- 心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié),可以提高自己的思維能力。寫心得體會(huì)時(shí),要真實(shí)、客觀地總結(jié)自己的經(jīng)歷和感受。有了這些心得體會(huì)范文作為參考,我們可以更好地準(zhǔn)備自己的心得體會(huì)寫作。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇一
近年來(lái),家園共育理念在教育界逐漸嶄露頭角。作為一名教育工作者,我深有感觸地認(rèn)識(shí)到,只有將家庭和學(xué)校緊密結(jié)合起來(lái),才能更好地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中,我逐漸領(lǐng)悟到家園共育理念的重要性。以下是我對(duì)家園共育理念的心得體會(huì)和感悟。
首先,家園共育理念強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校的互動(dòng)合作。在過去的教育觀念中,學(xué)校往往扮演著決策者的角色,而家庭則是執(zhí)行者。然而,現(xiàn)實(shí)生活中,家庭的作用在孩子的成長(zhǎng)中至關(guān)重要。家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任教師。因此,我們必須將學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系起來(lái),共同為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。比如,學(xué)??梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)交流,了解孩子的家庭情況,制定出更好的教育方案。
其次,家園共育理念強(qiáng)調(diào)教育的全面發(fā)展。在過去,學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而忽視了其他方面的發(fā)展。然而,后來(lái)的研究表明,學(xué)生的綜合素質(zhì)是決定其成功的重要因素之一。因此,家庭和學(xué)校應(yīng)共同努力,促使學(xué)生在各個(gè)方面都得到全面的發(fā)展。學(xué)??梢酝ㄟ^課外活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、交際能力等綜合素質(zhì),而家庭則可以為學(xué)生提供其他方面的培養(yǎng)機(jī)會(huì),比如參加社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)等。只有這樣,我們才能培養(yǎng)出有全面發(fā)展的人才。
再次,家園共育理念強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng),應(yīng)該給予他們發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而,在傳統(tǒng)的教育中,學(xué)校往往過于強(qiáng)調(diào)群體,忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。家庭共育理念提倡學(xué)校和家庭共同關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性,根據(jù)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育方案。比如,對(duì)于某個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)體育方面的,可以組織他參加各類運(yùn)動(dòng)比賽或者參加專門的培訓(xùn),為他提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣,我們才能更好地發(fā)掘和培養(yǎng)孩子們的潛力。
此外,家園共育理念強(qiáng)調(diào)教育的一體化。在過去,學(xué)校和家庭往往是孤立的,彼此之間缺乏溝通和交流。然而,教育是一個(gè)連續(xù)的過程,學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)教育責(zé)任。因此,我們應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)全方位的溝通系統(tǒng),使學(xué)校和家庭能夠隨時(shí)了解彼此的進(jìn)展和問題。只有這樣,才能及時(shí)解決問題,共同推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。
最后,家園共育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭的和諧氛圍。學(xué)校和家庭共同育人,必須建立良好的合作關(guān)系。學(xué)校要傾聽家長(zhǎng)的意見,理解并尊重家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合學(xué)校的工作,給予學(xué)校充分的信任。只有通過雙方的努力,才能建立一個(gè)和諧的育人環(huán)境。
綜上所述,家園共育理念的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié),只有將兩者有效結(jié)合起來(lái),才能為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。家園共育理念要求學(xué)校更加關(guān)注家庭,家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校,共同為孩子的發(fā)展努力。只有這樣,我們才能培養(yǎng)出更多有全面發(fā)展、有個(gè)性特長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇二
現(xiàn)代社會(huì)中,家庭和學(xué)校在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。家園共育理念則是將家庭和學(xué)校的教育資源共享、共同育人的一種理念。在實(shí)踐中,我深刻感受到了家園共育的重要性和價(jià)值。在這篇文章中,我將就家園共育理念的心得體會(huì)感悟進(jìn)行闡述。
家庭是孩子成長(zhǎng)中最初、最重要的社會(huì)環(huán)境,從孩子出生的第一天開始,家庭就承載著培養(yǎng)孩子的責(zé)任和使命。尤其在孩子小的時(shí)候,家庭對(duì)于孩子的影響尤為明顯。而家園共育的理念則是將家庭與學(xué)校的教育相結(jié)合,共同育人。作為家長(zhǎng),我們要積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活,與學(xué)校保持密切的聯(lián)系。例如,每天陪孩子一起完成作業(yè),與孩子一起閱讀并交流讀后感,積極參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)議等。通過這種方式,家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài),與老師共同制定教育計(jì)劃,更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
另外,學(xué)校是孩子接受正式教育的主要場(chǎng)所,也是孩子社會(huì)交往的重要平臺(tái)。學(xué)校的教育資源豐富,老師具有專業(yè)的教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在家園共育理念中,學(xué)校起著重要的角色。學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)地與家庭保持聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況和成績(jī),幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),共同協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校的教育目標(biāo)。同時(shí),學(xué)校還可以組織家長(zhǎng)參加一些教育講座、家庭教育培訓(xùn)等,提供有益的教育信息和資訊,幫助家長(zhǎng)更好地理解和運(yùn)用教育理念,促進(jìn)家庭教育的提升。
家庭和學(xué)校的教育資源共享、共同育人的理念是一種有益的教育方式,可以更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在實(shí)踐中,我深刻感受到了家園共育的正能量。首先,在家庭和學(xué)校的共同努力下,孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了提高,學(xué)習(xí)成績(jī)也有顯著的進(jìn)步。其次,家庭和學(xué)校共同關(guān)注孩子的品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成,在養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面起到了重要的推動(dòng)作用。第三,通過家園共育的方式,孩子的家庭關(guān)系得到了增強(qiáng),家庭的凝聚力和親密度也得到了提高。孩子更加愿意與家長(zhǎng)交流和溝通,家庭氛圍更加融洽和睦。
