總結(jié)可以激發(fā)我們進一步思考，找出問題，提高自己的能力。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要對所總結(jié)的內(nèi)容進行全面而系統(tǒng)的回顧。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供參考之用。
美術(shù)微課總結(jié)篇一
第一段：引言，介紹學習美術(shù)微課的背景和目的（200字左右）
學生在學習生活中，對于美術(shù)藝術(shù)這一方面比較感興趣，希望能夠有更多的機會去了解和學習這一領(lǐng)域的知識。然而在課堂上，學生往往受到時間和地點限制，無法充分發(fā)揮自己的學習熱情和興趣。于是，在這種情況下，學生美術(shù)微課應運而生。它不僅能夠滿足學生對美術(shù)課程學習的需求，而且更加靈活多變，可以隨時隨地進行學習。
第二段：學習美術(shù)微課對于學生的好處（300字左右）
在學習美術(shù)微課的過程中，學生可以學習到很多實用的知識和技巧。例如，學生可以學習到如何運用不同的調(diào)色技巧，如何運用不同的刻畫技巧等等。此外，學習美術(shù)微課還可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)。學生在學習中可以不斷地感受到美，可以不斷地發(fā)現(xiàn)美，可以不斷地創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)出藝術(shù)上的敏銳度和創(chuàng)新意識。
第三段：學習美術(shù)微課的體會與感悟（400字左右）
在學習美術(shù)微課的過程中，我不僅收獲了各種各樣的知識和技能，更重要的是，學習微課的過程中，我體會到了美的感覺。學習美術(shù)微課不僅能夠滿足自己對美好事物的全面感知，而且還可以提高自己的審美能力。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)不僅是藝術(shù)家們創(chuàng)造的美麗畫面讓我感受到美，即使是一些簡單的色彩組合或刻畫方式，也能讓我感受到它們背后所蘊含的美學原理。
第四段：學習美術(shù)微課的啟示與建議（100字左右）
通過學習美術(shù)微課，我發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的方式是可以多樣化的。學生可以通過新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體教學方式來提高學習效率。同時，在學習美術(shù)方面尋求多樣化的學習解決方案，多認識一些藝術(shù)名家的作品，通過不斷地加強藝術(shù)頭腦的思考，來提高自己在美術(shù)領(lǐng)域的造詣。
第五段：總結(jié)（100字左右）
學生美術(shù)微課是一種新型宣傳藝術(shù)、傳承藝術(shù)的藝術(shù)教育方式。學生通過學習微課，不僅可以感受到美的體驗，更可以培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，從而提高學生的綜合素質(zhì)和個人價值。唯有不斷地學習和探究，才能在藝術(shù)領(lǐng)域有更大的創(chuàng)新和發(fā)展。
美術(shù)微課總結(jié)篇二
近年來，隨著教育技術(shù)的發(fā)展和普及，微課成為了教學中的一種新的教學方式。在小學美術(shù)教學中，微課也開始被廣泛應用。本文將從親自上課的體驗，微課教學的優(yōu)點，微課的不足之處，教學改進措施以及對微課的評價這五個方面進行探討。
親自上課的體驗
小學美術(shù)微課的上課體驗不同尋常。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，老師通常需要拿著畫本示范，并觀摩學生們的繪畫過程，再提一些建議。但在微課教學中，老師可以錄制視頻、PPT或其他教學資源，學生可以隨時隨地觀看學習。觀看微課視頻后，學生可以按照老師的要求和步驟進行繪畫。通過這種方式，學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏學習和練習。并且，在課后還可以重復觀看視頻以及老師的示范，提高學習效果。
微課教學的優(yōu)點
微課教學在小學美術(shù)教學中展現(xiàn)了一系列的優(yōu)點。首先，微課教學可以提供更多樣化的學習資源。老師可以利用各種方式進行教學，例如錄制視頻、展示圖片或者設(shè)計游戲，這樣會激發(fā)學生的興趣，并增加他們學習的樂趣。其次，微課教學可以提高學習的效率。學生可以根據(jù)自己的時間和節(jié)奏進行學習，不受時間和地點的限制。而且，在學習的時候，可以根據(jù)自己的情況進行回放觀看，提高學習的效果。再次，微課教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過觀看微課視頻，學習各種繪畫技巧，并根據(jù)老師的指導進行實踐，學生可以更好地鍛煉自己的繪畫能力。
