最新工程實驗心得體會 酶工程實驗心得體會(模板11篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

工程實驗心得體會篇一

酶工程實驗是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分，通過對酶的基礎(chǔ)研究及應用研究，可以實現(xiàn)對生產(chǎn)過程的調(diào)控、優(yōu)化和提高。在本人的專業(yè)學習中，我們學習了酶工程理論和實驗技術(shù)，并進行了多次實驗操作。下面本人將結(jié)合實際操作，總結(jié)出自己的心得體會。

二、酶工程實驗的重要性

酶工程實驗是將酶的性質(zhì)和功能研究應用到生產(chǎn)中的過程，因此具有很高的應用價值和研究價值。在酶工程實驗中，我們利用基因工程、分子生物學等現(xiàn)代生物技術(shù)手段對酶進行改造和調(diào)控，以達到優(yōu)化和提高產(chǎn)品質(zhì)量的目的。在今后的實際生產(chǎn)中，酶工程技術(shù)將會扮演越來越重要的角色。

三、酶工程實驗中的實際操作

在實驗室中我們學習了酶的分離、純化和酶催化反應的實驗技術(shù)，包括柱層析、電泳、各種酶的催化反應等。其中最細致的實驗是柱層析，通過這種操作方法可以將一個復雜混合物中的酶分離出來，并進行純化。在操作時，需要認真檢查儀器和試劑的狀態(tài)，精細操作，避免污染物的干擾。當分離純化之后，我們還要對酶制備進行鑒定，掌握酶催化過程及對其反應的改造和調(diào)控。在操作這些實驗過程中，我們深刻領(lǐng)悟了酶工程實驗技術(shù)的核心要義。

四、酶工程實驗中的創(chuàng)新思維

酶工程實驗需要具備開闊的思路和創(chuàng)新的精神，要善于從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在實驗中，我們常常會遇到問題，比如說某種酶反應過程太慢等，我們需要不斷思考如何優(yōu)化和改進實驗，以取得更好的效果。創(chuàng)新思維的重要性在酶工程實驗中得到了充分的體現(xiàn)，通過開放式實驗，我們積極的思考，發(fā)現(xiàn)了一些不能一味照抄傳統(tǒng)技術(shù)的問題，并嘗試改良原有技術(shù)的操作步驟，提高實驗效果。

五、總結(jié)與反思

在酶工程實驗的過程中，通過實際操作、自我思考和他人交流，我深刻的體悟到了酶工程實驗的核心要義和創(chuàng)新精神的重要性。實驗操作并非機械的模仿與應用，而是需要我們認真掌握技術(shù)，靈活思考，勇于創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新能力和精益求精的精神，才能夠?qū)⒚腹こ汤碚摻⒂趯嶋H之上，掌握酶工程技術(shù)，開發(fā)酶的應用新領(lǐng)域。最后希望學習酶工程實驗的同學，能夠牢記我們所學的酶工程實驗技術(shù)和精神，運用到我們未來學習和生產(chǎn)中。

工程實驗心得體會篇二

需求獲取可能是最困難、最關(guān)鍵、最易出錯及最需要溝通交流的活動。對需求的獲取往往有錯誤的認識：用戶知道需求是什么，我們所要做的就是和他們交談從他們那里得到需求，只要問用戶系統(tǒng)的目標特征，什么是要完成的`，什么樣的系統(tǒng)能適合商業(yè)需要就可以了，但是實際上需求獲取并不是想象的這樣簡單，這條溝通之路布滿了荊棘。首先需求獲取要定義問題范圍，系統(tǒng)的邊界往往是很難明確的，用戶不了解技術(shù)實現(xiàn)的細節(jié)，這樣造成了系統(tǒng)目標的混淆。

其次是對問題的理解，用戶對計算機系統(tǒng)的能力和限制缺乏了解，任何一個系統(tǒng)都會有很多的用戶或者不同類型的用戶，每個用戶只知道自己需要的系統(tǒng)，而不知道系統(tǒng)的整體情況，他們不知道系統(tǒng)作為一個整體怎么樣工作效率更好，也不太清楚那些工作可以交給軟件完成，他們不清楚需求是什么，或者說如何以一種精確的方式來描述需求，他們需要開發(fā)人員的協(xié)助和指導，但是用戶與開發(fā)人員之間的交流很容易出現(xiàn)障礙，忽略了那些被認為是"很明顯"的信息。最后是需求的確認，因為需求的不穩(wěn)定性往往隨著時間的推移產(chǎn)生變動，使之難以確認。為了克服以上的問題，必須有組織的執(zhí)行需求的獲取活動。

