最熱數(shù)值代數(shù)論文（匯總16篇）

總結(jié)是提高自己的必經(jīng)之路，它可以讓我們更加深入地認識自己，優(yōu)化自己的行動策略?？偨Y(jié)的核心在于對過去的經(jīng)歷進行梳理和總結(jié)。掌握一些寫好總結(jié)的基本要素和技巧非常重要。

數(shù)值代數(shù)論文篇一

我國古代水源崇拜中最重要的是河流崇拜.河流自古以來就與人類息息相關(guān).先民們將河流神化,并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出了河流神.古人很早就開始了對河流神虔誠的奉敬及隆重的祭祀.殷商的甲骨卜辭中就多有記載,其中有關(guān)黃河神祭祀的`不下五百條.在祭祀中,人們常常把大量牛、羊等物沉入河中,甚至用人作祭品,以示誠意.除黃河外,流經(jīng)殷都及其附近的洹水、漳水、淇水、水等河流,也是殷人祭祀的對象,只是受祭的規(guī)模與次數(shù)遠不如黃河神.周代出現(xiàn)了所謂“四瀆”的說法,具體指長江、黃河、淮水、濟水四條著名河流,官方主要祭祀它們,民間一般只祭祀自己居住區(qū)附近的河流神.這一禮俗到漢代成為定制,此后,一直為歷代所繼承,甚至列入祀典.據(jù)史記@河渠書記載,漢武帝時黃河瓠子決口改道,屢塞屢壞,于是漢武帝便親臨黃河祭祀河神.可見古人對河神的信仰程度之深.

數(shù)值代數(shù)論文篇二

摘要：:在創(chuàng)造性的藝術(shù)活動中，藝術(shù)的形式語言是它能夠呈現(xiàn)現(xiàn)實形象化的肌理，它以形象要素為基礎(chǔ)并高度提煉，是個體內(nèi)在精神的表達，從感性到理性，以邏輯的秩序進行編織。而在建筑藝術(shù)中，建筑的形式語言是以表達空間為意圖，體現(xiàn)設(shè)計者對場地所處的地理環(huán)境、歷史文化、人文風俗以及當時掌握的科學(xué)技術(shù)的一種回應(yīng)。本文通過對安藤忠雄光之教堂的研究學(xué)習來探究其藝術(shù)創(chuàng)作中形式語言因素的運用和創(chuàng)作意義;在具體的作品分析中發(fā)現(xiàn)不同藝術(shù)創(chuàng)作形式語言在不同的綜合中所具有的多種潛在可能性。

關(guān)鍵詞：形式語言；安藤忠雄；光之教堂

一、藝術(shù)創(chuàng)作形式語言概念

（一）藝術(shù)創(chuàng)作形式語言概念分析

隨著歷史進程和文明的不斷發(fā)展，當人類在物質(zhì)層面的需要不斷得到滿足之后，在精神層面的需要也越來越位迫切，而人類進行信息交流的手段與方法也隨之發(fā)展。人類藝術(shù)的形式語言也正是人類在彼此交往過程和人類進程的不斷發(fā)展中，形成的一種特殊交流方式以及表達內(nèi)心情感滿足精神需要的必要方式。12萬年前法國拉斯科洞窟中的野牛巖畫，便是人類的祖先用藝術(shù)繪畫形式傳遞某種對生活和自然觀念最早的形態(tài)語言，寄寓了原始人的精神信念。正如俄國現(xiàn)代抽象主義畫家康定斯基的諸多作品中所體現(xiàn)的那樣：《在正方形中》，以單純的幾何形來代替具體的形象，將它們排列、穿插、對比從而取得聯(lián)系，盡管沒有現(xiàn)實中對應(yīng)的形象對我們在既定思維上的喚起，它高度簡練的抽象形式仍然讓我們感受到運動、分裂以及聚合的動勢?？刀ㄋ够眠@種簡練的點、線、面以及明快單純的三原色，表現(xiàn)出美學(xué)中的動態(tài)美與靜態(tài)美以及顛覆過往的審美表現(xiàn)形式，表達了他的思想追求。在這里，藝術(shù)家以其徹底擺脫自然形態(tài)的限制，以簡單純粹的形式要素表達人類精神，追求內(nèi)在的精神價值，表明這一時代已不再是藝術(shù)家以表達外部世界為主的時代，藝術(shù)家開始進一步尋求自我的意義與價值，這是一種內(nèi)在自我的覺醒，這一時代不再是表面的、印象的，而是屬于人類探求自我的時代。而這一內(nèi)在的表現(xiàn)形式越來越占據(jù)分量和地位。藝術(shù)的形式語言是創(chuàng)造性的藝術(shù)活動的現(xiàn)實形象化，如同語言構(gòu)成方式的邏輯性，它是建立在形象要素的基礎(chǔ)上的高度提煉，是個體情感展現(xiàn)的表達方式，它將自然形象進行概括提煉，將個體情感高度抽象并總結(jié)，使其上升為理性高度，并以邏輯秩序的編織和體驗表達個體情感，從而進行精神上的交流。

（二）建筑中的形式語言概念分析

語言是一些固定的結(jié)構(gòu)關(guān)系。而建筑語言就是建筑的一些特定組織結(jié)構(gòu)和關(guān)系。當前我們對國外許多優(yōu)秀建筑案例的研究已經(jīng)從對其建筑形式的簡單視覺判斷及模仿逐漸發(fā)展到探究隱藏在其建筑形式表象下的促成其形成的重要因素，這說明我們對建筑藝術(shù)創(chuàng)作的理解已經(jīng)從一個感性的認識慢慢發(fā)展到理性的認識。對于建筑形式語言的邏輯思考體現(xiàn)出建筑藝術(shù)的重要性與價值。然而我們對于建筑的形式語言并不能簡單地理解為某種抽象的形式構(gòu)成技法。建筑師在創(chuàng)作過程中的表達方式是一種以表達空間為意圖形式語言，它是建筑師對于該處場所所處于在特定的歷史、文化、地理環(huán)境以及科學(xué)技術(shù)等諸多因素下對特定場所的回應(yīng)，其表達設(shè)計意圖的思想也是支撐該處空間邏輯生成的根本依據(jù)。而建筑空間的形式語言邏輯性也在最終被觀眾體驗的過程中再一次驗證。

二、安藤忠雄作品中的形式語言

（一）建筑中光的運用與分析

安藤忠雄的作品“光之教堂”，以抽象洗練的藝術(shù)形式營造出一個純粹空間。在這其中，光的重要性不言而喻。無論是倫勃朗還是印象派畫家，可以說，是光成就了他們。同樣的，在光之教堂中，光成為一種反映特定精神內(nèi)涵的象征，所創(chuàng)造出的教堂具有高度的藝術(shù)純粹性。在這之中，安藤忠雄很好地把握了黑暗與光明的比例。正如中國園林回廊中常用的欲揚先抑的手法，光之教堂也運用了這樣的手法。在走過一條幽暗狹窄的走廊時，首先給人造成封閉的環(huán)境使得心理上有所壓抑，而在走廊盡頭突然的一個轉(zhuǎn)彎出現(xiàn)的開闊寬大的空間使得心理上的豁然開朗感覺被放大，對該空間的印象也更為深刻，尤其這個教堂的整面墻上是被十字形分割，引進自然光給人的感覺更為強烈。內(nèi)外空間有節(jié)制和有意味的交流無論是對視覺上還是心理上的沖擊都是相當深刻的。正如安藤忠雄在他的《光影和形式》中所說：“在光明和黑暗的邊界線上，個體變得清晰并獲得形式?！倍@個形式與藝術(shù)家所要表達的內(nèi)容被完美印證了。光在空間中被分散成微小的顆粒，這些細致的變化使得空間中存在著精妙的韻感。

（二）建筑材質(zhì)的運用與分析

光之教堂的美還在于它的純粹性。它簡約的幾何形體，沒有過多花哨的裝飾，對于材質(zhì)的理解與運用是其形式與內(nèi)容統(tǒng)一的重要因素。表達每一種藝術(shù)美的語言是不同的。而這種純粹美的語言就在于它形式的統(tǒng)一。在材料上，光之教堂中對于素面材料的統(tǒng)一，如清水混凝土和未上漆面的木材，這種顯露真實材質(zhì)的材料是藝術(shù)家思考深入的體現(xiàn)，對一種材料本質(zhì)特性的構(gòu)思與把握造就了形態(tài)上的純粹。而建筑單純的幾何性呈現(xiàn)出一種科學(xué)理智的特征?？臻g中光扮演了感性的成分，而幾何圍就的形體構(gòu)建了理性的基石，由此感性與理性相得益彰，情感在理智的襯托下更加升華。形式表達內(nèi)容，內(nèi)容貫穿在形式的每一邊一角中。光之教堂的藝術(shù)美是樸素與深刻的，它拋卻了裝飾上的華美卻帶來了更為令人震撼的美。

