環(huán)保意識是指人們對保護環(huán)境、預防環(huán)境污染的意識和行動。寫一篇完美的總結需要有清晰的目標和明確的結構。掌握一些寫總結的技巧和方法，可以幫助我們更好地撰寫一篇高質量的總結。
說明文教學心得篇一
近年來，說明文閱讀教學逐漸受到重視。在實踐中，我通過不斷摸索和嘗試，逐漸形成了一些教學心得。以下將從五個方面分享我的體會。
一、開展前導知識講授。說明文閱讀涉及論證、結構、概念等知識，涉及到各個學科。在引入課文之前，我通常會安排10-15分鐘講授前導知識，幫助學生理解文章中的專業(yè)術語、概念和知識，促進學生對課文的積極閱讀。同時，前導知識講授也可以激發(fā)學生的興趣，增強學生的學習信心和掌握能力。
二、拓寬教學方式。傳統(tǒng)的說明文閱讀教學方式主要是講解與解讀，缺乏互動性，容易讓學生產(chǎn)生厭倦和疲勞。我通常通過多種方式拓寬教學：比如，以小組討論的方式讓學生閱讀和理解課文；或者發(fā)放一些外部資料，讓學生了解相關背景知識；又或者通過對比閱讀多篇類似的文章，幫助學生理解課文中的亮點和難點。
三、 培養(yǎng)細節(jié)意識。說明文閱讀與其他文體的閱讀最大的不同點在于，說明文往往會對一些細節(jié)進行分析和說明。因此，培養(yǎng)學生的細節(jié)意識是非常關鍵的。我通常會在講解時鼓勵學生有意識地去關注細節(jié)，并通過例子向學生展示細節(jié)對理解文本的影響。同時，我也會利用一些有趣的案例來激發(fā)學生對細節(jié)的興趣，讓學生在平時的生活中培養(yǎng)更加注意細節(jié)的習慣。
四、注重實踐訓練。雖然說明文閱讀涉及的理論知識比較多，但最終還是需要學生在實踐中得到鞏固和應用。因此，我會逐漸加強學生的閱讀訓練，讓學生能夠通過實際的閱讀體驗來掌握閱讀技巧和方法。同時，我也會在課堂上布置一些有趣的閱讀練習，讓學生在仿真環(huán)境中實現(xiàn)真正的閱讀效果。此外，我還會鼓勵學生結合實際情境，進行實踐性的閱讀，把課堂上所學知識應用到實際生活中去。
五、加強反思與評估。教師需要通過對學生學習的反思和評估，反復修訂教學策略，不斷提高教學質量。因此，我會安排每個學期對學生的閱讀能力、應用能力、細節(jié)意識和學習態(tài)度進行評估，并將評估結果反饋給學生和家長，讓學生清楚了解自己的學習情況，找出不足并規(guī)劃學習目標。同時，我也會總結自己的教學經(jīng)驗，及時反思和調整教學策略，以提高教學質量和效率。
以上，我分享的是在我教授說明文閱讀過程中的心得體會，希望能夠對即將從事或正在從事相關工作的教師有所幫助。在實踐中，教學永遠都是一個不斷探索和嘗試的過程，我們需要持續(xù)學習和提高，不斷完善自己的教學理念和方法，為學生創(chuàng)造更加良好的教學環(huán)境，推動學生的全面發(fā)展。
說明文教學心得篇二
本文是一篇說明文，描述了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和藏經(jīng)洞，通過具體的語言文字把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的智慧與勤勞。
課文雖然是一篇說明文，但是語言優(yōu)美，有鮮明的特色，很值得細細品讀。特別是一些排比句把彩塑和壁畫描繪得惟妙惟肖。但是光是品讀語言還不足以讓學生真正走進莫高窟的'世界，為了達到更好的學習效果，我在課堂上運用了多媒體課件。課件中包括彩塑、壁畫（飛天）的圖片和莫高窟的視頻材料，內容豐富，欣賞性很強。當一幅幅精美的畫面呈現(xiàn)在學生的面前時，驚嘆之聲不絕于耳，教學效果立竿見影。同時，多媒體的呈現(xiàn)還很好地幫助學生理解了文中一些詞語的意思，如宏偉瑰麗、精妙絕倫等。網(wǎng)絡資源的利用讓學生的興趣更加濃厚，學生的思維頓時活躍了起來，豐富了想象力。
欠缺之處：課堂上學生缺乏思考，在讓學生模仿說話的時候，似乎美妙的詞語都讓文章的作者給說盡了，學生的語言貧乏，沒有美感。
說明文教學心得篇三
由于種種原因，對于能否在一課時內完成教學內容沒有把握，導致上課放不開，學生的積極性不高。板書時還丟掉了一些的內容。它使我認識到，一堂課的成功是建立在教師對教學內容的充分把握上的，只有對內容胸有成竹，了然于心了。
初中語文教學中，說明文是學生必學的文體之一。我在進行這種文體的教學時，結合自己的教學實踐經(jīng)驗，通過優(yōu)選、提煉、概括，分考點對學生進行分板塊復習，以此提高教學質量。說明順序復習，一堂課下來，感覺有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)不少問題。
經(jīng)過對近幾年中考試題的分析篩選，我希望借助這節(jié)課的系統(tǒng)復習，幫學生總結一些規(guī)律性的東西，使學生熟悉相關的考試題型，探討、掌握解題方法，并通過練習加以鞏固。因此我把課設計為指導、練習課。
我將搜集到的材料進行了整理，從出題形式，解答的步驟，注意事項幾個方面進行了歸納。對內容的梳理比較系統(tǒng)全面實用。
我的總體構思是：復習說明文順序的概念——實例分析——明確解題思路——實戰(zhàn)演練——課后鞏固。
這樣安排，教學內容有針對性，教學環(huán)節(jié)也符合學生的認知規(guī)律。課程的后半部分安排了練習題，旨在加強學生的應用能力，把所學落實到實際中去。但在實際教學中卻發(fā)現(xiàn)了一些問題。
首先，課的整體框架考慮欠妥。
在引入新課后，我先提問說明順序的種類，意在加深學生對已有知識的把握，為下面的學習做好鋪墊?？墒怯捎趯W生事先沒復習，學生的遺忘率較高。特別分析說明順序時學生模糊的占多數(shù)?，F(xiàn)在想來，如果能先后給出幾個課內的例子是屬于那種說明順序，無從下手的現(xiàn)象可能就有所改觀了。
其次，靈活使用材料的能力有待提高。