微課的不足之處
盡管小學美術(shù)微課在教學中有著眾多的優(yōu)點，但也不可否認它存在一些不足之處。首先，微課教學缺乏面對面的互動和交流。在傳統(tǒng)教學中，老師可以通過觀摩學生的繪畫過程，給予及時的指導和反饋。而在微課教學中，無法實現(xiàn)實時互動和交流，對學生的個性差異的關(guān)注程度較低。其次，微課教學需要學生有較強的自學能力和自制力。學生需要有足夠的主動性來學習和實踐，而且需要有足夠的毅力和耐力堅持下去。
教學改進措施
針對小學美術(shù)微課教學中的不足之處，可以采取一些改進措施。首先，可以結(jié)合線下美術(shù)課堂教學進行有針對性的輔導。在線下教學中，老師可以對學生的繪畫過程進行指導和糾正，并通過互動交流提供反饋。其次，可以增加學生在課堂上的互動和合作。例如，在看完微課視頻之后，教師可以組織學生進行小組合作，針對某種繪畫技巧或者主題進行練習，并進行展示和分享。再次，可以設(shè)置練習方案和考核機制，鼓勵學生在學習過程中保持自律和持久性。
對微課的評價
總的來說，小學美術(shù)微課教學是一種新穎、高效和便捷的教學方式。通過觀看微課視頻和實踐繪畫技巧，學生的學習效果可以得到很好的提高。但微課教學也存在一些問題，需要通過改進措施來解決。盡管如此，微課作為一種教學手段，依然有著廣闊的發(fā)展前景和應用價值。期待未來微課教學能夠在小學美術(shù)教學中發(fā)揮更大的作用。
美術(shù)微課總結(jié)篇三
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落――微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”，微課就是其中的一種。
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的.還很多。
微課制作培訓反思
通過這次學習，我受益匪淺。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，認為就是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻。經(jīng)過這次培訓后，有了深入了解，認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式。我經(jīng)過反思，認為在錄制微課時需注意以下幾點：
1．根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，找到講解的知識點，5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘進行講解。
2．微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。微課設(shè)計要牢記“少就是多”。明確了教學目標之后，到底選擇哪些資源、哪些問題，進行篩選，使資源、問題都聚焦到目標的解決上。錄屏時，不要認為越多越好。牢記“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想傳達出去，而多了，則把核心信息淹沒在信息的海洋中。
3．微課選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。
在今后的教學中，我還要多摸索，多嘗試，給學生創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氛圍。
美術(shù)微課總結(jié)篇四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種流行的教育方式。對于小學的學生來說，微課作為一種創(chuàng)新的教學形式，為他們的學習帶來了許多樂趣和便利。小學美術(shù)微課作為其中的一種，不僅使學生更加主動積極地參與到美術(shù)學習中，同時也為學生的美術(shù)素養(yǎng)提供了更加廣闊的空間和提升的機會。在參與小學美術(shù)微課的過程中，我不僅從中感受到了美術(shù)教學的樂趣，而且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗與體會。