需求獲取活動要完成的任務(wù)或者步驟的過程如下：

系統(tǒng)的需求包括四個不同的層次：業(yè)務(wù)需求、用戶需求和功能需求、非功能性需求。業(yè)務(wù)需求說明了提供給用戶新系統(tǒng)的最初利益,反映了組織機構(gòu)或用戶對系統(tǒng)、產(chǎn)品高層次的目標要求，它們在項目視圖與范圍文檔中予以說明。用戶需求文檔描述了用戶使用產(chǎn)品必須要完成的任務(wù)，這在使用實例文檔或方案腳本說明中予以說明。功能需求定義了開發(fā)人員必須實現(xiàn)的軟件功能，使得用戶能完成他們的任務(wù)，從而滿足了業(yè)務(wù)需求。

非功能性需求是用戶對系統(tǒng)良好運作提出的期望，包括了易用性、反應速度、容錯性、健壯性等等質(zhì)量屬性。需求獲取就是根據(jù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求去獲得系統(tǒng)用戶需求，然后通過需求分析得到系統(tǒng)的功能需求和非功能需求。項目視圖和范圍文檔就是從高層次上描述系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求，應該包括高層的產(chǎn)品業(yè)務(wù)目標，評估問題解決方案的商業(yè)和技術(shù)可行性,所有的使用實例和功能需求都必須遵從的標準。而范圍文檔定義了項目產(chǎn)品所包括的所有工作及產(chǎn)生產(chǎn)品所用的過程。項目相關(guān)人員對項目的目標和范圍能達成共識,整個項目組都應該把注意力集中在項目目標和范圍上。

系統(tǒng)用戶在很多方面存在著差異，例如：使用系統(tǒng)的頻度和程度、應用領(lǐng)域和計算機系統(tǒng)知識、所使用的系統(tǒng)特性、所進行的業(yè)務(wù)過程、訪問權(quán)限、地理上的布局以及個人的素質(zhì)和喜好等等。根據(jù)這些差異，你可以把這些不同的用戶分成不同的用戶類。與ulm中usecase的actor概念一樣，用戶類不一定都指人，也可以包括其他應用系統(tǒng)、接口或者硬件，這樣做使得與系統(tǒng)邊界外的接口也成為系統(tǒng)需求。將用戶群分類并歸納各自特點，并詳細描述出它們的個性特點及任務(wù)狀況，將有助于需求的獲取和系統(tǒng)設(shè)計。

通常用戶和開發(fā)人員不自覺的都有一種"我們和他們"的想法，產(chǎn)生一種對立關(guān)系，把彼此放在對立面，每一方都定義自己的"邊界"，只想自己的利益而忽略對方的想法。他們通過文檔、記錄和對話來溝通，而不是作為一個合作的整體去識別和確定需求完成任務(wù)。實踐證明這樣的方法是不正確的，不會給雙方帶來一點益處,良好的溝通關(guān)系沒有建立導致了誤解和忽略重要的信息。只有當雙方參與者都明白要成功自己需要什么，同時也知道要成功對方需要什么時，才能建立起一種合作關(guān)系。

為了建立合作關(guān)系通常采取一種組隊的方式來獲取需求，建立一個由用戶代表和開發(fā)人員組成的聯(lián)合小組作為需求獲取的核心隊伍。聯(lián)合小組將負責識別需求、分析解決方案和協(xié)商分歧，小組成員可以采用會議、電子郵件、綜合辦公系統(tǒng)等方式進行交流，但交流時應注意以下原則：小組會議應該由中立方來組織和主持，用戶和開發(fā)人員都要參加;交流預先要確定準備和參與的規(guī)則;議題要明確并覆蓋所有關(guān)鍵點，但信息來源應該自由;交流目標要明確，并告知所有的成員。

