心得體會(huì)是個(gè)人在某一事物上的思考和感悟,它是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。心得體會(huì)要結(jié)合實(shí)際情況,做到有針對(duì)性。在這里您可以找到一些寫(xiě)作心得的范文,為您的寫(xiě)作提供一些啟示。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
9月,孩子踏進(jìn)了安吉機(jī)關(guān)幼兒園的大門,成為了一名小小的學(xué)生,那時(shí)候的她不明白什么是上學(xué),那時(shí)候的我也只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“游戲教學(xué)”。
轉(zhuǎn)眼間,一年就快過(guò)去了,現(xiàn)在的她已經(jīng)愛(ài)上了學(xué)校,如今的我也開(kāi)始漸漸了解游戲教學(xué)。記得開(kāi)學(xué)前兩位老師家訪時(shí)告訴我們要為孩子準(zhǔn)備雨鞋,我以為雨鞋是為了讓孩子不被雨水淋濕的,而現(xiàn)在,看著雨鞋上布滿的各種顏色,我才知道原來(lái)雨鞋是為了讓他們更快樂(lè)地游戲。
相信很多家長(zhǎng)應(yīng)該和我一樣,剛踏進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園時(shí),映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車、輪胎、沙子,感受到的都是濃濃的“游戲味兒”,但對(duì)這些“道具”的用途卻無(wú)從知曉。
孩子入學(xué)以后,我經(jīng)常從她口中聽(tīng)到童話屋、小樹(shù)林、涂鴉、沙池等等這些有趣的詞。終于在去年“家長(zhǎng)開(kāi)放日”時(shí),我有幸在這充滿童趣的學(xué)校與孩子們相處了半天,身臨其境地體味了一番游戲教學(xué),也對(duì)當(dāng)初看到的那些“道具”有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)老師帶著他們到戶外玩沙水時(shí),我看到排著隊(duì)的她笑得那么開(kāi)心。孩子們?cè)谏吵刂羞\(yùn)用各種玩具來(lái)進(jìn)行游戲,三五成群,看著一張張稚嫩的笑臉,我猜想他們一定都愛(ài)死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評(píng)的感覺(jué)吧!
有時(shí)候,我們會(huì)感嘆現(xiàn)在的孩子不如我們的童年快樂(lè),他們少了我們當(dāng)初奔跑的麥田,沒(méi)有我們?nèi)鼍W(wǎng)捕蟬的快樂(lè)。但我慶幸的是,她有她的童話屋、小樹(shù)林、歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),還有陪伴她游戲的老師、朋友和這所充滿游戲的幼兒園。
而這,不僅僅只是一份慶幸,更是一份感動(dòng)。這些天使般的孩子,他們稚嫩、好動(dòng),但他們善良、聰明,正是這些游戲,讓他們稚嫩的肩膀?qū)W會(huì)了承擔(dān),好動(dòng)的雙手學(xué)會(huì)了整理,他們感受朋友間的善意關(guān)懷,體會(huì)互相幫助的美好,也用他們聰明的小腦袋學(xué)會(huì)了老師想教給他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每一天,他們都在成長(zhǎng),每一天,他們都在給我們驚喜。
也許現(xiàn)在的我還不能那么透徹地明白游戲教學(xué)的意義,也無(wú)法預(yù)知游戲教學(xué)對(duì)她未來(lái)的影響,但現(xiàn)在,游戲教學(xué)已經(jīng)在慢慢地改變著這個(gè)當(dāng)初任性的小家伙,也潛移默化的改變著作為小家伙爸媽的我們。她在游戲中學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng),我們?cè)趯W(xué)習(xí)如何陪伴成長(zhǎng)。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
繁茂的荷葉,流淌的河水,熱鬧的嬉戲,這一切都把我深深的吸引住了,仿佛把我拉回到了熟悉的兒時(shí),那時(shí)候沒(méi)有如此多的才藝學(xué)習(xí),也沒(méi)有這么多的束縛,一切都是快樂(lè)的自由的游戲和玩耍。
“閉上嘴巴管住手,睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對(duì)教師的要求。
1、我們深深感受到安吉幼兒園游戲活動(dòng)的魅力。她們將本土戶外游戲作為非正規(guī)性體育活動(dòng),就地取材,充分利用本土現(xiàn)有的自然資源制成各類游戲材料,孩子根據(jù)自己的興趣自由選擇材料、自由結(jié)伴、自主游戲,形式靈活多樣,游戲過(guò)程中融合了本土游戲的“趣”,挖掘利用了“戶外場(chǎng)地、器械的隱性資源”,對(duì)幼兒健康發(fā)展起著非常重要的作用。
2、當(dāng)今,中國(guó)的幼兒園小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重,幼兒的游戲活動(dòng)越來(lái)越少,兒童游戲的權(quán)利被嚴(yán)重剝奪,存在著“游戲兒童”的現(xiàn)象?!鞍布螒颉苯o了孩子充分自主和創(chuàng)造的空間,孩子們玩得是那樣酣暢淋漓,在充滿野趣的游戲中促進(jìn)了孩子們的發(fā)展。
3、安吉幼兒園的老師們,他們最重要的工作是觀察和記錄,他們不需要教會(huì)孩子如何玩,或者介入孩子之間,只需要站在邊上,看著孩子?!鞍布螒颉本癯珜?dǎo)——幼兒教師,請(qǐng)管住你的手和嘴,用心、用眼睛去觀察孩子。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
6月6日,我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓(xùn)活動(dòng),在啟動(dòng)儀式中每位領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,讓我感受到課程游戲化對(duì)教師提出更高的要求。這次有意義的活動(dòng)讓我受益匪淺,特別是蘇州幼師孟校長(zhǎng)給我們帶來(lái)的《優(yōu)化實(shí)習(xí)場(chǎng)活動(dòng),提升幼兒園課程質(zhì)量》中關(guān)于“幼兒園實(shí)習(xí)場(chǎng)”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗(yàn),高質(zhì)量的游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。結(jié)合自己的工作實(shí)際,我談?wù)勛约旱囊恍┫敕āK^實(shí)習(xí)場(chǎng),就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗(yàn)和創(chuàng)造,從而理解知識(shí)、發(fā)展能力,利用所創(chuàng)設(shè)的擬真環(huán)境來(lái)引導(dǎo)幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。對(duì)我班現(xiàn)在開(kāi)展的區(qū)域游戲有很好的指導(dǎo)作用。
根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域游戲。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),將閱讀區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。在區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,我認(rèn)識(shí)到區(qū)域游戲必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇,大膽操作,大膽探索的環(huán)境,更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
首先,在區(qū)域材料投放上,以滿足并尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異為原則,合理利用空間和大量豐富的材料,開(kāi)放性地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的環(huán)境和投放材料,可以使每一個(gè)孩子找到適合自己的位置和游戲內(nèi)容。在幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中老師、幼兒、家長(zhǎng)都應(yīng)該是游戲材料的支持者,大家一起收集材料、一起制作。要讓家長(zhǎng)了解班級(jí)區(qū)域游戲的內(nèi)容,如果能得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,會(huì)很有利于區(qū)域游戲的開(kāi)展。區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關(guān)注的是什么、當(dāng)前社會(huì)在孩子們中間流行的是什么、思考什么內(nèi)容能給孩子帶來(lái)發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等,然后創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡并有意義的區(qū)域游戲環(huán)境,做到充分發(fā)揮材料的價(jià)值。