首先，小學美術(shù)微課注重培養(yǎng)學生的審美能力與創(chuàng)造力。在課堂上，老師引導學生觀察和思考，并通過展示一幅幅美麗的藝術(shù)作品來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在微課中，我學會了如何欣賞藝術(shù)，認識到美的普遍價值，培養(yǎng)了對美的敏感和欣賞的能力。通過觀察別人的作品，我能夠?qū)W到不同的藝術(shù)技巧，融匯貫通于自己的創(chuàng)作中。同時，微課也鼓勵學生大膽地表達自己的想法和感覺，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。微課中的許多創(chuàng)意活動，如用廢品進行手工制作、以自然界為題材進行創(chuàng)作等，使我愉快地參與其中，展示出自己的創(chuàng)造力，并因此獲得了成就感和滿足感。
其次，小學美術(shù)微課通過多媒體技術(shù)提升了教學效果。隨著技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式逐漸不能滿足學生的學習需求。小學美術(shù)微課通過圖像、聲音等多種方式呈現(xiàn)，可以更直觀生動地展示藝術(shù)作品，讓學生在視覺和聽覺上都得到了充分的滿足。微課中的動畫演示、視頻展示等內(nèi)容豐富而生動，引發(fā)了學生的濃厚興趣，促使他們更加主動積極地參與其中。同時，微課還提供了豐富多樣的學習資源，例如網(wǎng)上的圖片庫、藝術(shù)家的作品集等，使學生可以更加自由地學習和探索，拓寬了學生獲取信息的途徑和渠道。通過利用多媒體技術(shù)，小學美術(shù)微課使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得了更好的學習效果。
此外，小學美術(shù)微課培養(yǎng)了學生的團隊合作與交流能力。在微課中，學生可以與其他同學一起進行討論、分享，共同探索美術(shù)的魅力。通過與同學們的交流，我了解到了不同人的不同見解，也收獲了其他同學的建議和啟發(fā)。在微課中，學生可以通過展示自己的作品，與他人交流自己的創(chuàng)意和想法，激發(fā)了我們對美術(shù)的熱愛和對表達自我的渴望。微課中的小組活動以及藝術(shù)展示等形式，使我與其他同學結(jié)成了良好的團隊合作關(guān)系，培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作與溝通交流能力。通過與他人的合作和交流，我對美術(shù)的認識和理解也更加深入、全面。
最后，小學美術(shù)微課培養(yǎng)了學生的觀察力和細致入微的能力。在微課中，學生需要觀察、理解和復制一些藝術(shù)作品，這要求我們細心觀察細節(jié)，并用心去體驗和感受藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。通過微課中豐富多樣的觀察練習和繪畫過程的模仿，我能夠更加準確地把握色彩、線條、形狀等細膩之處，提高了自己的繪畫技巧和藝術(shù)創(chuàng)作水平。微課中的各種技法和表現(xiàn)方式，如水彩、素描、剪紙等，都為我提供了更多的練習和實踐機會，使我在觀察與創(chuàng)作中不斷挑戰(zhàn)自己，并逐步提升了自己的繪畫能力。
綜上所述，小學美術(shù)微課作為一種創(chuàng)新的教學形式，為學生的美術(shù)學習帶來了許多樂趣和便利。通過小學美術(shù)微課，我們不僅培養(yǎng)了審美能力與創(chuàng)造力，提升了教學效果，而且培養(yǎng)了團隊合作與交流能力，提高了觀察力和細致入微的能力。我的美術(shù)水平在微課的引導下得到了提升，同時也在微課中收獲了更多的樂趣。期待將來能有更多的微課能夠進一步豐富學生的藝術(shù)學習體驗。
美術(shù)微課總結(jié)篇五
隨著教學的不斷發(fā)展，人們越來越重視素質(zhì)教育，學校已不再是單純傳授知識的場所，而是全面發(fā)展終身受益的陣地。為了活躍學生的業(yè)余生活，我校開展了豐富多彩的各種活動，滿足了學生全面發(fā)展的要求，本學期我負責足球組活動，現(xiàn)將本學期工作一下：
足球運動是學生比較喜歡的體育項目，它不僅能全面鍛煉學生的身體，而且具有一定的競爭性。因此學生參加的人數(shù)多，興趣也高。各年段的學生對足球都比較喜歡，因此本學期的二課活動中我組織了四、五年級的足球賽，頭一次活動我就把各隊組織起來，跟他們說明這學期二課活動的內(nèi)容及要求，各年級學生都積極踴躍參加。在剛開始比賽過程中，學生為了班集體的榮譽，你爭我搶，拼搶非常激烈，有時在比賽中各班之間的“火藥”味非常濃，有時為搶球，同學之間發(fā)生了沖撞，雙方因此發(fā)生了爭吵，我就明笛停止比賽，教育學生不光要為班級爭榮譽，而且在比賽中要遵守規(guī)則，友誼第一、比賽第二，引導學生進一步了解足球的規(guī)則，互搓球技，使學生在比賽過程中不僅到底了體能的鍛煉，而且對足球規(guī)則有了深刻的了解，同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識。