然而,家園共育理念在實(shí)踐中也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先是家長(zhǎng)的教育觀念和方法存在差異。有些家長(zhǎng)過度溺愛孩子,沒有正確引導(dǎo)和約束孩子,導(dǎo)致孩子缺乏自律能力;有些家長(zhǎng)過度嚴(yán)苛,過分干涉孩子的生活和學(xué)習(xí),導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。其次是家長(zhǎng)的時(shí)間和精力有限,無(wú)法全面照料孩子的學(xué)習(xí)和生活,特別是在雙職工家庭中。這就需要學(xué)校和社會(huì)提供一些支持和幫助,例如學(xué)校提供課后輔導(dǎo)、社會(huì)提供家庭教育資源等,以便更好地實(shí)施家園共育。
總之,家園共育理念是一種有益的、積極的育人方式。通過家庭和學(xué)校的共同努力,可以更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣。在實(shí)踐中,我深刻感受到了家園共育理念的重要性和價(jià)值,也認(rèn)識(shí)到了其中的困難和挑戰(zhàn)。只有家庭和學(xué)校攜手合作,共同育人,才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇三
教育是一項(xiàng)良心工程,教師是教育的推動(dòng)者。在教育的過程中,家庭和學(xué)校都扮演著重要的角色。然而,家庭教育也需要重視學(xué)校教育的作用,教師們通過默默地辛勤耕耘,培養(yǎng)著一代又一代的學(xué)生。作為學(xué)校和家庭共同育人的橋梁,老師家園共育讓我們?cè)诮逃牡缆飞细形驖M滿。
第二段:家庭教育和學(xué)校教育的互補(bǔ)
家庭教育和學(xué)校教育之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,兩者不可以相互取代,而是應(yīng)該相互補(bǔ)充。家庭教育注重的是對(duì)孩子基本品格的塑造和生活上的指導(dǎo),而學(xué)校教育則主要承擔(dān)起孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的任務(wù)。只有在家庭教育和學(xué)校教育的共同作用下,孩子才能全面地發(fā)展。
第三段:老師家園共育的重要性
老師家園共育是家庭教育和學(xué)校教育相互融合的過程,是教育工作的重要組成部分。教師在工作中不僅要傳授知識(shí),更重要的是要關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng),需要與家長(zhǎng)密切合作,發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力,為家庭教育提供有益的建議和支持。同時(shí),教師也可以通過家園共育的方式了解家庭教育中存在的問題和需求,幫助學(xué)生克服困難,提高學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第四段:老師家園共育的實(shí)踐案例
在學(xué)校的實(shí)踐中,老師家園共育已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐。比如,在學(xué)生心理健康教育方面,教師會(huì)定期開展心理健康講座,向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí),提高家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康的重視。同時(shí),教師也會(huì)積極地關(guān)注學(xué)生在學(xué)校和生活中的表現(xiàn),與家長(zhǎng)溝通孩子的問題和需求,協(xié)助家長(zhǎng)制定合適的教育方案。這種老師家園共育的方式,能夠有效地提高家庭教育和學(xué)校教育的質(zhì)量,讓孩子更好地成長(zhǎng)。
第五段:結(jié)論
老師家園共育是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì),通過老師和家庭之間的有效溝通和合作,能夠更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。老師們應(yīng)當(dāng)注重家園共育的實(shí)踐,發(fā)揮好家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí),家長(zhǎng)們也應(yīng)該積極參與家園共育活動(dòng),和教師密切配合,共同打造良好的教育環(huán)境,讓孩子更好地成長(zhǎng)。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇四
由于工作調(diào)動(dòng),本學(xué)期擔(dān)任蒙氏大班數(shù)學(xué)工作。就本班情況進(jìn)行進(jìn)行以下分析:
1、家庭教育重視早期智力的開發(fā),忽視非智力因素的培養(yǎng),尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重,家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等,親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì),為自己的“面子”增光添彩,只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展;忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力,生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子,必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。導(dǎo)致孩子可能是“高分低能”,也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長(zhǎng)不能敏銳的發(fā)現(xiàn)、理解:幼兒在未來(lái)社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素,未來(lái)社會(huì)情商重于智商。
2、重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng),忽視身心的全面發(fā)展。不少家長(zhǎng)片面地認(rèn)為:素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育,就是通過一些社會(huì)上開辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練,使孩子掌握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子興趣如何,一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間,盲目地參加各種興趣班,弄得孩子疲憊不堪,喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案
家園合作,首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤?。只有做好溝通,才能使家園雙方特別是家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況,這樣才能更好地共商教育策略,協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程,為此,我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊(cè)的做法,隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。我們的家園共育園地,除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等,我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋,如:每日的數(shù)學(xué)作業(yè),拼音作業(yè)我們都會(huì)掛在家園共育欄里面向每位家長(zhǎng)進(jìn)行反饋,讓家長(zhǎng)心中有數(shù)隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示,如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問題、如何表達(dá)、如何合作等,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長(zhǎng)也配合主題,進(jìn)行對(duì)幼兒在家情況的反饋,進(jìn)行記錄,并談?wù)勛约旱南敕?,也可用便條形式,拿到班級(jí)來(lái)交流。因此接送孩子時(shí),看家園共育園地成了我園家長(zhǎng)每天的必修課;因此家園共育園地也成了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)的良好平臺(tái)。
2、家園互動(dòng)多樣化
我們的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與我們合作共構(gòu)幼兒園課程,充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下:
(1)、家長(zhǎng)參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè):開展活動(dòng),環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè),與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等,這樣讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆,獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
