,甚至別的家長講的方法又各自不同,所以,有時候孩子能聽明白,有時候孩子就是坐飛機,怎么也聽不懂。于是,我把我教的方法教給家長,這樣效果就更好一些了。但是,還有一些孩子,家長卻無法給孩子有效的輔導(dǎo),甚至自己也不會做一年級的數(shù)學(xué)題,面對這樣一類問題,我還在深深的思考。

這些,都是我之前教中學(xué)生沒有的經(jīng)驗,在這一年里,讓我意識到老師在教學(xué)過程中還有很多路要走,教到老,學(xué)到老,沒有一種現(xiàn)成的方法可以用一輩子,不可能一輩子面對同一類型的學(xué)生,學(xué)生變,老師也要跟著一起變。學(xué)生各式各樣,家長各式各樣,那么,我們面對學(xué)生的教育教學(xué)方法就也要各式各樣,真正做到因人施教,因材施教。教學(xué)方法沒有誰新誰舊,只有誰更管用,誰更省力,所以,將來的工作還任重而道遠(yuǎn),我將會一直努力,讓自己的工作精益求精!

教師教學(xué)心得體會篇七

隨著社會的飛速發(fā)展,家長逐漸意識到了知識的重要性,“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。

所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時代的發(fā)展,不在單純做知識方面的權(quán)威,將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。

做一個能適應(yīng)社會、學(xué)生喜歡、家長信任的教師。

孩子喜歡、家長信任的老師,這需要教師不斷更新知識,完善自己,提升自己,并時刻保持那一桶水是活水,是流動的水。

在校本學(xué)習(xí)中,我能多方面學(xué)習(xí),取長補短,武裝自己。

過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。

本次校本培訓(xùn),我更強地意識到了自己知識的淺薄。

什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,我有了一種很強的危機感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。

我就像是一個在沙漠中行走的人,看到了綠洲,那份驚喜無語言表

蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。

如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。

慢慢的也發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)時的那些不足,以及怎樣改正,于是,又在同年級的其他班試上了一次,徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

全面把握新教材的特點。

教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。

教學(xué)效果很好。

我明,白了:

在以后的工作中,我一定而且必須要時時學(xué)會總結(jié)反思,這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。

總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個崗位上有更高的突破。

老教師也要用上全新教學(xué)方法!

教師教學(xué)心得體會篇八

我所就職的是一所農(nóng)村幼兒園,農(nóng)村相對城市的幼兒園環(huán)境是沒那么好的,農(nóng)村的孩子思維也比較拘束,但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的,我相信我會一直用自己的愛去對待每一位孩子,去提前做一位母親。

通過學(xué)習(xí)和思考,我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤物細(xì)無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關(guān)注,有欣賞,有愛,也有寬容。每一個孩子都需要關(guān)注和欣賞,每一個孩子都需要愛,每一個孩子都需要寬容。有人說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛,師生就可以無障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就可以開展教學(xué)互動,提高教育的實效性。

雖然有時我也感到很煩、很累,但心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。

我既然選擇了這個職業(yè),就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界,然而,當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的園舍,面對一張張?zhí)煺娴男δ?,一聲聲清脆的“老師早?當(dāng)跟孩子們在一起,看到一個個生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜,欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工,我又是那么激動,那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開那笑靨花朵。

“學(xué)高為師,身正為范?!苯裉?,網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡單的理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。大家都知道,家鄉(xiāng)的經(jīng)濟在騰飛,要促進(jìn)昆山兩個率先的實現(xiàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程,改善昆山的投資環(huán)境,提供一流的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),我們責(zé)無旁貸。我愿意和大家一起,以一個平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會的肯定,努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。

面對生病的孩子,教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;面對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。有了愛,教育才有了起點。

教育因愛而生,所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛,是教育的起點!