由于本學期要進行“藝術(shù)節(jié)”活動，二課活動次數(shù)比較少，而本著對各年級有平等的競爭，我采用了強弱隊比賽，每次比賽都有喜悅和收獲，為了每次比賽都能順利進行和取得預期效果，我花費了很多精力和心血，根據(jù)學生的特點，研究出隨時出現(xiàn)的問題，我一方面要鼓勵學生集體主義概念強，為班級爭得榮譽，另一方面教育他們要心胸寬廣，友誼第一、鍛煉第一。因此每次比賽大家都能相互團結(jié)、相互取長補短，進步都很快，通過多次比賽，作為一名體育教師，不單純是為了組織比賽完成任務(wù)僅此而已，更主要是讓學生從身體上和心理上同時到底鍛煉，有一個正確的心態(tài)，只有這樣比賽活動才是成功的，才最有意義，才能真正發(fā)揮二課活動的作用，這也是我所期待的。
體育活動不僅僅是為了滿足學生的愛好和興趣，而是要使學生在體質(zhì)上、心靈上得到鍛煉，同時也陶冶了學生的情操，有利于學生的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，也爭強了集體榮譽感和拼搏精神。因此這種活動堅持持久地開展下去，讓每個學生都有一個健康的體魄和具有競爭意識。
美術(shù)微課總結(jié)篇六
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代教育方式不斷升級，學生美術(shù)微課的形式也應運而生。學生美術(shù)微課借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，突破時間和空間的限制，讓學生在課堂內(nèi)外都可以隨時隨地地接觸學習，提高學習效率和質(zhì)量。在接受學生美術(shù)微課的過程中，我深深體會到了它的優(yōu)點和獨特之處。
第二段：學生美術(shù)微課的優(yōu)點
首先，學生美術(shù)微課簡化了學習過程，將繁瑣的教學內(nèi)容以簡潔明了、生動形象的方式表現(xiàn)出來，使學習過程更加輕松愉悅。其次，學生美術(shù)微課內(nèi)容全面、豐富，既包括了基礎(chǔ)的美術(shù)知識，又融入了豐富多彩的實際案例，直觀地展現(xiàn)了藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵。此外，學生美術(shù)微課還提高了學生的學習效率，可以通過多媒體的語言、圖片、視頻等形式，讓學生可以更好地理解和記憶美術(shù)知識，快速提升自己的綜合素質(zhì)。
第三段：學生美術(shù)微課的亮點
在學習中，我發(fā)現(xiàn)學生美術(shù)微課具有其獨特的亮點：個性化、趣味性和交互性。個性化指的是學生可以針對自己的特點和需要選擇學習資源，輕松自如地過濾掉不必要的信息，更好地掌握所需知識；趣味性指的是學生因為課堂內(nèi)容新穎、生動，而保持了學習的積極性和熱情，使學習過程更加富有趣味。交互性指的是學生可以通過網(wǎng)絡(luò)交流與老師和同學互動，分享自己的看法和經(jīng)驗，促進了思想和知識的交流。這些亮點為學生美術(shù)微課的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
第四段：體會與心得
在接受學生美術(shù)微課的過程中，我深刻地體會到它的價值和意義。首先，學生美術(shù)微課不僅在很大程度上解決了老師與學生之間時間和空間的限制，讓學生可以隨時隨地地學習和交流，而且它更是一種反映了當下教育新趨勢的教學方式，能夠培養(yǎng)學生成為具有全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。其次，學生美術(shù)微課內(nèi)容生動有趣、豐富多彩、具有針對性，讓學習變得輕松自如，更能夠激發(fā)學生學習動機和興趣。此外，美術(shù)微課借助先進的信息技術(shù)手段提高了教師和學生之間的溝通效率和人際互動體驗。
第五段：總結(jié)
綜合上述，學生美術(shù)微課已逐漸成為現(xiàn)代美術(shù)教學的重要組成部分，具有比傳統(tǒng)教學方式更加顯著的優(yōu)勢和特點。然而，學生美術(shù)微課的效果與質(zhì)量不僅僅取決于技術(shù)和設(shè)備，還需要有一支專業(yè)的教師隊伍、優(yōu)質(zhì)的學習資源和良好的學習氛圍。只有這樣，才能讓學生美術(shù)微課真正發(fā)揮其應有的作用，提升學生的綜合素質(zhì)，塑造現(xiàn)代時代的美術(shù)人才。
美術(shù)微課總結(jié)篇七
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)。
下面是我這次培訓的幾點體會。
一、微課包括哪些方面呢?
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡(luò)用戶習慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
二、微課最重要的元素是什么?