總之,家長(zhǎng)工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新,創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長(zhǎng)在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與,家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn),才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長(zhǎng),我們的家園共育才會(huì)更有效率,更有價(jià)值,更有生機(jī)。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重,不斷嘗試,勇于探索。讓愛成為家園合作的主旋律,讓幼兒園和家庭攜起手來(lái),一起努力,共育佳苗!
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇五
家園共育是幼兒教育的重要形式,家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要。“家長(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè),他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀念各不相同,只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想,提高他們的教育水平,才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái),以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展;只有這樣,才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過一個(gè)案例,來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師,家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝,還振振有詞:“媽媽愛漂亮,寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂,向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒,而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn),教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是,教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通,請(qǐng)她走進(jìn)課堂,結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課,引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美,樹立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng),但怎樣給小朋友上課,她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專門的指導(dǎo),和她一起備課:從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備,再到教學(xué)過程的組織,所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿懷信心地走進(jìn)課堂,上了一節(jié)主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣,都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問題,課堂氣氛很熱烈,效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀摩這次家園共育活動(dòng),他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán),一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō):“其實(shí),我的孩子在家里也有類似的問題,就是沒當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng),不僅教育了孩子,也教育了我自己?!?/p>
家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并及時(shí)與教師溝通,商討解決問題的辦法,這樣做是非常可取的。家長(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下,聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動(dòng),不僅教育了自己的孩子,也教育了全班的孩子;不僅提高了自己的教育水平,而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,參與家園共育的積極性;更重要的是,家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過程中,樹立了正確的教育觀念,掌握了科學(xué)有效的教育方法,從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng),教育效果是實(shí)實(shí)在在的,這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng),提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為,可從以下幾個(gè)方面入手:
很多家長(zhǎng)不善于觀察孩子,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問題,有時(shí)由于忙碌也會(huì)聽而不聞,視而不見,錯(cuò)失了很多教育良機(jī)。其實(shí),教育孩子并不是非要通過課堂教學(xué)才能收到效果,更重要的是在一日生活中尋找教育的契機(jī)。比如:孩子自己穿鞋,家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表?yè)P(yáng),這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性,把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去,還可以幫助孩子樹立自信心。
家長(zhǎng)雖然不是專業(yè)的教育者,但決不應(yīng)該是教育的旁觀者。家長(zhǎng)是教育資源中不可缺少的力量。他們來(lái)自于各行各業(yè),能帶來(lái)很多行業(yè)的教育信息。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,扮演教師的角色給小朋友上課,既能發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì),又能拓展孩子的眼界,增進(jìn)親子感情。
家長(zhǎng)的性格、習(xí)慣各有不同,有的家長(zhǎng)喜歡和教師交流,有的家長(zhǎng)則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強(qiáng)溝通,比如:留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通,有助于家園采取相應(yīng)的教育措施,保證教育效果。
家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過多渠道的溝通、對(duì)話、交流、合作,以多種形式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園共育的積極性,合理開發(fā)家長(zhǎng)資源并幫助他們樹立科學(xué)的教育觀念,在促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的同時(shí),促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展,使家園共育更具實(shí)效性。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇六
家園共育理念是教育界近年來(lái)逐漸流行起來(lái)的一種教育觀念。它強(qiáng)調(diào)家校之間的合作與共同努力,以培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展和性格塑造。在實(shí)踐中,我深深感受到了家園共育理念的重要性和積極影響。在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力下,孩子的成長(zhǎng)不再只是學(xué)校的事,而是一個(gè)全方位的個(gè)人成長(zhǎng)過程。以下是我對(duì)家園共育理念的一些心得體會(huì)以及感悟。
首先,家園共育理念強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校的密切互動(dòng)。在孩子的教育過程中,家長(zhǎng)與學(xué)校教育是密不可分的。家長(zhǎng)是孩子最親密的人,他們了解孩子的性格、愛好和特長(zhǎng),能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)溫馨、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。而學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所,老師們能向孩子傳授知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。只有家校密切合作,才能夠更好地滿足孩子個(gè)性化的需求,實(shí)現(xiàn)他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。