在最初的設計中，我準備都使用中考試卷中的文段和試題，可是由于沒有找到合適的試卷，在網(wǎng)上找了一些資料進行篩選，說明順序的考點較少，練習時穿插了之前講的對象和特征。這樣下來訓練的力度有點不足。現(xiàn)在想起來，其實應該專題訓練說明順序，更細更實對學生進行系統(tǒng)的訓練。
第三，沒注意錘煉導語、過渡語。
好的導語過渡語能激發(fā)學習興趣，體現(xiàn)課程內容的層次性，一環(huán)扣一環(huán)，引人入勝。我沒有做好這項工作，課堂始終給人一種按部就班，平平淡淡，波瀾不驚的感覺。我由“說明順序的種類”引入的，著眼于強調本節(jié)課內容的重要性，以引起學生的注意。現(xiàn)在想想可以通過創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生的興趣，把學生逐步納入自己的課程中來，激發(fā)了學生的熱情。
最后，對于說明順序的理解，說明文中的說明對象和內容直接制約著說明順序。
說明文合理地安排順序是為了把事物的特點說清楚，把事理說明白，因此一篇文章采用什么樣的說明順序是由說明的內容決定的。一般說來，凡是說明事物形狀和構造的，常按空間順序進行說明；凡是說明事物的發(fā)展制作或演變過程的，常按時間順序進行說明；凡是說明事理的內部聯(lián)系以及認識事物規(guī)律的，常按邏輯順序進行說明。諸如這類的分析沒能同學生詳細分析，探究。
由于種種原因，對于能否在一課時內完成教學內容沒有把握，導致上課放不開，學生的積極性不高。板書時還丟掉了一些的內容。它使我認識到，一堂課的成功是建立在教師對教學內容的充分把握上的，只有對內容胸有成竹，了然于心了，駕馭起來才會輕松自如。
總體來看，我抓住了重點，通過實例分析和實戰(zhàn)演練提高學生閱讀說明文能力的設想也得到了落實。不足之處主要體現(xiàn)在課程的建構不夠合理上。加上深知學生基礎差，顧慮重重，放不開手腳，留下一些遺憾。
這次活動，使我受益匪淺，感覺從中學到了很多東西，無論從材料的選取、處理，教學環(huán)節(jié)的設置，對學生的引導，各方面都有很大的促進提升。希望這種閱讀課的指導教學在大家的共同努力下，我們的進步會越來越快，教學會越來越趨于完美！
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說明文教學心得篇四
1、理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會作者在介紹說明對象時材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、教學重、難點
1、理清說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會材料安排的詳略得當和說明的條理性。
三、課時安排及教師準備
1、時間：一課時
2、準備：ppt課件
四、教學設計
（一）、導入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
（二）學生瀏覽課文，熟悉課文內容
（學生凌亂地說出一些建筑物的名稱，教師點評：“如果不按一定順序來介紹事物，就沒辦法向別人說清你所要介紹的對象”。）
2、請同學們打開書本，結合課后“研討與練習一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時是按什么順序寫的？
（學生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
（學生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）
（四）細讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說明對象。
1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？
（學生回答：5—8段是寫太和殿的）
2、請四名同學每人讀一段5—8段的內容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個方面）
（學生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構造）；第6段：內飾；第7段：位置；第8段：功用。）
3、細讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內部陳設的。（學生細讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來寫的。）
4、教師強調：在對室內進行介紹時，一定要先選好立足點，再圍繞這個立足點用準確的.方位詞介紹其它事物。
5、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？
（學生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權最集中、舉行重大典禮的地方。）
（五）學習文章的結構安排
請同學齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們在文中起到什么作用？
（討論明確：開頭是引出說明對象，結尾是總結全文，在文章結構是是“總—分—總”結構。
（六）總結本課的學習心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時，要有一定的方向性，按瀏覽順序來介紹；在介紹內部陳設時，一定要選好立足點，用準確的方位詞來介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點突出。
（七）課堂實踐
