心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或者某段時(shí)間經(jīng)歷后的感悟和思考，有助于提升個(gè)人的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。它可以作為一種記錄和分享的方式，幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間的積累和思考，我意識(shí)到心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我想我們都需要寫一篇心得體會(huì)來整理自己的思路和發(fā)現(xiàn)。寫心得體會(huì)可以采用一些具體的例子和細(xì)節(jié)來支持和說明自己的觀點(diǎn)和感悟。心得體會(huì)是從某個(gè)經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)的心得體會(huì)，讓我收獲頗多。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以先回憶事情的經(jīng)過和細(xì)節(jié)。以下是一些我總結(jié)的心得體會(huì)，希望對(duì)你們有所幫助。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇一
當(dāng)我們還是嬰兒時(shí)，我們學(xué)習(xí)走路、說話，跌倒了、說錯(cuò)了，不會(huì)害怕和丟臉。后來，我們懂得了更多，反而怕這怕那，止步不前了。
為什么呢？因?yàn)槲覀冝D(zhuǎn)變了思維模式。
《終身成長(zhǎng)》把人大致分成固定型思維和成長(zhǎng)型思維兩種，從這兩個(gè)思維的緯度，讓我們找到自己恐懼、苦惱和失敗的原因。同時(shí)，它將幫助我們突破這些阻礙，獲得成長(zhǎng)，達(dá)成目標(biāo)。
固定型思維模式的.人，認(rèn)為人的才能一成不變。這讓人們時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺。
成長(zhǎng)型思維模式的人，認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng)。雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過努力和經(jīng)歷來改變。
兩種不同思維模式的人，帶來的行動(dòng)和最終的結(jié)果也是相差很大。無論個(gè)人人生追求、目標(biāo)達(dá)成，還是家庭生活、愛情追求等等方面，都是同樣的邏輯。
成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時(shí)，停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老。
回歸到我們知識(shí)付費(fèi)和信息爆炸的時(shí)代背景下，終身學(xué)習(xí)需要每一個(gè)人去不斷踐行和修正。固定型思維模式的人更需要不斷的去挑戰(zhàn)自己，突破自己的舒適區(qū)，真正持續(xù)轉(zhuǎn)變成為成長(zhǎng)型思維模式的人。
文中列舉了很多體育、醫(yī)學(xué)、商業(yè)等明星、大v成長(zhǎng)成功案例，只有持續(xù)不斷的改善轉(zhuǎn)變，成為成長(zhǎng)型思維模式的人，最終才能完成對(duì)自己的挑戰(zhàn)和突破。
文中提到兩點(diǎn)，記憶尤為深刻。
一、如何將成長(zhǎng)型思維帶給更多的人？比如要讓孩子成為成長(zhǎng)型人才，老師和家長(zhǎng)都需要掌握以下三點(diǎn)：
1.掌握稱贊的方法。對(duì)的稱贊方式，不是去夸獎(jiǎng)孩子的能力，而是去關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。不是夸他們聰明，而是要肯定他們付出的努力。比如這樣夸獎(jiǎng)：“你的進(jìn)步說明你真的很努力。你反復(fù)復(fù)習(xí)，劃出重點(diǎn)，一遍遍做測(cè)試。你的方法確實(shí)奏效了?！?/p>
2.正確面對(duì)孩子遇到的挫折。當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)，父母表現(xiàn)得焦慮、表現(xiàn)得非常關(guān)注他們的個(gè)人能力，或者試圖掩蓋失敗，都是不可取的。這些都容易讓孩子形成固定型思維模式。父母應(yīng)該對(duì)挫折表現(xiàn)出興趣，引導(dǎo)孩子面對(duì)和處理挫折，把挫折視作學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
3.重視孩子對(duì)知識(shí)的深入理解。在教學(xué)中，老師需要關(guān)注孩子對(duì)知識(shí)的深入理解，避免讓學(xué)生死記硬背。相關(guān)研究表明，如果老師幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，他們會(huì)更相信能力是可以發(fā)展的。
二、就我們成人而言，要成為成長(zhǎng)型人才，一般都需要經(jīng)過四個(gè)步驟：
1.接受。每個(gè)人都是成長(zhǎng)型思維模式和固定型思維模式的混合體。對(duì)固定型思維模式，我們不必感到羞愧。我們首先得承認(rèn)它、面對(duì)它、接受它。
2.觀察。我們得知道是什么引發(fā)了自己的固定型思維模式。比如，有的人是在面臨挑戰(zhàn)時(shí)，有的人是在努力過程中受挫時(shí)。你可以想一想：最近一次你的固定型思維因?yàn)槭裁炊l(fā)？當(dāng)時(shí)你有怎樣的感覺？它對(duì)你說了什么？最后導(dǎo)致你做出了什么決定，或者付諸了哪些行動(dòng)？只有仔細(xì)觀察你的固定型思維人格，才能明晰它出現(xiàn)的原因。
3.命名。給自己的固定型思維人格取一個(gè)名字。這個(gè)名字可以和生活中的某個(gè)人同名，可以是一本書名、一個(gè)電影人物名。當(dāng)然，也可以是你不喜歡的一個(gè)名字，用它警醒自己。
4.教育。了解了引發(fā)固定型思維模式的原因，和它帶來的不良影響。接著，我們要教育自己的固定型思維人格。當(dāng)它出現(xiàn)并阻礙你時(shí)，你得學(xué)會(huì)和它溝通。你需要向它說明自己為什么要這么做，讓它和你一起踏上行動(dòng)的旅程。
當(dāng)你遇到挫折、壓力時(shí)，它又會(huì)出現(xiàn)。這時(shí)，你需要告訴它，你將怎樣計(jì)劃從挫折中鍛煉和成長(zhǎng)。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇二
1、師德建設(shè)是新時(shí)期精神文明建設(shè)的需要。
教師既是人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。隨著我國(guó)的文化服務(wù)性行業(yè)將逐步開放，西方文化、價(jià)值觀將隨西方的影視、音像、書刊進(jìn)入我國(guó)，這既為我們吸收和借鑒西方有益的科學(xué)文化成果提供方便，也必然會(huì)使教師的價(jià)值觀念受到西方意識(shí)形態(tài)和生活方式的影響，有可能使教師在理想、信念和追求上產(chǎn)生動(dòng)搖、困惑、彷徨，引起思想與行為上的失衡，造成思想觀念的劇烈沖突。師德建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的核心，因此，加強(qiáng)師德建設(shè)成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
2、師德建設(shè)是建立高水平教師隊(duì)伍的需要。
師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高，不僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱，也表現(xiàn)在高尚的道德素養(yǎng)。近年來，雖然也很重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理。但隨著形勢(shì)的變化，受社會(huì)上一些不良思潮的影響，少數(shù)教師的職業(yè)道德出現(xiàn)下滑趨勢(shì)。如：職業(yè)理想和信念動(dòng)搖，職業(yè)情感淡漠，不能正確處理“個(gè)人發(fā)展”和“工作利益的關(guān)系”，“精力投入”與“利益回報(bào)”的關(guān)系，“教書”與“育人”的關(guān)系，出現(xiàn)所謂“人生理想趨向?qū)嶋H、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用、行為選擇偏重實(shí)惠”的傾向。有的對(duì)教學(xué)缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，有的重科研，輕教學(xué)；也有的只顧業(yè)務(wù)，不問政治。盡管這些情況只是在少數(shù)教師中存在，但嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