其次,家園共育理念鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與和支持。作為家長(zhǎng),我們不能把孩子的教育完全交給學(xué)校去負(fù)責(zé),而應(yīng)該積極參與,在孩子生活中給予指導(dǎo)和支持。這不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣,更能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問題的能力。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)在家長(zhǎng)的參與下,孩子們更加積極主動(dòng)地參加學(xué)?;顒?dòng)和課程,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。家長(zhǎng)的參與和支持,是家庭教育和學(xué)校教育取得良好效果的重要因素。
第三,在家園共育理念下,家校之間的溝通變得更加暢通。學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問、家長(zhǎng)主題班會(huì)等形式,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng),及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。家長(zhǎng)也可以通過電子郵件、家長(zhǎng)群等方式與學(xué)校保持聯(lián)系。這樣的溝通方式能夠讓家長(zhǎng)更加清楚地了解孩子的在校表現(xiàn)和特長(zhǎng),學(xué)校也會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的反饋,進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。通過雙方的溝通,孩子在學(xué)校的各個(gè)方面都能夠得到更好的關(guān)注和培養(yǎng)。
第四,家園共育理念鼓勵(lì)學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和道德品質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì),孩子的價(jià)值觀觀念往往受到諸多負(fù)面影響,因此培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)顯得非常重要。學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要陣地,只有學(xué)校和家庭共同努力,才能夠?qū)⒆舆M(jìn)行全方位、全角度的教育。如果學(xué)校和家庭形成合力,相互配合,共同培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和道德品質(zhì),那么孩子就可以得到更好的教育和塑造。
最后,家園共育理念讓家長(zhǎng)、老師和孩子之間的關(guān)系更加融洽和親密。在過去,家長(zhǎng)對(duì)教師大多表現(xiàn)為尊敬和信任,很少涉及具體的教育問題。而在家園共育理念下,家長(zhǎng)和教師之間的互動(dòng)更加頻繁和深入。家長(zhǎng)不再是教師的外人,而是與教師形成了良好的合作關(guān)系。教師也不再是孩子生活中的陌生人,而是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良師益友。家長(zhǎng)、教師和孩子之間的關(guān)系變得更加緊密,這為孩子的健康成長(zhǎng)提供了重要保障。這種關(guān)系的融洽和親密反過來(lái)也會(huì)促使孩子更積極地參與學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)。
總之,家園共育理念是一種積極進(jìn)取的教育觀念,能夠有效促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,提高教育的質(zhì)量。只有家庭和學(xué)校真正合作,才能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫某砷L(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)。在今后的工作和生活中,我將堅(jiān)持家園共育的理念,加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和合作,積極參與孩子的教育,共同培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇七
女兒的幼兒園給家長(zhǎng)們布置了一個(gè)作業(yè),閱讀《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》并寫一篇讀后感。一向不愛讀書的我,一有時(shí)間就拉著孩子爸爸跟我一起閱讀。書上介紹的很全面,學(xué)到了很多教育孩子的知識(shí),雖然已是兩個(gè)孩子的父母,對(duì)孩子的教育知識(shí)了解很少。對(duì)孩子的身心發(fā)展缺乏合理的引導(dǎo),使孩子的性格養(yǎng)成有所限制,通過讀書知道了家庭素質(zhì)教育的重要性,知道了有時(shí)候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現(xiàn)其實(shí)是缺少關(guān)愛求關(guān)注的表現(xiàn)。總之使我們受益匪淺。
孩子每個(gè)階段會(huì)有不的表現(xiàn),而我們不能忽略了這看似正常的各種表現(xiàn)。通過讀這本書,我更加堅(jiān)定了要做一個(gè)好媽媽的信念,更加深刻地體會(huì)到當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的重要性,當(dāng)家長(zhǎng)就要做好孩子的第一任老師??赡芪沂莻€(gè)不合格的老師,因?yàn)槠綍r(shí)工作原因我和孩子爸爸對(duì)雨果的照顧不夠,再加上要了二胎,對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)愛就更少了,平時(shí)雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多,總感覺虧欠孩子的太多,都還沒有來(lái)的及陪伴,他們已經(jīng)都長(zhǎng)大了,雨果已經(jīng)上幼兒園了,今后嚴(yán)格要求自己,休息時(shí)間多陪陪孩子,給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
雖然平時(shí)也意識(shí)到了自己的不足,自從女兒上幼兒園我才開始思考自己作為家長(zhǎng)的缺失,雨果性格其實(shí)挺好的,就是一出門就不愛說(shuō)話,做事情膽怯不太會(huì)表達(dá)。其實(shí)孩子所生活的環(huán)境和接觸的人和事時(shí)刻在影響著孩子的身心發(fā)展,作為孩子的父母我們平時(shí)要多與孩子溝通,與孩子們交朋友,讓她清楚的知道我們大家都很愛她。讓她通過家庭和學(xué)校的教育去認(rèn)識(shí)社會(huì),為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,以幫助孩子健康成長(zhǎng)。
孩子每天看到的最多的是父母,在他的心目中,父母是最棒的!是自己的榜樣!所以,對(duì)于我來(lái)說(shuō),我的一切言行都將影響到自己孩子的成長(zhǎng)。在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn):孩子不用教,就秉承了父母雙方的很多“缺點(diǎn)”。我們每個(gè)人都不免有這樣那樣的缺點(diǎn),但是在家里,常常表現(xiàn)出的缺點(diǎn)比較多。平時(shí)雨果和弟弟爭(zhēng)玩具、打鬧、爭(zhēng)寵等等時(shí),在以前我會(huì)不耐煩的'吵她不讓著弟弟,其實(shí)這大錯(cuò)特錯(cuò),兩個(gè)孩子是一樣的,你不能因?yàn)樗墙憬憔鸵幪幾屩艿?,我們要公平?duì)待,而不是要大的讓著小的,這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。為了讓孩子表現(xiàn)出色,我和孩子的爸爸都要一起努力,改掉身上的壞毛病。今后,我會(huì)耐心的給她講解決問題的辦法,而不是遇到問題只會(huì)哭鬧、生氣,以及如何提高孩子們的情商,哎!這是一個(gè)長(zhǎng)期的、巨大的工程,我和孩子們的爸爸將言傳身教,當(dāng)好榜樣,讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優(yōu)點(diǎn)的孩子。
在孩子成長(zhǎng)的過程中,會(huì)不斷遇到這樣那樣的問題,我不可能用一成不變的方法來(lái)幫助他解決,這就需要我不斷學(xué)習(xí):向身邊的好父母學(xué),向?qū)憰膶<覍W(xué),向網(wǎng)絡(luò)學(xué),甚至向孩子學(xué),常常更新自己的思想,使自己時(shí)刻能夠把握自己,了解孩子的身心需求,使他的發(fā)展不受到阻礙。
