心得體會是我們在實際經(jīng)歷和思考之后得出的一種觀點和感悟。在寫心得體會之前，我們可以先制定一個清晰的寫作目標和主題。以下是小編為大家整理的幾篇典型的心得體會范文，供大家參考。第一篇是關于一次實踐活動的心得體會，通過參與活動，我意識到了自身的不足，提高了自我認識和能力；第二篇是對一本經(jīng)典文學作品的閱讀心得，讀后讓我更深刻地了解了人性的復雜和社會變遷的影響；第三篇是關于個人成長的心得體會，通過反思和總結，我明確了自己的目標和規(guī)劃，并努力朝著理想的方向前進。
備課為先心得體會篇一
"備課為先"是教師工作中一個重要的原則和方法，意思是在進行教學之前，充分準備課堂教學的各個環(huán)節(jié)，包括授課內(nèi)容、教學手段、教學方法等。備課的好壞直接影響到教學效果的好壞。在我的教學實踐中，我深刻體會到備課的重要性以及有效備課的方法。下面我將結合自己的經(jīng)驗，談談備課為先的心得體會。
首先，在備課過程中，我要充分了解學生的需求和實際情況，以便更好地設計教學內(nèi)容和方法。通過與學生的溝通和觀察，我會了解到他們的優(yōu)勢和不足、興趣和需求。在備課前，我會搜集相關教材和教學資源，以便針對不同學生制定不同的教學策略。例如，有些學生是視覺型學生，我會選擇圖示明了的教學材料；而有些學生是聽覺型學生，我會準備充分的聽力訓練材料等等。這些準備都需要在備課時提前考慮和規(guī)劃。
其次，備課過程中，我會充分利用現(xiàn)代技術手段，設計多樣化的教學方法。在當今信息技術高度發(fā)達的時代，我們教師有了更多的資源和工具可以利用。在備課時，我會結合學生的特點和教學需要，使用多媒體技術、網(wǎng)絡資源、教學軟件等，豐富教學手段，增加課堂的趣味性和互動性。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠更好地激發(fā)他們的學習主動性和創(chuàng)造力。
第三，備課過程中，我會注重課堂教學的實效性和針對性。正如老話所說，“兵馬未動，糧草先行”。在備課時，我會結合學生的實際情況，設定教學目標，明確教學重點和難點，合理安排學習任務和活動，確保學生能夠達到預期的學習效果。此外，我還會根據(jù)學生的學習進度調(diào)整課堂教學的節(jié)奏和難度，確保每個學生都能夠參與進來，每個環(huán)節(jié)都能夠得到鞏固和提高。
第四，備課過程中，我會注重教學資源的整合和創(chuàng)新。備課并不只是準備教學內(nèi)容和教案，還包括準備各種教學資源。我會從各個渠道搜集相關的教學資料、課件、視頻等，以豐富教學內(nèi)容，提供多樣化的學習資源。同時，我也會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和創(chuàng)意，設計一些創(chuàng)新的教學活動和任務，以激發(fā)學生的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。備課不僅僅是死板的照本宣科，更應該是一個創(chuàng)造性的過程。
最后，備課過程中，我會注重教學反思和調(diào)整。備課并不是一次性的工作，而是一個循環(huán)的過程。教學結束后，我會及時總結和反思，回顧課堂教學的情況，探討自己的不足和改進的方向，并在下一次備課中進行調(diào)整和改進。通過這樣的反思和調(diào)整，我可以不斷提升自己的教學水平，提高教學效果。備課的最終目的是為了更好地服務于學生，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
備課為先是一種職業(yè)素養(yǎng)，也是一種教學智慧。在我的教學實踐中，備課為先讓我深刻體會到準備充分的重要性和效果。通過不斷地準備和實踐，我不僅提高了自己的教學水平，還能夠更好地滿足學生的需求，達到預期的教學效果。備課為先是一種教師必備的能力和習慣，只有堅持下去，才能為學生成長發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
備課為先心得體會篇二
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會?？吹綄W校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學目標，主要講了三點：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。
通過假期學習縣里〈關于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。
備課為先心得體會篇三
1、指導性，教師有關教學活動的一切設想，如將要達到的目標，要完成的任務，采取的各種教學措施等均已反映在教案中。
2、統(tǒng)整性，教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合，不僅備老師，還要備學生。
3、操作性，即良好的教案設計對教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據(jù)。
4、預演性，即教師備課、寫教案的過程，實質上就是實際教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預演過程，為教學活動的順利進行提供可靠保證。
5、突顯性，即教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。
1、比較明確的教學目標。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目標也比較全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學目標”，而鮮見把教學目的轉化的為操作性的具體教學目標，教學目標理論在教案中沒有得以體現(xiàn)。
2、多數(shù)教案有教學條件的準備。60％的教案明確標示了教學條件準備。多數(shù)案例列出了教學的條件準備，說明了我國中小學教學手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學中，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。