其次,幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中由于個(gè)體差異未能達(dá)成目標(biāo)的,內(nèi)容我們可以將其放在區(qū)角游戲中作為一個(gè)補(bǔ)充。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟螒蜻^(guò)程中是最放松的,沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的壓力,可以反復(fù)的嘗試、操作。如我們的手工活動(dòng)中,在老師的帶領(lǐng)下折出的東西往往是單一的,特別是動(dòng)手能力差一點(diǎn)的孩子不能及時(shí)完成作品。我們可以在美術(shù)活動(dòng)后,將游戲材料投放于美工區(qū),讓孩子們飯后、離園時(shí)間進(jìn)行反復(fù)操作、鞏固所學(xué)知識(shí)。將幼兒在集中教育活動(dòng)中感興趣的并且有一定教育意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。
最后,材料還必須可操作性。幼兒是好動(dòng)的,我盡量為幼兒提供一些可以動(dòng)手操作的游戲材料,而不是只能看不能動(dòng)的擺設(shè)品。我在班級(jí)中開(kāi)辟了圖書(shū)角,給幼兒提供豐富的圖書(shū)和紙張畫(huà)筆,請(qǐng)幼兒看看講講,也可將自己聽(tīng)到的故事制作成連環(huán)畫(huà),幼兒可以用它排一排圖片順序,猜一猜故事內(nèi)容,相互講講故事中的情節(jié),這樣一來(lái),幼兒能積極地投入到游戲中。
4月28日,我們參加了幼兒園的園本專題培訓(xùn),即《指南》背景下課程游戲化主題培訓(xùn)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我收獲頗多。園長(zhǎng)字字句句都給我留下了的深刻的印象,讓我親身感受、精神振奮,對(duì)“游戲”的理解,特別是對(duì)“自主游戲”的理解,有了更深層次、更全新的認(rèn)識(shí)。
作為一線老師,在我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)課程游戲化時(shí),我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中,為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我常常會(huì)困惑,為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我才了解,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮,站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮,簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,更生動(dòng)一些,更有趣一點(diǎn),活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師,焦點(diǎn)在幼兒,幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn),是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)過(guò)程中,主要的不是教師說(shuō)什么和做什么,而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動(dòng),能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。
此次學(xué)習(xí),讓我開(kāi)始反思自己的教育、教學(xué)管理行為,在日常教學(xué)中的確存在很多問(wèn)題,作為幼教工作者,我們要珍惜孩子們有限的童年生活,探索有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長(zhǎng)提出的一些解決措施,給了我啟發(fā)和思考,在今后的教學(xué)管理中,我將修正自己的教育教學(xué)行為,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,與幼兒共成長(zhǎng)。
我相信:只要我們多觀察、細(xì)思考,做一個(gè)有心的教師,將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合,尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時(shí)間,滿足幼兒自主游戲的愿望,激發(fā)幼兒自主游戲的興趣,讓幼兒快樂(lè)過(guò)好每一天,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
6月6日我和同事們一行來(lái)到xx市高級(jí)中學(xué),參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少;總之是感受頗深、受益匪淺。
通過(guò)黃教授的講座、培訓(xùn),引發(fā)了我在平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題。其實(shí),我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中,在游戲中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況,想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
游戲教學(xué)化即強(qiáng)調(diào)游戲的重要性,提醒我們關(guān)注游戲;教學(xué)游戲化即避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向,關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn),讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲;還可以運(yùn)用手段性游戲即體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲。在教學(xué)活動(dòng)中,游戲可以運(yùn)用在開(kāi)始部分,引起幼兒的注意力及興趣;游戲還可以運(yùn)用在高潮部分,讓幼兒加深體驗(yàn),幫助幼兒理解;游戲也可以運(yùn)用在結(jié)束部分,讓幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),延伸拓展??傊?,游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié),其組織策略也不同。
游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn):發(fā)展的確定性與不確定性,游戲有具特殊的發(fā)展價(jià)值。游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的效應(yīng):即未來(lái)效應(yīng)與即時(shí)效應(yīng);潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學(xué)讓幼兒直接獲得知識(shí)技能,游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個(gè)特征表現(xiàn)在:一是重過(guò)程輕結(jié)果,二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學(xué)—游戲中捕捉教學(xué)契機(jī)—不中斷游戲。這時(shí),教師必須具備三種能力:一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊(yùn)含的發(fā)展水平;二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性;三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)制。
1、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠,但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的,因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間,有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)