（三）安藤忠雄建筑中形式語言所體現(xiàn)的內(nèi)在精神價值的分析

安藤忠雄在他一直以來的設(shè)計活動中始終秉持著以人為本的設(shè)計理念。在他的設(shè)計中將用戶看作是“觀眾”或“參與者”，而不僅僅是一個“占有者”和“使用者”。將設(shè)計看作是可感知的設(shè)施，而不是僅僅只擁有功能性的遮蔽物。賦予建筑藝術(shù)以美感，而這種美感要為觀者所感知，并對觀者在精神上有所啟發(fā)。黑格爾認為美學(xué)是研究藝術(shù)的科學(xué)，因為美集中于藝術(shù)，它滿足人的審美需求，并激發(fā)起觀者的美感。美學(xué)是自鮑姆嘉通在1750出版了其著作《美學(xué)》兩卷的首卷才成為一門獨立的學(xué)科。迄今為止，隨著藝術(shù)美學(xué)的發(fā)展，關(guān)于藝術(shù)美學(xué)的定義、研究對象、研究范圍產(chǎn)生了各種各樣的看法和觀點。哲學(xué)求真，藝術(shù)美學(xué)作為哲學(xué)的分支，它試圖給一切藝術(shù)及美的定義與關(guān)系等作下闡釋。藝術(shù)最初是一種技藝，在后來當文明向更高程度發(fā)展，藝術(shù)既是它的助力也被它推動，藝術(shù)開始賦予和被賦予情感，最終變成真正的藝術(shù)。當人類由追求物欲走向追求精神境界的滿足，藝術(shù)銜接客觀與主觀的存在，它將不僅由自然再現(xiàn)為目的，更是開始表現(xiàn)人的心靈境界的廣闊。馬克思唯物主義認為物質(zhì)決定意識，而意識對物質(zhì)具有反作用。藝術(shù)美學(xué)是社會特有的一種意識指導(dǎo)，正如光之教堂中打破教堂傳統(tǒng)的這種平等的意識觀念在將來產(chǎn)生的影響是無法預(yù)計的.，無論是在藝術(shù)的領(lǐng)域還是社會的領(lǐng)域，它始終是從大眾的角度，這種超越個人所追的求審美理想是真正值得我們學(xué)習的。這是我們研究藝術(shù)美學(xué)的意義之一。藝術(shù)所體現(xiàn)的內(nèi)在重要性不言而喻，但要表現(xiàn)其外在形式語言卻一直是所有設(shè)計者苦苦追尋的重要一點。不同于梵蒂岡中那些高高在上的教堂，在光之教堂中，安藤忠雄在這座建筑中融入了人人平等的思想觀念。整個混凝土墻體以十字形分割，將外部空間拉入到內(nèi)部空間仿佛仍然繼承著日本建筑的傳統(tǒng)，光的投射打破了整個空間的昏暗，帶來震撼，這一手法將宗教的信仰推升到最高位置。然而這并不是安藤忠雄最想強調(diào)的一環(huán)，在世界大部分的教堂中，主祭神臺總是高于觀眾，而在光之教堂中，信者的座位要高于神臺，在這里，整個教堂唯一的向下的斜路就是觀眾臺向神臺，神父站立的高度與觀眾坐著的高度是相齊平的。打破傳統(tǒng)教堂的模式，光之教堂在這里無疑要消除仰望在無形中帶來的不平等?？v橫的十字形是光之教堂中常常被人稱道的藝術(shù)，它體現(xiàn)了宗教藝術(shù)的精華，即信仰所帶來的渴望與希望。而降低主祭神臺抬高觀者的地位這種平等思想的存在與前者一起構(gòu)筑了這座教堂的藝術(shù)美學(xué)理論，在建筑藝術(shù)中，融入由盧梭的《社會契約論》才形成系統(tǒng)理論的人人平等的思想，加入了對社會現(xiàn)實的理解是藝術(shù)家真正想要表達的內(nèi)容。在這里，光之教堂作為一種藝術(shù)更為深刻地表現(xiàn)出不僅僅是通往美的道路的所見，而更是作為現(xiàn)實中藝術(shù)的存在，這是一種藝術(shù)境界與人格涵養(yǎng)的相輝映，它體現(xiàn)了藝術(shù)家的思想。在這里，設(shè)計者將他的思想以一種精煉的形式語言表現(xiàn)出來，形式不再是孤立于內(nèi)容之外，它從頭到尾滲透延伸出其內(nèi)在精神的存在。這種特有的手法高度概括其內(nèi)容，使人在為其形式所贊嘆的同時也能深刻領(lǐng)悟到其真正的內(nèi)在價值。

三、總結(jié)與啟示

美是能觸動人心中的那一點靈光。它的表達形式和語言多種多樣。然而在當前的社會現(xiàn)實中，我們對于藝術(shù)美的標準總是會受到外界輿論的左右。然而藝術(shù)美學(xué)是一門人類學(xué)科，它的評價標準不應(yīng)受外界的評論而有所動搖，每門學(xué)科有它自身的教學(xué)體系、研究領(lǐng)域以及專屬方法和評價機制。美學(xué)也應(yīng)有它自身學(xué)科的自主性。就像人們常說一千個讀者就有一千個哈姆雷特，但是每個人的品評標準并不相同，就如我們不能以一場橄欖球的比賽規(guī)則來評價足球，否則藝術(shù)美學(xué)只能成為眾說紛紜的大雜燴，而不能形成科學(xué)的系統(tǒng)的學(xué)科理論。詩人艾利略曾說：“一個造出新節(jié)奏的人，就是拓展了我們的感情并使它更為高明的人。”不斷地創(chuàng)造出表達美的語言與節(jié)奏的實踐是我們在觸及美的力量并為它感染和驅(qū)動之后的唯一途徑。因此如何使得藝術(shù)的形式語言能夠恰如其分地表現(xiàn)其內(nèi)容，傳達出藝術(shù)的靈魂，是我們一直以來所探索的問題。首先我們的心靈要能感受到美，但美更在我們的身邊。藝術(shù)家的作品使我們感受到藝術(shù)美，它是一種直觀的感受。它包含了藝術(shù)家對于社會的觀察和思考，再經(jīng)過總結(jié)和提煉之后，它的藝術(shù)形象和意義更為豐富和飽滿。藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造要求我們首先能感受到美，其次要求我們有足夠的知識和邏輯思維去總結(jié)它的特點，強化它的優(yōu)點，最后是藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)過程。如何感受到美并將美的形象與本質(zhì)放入我們的心中再投射出去，使之成為藝術(shù)，要求我們不斷地探索實踐，加強對美的反映和發(fā)現(xiàn)。要求無論是在理論還是實踐上都要不斷深入地探索學(xué)習，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，營造藝術(shù)的存在。藝術(shù)創(chuàng)作的形式語言與其想表達的主題是不能分割而論的命題。藝術(shù)美學(xué)一直指引著藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中的思想。藝術(shù)的美需要感性的認識，但藝術(shù)美學(xué)的表達方式是科學(xué)的、清晰的。藝術(shù)作為哲學(xué)的分支，它是追求美學(xué)真理的一門科學(xué)知識。因此它必然需要邏輯的、科學(xué)的研究方法，而研究藝術(shù)創(chuàng)作的形式語言就是研究藝術(shù)的重要方法。藝術(shù)表達出美，它結(jié)合著嚴謹?shù)目茖W(xué)知識和求善的道德，藝術(shù)美學(xué)以藝術(shù)和美為最終體現(xiàn)，藝術(shù)的最高境界是求美，而美是什么的答案仍是我們苦苦追尋的主題。美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。它需要好的形式和語言來表達，它的內(nèi)容要是飽滿的符合真善及道德。美學(xué)成為一種學(xué)科，不僅因為人們追求美由來已久，更是因為關(guān)于美的知識越來越豐富，人們對它的研究深度越來越深入，它是一種五官可以感受到的情感。在研究藝術(shù)形式語言的同時我們也要明白各個學(xué)科間相互之間的聯(lián)系千絲萬縷，這也要求我們不僅要學(xué)習本專業(yè)的知識同時也要汲取部分其他專業(yè)或?qū)W科的知識，從而使美學(xué)的邊界更一步向外擴展，去探尋更多的表達藝術(shù)的形式語言，創(chuàng)造出更多有關(guān)于美的藝術(shù)。

數(shù)值代數(shù)論文篇三

大學(xué)的第一個學(xué)年，我們被引入了許多新的學(xué)科和知識領(lǐng)域，其中高等代數(shù)是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)和重要的一門學(xué)科之一。我希望通過本文，分享我的高等代數(shù)學(xué)習心得和體會，幫助那些即將學(xué)習這門課程或正在學(xué)習的同學(xué)更好地理解和學(xué)習它。

第二段：學(xué)習方法

高等代數(shù)對初學(xué)者來說是一門非常抽象和難以理解的學(xué)科，因此學(xué)習方法十分關(guān)鍵。首先，我學(xué)習新知識之前，會先預(yù)習相關(guān)概念和公式，去了解它們的來源和意義。其次，我會勤做練習，不斷鞏固之前學(xué)過的知識點。此外，與同學(xué)和老師積極交流，一起探討和解決問題，也是提高學(xué)習效率的重要方法。

第三段：習題策略

高等代數(shù)的作業(yè)和習題往往非常繁瑣和復(fù)雜，需要細心地進行分析和計算。在做習題的過程中，我通常會先閱讀清楚題目問的是什么，把整個題目的思路梳理清楚之后再開始逐步解題。對于復(fù)雜的計算，我也會用計算器來輔助完成，以提高效率。此外，對于不會的概念和公式，我會先回到課本或筆記中去溫習，再做題。

第四段：應(yīng)用前景

高等代數(shù)不僅對數(shù)學(xué)專業(yè)非常重要，而且在其他學(xué)科領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用。線性代數(shù)方程組等概念和公式在計算機科學(xué)、物理學(xué)和工程等領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用，通過學(xué)習高等代數(shù)，可以為以后的職業(yè)生涯和學(xué)術(shù)研究提供堅實的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)

總之，高等代數(shù)是一門非常基礎(chǔ)和重要的學(xué)科，需要我們細心地學(xué)習和掌握。通過預(yù)習、積極討論、多做練習和溫故知新等方法，我們可以更好地掌握相關(guān)知識和技巧。而且，在學(xué)完這門課程后，我們也會發(fā)現(xiàn)它不僅是理論層面的知識，還有非常重要的應(yīng)用價值，可以為我們的未來學(xué)習和事業(yè)帶來許多幫助。

數(shù)值代數(shù)論文篇四

作為一名大學(xué)新生，學(xué)習高等代數(shù)是我們必須學(xué)習的一門課程。在這個課程中，我們將學(xué)習各種各樣的數(shù)學(xué)概念和方法。盡管這門課程對于許多人來說可能會有些困難，但在完成這門課程時，我學(xué)到了許多有趣的數(shù)學(xué)知識，同時也培養(yǎng)了較好的數(shù)學(xué)思維能力。

第二段：基礎(chǔ)知識

高等代數(shù)作為數(shù)學(xué)的一部分，它不僅涉及了許多基本數(shù)學(xué)概念，例如矩陣，線性方程組和向量空間等，同時也需要我們對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識有一定的了解，例如數(shù)學(xué)中的推理方法和證明方法。對我而言，不斷地復(fù)習和強化這些基礎(chǔ)知識是學(xué)好高等代數(shù)的關(guān)鍵。

第三段：創(chuàng)造性思維

學(xué)習高等代數(shù)的一個重要部分就是如何使用創(chuàng)造性思維來解決問題。尤其是在解決線性方程組之類的問題時，需要我們以自己的角度來思考，我們需要嘗試新的解決方案，而且也需要注意到不同方法之間的聯(lián)系和比較，從而選擇最適合我們的策略。

第四段：應(yīng)用

高等代數(shù)不僅僅只是教授我們一些理論概念，同樣也會對許多實際問題的解決提供幫助。在許多領(lǐng)域，例如物理學(xué)，計算機科學(xué)和金融等各個領(lǐng)域中，高等代數(shù)的概念都有著廣泛的應(yīng)用和應(yīng)用價值。對我來說，學(xué)習高等代數(shù)也讓我對我的專業(yè)有了更深刻的認識和理解。

第五段：總結(jié)