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的.競爭意識和競爭能力。
四、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻
結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
微課是很好的教學手段，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質(zhì)的微課走入課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
進而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領(lǐng)域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設(shè)，再譜華章!我們堅決支持現(xiàn)代微課教育技術(shù)的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術(shù)的先行者們致敬!提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻。
美術(shù)微課總結(jié)篇八
進入“微”時代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學習、上課的一個新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國內(nèi)早已不算什么新鮮事了，微課通過模擬一對一的教學情景，將一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學習者學習，受到了大批教師和學生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學生們們都對微課制作及設(shè)計更加看重，一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動學生學習積極性.做為一名老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)。
通過學習了解到：
一、微課包括的幾個方面
體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
二、微課最重要的元素
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
三、微課在教學工作中的充分利用
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
四、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻
課堂教學視頻包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
總之無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。
這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，英語它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學，它也可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢，老師不用像之前傳統(tǒng)教學模式下東奔西走地去講課和聽課，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課余抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一瞇微薄的貢獻。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
美術(shù)微課總結(jié)篇九
第一段：介紹微課的背景和重要性（200字）
隨著科技的發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色。在小學美術(shù)教學中，微課也得到了廣泛應用。本文將通過總結(jié)心得體會，探討小學美術(shù)微課的重要性。
微課以其短小精悍的特點，使學生能夠在較短的時間內(nèi)獲取豐富的信息，提高學習效率。此外，微課具有可重復播放的特點，幫助學生能夠多次觀看和消化知識，加深記憶，提高理解能力。對于小學生來說，大量的文字和長時間的聽課可能是一個巨大的挑戰(zhàn)，而微課則能夠?qū)⒅R以圖像和動畫的形式呈現(xiàn)，讓學生更易理解和接受。
第二段：微課對于學生學習的積極影響（200字）
通過使用微課，在小學美術(shù)教學中能夠觸動孩子對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的審美能力。微課中富有趣味性的展示方式和生動的形象，能夠吸引孩子們的眼球，激發(fā)他們對美的追求，讓他們從小學習欣賞和理解藝術(shù)。此外，微課中的任務(wù)和活動設(shè)計也能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)表達能力。
第三段：從師生互動和評價的角度看微課的價值（200字）
微課在小學美術(shù)教學中極大地改變了傳統(tǒng)的師生互動模式。學生不再是被動地接受老師的講解，他們可以通過觀看微課視頻，自主學習。老師則能夠更加關(guān)注每個學生的學習過程，及時了解他們的學習狀況，并給予針對性的指導和評價。微課也帶來了更靈活的學習時間，學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時間進行學習，提高學習的效果。
第四段：微課在美術(shù)教學中存在的問題和改進方向（300字）
過度依賴微課可能會讓學生喪失自主學習的能力，降低他們的動手實踐能力。因此，在美術(shù)微課中，需要引導學生在觀看完視頻后，積極進行實踐操作。另外，微課的制作質(zhì)量也是一個需要注意的問題。內(nèi)容是否準確、圖像是否清晰、聲音是否流暢等，都是制作微課時需要關(guān)注的細節(jié)。此外，微課的多樣化也是改進的方向之一。不同的學生有不同的學習需求，因此制作多樣性的微課，能夠滿足不同學生的需求，提高教學的效果。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