3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利于實際教學中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關鍵問題，以確保教學質量。
4、明確的教學程序設計。90％的教案有對教學過程的詳細設計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設計明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點，即規(guī)劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證教學實踐有序而扎實地進行。少數(shù)備課條理不清，過于簡單，不清楚具體的教學行為。
5、有專門的板書設計。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設計，從優(yōu)秀教案的板書設計中可以看出，教案中板書設計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設計，二是在教學過程及教學內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。
6、有歸納總結延伸。20%以上的教案有對這節(jié)課的小結和歸納，10%有布置課外作業(yè)進行鞏固或是拓展延伸。
1、教學目標制定要準確
所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學目標是根據(jù)本門課程的總體目標和本節(jié)課的教學內(nèi)容確定的。必須認真研究課程標準，研究教科書相應內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實際應達到的目標，切忌以學段目標、單元目標取代本節(jié)課的教學目標。
2、內(nèi)容選擇要合理
在選擇一節(jié)課的教學內(nèi)容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節(jié)課的教學任務和所授知識有利于學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利于學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學松散，浪費課堂教學時間。
3、作好教學內(nèi)容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵
幾乎每節(jié)課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節(jié)課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識、方法、經(jīng)驗、思想）就是本節(jié)課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難于實施的地方，就是教學難點。
4、要全面了解學生水平
學生已有的知識、經(jīng)驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據(jù)。在備課時，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關聯(lián)，尋找學生的現(xiàn)實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”。
5、學法制定要恰當，問題設計要精當
接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習。探究發(fā)現(xiàn)式學習可分為指導性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學習。在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發(fā)學生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。建議一節(jié)課確定一個直指教學核心的關鍵問題來引導學生進行自主探究的學習。
6、練習設計要精當
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習要精心設計，不僅要有一定的數(shù)量和質量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習設計要有針對性，重點突出，而且要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
備課為先心得體會篇四
課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率。” 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結如下：
為了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?/p>
以前我們的教學基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學質量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。 當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：
一、集體備課本上的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。
二、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？
三、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學案的主導作用呢？
四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？
備課為先心得體會篇五
備課是教師工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關系到教學質量和教學效果。作為一名中學語文教師，我深切體會到備課為先的重要性。在備課過程中，我不僅能夠熟悉教材內(nèi)容，提高教學水平，更能夠給學生提供一個更好的學習環(huán)境和更高的學習效果。以下是我在備課為先這一理念下的一些心得體會。