在學(xué)習高等代數(shù)的過程中，我不僅學(xué)到了許多新的數(shù)學(xué)知識，同時也懂得了如何使用創(chuàng)造性思維來解決問題。通過這門課程，我對我的專業(yè)有了更深入的理解，我相信這門課程將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生巨大的幫助。

數(shù)值代數(shù)論文篇五

人力資源績效審計貫穿于人力資源投入、運行和產(chǎn)出的整個過程之中，主要有：

一是為企業(yè)管理人員提供決策依據(jù)。通過對人力資源價值績效進行審計，可以使管理者了解到人力資源上已經(jīng)花費和將要花費的支出和人力資源創(chuàng)造價值的能力，為企業(yè)關(guān)于人力資源招聘、培訓(xùn)、使用和開發(fā)等決策提供依據(jù)。

二是為計算人力資源的報酬提供價值參考，人力資源參與企業(yè)收益分配的依據(jù)是人力資源價值，根據(jù)人力資源在企業(yè)產(chǎn)出中的貢獻大小決定人力資源的收益。

三是從員工和直線主管那里獲得對人力資源管理效果的反饋，發(fā)現(xiàn)人力資源管理的不足及影響工作績效的組織系統(tǒng)因素和員工個人因素，幫助人力資源部門在實現(xiàn)組織的共同目標時改進職能和角色，有利于提高管理者與全體員工的綜合能力。

四是通過績效管理有利于協(xié)調(diào)部門關(guān)系和員工關(guān)系，打造出高績效的組織團隊。

二、目前發(fā)展存在的問題及對策

人力資源審計目前還存在較為嚴重的問題：

第二，在人力資源開發(fā)方面，熱衷于挖人才，節(jié)省開發(fā)成本，不愿在開發(fā)、提升員工素質(zhì)方面投入資金，注重短期目標實現(xiàn)，缺乏人力資源管理的長遠戰(zhàn)略規(guī)劃。

其制約因素有以下幾點：（1）理論定位缺乏可操作性；（2）審計實務(wù)缺乏推動力人力資源審計未能廣泛開展，主要還是由于缺乏需求和動力，而缺乏需求和動力的主要原因是對人力資源管理戰(zhàn)略性地位的認識不足；（3）缺乏專業(yè)審計人員現(xiàn)階段國內(nèi)外并沒有專業(yè)的人力資源審計人員資格認證，人力資源管理專業(yè)人員資格認證雖然與人力資源審計人員的要求有一定的差距，但是高質(zhì)量的資格認證可以保證獲得者具有較高的人力資源管理素質(zhì)。

應(yīng)該采取的對策有：政府早日開展并完善人力資源審計，從法規(guī)、準則的制定到實務(wù)上積極推動人力資源審計的發(fā)展，以保證人力資源的合理開發(fā)和管理，有效規(guī)劃和利用。審計人員應(yīng)以已得到普遍認可的管理理論或模型，例如人力資源指數(shù)，作為評價的主要工具，結(jié)合自己的經(jīng)驗以及同業(yè)廣為贊揚的組織管理模式，以定量指標為主，輔以定性指標，對組織的人力資源管理做出適當?shù)脑u價，針對人力資源管理人員工作技能進行培訓(xùn)和資格認證，將人力資源管理的有關(guān)資格認證作為衡量人力資源審計人員任職資格的尺度。

參考文獻

[1]李雪,陳茂芬.人力資源基本問題初探[j].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報,(5).

[2]鄭煒,李靜.開展人力資源審計的重要性及制約因素[a].商業(yè)研究,,3.

[3]丁暉.人力資源審計與企業(yè)的發(fā)展[c].特鋼技術(shù),,3.

數(shù)值代數(shù)論文篇六

一、獨立學(xué)院鋼琴教學(xué)現(xiàn)存的弊端

（一）沿用高師鋼琴教學(xué)模式的弊端

其中鋼琴普修課為二人一節(jié)課，主修課則是一人一節(jié)課，同時普修聲樂、管弦樂兩年，使學(xué)生到達“一專多能”的培養(yǎng)要求，以適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)的需要。高師音樂專業(yè)的課程設(shè)置固然對培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師起到良好的作用，但這種課程設(shè)置周期較長，課程頻率低，教學(xué)成本高，更重要的是中小學(xué)教師招考的報考條件不利于獨立學(xué)院畢業(yè)生，使其在就業(yè)上面臨很大的制約，難以與高師畢業(yè)生競爭，增加獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（二）照搬音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)模式的弊端

音樂學(xué)院是以培養(yǎng)高、深、尖的專業(yè)化音樂人才為目標的，其鋼琴教學(xué)注重鋼琴的演奏能力、表演能力，培養(yǎng)學(xué)生走專業(yè)化的發(fā)展道路。在鋼琴課程設(shè)置上以“一對一”教學(xué)為主，同時開設(shè)多門與鋼琴演奏相關(guān)課程，如鋼琴藝術(shù)史、鋼琴音樂欣賞、鋼琴教學(xué)法等。這種課程模式對培養(yǎng)我國鋼琴專業(yè)人才具有很大的推動作用。但另一方面，社會對鋼琴專業(yè)人才的需求十分有限，畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。由于獨立學(xué)院的生源質(zhì)量與音樂學(xué)院存在很大差距，相當部分的學(xué)生入學(xué)時鋼琴程度都比較淺，即使個別學(xué)生畢業(yè)時能夠演奏幾首難度較高的獨奏作品或是開獨奏音樂會，其演奏能力與音樂學(xué)院學(xué)生相比還是相距甚遠，難以勝任與鋼琴演奏相關(guān)的工作，就業(yè)形勢令人擔憂。因此，獨立學(xué)院的鋼琴課程教學(xué)模式既不能生搬高師“一專多能”的培養(yǎng)模式，更不能效仿音樂學(xué)院的“精英化”培養(yǎng)模式，而是應(yīng)該從學(xué)生的就業(yè)實際問題出發(fā)，按需所教，制定符合獨立學(xué)院發(fā)展的鋼琴教學(xué)模式。

二、福州大學(xué)至誠學(xué)院鋼琴教學(xué)改革的設(shè)想

福州大學(xué)至誠學(xué)院音樂系自創(chuàng)辦以來，為社會輸送200多名音樂專業(yè)畢業(yè)生，僅有20%左右的畢業(yè)生從事中小學(xué)音樂教學(xué)工作或是專業(yè)文藝團體工作。這一方面是由于福建省教育廳對中小學(xué)教師招考條件的設(shè)置不利于獨立學(xué)院畢業(yè)生，另一方面是因為獨立學(xué)院畢業(yè)生與高師、音樂學(xué)院畢業(yè)生在專業(yè)、綜合能力等方面確實存在一定差距，難以與之競爭，因此導(dǎo)致獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率低下。與此同時，社會鋼琴教學(xué)市場依舊火熱，但合格、規(guī)范的鋼琴教師隊伍遠遠不能滿足龐大的琴童隊伍，對鋼琴略知皮毛的畢業(yè)生都涌入到鋼琴教學(xué)的大軍之中，至誠學(xué)院音樂系畢業(yè)生很大一部分也投身其中，在各個藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、琴行任職，從事鋼琴教學(xué)工作。針對這一現(xiàn)象，筆者以為至誠學(xué)院的鋼琴教學(xué)應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)需求。

（一）制定務(wù)實的鋼琴教學(xué)目標

至誠學(xué)院的鋼琴教學(xué)應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，跟市場接軌，接地氣，以社會鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)作為主要的培養(yǎng)目標，為社會輸送合格、規(guī)范的鋼琴基礎(chǔ)教育人才，這在一定程度上能夠推動社會鋼琴教學(xué)市場規(guī)范化進程，從而為我國鋼琴教育事業(yè)的推廣和普及做出一份貢獻。根據(jù)這一培養(yǎng)目標，在原有的鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴教學(xué)法等課程基礎(chǔ)上，還應(yīng)增設(shè)教育心理學(xué)，鋼琴教材分析，鋼琴教學(xué)實踐，少兒鋼琴教育，成人鋼琴教育等相關(guān)選修課程，為培養(yǎng)合格、規(guī)范的社會鋼琴教學(xué)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）綜合多樣的鋼琴教學(xué)形式

長期以來，高校鋼琴教學(xué)是以傳統(tǒng)的個別課和數(shù)碼鋼琴集體課兩種教學(xué)形式為主。個別課，教師根據(jù)學(xué)生的個體差異進行針對性的講解、輔導(dǎo)、示范，因人而異，因材施教，對癥下藥，及時解決學(xué)生存在的問題，較快地提高學(xué)生的演奏能力，是必不可少的鋼琴教學(xué)形式。但對于沒有鋼琴基礎(chǔ)或是鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，個別課無法涉及更多的音樂基礎(chǔ)知識，教學(xué)進度慢，“重復(fù)”教學(xué)多，學(xué)生興趣不大，同時又造成教學(xué)資源的浪費。數(shù)碼鋼琴集體課運用多媒體手段進行綜合教學(xué)，能夠加快學(xué)習進度，提高學(xué)習效率，強調(diào)鋼琴技能與樂理、視唱、和聲、伴奏等音樂理論課程的有機結(jié)合。但由于集體授課難以照顧到學(xué)生的個性，教師無法全面了解學(xué)生的學(xué)習情況而進行針對性輔導(dǎo)，在學(xué)生達到一定鋼琴程度后，能力分化日趨明顯，這種“大鍋飯”式的教學(xué)模式已不能滿足進步較快學(xué)生的學(xué)習需求，因此只適用于鋼琴初級教學(xué)。筆者以為，至誠學(xué)院鋼琴教學(xué)可以在結(jié)合個別課和數(shù)碼鋼琴集體課兩種教學(xué)模式的同時，根據(jù)教學(xué)時期、學(xué)生程度，分成集體課，小組課，個別課三種授課形式。集體課：安排在第一學(xué)年。根據(jù)新生的鋼琴程度、摸底評測結(jié)果分為入門班，提高班兩種不同程度的班級，10-20人為一班，每個班按照統(tǒng)一的教學(xué)進度授課。小組課：安排在第二學(xué)期-第四學(xué)期。通過第一學(xué)期的鋼琴學(xué)習，學(xué)生鋼琴程度分化逐漸明顯，將鋼琴程度相近的.學(xué)生編排在一組，4-6人為一組，進行小組授課。這樣，在解決同一程度存在的共性問題的同時，又能避免重復(fù)性教學(xué)，更好地提高教學(xué)效率。個別課：安排在第三—第六學(xué)期。這時期學(xué)生的鋼琴演奏能力都得到較大的提高，程度分化也更加突出，需要進行個別授課，以更好地因材施教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)盡可能地提高鋼琴演奏水平。三種鋼琴教學(xué)形式綜合應(yīng)用，既可以最大程度地優(yōu)化教學(xué)資源，又利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性?？梢愿鶕?jù)第二、第三學(xué)期末成績進行重組，即原來上小組課的學(xué)生通過努力可以“晉升”到個別課；原來上個別課的學(xué)生由于不夠努力將編排到小組課，從而營造良好的學(xué)習氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