有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了,這是教師普片意識(shí)到的問(wèn)題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢?因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo),規(guī)定了玩法,而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣,常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位,它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的?我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。
3、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而,如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題,可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解,從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大,如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué),那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng),那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng),那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒?,有一點(diǎn)是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng),因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學(xué)與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,是兩者并列,相對(duì)獨(dú)立。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
轉(zhuǎn)眼間,這次的.幼兒園教師培訓(xùn)即將結(jié)束,我很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式,提高幼兒的整體素質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。其次,活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng),音樂(lè)活動(dòng),及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂,易學(xué)。二幼的大班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間,用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
孩子們百玩不厭,在游戲中奔跑,嬉戲,叫喊,盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,活動(dòng)面向每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。這次活動(dòng)充分展示了戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力,增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),提高了戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別,在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的,都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣,促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展,都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。
如果說(shuō)體育活動(dòng)是面向全體,照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng),那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚(yáng),允許自由發(fā)揮,不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。
游戲玩法是幼兒游戲的主要?jiǎng)恿?。以往都是老師教授,全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法游戲。這次,我們把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都可以怎樣玩?在幼兒自主的活動(dòng)中,其個(gè)性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂(lè),探索和解決問(wèn)題的能力也得到了很大的提高。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
著名教育家杜威說(shuō)幼兒階段:“生活即教育,游戲即生活?!庇螒蚴菍?duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的作用。但是游戲在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用呢?是不是所有活動(dòng)都濫用游戲呢?通過(guò)學(xué)習(xí)皮亞杰理論,我認(rèn)為游戲可靈活運(yùn)用。有時(shí)適度而止,有時(shí)還可以用老游戲變換新玩法來(lái)達(dá)到活動(dòng)目的,還要遵循“我的游戲,我做主”的原則,讓孩子們充分體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,提高警惕性,我們經(jīng)常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡(jiǎn)單明了,幼兒喜歡玩而不感覺(jué)膩,但是有時(shí)為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力,我們經(jīng)常要進(jìn)行一些體育游戲,這些游戲基本上都在戶外完成,在戶外活動(dòng)空間開(kāi)闊,幼兒活動(dòng)起來(lái)有時(shí)控制不住自己,幼兒運(yùn)動(dòng)量大,熱量大減導(dǎo)致體力下降。這時(shí)老師需控制幼兒游戲,即適度而止。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作,互幫互助,齊心協(xié)力是幼兒教育的重點(diǎn)。比如在一次美術(shù)游戲中,我讓孩子們分組合作,用已經(jīng)準(zhǔn)備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開(kāi)繪畫(huà)紙做一幅畫(huà),一組的孩子們每人在紙上做了一幅畫(huà),畫(huà)得很粗糙而且沒(méi)裝飾完,而二組的孩子們有的用彩筆畫(huà)大樹(shù),有的用皺紋紙搓成小果實(shí)粘上,有的用顏料涂色,有的用蠟光紙撕成葉子往上粘,最后通過(guò)評(píng)比得出二組的畫(huà)既完整漂亮又清晰大方,而且速度又快,從而讓孩子們知道了團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的重要性。
3、在有些游戲中,剛開(kāi)始玩時(shí),幼兒興趣濃厚,但玩了幾遍下來(lái),他們就感到厭倦了。這時(shí)老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說(shuō)玩《拔蘿卜》的游戲吧。剛開(kāi)始幼兒們跟著音樂(lè)邊唱邊拔蘿卜,孩子們玩得很開(kāi)心,但幾遍過(guò)后,孩子們就你推我拉地?fù)v亂??吹竭@個(gè)情況老師就可以把游戲的難度加深,花樣變多。當(dāng)幼兒游戲時(shí),幼兒的興趣來(lái)自于材料,這樣可以在游戲中多準(zhǔn)備一些蘿卜、土豆、花生等材料,(還可以讓孩子自己準(zhǔn)備材料,在游戲中孩子可以不受現(xiàn)實(shí)的限制和約束,什么材料都行)讓孩子自由選擇,然后分組進(jìn)行比賽。讓孩子們更加懂得團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè),從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。