首先，備課為先能夠提高教學效果。一個好的備課是教學成功的基礎。通過備課，我能夠對教材內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的研究，深入了解知識的內(nèi)涵和外延，從而更好地傳授給學生。在備課的過程中，我通常會提前預習教材，查找相關的資料，挖掘出更深層次的含義，并將這些內(nèi)容以生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生。通過這樣的備課方式，我能夠在課堂上讓學生更加積極主動地參與，提高他們的學習興趣和學習效果。
其次，備課為先能夠提高教師的教學水平。備課是教師提高自身教學水平的一項重要途徑。通過備課，我能夠不斷地更新教學內(nèi)容和教學方法，不斷地學習和探索新的教學理念和教學技巧。在備課的過程中，我會參考各類教學資料，了解其他老師的教學經(jīng)驗，并且結合自身的實際情況進行改進。我會不斷地反思自己的教學方法和效果，在不斷總結和積累的過程中，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
再次，備課為先能夠提高課堂教學的效率。充分準備備課可以讓教師在課堂上更加得心應手，提高教學效率。在備課的過程中，我會考慮到學生的學習情況和興趣愛好，有針對性地為他們準備教學內(nèi)容和教學活動。我會設想學生可能遇到的問題，并提前準備好詳細的解釋和示范，以便在課堂上及時解答和演示。這樣一來，即使學生在課堂上遇到了問題，我也能夠及時幫助他們解決，保證課堂的教學進度和效果。
此外，備課為先可以讓學生受益匪淺。備課不僅是教師自身的需求，也是對學生負責的表現(xiàn)。通過備課，我可以更好地了解學生的學習特點和水平，因材施教，制定合理的教學目標和教學計劃。在備課的過程中，我會根據(jù)學生的基礎知識和興趣愛好，選擇適合的教材和教學方法。在課堂上，我會根據(jù)學生的反饋和了解，及時調(diào)整教學策略，確保每位學生在我的課堂上都能夠得到充分的發(fā)展和提高。
備課為先是教師工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過充分準備備課，教師能夠提高教學效果和教學水平，提高課堂教學的效率，讓學生受益匪淺。因此，作為一名教師，我始終堅持備課為先的原則，在備課中不斷學習和成長，更好地為學生提供優(yōu)質教育。
備課為先心得體會篇六
首先，作為一種傳統(tǒng)美德，孝為先一直被中國人民所推崇。而在如今這個物欲橫流、人心不古的時代，孝順父母的行為顯得尤為難得和珍貴。在我看來，孝順父母不僅體現(xiàn)了個人品行的高尚，更在其中蘊含了深刻的人生哲理。
其次，孝為先很難用語言盡述。我認為，孝順父母的行為需要人們從內(nèi)心深處真正理解并付諸行動。只有在實踐中，才能真正感受到孝順的內(nèi)涵。在與母親共同生活的這些年里，我認真地做了“三思而后行”，挑選著最能代表我的行動去孝敬她。并且，我從她身上學到了很多東西，學會了感恩、真誠和耐心。
其三，孝為先不僅培養(yǎng)了我們的家庭美德，還幫助我們自身成長。盡管不同人在不同年齡段表現(xiàn)出來的孝順行為也有所不同，但對于所有人來說，孝為先都是一種前進的推動力。通過孝順父母，我們能夠建立自我意識和成長思想，進而掌握人生的關鍵技能，如領導能力、合作精神等等。這些技能能夠在我們的日后人生成長中起到重要的作用。
其四，孝為先也是一個擴展的道德理念。只有擁有調(diào)和世界、尊重生命、熱愛和平的心態(tài)，才能真正尊敬自己的親人及社會他人。孝順父母要求我們充分了解自己的家庭和文化背景，以及對歷史事件和文化價值觀的理解。這對我們自身的成長和發(fā)展至關重要。
最后，我認為孝為先能夠傳承下去。盡管現(xiàn)代社會節(jié)奏快、壓力大，以及各種社會問題不斷涌現(xiàn)，但我們依舊要堅信孝為先這一信念和理念。我們需要從小事做起，從日常生活中去感知孝親之愛。例如每當我陪伴母親到醫(yī)院看病，我總會花心思為她做好一切，無微不至。雖然每次看病會耗費很長時間，但彼此間的交流和關心成為我們最美好的時間。
綜上所述，孝為先不僅是一種美德，更是一種人生態(tài)度。在我們的成長歷程中，我們需要將孝順父母作為一種信念，堅定不移地去追求孝親之道。最終，我們會得到更多的精神層面上的收獲，并將這種信仰和高貴的行為美德傳承下去。
備課為先心得體會篇七
“孝為先”，這是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要精神內(nèi)涵，也是中國人的核心價值觀之一。作為一個中國人，身為一個家庭成員，我們必須時刻銘記這個理念。孝順父母，是我們中國人的傳統(tǒng)美德。隨著社會的發(fā)展，孝道也逐漸迎來了新的挑戰(zhàn)，今天我要分享的就是對這個主題的我的心得體會。
第二段：孝道傳統(tǒng)文化的重要性
孝道傳統(tǒng)文化是中華3500年文明歷程中創(chuàng)造的一項寶貴資源，它承載了中國傳統(tǒng)美德、倫理道德、家庭美德等意識形態(tài)，彰顯了以孝為先、尊老愛幼、和諧包容的人文精神。人們由家庭、地方到全國，由現(xiàn)代化城市、現(xiàn)代化農(nóng)村到全球都能感受到以孝為先的愛的情感，孝是一種傳統(tǒng)美德深深扎根于中國人內(nèi)心，保持著不可替代的重要性。
第三段：新時代的挑戰(zhàn)和應對
盡管孝道傳統(tǒng)文化深植于中國人民的心中，但是在時代的變遷中，孝道面臨著新的挑戰(zhàn)。例如，雖然中國家庭發(fā)生了巨大的變化，但是我們在面對各種挑戰(zhàn)的時候，不該忘記關心和支持我們的父母，這是我們的責任和義務。此外，面對人口老齡化的問題，我們更應該重視老年人的精神需求和身體健康，提供更多的關愛和幫助，學習新的護理知識等，來解決老年人身體和心理上的問題。
第四段：親身體驗的重要性
對于我們這樣年輕的一代，我們需要親身體驗像父母一樣操勞的工作和父母養(yǎng)育我們的艱辛，才能更好地理解和領會孝道傳統(tǒng)文化的真正意義。當我們自己有了孩子的時候，也需要用我們的行動告訴他們，孝道傳統(tǒng)文化的重要性，讓他們明白自己應該怎樣去孝順父母，體現(xiàn)出我們中國人重視親情的特殊情感。
第五段：結論