（學生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請用一兩句話說說你對這個房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點，按什么順序來介紹這個房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點介紹對象，會分別從它的哪些方面來介紹它呢？
（學生回答后，教師點評，并把學生們說的內容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會）
（八）作業(yè)布置
下課后請以《我們的校園》為題，用今天學習的方法來介紹一下自己的學校，寫一篇不少于500字的說明文。
五、板書設計
說明順序：空間順序
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章結構：總
一、導入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學們的預習情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍生領讀其它跟讀兩遍
2、其次檢查一下對課文的整體感知。
通過預習現(xiàn)在你對故宮知道多少呢？請用一句話說一說
三、預習的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動聽的解說員。
2、同時在聽時。請六位同學到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評價黑板上的圖
說明文教學心得篇五
今天考試，緊趕慢趕，終于把試卷改完了。孩子們的成績很不理想，只有24人90分以上，滿分沒有?！肋@份卷并不是很難，孩子們的失分大多在粗心。
除了粗心，這次考試依然有三四個孩子不能按時完成，做卷速度能看出孩子平時的專注力、理解力和對知識掌握情況，慢孩子，有時確實讓人揪心，但只要他努力，熟能生巧，總有一天他會跟進的，這樣的孩子離不開父母的鼓勵與督促。希望家長有耐心，有方法，浮躁、急躁只會讓他們更加不自信。
這次段考讓我不滿意的地方是一年級時比較好的學生退步了，有三四個學生退到了令我不敢相信的地步。有個甚至只有70多分。第九題10分，他只得了1分，所有的題目都不認真去看，都寫錯。究其原因，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子課堂上都不太認真聽課，認真傾聽真的很重要！再就是家長不夠重視。這幾個同學第一次測試時，我已經(jīng)給這幾個家長打電話交流過了，但這幾個家長都說忙，或者說自己的文化水平不高，不會教孩子。有些甚至連我要求的作業(yè)簽名都沒有簽過一次。我能說什么呢？學校教育離不開家庭的支持，沒有家庭教育的跟進，我再多的付出也是事倍功半。
看著這樣的成績，心里很失望。我覺得這個學期做了不少工，但成績卻不成正比。只能用一個朋友qq 簽名安慰自己，“有時候努力的結果未必如意！”是的，每一課都預習了，閱讀做了，日記寫了，看圖寫話練習了，可是，成績卻是這樣，問題出現(xiàn)到底在哪里呢？總覺得我們班的孩子們依然是浮躁，靜不下心來學習。課堂上不專心聽課，不認真思考的孩子，到了二年級，沒有了學前的“老本”，一落千丈也是意料之中。
下一步就是補漏補缺：
1、重新強調查字典的重要性，要求孩子真正掌握“部首”“音序”查字法。教學生偏旁，讓學生知道常用的部首，不要再出現(xiàn)“養(yǎng)”
的部首是上半部分或者下半部分，因為，兩個部分都不是偏旁部首。
2、培養(yǎng)孩子認真讀題的習慣。認真讀好題目，弄懂題目的要求，再去完成。不要以拿到題目，就想當然去做。要學會查找規(guī)律，學會找出題目的關鍵詞。
3、寫話要學會認真觀察。運用老師教過的四素句，連續(xù)句以及一些固定的句式，學會文章的結構（開頭中間結尾三段式）。學會運用學過的好詞佳句，以及運用比喻擬人等表達方式。
4、消滅“粗心馬虎”壞習慣。
再大的希望就是希望家長能支持和配合老師，共同教育孩子，讓孩子得到更大的進步，更好的成績！
說明文教學心得篇六
說明文是一種非常常見的文本類型。它的特點是以準確、清晰的語言向讀者介紹特定的事物或現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會中，說明文無處不在，從產(chǎn)品說明書到科技論文，我們都需要通過說明文閱讀來獲取知識和信息。因此，為了提高學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)，說明文閱讀教學顯得非常重要。本文將分享我在說明文閱讀教學中的心得體會。
二、理論基礎
說明文閱讀教學是閱讀教學的一個重要方面。根據(jù)教育學理論，說明文閱讀教學應當注重學生的主動性和思維能力，引導學生通過閱讀自主獲取知識，提高學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。因此，教師在制定說明文閱讀教學方案時，應注重啟發(fā)式教學、情境教學和學生中心的理念，把學生放在學習的主導地位。
三、教學實踐
在教學實踐中，我采用了多種方法和策略，以滿足不同學生的學習需求。首先，我把教學材料與實際生活結合起來，創(chuàng)造出生動的情境。其次，我注重學生的參與性和思維能力，在教學中積極鼓勵學生提出問題，讓他們自己探究、發(fā)現(xiàn)問題的答案。另外，在教學中我還提供了大量的練習機會，以鞏固學生的閱讀技能和反思能力。
四、效果評價
在說明文閱讀教學中，我注意到學生的閱讀技能和理解能力明顯提高。他們能夠自信地閱讀和理解各種類型的說明文，并且能夠運用所學知識解決實際問題。同時，他們的思維意識和批判性思維能力也得到了提高。在現(xiàn)代社會中，這樣的能力是非常重要的。
五、反思與展望