3、師德建設(shè)是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要。
教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。有高尚的師德，教師才能熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的思想境界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
為進(jìn)一步提高教職工的思想政治素質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》以及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件。在堅(jiān)持兩周一次集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)平時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際端正態(tài)度，積極投入，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)。
學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。俗話說，言傳不如身教，榜樣的力量是無窮的。教師必須在自己的道德、情操、品行、作風(fēng)等方面給學(xué)生做出好的榜樣，否則，在學(xué)生面前是沒有力量的。特別是在當(dāng)前社會(huì)上存在著不正之風(fēng)的情況下，教師更應(yīng)該把遵紀(jì)守法、廉潔奉公作為自覺的行動(dòng)，用執(zhí)著追求真理，敢于抵制歪風(fēng)邪氣的實(shí)際行動(dòng)來教育、感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重?！耙蝗諡閹煟K身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有成績(jī)或成氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到這三條，才是理解“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。
各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是，無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì)上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上。你的錢包在上班的路上被人偷，你昨晚同家人吵架，或者你的職稱職務(wù)沒有順利提升，由此產(chǎn)生氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當(dāng)教師站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生時(shí)，你的角色就要轉(zhuǎn)移到教師這里來，而不能停留在馬路、家庭和領(lǐng)導(dǎo)者那里。做到這一點(diǎn)很不容易，這應(yīng)是師德和職業(yè)道德中比較高的要求，是一種境界。達(dá)到這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。古往今來，人們把教師比作澆灌幼苗成長(zhǎng)的“園丁”，比作將全部心血化為火焰的“紅燭”，比作攀登科學(xué)高峰的“云梯”，比作為人類編織幸福的“春蠶”，這些都是對(duì)教師無私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師更應(yīng)該具有這樣的道德風(fēng)尚，為獻(xiàn)身教育事業(yè)而感到自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，積極投入教學(xué)改革和科研攻關(guān)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
教師的基本職責(zé)是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生良好的智力和人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。教師要完成自己的基本職責(zé)，除掌握淵博的知識(shí)和具有較高的思想水平之外，還必須掌握教育規(guī)律?！敖虝迸c“育人”是不可分割的，教書育人是教育工作的一條客觀規(guī)律，因此教師應(yīng)在教好書的同時(shí)，把育人寓于教學(xué)的過程中，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的潛移默化作用。教師要努力成為正確思想的宣傳者，文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)者。
良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕。因此，在今后的日子里，我們要不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。要每天問一問自己：今天你按時(shí)上班嗎？工作任務(wù)完成嗎？有違規(guī)違紀(jì)行為嗎？有感到內(nèi)疚和愧意的事情嗎？明天要做什么？打算怎么做？你準(zhǔn)備好嗎？在這不斷的反思中，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和提高，真正使自己在思想、政治、業(yè)務(wù)等各個(gè)方面都要很大的提高，成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師！
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇三
美國(guó)作家卡羅爾?德韋克寫的《終身成長(zhǎng)》一書介紹了固定型和成長(zhǎng)型這兩種思維模式。固定型思維模式相信人的才能是一成不變的；成長(zhǎng)型思維模式相信人的能力是可以通過努力來培養(yǎng)的。初見此觀點(diǎn)我想這種對(duì)錯(cuò)分明的觀點(diǎn)還用寫一本書論述嗎？但隨著章節(jié)的深入，我才發(fā)現(xiàn)沒那么簡(jiǎn)單。固定型思維模式讓人更關(guān)心別人如何看待自己，因此擁有這種思維會(huì)讓人急于一遍遍證明自己的能力；而成長(zhǎng)型思維模式讓人更關(guān)心能否提高自己，即使人們?cè)谙忍斓牟拍芎唾Y質(zhì)、興趣或性情方面有著各種各樣的不同，每個(gè)人都可以通過努力和個(gè)人經(jīng)歷來改變和成長(zhǎng)。
其實(shí)我們?nèi)粘５男袨槎际怯伤季S決定的。優(yōu)秀者同樣可能擁有固定型思維模式，他們認(rèn)為需要不斷地成功證明自己的價(jià)值、天賦等；而成長(zhǎng)型思維模式是真心喜歡挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)提高自己。比如同樣優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在比賽中失利，賽后固定型思維模式的人會(huì)傾向于責(zé)備他人或找借口。不僅僅是運(yùn)動(dòng)員本人，教練員、新聞媒體、粉絲中很多人都是如此。而著名的籃球教練約翰?吾登曾經(jīng)說過：在開始責(zé)怪他人之前你并不算是個(gè)失敗者。他的意思是：只要不否認(rèn)錯(cuò)誤就依然可以從你的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。顯然，約翰?吾登擁有成長(zhǎng)型思維。書中還列舉了大量的類似的例子，比如對(duì)待刻薄嚴(yán)厲的教授、對(duì)待校園欺凌，不同的思維會(huì)怎樣思考，如何應(yīng)對(duì)等。