4、遵循“我的游戲,我做主”的原則,讓孩子們自主選擇,快樂(lè)的玩。我記得,有一次我組織我們班的孩子們玩區(qū)角游戲,很多個(gè)區(qū)角供孩子們選擇,但最后有一個(gè)孩子跟我說(shuō):“老師,我可以出去玩游戲了嗎?”當(dāng)時(shí)我一愣,怎么孩子們明明在玩區(qū)角游戲,為什么還想自己出去玩游戲呢?到最后我通過(guò)觀察和咨詢才知道在區(qū)角活動(dòng)中,孩子們都是按照老師的要求去玩,自己沒(méi)有自主權(quán),所以孩子覺(jué)得很壓抑,沒(méi)有得到游戲的樂(lè)趣。通過(guò)這件事,又通過(guò)學(xué)習(xí)了皮亞杰建構(gòu)主義理論,我才深刻明白幼兒園應(yīng)該遵循“我的游戲,我做主”的原則,也給孩子們一個(gè)自由的空間。
總之,皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極地、主動(dòng)地結(jié)構(gòu),是隨著兒童心理的發(fā)展不斷地完善和充分的,也是比較合理的。因此,教師要多給兒童提供多種角色與參與游戲的機(jī)會(huì),并科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo),這樣才有利于培養(yǎng)兒童的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展和心里的不斷完善。游戲的具體操作還要適合各年齡特點(diǎn),這樣游戲才能為完成教育目標(biāo)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
20xx年5月9號(hào),在澄邁縣縣委大禮堂參加了一天的培訓(xùn),再次聆聽(tīng)吳海虹老師的專題講座。每次聽(tīng)完吳老師的講座,都感覺(jué)自己又回到了自己的童年時(shí)代。今天吳老師指出在通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒游戲組織與指導(dǎo)的學(xué)習(xí),讓我深深體會(huì)到,游戲是孩子接收知識(shí)的一個(gè)很重要的途徑,在孩子們的心理最愛(ài)的就是玩,當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后,幼兒園一系列的課程陪伴著孩子們的成長(zhǎng),然而游戲是每個(gè)人在童年時(shí)期都喜歡的。游戲能促進(jìn)幼兒體、智、德、美得發(fā)展,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。隨著社會(huì)的發(fā)展,所以在幼兒園里的游戲也應(yīng)該是千變?nèi)f化的,每天都應(yīng)豐富著孩子們的兒童時(shí)代。
吳老師在《指南》中提到教師要尊重兒童,尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。我想很多老師都知道兒童學(xué)習(xí)的方式是游戲,游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。吳老師的貫徹落實(shí)《指南》----慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類型分為兩大類。
還提到了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):
1、兒童以一出生就是主動(dòng)的,有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
2、我們眼中的兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗(yàn),深刻影響著我們的課程觀,兒童觀,教育觀。
3、教學(xué)就是傾聽(tīng),教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵,追隨兒童的學(xué)習(xí)方式,回應(yīng)兒童的需求)。
游戲也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單設(shè)計(jì)一些內(nèi)容,或者準(zhǔn)備一些材料就能成為游戲,一個(gè)好的游戲必須要有計(jì)劃,有目的的去開(kāi)展活動(dòng),開(kāi)展這個(gè)游戲我要達(dá)到什么效果,作為一個(gè)引導(dǎo)者,我們必須非常清楚整個(gè)活動(dòng)的目的以及需要達(dá)到的效果。我們老師設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)除了是為了讓孩子玩得快樂(lè)之外,還要在游戲中滲透一些能讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)獲得一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者生活經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒不但能快樂(lè)的游戲,還能在游戲中獲取知識(shí)。聽(tīng)完吳老師的講座后,我們才了解到游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展很重要。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
踏著春天的腳步我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。新學(xué)期,對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)蘊(yùn)含著新的期望,對(duì)教師來(lái)說(shuō),面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位教師將會(huì)更加嚴(yán)格要求自我,認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作,吸取經(jīng)驗(yàn),反省不足,在學(xué)期初,我們根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情景和幼兒的年齡特點(diǎn)共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班工作計(jì)劃。
我班兩名教師,經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察,孩子們都明顯的懂事了,對(duì)教師提出的常規(guī)要求基本能完成,對(duì)園內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)充滿興趣,有較為明顯地求知欲望,能在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽與教師表達(dá)自我的意愿,理解本事強(qiáng)有初步的職責(zé)感。交往本事提高許多,樂(lè)于幫忙他人,學(xué)會(huì)了分享,喜歡運(yùn)動(dòng)。十分喜歡游戲,且很投入,根據(jù)上學(xué)期對(duì)幼兒的評(píng)估,找出了孩子在園與家中的區(qū)別。
詞匯、學(xué)會(huì)與同伴合作協(xié)商,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言本事的提高。加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
a、生活常規(guī)的培養(yǎng):
1、高興入園、主動(dòng)問(wèn)早問(wèn)好、配合值班教師晨檢、主動(dòng)報(bào)告自我的身體狀況。
2、能夠有序排隊(duì)不擁擠、不推小朋友。不玩危險(xiǎn)游戲,不去危險(xiǎn)地方。明白安全的基本常識(shí)及自我保護(hù)方法,會(huì)處理可能遇到的簡(jiǎn)單危險(xiǎn)。
3、飯前便后能夠主動(dòng)的按洗手六步驟正確的洗手。
4、安靜進(jìn)餐、飯后主動(dòng)漱口、擦嘴。
5、安靜午睡,將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置;起床后能自我穿衣服、疊被子,自我檢查手、足有無(wú)異常。
6、學(xué)會(huì)處理一些力所能及的小事情,團(tuán)結(jié)、合作、有團(tuán)體意識(shí)。
7、引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,用不大不小的聲音與人交談,遵守公共秩序,愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生。
8、在公共場(chǎng)所靠右側(cè)行走,不占用、破壞盲道。
9、明白天氣變化和運(yùn)動(dòng)前后及時(shí)增減衣服,飯前飯后不做劇烈活動(dòng)。
b、教育教學(xué)常規(guī):
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
幼兒園真游戲培訓(xùn)是一門具有特殊意義的課程,它不僅教授了孩子們各種游戲技能,還培養(yǎng)了孩子們勇于嘗試和堅(jiān)持不懈的精神,對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程具有重要的推動(dòng)作用。
第二段:游戲的魅力
游戲作為幼兒園生活中不可或缺的一部分,具有許多魅力。游戲的本質(zhì)就是玩,是兒童對(duì)世界的主動(dòng)探究和積極的互動(dòng)。通過(guò)游戲,孩子們可以增進(jìn)與同齡人的交往、培養(yǎng)自主性和自信心、鍛煉身體和智力。