“習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn),命運(yùn)決定一生”這句話大家都已經(jīng)耳熟能詳了,而在我的認(rèn)知中,我更體會(huì)到好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的一生有多重要!所以,從現(xiàn)在開始,從每一件事入手,培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。例如,孩子每天進(jìn)門后的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛(wèi)生的好習(xí)慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾干凈——整潔的生活習(xí)慣能夠讓孩子學(xué)會(huì)生活的條理性這些雨果都能做到,而且還會(huì)很懂禮貌,每次都還會(huì)幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會(huì)表?yè)P(yáng)她,所以她也很計(jì)巧的樂意做這些事情。說(shuō)到這里我都不好意思了,因?yàn)橐陨线@些看似是很小的事情,我們做家長(zhǎng)的未必都做到了。但是,他身上的毛病也是不少的,愛發(fā)脾氣、不愛分享、不聽話等等,雖然只是成長(zhǎng)階段性的,其實(shí)都是需要我們父母的關(guān)懷和關(guān)愛。好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的,這需要我擁有耐性、信心和恒心;好習(xí)慣也不是只有幾樣,我要一樣一樣的和孩子們一起養(yǎng)成。
“給你我的全部,你是我今生唯一的賭注”,在這之前可能我是想這么教育孩子的,但其實(shí)在教育孩子這件事上,我和雨果爸爸兩個(gè)人也是個(gè)孩子。我們不能把我們的思想強(qiáng)加灌輸在孩子身上,每個(gè)人雖然外表上沒有多少差距,但是從天賦上看是各不相同的,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比,因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是自己的好。對(duì)孩子們要多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),做錯(cuò)事情的時(shí)候也要教育她,讓她知道可能引起的后果,其實(shí)孩子什么都知道,他們都懂,不要總覺得她還小,慢慢來(lái),可以慢慢來(lái)但是不能慣著她,更不能護(hù)短。以后,我還會(huì)不斷觀察,也會(huì)不定時(shí)的與老師們溝通,希望老師們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子們情緒不太正?;蛘哂惺裁串惓1憩F(xiàn)的話及時(shí)的和我們家長(zhǎng)聯(lián)系,因?yàn)槿魏我患∈虑榛蛘呤窃诩一蛘呤窃趯W(xué)校,都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng),我們不能不重視,而且還需要我們正確的處理好,孩子們的身心才能健康的成長(zhǎng)。在此,我也呼吁我們的家長(zhǎng)們,在我們與小家伙們發(fā)生矛盾的時(shí)候,要忍著,盡量動(dòng)嘴別動(dòng)手,因?yàn)閯?dòng)手之后你肯定會(huì)后悔的,雖然我之前沒有做到過,在這之后我會(huì)克制自己去做到,去發(fā)現(xiàn)孩子們更多的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)她的長(zhǎng)處,讓她更加自信,讓她朝著自己向往的方向,健康茁壯的成長(zhǎng)。
教育孩子不是一朝一夕的事,也不是一蹴而就的事,愛的多不如愛的對(duì)。要想培養(yǎng)好孩子,我們必須不斷學(xué)習(xí)如何做一個(gè)優(yōu)秀的父母。任何人都不是天生的好父母,唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長(zhǎng),才是我們對(duì)孩子愛的最好表達(dá)。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇八
家長(zhǎng)們無(wú)時(shí)無(wú)刻在擔(dān)心孩子現(xiàn)在的品德和教育,都會(huì)問出許多問題:孩子對(duì)興趣班沒有興趣怎么辦?孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?孩子說(shuō)臟話怎么辦?孩子抗壓能力弱怎么辦?孩子經(jīng)常打架怎么辦?現(xiàn)在,我來(lái)分享我的學(xué)習(xí)心得,希望通過這次分享來(lái)幫助大家解決困惑。
孩子就像是稚嫩的新芽,對(duì)這個(gè)世界有著許多的好奇心,我們要諒解并耐心的教導(dǎo),這樣才能讓小芽長(zhǎng)成參天大樹。孩子對(duì)興趣班沒有興趣通常是家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班,如果這樣做就會(huì)適得其反和孩子的感情越來(lái)越疏遠(yuǎn)。首先,孩子有它自己的自主權(quán)和支配權(quán),可以自己選擇自己的興趣愛好,這樣孩子就會(huì)沉浸其中,可能還是自己將來(lái)的事業(yè),家長(zhǎng)要接受孩子的選擇,并給予鼓勵(lì),其次,家長(zhǎng)事先要與孩子商量要報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班,如果家長(zhǎng)和孩子意見相同,那固然是最好的,再次,家長(zhǎng)與孩子意見不相同,就勸導(dǎo)孩子都去試一試,哪個(gè)心怡,這樣孩子就會(huì)選擇更合適的,自然就不會(huì)對(duì)興趣班沒有興趣了。
孩子的學(xué)習(xí)也是個(gè)大問題,無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)為此傷透腦筋。首先,學(xué)習(xí)分為各個(gè)不同的習(xí)慣,我們要先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)壓力才能緩解。首先,我們要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,教他做力所能及的事,然后就開始安心的放手,讓孩子自己去做。其次,要培養(yǎng)孩子讀書興趣,讓孩子自己讀書,哪怕是三四分鐘,也要問一問孩子看了什么,講了一個(gè)什么事。再次,學(xué)習(xí)就有高低之分,我們要鍛煉孩子的抗壓能力,孩子取得了好成績(jī)后也要鼓勵(lì),但更多的是總結(jié)和探討錯(cuò)誤;孩子失落時(shí)不要過多的'指責(zé),要多加鼓勵(lì),并安慰他下次一定會(huì)更好。
我們不時(shí)會(huì)奇怪,為什么我的孩子會(huì)說(shuō)臟話了?其實(shí),我也有個(gè)疑問,孩子從哪學(xué)的會(huì)說(shuō)臟話了?我們不妨從自身找原因,是不是那一天我不小心脫口而出的?如果不是,應(yīng)詢問孩子,與那個(gè)人溝通,建立基礎(chǔ)防范,在制定家規(guī),禁止在家說(shuō)臟話,否則就懲罰,這樣孩子就知道這是不好的話,以后就不會(huì)去說(shuō)了。孩子打架了也不要開始不分青紅皂白就開始責(zé)罵孩子,孩子可能是某種自衛(wèi)的舉動(dòng),別人打了他就會(huì)還擊,以至于出現(xiàn)這種事,還有可能是別人對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言暴力,忍無(wú)可忍才做出這樣的舉動(dòng),我們要主動(dòng)詢問孩子的內(nèi)心,要更多地去安慰他。
孩子的教育是父母的結(jié)晶,父母不能因忙就對(duì)孩子不聞不問,要更多地去陪伴他,讓他越來(lái)越快樂,越來(lái)越陽(yáng)光。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇九
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育,而應(yīng)是家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中,我園堅(jiān)持向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與;了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要,有針對(duì)性地開展教育工作。家園配合,使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展;同時(shí),使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。通過多種方式,邀請(qǐng)家長(zhǎng)了解幼兒園工作,參與幼兒園管理,家長(zhǎng)感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯,孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性,家長(zhǎng)的積極參與又激勵(lì)了教師的工作熱情,實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長(zhǎng)之間的三方互動(dòng),形成家園共育的良性循環(huán)。
根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo),在學(xué)期開始,由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開“新生幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”,向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜;兩周后由班組長(zhǎng)主持召開家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)家庭教育需求,以及幼兒園教育需要,向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,爭(zhēng)取家園配合,使工作更有效的開展。