作家柳青說：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常只有幾步?？_爾認(rèn)為人在決定性的時(shí)刻會(huì)選擇讓自己感覺良好并看起來完美的道路，放棄那些符合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路。大到公司、小到個(gè)人均是如此。如果一個(gè)公司都不去關(guān)心學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及推動(dòng)事件發(fā)展，反而擔(dān)心別人如何看待自己，這樣的氛圍中勇氣和創(chuàng)新是無法存活的。個(gè)人如果用成長(zhǎng)型思維就會(huì)有勇氣敞開心扉去歡迎新的變化和想法，并獲得真正的自信，因?yàn)檎嬲淖孕旁醋杂谒季S模式：已將做好了成長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
在對(duì)待孩子的教育問題時(shí)，卡羅爾認(rèn)為應(yīng)該夸獎(jiǎng)孩子的努力過程，而不是天賦聰明之類。因?yàn)閷?duì)孩子付出的努力――努力本身、采取的策略、集中的精力以及堅(jiān)持不懈的精神進(jìn)行夸獎(jiǎng)，可以培養(yǎng)出成長(zhǎng)型思維模式。
看完此書，我感覺進(jìn)入一種思維模式，就如同進(jìn)入一個(gè)新世界。而且對(duì)比書中的例子，我意識(shí)到自己對(duì)不同的事件會(huì)用不同的思維模式。這也是我讀此書最獲益的地方：原來我是可以做出選擇的?？?，我已經(jīng)學(xué)會(huì)用成長(zhǎng)型思維寫讀后感了。今后我再次遇到腦子短路的時(shí)刻，也會(huì)試著不急于給自己貼標(biāo)簽下定義、評(píng)判自己，而是將自己放入成長(zhǎng)型思維，想想如何改進(jìn)提高、讓事件回歸正軌。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）
終身成長(zhǎng)是每個(gè)人都應(yīng)該追求的目標(biāo)，它不僅僅是指?jìng)€(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更是涵蓋了知識(shí)的積累、思維方式的改變、個(gè)人品質(zhì)的提升等諸多方面。我深信，只有不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，才能更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。在自己的成長(zhǎng)過程中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
第二段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性（200字）
終身成長(zhǎng)的基石在于持續(xù)學(xué)習(xí)。無論是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是個(gè)人興趣愛好的追求，我們都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不斷學(xué)習(xí)，可以讓我們不斷地拓寬視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高創(chuàng)新能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，我們也能認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并找到改進(jìn)的方法。只有持續(xù)學(xué)習(xí)，我們才能不斷提升自己，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
第三段：積極思維的力量（200字）
積極思維是終身成長(zhǎng)的必備工具。樂觀的心態(tài)可以讓我們更好地面對(duì)困難和挫折，保持積極的動(dòng)力和信心。同時(shí)，積極思維也能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，讓我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)有更多的靈感和解決辦法。只有擁有積極的思維方式，我們才能在困境中尋找到希望，在挫折中找到機(jī)會(huì)。
第四段：追求個(gè)人品質(zhì)的提升（200字）
終身成長(zhǎng)還包括對(duì)個(gè)人品質(zhì)的提升。個(gè)人品質(zhì)不僅僅是指道德修養(yǎng)，更包括了個(gè)人的素質(zhì)、能力和自律性等方面。為了提升自己的品質(zhì)，我們應(yīng)該注重修煉個(gè)人的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷追求自我超越，充實(shí)自己，提高自己的能力。只有通過不斷地提升個(gè)人品質(zhì)，我們才能在社會(huì)中更好地發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
第五段：總結(jié)（300字）
終身成長(zhǎng)是一個(gè)不斷修正和完善的過程，而且這個(gè)過程中我們會(huì)經(jīng)歷各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。但是，只要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極的思維方式和追求個(gè)人品質(zhì)的精神，我們就能充分發(fā)揮我們的潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。在終身成長(zhǎng)的道路上，我們還要勇于接受失敗和挫折，不斷反思和調(diào)整自己，努力提高自己的專業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該與他人分享我們的經(jīng)驗(yàn)和成果，共同成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能在終身成長(zhǎng)中不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。讓我們一起相信終身成長(zhǎng)的力量，為自己的未來鋪就一條充滿希望的路。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇五
在《終身成長(zhǎng)――重新定義成功的思維模式》書中，作者用不同的實(shí)例證明思維模式的力量。我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更多影響我們的是個(gè)人經(jīng)歷、能力培訓(xùn)以及個(gè)人努力，若想提升自己，必須去學(xué)習(xí)新知識(shí)。此書不論在生活、家庭或在工作中，均讓我獲益良多。
于家庭：此書在育兒的理念有了新的空破，讓我了解固定式思維會(huì)讓孩子生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)熱情消失殆盡，開始對(duì)挑戰(zhàn)產(chǎn)生畏懼，開始擔(dān)心不夠聰明，于是拒絕嘗試新的學(xué)習(xí)。但成長(zhǎng)式思維，就是要讓孩子不要害怕失敗。怎么能做到呢？就是在孩子學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)不如意的情況，作為家長(zhǎng)的自己不要一味的指責(zé)，抱怨，而是適當(dāng)?shù)募尤脒M(jìn)行指導(dǎo)與幫忙，將失敗看作是成長(zhǎng)的階梯。
于工作：在工作上出現(xiàn)困難時(shí)，首先不要否定自己，否定問題。要做到直面問題。先了解出現(xiàn)問題的原因，要多想一起是否有更好的方法解決或替代，努力改善困境。這樣就能在工作上一往直前，不斷克服難關(guān)。
于投訴客戶：在讀完這本書后，在處理投訴客戶問題時(shí)有了新的認(rèn)知。首先不應(yīng)給客戶貼標(biāo)簽，更多時(shí)候應(yīng)不影響公司的規(guī)范情況下為客戶多想辦法、解決問題。與客戶的溝通基于：不逃避問題，勇于承擔(dān)責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)。我相信，思維轉(zhuǎn)變客戶能感受到，不害怕客戶的指責(zé)與抱怨，更多是理解的角度，這樣你與客戶的溝通會(huì)更暢通，和諧。更容易解決客戶的問題，創(chuàng)造更多的滿意客戶。
