雙減教師的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)11篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

雙減教師的心得體會(huì)篇一

雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。

更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，在家快樂(lè)成長(zhǎng)。

雙減教師的心得體會(huì)篇二

“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。

同樣，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。

“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。

如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。

對(duì)學(xué)生而言。原來(lái)，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重，嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，無(wú)法走入大自然，擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因此，“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面，也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績(jī)也不錯(cuò)。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大，導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。

雙減教師的心得體會(huì)篇三

教師最近的一個(gè)熱門話題就是“雙減”，即減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和降低教師評(píng)價(jià)考核壓力。隨著教育改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始思考如何實(shí)施雙減，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些心得體會(huì)。

首先，要通過(guò)科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。過(guò)去，教師主要是講課、布置作業(yè)和批改作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)工作，這些工作量大、時(shí)間長(zhǎng)、重復(fù)性較強(qiáng)。而現(xiàn)在，我們可以通過(guò)采用互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方式來(lái)減輕這些負(fù)擔(dān)。例如，在英語(yǔ)課堂中，我常常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能減輕我個(gè)人的講課負(fù)擔(dān)。此外，科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)也能夠幫助我更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，從而針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。

其次，要通過(guò)科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制降低教師評(píng)價(jià)考核壓力。評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作的總結(jié)和回顧，也是教師職業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。但是，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)過(guò)于依賴于學(xué)生的考試成績(jī)和教師的課堂表現(xiàn)，容易造成教師的壓力過(guò)大，過(guò)分追求“名次”和“面子”，而忽略了教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，我們需要建立起一套科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教育教學(xué)科研成果評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)等多個(gè)方面。只有通過(guò)全方位的評(píng)價(jià)，才能真實(shí)地反映教師的教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而減輕教師的評(píng)價(jià)考核壓力。

另外，要通過(guò)專業(yè)發(fā)展提高教師的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)水平是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是教師能否實(shí)施雙減的基礎(chǔ)。通過(guò)參加教育培訓(xùn)、聽(tīng)取專家講座、參與教學(xué)研討等方式，我們可以及時(shí)了解最新的教育理論和教學(xué)方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。只有在專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師才能更加自信地面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，更加有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

此外，要注重教師與學(xué)生的情感溝通和師生關(guān)系的建立。教師和學(xué)生是一種特殊的關(guān)系，教師的話語(yǔ)權(quán)和影響力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的心理需求，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能有效地傳遞知識(shí)和教育思想，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。

最后，要與同事、家長(zhǎng)等多方面合作，共同推進(jìn)教育改革。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面的協(xié)作和共同努力。因此，我們應(yīng)該與同事們建立良好的工作關(guān)系，相互學(xué)習(xí)、相互支持，在工作中互相幫助和提供意見(jiàn)和建議；同時(shí)，也應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。只有通過(guò)多方合作，才能共同推動(dòng)教育改革的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。

總之，教師的雙減心得體會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，要通過(guò)科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)、科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制、專業(yè)發(fā)展、師生關(guān)系的建立和多方合作等多個(gè)方面的努力，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。希望越來(lái)越多的教師能夠從實(shí)際出發(fā)，積極探索，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

雙減教師的心得體會(huì)篇四

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，2021年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。

在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。

有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。

雙減教師的心得體會(huì)篇五

雙減政策（即降低負(fù)擔(dān)、減輕壓力）的實(shí)施對(duì)于改善教育環(huán)境和提高教育質(zhì)量起到了積極的作用。作為一名教師，我在這一過(guò)程中深刻地體會(huì)到了雙減政策的重要性和意義。通過(guò)降低教師工作負(fù)擔(dān)和壓力，我不僅更好地發(fā)揮了自己的教學(xué)能力，也促進(jìn)了我的自我發(fā)展。以下是我個(gè)人的一些體會(huì)和心得。

首先，雙減政策降低了教師的工作負(fù)擔(dān)，使得我能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力專注于教學(xué)任務(wù)。在過(guò)去，我常常為了繁重的備課、批改作業(yè)和評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)而忙得焦頭爛額。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校減少了對(duì)教師的評(píng)估數(shù)量，取消了一些繁瑣的行政工作，這使得我在備課和批改作業(yè)方面有了更多的空閑時(shí)間。這讓我能夠更好地研究教材、準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生不斷提升的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并積極與家長(zhǎng)溝通，更好地協(xié)助學(xué)生解決困難。這樣一來(lái)，我的教學(xué)工作得到了顯著的提升，學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)上也取得了更好的成績(jī)。