從用戶代表處收集他們將使用系統(tǒng)完成所需任務(wù)的描述，討論用戶與系統(tǒng)間的交互方式和對話要求，這就是使用實例，一個單一的使用實例可能包括完成某項任務(wù)的許多邏輯相關(guān)任務(wù)和交互順序。使用實例方法給需求獲取帶來的好處來自于該方法是用以任務(wù)為中心和以用戶為中心的觀點，比起使用以功能為中心和以開發(fā)者為中心的方法，使用實例方法可以使用戶更清楚地理解和認識到新系統(tǒng)允許他們做什么和怎么做。描寫使用實例的時候要注意使用簡潔直白的表述，盡量使用主動語態(tài)，用"系統(tǒng)"或者"用戶"作為主語，比如"用戶提交用戶密碼，系統(tǒng)驗證用戶密碼是否正確"，還有一點在描述中不要設(shè)計界面細節(jié)，比如"用戶從下拉框中選擇產(chǎn)品類型"。使用實例為以后寫用例場景描述中的基本路徑和擴展路徑提供了素材。

分析用戶工作流程觀察用戶執(zhí)行業(yè)務(wù)任務(wù)的過程，通過分析使用實例得到系統(tǒng)的用例圖。編制用例圖文檔將有助于明確系統(tǒng)的使用實例和功能需求，統(tǒng)一建模語言的使用有助于與用戶進一步交流。每個用例的描述應包括：編號,為每個用例分配一個唯一的編號，為需求的追溯提供了方便;參與者，與這個用例交互的 actor;前置條件，開始用例前所必須具備的系統(tǒng)狀態(tài);后置條件，用例完成后系統(tǒng)達到的狀態(tài);基本路徑，用例完成的關(guān)鍵路徑，也是用戶期望的路徑;擴展點，基本路徑的分枝，表示意外情況;字段說明，路徑中名稱的進一步分解說明，對以后類屬性的定義和數(shù)據(jù)庫字段設(shè)計起作用;設(shè)計約束，實現(xiàn)用例的非功能約束。

通過檢查當前已經(jīng)運行系統(tǒng)的問題報告來進一步完善需求客戶的問題報告及補充需求為新系統(tǒng)或新版本提供了大量豐富的改進及增加特性的想法，負責提供用戶支持及幫助的人能為收集需求過程提供極有價值的信息。

如果客戶要求的功能與已有的系統(tǒng)很相似，則可查看需求是否有足夠的靈活性以允許重用一些已有的軟件組件。業(yè)務(wù)建模和領(lǐng)域建模式需求重用的最好方法，像分析模式和設(shè)計模式一樣，需求也有自己的模式。

總結(jié)：經(jīng)過一學期的軟工實驗，深刻感到其重要性的同時也學到了不少的東西 ，將對我在今后的軟件開發(fā)過程中起極大的作用。

工程實驗心得體會篇三

有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們

總結(jié)

經(jīng)過這學期軟件工程實驗的學習，深深感到用戶需求對軟件的重要性。成功的軟件產(chǎn)品是建立在成功的需求基礎(chǔ)之上的，而高質(zhì)量的需求來源于用戶與開發(fā)人員之間有效的溝通與合作。當用戶有一個問題可以用計算機系統(tǒng)來解決，而開發(fā)人員開始幫助用戶解決這個問題，溝通就開始了。

需求獲取可能是最困難、最關(guān)鍵、最易出錯及最需要溝通交流的活動。對需求的獲取往往有錯誤的認識：用戶知道需求是什么，我們所要做的就是和他們交談從他們那里得到需求，只要問用戶系統(tǒng)的目標特征，什么是要完成的，什么樣的系統(tǒng)能適合商業(yè)需要就可以了，但是實際上需求獲取并不是想象的這樣簡單，這條溝通之路布滿了荊棘。首先需求獲取要定義問題范圍，系統(tǒng)的邊界往往是很難明確的，用戶不了解技術(shù)實現(xiàn)的細節(jié)，這樣造成了系統(tǒng)目標的混淆。