第三段:真游戲的培訓(xùn)方法
真游戲主張通過(guò)歡樂(lè)的游戲過(guò)程,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,從而促進(jìn)身心全面發(fā)展。真游戲培訓(xùn)有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行分類,針對(duì)性訓(xùn)練,分批次進(jìn)行體能和游戲訓(xùn)練,使得孩子們的游戲能力和人際交往能力有了更大的提升。
第四段:我的心得體會(huì)
通過(guò)參加幼兒園真游戲培訓(xùn)的實(shí)踐,我深深地感受到了這門課程的魅力和價(jià)值。在培訓(xùn)課程中,我不僅學(xué)會(huì)了許多有趣的游戲玩法,還認(rèn)識(shí)了很多新朋友。在各種游戲中,我不斷挑戰(zhàn)自己,不斷嘗試新的游戲規(guī)則和方法,從中汲取到了很多的經(jīng)驗(yàn)和啟示。最讓我欣慰的是,在游戲中,我也在不知不覺(jué)中鍛煉了自己的身體和智力,增強(qiáng)了自信和勇氣。
第五段:總結(jié)
幼兒園真游戲培訓(xùn)的價(jià)值不局限于對(duì)于幼兒個(gè)體成長(zhǎng)的推動(dòng),更重要的是對(duì)于幼兒教育的思路和方法的啟示。通過(guò)這門課程,我們可以了解到教育應(yīng)該的理念:讓游戲成為教育的一部分。同時(shí),也需要我們不斷努力,讓更多的孩子能夠感受到游戲的魅力,從而讓幼兒園成為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的歸屬地。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
近年來(lái),隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及,微課程已經(jīng)成為教育培訓(xùn)的新趨勢(shì)。微課程是指短小精悍的教育課程,可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在幼兒園教育中,微課程的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛,成為幼兒園培訓(xùn)的重要方式。
第二段:分享個(gè)人學(xué)習(xí)微課程的經(jīng)歷
我曾經(jīng)參加了一次幼兒園微課程培訓(xùn),學(xué)習(xí)了有關(guān)幼兒園教學(xué)中如何關(guān)注幼兒心理和行為發(fā)展的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我感受到微課程的一些特點(diǎn)。首先,微課程的片段化和模塊化,使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加系統(tǒng)化,每個(gè)模塊的精簡(jiǎn)明了,學(xué)習(xí)起來(lái)很方便。其次,微課程制作采用短小精悍的方式,能夠讓我在繁忙的工作中輕松學(xué)習(xí)。同時(shí),由于微課程的多媒體性,吸引了我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的深入理解。
第三段:談?wù)撐⒄n程的優(yōu)點(diǎn)
微課程的優(yōu)點(diǎn)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,更體現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用的效果上。首先,微課程可以克服時(shí)間和空間的限制,無(wú)論是在工作中還是在家中,只需一部手機(jī)就可以實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)幼兒園教育內(nèi)容。其次,微課程的重點(diǎn)突出,課程節(jié)數(shù)較少,注重重點(diǎn),可以幫助教育者學(xué)習(xí)和掌握幼兒園教育方法,提高教育水平。此外,由于微課程具有數(shù)字化和互動(dòng)性,可以更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,展現(xiàn)出先進(jìn)的教育理念,實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的個(gè)性化培養(yǎng)。
第四段:談?wù)撐⒄n程的挑戰(zhàn)和解決方法
微課程也存在一些挑戰(zhàn)。首先,微課程的教學(xué)和制作需要一定的技術(shù)能力,如果技術(shù)不過(guò)關(guān),可能會(huì)影響教育培訓(xùn)的效果。其次,微課程缺乏與人互動(dòng)的環(huán)節(jié),無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)交流。這就需要?jiǎng)?chuàng)新解決方案,比如讓微課程擁有更多的交互性,增加互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí),教育機(jī)構(gòu)也需要加強(qiáng)對(duì)微課程的質(zhì)量管控和評(píng)估,確保微課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段:總結(jié)與展望
微課程在幼兒教育培訓(xùn)中的實(shí)際應(yīng)用正在變得越來(lái)越廣泛。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,微課程代表了一種數(shù)字化、互動(dòng)化和多媒體化的教育新模式。未來(lái),隨著更多的幼兒教育機(jī)構(gòu)和教師加入到微課程的行列中,我們可以期待更加先進(jìn)、更加創(chuàng)新的幼兒教育方式的推出和應(yīng)用。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。
教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的'大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓幼兒放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位,擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提,就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中,我還將注意以下幾個(gè)方面:
一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
二、善于觀察,做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
20xx年8月8日—22日,我非常有幸地參加了《幼兒教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(20xx)——寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》,這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊,聆聽(tīng)每一位專家對(duì)現(xiàn)在教育的看法,對(duì)新教材的解讀,每天都有不同的收獲,聽(tīng)完課有和其他的老師討論,討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每一天都能感受到思想火花的沖擊,使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長(zhǎng),只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題,才能提高工作效益,提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。