（三）選擇實用的鋼琴課程教材

以培養(yǎng)社會鋼琴基礎(chǔ)教育人才為主的教學(xué)目標，決定了在鋼琴教材的選擇上一定要注重實用性。在鋼琴集體課教學(xué)中，李和平編著的《現(xiàn)代鋼琴集體課教程》可以說是一套使用最廣、實用性強的鋼琴集體課教程。這套教材在訓(xùn)練鋼琴彈奏技巧的同時，綜合樂理、視唱、練耳、和聲、即興伴奏等教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生聽覺、記憶、視譜、視奏、創(chuàng)造力等音樂素質(zhì)訓(xùn)練和能力的全面培養(yǎng)。此外，薛慶編著的《數(shù)碼鋼琴集體課教程》、李美格主編的《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》、唐藝主編的《鋼琴集體課教程》等教材都是優(yōu)秀的鋼琴集體課程教材，包含基礎(chǔ)理論知識、基本訓(xùn)練、練習曲、樂曲、視奏與移調(diào)、歌曲配彈、合奏練習等，程度為從入門到車爾尼599中后部，適用于獨立學(xué)院非鋼琴演奏專業(yè)的鋼琴初學(xué)者使用。在鋼琴小組教學(xué)中，應(yīng)注重提高學(xué)生鋼琴技能的同時，強調(diào)鋼琴學(xué)習的綜合性，可以選用高等學(xué)校音樂學(xué)本科鋼琴專業(yè)教材。如李和平主編的《鋼琴》，韓林申主編的《鋼琴基礎(chǔ)教程》，黃瑂瑩主編的《鋼琴教程》，上海音樂學(xué)院鋼琴基礎(chǔ)課教研室編纂的《新編鋼琴基礎(chǔ)教程》等。這些鋼琴教材都是由淺入深，分級教學(xué)，每個級別都包含相應(yīng)程度的基本練習、練習曲、復(fù)調(diào)樂曲、大型樂曲、中小型樂曲、歌曲伴奏、四手聯(lián)彈等內(nèi)容，都是優(yōu)秀的本科鋼琴教材。但這些鋼琴教材初、中級程度的，不同時期風格的作品較少，教師可以根據(jù)學(xué)生的程度選擇具有代表性、實用性的中小學(xué)中外樂曲作為補充內(nèi)容。在鋼琴個別課教學(xué)中，教材的選用更為廣泛、自由，但不要盲目追求難度高的曲目，應(yīng)從學(xué)生實際能力出發(fā)，在適當提高曲目難度的同時，要充分考慮學(xué)生今后教學(xué)的實際需要。同時將鋼琴教學(xué)法、鋼琴彈奏理論、鋼琴教材使用融入教學(xué)中，使學(xué)生掌握鋼琴彈奏技能的同時學(xué)習鋼琴彈奏理論和鋼琴教學(xué)法，為學(xué)生之后的鋼琴教學(xué)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，獨立學(xué)院鋼琴課程教學(xué)應(yīng)有別于高師、音樂學(xué)院的鋼琴教學(xué)模式，要走一條符合獨立學(xué)院特色的鋼琴教學(xué)之路。作為獨立學(xué)院的鋼琴教師，我們應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，突出教學(xué)實用性，體現(xiàn)以人為本的教育精神，在教學(xué)實踐過程中不斷探索，不斷研究，不斷深化獨立學(xué)院的鋼琴教學(xué)改革，使之更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。

數(shù)值代數(shù)論文篇七

數(shù)值代數(shù)作為一門數(shù)學(xué)分支，是研究數(shù)值計算方法的一門學(xué)科。在學(xué)習和掌握這門課程的過程中，我深感數(shù)值代數(shù)的重要性和學(xué)習數(shù)值代數(shù)所帶來的啟示。通過自己的努力和老師的指導(dǎo)，在數(shù)值代數(shù)的學(xué)習中，我有了許多心得和體會，以下將分為五個方面進行敘述。

首先，數(shù)值代數(shù)教會了我計算的規(guī)范性。計算是數(shù)值代數(shù)的核心內(nèi)容之一，而規(guī)范的計算方法是保證計算結(jié)果準確性的重要保證。在學(xué)習數(shù)值代數(shù)的過程中，我學(xué)會了使用各種數(shù)值方法進行計算，在計算的過程中，我注意到每個計算步驟的嚴謹性和準確性，以及每次計算后要進行適當?shù)臋z驗和驗證。通過這種規(guī)范性的計算方法，我逐漸掌握了正確計算的流程和細節(jié)，并在數(shù)值計算中取得了令人滿意的結(jié)果。

其次，數(shù)值代數(shù)教會了我分析問題和解決問題的方法。數(shù)值代數(shù)所解決的問題往往涉及到矩陣運算、線性方程組、非線性函數(shù)以及數(shù)據(jù)擬合等等。在解決這些問題的過程中，我學(xué)會了運用數(shù)學(xué)原理和方法對問題進行分析，找出問題的關(guān)鍵點和要素，然后運用適當?shù)臄?shù)值計算方法進行求解。這種分析問題和解決問題的方法，在我日常生活中也具有重要的指導(dǎo)意義，使我能夠?qū)栴}進行全面的思考和分析，并找到最佳的解決方案。

第三，數(shù)值代數(shù)教會了我團隊合作的重要性。數(shù)值代數(shù)是一門需要合作的學(xué)科，一般來說，解決復(fù)雜問題需要多個人共同參與和協(xié)作。在數(shù)值代數(shù)的學(xué)習中，我不僅需要與同學(xué)們合作完成實驗和計算任務(wù)，還需要與老師進行討論和交流，以及與其他組織和團隊進行合作。通過這樣的合作，我學(xué)會了與他人進行溝通與合作，善于傾聽和表達自己的觀點，以及解決合作過程中出現(xiàn)的個人和集體問題。這種團隊合作的能力對于我今后的學(xué)習和工作都具有重要的價值。

第四，數(shù)值代數(shù)教會了我學(xué)會思考和探索。在數(shù)值代數(shù)的學(xué)習中，我經(jīng)常會遇到一些難以理解和解決的問題，這時就需要我進行思考和探索。通過嘗試和實踐，我不斷地尋找解決問題的方法和思路，鍛煉了自己的思考能力和創(chuàng)新意識。在解決問題的過程中，我學(xué)會了堅持不懈和不放棄，并逐漸培養(yǎng)了自學(xué)和自我提高的能力。這種思考和探索的能力對于我今后學(xué)習和工作的發(fā)展具有重要意義。

最后，數(shù)值代數(shù)教會了我理論與實踐的結(jié)合。數(shù)值代數(shù)雖然是一門理論學(xué)科，但其實際應(yīng)用非常廣泛。在學(xué)習過程中，我不僅學(xué)習了數(shù)值代數(shù)的理論知識，還進行了大量的實驗和計算工作。通過實驗和計算，我深入理解了數(shù)值代數(shù)的理論，同時也在實踐中發(fā)現(xiàn)了理論與實際問題之間的聯(lián)系和差異。這種理論與實踐的結(jié)合，使我更好地理解了數(shù)值代數(shù)的內(nèi)涵和應(yīng)用，并為今后的學(xué)習和工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

總之，學(xué)習數(shù)值代數(shù)是我大學(xué)期間的一次難忘經(jīng)歷，通過這門課程，我不僅掌握了數(shù)值計算的方法和技巧，還培養(yǎng)了規(guī)范性的計算能力、分析和解決問題的方法、團隊合作的能力、思考和探索的能力，以及理論與實踐的結(jié)合能力。這些能力不僅對我的學(xué)習有所幫助，而且對我的成長和發(fā)展也具有重要的意義。數(shù)值代數(shù)的學(xué)習帶給我很多收獲，我相信這些收獲將對我未來的學(xué)習和工作產(chǎn)生深遠的影響。

數(shù)值代數(shù)論文篇八

每一門學(xué)科都有它的發(fā)展歷史，偏文的學(xué)科會更多的關(guān)注歷史發(fā)展，偏理的學(xué)科很多都是教師隨口帶過，很少做深入的研究。但事實表明每一門學(xué)科史的學(xué)習都會對該門學(xué)科學(xué)習帶來幫助，所以高中代數(shù)這門學(xué)科中我們也引入了數(shù)學(xué)史。通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習讓學(xué)生更深入的了解數(shù)學(xué)，持著知其然知其所以然的態(tài)度去研究數(shù)學(xué)，這會為高等代數(shù)的學(xué)習帶來事半功倍的效果。

1數(shù)學(xué)史對高等代數(shù)學(xué)習的積極作用

1.1有利于激發(fā)學(xué)生對高等代數(shù)的學(xué)習興趣

高等代數(shù)知識具有較強的邏輯性并且知識過于抽象，學(xué)生在學(xué)習的過程中會明顯感到吃力，對很多知識點難以理解，并且在學(xué)習的過程中過于枯燥，高等代數(shù)的掛科率一直比較高[1].