其次是對問題的理解，用戶對計算機系統(tǒng)的能力和限制缺乏了解，任何一個系統(tǒng)都會有很多的用戶或者不同類型的用戶，每個用戶只知道自己需要的系統(tǒng)，而不知道系統(tǒng)的整體情況，他們不知道系統(tǒng)作為一個整體怎么樣工作效率更好，也不太清楚那些工作可以交給軟件完成，他們不清楚需求是什么，或者說如何以一種精確的方式來描述需求，他們需要開發(fā)人員的協(xié)助和指導，但是用戶與開發(fā)人員之間的交流很容易出現(xiàn)障礙，忽略了那些被認為是"很明顯"的信息。最后是需求的確認，因為需求的不穩(wěn)定性往往隨著時間的推移產(chǎn)生變動，使之難以確認。為了克服以上的問題，必須有組織的"執(zhí)行需求的獲取活動。

需求獲取活動要完成的任務(wù)或者步驟的過程如下：

1、編寫項目視圖和范圍文檔

系統(tǒng)的需求包括四個不同的層次：業(yè)務(wù)需求、用戶需求和功能需求、非功能性需求。業(yè)務(wù)需求說明了提供給用戶新系統(tǒng)的最初利益,反映了組織機構(gòu)或用戶對系統(tǒng)、產(chǎn)品高層次的目標要求，它們在項目視圖與范圍文檔中予以說明。用戶需求文檔描述了用戶使用產(chǎn)品必須要完成的任務(wù)，這在使用實例文檔或方案腳本說明中予以說明。功能需求定義了開發(fā)人員必須實現(xiàn)的軟件功能，使得用戶能完成他們的任務(wù)，從而滿足了業(yè)務(wù)需求。

非功能性需求是用戶對系統(tǒng)良好運作提出的期望，包括了易用性、反應速度、容錯性、健壯性等等質(zhì)量屬性。需求獲取就是根據(jù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求去獲得系統(tǒng)用戶需求，然后通過需求分析得到系統(tǒng)的功能需求和非功能需求。項目視圖和范圍文檔就是從高層次上描述系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求，應該包括高層的產(chǎn)品業(yè)務(wù)目標，評估問題解決方案的商業(yè)和技術(shù)可行性,所有的使用實例和功能需求都必須遵從的標準。而范圍文檔定義了項目產(chǎn)品所包括的所有工作及產(chǎn)生產(chǎn)品所用的過程。項目相關(guān)人員對項目的目標和范圍能達成共識,整個項目組都應該把注意力集中在項目目標和范圍上。

2、用戶群分類

系統(tǒng)用戶在很多方面存在著差異，例如：使用系統(tǒng)的頻度和程度、應用領(lǐng)域和計算機系統(tǒng)知識、所使用的系統(tǒng)特性、所進行的業(yè)務(wù)過程、訪問權(quán)限、地理上的布局以及個人的素質(zhì)和喜好等等。根據(jù)這些差異，你可以把這些不同的用戶分成不同的用戶類。與ulm中usecase的actor概念一樣，用戶類不一定都指人，也可以包括其他應用系統(tǒng)、接口或者硬件，這樣做使得與系統(tǒng)邊界外的接口也成為系統(tǒng)需求。將用戶群分類并歸納各自特點，并詳細描述出它們的個性特點及任務(wù)狀況，將有助于需求的獲取和系統(tǒng)設(shè)計。

3、建立核心隊

通常用戶和開發(fā)人員不自覺的都有一種"我們和他們"的想法，產(chǎn)生一種對立關(guān)系，把彼此放在對立面，每一方都定義自己的"邊界"，只想自己的利益而忽略對方的想法。他們通過文檔、記錄和對話來溝通，而不是作為一個合作的整體去識別和確定需求完成任務(wù)。實踐證明這樣的方法是不正確的，不會給雙方帶來一點益處,良好的溝通關(guān)系沒有建立導致了誤解和忽略重要的信息。只有當雙方參與者都明白要成功自己需要什么，同時也知道要成功對方需要什么時，才能建立起一種合作關(guān)系。

為了建立合作關(guān)系通常采取一種組隊的方式來獲取需求，建立一個由用戶代表和開發(fā)人員組成的聯(lián)合小組作為需求獲取的核心隊伍。聯(lián)合小組將負責識別需求、分析解決方案和協(xié)商分歧，小組成員可以采用會議、電子郵件、綜合辦公系統(tǒng)等方式進行交流，但交流時應注意以下原則：小組會議應該由中立方來組織和主持，用戶和開發(fā)人員都要參加;交流預先要確定準備和參與的規(guī)則;議題要明確并覆蓋所有關(guān)鍵點，但信息來源應該自由;交流目標要明確，并告知所有的成員。