此書正如比爾蓋茨所推薦：“我愛這本書的一個(gè)原因是，它不僅提供了理論，還闡明了方法……能讓自己的思想和生活徹底改變?！苯K身成長(zhǎng)，是一個(gè)沒有終點(diǎn)的過程。中國(guó)人說“活到老，學(xué)到老”,尤其在這個(gè)知識(shí)層出不窮、科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，唯有終身成長(zhǎng)，才能不被淘汰。我希望通過努力學(xué)習(xí)，能成為更好的自己。
質(zhì)量管理室賴遠(yuǎn)瑩
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇六
終身成長(zhǎng)是一個(gè)人終生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程，意味著持續(xù)不斷地在各個(gè)方面提升自己的能力和智慧。我深信終身成長(zhǎng)是每個(gè)人應(yīng)該追求的人生態(tài)度，它能使人不斷進(jìn)步，適應(yīng)環(huán)境的變化，并在不同的階段發(fā)現(xiàn)新的潛能。通過終身成長(zhǎng)，我領(lǐng)悟到很多珍貴的心得體會(huì)。
第二段：保持好奇心
保持好奇心是終身成長(zhǎng)的前提和動(dòng)力。人類的知識(shí)和技能無限延伸，每個(gè)人都有無限的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。保持好奇心使我能夠不斷地向外界探索和尋找新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讀各種不同的書籍，參加各種活動(dòng)和培訓(xùn)，接觸不同領(lǐng)域的人，從中獲取新的刺激和啟發(fā)。通過保持好奇心，我才能不斷地發(fā)展和進(jìn)步。
第三段：持久學(xué)習(xí)
終身成長(zhǎng)意味著持久的學(xué)習(xí)。每個(gè)人應(yīng)該擁有自主學(xué)習(xí)的能力，積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并刻意改善學(xué)習(xí)方法。在持久學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)不僅要學(xué)習(xí)技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。例如，我養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，保持對(duì)不同領(lǐng)域的關(guān)注，注重積累知識(shí)。同時(shí)，我也給自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)法將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N習(xí)慣，這樣才能真正做到終身成長(zhǎng)。
第四段：專注實(shí)踐
終身成長(zhǎng)需要將學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐。單純地學(xué)習(xí)與知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐相結(jié)合，才能真正提高自己的能力和技能。例如，我曾參加專業(yè)培訓(xùn)課程，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，將自己的技能和知識(shí)運(yùn)用于服務(wù)他人。通過實(shí)踐，我能夠真正深化和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，并不斷提升自己的實(shí)踐能力。
第五段：持續(xù)反思和適應(yīng)
終身成長(zhǎng)需要持續(xù)反思和適應(yīng)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我意識(shí)到只有不斷地反思和總結(jié)才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。我嘗試將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，思考自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的問題和不足。并且，我也不斷適應(yīng)環(huán)境和變化，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我修正和調(diào)整。只有持續(xù)反思和適應(yīng)，才能在終身成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)。
結(jié)尾：
通過終身成長(zhǎng)，我深入理解到保持好奇心、持久學(xué)習(xí)、專注實(shí)踐和持續(xù)反思和適應(yīng)的重要性。在這個(gè)變化迅速的時(shí)代，只有不斷地提升自己的能力和智慧，才能更好地適應(yīng)環(huán)境的變化并在競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。終身成長(zhǎng)不僅是一種態(tài)度，更是一種努力和實(shí)踐。我相信，只要堅(jiān)持不懈地追求終身成長(zhǎng)，我們每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己更高層次的夢(mèng)想和目標(biāo)。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇七
只看書名，都能給人以滿滿的正能量。并為我們指明了人生的方向?！皥?jiān)持學(xué)習(xí)，終身成長(zhǎng)”！再次被樊登老師博學(xué)多才，滿腹才識(shí)的寬廣知識(shí)所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國(guó)學(xué)文化與西方學(xué)術(shù)知識(shí)融匯貫通在一起，使人豁然開朗。領(lǐng)悟到世界知識(shí)文化大道相同的真理。期間插穿了我們?cè)?jīng)聽過的《刻意練習(xí)》《反脆弱》《關(guān)鍵對(duì)話》……等書籍的知識(shí)要點(diǎn)，讓我們?cè)俅沃販貢械慕?jīng)典。
書中開篇就給出固定型思維模式的定義：認(rèn)為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長(zhǎng)型思維模式，則是認(rèn)為人的能力可以通過努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，人與人的差別微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓自己強(qiáng)大！還讓我們明白：這是不同兩個(gè)人的思維模式，也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的兩種思維模式，所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，去除固定型思維，讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長(zhǎng)型思維模式的人。只有我們成為成長(zhǎng)型思維模式的人。運(yùn)用相信，夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)，思考，不斷的努力，不斷的嘗試，等方法和技巧，經(jīng)由我們的改變?nèi)ビ绊懞⒆雍退恕?/p>
改變是不易的，誰痛苦誰改變，誰改變誰受益！世界因由我們大家的學(xué)習(xí)，而變的更加美好祥和！
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇八
通過終身成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是孕育一個(gè)成長(zhǎng)性的思維模式，而這種思維模式的養(yǎng)成需要的不僅僅是個(gè)人的努力，更是需要全社會(huì)的不斷熏陶，而不僅僅是個(gè)人，企業(yè)也是需要這種思維模式來保障自身的成長(zhǎng)。