教師教學(xué)心得體會篇九

實習(xí)生活已經(jīng)度過了兩個多月,在這段時間里,對于教學(xué),我有一些心得體會。

首先,是在講課時將是本身要注意講課的細(xì)節(jié),這既包括了教師自身對專業(yè)知識講解時的用詞。老實說的話有時候只是一帶而過,可是你不知道哪一個同學(xué)會注意你的那一句話。就可能給學(xué)生帶來理解的偏差。如果我們備課講課時注意了自己說話的方式和用詞,可能會達(dá)到事半功倍的效果。

其次,在書寫板書時既要注意板書的工整,又要達(dá)到板書的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節(jié)課的重點,看著板書就可以把本節(jié)課整體思路理順。

然后是提問的技巧,在課堂上提問時,可以提一些簡單的在書中很明了的問題,但是不能所有問題都是那么簡單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動腦子去思考,或者是在老師的引導(dǎo)下水到渠成地說出答案。這樣的提問不僅能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。

最后,這也是我感受最深的。就是老師備課時的角度問題。以往老師在備課時總是想著自己如何上好這一節(jié)課,可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當(dāng)過學(xué)生,想一想自己做學(xué)生時上課的感受。所以備課時多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節(jié)課。如果能與學(xué)生的想法相融合那么課哪有不成功的呢。

怎樣上好每一節(jié)課,是整個實習(xí)過程的重點。在聽課前 ,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,把做題的思路簡單記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時,認(rèn)真記好筆記,重點注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。

作為教師坐在班級中聽課的時候,感覺真的不一樣,45分鐘都過得特別快,轉(zhuǎn)眼間的事,我覺得特別神奇,不知道為什么自己在作為學(xué)生的時候就覺得45分鐘真的好漫長,其實也就是用沒用心的事,所以,在學(xué)生時代沒認(rèn)真的在現(xiàn)在這段時間里我都要聽回來,也算是彌補一下遺憾吧,努力跟著老教師學(xué)習(xí),也會跟著新老師交流思想,會成長的,只要你努力。

教師教學(xué)心得體會篇十

正如眾多的老師所說所說的那樣,授課是臺上十分鐘,臺下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見習(xí)活動,細(xì)細(xì)體會,覺得這句話說得很恰當(dāng)。因為老師授課的時候,不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識,同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前,我覺得作為一名教師,只要備好課,按照自己思路授課就行了,但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際,很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。

此外,通過這次實踐活動,給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變,要學(xué)會變換,進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動,發(fā)覺這里的教師有一個共同點是:教師很善于把握好自己的角色,把課堂的氣氛弄得挺活躍的,而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生,而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。

另外,這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級,教師的重點也應(yīng)該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該知道,小學(xué)一二年級教師,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點放在教學(xué)生認(rèn)識生字及其方法上,不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段,重點是認(rèn)識詞語,加強閱讀能力,而不是浪費過多的時間教學(xué)生認(rèn)字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力,教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。

此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者,要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友,良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

學(xué)生的心理與行為從低年級階段過渡到高年級,慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道,我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們在一起學(xué)習(xí),在一起摸索思考。他們教會了我許多東西。我熱愛這些學(xué)生,我深深地?zé)釔凵狭诉@個工作崗位。我希望我能再接再厲,與學(xué)生們共成長,未來能成為一名優(yōu)秀的語文教師。

教師教學(xué)心得體會篇十一

剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》,回想整個上課環(huán)節(jié),包括上課前的準(zhǔn)備過程,感受良多,存在很多的'不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:

低年級的孩子最喜歡老師的表揚,老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因為擔(dān)心廢話太多,不自覺地將本應(yīng)該有的評價語也忽略了不少。孩子回答對時,沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方,也沒有及時地糾正過來,這都是不應(yīng)該的。如何在不說廢話,又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價語,這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。

在執(zhí)教第三部分字詞句運用時,我直接出示了四種不同的心情,沒有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情,也沒有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時,我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過,也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時,如果我能詢問一下一年級的老師,請他們指導(dǎo)一下,可能就不會出現(xiàn)這種問題。想當(dāng)然以二年級的思維設(shè)計一年級的課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。

模仿對孩子來說是最容易的,當(dāng)我們對孩子下達(dá)指令時,特別是對孩子來說可能存在難度的題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時,明顯感覺到孩子沒達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。

今后在課堂上,在這三個方面要關(guān)注,哪怕一節(jié)課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊,作為常規(guī)來要求自我。

教師教學(xué)心得體會篇十二

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開始寫字,就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處,讓學(xué)生認(rèn)識到漢字書寫的重要性,使其懂得寫字是一項重要的語文基本功,對于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。只有學(xué)生重視了,才能積極主動地去把字寫好。教師在引導(dǎo)過程中,可以搜集古今書法大師少年時代練字的故事,深入淺出地講給他們聽,還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀書法展覽,借以激發(fā)他們熱愛寫字的情感。

習(xí)慣是寫好漢字的關(guān)鍵

葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!睂W(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞,關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中,寫字姿勢的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個重要因素,不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長。