數(shù)學(xué)史記載了數(shù)學(xué)的起源，知識點的來源以及數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)中發(fā)生的故事。這為高等代數(shù)枯燥的學(xué)習中增添了一抹神秘的色彩，學(xué)生通過學(xué)習知識點的起源能夠更好的了解知識點，在以后的應(yīng)用中會更靈活。高等代數(shù)不再是數(shù)字的羅列和符號的貫穿，更是一門充滿豐厚底蘊的科學(xué)。

1.2有利于學(xué)生對高等代數(shù)更深入的探究

在高校的學(xué)習中有一部分人存在只要不掛科，能夠順利畢業(yè)就好的心態(tài)，很少對學(xué)習科目深入研究，這對學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都不利，我國的科學(xué)研究領(lǐng)域也需要更多的人才，所以讓學(xué)生能夠自覺的更深入了解每門學(xué)科是我們高校教師需要考慮的[2].高等代數(shù)作為比較枯燥的學(xué)科，讓學(xué)生能夠自主深入的去研究更是一個挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)史的學(xué)習可以給學(xué)生對高等代數(shù)的深入研究提供一個研究依據(jù)，枯燥的數(shù)字和符號還原回數(shù)學(xué)史中即變成鮮活的故事，每一個符號后面都記載著數(shù)學(xué)家的心血和印記。比如：證明五次或五次以上的方程不可能有代數(shù)解的這個問題，耗費了三個多世紀都沒有被成功解決，最后由法國青年數(shù)學(xué)家伽羅華給證明了，伽羅華最后因為一次決斗結(jié)束了年僅21歲的生命。學(xué)生通過了解這些數(shù)學(xué)史的發(fā)展，會更加珍惜數(shù)學(xué)發(fā)展的不易，能在今天輕而易舉學(xué)習著耗時幾個世紀的研究成果會讓學(xué)生倍加珍惜[3].而數(shù)學(xué)家的故事也會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，以他們?yōu)榘駱痈玫耐度氲綌?shù)學(xué)的研究中。

1.3有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在新課改的要求下，現(xiàn)在學(xué)校越來越重視學(xué)生綜合能力的提升，特別是創(chuàng)造力。高校作為最高的學(xué)府更應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等綜合能力的提升，為即將步入社會的學(xué)生提供更好的學(xué)習機會，提高學(xué)生的各項能力，讓這些能力為學(xué)生將來的生活和工作保駕護航。學(xué)生通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，名流千古的數(shù)學(xué)家們成為了學(xué)生們精神領(lǐng)袖，學(xué)生們會更加積極的去創(chuàng)造屬于自己的解題方式，深入的研究數(shù)學(xué)，并且希望將來自己也可以成為一個可以為后世造福的數(shù)學(xué)家，這些精神支柱會更好的提高學(xué)生的創(chuàng)造力，在為學(xué)生自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時也為社會科學(xué)發(fā)展培養(yǎng)了可用人才。

2數(shù)學(xué)史在高等代數(shù)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

2.1對數(shù)學(xué)史重視過度

數(shù)學(xué)史相對于枯燥的數(shù)學(xué)公式及計算是比較容易引起學(xué)生興趣的，學(xué)生對課堂的投入也會讓教師在教授數(shù)學(xué)史時產(chǎn)生滿足感。這導(dǎo)致在高等代數(shù)的.學(xué)習中數(shù)學(xué)史的學(xué)習時間所占的比例過于大，影響高等代數(shù)中知識點的學(xué)習。這種情況容易使學(xué)生的學(xué)習本末倒置，數(shù)學(xué)史的引入為的是更好的學(xué)習高等代數(shù)而不是取代高等代數(shù)的學(xué)習。

2.2對數(shù)學(xué)史的學(xué)習過于膚淺

數(shù)學(xué)史的學(xué)習除了激發(fā)學(xué)生對高等代數(shù)的學(xué)習興趣外，更是為了學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識的來源，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)史的學(xué)習中更深入的理解知識點，從而更好的運用知識。教師在講述數(shù)學(xué)史的時候如果過于膚淺的以閱讀形式向?qū)W生介紹，并達不到學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)史的目的，學(xué)生像聽故事一樣的一帶而過，完全掌握不到要點，這不僅對學(xué)生高等代數(shù)的學(xué)習沒有幫助，更是對上課時間的浪費。

3數(shù)學(xué)史在高等代數(shù)中應(yīng)用措施

3.1合理引用數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)史記錄著整個數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展過程，每一個數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)都被詳細的記錄其中，通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習我們可以了解到知識點的起源，能夠和數(shù)學(xué)家一起走一遍知識點發(fā)現(xiàn)的路程，這樣學(xué)生對知識點的印象會更深刻，但是如果教師在課程的講解過程中過度的重視數(shù)學(xué)史的學(xué)習，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習時間不足，這會嚴重影響教學(xué)進度。所以教師要根據(jù)教學(xué)進度合理的引用相關(guān)數(shù)學(xué)史，讓數(shù)學(xué)史更好的為高等代數(shù)的學(xué)習服務(wù)。

3.2重視數(shù)學(xué)史在高等代數(shù)中的作用

數(shù)學(xué)史的引用不是一個形式，它是為了更好的服務(wù)于高等代數(shù)，讓學(xué)生在了解知識點的背景下更好的掌握知識點，為高等代數(shù)的學(xué)習提供一個更好的方式。所以高校教師一定要重視數(shù)學(xué)史在高等代數(shù)教學(xué)中的作用。教師在備課時根據(jù)知識點選取數(shù)學(xué)史上的相關(guān)片段為學(xué)生講解，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)史的同時將知識融會貫通，同時也給枯燥的課堂增添一筆亮麗的色彩，讓學(xué)生在枯燥靜態(tài)的高等代數(shù)學(xué)習中看到鮮活的數(shù)學(xué)發(fā)展影像，更好的激發(fā)學(xué)生對高等代數(shù)的興趣，從而掌握高等代數(shù)知識。

4結(jié)語

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，不僅僅是計算和數(shù)字羅列更是一門科學(xué)藝術(shù)，傳統(tǒng)的高等代數(shù)教學(xué)，我們只注重了對知識點的灌輸，忽略了數(shù)學(xué)發(fā)展史的學(xué)習，這使得數(shù)學(xué)的藝術(shù)性被埋沒。

數(shù)學(xué)的藝術(shù)性會激起學(xué)生的學(xué)習興趣同時提高學(xué)生的創(chuàng)造力，所以我們高校教師一定要合理的將數(shù)學(xué)史引用到高等代數(shù)教學(xué)中來，讓學(xué)生們在了解數(shù)學(xué)的背景下更深入的去了解每一個知識點，這將為學(xué)生的高等代數(shù)學(xué)習帶來很大的幫助。高校教師要對數(shù)學(xué)史課程進行合理規(guī)化，過多過少的關(guān)注都會對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生很大的影響，所以數(shù)學(xué)史在高等代數(shù)學(xué)習上的應(yīng)用仍需要高校教師的深入探究。

數(shù)值代數(shù)論文篇九

數(shù)值代數(shù)是一門研究數(shù)值計算方法和計算機求解數(shù)值問題的學(xué)科。通過數(shù)值代數(shù)的學(xué)習與研究，我深刻體會到了數(shù)值代數(shù)在實際生活中的重要性，并且對于數(shù)值代數(shù)的應(yīng)用和方法有了更深的理解。本文將從數(shù)值代數(shù)的基礎(chǔ)知識、數(shù)值計算方法、數(shù)值誤差與穩(wěn)定性、特征值與特征向量以及數(shù)值代數(shù)在實際中的應(yīng)用等五個方面，對我對數(shù)值代數(shù)的心得體會進行闡述。

首先，數(shù)值代數(shù)的基礎(chǔ)知識是我們學(xué)習數(shù)值代數(shù)的必備條件。在學(xué)習數(shù)值代數(shù)的過程中，我深刻體會到了矩陣的重要性。矩陣是數(shù)值代數(shù)的基礎(chǔ)，它可以用來表示線性方程組、線性映射等數(shù)學(xué)問題。通過對矩陣的學(xué)習和應(yīng)用，我們可以更好地理解和解決各種實際問題。此外，線性方程組的求解也是數(shù)值代數(shù)中非常重要的一個內(nèi)容。通過了解不同的線性方程組的求解方法，我們可以更快速、準確地求解實際問題，提高我們的計算效率。

其次，數(shù)值計算方法是數(shù)值代數(shù)的核心內(nèi)容之一。在實際計算中，我們往往無法得到精確的結(jié)果，而只能得到近似值。數(shù)值計算方法就是通過數(shù)值近似計算，來得到問題的近似解。例如，通過插值法、數(shù)值積分法等方法，我們可以得到函數(shù)的近似曲線、曲線下面積的近似值等。通過學(xué)習和應(yīng)用這些數(shù)值計算方法，我們不僅能夠更好地理解問題的本質(zhì)，還可以更準確地求解實際問題。

第三，數(shù)值誤差與穩(wěn)定性是數(shù)值代數(shù)中一個非常重要的概念。在實際計算中，由于測量誤差、計算機運算精度等原因，我們往往無法得到真正的精確結(jié)果。數(shù)值誤差正是由這些因素導(dǎo)致的近似解與真實解之間的差距。穩(wěn)定性則是指計算過程中是否容易產(chǎn)生大的誤差。了解數(shù)值誤差與穩(wěn)定性對于我們評估計算結(jié)果的可靠性非常重要。通過對數(shù)值誤差與穩(wěn)定性的學(xué)習，我們可以更好地控制和減小誤差，提高計算結(jié)果的可靠性。

第四，特征值與特征向量是數(shù)值代數(shù)中的一個重要概念。特征值和特征向量可以幫助我們解決很多實際問題。在實際應(yīng)用中，我們經(jīng)常需要對數(shù)據(jù)進行降維處理，以便更好地理解和分析數(shù)據(jù)。特征值與特征向量可以幫助我們找到數(shù)據(jù)中的主要特征，從而方便后續(xù)的分析和應(yīng)用。通過學(xué)習特征值與特征向量的計算方法，我們可以更好地理解和應(yīng)用這一概念，提高數(shù)據(jù)分析的準確性和效率。

最后，數(shù)值代數(shù)在實際中的應(yīng)用非常廣泛。無論是在自然科學(xué)領(lǐng)域還是在工程技術(shù)領(lǐng)域，數(shù)值計算都扮演著非常重要的角色。例如，在工程中，我們經(jīng)常需要通過數(shù)值計算來優(yōu)化設(shè)計方案、模擬實際物理過程等。在經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)領(lǐng)域，數(shù)值模擬和計算也起到了非常重要的作用。通過數(shù)值代數(shù)的學(xué)習與研究，我們可以更好地理解和應(yīng)用數(shù)值計算方法，為實際問題的求解提供科學(xué)、有效的工具。

總之，數(shù)值代數(shù)是一門應(yīng)用廣泛、與實際問題密切相關(guān)的學(xué)科。通過數(shù)值代數(shù)的學(xué)習與研究，我們可以深入理解數(shù)值計算方法、數(shù)值誤差與穩(wěn)定性、特征值與特征向量等內(nèi)容，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際問題的求解與分析中。因此，數(shù)值代數(shù)的學(xué)習對于提高我們的數(shù)學(xué)建模能力和解決實際問題的能力非常重要。數(shù)值代數(shù)的學(xué)習不僅是學(xué)術(shù)研究的需要，更是我們作為工程師和科學(xué)家的基本素養(yǎng)所必備的一部分。

數(shù)值代數(shù)論文篇十

第一段：引言（字數(shù)：100字）

數(shù)值代數(shù)是一門應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要分支，它以數(shù)值計算為基礎(chǔ)，研究代數(shù)方程組、矩陣理論、線性空間等內(nèi)容。通過學(xué)習數(shù)值代數(shù)，我收獲頗多。在這篇文章中，我將分享一些數(shù)值代數(shù)的心得體會，這些體會讓我對數(shù)值計算有了更深的理解，也讓我更好地應(yīng)用數(shù)值代數(shù)于實際問題中。