人生有涯,而學(xué)無(wú)涯,學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中,解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn),在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的開(kāi)展與指導(dǎo)》的講座,知道了游戲的含義,并且眾所周知“幼兒期是游戲期”,學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣,這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”,那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由,即:尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉N覀兌贾篮⒆觽冊(cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的,他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí),他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師,他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之,這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí),是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),為自己的生活納入了更多的知心朋友,為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作,同時(shí)也感受到了壓力,我要將壓力變成動(dòng)力,在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足,每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎,孩子的一日生活安排合理嗎,家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎?不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷修正自己的策略,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中,使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),為自己的生活納入了更多的知心朋友,為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
近年來(lái),越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子們的第一所學(xué)校,扮演著無(wú)比重要的角色。在幼兒園里,孩子們不僅能夠?qū)W到各種各樣的知識(shí),也能通過(guò)游戲獲得更多的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本文將從幼兒園課程和游戲的角度,談一談我在這方面的體會(huì)與感悟。
首先,幼兒園的課程安排給我留下了深刻的印象。從早晨的升旗儀式開(kāi)始,到一天的結(jié)束,幼兒園的課程豐富多彩,充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。其中,語(yǔ)言課程尤為重要。通過(guò)歌唱、故事講解和語(yǔ)言游戲等形式,老師們引導(dǎo)孩子們積累語(yǔ)言能力,培養(yǎng)孩子們的表達(dá)和溝通能力。我注意到,在幼兒園里,孩子們會(huì)迅速掌握各種文字和表達(dá)方式,并且愿意與他人分享他們的喜悅和疑惑。同時(shí),數(shù)學(xué)、科學(xué)和美術(shù)等課程也被巧妙地融合其中,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。這樣的課程安排讓我深深地感受到,學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
其次,幼兒園的游戲環(huán)境給了孩子們寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。游戲是幼兒園的主旋律,也是孩子們學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。在游戲中,孩子們可以通過(guò)模仿、角色扮演和自由發(fā)揮等方式,鍛煉他們的動(dòng)手能力和思維能力。例如,我曾觀察到孩子們?cè)谟螒蛑邪缪菁议L(zhǎng)和店主的角色,從中學(xué)會(huì)了如何與他人交流和合作,如何處理日常生活中的問(wèn)題。這樣的游戲不僅讓孩子們?cè)诟兄驼J(rèn)知上有了很大的提高,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力??梢?jiàn),幼兒園的游戲環(huán)境對(duì)孩子的身心發(fā)展非常有益。
再者,幼兒園的課程與游戲相輔相成,形成了良好的教育模式。課程和游戲之間的關(guān)系是相互滲透的。通過(guò)游戲,孩子們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí),游戲也能夠?yàn)檎n程提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們的實(shí)際操作能力。例如,孩子們?cè)谡Z(yǔ)言課上學(xué)到了一首兒歌,通過(guò)游戲的方式,他們能夠更好地記住歌詞和旋律,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這種有機(jī)結(jié)合的教育方式,讓孩子們學(xué)到了更多的知識(shí),并且在實(shí)踐中增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
最后,幼兒園的課程和游戲培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)和生活習(xí)慣。除了學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí),幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣和社交能力。例如,上學(xué)早晨的升旗儀式和午睡前的整理活動(dòng),讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí),幼兒園還定期組織各種集體活動(dòng)和研學(xué)旅行,豐富了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了他們的獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些方面的培養(yǎng),使孩子們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中,具備了較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
綜上所述,幼兒園的課程與游戲相結(jié)合,為孩子們提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。無(wú)論是課程的安排、游戲的環(huán)境,還是教育模式和培養(yǎng)效果,都自然而然地體現(xiàn)了幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)積極地關(guān)注孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和游戲體驗(yàn),與幼兒園攜手合作,共同為孩子們的成長(zhǎng)努力。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
9月25日,我們幼兒園開(kāi)展自主游戲培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的學(xué)習(xí)中,使我提高了認(rèn)識(shí),學(xué)到了新的教學(xué)理念,理清了思路,我受益匪淺,經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲,孩子們是如何探索進(jìn)行這項(xiàng)游戲的?老師要學(xué)會(huì)觀察,并且能察有所獲,老師要尊重孩子們的興趣,相信孩子們對(duì)游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩,我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子,呵護(hù)孩子而不是控制。
這次培訓(xùn),讓我更新了教育教學(xué)理念,提升了活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。首先是對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新,給我?guī)?lái)了我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí),我們一定要懂得尊重孩子,要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀察、思考、理解復(fù)雜的問(wèn)題,并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),讓孩子在快樂(lè)和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng),但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補(bǔ)充,是為教學(xué)而游戲,是教學(xué)的一種“裝飾品”,而沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)游戲在幼兒生活中的重要意義,沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂,自主游戲與之前的區(qū)域游戲是有區(qū)別的。自主游戲老師只是觀察者。