說明文閱讀教學是一個復雜而又需要長期耐心的過程，需要在學生和教師之間建立積極的交互和互動。在今后的教學實踐中，我將會更加重視學生的主動性和自主學習能力，運用多種新穎的教學策略、教學方法，努力將說明文閱讀教學做得更好，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學習成果。
總之，通過對說明文閱讀教學的理論基礎、實踐效果和反思展望的闡述，可以發(fā)現(xiàn)說明文閱讀教學的重要性。通過積極開展說明文閱讀教學，我們能夠幫助學生提高閱讀技能和文化素養(yǎng)，增強他們的自主學習能力和思維能力，進而為他們未來的發(fā)展提供更多有益的支持和幫助。
說明文教學心得篇七
前幾天終于結束了說明文閱讀的教學?？戳私甑闹锌荚嚲砗蟀l(fā)現(xiàn)，每年的閱讀題都會在說明文閱讀和議論文閱讀中選擇其中一種來考試，分值在8-10分，難度比記敘要低得多，但奇怪的是，學生似乎更怕做說明文閱讀閱讀。
授課時我先介紹說明文的文體知識，再讓學生自己根據(jù)平時的答題經(jīng)驗總結了一些答題技巧，然后我再進行了一些補充，告訴了他們一些答題套路，答題術語等等，教學設計都是由知識到技能，由淺入深，最后再選擇一些說明文閱讀題來讓學生做，教學設計及訓練程序，看似不存在什么問題，可是學生難以領會，原因在哪呢？我總結了一下，得出了以下結論：
首先是學生對說明文的閱讀量不大，還不能準確地把握說明文的特點，對說明對象的特點不能精確地把握。
其次是學生對說明文沒有閱讀興趣，因為它不像記敘文那樣有動人的故事情節(jié)，這樣一來，學生連仔細看一遍文章的興趣都沒有，又怎么能答好題呢。
另外，我在評講過程中，不能抓住關鍵環(huán)節(jié)。如某種考點的提示語，甚至題后的分數(shù)的暗示作用，加上學生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。
還有就是說明文的練習量不夠，以為簡單就可以少訓練，在學生記憶中沒有形成“定勢”，常常會與“議論文”相混淆。
基于以上情況，以后說明文閱讀訓練可作如下調整：
（一）多讀一些典型的說明文，加強學生對說明文的感性認識。
（二）讓學生積累一些答題技巧。這些技巧知識可在訓練前聽寫，以加深印象。
（三）訓練形式要多樣化，以增加趣味性。
說明文教學心得篇八
小學語文課本中的科普說明文承載著傳播科學知識、培養(yǎng)學生愛科學的興趣、提高學生閱讀科普說明文能力的功能?？破照f明文憑借生動活潑的文字給學生講述了一個個科學故事，讓他們了解科普知識、增長見識，感受科學在我們的生活中無處不在。在教學過程中，教師除了要注意恰當、合理地選擇科普說明文教學內容，還要用科學的教學方法讓學生弄懂文中涉及的科學知識，理順文章的寫作思路，領悟作者的寫作手法，提高學生的寫作能力和口語表達能力。
一、咬文嚼字——體會說明文語言的準確性
說明文強調語言的準確性，要求如實地反映客觀事實。說明文語言的準確性往往體現(xiàn)在文中一些表時間、表數(shù)量、表程度、表范圍的詞上，教師引導學生把握教材中的科普說明文，體會文中說明事物形態(tài)、性質、成因、功能的關鍵字詞，有助于學生感知和理解。例如，《恐龍》是蘇教版語文三年級下冊的一篇說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習性等。筆者在教學第一節(jié)時，首先引導學生抓住“到處漫游”“足跡遍及”等詞句體會恐龍的多，接著引導學生分別找出描寫各種恐龍外形特點和生活習性的句子，體會作者如何通過準確的語言描繪不同種類恐龍的特點。在反饋環(huán)節(jié)，筆者讓學生在課文中分別找出最能概括各種恐龍?zhí)攸c的一個詞語，體會作者運用語言的準確、生動。教學中，筆者有意識地引導學生通過咬文嚼字，把握了說明文語言準確性的特點。
二、理解探究——感悟說明方法的運用
《義務教育語文課程標準（版）》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！痹谛W科普說明文教學中，學生要把握說明文嚴謹?shù)奈恼陆Y構、多樣的說明方法，并感悟這些方法的運用，形成自己的語文學習技能。例如，在蘇教版語文五年級下冊課文《秦兵馬俑》的教學中，筆者先請學生們通讀課文，找出文中最具有概括性的一句話。學生很容易就找到句子：“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！惫P者接著請學生們結合整篇課文對這句話進行探究性學習，思考這句話給我們提供了哪些信息，在全文中起到什么作用。學生們相互研究得出結論：“這句話出現(xiàn)在兩部分之間，前半句寫的是兵馬俑的規(guī)模宏大，后半句寫的是兵馬俑的類型眾多和個性鮮明，起到了承上啟下的作用?！苯Y合第二節(jié)表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子，筆者啟發(fā)學生思考：“你從這一節(jié)的哪些地方看出了兵馬俑的規(guī)模宏大？”有的學生找到了相關數(shù)字，有的找到了“兩個半足球場”等，體會列數(shù)字、作比較這兩種說明方法使用的妙處。這樣教學，教師充分利用說明文的文章結構和說明方法，不僅讓學生了解了文章內容，還讓學生在探究中感知說明方法的運用。
三、學以致用——掌握說明文的.寫作方法
學以致用是學生將語文學習由知識轉化為技能的過程。在小學科普說明文教學中，教師要引導學生通過咬文嚼字、理解探究，把握說明文語言的精準和說明方法的妙用，并試著自己寫一寫說明文。執(zhí)教蘇教版語文三年級下冊課文《海底世界》時，筆者先通過課文學習讓學生體會文中每一節(jié)中心句的妙用后提出一個問題：“我們的校園有哪些景？它們各自又有什么特點呢？”對于這個有趣的話題，學生們爭先恐后地議論開了，有的說：“我們有雄偉的教學樓?！庇械恼f：“我們學校的小池塘清澈見底?！庇械恼f：“我們的操場很熱鬧?！庇械恼f：“校園的主干道打掃得很干凈。”還有的說：“花園里的花開得很茂盛?！薄鶕?jù)學生的回答，筆者選擇了三個最具有代表性的場景寫在黑板上，并提示道：“同學們，你們能分別以這三個句子作為中心句介紹一下我們的校園嗎？”學生們根據(jù)筆者的要求立刻動筆寫了起來。雖然三年級學生的文筆很稚嫩，但他們大都學會圍繞中心句展開描寫。由此可見，學生在賞析文本語言、運用語言的過程中遷移運用了已掌握的說明方法，體會說明文語言和形式的有機融合。