總之，“孝為先”的精神內(nèi)涵承載著中國傳統(tǒng)文化的精華，是我們中國人的核心價值觀之一，倫理道德、家庭美德等社會科學內(nèi)涵都與之緊密相關。新時代下，我們需要不斷學習和塑造我們的行為方式和價值觀，成為全面發(fā)展的擁有獨立心智、創(chuàng)新意識和社會責任的新時代公民，并踐行“孝為先”的中華傳統(tǒng)美德。
備課為先心得體會篇八
備課是教師工作的一項重要環(huán)節(jié)，它直接關系到教學的質量和效果。作為一名初中語文教師，我深感備課的重要性。經(jīng)過多年的實踐探索，我深有體會地認識到，備課確實應該為先。備課不僅僅是為了做好教學準備，更是為了提升自己的教學水平，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。下面將從備課的目的、方法、內(nèi)容以及收獲等方面，談談我的心得體會。
備課的目的在于做好教學準備，確保教學內(nèi)容的順利進行。首先，充分了解教學大綱和教材要求，明確所教授的知識點和能力目標。這樣，我們才能清楚教學目標，合理安排教學內(nèi)容。其次，根據(jù)學生的實際情況，設計教學方法和教學手段。通過多種途徑，使學生能夠參與其中，提高學習的主動性和積極性。最后，制定詳細的教學計劃和教學步驟，確保教學的完整性和系統(tǒng)性。只有有條不紊地進行備課工作，我們才能在教學中自信滿滿，胸有成竹。
備課的方法和技巧對于提高備課效率和教學質量有著重要的影響。首先，合理安排時間，確保有足夠的時間進行備課工作。有計劃地制定備課計劃，逐步細化，從而提高備課效率。其次，善于利用教育教學資源，及時獲取教學資料。通過查閱教材、參考書籍和互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取信息，豐富備課內(nèi)容，提高備課質量。最后，與同事進行交流和研討，互相借鑒和學習，共同提高教學水平。備課是一項寂靜而獨立的工作，但與同事的交流和借鑒相結合，必將為備課工作注入新的活力。
備課的內(nèi)容涉及到教學的各個環(huán)節(jié)，需要全面細致地安排。首先，精讀教材，深入理解教材內(nèi)容。只有對教材內(nèi)容有透徹的理解，才能教得深刻，讓學生真正掌握知識。其次，設計教學活動和教具，使教學更生動有趣。通過小組合作、角色扮演等形式，增加學生的參與感，提升教學效果。再次，編寫課前預習和課后練習，引導學生主動學習。通過預習和復習，鞏固教學內(nèi)容，提高學生的學習效果。最后，評估學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，采取相應的措施。
備課為先的同時，對教師和學生都有著積極的意義。對于教師來說，備課能夠提高教學水平，增強自信心。通過深入備課，教師能夠更好地掌握教學內(nèi)容，較好地安排教學環(huán)節(jié)和教學方法。同時，備課也是對教師教育教學理念的進一步深化，將教學理論轉化為教學實踐。備課的過程也是教師不斷修煉自己的過程，在教學的實踐中不斷發(fā)展和成長。對于學生來說，備課能夠提供全面的教學資源，讓學生充分參與其中。在備課的過程中，學生能夠通過多種途徑和方式學習知識，提高學習的興趣和能力。備課為先的教學方式能夠真正激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習能力和合作精神。
綜上所述，備課為先是教師工作中不可或缺的一環(huán)。通過科學合理的備課方法和技巧，教師能夠主動掌握教學內(nèi)容，合理安排教學環(huán)節(jié)，提高教學效果。備課過程中，教師不僅能夠提高自己的教學水平，也能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。備課作為一項艱苦而獨立的工作，需要教師付出更多的時間和精力。只有教師兢兢業(yè)業(yè)、踏實備課，才能讓教學工作更加完善，讓學生的學習更有收獲。備課為先，不僅僅是一種教育教學理念，更是教師工作的一種態(tài)度和追求。
備課為先心得體會篇九
校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，教學設計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業(yè)負擔，習題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發(fā)言人整理教（學）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學科跨年級的'專題研討活動。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領作用。
（3）認真修改教案簡案和學案，做好復案補改工作。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。
備課為先心得體會篇十
近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認為集體備課這種形式簡便、適用，應堅持下去。
下面是我通過活動，關于集體備課的一點認識。
教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質量，進而提高教學質量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧，提升教師群體課堂教學能力和水平，從而達到大面積提高教學質量。
三人以上（含三人）任教的同年級同學科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設計以及課課程內(nèi)容。集體備課時，結合主備人說課內(nèi)容，備課組成員研討教與學的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎上，形成切合教學實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容，主備人應準確把握所備內(nèi)容的知識結構，選擇合理的認知方式，寫出實施教學的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發(fā)言。