此次培訓(xùn)中,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平,才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
近日,我參加了x省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn),有幸聆聽(tīng)了x省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座,讓我對(duì)課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我想我們?cè)谡n程游戲化建設(shè)的過(guò)程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素:
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng),是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷,有三個(gè)內(nèi)涵:
2、幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證,這是兒童的權(quán)利;
3、其他環(huán)節(jié),尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式,真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲是他們的存在方式,是他們的生活內(nèi)容,自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長(zhǎng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn),要形成一種鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來(lái)說(shuō)就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn),生動(dòng)一點(diǎn),實(shí)在一點(diǎn),有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí),是通過(guò)多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的,因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中,一般為教在前,學(xué)在后,教師教什么,幼兒就學(xué)什么。說(shuō)到底僅僅是一種知識(shí)的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞,而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事,支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀察,了解幼兒,從他們的需要出發(fā),生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用,并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。
課程是行動(dòng)的過(guò)程,是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,主要的不是教師說(shuō)什么和做什么,而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動(dòng),能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題,切實(shí)開(kāi)展幼兒園課程建設(shè),提高幼兒園課程實(shí)施水平,提升幼兒園的辦學(xué)品位,還孩子們一個(gè)有趣的、快樂(lè)的童年。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要階段,對(duì)于幼兒園的課程設(shè)置和游戲活動(dòng),我有著深深的感悟和體會(huì)。在與孩子們共同度過(guò)的時(shí)光中,我親身體驗(yàn)了幼兒園課程與游戲的魅力,也發(fā)現(xiàn)了諸多不足之處。因此,通過(guò)這篇文章,我將從幼兒園課程的多樣化、游戲的教育意義、游戲的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新、游戲中的啟示以及家庭與幼兒園合作等方面,談?wù)勎覍?duì)幼兒園課程與游戲的心得體會(huì)。
二、幼兒園課程的多樣化
幼兒園是孩子們起步的地方,也是他們嘗試不同領(lǐng)域的開(kāi)始。幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)多樣化,既有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的奠基,也要注重音樂(lè)、美術(shù)、體育等的培養(yǎng)。通過(guò)多樣化的課程設(shè)置,可以讓孩子對(duì)不同領(lǐng)域有一個(gè)初步的了解,也能培養(yǎng)他們的興趣和潛能。在教學(xué)中,教師應(yīng)該注重與孩子們的互動(dòng)交流,讓他們通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí),幼兒園還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,讓他們自主探索、自主發(fā)展。
三、游戲的教育意義
游戲是孩子們認(rèn)知世界、發(fā)展智力的重要途徑。在游戲中,孩子們可以自由地表達(dá)自己的想法和情感,培養(yǎng)創(chuàng)造力和社交技能。游戲還可以提高孩子們的觀察力、聯(lián)想力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)游戲,孩子們學(xué)會(huì)了與人合作、相互尊重和分享。他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到的快樂(lè)和成就感,將激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此,幼兒園應(yīng)該注重游戲的教育意義,創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境和場(chǎng)景,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)。
四、游戲的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新
為了更好地發(fā)揮游戲的教育功能,幼兒園應(yīng)該不斷開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新游戲。傳統(tǒng)的游戲方式往往無(wú)法滿足孩子們多樣化的需求和興趣,需要注重游戲的多樣化和個(gè)性化。幼兒園教師可以通過(guò)觀察和了解孩子們的興趣和特長(zhǎng),根據(jù)不同程度和年齡段的孩子設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。游戲不僅僅是通過(guò)玩具和游戲器材,還可以利用童謠、故事、運(yùn)動(dòng)等各種形式來(lái)進(jìn)行。同時(shí),幼兒園還應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子們使用現(xiàn)代科技手段,例如電子游戲和智能教具,讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
五、游戲中的啟示與家園合作
通過(guò)與孩子們一起參與游戲,我發(fā)現(xiàn)游戲不僅僅是培養(yǎng)他們的智力和技能,更重要的是培養(yǎng)他們的品格和素質(zhì)。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了分享和合作,學(xué)會(huì)了互相尊重和堅(jiān)持自我。這些游戲中的啟示對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)將起到積極的影響。與此同時(shí),家庭與幼兒園的合作也是十分重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與孩子的游戲活動(dòng),與幼兒園保持良好的溝通和合作,共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié):