人是該終身成長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)的，學(xué)無止境，做人是需要一輩子學(xué)習(xí)的，人格的成長(zhǎng)也是無止境的。它談到兩種思維模式，固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式，他肯定了我們每一個(gè)人兩種思維模式都是有的，但是某一個(gè)人某種思維模式占主導(dǎo)也是可能的或者是很普遍的。認(rèn)為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。
而成長(zhǎng)型思維模式，則是認(rèn)為人的能力可以通過努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，人與人的差別微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓自己強(qiáng)大！還讓我們明白：這是不同兩個(gè)人的思維模式，也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的兩種思維模式，所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，去除固定型思維，讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長(zhǎng)型思維模式的人。
有沒有發(fā)現(xiàn)有我們的人有的能很快的學(xué)習(xí)和改變，而有的人則很難呢？這不僅僅是學(xué)習(xí)能力和方法上的事情，有的人心態(tài)開放，思想靈活，有的則是心態(tài)封閉，思想僵化，不容易吸收新的知識(shí)，這就是一種思維模式。在工作時(shí)我們的思維模式也要以成長(zhǎng)性思維模式考慮問題。固定性思維只會(huì)沿用別人的經(jīng)驗(yàn)，無法提高自己的維修技能。
我們用成長(zhǎng)性思維考慮問題，可以發(fā)現(xiàn)設(shè)備問題的多面性，維修設(shè)備時(shí)就能多考慮設(shè)備出現(xiàn)的問題，是如何發(fā)生的，發(fā)生問題時(shí)出現(xiàn)的前兆，如何去解決問題。
人有很重要的一個(gè)要求就是自我發(fā)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)，所來說其實(shí)是很重要的一個(gè)工具。在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)、在學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng)，只有我們作為企業(yè)的一員不斷的成長(zhǎng)，不斷的提高自己的技能，才能給好的發(fā)展提供動(dòng)力。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇九
這本書的作者卡羅爾.德韋克博士是人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。她一直都堅(jiān)持著一個(gè)觀念，就是只要你擁有了正確的思維定式，你的生活就會(huì)更加成功。她曾經(jīng)在伊利諾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和哈佛大學(xué)任教。一直以來，她都用這樣的觀念來教育自己的學(xué)生，那些聽過她的課的學(xué)生，很多人的思維都開始改變。正是因?yàn)樗龑?duì)于教育的不斷貢獻(xiàn)，她被授予了世界上最大的教育單項(xiàng)獎(jiǎng)一丹獎(jiǎng)。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十
終身成長(zhǎng)，是一種積極進(jìn)取的態(tài)度和習(xí)慣，在人的一生中起著至關(guān)重要的作用。讓我們堅(jiān)持終身成長(zhǎng)的理念，不斷探索、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過長(zhǎng)期的努力，我從中獲取了許多寶貴的體會(huì)和教訓(xùn)。下面是我關(guān)于終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第一段：保持好奇心
保持好奇心是終身成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。好奇心讓我們對(duì)世界保持持續(xù)的熱情，激發(fā)我們?nèi)ヌ剿魑粗I(lǐng)域。正是因?yàn)楸３趾闷嫘?，我能夠充滿熱情地學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。好奇心讓我不斷挑戰(zhàn)自己，不斷超越自己的能力極限。在長(zhǎng)期的成長(zhǎng)探索中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，保持好奇心是成功的秘訣之一。
第二段：積極養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)是終身成長(zhǎng)的重要途徑。積極養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓我們拓寬眼界、提高能力、適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)的快速變革。我發(fā)現(xiàn)，每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不僅可以積累大量的知識(shí)，而且還能夠逐漸建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，我了解到自己的興趣所在，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。學(xué)習(xí)讓我變得更加自信和有能力面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第三段：跨界學(xué)習(xí)與思維碰撞
終身成長(zhǎng)需要多角度和全面的學(xué)習(xí)。我喜歡跨界學(xué)習(xí)，即從一個(gè)領(lǐng)域跳到另一個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，將不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行思維碰撞?？缃鐚W(xué)習(xí)可以幫助我們拓寬思維和視野，加強(qiáng)創(chuàng)新和解決問題的能力。通過不同領(lǐng)域之間的交叉學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有許多領(lǐng)域之間存在著共性和相互補(bǔ)充的關(guān)系，這些關(guān)系可以讓我在某一個(gè)特定領(lǐng)域中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新。
第四段：邁向舒適區(qū)之外
終身成長(zhǎng)需要跳出舒適區(qū)，接受新的挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)。舒適區(qū)讓我們感到安逸和安全，但也會(huì)限制我們的發(fā)展和成長(zhǎng)。在我多次邁出舒適區(qū)的經(jīng)歷中，我遇到了許多困難和挫折，但它們都是我成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富。只有在迎接新的挑戰(zhàn)和嘗試新的事物中，我才能夠不斷超越自己，取得新的突破和進(jìn)步。
第五段：與他人分享和合作
終身成長(zhǎng)的過程需要與他人的分享和合作。身邊有著許多與我志同道合的伙伴，我們共同探索和學(xué)習(xí)，在互相的交流和合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的成長(zhǎng)。與他人分享自己的心得和經(jīng)驗(yàn)，聽取他人的意見和建議，不斷吸收和提升。我深深體會(huì)到，只有通過與他人的分享和合作，我們才能夠更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