小學美術(shù)微課作為一種新興的教學方法，已經(jīng)在實際教學中得到了廣泛應用。通過微課，學生可以在生動有趣的環(huán)境中學習美術(shù)知識，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。然而，微課仍然需要改進和發(fā)展。在未來，我們應該更加注重微課的多樣性和實踐性，讓學生能夠更好地理解和掌握所學的知識。總之，微課是小學美術(shù)教學中的一種有效手段，有著巨大的潛力和發(fā)展空間。
美術(shù)微課總結(jié)篇十
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
美術(shù)微課總結(jié)篇十一
微課程，即微型課程。于可汗學院翻轉(zhuǎn)課堂實驗，分解成有目標、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等微型課程體系。
在現(xiàn)代教學改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實效。微課的教學時間簡短，聚焦某個知識點，有較強的針對性，使用方便而又廣泛應用。
微課教學設(shè)計的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個特定的知識點或典型問題，可以對教學內(nèi)容進行重組和加工，而不宜照搬書本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形、多姿的動畫，聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對象是學生，所以老師的講解的口吻要貼近學生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時應該適當停頓供學生思考。
下面以自己在培訓中制作的一節(jié)微課《比的應用》為例，細談微課制作的主要過程：1.選課時聚焦單一的知識點，選取《比的應用》一課中“按比分配”的新知點;2.撰寫教案(重點講解“按比分配”兩種解題過程);3.教學需要的素材例如課本例題，練習的設(shè)計;4.接著，就是制作課件，微課是供學生自學使用，因此課件的制作要科學，重點突出，簡潔明了，注重視覺效果，圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法，采用數(shù)形結(jié)合，借助線段圖幫助學生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開始實施拍攝，利用錄屏軟件(如camtasiastudio)來錄制，錄制時要注意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學ppt(word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等)，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣;6.對錄制完成后的“微視頻”導入錄屏軟件(camtasiastudio)進行必要的編輯和美化;7.最后，根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學后的效果制作進行“微反思”。
這樣的一節(jié)簡短的十分鐘微課，對學生而言，可以緊抓學生注意力的最佳時間段，自覺性高的學生他們在家里進行自學，不僅可以進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，完成進階練習掌握該知識點;對于已經(jīng)掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。還能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。
對老師而言，微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學生課后學習，進而減少教師課后輔導學生的工作量，也可大大提高教學的效果。
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美術(shù)微課總結(jié)篇十二
學生美術(shù)微課的出現(xiàn)，在一定程度上解決了傳統(tǒng)課堂中的師資不足、課程內(nèi)容制約等問題。同時，微課也具備了更多的靈活性，為學生提供了更加自由的學習方式。經(jīng)過一段時間的學習和思考，我積累了一些經(jīng)驗和感受，下面就與大家分享一下。
第二段：提供個人感受
相比于傳統(tǒng)的課堂教學，學生美術(shù)微課給予學生更多的選擇，這讓我體驗到了學習中的快樂。在微課中，知識的獲取并不需要像傳統(tǒng)課堂中那樣受到老師的限制，時間、地點、內(nèi)容等都可自由選擇。這種能夠讓學生更加自主的學習方式讓我感到非常舒適，學習效率確定得也更高。
第三段：探討學習方法
學生美術(shù)微課雖然給予學生更多的自主權(quán)，但是在學習的過程中，我意識到自我約束的重要性。因為在學習中，很容易忽略時間因素造成的束縛，而這種情況也會對我們學習產(chǎn)生不良的影響。因此，在我學習美術(shù)微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，合理地使用時間管理，制定一份詳細的計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行，都是有效控制時間的方法。
第四段：探討知識升華
學習的最終目的是將自己的思考質(zhì)量不斷升華，并將學習的內(nèi)容變成自己的內(nèi)化知識。在學生美術(shù)微課學習中，它遠不止是一種學習，它更是我們在思考、創(chuàng)新、探索等多個方面升華自己的過程。這種升華過程，需要我們付出更多的努力，比如多讀書、多思考、多互動等，互動和實踐也能夠促進我們思考的提升。
第五段：總結(jié)
總之，學生美術(shù)微課在美育教育中的應用，是對傳統(tǒng)課堂模式的一種創(chuàng)新，也是我個人知識體系和思路的一次挑戰(zhàn)和升華。在學習過程中，我們需要學會更好地利用這種資源，使其能夠更好地服務(wù)我們的成長和發(fā)展。在今后的學習過程中，我將會更加積極地嘗試這種方式來注入藝術(shù)的價值之美、增強自我思考和信息判斷能力。
美術(shù)微課總結(jié)篇十三
、個人特長與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合。