第二段：理論應(yīng)用與實際問題的結(jié)合（字數(shù)：200字）

數(shù)值代數(shù)的學(xué)習讓我認識到理論知識和實際問題是相互聯(lián)系的。通過線性方程組和矩陣方程組的解法，我可以找到實際問題的解答。例如在工程領(lǐng)域中，我們常常需要解決大量的線性方程組，這些方程組描述了復(fù)雜的物理模型。通過數(shù)值代數(shù)的方法，我可以通過計算機程序來解決這些方程組，從而得到真實世界問題的解答，實現(xiàn)模型的優(yōu)化和設(shè)計的精確性提升。

第三段：算法的選擇和性能分析（字數(shù)：300字）

在數(shù)值代數(shù)的學(xué)習過程中，我也學(xué)到了不同的算法和其性能分析方法。對于同一個問題，不同的算法具有不同的執(zhí)行效率和誤差控制程度，因此在實際應(yīng)用中，我們需要根據(jù)問題的特點選擇合適的算法。例如，在求解大規(guī)模線性方程組時，通常使用迭代法來近似求解，而不是直接求解。此外，我還了解到不同算法的數(shù)值穩(wěn)定性和誤差分析，這對于精確度要求較高的問題尤為重要。

第四段：數(shù)值計算的誤差分析（字數(shù)：300字）

在數(shù)值計算中，誤差是不可避免的。因為計算機的存儲和運算精度有限，而且浮點數(shù)算術(shù)運算會引入舍入誤差。在數(shù)值代數(shù)的學(xué)習中，我學(xué)到了誤差分析的方法，能夠?qū)τ嬎憬Y(jié)果的可靠性進行評估。通過誤差分析，我可以判斷計算結(jié)果的精確程度，找到引入誤差的原因，并在實際應(yīng)用中采取合適的補償措施。對于數(shù)值計算的精度要求較高的問題，我還學(xué)到了舍入誤差的控制技巧，使得計算結(jié)果更接近真實值。

第五段：總結(jié)與展望（字數(shù)：200字）

通過數(shù)值代數(shù)的學(xué)習，我不僅掌握了數(shù)值計算的基本方法和技巧，也對數(shù)值代數(shù)在實際應(yīng)用中的重要性有了更深的認識。數(shù)值代數(shù)的理論知識和實際問題相結(jié)合，能夠解決實際應(yīng)用中的復(fù)雜數(shù)學(xué)問題，提高計算結(jié)果的精確度和可靠性。我也意識到數(shù)值代數(shù)領(lǐng)域還存在很多未解決的問題，比如數(shù)值穩(wěn)定性和誤差控制問題。因此，我希望能夠進一步深入研究數(shù)值代數(shù)相關(guān)的問題，為實際應(yīng)用提供更有效的數(shù)值計算方法和工具。

總結(jié)：

通過數(shù)值代數(shù)的學(xué)習，我認識到理論知識和實際問題是相互聯(lián)系的，算法的選擇和性能分析對于問題求解非常重要。我也學(xué)到了數(shù)值計算的誤差分析方法和控制技巧，使得計算結(jié)果更加可靠。數(shù)值代數(shù)在解決實際問題時具有廣泛的應(yīng)用前景，同時也存在一些未解決的問題，需要我們不斷地深入研究。我希望能夠在未來的學(xué)習和研究中，進一步提高數(shù)值代數(shù)的理論和應(yīng)用水平，為實際問題的解決提供更好的數(shù)值計算方法。

數(shù)值代數(shù)論文篇十一

摘要：隨著我國經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，越來越多的外國友人來到中國，同時，中國的學(xué)生到國外留學(xué)也成為大勢所趨。重視對初中生英語的學(xué)習與培養(yǎng)是促進其全面發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，無論是國內(nèi)交流還是出國學(xué)習，都少不了與人的面對面交流，這就凸顯出了初中英語學(xué)習中情景對話的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；情景對話；作用

隨著新課改的逐步實施，對初中英語的教學(xué)方法也提出了新的要求。情景教學(xué)是初中英語教學(xué)中新研究的教學(xué)方法，在提高初中生的學(xué)習興趣，在加強師生互動性，提高學(xué)生的靈活性等方面具有重要的意義。

1、對情景教學(xué)的認識與理解

情景教學(xué)是一種借助課堂這個平臺，由教師和學(xué)生親身還原現(xiàn)實生活中的交流場景，融入真實的對話過程的一種對課標要求所掌握知識的靈活運用的講課方式。在情景教學(xué)中情景對話是其主要的活動形式。對情景教學(xué)的作用研究即是對情景對話過程的作用研究。學(xué)習知識的目的在于能夠應(yīng)用到具體的生活中去，對初中英語的學(xué)習也是如此，運用情景教學(xué)的教學(xué)模式只不過是提前使學(xué)生投入到現(xiàn)實生活中來，這樣不僅有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運用，更提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，更快的適應(yīng)社會。

2、情景教學(xué)實施的現(xiàn)狀分析

2．1情景教學(xué)與課程要求脫軌：在課堂上開展情景教學(xué)無疑肯定會耗時耗力，活動的組織與安排都牽扯到時間的問題。這樣就不利于課標所要求教學(xué)目標的完成。如果想實施的效果更好難免有相關(guān)硬件的要求，這肯定會涉及金錢問題。也容易引起其他相關(guān)問題。

2．2情景對話流于形式：理想的情景對話模式是能夠?qū)崿F(xiàn)每位學(xué)生的積極參與對知識的運用。然而在現(xiàn)實課堂中情景對話模式的作用沒能發(fā)揮出來。學(xué)生在交流的過程中只是按照已有的對話模式照讀或是背誦下來進行僵硬的對話，沒有理解英語對話的真諦，做不到將英語的課本知識活化到對話中去。

3、情景教學(xué)問題的解決策略

3．1針對第一個存在的問題，教育領(lǐng)導(dǎo)者可以選出在英語教學(xué)中經(jīng)驗豐富，口語好的教師組成情景教學(xué)模擬小組，根據(jù)初中英語課堂安排，規(guī)定在一周的某個時間段內(nèi)開展情景對話課堂。此外，學(xué)校要加大投入力度，完善相關(guān)硬件設(shè)施，小組內(nèi)安排專門的物品采購人員，做好財政預(yù)算等。這樣即有利于情景教學(xué)規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化，又有利于避免長期實行造成學(xué)生的厭倦。

3．2情景對話要做到真實有效必須以掌握知識為前提。在開展情景對話課堂時，要提前安排學(xué)生掌握對話內(nèi)容，在背誦記住的前提下融入自己的想法，鼓勵學(xué)生大膽地張開口去交流。在這個過程中教師要扮演好引導(dǎo)人的角色，防止出現(xiàn)兩極分化。要爭取做到每個學(xué)生平等的參與到學(xué)習中來。

4、開展情景教學(xué)的積極影響

4．1鍛煉學(xué)生的口語交際能力：開展情景教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的口語能力，英語作為一門實用性語言，必須做到聽、說、讀、寫并重。在開展情景教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠把自己背誦的單詞、短語組合成句子、短文然后再自己說出來。情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了真實的交流環(huán)境，使學(xué)生全身心的投入到與人交流的情景當中去，在邊聽邊說的對話過程中，提高了自己的口語表達能力。

4．2縮短師生間的距離，增進了師生情誼：處理好學(xué)生與教師之間的關(guān)系也是提高學(xué)習效率的重要保證。學(xué)生對老師總有一種敬畏心理，使老師與學(xué)生之間有距離感，這就不利于彼此之間想法的溝通與交流。情景教學(xué)模式使教師與學(xué)生零距離接觸，在對話的過程中彼此溝通。教師能夠傾聽學(xué)生的意見，學(xué)生也敢于表達學(xué)習中遇到的問題。這樣就有利于增進師生情誼，更高更快的實現(xiàn)學(xué)習目標，共同進步。

4．3帶動課堂氣氛，提高學(xué)習效率：情景教學(xué)模式是一種互動的，全員參與的學(xué)習方式。在課堂上，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習情況，分配搭檔小組，使每個人都參與到這個過程中來，讓課堂動起來。打破了以往老師侃侃而談，學(xué)生昏昏沉沉的局面。這樣就有利于提高每個學(xué)生的學(xué)習興趣，自覺主動的學(xué)習英語。從而有利于提高每堂課的學(xué)習效率，能夠更輕松的實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生在一種舒適，無壓的環(huán)境中學(xué)習與成長。情景教學(xué)實現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，讓初中英語的學(xué)習來源于生活，最終又反饋給生活。對任何一門學(xué)科學(xué)習都是為了讓學(xué)生掌握一種基本的技巧與能力，是學(xué)生真正踏入社會后可以獨當一面。情景教學(xué)將這一時間縮短化，具體化。讓學(xué)生更早的接觸社會，了解社會。因此，對情景教學(xué)進行分析是為了將其推廣，使其有更加寬廣的發(fā)展空間。

參考文獻:

［2］李小琴．淺議情景課堂下的初中英語教與學(xué)［j］．考試周刊．2015（95）

［3］王化國．情景教學(xué)在初中英語課堂的應(yīng)用探微［j］．校園英語．2015（09）

《線性代數(shù)》

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數(shù)值代數(shù)論文篇十二

一、項目教學(xué)法的基本應(yīng)用原理

項目教學(xué)法具有科學(xué)合理性，是一種較為先進的實踐性教學(xué)方式。在當代建構(gòu)主義的引導(dǎo)下，主要注重項目開展的實踐性，首先教師對學(xué)習項目進行合理分解，之后正確示范給學(xué)生。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，分小組根據(jù)問題的具體要求有針對性的收集數(shù)據(jù)資料，通過小組之間的探討和研究，共同協(xié)作完成學(xué)習并解決困難，從而鞏固學(xué)生對于知識的記憶。由此，學(xué)生在整個學(xué)習過程當中掌握了學(xué)習技巧，教師也有效提升了課堂教學(xué)成效。項目教學(xué)法在具體應(yīng)用期間，學(xué)生要有獨立的學(xué)習時間、自主完成學(xué)習活動，對于項目開展期間遇到的各種困難，老師只起到簡單的輔導(dǎo)和指引作用。項目教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極主動性，提升學(xué)生求知欲，使其形成獨立思考的能力和團結(jié)協(xié)作的意識，全面發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有效強化學(xué)生的社會實踐能力。