通過保持好奇心、積極養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、跨界學(xué)習(xí)與思維碰撞、邁向舒適區(qū)之外以及與他人分享和合作，我逐漸悟出了終身成長(zhǎng)的重要性和方法。終身成長(zhǎng)不僅是一種心態(tài)和態(tài)度，更是一種持續(xù)不斷的行為和實(shí)踐。讓我們一起堅(jiān)持終身成長(zhǎng)，不斷追求和實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想與目標(biāo)。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十一
在我們上學(xué)時(shí)候，有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別好的同學(xué)，他能夠在完成自己作業(yè)以后，還能去挑戰(zhàn)更高難度的學(xué)習(xí)。比如去做一些高年級(jí)知識(shí)的題目，不斷去打開自己的學(xué)習(xí)思路。不僅學(xué)習(xí)好，他在各方面都發(fā)展得挺好。比如畫畫很好，和同學(xué)們也能夠打成一片等等。
當(dāng)時(shí)的他，不僅被我們同學(xué)，還被老師們公認(rèn)為他是一個(gè)特別聰明的孩子。我們每個(gè)人都認(rèn)為他以后真的不得了了，一定會(huì)有一個(gè)很好的未來。但是他在上初中的時(shí)候，突然間就變得很叛逆。結(jié)果他變成一個(gè)不愛讀書的人，最后成績(jī)一落千丈。早早就出來社會(huì)。當(dāng)時(shí)我很驚訝，為什么會(huì)變成這樣呢？有一些籠統(tǒng)的概念，但是說不出所以然。
我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的人其實(shí)并不在少數(shù)的。很多人在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)很好，但是在上初中后，就開始掉隊(duì)。很多人在高中時(shí)候成績(jī)很好，高考后也考到了不錯(cuò)的大學(xué)，但是從此他們就迷失了。這一點(diǎn)在看完《終身成長(zhǎng)》這本書以后，我才知道，這樣的思維是固定型思維，固定型思維的人不喜歡挑戰(zhàn)，他們喜歡固定在他們能力范圍之內(nèi)的事情，這樣他們才會(huì)有成就感和安全感。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十二
近年來，終身學(xué)習(xí)的理念越來越被人們所接受與認(rèn)同。而《終身成長(zhǎng)》這本書更是以其獨(dú)特的視角和深度的思考，為我們指明了一條實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和成功的路徑。通過讀書筆記和思考，我深深感受到了這本書對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的巨大影響，并進(jìn)一步思考了終身成長(zhǎng)的重要性。
首先，在書中，作者指出終身成長(zhǎng)是一種積極的心態(tài)和主動(dòng)的選擇。他強(qiáng)調(diào)，終身成長(zhǎng)不僅僅是指獲取知識(shí)和技能，更要意識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)是一種持續(xù)不斷的過程。這樣的認(rèn)識(shí)讓我深思：為什么有些人能夠保持聰明才智、創(chuàng)造力和適應(yīng)性，而有些人卻停滯不前？原來，積極主動(dòng)地迎接新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，持續(xù)地探索和發(fā)展自己，才是實(shí)現(xiàn)終身成長(zhǎng)的根本。同時(shí)，個(gè)人成長(zhǎng)也不僅僅是在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)步，還需要在生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
其次，在書中，作者強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。他通過舉例說明了當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度之快，唯有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化。他提出了“超學(xué)習(xí)”的概念，即比常人更多地學(xué)習(xí)。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受啟發(fā)。作為一個(gè)處于職場(chǎng)中的年輕人，我時(shí)刻感受到技能更新的壓力和競(jìng)爭(zhēng)的激烈。如果我不持續(xù)地學(xué)習(xí)，不主動(dòng)地獲取新知識(shí)和技能，很可能會(huì)被淘汰。因此，我決定將持續(xù)學(xué)習(xí)作為自己的一種習(xí)慣，并在工作之余參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)課程，不斷提升自己的能力。
第三，在書中，作者提出了“擴(kuò)大舒適區(qū)”的概念，鼓勵(lì)我們挑戰(zhàn)自己的局限和困境。他指出，舒適區(qū)是個(gè)人成長(zhǎng)的最大敵人，只有離開舒適區(qū)，才能實(shí)現(xiàn)自我突破和進(jìn)步。這種觀點(diǎn)對(duì)我來說非常具有啟發(fā)和引導(dǎo)意義。我深知自己在某些領(lǐng)域存在著惰性和局限，而那些真正的突破和成長(zhǎng)往往發(fā)生在不斷挑戰(zhàn)自己的過程中。因此，我決定在平時(shí)積極主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，嘗試著去擺脫自己的舒適區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的持續(xù)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第四，在書中，作者強(qiáng)調(diào)了持續(xù)反思和反饋的重要性。他指出，只有不斷地審視自己的行動(dòng)和結(jié)果，才能發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，并做出必要的調(diào)整和改進(jìn)。這一觀點(diǎn)讓我想起了自己在學(xué)習(xí)和工作中時(shí)常犯的錯(cuò)誤，即忽視自我反思的重要性。從現(xiàn)在起，我將養(yǎng)成定期反思的習(xí)慣，總結(jié)自己的成績(jī)和失誤，以便給自己持續(xù)提供反饋和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過持續(xù)反思，我相信我可以更好地認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。
最后，在書中，作者提出了“學(xué)習(xí)圈”和“學(xué)習(xí)伙伴”的概念。他認(rèn)為，與志同道合的人共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，可以互相交流和激勵(lì)。這種合作學(xué)習(xí)的方式在我看來非常有道理。以前，我常常獨(dú)自一人學(xué)習(xí)，思路局限且容易產(chǎn)生放棄的情緒。通過與其他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，我相信我可以更有效地發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和動(dòng)力。因此，我決定加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組或?qū)ふ乙粋€(gè)學(xué)習(xí)伙伴，共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。