其次，雙減政策減輕了教師的壓力，讓我能夠更好地保持身心健康。在教育行業(yè)，教師的工作壓力是非常大的，這往往會(huì)導(dǎo)致一些身心健康問(wèn)題。過(guò)去，我經(jīng)常因?yàn)楣ぷ鲏毫Χ摺⒔箲]，嚴(yán)重影響了我的生活質(zhì)量和工作效率。然而，雙減政策的實(shí)施改變了這一狀況。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教師的心理疏導(dǎo)和關(guān)懷工作，組織了一些放松身心的活動(dòng)，例如瑜伽、健身等。同時(shí)，學(xué)校也采取了措施減輕教師的工作壓力，例如提供更多的支持和資源，為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提高他們的教學(xué)能力。這些措施有效地緩解了我的壓力，讓我能夠更好地與同事和學(xué)生進(jìn)行交流和合作，形成了一個(gè)良好的工作氛圍。

另外，雙減政策也促進(jìn)了我個(gè)人的自我發(fā)展。在工作負(fù)擔(dān)減輕的情況下，我有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參加各類教育培訓(xùn)和研討會(huì)。通過(guò)這些培訓(xùn)和研討會(huì)，我能夠?qū)W習(xí)到最新的教育理論和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)知識(shí)和能力。同時(shí)，我還得到了一些機(jī)會(huì)與其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流和合作，互相學(xué)習(xí)借鑒，提高教學(xué)水平。這些活動(dòng)不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也為我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了重要的支持和機(jī)遇。

最后，雙減政策增加了教師的職業(yè)幸福感。過(guò)去，由于繁重的工作負(fù)擔(dān)和壓力，我的工作常常成為一種負(fù)擔(dān)，我感到乏味和厭倦。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，我的工作變得更輕松和愉快。我能夠更好地專注于教學(xué)本身，發(fā)揮自己的才能和潛力，感受到了教育工作的意義和價(jià)值。這種職業(yè)幸福感不僅提升了我的工作積極性和效率，也激勵(lì)著我不斷追求教育的進(jìn)步和創(chuàng)新。

總的來(lái)說(shuō)，雙減政策對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)積極的改革舉措。通過(guò)降低工作負(fù)擔(dān)和壓力，雙減政策既提高了教師的教學(xué)水平和工作效率，也促進(jìn)了他們個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)。在未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)發(fā)揮雙減政策的積極效果，為學(xué)生的教育和未來(lái)的社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減教師的心得體會(huì)篇六

學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長(zhǎng)和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？

1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用的時(shí)間越多，所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng)。但過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題。

2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。

3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做；二是簡(jiǎn)單、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無(wú)樂(lè)趣。針對(duì)第一個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對(duì)第三個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。

4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問(wèn)題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。

因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

雙減教師的心得體會(huì)篇七

開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣有效做法。

根據(jù)安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(zhǎng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn)，其他省份至少選擇1個(gè)地市展開(kāi)試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應(yīng)主動(dòng)改、大膽試，為全國(guó)更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗(yàn)參考。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂(lè)園。推動(dòng)“雙減落地見(jiàn)效，要預(yù)防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅(jiān)持好校外培訓(xùn)公益屬性，科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源，在特長(zhǎng)挖掘、素質(zhì)教育補(bǔ)充上留有空間，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)有更多的選擇自由?！半p減”，關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的同時(shí),更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象，讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。

雙減教師的心得體會(huì)篇八

近年來(lái)，雙減政策在中國(guó)教育領(lǐng)域不斷深化，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和教師過(guò)多的非教學(xué)工作，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。作為受益者之一，教師們紛紛積極配合政策的推行，并從中收獲了很多心得體會(huì)。本文將從教學(xué)模式、工作方法、個(gè)人成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生情感方面，總結(jié)教師對(duì)雙減政策的心得體會(huì)。

首先，雙減政策推動(dòng)了教師的教學(xué)模式創(chuàng)新。在過(guò)去，由于學(xué)校和家長(zhǎng)的過(guò)高期待，教師經(jīng)常面臨傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，只能以填鴨式教育為主導(dǎo)。而如今，雙減政策的推行，為教師提供了更多的空間和時(shí)間去探索靈活多樣的教學(xué)方式。許多教師開(kāi)始將學(xué)生的主體性引入課堂，借助小組教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