二、項目教學(xué)法應(yīng)用的基本特點

與傳統(tǒng)教學(xué)模式基本特征相比，項目教學(xué)法具有以下特點:1.主要圍繞課本開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工作。學(xué)生在學(xué)習理論知識期間，不懂得保險營銷學(xué)這一專業(yè)具體是什么內(nèi)容和未來的就職方向，由此可見這種傳統(tǒng)教學(xué)方法直接阻礙到學(xué)生素質(zhì)的有效提高，雖然能熟背理論知識但卻不會具體使用。而在項目教學(xué)法當中，老師將其與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，有針對性的整合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容主要是通過實際工作任務(wù)而產(chǎn)生。教學(xué)內(nèi)容的制定突破傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)習的限制，教師以教學(xué)項目為教育核心，依據(jù)工作期間的思維邏輯展開具體教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的理論性，通過工作任務(wù)的制定與實踐內(nèi)容緊密結(jié)合。2.教學(xué)模式的核心是實操和理論相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要為硬塞式教學(xué)方法，以書本知識為主。而項目教學(xué)法的應(yīng)用可以改變這一局面，其主要以實踐操作與知識理論相結(jié)合為教學(xué)核心。以往的課堂教學(xué)期間老師注重課堂理論知識的學(xué)習，但現(xiàn)在有所不同，課堂上主要進行實踐項目的調(diào)查研究，將理論與實踐充分結(jié)合。由此一來既能將理論知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，又能深化理論知識，為學(xué)生日后的實踐和工作打下堅實基礎(chǔ)。3.學(xué)生的被動學(xué)習地位轉(zhuǎn)為主動學(xué)習地位。項目教學(xué)法的使用改變傳統(tǒng)教學(xué)期間學(xué)生被動接受知識的學(xué)習模式。老師要考慮到每個學(xué)生的學(xué)習進度，為其創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能積極主動的投入到學(xué)習當中。開展項目教學(xué)法期間，學(xué)生能夠意識到自己是課堂的主導(dǎo)，掌控從課題組建、課題選材到最終課題展示的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，而教師在其中只是起到輔助作用，從而使得學(xué)生能夠正確完成課程作業(yè)，達成預(yù)期教學(xué)目的。教師通過使用項目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確解題思路，在學(xué)生開展項目的初始階段就給予指導(dǎo)，使其順利完成實踐活動。4.使得學(xué)生收獲實踐性理論知識。項目教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的學(xué)習環(huán)境，與此同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛能，學(xué)習成果的收獲不是死板的背誦理論知識，而是對學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力進行強化，而且提升了學(xué)生的就業(yè)能力，即創(chuàng)新能力、解疑能力、社會適應(yīng)能力等，并使學(xué)生在心中明確自己將來所要從事的職業(yè)。這種教學(xué)效果不只是老師的指引與教導(dǎo)，主要是在具體的實踐性教學(xué)當中所形成。為進一步增強實踐性，教師要帶領(lǐng)學(xué)生模擬職業(yè)情境，通過講解和示范實際工作任務(wù)給學(xué)生帶來更佳的實際體驗感。

三、項目教學(xué)法在《保險營銷學(xué)》中的具體應(yīng)用步驟

1.正確定位項目目標項目教學(xué)法成功實施的關(guān)鍵在于是否能正確定位項目目標，其與大學(xué)生的學(xué)習興趣、自主學(xué)習能力、小組成員協(xié)作能力有直接關(guān)系。首先，項目內(nèi)容的選取要有針對性，以教學(xué)目標為考慮前提，與日常生活相結(jié)合制定具體內(nèi)容。在周圍企業(yè)當中，明確具體工作事項，將企業(yè)的實際營銷內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，通過對營銷基礎(chǔ)工具的分析，實行“一個項目對一個課程知識點”的辦法展開教學(xué)；其次，教師要注意項目教學(xué)的完整性，項目設(shè)計工作、項目實施、項目完成的整個流程一定要合情合理，一套程序下來使得學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實踐問題，即為最終的項目成果，學(xué)生會生出一種成就感；最后，教師要合理設(shè)計項目的難度，針對學(xué)生的個性和學(xué)習進度適當制定項目主題、內(nèi)容、任務(wù)，并要按照實際情況完善自己的教學(xué)方案。通常情況下，教師要熟悉自己的項目內(nèi)容，其也要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這就對教師提出要求，教師要善于將知識點進行合理分解，為學(xué)生作出正確示范，在項目學(xué)習的整個過程當中還要能提煉出與此相關(guān)的子項目，拓展書本知識，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能。2.組織學(xué)生分組學(xué)習并探討項目開展形式老師給學(xué)生傳達項目任務(wù)后，學(xué)生要在組內(nèi)對項目進行深入分析和探討，并在老師的引導(dǎo)下合理制定詳細的項目開展計劃。項目計劃主要分為三步：首先，將學(xué)生等分成學(xué)習小組，項目教學(xué)法當中經(jīng)常用到分組教學(xué)方法，老師要按照班集體學(xué)生的學(xué)習進度和個性特點，讓學(xué)生進行自由組合，之后教師可以做出相應(yīng)調(diào)整，針對學(xué)生的學(xué)習情況均勻分配，讓學(xué)生在組內(nèi)選出學(xué)習組長，通常一組5至7個人就可以，使得學(xué)生在組內(nèi)展開學(xué)習討論期間能夠強化團隊合作精神；其次，學(xué)生要明確項目的思考方向和學(xué)習思路。小組集體明確項目的具體計劃步驟，分工完成計劃內(nèi)容，最后展示自己的學(xué)習成果，如果遇到任何疑難要及時請教老師；最后就是項目的完成要按照規(guī)范進行操作，團隊之間的工作要和諧融洽，小組成員要分工明確，注意自己的表述語言要流利，學(xué)習態(tài)度要認真，動作自然大方。組間收集的資料要全面并具有合理性，成員還要自如使用多種資料收集方式，使得組內(nèi)的項目內(nèi)容更加豐富。3.項目要合理實施開展項目活動的關(guān)鍵是項目的實施是否具有合理性。大學(xué)生是項目活動的主導(dǎo)者，老師只是單純的引導(dǎo)者，是課堂教學(xué)期間學(xué)生群體的服務(wù)者。具體開展項目期間，學(xué)生主要進行獨立學(xué)習或協(xié)作學(xué)習，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并敢于嘗試。與此同時，學(xué)生要正視自己在課堂之上的角色，在課堂主導(dǎo)地位的角度對項目活動的開展進行思考，拓展學(xué)習思維，體會工作艱苦，從而激發(fā)求知欲、提升創(chuàng)新能力。在學(xué)生展開討論期間，教師要及時對學(xué)生的學(xué)習思路進行正確引導(dǎo)，分層次對學(xué)生展開輔導(dǎo)工作，對于多數(shù)學(xué)生都不理解的問題可以集中進行講授。將理論內(nèi)容與實踐充分結(jié)合，從而拓展學(xué)生的理論知識面，幫助學(xué)生答疑解惑，提升教學(xué)效率。4.合理點評項目最終結(jié)果對于最終項目結(jié)果的點評是項目教學(xué)法的一種深化。項目教學(xué)法的使用就要求教師要維持學(xué)習的正確有效性，對于項目問題的評價并不只有對錯或好壞。合理的點評對學(xué)生的學(xué)習具有導(dǎo)向作用，主要針對學(xué)習過程進行點評，包括對學(xué)生的參與積極性、協(xié)作精神、合作能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力等進行，其次再對項目的最終結(jié)果進行點評。點評的方式有很多，可以是老師點評，也可以是學(xué)生在組內(nèi)互相評價。與此同時，教師還要抓住學(xué)生之間的共性問題展開詳細講解，制定行之有效的教學(xué)方案，從而使得學(xué)生不斷強化自己的學(xué)習能力，并能積極主動解決問題。

四、結(jié)束語

本篇文章中，首先闡述項目教學(xué)法的基本應(yīng)用原理，之后探討其實用特點，并據(jù)此深入分析開展對策，旨在為我國高等院校的教育工作者提供教學(xué)指導(dǎo)，幫助其為社會更好更快培養(yǎng)出高素養(yǎng)人才。

【參考文獻】

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數(shù)值代數(shù)論文篇十三

一、高等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

對高等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀的研究，可以從學(xué)生和教師兩個方面入手。從學(xué)生方面來看，高等職業(yè)學(xué)校的生源一般比較復(fù)雜，他們對知識普遍掌握得不好，這就導(dǎo)致他們在進行職業(yè)技術(shù)學(xué)習時，對基礎(chǔ)文化課本身存在著強烈的反感。正統(tǒng)教育的失敗使他們在面對文化課時，會產(chǎn)生一種自卑心理，甚至會有一種先入為主的觀念，認為自己學(xué)習文化課的能力不強，進而放棄了中職文化課。這在很大程度上影響了中職語文教學(xué)的開展，也限制了高等職業(yè)學(xué)校對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。從教師方面看，由于高等職業(yè)學(xué)校本身對于語文教學(xué)不夠重視，所以在語文教師的聘請上也不愿意付出大的代價引進高級教師，這就使高等職業(yè)學(xué)校語文教師的素質(zhì)普遍偏低。加之教師的薪資水平較低，更容易使他們對教學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，只是發(fā)揮了教師傳授知識的功能，只對學(xué)生進行了基本的語文知識講解，而忽視了學(xué)生的個性差異，偏離了教學(xué)的正統(tǒng)方向，從而對中職語文教學(xué)的實施產(chǎn)生了負面影響。

二、如何走出高等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的困境分析

高等職業(yè)學(xué)校要走出現(xiàn)有的教學(xué)困境，就要引入分層次教學(xué)的理念，即根據(jù)學(xué)生的實際情況，對能力相近的學(xué)生進行分組教育，以更好地提升教學(xué)的效果。具體可以從兩個方面入手。

（一）從學(xué)生方面入手

1.關(guān)注學(xué)生生活

高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著一種厭學(xué)心理，他們接受職業(yè)教育一般是為了提高自身的教育學(xué)歷，而不是為了增強自身的知識儲備，提高自身的能力。所以在實際學(xué)習中，學(xué)生往往會采取各種手段逃避上課和考試。而學(xué)校為了解決這一問題、加強教學(xué)效果，通常會采取監(jiān)視、懲罰等手段，這不但不能改善教學(xué)狀況，還會加強學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生更加厭學(xué)。所以，中職語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文關(guān)懷性，關(guān)注學(xué)生的生活，對學(xué)生的心理活動加以指導(dǎo)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。

2.引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習方式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般鼓勵學(xué)生向成績優(yōu)秀的學(xué)生看齊，學(xué)習其學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方式。但是不同的學(xué)生在學(xué)習能力存在著差異，單一的學(xué)習方式并不能滿足各類學(xué)生的學(xué)習需求，所以教師應(yīng)該兼顧各類學(xué)生在學(xué)習能力上的差異，對學(xué)生進行分層次教學(xué)，鼓勵學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方式，從而提升學(xué)生學(xué)習的效果，促進學(xué)生的共同發(fā)展。