通過讀書《終身成長(zhǎng)》和個(gè)人思索，我深深感受到了終身成長(zhǎng)的重要性和價(jià)值。借助積極的心態(tài)和主動(dòng)的選擇，持續(xù)學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)舒適區(qū)、持續(xù)反思和尋找學(xué)習(xí)伙伴等方法，我相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的持續(xù)成長(zhǎng)和成功。終身成長(zhǎng)為我們提供了一條探索人生、開拓潛能和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的道路，讓我們擁有了自我發(fā)展的無限可能。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十三
段落一：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
人們常說“知識(shí)改變命運(yùn)”，因此終身學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。作為一位學(xué)習(xí)者，我也深深意識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性。最近，在一次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于“終身成長(zhǎng)心得體會(huì)”的PPT，這讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這個(gè)主題的理解和體會(huì)。
段落二：堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性（字?jǐn)?shù)：250字）
首先，這個(gè)PPT讓我更加明白了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性。無論是在個(gè)人成長(zhǎng)還是職業(yè)發(fā)展方面，持續(xù)學(xué)習(xí)是相當(dāng)必要的。學(xué)習(xí)不僅可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，也可以提升我們的技能水平。此外，通過學(xué)習(xí)，我們可以不斷更新自己的認(rèn)知，拓寬自己的視野。正如所指出的，成功的人往往都是終身學(xué)習(xí)者。
段落三：學(xué)習(xí)的方法與策略（字?jǐn)?shù)：250字）
其次，這個(gè)PPT也分享了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的方法與策略。學(xué)習(xí)不能僅僅依靠傳統(tǒng)的書本知識(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)利用各種資源，如互聯(lián)網(wǎng)、人際關(guān)系、實(shí)踐等進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也需要多樣化，因?yàn)椴煌膶W(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域要求不同的學(xué)習(xí)策略。我也從PPT中獲得了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等。
段落四：克服學(xué)習(xí)困難的建議（字?jǐn)?shù)：250字）
此外，這個(gè)PPT還提供了一些建議，幫助我們克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單地獲取知識(shí)，有時(shí)候也會(huì)遇到困難和障礙。通過PPT中的建議，我明白了解決學(xué)習(xí)難題的重要性。例如，當(dāng)遇到難以理解的概念時(shí)，我們可以通過請(qǐng)教他人、自我思考、查閱資料等方式來解決問題。這些建議幫助我更加有效地面對(duì)學(xué)習(xí)困難，并激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
段落五：結(jié)語（字?jǐn)?shù)：250字）
通過學(xué)習(xí)PPT中的內(nèi)容，我深刻認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的重要性，并且學(xué)習(xí)到了一些實(shí)用的方法和策略。我將堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐所學(xué)，以促進(jìn)自己的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。我也希望通過分享這些心得體會(huì)，能夠激發(fā)更多人對(duì)于終身學(xué)習(xí)的興趣，并共同追求個(gè)人與社會(huì)的進(jìn)步。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，實(shí)現(xiàn)我們自身的價(jià)值。讓我們一起成為終身學(xué)習(xí)者，為美好的未來而努力奮斗吧！
（以上內(nèi)容僅為模板，具體內(nèi)容可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十四
過去兩周利用工作之余的碎片時(shí)間將卡羅爾·德韋克的《終身成長(zhǎng)》讀完。這本書早在__年就已購(gòu)買，但一直安靜地放在書柜，甚至連塑料膜都沒有撕開。畢竟這類書不像文史類以及哲學(xué)類的書容易閱讀，所以讀這本書對(duì)自己來說也算是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
說到讀書，很多人第一反應(yīng)就是“讀不下去”，在此，也分享一下自己近幾年所總結(jié)的讀書經(jīng)驗(yàn)。很簡(jiǎn)單，只有兩點(diǎn)：第一是讀書要專一，不能東翻西閱，一本書沒讀完絕不看另外一本書（自己最多同時(shí)也只看兩本非專業(yè)書，一本放在辦公室，利用午睡前看十幾分鐘或者工作累了之后翻看一會(huì)兒，全當(dāng)休息；一本放在包里或家里以便隨時(shí)翻閱）；第二是，看書要迅速突破全書的百分之三十，因?yàn)榇蠖鄷紩?huì)有自己的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，無論緊密與否，讀書都不要太過拖沓，一本書的前百分之三十如果遲遲讀不完，后面就很難推進(jìn)，而且時(shí)間越久信心就越少。讀《終身成長(zhǎng)》也是一樣，自己快速讀完前一百頁，剩下的兩百頁也就非常輕松地讀完了。
言歸正傳，本書名曰終身成長(zhǎng)，而內(nèi)容其實(shí)就是讓人們認(rèn)識(shí)固定型和成長(zhǎng)型兩種思維模式，并教給讀者如何建立成長(zhǎng)型思維模式。
所謂固定型思維模式，是指相信一切都是固定不可改變的，具有這類型思維模式的人總喜歡給自己或他人貼上諸如“天才”“聰明”“愚蠢”“漂亮”“丑陋”等非黑即白的標(biāo)簽，并且很難改變，往往使用一些“我/你/他（她）/他（她）們總是這樣或那樣”；“為什么別人針對(duì)的總是我？”一切都是命運(yùn)”……等等詞匯。
而所謂成長(zhǎng)型思維模式，則更多的相信什么事都是可以改變的，也是可以變得更好，而前提是需要不斷做出努力。哪怕是犯錯(cuò)也要從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，而不是抱怨他人或者過多的責(zé)怪自己。
說到固定型和成長(zhǎng)型兩種思維模式，在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中也是個(gè)二者并存。好比老人們常講“三歲看小，七歲看老”這就是典型的固定型思維，很多“神童”最終因?yàn)椴辉倥Χ槐娙?，同樣也有很多小時(shí)侯資質(zhì)平平卻因后天的不斷學(xué)習(xí)努力而有所成就，由此可見“三歲看小，七歲看老”就是典型的固定型思維，并不可取。對(duì)于孩子無論多大無論現(xiàn)在如何，父母的態(tài)度就應(yīng)該像《士兵突擊》中那句話：“不拋棄，不放棄”，相信孩子可以改變，并且會(huì)變得更好。當(dāng)然前提是作為父母也要改變，最理想的就是和孩子一起成長(zhǎng)。
至于成長(zhǎng)型思維的例子可以參見《了凡四訓(xùn)》也可以從動(dòng)畫片《哪吒》中找到答案，其中無論是“命由己造，福自己求”還是“我命由我不由天”都是典型的成長(zhǎng)型思維，在此不再贅述。