主備人作中心發(fā)言后，其他教師應當即針對本課題展開研討。研討既要認真地研究教材，更要側重于研究學生，要針對學生實際，設計出最佳的教學方案，教案設計應體現(xiàn)學生的主體地位，教師應為學生創(chuàng)造主動學習的條件，教給學生主動學習的方法，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。同時研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學中教師要承認學生的主人地位和主體作用，積極調(diào)動學生參與學習的全過程，努力創(chuàng)設師生合作、生生合作的學習情境，這樣既可以激發(fā)學生學習的情趣，又可以提高學生的能力，增加教學的活力。
1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。
2、理論聯(lián)系實際，教學的針對性和現(xiàn)實性。
3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。
4、黨性教育與理論教學的有機結合。
1、在教研部按照教學計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準備講課的內(nèi)容。
2、主講教師完成講課內(nèi)容的準備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構思、理論框架、重點和難點等?；蛘甙凑諆尚r授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。
3、主講教師根據(jù)備課會的意見，結合從學員中了解到的情況和問題，按照學校規(guī)定的標準、格式認真修改、設計教案，力求規(guī)范、科學。教案由教研部主任審批，教務處負責檢查。
4、備課會的組織工作由各教研部主任負責。
1、備大綱。2、備學生。3、備教法。
（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；
（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法；
（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別；
（5）激發(fā)疑點。提出符合學生認知規(guī)律并能激發(fā)學生學習興趣和動機的適當?shù)脑O疑；
（6）體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學生特點和教師的教學特色。以實現(xiàn)課堂教學素質化的要求。
1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：
確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內(nèi)容和教學方案。
各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學過程中的五統(tǒng)一，即：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。
即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育基本結合點；明確知識遷移的基本結合點；明確重點；明確難點。
好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應付性的勞動中解放了出來，實現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學術氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認為，教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態(tài)，引進新的觀念，進行業(yè)務學習和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。
備課為先心得體會篇十一
“德為先”是中華民族幾千年來秉承的信念，它是我們民族特有的一種道德觀念，表達了人們追求精神、品德高尚的古老心聲。德行是一個人的根基，它的重要性不言而喻，貫穿于我們的一生。 在今天這個物欲橫流的時代，呼喚著每一個人都應該以德為先，追求道德、培養(yǎng)品德是我們每一個人的責任，下面我談一下我對“德為先”這個主題的感悟和體會。
第一段：品德與人生
當今社會對頂尖天才人才的渴求非常強烈，但強大的學歷、深厚的知識和卓越的技能背后，往往是缺少良好品德的人。品德是我們成長過程中培養(yǎng)的，他可以使我們在取得成功的同時感到幸福，也可以保護我們不受日后的悔恨和遺憾，因此，只有采取正確的態(tài)度， 建立良好的品德一方面可以開拓我們的生路，另一方面可以幫助我們擺脫生活中的困境，真正做到“德在先，才有后”。
第二段：從人格魅力出發(fā)
人格魅力是指那些能夠以特殊方式表達正面能量的情感特質。一個人的品德是其人格魅力的體現(xiàn)，它有著不可替代的作用。一個人的人格魅力與其究竟在何種天賦上有關，在這其中品德所占的比率是最高的。純潔的品德、高尚的精神，自信的內(nèi)心、樂觀的態(tài)度、勤奮、開朗是我們?nèi)烁聍攘Φ捏w現(xiàn)樣式。讓自己變成一個備受崇拜的典型，擁有對人負責、對社會有所貢獻的卓越品德，擁有真實的人格魅力是我們成長路上的必修課。
第三段：德行當先的職場
在當今社會良好的品德幾乎成了職場人士成功的必備條件。在職場中，我們需要的不僅僅是技能，更需要的是人品。一個道德高尚的人是對立的，會讓自己在職場上出類拔萃，幫助公司走向成功，而且他們更有可能在競爭中占據(jù)上風。因此，“德為先”對于職場人士來說顯得非常重要，是實現(xiàn)自我價值、攀升職位的關鍵所在。
第四段：德行既是根基也是生命
在家庭中、在社會中，品德同樣是不可或缺的因素。在你的家庭中，作為一個父母，我們的品德行為對孩子起到十分重要的影響，它是伴隨我們一生的財富。在社會中，人與人之間的信任密切相關于大家是否對對方的品德有信心，有信心后，社會就會更加和諧。因此壯大品德建設，關注道德建設，讓我們的社會更健康，更美麗。
第五段：德治天地
自古以來，德治更是我們民族一直以來所推崇的理念。只有貫徹這種理念，才能保證社會穩(wěn)定，生活和諧。人們也會越來越認識到“德為先”這一道理的重要性，不斷強調(diào)道德建設和德治，促進社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展，也為世界和平做出了應有的貢獻。