（二）從教師的`具體教學(xué)實踐入手

1.轉(zhuǎn)變語文教師的教學(xué)理念

葉瀾教授提出的新的教學(xué)理念主要有三個層面的內(nèi)容，即教育價值觀、教育學(xué)生觀和教育活動觀，分別強調(diào)開發(fā)學(xué)生潛能、幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習的意識和進行創(chuàng)造性教學(xué)三個方面。所以中職語文教學(xué)要走出教學(xué)困境，也應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教育理念方面著手。首先，教師在教學(xué)中要堅持以人為本。學(xué)生作為一個年輕的個體，有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。而對中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們既因為年齡相仿而具有相似的心理發(fā)展狀態(tài)，又由于家庭、社會和經(jīng)歷上的差異，導(dǎo)致他們在看待問題時具有自己獨特的看法和情感表達。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的尊嚴，重視促進學(xué)生的個性發(fā)展，實施以學(xué)生為本的課堂教育，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)展素質(zhì)教育。其次，要和學(xué)生一起樹立終身學(xué)習的理念。隨著全球化進程的加快，知識也隨著社會的發(fā)展而不斷更新，傳統(tǒng)的初高級學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足社會對人才知識儲備的要求，所以中職語文教育不僅要傳授給學(xué)生最基礎(chǔ)的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，還要在教學(xué)中向?qū)W生灌輸終身學(xué)習的理念，讓學(xué)生在步入社會后也要隨時更新自己，以更好地為社會服務(wù)。第三，樹立民主教學(xué)的理念。民主教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)活動中教師與學(xué)生的互動上，教師要允許學(xué)生提出問題和建議，對積極的要予以采納，對消極的要予以改正。

2.教師在課堂教學(xué)中要注意改進教學(xué)方式，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是教師在課堂上進行板書講解，學(xué)生對教師講解的內(nèi)容被動地接受，教學(xué)死板乏味，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。為此，教師必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，開展風趣新穎的教學(xué)，以更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能。首先，我們可以在教學(xué)中加入情景教學(xué)。在具體的課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習內(nèi)容進行情景模擬，這樣既可以讓學(xué)生掌握知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可謂一舉兩得。其次，現(xiàn)代的中職語文教學(xué)應(yīng)該引進多媒體技術(shù)，不但可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，還能通過多媒體影片放映等手段，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞的能力。第三，實現(xiàn)教學(xué)多樣化。中職教育和高等教育比較相近，所以教師在進行課堂教學(xué)時，還可以采取其他的教學(xué)模式，如課外學(xué)習、專家講座和分層次的小組教學(xué)等，以拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，時代的發(fā)展進步對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，所以各教育機構(gòu)在對學(xué)生進行基礎(chǔ)教育的同時，還要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而對于高等職業(yè)學(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑就是語文教學(xué)，所以高等職業(yè)學(xué)校要積極幫助教師和學(xué)生走出現(xiàn)階段語文教學(xué)的困境，更好地發(fā)揮出語文教學(xué)的職能。

數(shù)值代數(shù)論文篇十四

數(shù)值代數(shù)是計算數(shù)學(xué)中的一個重要分支，廣泛應(yīng)用于科學(xué)計算、金融工程、圖像處理等領(lǐng)域。在學(xué)習數(shù)值代數(shù)過程中，我參與了一項由學(xué)校組織開展的數(shù)值代數(shù)三級項目，通過自主研究和團隊合作，我對數(shù)值代數(shù)的知識有了更加全面的了解，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

首先，進行項目前的準備工作非常重要。項目的成功與否直接與準備工作的充分與否有關(guān)。我在進行數(shù)值代數(shù)三級項目前，首先查閱了大量相關(guān)的資料，并分析了項目的目標與要求。然后，我與我的團隊成員進行了全面的討論和規(guī)劃。我們花了很多時間組織我們的思路和查找相關(guān)的學(xué)習資源。這個階段的準備使我們對項目的整體框架和進展有了清晰的認識，有助于后續(xù)的學(xué)習和研究。

其次，積極參與團隊合作是項目中必不可少的一環(huán)。數(shù)值代數(shù)三級項目是一個團隊合作的過程，團隊成員之間需要相互合作、相互協(xié)助，共同完成任務(wù)。在項目過程中，我們會遇到許多問題和困難，可以通過團隊合作的方式進行討論和解決。我發(fā)現(xiàn)團隊合作不僅能夠提升我們的學(xué)習效果，還能培養(yǎng)我們的團隊精神和溝通能力。通過團隊合作，我學(xué)會了與他人進行有效的溝通和合作，這對我個人的發(fā)展具有重要意義。

第三，項目中的實際應(yīng)用對深化理論知識具有重要作用。數(shù)值代數(shù)是實際問題的數(shù)值求解方法和計算機算法的理論基礎(chǔ)。在項目中，我們根據(jù)所學(xué)的理論知識，尋找實際問題的數(shù)值求解方法，進行具體的應(yīng)用。這樣做可以使我們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，加深對理論知識的理解和掌握。通過項目實踐，我掌握了許多數(shù)值計算的方法和技巧，并學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)理論運用到實際生活中。

第四，反思和總結(jié)是項目中不可或缺的環(huán)節(jié)。在項目進行過程中，我積極配合團隊的工作，參與討論和決策，但也會遇到一些挑戰(zhàn)和困難。這些困難促使我不斷反思和總結(jié)，查找解決問題的方法和途徑。通過反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在團隊合作中的不足之處，如溝通不暢、團隊協(xié)作能力有待提升等。同時，也發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢和潛力，如快速學(xué)習和適應(yīng)能力較強。通過反思和總結(jié)，我不斷完善自己，提高個人能力。

最后，項目的結(jié)束并不代表一切工作的結(jié)束。在項目結(jié)束后，我意識到，這只是我的數(shù)值代數(shù)學(xué)習之旅的一個里程碑，而不是終點。數(shù)值代數(shù)是一個廣闊深奧的學(xué)科，還有許多未知和待探索的領(lǐng)域。我將繼續(xù)努力學(xué)習，加深對數(shù)值代數(shù)的理解和掌握，以應(yīng)對更加復(fù)雜的數(shù)值計算問題。

通過這次數(shù)值代數(shù)三級項目的學(xué)習，我不僅對數(shù)值代數(shù)的理論有了更深入的了解，還提升了團隊合作能力以及問題解決能力。這將對我今后的學(xué)習和工作都產(chǎn)生積極的影響。我相信，只要我堅持不懈，持續(xù)努力，我一定能夠在數(shù)值代數(shù)這條道路上取得更大的成就。

數(shù)值代數(shù)論文篇十五

2、找到你需要進行注釋或者你引用的話語，選中他們，

3、然后找到左上角的引用選項，點開

4、點開引用之后，你會發(fā)現(xiàn)有插入尾注這個選項點擊一下，

5、點擊之后你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)出現(xiàn)在文檔的最后面，這個地方就是進行引用說明的

6、就你引用的話語的來源寫下了，或者你需要解釋的話語寫下了

7、完成之后你再回到你引用的那句話上面，你會發(fā)現(xiàn)末尾有一個羅馬數(shù)字標志，你將鼠標移到上面就會出現(xiàn)你引用的話的注釋內(nèi)容。

數(shù)值代數(shù)論文篇十六

數(shù)值代數(shù)是一門研究數(shù)值計算方法和計算機數(shù)值算法的學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)和工程發(fā)展中不可或缺的重要工具。在學(xué)習數(shù)值代數(shù)三級項目的過程中，我深刻認識到了數(shù)值代數(shù)的重要性，并且獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。下面我將依次從項目背景、學(xué)習內(nèi)容、實踐應(yīng)用、團隊合作和個人成長五個方面進行總結(jié)和體會。

首先，項目背景是我們深入學(xué)習數(shù)值代數(shù)的動力和起點。在即將開始這個項目時，我意識到數(shù)值代數(shù)的廣泛應(yīng)用背景和重要性。無論是在金融工程、圖像處理、機器學(xué)習還是科學(xué)研究中，數(shù)值計算都起著不可或缺的作用。這讓我更加積極主動地投入到項目學(xué)習中，希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。

其次，學(xué)習內(nèi)容是項目中最為重要的部分。在數(shù)值代數(shù)三級項目中，我們系統(tǒng)地學(xué)習了線性方程組的直接法和迭代法、非線性方程求解、特征值和特征向量計算、插值與擬合、數(shù)值積分和微分方程數(shù)值解等內(nèi)容。這些知識是數(shù)值代數(shù)領(lǐng)域的核心，通過學(xué)習，我不僅掌握了相關(guān)方法和算法，更加深入理解了它們的原理和應(yīng)用場景。

然后，實踐應(yīng)用是數(shù)值代數(shù)三級項目的重要組成部分。通過大量的實際案例和編程實踐，我們學(xué)會了如何將所學(xué)到的數(shù)值代數(shù)知識應(yīng)用到實際問題中。例如，在線性方程組的求解中，我們通過編寫程序計算了大規(guī)模稠密矩陣的逆和偽逆，解決了實際應(yīng)用中的實際問題；在非線性方程求解中，我們使用了牛頓法和擬牛頓法，有效地解決了高維非線性方程的求解問題。通過這些實踐應(yīng)用，我深刻認識到了數(shù)值代數(shù)的實用性和重要性。

此外，團隊合作在項目中起到了極其重要的作用。在完成項目的過程中，我們分工合作，互相配合，共同解決問題。在團隊合作的過程中，我學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點、有效溝通和合作，這些都是團隊合作中必備的素養(yǎng)。通過團隊合作，我們不但能夠更好地完成項目任務(wù)，還能夠相互學(xué)習和提高自己的能力。

最后，個人成長是數(shù)值代數(shù)三級項目給予我的最大收獲。通過這個項目，我不僅在知識和技能上得到了提升，更重要的是在思維方式、解決問題的能力和創(chuàng)新意識方面有了很大的進步。同時，通過項目的學(xué)習和實踐，我也更加堅定了學(xué)習數(shù)值代數(shù)的決心和信心，同時也為今后的學(xué)習和工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，通過數(shù)值代數(shù)三級項目的學(xué)習和實踐，我對數(shù)值代數(shù)有了更加深入的了解，收獲了寶貴的經(jīng)驗和知識。這個項目不僅讓我掌握了數(shù)值代數(shù)的基本方法和算法，更重要的是培養(yǎng)了我的實踐能力、團隊合作能力和創(chuàng)新意識。我相信，通過不斷的學(xué)習和實踐，我將能夠在數(shù)值代數(shù)領(lǐng)域做出更加重要的貢獻。

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