總之，說明文教學包含了閱讀教學的所有元素，體現(xiàn)了遣詞造句的準確性及說明方法運用的合理性。教師要深入研讀文本，從不同文本的表達特點出發(fā)，選取恰當?shù)慕嵌惹腥耄擅钤O計有效的學習活動，讓學生理解文本、遷移運用，進一步提高語言表達能力。
說明文教學心得篇九
教學目標：
1、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的良好習慣，能夠抓住事物的特征進行說明。
2、能綜合運用多種說明方法和安排好說明順序。
教學重點：目標1、2
教學難點：說明文的說明語言
教學用具：幻燈片
教學過程：
一、導入新課：
由現(xiàn)代生活中的圖案說起，引起學生對說明對象的仔細觀察的興趣。
二、創(chuàng)設教學情境：
1．先請學生對語文書封頁進行欣賞、觀察，然后小組討論；
2．提問學生，語文書封頁象征含義及圖案構成；
3．學生評議；
4．教師統(tǒng)一意見，給予評析。
三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論：
1．認真觀察，弄清畫面的構成，注意其中每一處細節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。
2．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內。
3．注意說明文結構，分清主次，重點突出主體部分。
4．說明語言有主動與平實之分。
四、各小組成員暢所欲言，教師巡視
五、教師抽簽提問，其他學生評析
六、教師歸納
七、學生動手列出寫作提綱
八、教師展示一、二提綱欣賞
九、教師總結
十、布置課后作業(yè)：
參考題目有：
1．說明某種商標的圖案。
2．說明某一本課本封面的圖案。
3．說明一張你喜歡的郵票上的圖案。
寫作指導：
1．仔細觀察圖案，弄懂其象征含義；
2．注間綜合運用多種說明方法；
3．安排好說明順序。
說明文教學心得篇十
［導學新概念］
高六冊第一單元安排的是科技說明文和科技論文的閱讀，《數(shù)學與文化》是其中的第一篇。閱讀科技說明文和科技論文，需要提要鉤玄。提要就是提煉出文章論述的要點，鉤玄就是探索文章更精微的內涵。換言之，提要就是概括文章的內容要點，鉤玄就是分析作者的思想觀點。因此，學習本單元，要通過對文章內容的提要鉤玄，加深對文章的理解，增強對文章概括分析的能力。
《數(shù)學與文化》一文，主要闡述了作為人類文化組成部分的數(shù)學的特點，讀后可讓我們感覺到數(shù)學對于人類的積極作用。閱讀時要把握提示語，提取概括句。更重要的是對每一個特點作仔細的分析，找到數(shù)學與文化的關系、數(shù)學與人類的關系。
［資料顯示屏］
北大數(shù)學所所長張恭慶院士將數(shù)學的作用分為三個層次。第一個層次，為其他學科提供語言、概念、思想、理論和方法。自然科學和經(jīng)濟、管理等社會科學，離開了數(shù)學，便無從產(chǎn)生和發(fā)展。第二個層次是直接應用于工程技術、生產(chǎn)活動，這類例子是大量的。第三個層次，是作為一種文化，對全社會的成員起著潛移默化的作用。一個民族數(shù)學修養(yǎng)的高低，對這個民族的文明有很大的影響。
《數(shù)學撬起未來的杠桿》
數(shù)學正越來越廣泛地應用到人文科學、社會科學領域。世界上很多經(jīng)濟學家，常常是先獲得了數(shù)學博士學位后才研究經(jīng)濟的。有人曾用概率統(tǒng)計法研究《紅樓夢》作者的語言習慣，發(fā)現(xiàn)后四十回與前八十回是很一致的。說明曹雪芹曾創(chuàng)作了后四十回，至少留下了后四十回的部分手稿。原蘇聯(lián)曾有人對《靜靜的頓河》一書的真正創(chuàng)作者提出過疑問。有人用概率統(tǒng)計法研究該書的用詞習慣，發(fā)現(xiàn)與肖洛霍夫其他著作的習慣是一致的，因而認為此書確是他寫的。
《數(shù)學撬起未來的杠桿》
回顧過去的一個世紀，數(shù)學學科的巨大發(fā)展，比以往任何時代都更牢固地確定了它作為整個科學技術的基礎的地位。數(shù)學正突破傳統(tǒng)的應用范圍向幾乎所有的人類知識領域滲透，并越來越直接地為人類物質生產(chǎn)和日常生活作出貢獻。同時，對于當今社會每一個有文化的人士而言，不論他從事何種職業(yè)，都需要學習數(shù)學、了解數(shù)學和運用數(shù)學?，F(xiàn)代社會對數(shù)學的這種需要，在未來的世紀中無疑將更加與日俱增。
《蟻跡尋蹤及其他數(shù)學探索》（美）
［教學設計abc］
設計a
一、導語設計
1．可以從一般人對數(shù)學的認識上導入。我們總以為數(shù)學是自然科學中的基礎學科，它與文化不會有什么關系，事實卻并非如此。（這樣導入可引起人們對數(shù)學文化的重視）
2．可以從北京的國際數(shù)學家大會導入。（這樣導入有利于培養(yǎng)對數(shù)學的興趣）
二、過程設計
1．瀏覽閱讀，把握文章的大致內容瀏覽是一種快速的閱讀方法，其目的是要把握文章所寫的內容。瀏覽的關鍵是：（1）細讀開頭，尋找有關文章所寫內容的提示語；（2）關注提示語，提取與文章標題或內容有關的概括語句。《數(shù)學與文化》的開頭部分由11句話組成，其中最富有信息量的是第10句：我這里并不想概括什么是數(shù)學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。這句話告訴我們，本文要談的是數(shù)學文化對人類精神生活的影響。然后瀏覽全文，可以快速提取出論述數(shù)學文化特點的幾個提示語首先另一個特點再一個特點和總之概括為一句話最根本的特征等提示語。這樣全文的大致內容就已經(jīng)清楚了。