總之，“德為先”是我們社會價值追求的積極力量、是我們中華民族寶貴的精神瑰寶。在我們的日常生活中不論作為個體還是組織都應該把道德放在首位。通過天天堅持在意自己的言行品德，積極傳遞美好價值觀，我們可以一同維護社會的幸福和美滿，創(chuàng)造快樂的人生，推動世界和平發(fā)展。
備課為先心得體會篇十二
在生活中，我們常常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和機遇，如何應對這些機遇和挑戰(zhàn)，展示自己的實力和潛能，成為一個成功的人，就需要有敢為先的心態(tài)。敢為先是一種勇于冒險、敢于挑戰(zhàn)的精神，是一種不畏艱險、不怕失敗的決心。本文將圍繞敢為先這一主題展開，闡述自己的體會和心得。
二、敢為先的意義
敢為先是一種積極向上的精神狀態(tài)，它能夠為人提供強大的內(nèi)在動力和推動力。敢為先的人不僅能夠在自己的領域里獲得成功，而且還能影響他人的行動和想法，成為一個社會的領導者和榜樣。因此，敢為先的意義在于，它能夠提高個體和社會的創(chuàng)新能力和競爭力，促進人類社會的進步和發(fā)展。
三、敢為先的態(tài)度
敢為先需要一種勇氣和決心，需要敢于冒險和挑戰(zhàn)。但是，這并不代表盲目冒險或無謂挑戰(zhàn)。敢為先的人需要具備一種理性和謹慎的態(tài)度，需要有足夠的準備和調(diào)研，才能確保自己的行動是有意義、有價值的。此外，敢為先的人需要有自信和堅定的意志，能夠克服挫折和失敗，堅持不懈地向前推進。
四、敢為先的實踐
敢為先的實踐需要一種正確的方法和策略。首先，需要有一種積極的目標和愿景，明確自己的核心價值和發(fā)展方向。其次，需要不斷地學習和探索，不斷完善自己的知識和能力，保持開放和創(chuàng)新的心態(tài)。最后，需要勇于嘗試和實踐，不怕失敗和批評，在成功和失敗中找到自己的成長和價值。
五、結語
敢為先是一種積極向上、勇于冒險的心態(tài)，是成為一個成功的人所必需的條件之一。在實踐中，要保持正確的方法和策略，不斷去完善自己的知識和能力，并敢于嘗試和實踐。最終，我們才能成為一個真正的“敢為先”的人，為自己和社會創(chuàng)造更美好的未來。
備課為先心得體會篇十三
第一段：引言（200字）
敢為先，是一種勇氣和擔當?shù)捏w現(xiàn)。在當今社會，人們的競爭越來越激烈，追求勝利的過程也愈加殘酷。在這樣的環(huán)境下，敢為先的精神顯得尤為重要，它能夠激勵人們勇往直前，開拓進取，創(chuàng)造更高的價值。在我的生活和工作中，也曾有一些敢為先的事例，它們深深地感染了我的心靈，也啟示了我做人做事的一些想法和方法。
第二段：鑄金剛，勤不辰（200字）
在人生的道路上，常常會遇到一些磨難和困境，這時候只有敢于迎難而上，勇往直前，才能夠闖出一片新天地。記得有一次，在某個比賽中，我遇到了非常強勁的對手，我面臨著失敗的可能，但是我并沒有放棄，而是不斷地調(diào)整自己的狀態(tài)，繃緊神經(jīng)，在比賽的最后一刻一舉奪魁。這個時刻，我感覺到自己的內(nèi)心變得堅韌起來，這種堅韌不拔的品質正是敢為先的人所具備的。
第三段：敢想大，突破自我（200字）
敢為先的人不僅勇于迎接挑戰(zhàn)，還敢于想象更美好的未來。在我的學習和工作中，我也不斷尋找新的突破點，探索更廣闊的領域。有一次，我參加了一個全國性的技術創(chuàng)新大賽，雖然比賽的難度很高，但是我并沒有被嚇倒，而是主動承擔了更高的技術難度，最終獲得了一等獎。這次經(jīng)歷，讓我更加堅信：只有敢想大，才能夠創(chuàng)造出更多的機會和價值。
第四段：大膽做，不畏失?。?00字）
敢為先的人不僅敢于嘗試新的事物，還能夠適應不可預知的變化。在我們的人生中，往往會發(fā)生一些意外的事故或變故，這時候只有適應變化，快速反應，才能夠迎接挑戰(zhàn)。記得有一次我在一家快遞公司工作，由于連續(xù)幾天的繁忙，公司突然收到了一大批重要文件，需要在短時間內(nèi)交付。面對這種情況，我沒有退縮，而是大膽嘗試，最終通過不懈努力，順利交付了文件。這時候，我深深認識到：敢為先的人不畏失敗，才能夠創(chuàng)造更多的機會和價值。
第五段：結語（200字）
在敢為先的道路上，我們需要堅持不懈地追求自己的目標，把成功和失敗看做是自己成長的一部分。同時，我們也要善待身邊的人，成為一個有領導力和敬業(yè)精神的人，與他人共同成長。回首自己的經(jīng)歷，我深刻認識到：敢為先的精神不僅是一個人的膽識和智慧，更是一個團隊的凝聚力和力量。只有敢為先，才能夠贏得更多的機會和價值，也才能夠實現(xiàn)自己的人生理想。
備課為先心得體會篇十四
作為一名數(shù)學教師，我們只有切實理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極設想課堂教學的策略，預設課堂生成，才能靈活應對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂到達完美，難免出現(xiàn)沒有預料的問題，其結局是高耗低效。解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識構造形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風氣。
總之，這次集體備課，給我校的數(shù)學教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著提高教學效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的缺乏。每周一是初一年級數(shù)學組的集體備課日，在這一天，我們都會把上一周學生出現(xiàn)的'問題進展總結，并集體討論解決方法。除此之外，備課組集體成員還會統(tǒng)一一下教學進度。那么本周的研討內(nèi)容是有理數(shù)的乘方以及科學記數(shù)法中出現(xiàn)的問題。有的老師提到了在科學記數(shù)法中有這樣一道題，問到一張紙對折了幾次后能有3米層樓高，其實這道題就清楚的反映出學生到底對科學記數(shù)法是否根本掌握，對折一次2×0。1，對折兩次2×2×0。1，一直對折下去到樓高3米處。那在教學過程中老師們遇到的問題就是，學生們的變通應用能力不夠強，這道題聽懂了，換一個類似的問題，就又不會做了。數(shù)學上不能學會舉一反三，學起來會比較吃力。