接下來再講一講，為什么要建立成長(zhǎng)型思維模式以及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)樵谟钪嬷凶兓俏ㄒ坏牟蛔儯没ú怀ｉ_，青春不常在，我們不能再用在學(xué)校時(shí)所獲得的一張就業(yè)船票繼續(xù)登上如今飛速向前的巨輪。即使我們有的人很聰明，但如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)而是不斷透支自己的聰明，最終就會(huì)像無源之水一樣，總會(huì)有枯竭之日。所以只有不斷學(xué)習(xí)，建立成長(zhǎng)型思維，鍛煉大腦肌肉，才不會(huì)像電影《土撥鼠之日》主人公一樣日復(fù)一日地過著“todayistomorrow”的生活。
個(gè)人如此企業(yè)也是一樣，一個(gè)企業(yè)依然需要有成長(zhǎng)型思維模式，正如樊登在推薦語中所說“彼得.德魯克說過一句名言：管理就是最大程度地激發(fā)他人的善意。但是善意這個(gè)詞顯的太過籠統(tǒng)，究竟哪方面的善意，才是我們需要去激發(fā)的？最終我在《終身成長(zhǎng)》中找到了一個(gè)接近答案的答案”。
最后，希望我們無論是個(gè)人成長(zhǎng)還是經(jīng)營(yíng)企業(yè)，都摒棄固定型思維，慢慢建立成長(zhǎng)型思維模式，不要?jiǎng)虞m將一個(gè)人或一個(gè)組織“一碗水看到底”式的貼上各類標(biāo)簽尤其是負(fù)面標(biāo)簽。所以將《終身成長(zhǎng)》這本書推薦給大家。有興趣的可以閱讀一下，沒有時(shí)間的或者一時(shí)還沒有信心讀完紙質(zhì)書的也可以聽一下音頻，畢竟對(duì)于改變、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，任何時(shí)候都不會(huì)太晚。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十五
今天5.20，在這個(gè)彌漫著愛意的日子里，讀完了《陪孩子終身成長(zhǎng)》，可謂愛意滿滿，收獲多多。
1、作者樊登以前是央視的主持，非常能讀書，也特別會(huì)講書，創(chuàng)辦了樊登讀書會(huì)。這本書應(yīng)該是以教育為主題的一個(gè)集合。
2、這本書主要結(jié)構(gòu)分四個(gè)部分。
首先是教育的本質(zhì)，包括親密關(guān)系和教育這個(gè)系統(tǒng)。
第二部分關(guān)于人生的三個(gè)支柱。分別是愛，價(jià)值感，終身成長(zhǎng)。
第三部分關(guān)于孩子在叛逆期，自己和孩子關(guān)系出問題，和父母關(guān)系出問題應(yīng)該怎么做。
最后一部分就是一些答疑。
3、每次說到孩子教育我都想隆重推薦一本書《園丁與木匠》，直接說到了思維方式?jīng)Q定行為方式。一定要把自己當(dāng)做一個(gè)園丁，去培養(yǎng)孩子，去澆灌，去呵護(hù)。而不是僅僅作為一個(gè)木匠去雕刻，去塑造。
4、說回這本書，我對(duì)他提到的人生三個(gè)支柱特別同意。和孩子的關(guān)系，特別是上學(xué)之前，一定要建立愛，無條件的愛。不是溺愛，而是無條件的愛?！澳惆炎鳂I(yè)寫完，我就帶你出去玩”，這不是愛，這是講條件。
價(jià)值感，孩子，包括大人自己，存在于世間是有價(jià)值的，如果你覺得沒有，那是你觀察的視角出了問題。改變世界的最長(zhǎng)路徑是改變別人，最短路徑是改變自己。
終身成長(zhǎng)，就像馬拉松，讓你放平心態(tài)，去克服一個(gè)一個(gè)困難，不斷前行。學(xué)不可以已。
涉及的案例很多，也有一些特別不錯(cuò)的解答，建議孩子的家長(zhǎng)們可以翻閱自己感興趣的問題，一定可以幫你解惑。
終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十六
寒假里，學(xué)校又一次舉行親子共讀活動(dòng)。親子共讀，即家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。這樣更早讓孩子接觸適合他們年齡特點(diǎn)的書。能培養(yǎng)他們對(duì)書的興趣，并激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
自一年級(jí)起，學(xué)校開展親子共讀活動(dòng)，叁年來，孩子讀了很多學(xué)校推薦他適合的年齡的書，這些書也給我和孩子帶來了許多樂趣，今年，學(xué)校推薦了許多的好書，其中《窗邊的小豆豆》讓我留下了深刻的印象，也對(duì)著本書深深吸引，孩子說“巴學(xué)園”真是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，孩子們可以選擇自己喜歡的課程學(xué)起。運(yùn)動(dòng)會(huì)讓孩子自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。大概是作者本人的親身經(jīng)歷，和作者對(duì)童年美好的憧憬，才使作品寫的這幺美妙，又這幺有靈氣。這篇文章都讓我對(duì)我的童年也泛起了漣漪。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時(shí)也是分享困惑，孩子不懂得地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?，或者和孩子一起查資料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力，如今，我們的親子共讀已從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)閱讀，親子共讀成為了我們家的好習(xí)慣。真的好習(xí)慣是會(huì)感染的。感謝學(xué)校舉行的親子共讀活動(dòng)，是我門家成為了一個(gè)真正的書香門第。
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終身成長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十七
我和孩子共讀書心得體會(huì)中二班魏然可嘉的家長(zhǎng)書籍是人類進(jìn)步的階梯！我一直堅(jiān)信愛讀書是一個(gè)好習(xí)慣，也是一件很值得表揚(yáng)的事情。讀好書，好讀書，讀書好。從閱讀中體會(huì)寫作的益處，提高個(gè)人涵養(yǎng)。書的影響對(duì)孩子也是很大的，像一把鑰匙，開啟人的智慧，啟迪人的心靈。讀好書等于和一個(gè)高尚的人對(duì)話，能豐富她的生活,開闊她的視野,增長(zhǎng)她的知識(shí)等,無論家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該給孩子的閱讀以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓健康向上的書籍引導(dǎo)孩子茁壯成長(zhǎng)。
閱讀是獲取知識(shí)的手段。好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師。自從學(xué)校開展了“親子讀書”活動(dòng),我們家的讀書氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛讀書,我們家長(zhǎng)在陪讀的過程中也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
些讀書卡片、寫一些讀后感，讓孩子認(rèn)識(shí)到讀課外書也是一種學(xué)習(xí)。有時(shí)我繪聲繪色的陪女兒讀書，要自己讀書，這樣一來就營(yíng)造了家庭讀書的良好氛圍。睡覺之前我給她講《小豬西里呼?！?，就像講故事一樣，孩子聽得還認(rèn)真，理解能力好像提高了很多，從這點(diǎn)說明孩子對(duì)感興趣的事物，是特別敏感的！她會(huì)用心的去理解這內(nèi)容，所有我們平時(shí)要讓孩子對(duì)不感興趣的事物產(chǎn)生好奇心，然后再慢慢的喜歡上！那樣事情就簡(jiǎn)單多了，興趣是培養(yǎng)出來的！...
人生來無善也無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在孩子的成長(zhǎng)過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位，一本好書就如同一位好的導(dǎo)師，它叫你如何做人做事，學(xué)習(xí)并積累更多的知識(shí)財(cái)富，所以我們要倡導(dǎo)并支持孩子讀書。讀萬卷書行萬里路，只有多讀書，才能讓孩子的視野更加開闊;只有多讀書，才能讓孩子的`一生豐富多彩!
多讀書吧，讀好書吧!成長(zhǎng)的路上我們一起攜手，加油！
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