2．精讀文章的主要段落，分析文章的基本觀點。
精讀就是反復仔細地閱讀，其目的.在于把握文章的基本觀點。精讀需要做的工作是：（1）篩選觀點與材料；（2）分析段內層次，辨明句間關系。例如文章的第二段談的是數(shù)學的第一個特點，即數(shù)學追求一種完全確定、完全可靠的知識，這是本段的觀點；接著用歐幾里德平面幾何中三角形三內角之和等于180°為例進行證明，說明數(shù)學所追求的完全確定和完全可靠是指在一定命題范圍內的絕對正確，沒有例外。然后，文章就著重論述產(chǎn)生這個特點的原因（與數(shù)學的對象和方法有關），這等于又提出一個觀點，接下來文章就從對象和方法（重點談的是方法）兩方面來論述。最后又闡述了這種數(shù)學方法對人類認識方法的影響，并揭示出這種方法的實質：是一種求真的態(tài)度，是人類文化發(fā)展到高度的標志。
再如文章的第四段談的是數(shù)學的第三個特點，即數(shù)學不僅研究宇宙的規(guī)律，而且也研究它自己。這是本段的觀點，接下來用三句話對這一觀點加以解釋，再往后就用大量的數(shù)學研究的材料來證明數(shù)學的這個觀點。材料從希臘人研究有理數(shù)的問題開始，到三等分角的問題，到五次以上方程的求解、平行線公理的證明，到不可交換的乘法的研究等等，說明數(shù)學一直在進行著對自己的研究。本段的最后指出數(shù)學對自己的研究（即數(shù)學的變）是從否定自己開始的。數(shù)學的這一特點顯然對人類精神有著明顯的影響。
按照精讀的基本方法，可以把文章其他段落的意思都概括出來。然后把幾個段落的意思合并起來，就準確把握住了闊文的內容。
設計b
一、導語設計
同設計a
二、過程設計
1.閱讀文章第一段，分析句間關系，找出提示本文主要寫什么的句子。
經(jīng)過認真閱讀，不難找到第10句：我這里并不想概括什么是數(shù)學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。
2.快速瀏覽，找出集中寫數(shù)學對人類精神生活影響的語句瀏覽時一定要注意文章每段的首括句，把握住首括句，就可推進閱讀速度，從而很快找到我們需要的語句：數(shù)學深刻地影響人類的精神生活，可以概括為一句話，就是它大大地促進了人的思想解放，提高與豐富了人類的整個精神水平。
3.思考：數(shù)學怎么會影響人類的精神生活呢?因為數(shù)學作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達了一種探索精神。
4?進一步思考：為什么說數(shù)學的根本特征是表達了一種探索精神呢?這與數(shù)學的特點有關系，自然轉到文章的主體內容上。文章談了數(shù)學的三個特點：一是數(shù)學追求一種完全確定、完全可靠的知識，二是數(shù)學追求的是宇宙的根本，三是數(shù)學總是不斷反思、不斷批判自己，并且以此開辟自己前進的道路。這三個特點的根本點就是探索，對知識、宇宙和自己的探索。
5?回到數(shù)學與文化的主題上來，明確數(shù)學作為一種文化，它始終處于現(xiàn)代文化的中心地位，進而明確一種沒有相當發(fā)達的數(shù)學的文化是注定要衰老的，一個不掌握數(shù)學作為一種文化的民族也是注定要衰落的。
6?在思考討論以上問題的時候，可以說說一些語句的含義。
設計c
一、可從著名數(shù)學家陳省身為20北京少年數(shù)學大會的題詞數(shù)學好玩導入，引發(fā)同學對數(shù)學的討論，談談對數(shù)學的認識和理解，把本文的觀點適當?shù)丶舆M去一些，圍繞數(shù)學的話題，盡量自由地交談，以便讓更多的同學了解數(shù)學，喜歡數(shù)學，研究數(shù)學。
二、以本文為基本閱讀材料，進行探究性學習。寫一篇小論文，可以談數(shù)學在現(xiàn)實生活中的具體運用，也可談數(shù)學對人的精神的影響。無論寫什么，都要求作者有明確的基本觀點，材料也要盡量地豐富，避免簡單的理論說教。
根據(jù)課文進行研究性學習，是一種較開放的學習方式，應在平日的學習中多予滲透。
說明文教學心得篇十一
說明文閱讀是三大文體閱讀中考點也不少，難度最淺的現(xiàn)代文閱讀。但總觀教學效果，并不是很理想。
首先是學生對說明文的閱讀量不大，還不能準確地把握說明文的特點，對說明對象的特點不能精確地把握。
其次是教師評講過程中，不能抓住關鍵環(huán)節(jié)，特別是涉及到答案的細節(jié)積累。如某種考點的提示語，相同的句式，以及在文中的位置，甚至題后的分數(shù)的暗示作用，學生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。
另外，學生對說明文的名詞術語理解不透，胡亂寫答案。如問說明方法的，學生就不去辨別，不從說明方法的定義上去理解，想到什么就寫什么，心中無底。
還有是說明文的練習量不夠，以為簡單就可以少訓練，在學生記憶中沒有形成“定勢”，常常會與“議論文”相混淆。
基于以上情況，以后說明文閱讀訓練可作如下調整：
（一）多讀一些典型的說明文，加強學生對說明文的感性認識。
（二）一節(jié)課只講一個考點，強化學生對該考點的訓練。
（三）讓學生積累一些答題技巧。這些技巧知識可在訓練前聽寫，以加深印象。
（四）訓練形式要多樣化，可嘗試讓學生自己出題作答，以增加趣味性。
（五）進行階段專題測試，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。
說明文教學心得篇十二
語文教學是一門實踐性很強的教學課程，是著重培養(yǎng)學生語文實踐能力的學科。下面小編為大家?guī)砹诵W語文科普說明文的教學方法，供大家參考。