還有，在我的課堂上學習到分數(shù)的乘方時，我發(fā)現(xiàn)學生對于底數(shù)的區(qū)分不是很了解，尤其是負分數(shù)。我覺得這里對于他們來說可能算是一個難點。需要重點強調(diào)一下。在有理數(shù)的乘方這一節(jié)當中，史老師強調(diào)說，學生對于乘方的表示或者意義容易混淆，n個a相乘認為是n×a，這也是要讓他們多注意的地方。初一學生的小學數(shù)學根底薄弱，我們數(shù)學備課組討論的是需要對他們有耐心，細心，一點點幫他們建立好知識的體系構造。最后年級組長強調(diào)說，教學過程中，教師一定要保證知識的連貫性。老師講的連貫，學生才能夠聽得明白。
備課為先心得體會篇十五
學校體育工作的核心任務是體育教學，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認為首先應當在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學生、場地、教學環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱，掌握有關教材的“基本知識、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”)，在根據(jù)學生的整體體育能力、體質基礎及學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。
1.備教材：熟悉和精通教學大綱，按要求合理的組織教材
教師在新的教學任務面前，首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據(jù)學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務，在依據(jù)任務挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養(yǎng)目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。
2.備學生：依據(jù)教材要求，認真分析學生學情，處理好教師主導和學生主體兩方面的關系
在舊的教學觀念下，教師主要存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心，忘記了學生才是教學的主體。教學的主體既然是學生，那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定，應根據(jù)學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內(nèi)容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時還必須考慮如何調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
3.備場地：依據(jù)教材和學情對場地要求，從實際出發(fā)，協(xié)調(diào)備好教學場地要求
教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎，但由于身處農(nóng)村中學，場地設施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應根據(jù)教學內(nèi)容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理的利用學?，F(xiàn)有場地，認真組織和安排好教學場地。當然，我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發(fā)生沖突。
4.備教學環(huán)境：根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性，處理和設計好適當?shù)慕虒W環(huán)境
教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課
在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當然，我們也允許在教學內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應積極參與。另外，教師應隨時進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。
總之，備課也是一門藝術，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質按量得完成教學任務，每一位體育教師都應該備好課，做好課前準備，把自己所學的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學生。
1.青年教師野外拓展訓練心得體會
2.青年教師培訓心得體會
3.新教師備課心得體會
4.青年教師培訓心得體會
備課為先心得體會篇十六
令人感到輕松愉悅的假期開始了，這是自我身心調(diào)整放松的美好時光，也是自我充實的大好時機。每每假期來臨我們大家都會利用這段時間學習，以提升自己的業(yè)務素質。今年也不例外，利用假期時間我把學校下發(fā)的《關于中小學各學習領域改進備課的若干建議》反復學習了幾次。讓我感到受益匪淺，下面談談我的一點粗淺體會。
通過學習讓我的目標更明確，少走了很多彎路。建議中提到：“備課要有把課改理念內(nèi)化為可操作的教學行為的意識，但不必期望一節(jié)課能體現(xiàn)課改的所有理念?！币酝膫湔n中，總想在一節(jié)課中體現(xiàn)更多的課改理念，所以，這也想體現(xiàn)，那也想體現(xiàn)，弄的自己很難取舍，效果也不盡人意。學習了材料后能更好的在理論上找到支撐，讓自己備課時的目標更清晰，教學設計更有新高度。
建議中還提到:“備課要著眼于促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，要綜合考慮學生的學習起點與終點，考慮學生的差異性，進行有正對性的分層設計?！痹谌粘５慕虒W中我十分重視學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展方面的引導。但是，對于為學生設計分層的.練習及作業(yè)方面做的還不夠到位。不是自己沒有這方面的意識，而是在實踐中分層真的還苦難。我們在工作中的瑣碎事太多而且班額太大很難開展。通過學習才進一步讓我認識到分層的必要性，如果我們能正確對待我們所謂的分數(shù)，如果我們能真正做到“以學生發(fā)展為本”,我想分層設計我們會堅持做好的。