每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開放日,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng),使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn),了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的'機(jī)會(huì),從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
每學(xué)期各班組織2~3名幼兒家長(zhǎng),到幼兒園做義工,親身參與幼兒園教育活動(dòng),體驗(yàn)幼兒的一日生活,了解幼兒園教育教學(xué)情況,使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外,家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育,家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征,是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長(zhǎng)義工,老師也能從家長(zhǎng)身上得到很大啟示。
幼兒園舉行親子活動(dòng),要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書;共看一場(chǎng)電影;共唱一首歌;共繪一幅畫;共做一件玩具;共講一個(gè)故事;共做一個(gè)游戲;等活動(dòng),密切家園關(guān)系。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙委會(huì)。由班子成員、食堂人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參與的幼兒園的管理,商討幼兒伙食中存在的問題及改進(jìn)辦法,保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。
家長(zhǎng)調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段,主要是用來(lái)評(píng)價(jià)和了解教師工作,充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束,進(jìn)行家長(zhǎng)問卷調(diào)查,及時(shí)作好信息反饋,并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問題。
為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料,提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平,強(qiáng)化了家庭教育,促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇十
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地,家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一,形成家園同步教育,使教育效果最優(yōu)化,教育影響最大化,我們?cè)陂_展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試,現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
2.換位思考,理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙,家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子,還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人,但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝,特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),這種牽掛尤為突出,擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境,是否好好吃飯,午睡時(shí)是否哭鬧,是否喝水,大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是,我們通過照片、小視頻等方法,及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng);在一日生活中,細(xì)心觀察,對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄,建立幼兒成長(zhǎng)檔案;利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間,圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通;利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容,時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度,了解家長(zhǎng)的需求,回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要,使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作,取得家長(zhǎng)的信任和理解。
3.針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng),抓住孩子的特點(diǎn),有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流,取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng),積極鼓勵(lì)、肯定他們;對(duì)年事已高的爺爺奶奶,我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩,積極熱情地與他們打招呼,這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重,感到溫暖開心,所以,雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同,言行舉止也不同,但是他們和我們有一個(gè)共同的方向:愛孩子,我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ),才能更好的與家長(zhǎng)合作,做好家園共育工作。
4.用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒,用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng),用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng),對(duì)家長(zhǎng)提出的問題,從幼兒教育專業(yè)的角度,幫助家長(zhǎng)分析原因,提出有效解決問題的辦法。
5.通過家長(zhǎng)微信群,鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求,督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,并將效果在微信群進(jìn)行分享,以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ),提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí),同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。
幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn),讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中,是我們追求家園共育的新舉措。
1.注重參與,資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀者,只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子,沒有真正參與到教育中去,無(wú)法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變,我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視,所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式,使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。