由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式,除了明確講解、嚴(yán)格要求外,我又采取了多種形象的方法進(jìn)行強化。我借助掛圖、圖象,使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”,把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上,時時提醒學(xué)生:和這個同學(xué)比一比,誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動作,提高學(xué)生的自制力,學(xué)生每每背起“身坐直,臂撐開,腳放平…”的兒歌,姿勢總會自覺的端正起來,臉上也會蕩漾著自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會到姿勢正確的重要性,我告訴他們坐不好脊柱就會變形,拿筆不正確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的不便。當(dāng)我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時,學(xué)生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。

在寫字指導(dǎo)過程中,我鼓勵學(xué)生少用或不用橡皮,這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,培養(yǎng)責(zé)任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉,怎么能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時,我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣,用眼觀察,看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例;用心去記、去分析,然后盡力做到一氣呵成、不涂改。

學(xué)生練習(xí)寫字,大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫,其難度較大。學(xué)生寫起來標(biāo)準(zhǔn)難以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。久而久之,學(xué)生的坐姿易變樣,眼睛與書寫本的距離越來越短,面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習(xí)寫字時,一開始應(yīng)要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置,做到心中有數(shù),然后才進(jìn)行仿寫,并要求他們把字盡量寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣,可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛?。欢谴偈箤W(xué)生習(xí)慣寫大字,這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性,有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。

俗話說:“寫字沒有巧,筆畫安排好?!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處??梢妼懞没竟P畫很重要,但對于初入學(xué)的孩子來說,寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字,筆畫安排妥帖,結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形,獨體字較少,合體字可分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等幾種類型。寫?yīng)汅w字,把主筆寫好了,字就見端正。寫合體字,把幾個部分的位置和關(guān)系處理正確了,字也就不難看了。左右結(jié)構(gòu)的合體字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字要求學(xué)生做到左右宜占位相等,且左緊右舒,例如:“科”;學(xué)生對這部分字掌握好了,也就掌握了漢字的大部分。上下結(jié)構(gòu)的字布局要勻稱,上輕下重,下部托住上部,如“姿”;左、中、右結(jié)構(gòu)的字,各部分要寫得窄而長,如“湖”、“懶”;上、中、下結(jié)構(gòu)的字,各部分要寫得扁而寬,如“藍(lán)”??傊?,不管寫什么結(jié)構(gòu)的字,都要體現(xiàn)出方塊形這一特點。田字格是漢字的家,要寫好字不清楚它各部分及名稱是不行的。為了讓學(xué)生熟悉田字格,我激發(fā)學(xué)生自己想辦法來記憶。瞧,他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃,有的說它是自己家的四個房間,一間客廳、一間飯廳、兩間臥室,我又請雙手來協(xié)助記憶四個小格的方位。

此外,值得一提的是,對學(xué)生的書寫作業(yè),教師要認(rèn)真批改,及時反饋,這二度指導(dǎo)針對性強,更能激勵學(xué)生把字寫好的信心。

“授人以魚,不如授人以漁”。進(jìn)行書寫指導(dǎo)時,我總是按這樣的步驟進(jìn)行:看、記、描、仿,看就是仔細(xì)觀察,從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析,分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到,還要做到口到手到,即摩寫,包括書空和描紅,讓學(xué)生一邊說字的筆順一邊寫,可進(jìn)一步加身對漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。最后是仿寫,對照田字格里的字,認(rèn)真書寫,寫后對比修改。而這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵。

遵循由易到難的規(guī)律,學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是獨體字,因為獨體字是合體字的構(gòu)成要素,所以學(xué)習(xí)獨體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習(xí)。怎樣寫好獨題字呢?重在寫好關(guān)鍵筆畫。教學(xué)“大、小”時,我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出字的難點并加以分析如大字的撇捺不好寫,撇應(yīng)從豎中線寫起,到橫中線再向左下撇去,寫得又尖又長,捺從橫豎中線相交的地方向右下寫捺;“小”字的兩點是書寫的關(guān)鍵。然后再仿寫就可使學(xué)生逐漸掌握寫好獨體字的技巧。

合體字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,寫前應(yīng)幫助學(xué)生把握漢字的結(jié)構(gòu)特點(上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等),學(xué)會給漢字分類,注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字各部分的大小比例,使他們在書寫時做到比例恰當(dāng)、穿插合理、勻稱美觀。同時還要加強偏旁部首的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時的比例和筆畫變化規(guī)律,提高寫字技能與技巧。