4、確定使用實例

從用戶代表處收集他們將使用系統(tǒng)完成所需任務(wù)的描述，討論用戶與系統(tǒng)間的交互方式和對話要求，這就是使用實例，一個單一的使用實例可能包括完成某項任務(wù)的許多邏輯相關(guān)任務(wù)和交互順序。使用實例方法給需求獲取帶來的好處來自于該方法是用以任務(wù)為中心和以用戶為中心的觀點，比起使用以功能為中心和以開發(fā)者為中心的方法，使用實例方法可以使用戶更清楚地理解和認識到新系統(tǒng)允許他們做什么和怎么做。描寫使用實例的時候要注意使用簡潔直白的表述，盡量使用主動語態(tài)，用"系統(tǒng)"或者"用戶"作為主語，比如"用戶提交用戶密碼，系統(tǒng)驗證用戶密碼是否正確"，還有一點在描述中不要設(shè)計界面細節(jié)，比如"用戶從下拉框中選擇產(chǎn)品類型"。使用實例為以后寫用例場景描述中的基本路徑和擴展路徑提供了素材。

5、分析用戶工作流程

分析用戶工作流程觀察用戶執(zhí)行業(yè)務(wù)任務(wù)的過程，通過分析使用實例得到系統(tǒng)的用例圖。編制用例圖文檔將有助于明確系統(tǒng)的使用實例和功能需求，統(tǒng)一建模語言的使用有助于與用戶進一步交流。每個用例的描述應包括：編號,為每個用例分配一個唯一的編號，為需求的追溯提供了方便;參與者，與這個用例交互的actor;前置條件，開始用例前所必須具備的系統(tǒng)狀態(tài);后置條件，用例完成后系統(tǒng)達到的狀態(tài);基本路徑，用例完成的關(guān)鍵路徑，也是用戶期望的路徑;擴展點，基本路徑的分枝，表示意外情況;字段說明，路徑中名稱的進一步分解說明，對以后類屬性的定義和數(shù)據(jù)庫字段設(shè)計起作用;設(shè)計約束，實現(xiàn)用例的非功能約束。

6、檢查問題報告

通過檢查當前已經(jīng)運行系統(tǒng)的問題報告來進一步完善需求客戶的問題報告及補充需求為新系統(tǒng)或新版本提供了大量豐富的改進及增加特性的想法，負責提供用戶支持及幫助的人能為收集需求過程提供極有價值的信息。

7、需求重用

如果客戶要求的功能與已有的系統(tǒng)很相似，則可查看需求是否有足夠的靈活性以允許重用一些已有的軟件組件。業(yè)務(wù)建模和領(lǐng)域建模式需求重用的最好方法，像分析模式和設(shè)計模式一樣，需求也有自己的模式。

總結(jié)：經(jīng)過一學期的軟工實驗，深刻感到其重要性的同時也學到了不少的東西，將對我在今后的軟件開發(fā)過程中起極大的作用。

軟件工程實驗報告實驗二

軟件工程心得體會

軟件工程實驗課程教學大綱實驗課程類

軟件工程工作心得體會

軟件工程題

工程實驗心得體會篇四

一直以來都覺得數(shù)學是門無用之學。給我的感覺就是好暈，好復雜!選修了大學數(shù)學這門課，網(wǎng)上也查閱了一些有趣的數(shù)學題目，突然間覺得我們的生活中數(shù)學無處不在。與我們的學習，生活息息相關(guān)。

不得不說，數(shù)學是十分有趣的?？梢哉f，這是死中帶活的智力游戲。數(shù)學有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠也無法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。

數(shù)學無邊無際深奧，更是能讓人著迷的遨游在學海的快樂中。數(shù)學是很深奧，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨特意義。學習數(shù)學的意義為了更好的生活，初中數(shù)學吧;為了進入工科領(lǐng)域工作，高中數(shù)學吧;為了謀求數(shù)學專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，大學數(shù)學吧數(shù)學是什么是什么什么學科，公認的!我覺得是一們藝術(shù)，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!