其次,積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源,豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)成為教師的助手,通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源,如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);“六一”兒童節(jié),我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.做自信中國(guó)人”為主題開展活動(dòng),家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演,為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝,從觀眾變成演員,與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示,在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開幕式上擔(dān)任主持人;通過活動(dòng)的策劃和組織,轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念,提高了認(rèn)識(shí),加強(qiáng)了理解,從而更好的配合幼兒園工作。
第三,從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換,拉近了家園距離,增進(jìn)了了解,同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中,由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委,并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng),既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感,又看到了自己孩子教育的方向;再如每學(xué)期開展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng),通過做教師的助手,為孩子們服務(wù),使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦,同時(shí)也增進(jìn)了了解;還有教師愛崗敬業(yè)演講活動(dòng)中,家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng),加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解;再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì),家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲,加深了與孩子的感情,提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性,同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變,為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四,開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源,幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),是幼兒園寶貴的教育資源,不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn),如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí);婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”;馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流,如何騎馬”;教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn);烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開展,既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源,又提高了家長(zhǎng)參與的積極性,使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn),從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu),應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳,共同建立對(duì)幼兒的合理期待,不要過高也不要過低,從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過《家長(zhǎng)問卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì),概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑,如:“大班幼兒要不要學(xué)寫字?”“孩子任性不聽話怎么辦?”“如何陪伴孩子閱讀?”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班?別的孩子都報(bào)了,我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上?”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑,在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間,幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接?”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本?”等為主題的專題講座,轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),為有效開展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此,我們要不斷探究家園共育工作的有效策略,充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源,積極創(chuàng)造各種條件,幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧,贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合,努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇十一
今天我們一起學(xué)習(xí)了恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來(lái)的家園共育的策略,課上老師不僅帶我們學(xué)習(xí)理論知識(shí),還分享了很多案例,讓我們從真實(shí)的情境中來(lái)感悟家園共育的重要。
家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng),也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。
每天在接送幼兒時(shí),總會(huì)有家長(zhǎng)問:"今天某某表現(xiàn)得怎么樣?"或是:"某某這段時(shí)間怎么樣?"那么,怎樣向家長(zhǎng)反映問題就擺在我們面前。以前,我在這方面不太注意,說(shuō)話直來(lái)直去,不講技巧,結(jié)果說(shuō)了半天不但沒有解決問題,反而引起家長(zhǎng)的誤解,使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn),再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候,我很注意講話的內(nèi)容和方法,邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)?,F(xiàn)在,我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通,取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得:
幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛的孩子,在這些"小可愛"身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足,在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述,可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng),再敘說(shuō)孩子的不足。
把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況,以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長(zhǎng)的意見,使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的。
溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話為主,一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通,就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種:
1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn),主動(dòng)告訴家長(zhǎng),同時(shí)了解孩子的家庭背景。
2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛進(jìn)行交流