一、普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣
1.設置懸念，激趣導入。例如在教《種瓜得豆》時，可以這樣導入：“俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆?？墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜?！边@靠的是什么技術呢?下邊我們一起來學習課文《種瓜得豆》，了解這種現(xiàn)代高科技知識。
之后，舉辦一個“種瓜得豆”新聞發(fā)布會，為了把“種瓜得豆”這個新聞發(fā)布會開好，請同學們認真閱讀這篇課文，為“新聞發(fā)布會”的順利召開做好前期準備工作?！边@樣一來，學生的興趣就被調動了起來，為了知道種瓜得豆的奧秘，認真地閱讀起來。
2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣。一篇篇科普文，都是圖文并茂的，在《種瓜得豆》教學中，教師要引導學生了解課文介紹的有關現(xiàn)代轉基因技術科學知識，并利用多媒體教學設備，以具體的圖像向學生展示現(xiàn)代轉基因科技的相關成果。
然后教師引導學生深思：什么是轉基因技術?轉基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何應用的?在醫(yī)學上又是怎么應用的?通過這些情景和理由，引發(fā)學生對轉基因技術的進一步了解，激發(fā)了學生學習興趣。
二、了解說明策略，品析語言文字，提高能力
1.品出讀的趣味，整體感知。在教學生學習說明文時要能抓住要點，了解說明策略。在我們教師教研時，教師們也一致認為必須關注這一要點。但仔細分析《新程標準》提到了“說明策略”，只是要求學生“了解”，并不是“理解”!顯然了解是較低要求，理解才是高要求。
我們教師習慣地認為，學說明文必須講說明策略，否則就沒有講透課文的特點，就沒有完成教學目標，不符合課標精神。這樣一來，原本就沒有情節(jié)故事和發(fā)散思維點的說明文，就被大家肢解得只剩下知識的條框。這樣的課堂，學生缺乏學習興趣，文章內容缺乏魅力，科學知識缺乏生命活力。
2.品讀語言文字。大部分說明文往往通過因果、連鎖、比較、分合等邏輯關系來構思組篇，揭示事物間聯(lián)系規(guī)律，說明事物的特征、理由等，結構嚴密，邏輯性強，既是對學生進行辯證唯物主義教育的好教材，又是培養(yǎng)學生思維能力和認識能力的范文。新課標指出，語文課程要重視語言的積累，這點在教學說明文時也不例外。
三、揣摩表達順序，理清文章脈絡、表情達意的邏輯性
科普說明文的語言確切、簡潔、通俗，具有很強的邏輯性，在每個句子的內部甚至句與句之間都有密切的聯(lián)系。教學時，要引導學生認識語句之間邏輯關系的嚴密。
在教學過程中，科普說明文除了要讓學生弄懂文章中涉及的科學知識，還要理順文章的寫作思路，領悟作者寫作手法的精妙之處，提高學生的書面寫作能力和口頭語言表達能力。
四、進行有效拓展，加深理解文本，實現(xiàn)科普讀物的課內外結合
轉基因技術、基因工程對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與舉例子的說明策略為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學技術的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。
但由于篇目的限制，科普說明文所介紹的知識往往是有限的，為了幫助學生對文本的理解，適度地拓展是必要的。教師可以給學生介紹相關的科學知識，如轉基因蔬菜、轉基因水稻。
說明文教學心得篇十三
首先，我認真的分析了課文：《麋鹿》選自蘇教版小學語文六年級第十一冊。這篇課文是從外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷這三方面對麋鹿作了詳細的介紹。通過介紹，讓學生了解麋鹿的一些特點，培養(yǎng)學生對麋鹿的感情，增強學生保護野生動物的意識。體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。文章內容淺顯，通俗易懂。六年級學生對麋鹿這種動物乃至許多野生動物瀕臨滅絕的現(xiàn)狀不太了解。同時小學生對新事物本來就有強烈的好奇心。我選擇了大量的圖片讓學生充分感知麋鹿的“四不像”，通過圖片對照，讓學生有形象的感知。
其次，我要讓學生學到什么？我想六年級學生應該對文章的體裁有所了解，因此我特意找資料，大屏幕顯示，帶學生學習什么叫說明文？說明文有哪些說明方法？我覺得這些資料作用好像不大，帶學生過一遍是否有效果，如何才能讓學生有真實的感受，真正學到知識，()這樣的學習總感覺太枯燥，沒有調動起學生的積極性。
最后，說明文的閱讀指導如何落實，教學中讓學生讀了課文，但朗讀的'質量呢？感情呢？說明文的朗讀自己可能要不斷地去摸索。
課上完了，一節(jié)課結束了，可是我對這節(jié)課的反思，我對語文教學的腳步?jīng)]有停留，以后的教學道路還很長，自己是要不斷摸索，不斷總結的，希望自己能很快成長起來。
說明文教學心得篇十四
1、復習說明文的一般常識。
2、掌握中考說明文閱讀常見題型及答題技巧。
教學重難點：
1、辨析說明方法及其作用
2、體會說明語言的準確性和生動性
教學過程
一、導入
明文閱讀繼續(xù)成為現(xiàn)代文閱讀的半壁江山。今天我們就來做說明文閱讀專項復習。
二、說明文的概念及類型
（一）說明文的概念
說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等，來闡明事物的內容和形式、本質和規(guī)律，使人獲得有關知識。
（二）說明文的類型
說明文分事物性說明文（說明事物的是事物說明文）和事理性說明文（解說事理的是事理說明文）。
三、說明文知識點梳理
1.說明對象及特征。
2.說明方法