在教研組活動中，我們邀請在教學各方面有特長的教師為其他教師傳授經(jīng)驗、方法。例如：請教學經(jīng)驗豐富的李老師給大家講自己是如何分析教材備好課的；請計算機比較精通的楊老師給大家培訓計算機課件的制作方法等等。使每位數(shù)學教師的特長成為全組教師的共享資源，從而更好地促進數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。
美術(shù)微課總結(jié)篇十四
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、5分鐘的學習享受讓更多的教師愛上了微課程。制作微課程也讓教師在培訓中從消費者變成了生產(chǎn)者，借助微課程這一工具，老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標準化、研究成果傳媒化、科研門檻草根化。
李玉平：劉校長的“四化”總結(jié)得非常好，微課程正改變著許多學校和地區(qū)的教師成長方式。學校一般都有固定的寫作任務(wù)，但寫的過程中有幾個不容回避的問題：
成果與傳播：教師的文章中不乏優(yōu)秀作品，但因為缺少再開發(fā)的意識，最終成果往往停留在“經(jīng)驗層面”。經(jīng)驗背后的策略、策略中的風險、經(jīng)驗推廣的關(guān)鍵元素，研究得不夠，所以最終“典型經(jīng)驗可以打動人，但很難復制”。
所以，我們鼓勵教師基于自己已有的實踐經(jīng)驗，嘗試進行精細化加工：文章中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗——閱讀文章，尋找出最有價值的經(jīng)驗;將經(jīng)驗變?yōu)槌晒獙?jīng)驗進行深度追問，抽出策略、方法等;對成果進行課程化開發(fā)——將成果進行“課程化”開發(fā)和“可視化”開發(fā)，變成微課程。
上面的三步表面上是對文章的精細加工，事實上是對成果的深度反思、梳理，是一種更具價值的研究。以湖北宜昌天問學校的教師為例，他們每周寫一篇文章，幾年來積累了大量的文章。今年假期，他們開始對自己過去的“每周一得”進行梳理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)尋找真正的成果并不是一件容易的事。但教師們經(jīng)過一個假期的思考和開發(fā)，最終形成了“班級文化微課程系列”“學校管理微課程系列”，這些成果的背后是教師研究能力的提升。
微課程的開發(fā)，意味著教師成長方式的變革。再舉一個讀書的例子：吉林希望小學以前鼓勵教師讀書、寫心得體會，后來要求教師研發(fā)微課程，將書中作者的策略或好故事用微課程的方式梳理出來。這樣一來，教師閱讀的數(shù)量少了，但是深度卻不一樣了。比如他們把《第56號教室的奇跡》中雷夫的策略開發(fā)成《閱讀的策略》《教學的策略》等10集微課程，將雷夫的故事轉(zhuǎn)化為策略，這樣大家學起來就簡單多了。這也實現(xiàn)了“教師由學習者到開發(fā)者、創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變。
美術(shù)微課總結(jié)篇十五
今年11月20日到11月22日，我們進行了為期三天的“上好課”專題培訓。這次培訓讓我明白了小學課堂教學中所必須的，最基本的課堂教學技能，以及學習了課堂教學中常用的新技能，新方法:.方的.。學習中，我努力把在小學英語教學中遇到的問題融入其中，并找到了好的問題解決策略。下面就我的學習收獲進行以下總結(jié)：
一、有效的課堂教學應以教學生“學會學習”為最終目的。
對于英語課程來說，改變英語課程過分強調(diào)語法規(guī)則和詞匯知識的講解與教授，輕視培養(yǎng)學生綜合運用語言知識解決日常生活問題的能力的傾向，提倡課程要從學生學習的內(nèi)在需要和興趣，學生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，合作和交流的學習方式及任務(wù)型的教學方法:.方的.，促進學生綜合運用語言能力的發(fā)展，使學生在學習過程中形成對英語的積極情感和良好的學習態(tài)度，在學習中能夠主動思維，大膽實踐，增強跨文化知識，培養(yǎng)學生成為視野開闊，思維敏捷，主動，獨立的學習者，是新課程改革的重頭戲。
二、讓“瘋狂英語”進入課堂，讓學生喊出自信。
瘋狂英語的倡導者李陽這樣解釋“瘋狂”對于他的意義：“百分之百全身心的投入！追求忘記自我，忘記事物，忘記時間！排除一切雜念，克服膽怯，樹立信心！”
國內(nèi)英語學習者的通病是怕丟面子，導致學了十幾年英語的學生還是張不開口表達自己，無法“瘋狂”英語。心理語言學的研究表明，大聲朗讀可以促進口腔肌肉和發(fā)音器官的運動，進而在肌肉運動感，大腦聽覺反射區(qū)和記憶神經(jīng)細胞之間建立聯(lián)系，如果反復的強化這一聯(lián)系，關(guān)于英語的神經(jīng)連結(jié)得到鞏固，能使人的外語意識達到或者接進母語發(fā)展的水平，這種機制和兒童學習母語是的機制很相似。
語言學習的最終目的是開口表達自己的思想和感情，實現(xiàn)人與人之間意義的交流與溝通。為了增強學生對自我的接納程度，樹立英語學習的信心，教師可以.取小組朗讀或者.體朗讀的形式，讓學生獲得多次朗讀的鍛煉機會，一旦學生比較熟悉課文內(nèi)容，他們就可以嘗試著自己獨立朗讀課文，不需要再混在一幫學生之間?！皶x百遍，其義自現(xiàn)?！苯處熃o學生提供各種機會熟讀詞匯，句子，小對話和課文，要求學生在多讀，大聲朗讀中領(lǐng)悟和掌握英語知識，讓學生喜歡和盡情的享受朗讀的樂趣。
三、是否應該在英語學習的初級階段教學語法？
眾所周知，兒童在學習母語的過程中完全可以不用學習語法，就能夠很好的表達自己的想法以及與周圍的人進行交流和溝通，其原因是他們身處一個眾人都說母語的良好的語言環(huán)境，所以他們在大量接觸母語的情境下，能逐步地，自然而然地習的自己的母語。然而，對于英語學習者來說，他們要學的是一門外來語言，由于英語語言環(huán)境的缺乏，他們接觸英語的機會少之又少，所以很難自然的習的英語。正因為如此，適當?shù)慕o兒童英語學習者講解語法知識是必要的，語法的教學不僅能夠幫助兒童更為準確的表達思想，而且有利于他們提高綜合運用英語的能力。
因此，英語教學者必須思考的更為實際的一個話題是：如何有效地在小學英語教學活動中，促進兒童在輕松愉快的氛圍里理解，掌握和運用語法知識。
通過這次培訓我全面領(lǐng)會了新課改的精神，更新知識體系，完善知識結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學改革的最新動態(tài)，提高自身的師德水平、教育教學素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為小學教育未來的發(fā)展做更大的努力!