認真學習了這份材料，讓我感到自己的假期生活過的很充實，讓自己有信心，也有理由相信：我能做得更好。
備課為先心得體會篇十七
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓，在培訓中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結合孫主任的培訓內(nèi)容，說一下我自己對怎樣有效備課的學習體會：
首先要熟讀課程標準，課程標準是所有課程的一個總體的指導方針，課程標準直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學實踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時的課堂生活，甚至影響著教師和學生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認識教材，了解哪一些是重點，拿一些是難點，同時的還要了解教材中的知識點的分布。教材內(nèi)容的設定，都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結果，每一個學段都作出了相應的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。
再次就是備學生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W生，了解的基本情況，要掌握學生的學習程度，年齡特點，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學生的實際。預想學生在學習過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學生認知發(fā)展的規(guī)律，使教學所設計的起點與實際學生學習的起點相吻合。
我們還要備好教學方法，教學方法是調(diào)動學生學習積極性的有效手段，只有把學生的學習興趣吸引起來，讓學生充分的融入到學習氛圍中，這樣的教學方法才是適應這節(jié)課的。學生是學習的主體，合理的運用教學方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學流程，確定了教學方法，教師要考慮學生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序，如何讓學生參與知識形成的過程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時對學生進行情感價值觀的滲透。
備課時，要充分考慮，圍繞教學內(nèi)容，如何創(chuàng)設問題情境。對于問題的設計，在備課中要充分的重視起來，設計什么樣問題既能激發(fā)學生的興趣，又能讓學生在思考的過程中有所收獲。
我們都知道，備課是上好課的關鍵，備課無效，教學必然無效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關的要素，要素許多，但我覺得這三個方面必不可少：學習者、學科內(nèi)容及其結構、教學目標及其教學方法。所謂“有效備課”理所當然要備好這三個方面。
一、備學生
學生是教學工作的落腳點，是備課活動的最終服務對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應該是備學生最早的注腳吧。今天，“為學生的需要和發(fā)展設計教學”既是一種理念，更是一種教學行為。它要求教師在備課時目中要有學生，要充分了解學生，堅持以學生為主體，尊重學生、欣賞學生。
了解學生，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展特點。其次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態(tài)度和學習習慣。許多時候決定學生成績好壞的不是老師的水平高下，而是學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應該講什么”，更要考慮“我應該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級成績總是遙遙領先，究其原因，倒不見得是水平高多少，更多的是學生喜歡這個老師，從而喜歡這個老師教的課，是這個老師激發(fā)了他求知的熱情，我們知道情感的力量有時候大于知識的魅力。在今天，“學高”之人只能是成為好老師的一個重要條件。許多時候，了解、欣賞學生的老師才是一個完全的老師。
二、備教材
備學生還只是備課的第一步，學生主要任務是學習，教材是學生最重要的學習資源，教參是教師最重要的教學參考資源，要備好課，當然得備好教材以及相關教學參考書。這在以前作為一個老教師來說可能不是問題，憑著他們多年的經(jīng)驗，這些可能早已了然于胸。可是今天的老師不再有這樣幸運的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進行對話，與教參進行互動，備課不是教材內(nèi)容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材，就是要了解教材的編排特點，吃透教材的編排意圖，把握教材內(nèi)容的主旨，找準教學的重點、難點和要害點，這樣我們的教學會更全面更生動。
三、備方法
確立了明確的“教學目標”之后，教師需要大致確定用何種“教學方法”來實現(xiàn)這些預定的目標。有效的備課不僅要考慮具體的教學方法使用，更要考慮方法組合模式的靈活運用，即包括教學方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應該使之形成一個連貫的整體，為實現(xiàn)課堂教學目標服務。總之，新課程背景下的備課，對我們廣大教師提出了更高的要求，我們只有不斷學習新理念，研究教材，研究學生，把握可行的教學策略，適應學生各方面的需求，才能在教學中做到融會貫通，更好地實施有效教學。
備課心得體會篇5
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