幼兒園課程與游戲是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。多樣化的課程設(shè)置和創(chuàng)新的游戲形式,能為孩子們提供一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)游戲,孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)和技能,還能夠培養(yǎng)品格和素質(zhì)。家庭與幼兒園的合作能夠促進(jìn)孩子全面發(fā)展。因此,我們應(yīng)該共同關(guān)注幼兒園課程與游戲的重要性,為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說(shuō),是否有良好的常規(guī),直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好,幼兒就不易形成良好的習(xí)慣,教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺(jué)得十分勞累,從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言,建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園,由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng),剛開(kāi)始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí),我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí),就要建立良好的常規(guī)。我認(rèn)為,在小班的常規(guī)培養(yǎng)中,教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的'各項(xiàng)教育目標(biāo),促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。
首先一個(gè)好的常規(guī)就要從每件小事開(kāi)始抓:
1、早上幼兒能主動(dòng)向老師問(wèn)好,行鞠躬禮,和父母說(shuō)再見(jiàn)。
2、幼兒能夠自己獨(dú)立入廁、洗手和喝水。
3、幼兒可以獨(dú)立吃飯,不用老師喂。
4、幼兒能夠掌握正確洗手方法。
5、吃飯時(shí),幼兒可以做到不掉米粒,保持地面和桌面整潔。
6、幼兒在進(jìn)餐時(shí)能夠做到不剩飯。
7、幼兒能夠自己接水、涼水。
8、幼兒懂得傾聽(tīng),能夠?qū)W⒌穆?tīng)老師講話等。
當(dāng)然對(duì)于常規(guī)的培養(yǎng)還有許多值得我們?cè)谌粘9ぷ髦杏写訌?qiáng)的,相信在老師和幼兒的共同努力下班級(jí)常規(guī)會(huì)越來(lái)越好。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
在現(xiàn)代的生活中,幼兒園真游戲培訓(xùn)是越來(lái)越受到家長(zhǎng)的歡迎。真游戲培訓(xùn)不僅能夠在游戲中培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力,還能使孩子在健康的環(huán)境中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w力活動(dòng)。近期,我?guī)е⒆訁⒓恿艘恍┯變簣@的真游戲培訓(xùn),收獲頗豐。在這里,我想和大家分享一下我的心得體會(huì)。
二、真游戲培訓(xùn)的好處
真游戲培訓(xùn)最大的好處就是有助于培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。在游戲中,孩子可以很好地體驗(yàn)社交交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。與此同時(shí),真游戲培訓(xùn)還能鍛煉孩子的身體,提高孩子的體質(zhì)。游戲活動(dòng)中充滿了趣味,孩子會(huì)喜歡上運(yùn)動(dòng),也會(huì)保持著愉悅的心態(tài)。
三、真游戲培訓(xùn)中的技巧
真游戲培訓(xùn)的技巧很重要,其中最基本的技巧便是要與孩子打成一片。在真游戲培訓(xùn)中,家長(zhǎng)也需要參與到游戲中去,并且要有耐心有愛(ài)心地引導(dǎo)孩子。游戲過(guò)程中,如果孩子犯錯(cuò),家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式進(jìn)行糾正,而不是直接進(jìn)行指責(zé)。
四、如何選擇真游戲培訓(xùn)
在選擇真游戲培訓(xùn)時(shí),家長(zhǎng)要謹(jǐn)慎選擇。最好通過(guò)多方了解,選取一個(gè)專業(yè)的真游戲機(jī)構(gòu)。同時(shí),在選擇時(shí),家長(zhǎng)還要了解一些活動(dòng)的具體情況,比如活動(dòng)的種類、時(shí)間、地點(diǎn)、費(fèi)用以及活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)了解這些,家長(zhǎng)可以更好地評(píng)估真游戲培訓(xùn)的質(zhì)量和價(jià)值。
五、結(jié)尾
在現(xiàn)代化的社會(huì)中,幼兒真游戲培訓(xùn)已成為一種常見(jiàn)的方式,家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園真游戲培訓(xùn)的投入與支持日益增多。在這里,我想告訴大家的是,幼兒真游戲培訓(xùn)不僅有助于孩子身體和心理的健康成長(zhǎng),而且對(duì)于家長(zhǎng)的成長(zhǎng)也是很有幫助的。通過(guò)關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)可以更好地理解和教育孩子,讓孩子擁有更好地成長(zhǎng)環(huán)境。希望能夠通過(guò)這篇文章,為家長(zhǎng)們提供一些參考和幫助,讓孩子們?cè)谟變簣@真游戲培訓(xùn)中收獲更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
幼兒園游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
隨著制度的改革以及教育方式的進(jìn)步,教育越來(lái)越以人為本,以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),游戲是幼兒群體的普遍興趣,將教育的課程融入到游戲中去,以此激發(fā)幼兒的興趣,達(dá)到教學(xué)的目的,成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
20__年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩,聆聽(tīng)王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享,傾聽(tīng)王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多,就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。
十多年的教學(xué)告訴我,小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng),是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式,不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義,也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁,只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中,有一部分孩子注意力不集中,老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣,但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲”時(shí),孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài),隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長(zhǎng)的表述,孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息:孩子對(duì)游戲的渴望,就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑,便會(huì)想出各種辦法玩,努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴,會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥(niǎo)的翅膀被折斷,他們會(huì)像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食,扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開(kāi)放,他們便試著種上一兩物,期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中,以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律,學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
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