教師教學(xué)心得體會篇十三

自從多媒體進(jìn)教室后,我們在教學(xué)方式上有了很大的變化,可以說隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù),改進(jìn)教與學(xué)的方式,提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式,大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞,而我們在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢?下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會。

一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點。所以說在用多媒體課件時,不一定是課件越漂亮越好,場面越壯觀越好,關(guān)鍵在務(wù)實而且重點突出。課堂上,如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上,那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此,制作多媒體課件要務(wù)實,讓實用性課件成為多媒體教學(xué)的主流,課件要求不必特別美觀,涵蓋的知識不必很多,只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂,有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識就夠了。

二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時,除了用幻燈片等課件外,板書可以起到畫龍點睛的作用,用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺,而黑板板書確能突出教學(xué)的重點,濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時,教師要板書課題;在引入概念時,要板書定義;在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時,要板書定理推論;在分析解題思路時,要板書主要的思考路徑;在證題或解題時,要板書證明或解題的過程;在復(fù)習(xí)與總結(jié)時,要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的,不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本,是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。

三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以,在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧,懂得不該使用時不用,避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧,一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生,學(xué)生因此而入迷,可一堂課下來,學(xué)生只感到迷惑,而沒有學(xué)到真正的知識。

四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的,但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確,認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體,自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好,這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確,切忌不考慮教學(xué)實際,把課件制作得變化多端,讓人眼花繚亂,使用各種聲音輪番上陣,極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性,這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

五、激勵學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進(jìn)教室,老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學(xué),教師一直是課件的操作者,學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激,但是學(xué)生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以,要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程,如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者,這樣的課堂效果會徹底改觀,學(xué)生的參與意識會空前高漲,對學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究,課堂教學(xué)效果可想而知。

所以,如何跟很好的將多媒體教學(xué)運用到語文教學(xué)中,仍是我們需要考慮的問題。

教師教學(xué)心得體會篇十四

讀了雷夫·艾斯奎斯老師的《點燃孩子的熱情——第56號教室的外的人生課》中,雷夫提出:孩子并非天生卓越,需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀,在無比強大的能量中獲得啟發(fā),無論是在課堂上,還是走出教室外,人生都是無限寬廣的學(xué)習(xí)體驗!用雷夫老師的話:人生就像一場賽事,有輸有贏有汗水,每一滴汗水都是生命的體驗!打開教室之門,用熱情成就人生之寬廣!

近30年來,雷夫一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級教師。在這間又小又破且時常漏雨的“第56號教室”里,他獨創(chuàng)了閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、戲劇等深受孩子喜愛的課程,還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在他的引導(dǎo)下,孩子們謙遜有禮且誠實善良。盡管雷夫獲獎無數(shù),包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”和“全美最佳教師獎”,但他仍坦言自己經(jīng)常遭遇失敗,“有時在凌晨醒來,會為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦”。

雷夫認(rèn)為,他的“第56號教室”之所以特別,不是因為這間教室擁有了什么,而是因為它缺少了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。他努力用信任取代恐懼,做學(xué)生可以信賴的依靠。作為教師,雷夫的教育方式并非將自己的想法強加給學(xué)生,或一有機會就說教。雖然他說過“每一天都很重要”,但他貫徹的教育方法是引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己去思考去摸索去辨別是非,最后得出正確深刻的結(jié)論。因為在他看來,教育就是為了點燃孩子學(xué)習(xí)、探究的,而非代替他去燃燒,也因此,這本書的線索——一場棒球賽的過程中,遇到許多教育的契機,但他全部讓學(xué)生自己去思考、明了做人做事的原則:守時惜時;做事專注投稿慎重對待每一個抉擇、重視在做的每一件事情……相信這些人生感情,會讓他的學(xué)生受益終生,這也是雷夫作為老師的良苦用心。是他的偉大之處,也是我們這些同行學(xué)習(xí)的地方。

教育無小事??此片嵥椋c滴中都隱含著哲理;教育無國界,雷夫·艾斯奎斯老師的做法,無一不是我們能借鑒學(xué)習(xí)的。這本書,沒有高深的理論,它更多的是踐行——處處在告訴我們,如何做一位成功的思想指導(dǎo)者,靈魂的引路人――雖然很難,但充滿樂趣;每位教師都能做到:只要你不放棄,你的學(xué)生也永遠(yuǎn)不會放棄他們自己!快樂可以點燃孩子的熱情。

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/3963317.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