美術(shù)微課總結(jié)篇十六
通過學習暑假學習了《小學數(shù)學新課程標準》更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要，作為一線教師的我必須更新原有的教學觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代發(fā)展的要求。
傳統(tǒng)的“講數(shù)學”、“聽數(shù)學”、“練數(shù)學”的學習方式，使學生缺乏實踐能力。
“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
鼓勵學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
《新課程標準》指出：“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
教師要做的就是讓具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想。
在教學中不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應當致力于“多樣化”“合理化”，使學生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。
我想在今后的教學工作中，作為新時代的教師，如今面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須學以致用，多動腦筋，多想辦法，努力使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在現(xiàn)實生活中用數(shù)學、理解數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”，且人人快樂地學數(shù)學。
美術(shù)微課總結(jié)篇十七
本學期報名參加了網(wǎng)上的微課制作的學習，乍一看這個名字覺得是一個非常高難度且比較神秘的新媒體技術(shù)，因為本人是幼教專業(yè)，在幼兒園的教學中往往只是制作ppt或者是現(xiàn)成的動畫課件，所以微課的制作對我來說是一個比較遙遠的話題。
當進行了網(wǎng)絡(luò)上的微課學習后，發(fā)現(xiàn)微課的制作能夠很好地讓靜態(tài)的活動內(nèi)容變得生動、形象，例如是一個繪本的學習，如果老師只是拿著一本繪本來讓幼兒一起閱讀會顯得比較枯燥，吸引不了幼兒的注意力，但是當把它制作成微課的'視頻后，不僅能夠讓繪本自然的翻頁，還可以錄上老師講故事的聲音，當幼兒對那一頁感興趣時還可以放大，讓他們進行具體、細致地觀察，可以滿足幼兒對繪本閱讀時的不同需求。當然微課視頻的制作功能還遠遠不止于此，因平時工作比較忙，所以研究的時間也少，只是了解了一些皮毛而已。但是這些簡單的技術(shù)我就發(fā)現(xiàn)對工作中的日常教學是應該能夠起到比較好的幫助的。
在本次的微課學習中，因為是網(wǎng)絡(luò)上自己自學的，所以有些難懂的地方我會問輔導的老師，老師也能夠非常耐心地為我解答一些困惑，使得我自己在制作的時候也能夠有的放矢。但是因為我是幼教專業(yè)，微課的制作大多是中小學的內(nèi)容，所以在學習時講解的問題當用到自己具體的內(nèi)容上面還是存在著一定的難度。不過我想，如果有機會能夠進行面對面的學習的話，可以結(jié)合自己所學的專業(yè)請老師有針對性地指導，這樣能夠讓自己所學多媒體技術(shù)能夠更好地運用到自己的日常教學中去，也能夠更好地幫助自己提高日常的集體活動的教學能力。
美術(shù)微課總結(jié)篇十八
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計，本次教學過程很好地體現(xiàn)了教學的重點和難點，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運用到具體的題目中，做到活學活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學生的興趣，她進行了精心的課程導入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設(shè)計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點內(nèi)容間接引語后，讓學生在文章中找出相應的間接引語句子，加深學生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習題，讓學生把相應的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學生能夠很快適應新的老師，魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學生們很好地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習，給學生一種刺激的感覺，提起學生的學習興趣。
聽了這節(jié)課后，我學到了許多東西，在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得！上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。
微課學習心得體會四：微課學習心得體會
本學期我參加了學校微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解————通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學習體會：
（一）錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）
（二）時間須嚴格控制在五分鐘左右。
（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
（四）在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
（六）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
（八）視頻畫質(zhì)清晰。
（九）建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。
（十）要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
（十一）視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（.aac，.m4a，and.f4a），mp3，andvorbis（.oggand.oga）
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
美術(shù)微課總結(jié)篇十九
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
今日世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學生的朋友和榜樣
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利；加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關(guān)心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學中適當加入這些內(nèi)容，會開闊學生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！
幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關(guān)注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。
新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學生個性化發(fā)展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行，傳統(tǒng)教育對學生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上，長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學相比，新課程更加關(guān)注學生的個性發(fā)展，關(guān)鍵一點，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權(quán)力的實現(xiàn)，保障學生個性化的學習權(quán)力，就是關(guān)注學生的個別差異性。求得每一個學生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關(guān)注學生個性化的學習權(quán)力，求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
美術(shù)微課總結(jié)篇二十
微課程”這個新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過多天的微課學習，體會頗深，也多了份見解，“微課程”，簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學”。以下是我對微課程的幾點理解。
1、“微”，就是內(nèi)容?。盒‖F(xiàn)象、小策略、小故事、小教學;研究過程短：微問題微研究;制作腳本簡單，教師都會，做成視頻后，用時少，課程時間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。
2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學生的課余學習和輔導的一種課程。
3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價值主張和教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。
4、一集"微課"的`教學長度大約5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。現(xiàn)在社會信息量大，人們工作繁忙，時間長的學習大多不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時間學習。
5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
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