3.說明文語言。
4.說明順序。
四、說明文知識點答題技法
1、如何把握說明對象？
方法一：看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。
方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。
2、如何抓住說明事物的特征？
一看標題標題中的修飾限制成分
3、分析說明方法
常見的說明方法有哪些？
（1）下定義：用簡潔的語言科學揭示事物的本質屬性。如等邊三角形是三邊相等的三角形。
（2）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。
（3）分類別：按一定的標準，不能有從屬或交叉關系，要把集合中的所有內容都分完。如人分為：男人、女人。
（4）打比方：用比喻的修辭把抽象、復雜的'事物說的深入淺出，具體生動。
（5）作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個方面。
（6）列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點，最準確、最有說服力的方法。
（7）引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗語。
（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。（9）配圖表
（注意：說明方法一般用三個字表達，不要與修辭手法、表達方式混淆，表述要規(guī)范。）
這些說明方法有何標記？
（1）下定義：……是……，這就是……，叫……
（2）分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……
（3）舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
（4）打比方：像、是、當作，就是比喻。
（5）作比較：而、比……和……兩種東西比。
（6）列數(shù)字：數(shù)詞、概數(shù)、確數(shù)。
（7）引資料：引用，標記是引號。
（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。
（9）配圖表
判斷說明方法并分析其作用，再概括答題技巧
1）、作比較
作用：使所比較事物的特點更加鮮明突出
答法：通過某甲和某乙的比較，突出了某甲的某個特點。
2）、列數(shù)字
趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中間略窄,寬9米.
答：運用列數(shù)字的說明方法,具體準確的說明了趙州橋雄偉的特征。
作用：翔實具體，真實可信，具有說服力。
答法：通過具體的數(shù)字，準確的寫出了某物的某個特點。
3）、舉例子
我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
答：運用舉例子的說明方法,具體地說明了我國的石拱橋有悠久的歷史這一特點，使人信服。
作用：使說明內容具體化
答法：運用具體的例子，說明了某物的某個特點，使人信服。
4）、打比方
石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。（石拱橋的特點是形式優(yōu)美、結構堅固）《中國石拱橋》
答：運用打比方的說明方法,生動形象地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點。作用：生動形象地表現(xiàn)事物的特點。
答法：生動形象地說明了某物的某個特點。
5）、分類別
按屏的建造材料及裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等
答：運用分類別的說明方法使文章嚴密細致，條理清晰。
作用：使文章嚴密細致，條理清晰
答法：準確地揭示了某物的某個特征。
6）、下定義
屏風是用來擋風或隔斷視線的用具.
答：運用下定義的說明方法準確地從本質上說明了屏風的特征。
作用：準確揭示事物的本質。
答法：對某物的某個特點分類說明，使文章嚴密細致，條理清晰?？偨Y說明方法的表達作用（找規(guī)律、找方法）
作比較：突出被說明對象特征
打比方、摹狀貌：使說明生動、形象
列數(shù)字、舉例子：使說明內容具體化.準確化
下定義：準確揭示事物本質特征
分類別：使文章嚴密細致，條理清晰
引用：使說明內容更充實，增加說明的趣味性
實戰(zhàn)演練：
4、
5、說明文語言
語言的準確性，是說明文語言的最基本的特點，是說明文這種文體具有較強的科學性這一特點決定的。在說明文閱讀題中常以某個起限制修飾作用的字、詞、句的選擇、替換、增刪來引導同學們品味說明文語言準確性的特點。我們要特別注意的是文中的修飾、限制性詞語。
說明文教學心得篇十五
根據(jù)《企業(yè)職工患病或非因工負傷醫(yī)療期規(guī)定》(勞部發(fā)[1994]479號)等有關規(guī)定，任何企業(yè)職工因患病或非因工負傷，需要停止工作醫(yī)療時，企業(yè)應該根據(jù)職工本人實際參加工作年限和在本單位工作年限，給予一定的醫(yī)療期。
醫(yī)療期是指企業(yè)職工因患病或非因工負傷停止工作治病時，企業(yè)不得解除勞動合同的時限，也就是患病或非因工負傷職工的病假假期。
該規(guī)章對醫(yī)療期的期限作了具體規(guī)定。1951年政務院頒布的《勞動保險條例》和1953年原勞動部發(fā)布的《勞動保險條例實施細則修正草案》、1995年原勞動部《關于貫徹執(zhí)行中華人民共和國勞動法若干問題的意見》(勞部發(fā)[1995]309號)對病假工資或疾病救濟費支付問題作了規(guī)定。
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