其次，雙減政策鼓勵(lì)教師采用高效的工作方法。過(guò)去，教師可能常常為了應(yīng)付瑣碎的行政工作而感到心力交瘁，無(wú)法將更多的精力投入到教學(xué)中。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，各校紛紛精簡(jiǎn)了行政程序和工作流程，減輕了教師的非教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，使得教師能夠?qū)⒏鄷r(shí)間用于備課和教學(xué)上。教師們開(kāi)始主動(dòng)尋找高效的工作方法，如培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力、使用教育科技手段等，提高了工作效率并提升了教學(xué)質(zhì)量。

第三，雙減政策推動(dòng)了教師個(gè)人的成長(zhǎng)。教師作為教育者，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。雙減政策給予了教師更多的自主權(quán)，允許他們選擇有針對(duì)性的培訓(xùn)課程，開(kāi)展自己感興趣的研究項(xiàng)目。教師們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的自我提升，不僅能夠提高自身的專業(yè)能力，還能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的多樣化需求，增加教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。這種個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，不僅讓教師在職業(yè)發(fā)展中收獲滿滿的成就感，還能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

此外，雙減政策也引導(dǎo)了教師專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型。過(guò)去，教師可能更多地以知識(shí)傳授者的身份存在，職責(zé)主要集中在課堂教學(xué)上。然而，雙減政策鼓勵(lì)教師更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和社交能力。許多教師意識(shí)到，自己需要不斷學(xué)習(xí)和探索，提升自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。他們積極參與學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)?；顒?dòng)、社團(tuán)指導(dǎo)等，不斷拓展自己的專業(yè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

最后，雙減政策觸動(dòng)了教師對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注。在過(guò)去，教師可能因?yàn)檫^(guò)多的課堂教學(xué)工作，無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和需求，甚至無(wú)法留出時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。然而，雙減政策的推行，讓教師有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的情感需求，增強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系。許多教師開(kāi)始注重與學(xué)生的溝通交流，關(guān)心學(xué)生的身心健康，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。這樣的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，不僅讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的溫暖和關(guān)懷，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

綜上所述，雙減政策的推行給予教師更多的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)造力。教師們從不同的角度體會(huì)到了雙減帶來(lái)的積極變化，尤其是在教學(xué)模式、工作方法、個(gè)人成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生情感方面。相信隨著雙減政策的不斷完善，教師們將繼續(xù)分享更多寶貴的心得體會(huì)，為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減教師的心得體會(huì)篇九

“雙減教師心得體會(huì)”是一項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，旨在提升教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師的職業(yè)發(fā)展。在參加這項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃后，我深受啟發(fā)，認(rèn)為這是一項(xiàng)有益的計(jì)劃，能夠幫助教師更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。

第二段：雙減教師的定義和特點(diǎn)

“雙減教師”是指能夠在教學(xué)中減負(fù)和減壓的教師，是以學(xué)生為中心，以發(fā)展為導(dǎo)向的教育理念貫徹實(shí)踐的教師。這些教師具有以下特點(diǎn)：一方面，他們能夠有選擇地減少課堂作業(yè)量或者合理安排作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；另一方面，他們也可以采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)方法，減輕自身的教學(xué)壓力。

第三段：個(gè)人體驗(yàn)

在參加“雙減教師”培訓(xùn)計(jì)劃中，我收獲頗豐。首先，我意識(shí)到教師不應(yīng)該僅僅是作業(yè)布置者和批改者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者和追隨者。其次，我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到課程目標(biāo)，這樣可以避免單一教學(xué)方法造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和形式化的課程學(xué)習(xí)。最后，我也認(rèn)識(shí)到教育工作者的職業(yè)發(fā)展是持續(xù)不斷的，在培訓(xùn)過(guò)程中繼續(xù)提升自己的教育素質(zhì)和技能，才能更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。

第四段：“雙減教師”對(duì)教育的積極作用

從教育角度看，“雙減教師”一方面減輕了學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地發(fā)展身心；另一方面，也為教師營(yíng)造了更加健康的工作環(huán)境，使教師能夠更好地工作并且盡可能地接近工作的平衡狀態(tài)，獲得更好的職業(yè)滿意度。另外，作為一個(gè)雙減教育者，教師們能夠更好地體現(xiàn)出教育的人本屬性，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，能夠更好地把課程融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)展學(xué)生和自己的潛能。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，“雙減教師心得體會(huì)”是一個(gè)非常有益的活動(dòng)，將為我們的教學(xué)和教育帶來(lái)積極的影響。正如培訓(xùn)中所強(qiáng)調(diào)的那樣，“雙減教師”不僅使學(xué)生和教師的工作更加穩(wěn)定，有效，而且也有助于教育體系的穩(wěn)健發(fā)展，為教育事業(yè)做出杰出的貢獻(xiàn)。我并非在朝夕之間可以成為一個(gè)真正的“雙減教育者”，但是我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，力求學(xué)會(huì)更多的理論知識(shí)和實(shí)踐方法，為實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)異和平衡的教育目標(biāo)而不斷努力。