5、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況,溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀性。因家長(zhǎng)的性格、愛好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同,溝通的方式也就不一樣,有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通,無(wú)論哪種情況,教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,在交流過程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁,那么任何的問題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
教師只有必備有一定的專業(yè)理論知識(shí),才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài),跟上時(shí)代的步伐。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇十二
潘老師的講座,讓本焦慮的我,舒緩了一下心情。
孩子上了初中,作為家長(zhǎng)肯定都是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的,也可能會(huì)特別在意孩子考試分?jǐn)?shù)。如果家里的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好,家長(zhǎng)可能會(huì)倍感輕松;如果孩子的成績(jī)不是很理想,有的家長(zhǎng)甚至可能會(huì)背上沉重的思想包袱。作為成績(jī)平平的初中生家長(zhǎng),我們這個(gè)家庭也不例外??荚嚦煽?jī)出來(lái)后,孩子可能面臨兩種情況,一種是考試成績(jī)理想,一種是考試成績(jī)不如意,如果孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習(xí)了,可考試成績(jī)還是不理想,我的孩子現(xiàn)在就處于這個(gè)情況,此時(shí),家長(zhǎng)不應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)孩子將失敗原因歸結(jié)為努力,否則會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。
聽了潘老師的課,擊中了我,要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的.眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試,我的孩子不是天才學(xué)霸,不能以天才學(xué)霸的目標(biāo)去要求孩子,作為家長(zhǎng)的我們,要站在孩子角度去理解孩子,跟他一起去克服自身焦慮情緒,調(diào)整好心態(tài),認(rèn)真分析,對(duì)于學(xué)習(xí)這件事要有客觀的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)還要做的,是持續(xù)關(guān)注孩子達(dá)成目標(biāo)的過程,督促孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃,并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過程中獲得成功的快樂,重新獲得取得進(jìn)步的信心。
篇聽了潘老師的講座之后感受頗多。
首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對(duì)要干的事有一個(gè)明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí),才能有清晰的目標(biāo),做到有事可干,避免無(wú)所事事。有了規(guī)劃還不夠,還要做到專時(shí)專用按照規(guī)劃中的時(shí)間認(rèn)真落實(shí),提高學(xué)習(xí)效率。有了規(guī)劃還要積極的去落實(shí),如果就知道制定規(guī)劃不認(rèn)真落實(shí)的話,那么規(guī)劃也就成了水中月。
其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用,要讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,逐漸增加閱讀量,形成愛讀書的好習(xí)慣。
最后就是要正確對(duì)待孩子的考試情況和分?jǐn)?shù)。不要把分?jǐn)?shù)看得那么重,不要一味的責(zé)罵和批評(píng)孩子,要幫孩子分析錯(cuò)誤的原因,跟孩子一同總結(jié)失誤的地方,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤,同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍,增加孩子的自信心。
老師家園共育感悟心得體會(huì)篇十三
家園共育是幼兒教育的重要形式,家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要?!凹议L(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè),他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀念各不相同,只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想,提高他們的教育水平,才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái),以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展;只有這樣,才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過一個(gè)案例,來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師,家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝,還振振有詞:“媽媽愛漂亮,寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂,向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒,而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn),教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是,教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通,請(qǐng)她走進(jìn)課堂,結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課,引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美,樹立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng),但怎樣給小朋友上課,她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專門的`指導(dǎo),和她一起備課:從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備,再到教學(xué)過程的組織,所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿懷信心地走進(jìn)課堂,上了一節(jié)主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣,都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問題,課堂氣氛很熱烈,效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀摩這次家園共育活動(dòng),他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán),一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō):“其實(shí),我的孩子在家里也有類似的問題,就是沒當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng),不僅教育了孩子,也教育了我自己?!?/p>
家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并及時(shí)與教師溝通,商討解決問題的辦法,這樣做是非??扇〉摹<议L(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下,聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動(dòng),不僅教育了自己的孩子,也教育了全班的孩子;不僅提高了自己的教育水平,而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,參與家園共育的積極性;更重要的是,家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過程中,樹立了正確的教育觀念,掌握了科學(xué)有效的教育方法,從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng),教育效果是實(shí)實(shí)在在的,這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
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