雙減教師的心得體會(huì)篇十

第一段：介紹雙減的概念和背景（200字）

近年來(lái)，雙減成為教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題。雙減即減負(fù)和減壓，旨在緩解學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和工作壓力。作為教育工作者，教師在實(shí)施雙減政策中起著重要的角色。通過(guò)了解和實(shí)踐，教師們對(duì)雙減政策有了更加深刻的理解和體會(huì)，并且形成了一系列心得體會(huì)。

第二段：減負(fù)策略對(duì)學(xué)生的影響（200字）

減負(fù)政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生有著積極的影響。教師發(fā)現(xiàn)，減負(fù)政策使學(xué)生們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間去進(jìn)行興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力得到了提升，成績(jī)也有所提高。同時(shí)，減負(fù)政策還注重學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展戶外活動(dòng)、心理輔導(dǎo)等手段，為學(xué)生提供全面的發(fā)展環(huán)境。

第三段：減壓策略對(duì)教師的影響（200字）

實(shí)施減壓策略不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)教師也同樣發(fā)揮了積極的作用。教師們發(fā)現(xiàn)，減壓政策能夠減輕他們的教學(xué)壓力，讓他們有更多的時(shí)間去精心備課、創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，減壓政策還注重教師的職業(yè)發(fā)展，提供各種培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教師能夠不斷提高自身專業(yè)水平。

第四段：教師的心得體會(huì)（300字）

教師們?cè)趯?shí)施雙減政策的過(guò)程中，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，教師表示應(yīng)充分重視學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的意愿，避免過(guò)度負(fù)擔(dān)。其次，教師認(rèn)為要注重教育資源的合理分配，保證每個(gè)學(xué)生都能享受到公平的教育機(jī)會(huì)。此外，教師們也發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)家校合作對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展十分重要，教師與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五段：總結(jié)并展望（300字）

通過(guò)實(shí)施雙減政策，教師們體會(huì)到了減輕負(fù)擔(dān)和壓力的益處。學(xué)生和教師的學(xué)業(yè)壓力得到緩解，相應(yīng)地學(xué)習(xí)和教育質(zhì)量得到提升。但是，也需注意，在減負(fù)的同時(shí)不能忽視教育的本質(zhì)，要保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。未來(lái)，我們希望通過(guò)更好的政策和措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

注：以上文字僅供參考，具體內(nèi)容請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。

雙減教師的心得體會(huì)篇十一

執(zhí)教數(shù)學(xué)已經(jīng)有30年了，應(yīng)該說(shuō)，布置作業(yè)早已經(jīng)有了自己的習(xí)慣與方法，一直以來(lái)有些自己的堅(jiān)持，諸如堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練、堅(jiān)持新舊知識(shí)整合練習(xí)、堅(jiān)持作業(yè)不宜太多等。細(xì)細(xì)想來(lái)，雖說(shuō)有“減負(fù)”意識(shí)，但似乎都是以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為主，至于要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想則考慮得是不太成熟的，更別說(shuō)設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué)的高效作業(yè)了。如今，作為一線教師，要贏戰(zhàn)“雙減”，真正落實(shí)“雙減”，切實(shí)做好“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的“減法”，這著實(shí)是不小的挑戰(zhàn)。

不禁問(wèn)自己，怎么減？

“五保證”護(hù)航：

1.保證每日作業(yè)時(shí)長(zhǎng)在20分鐘左右；

2.保證不在雙休日加重作業(yè)量；

3.保證節(jié)假日不布置書面作業(yè)；

4.保證不布置簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械性的作業(yè)；

5.保證不把作業(yè)作為處罰過(guò)失學(xué)生的手段。

“五加強(qiáng)”助推：

2.加強(qiáng)分層布置作業(yè)的落實(shí)，因材施教，因人而異，甚至可以量身定制“彈性作業(yè)”；

4.加強(qiáng)組內(nèi)教師聯(lián)動(dòng)，集思廣益，設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)；

5.加強(qiáng)作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控，家校攜手，及時(shí)溝通，及時(shí)調(diào)整，尋找最佳作業(yè)方案。

當(dāng)然，一個(gè)聲音擲地有聲：解決“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的更重要出路——在于教師要做好執(zhí)教數(shù)學(xué)課的“加法”，要把數(shù)學(xué)課上得更有趣、更有味、更高效。

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