在網(wǎng)上看到一個很有趣的題目：有一個剛從大學畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個特殊的要求?！拔覄傔M入社會，現(xiàn)在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢。我先干7天。第一天，你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢，之后依次類推。”老板一口答應了。可到了最后一天領(lǐng)工資的時候，這個年輕人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢。年輕人很不解，老板卻說自己已經(jīng)很不錯了，多付了他好幾百天的工錢。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元......也就是說這么一直算下去，年輕人的工錢是一天比一天少的。自然，賺幾元錢就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個老板是聰明的，員工的馬虎的。這么簡單的知識也會運用錯誤，導致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個簡單的例子事實上就已經(jīng)說明數(shù)學就在我們的身邊。

其實數(shù)學就是在我們的身邊，之所以沒有發(fā)現(xiàn)它的存在，我想有時候可能還是因為它的存在及運用實在太多。

數(shù)學講究的是邏輯和準確的判斷。在一般人看來，數(shù)學又是一門枯燥無味的學科，因而很多人視其為求學路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數(shù)學教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學內(nèi)容，如果在數(shù)學教學中滲透數(shù)學史內(nèi)容而讓數(shù)學活起來，這樣便可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生對數(shù)學方法和原理的理解認識的深化。數(shù)學不是迷宮，它更多時候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!

工程實驗心得體會篇五

光纜工程實驗是我們通信工程專業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)，為了更好地完成實驗內(nèi)容，我們在實驗前進行了充分的準備工作。首先，我們認真學習了光纜工程的理論知識，理解了光纜的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。其次，我們研究了實驗手冊，了解了實驗的具體步驟和要求。為了更好地理解實驗內(nèi)容，我們還與老師和同學們進行了討論，解答了一些疑惑。最后，我們認真檢查了實驗所需的各種儀器和材料，確保一切準備工作就緒。

二、實驗過程與操作

光纜工程實驗的具體操作較為繁瑣，但我們團隊合作，互相幫助，最終圓滿完成了實驗任務(wù)。實驗一開始，我們首先對光纜的絞合、剝皮等工藝進行了實操，熟悉了具體的操作步驟。接著，我們開始進行光纜的中間接頭連接和末端接頭焊接，通過反復練習，我們逐漸掌握了技巧，提高了操作水平。在實驗過程中，我們也遇到了一些困難和問題，但通過團隊合作，我們相互協(xié)助，共同找到了解決方案。

三、實驗中的問題和解決辦法

在光纜工程實驗中，我們遇到了一些常見的問題，如接頭焊接不牢固、光纜的外護套剝皮不徹底等。針對這些問題，我們及時向老師請教，并借鑒了一些經(jīng)驗和方法。例如，在接頭焊接中，我們調(diào)整了焊接時間和焊接溫度，確保焊接點牢固可靠；對于外護套剝皮不徹底的問題，我們采用了角剝皮刀和剝線鉗的組合工具，使得剝皮更加準確、規(guī)范。通過不斷總結(jié)和改進，我們逐漸掌握了解決問題的方法，提高了實驗操作的水平。

四、實驗結(jié)果與分析

經(jīng)過我們的努力和不懈探索，我們成功完成了光纜工程實驗，并取得了令人滿意的結(jié)果。通過實驗操作，我們成功完成了光纜的中間接頭連接和末端接頭焊接，在實驗結(jié)束后，我們運用光源和光功率儀測試了接頭的光損耗和損失補償，結(jié)果顯示光纜的傳輸性能良好。此外，我們還利用光纜測試儀對光纖的衰耗、折射率和纖芯直徑等進行了測量和分析，對光纜的質(zhì)量進行了評估。在實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，我們得出了一些結(jié)論，并提出了改進的建議，為今后工程實踐提供了寶貴的經(jīng)驗。

五、實驗的收獲和體會

通過光纜工程實驗，我們不僅增加了對光纜工程的理論知識的理解和掌握，還鍛煉了實際操作能力和團隊合作精神。在實驗過程中，我們深刻體會到了實踐是檢驗理論的重要環(huán)節(jié)，只有實際動手操作，我們才能更好地理解和掌握知識。同時，通過團隊合作，我們互相幫助、共同解決問題，取得了良好的成果。這次實驗讓我們認識到了光纜工程的重要性和復雜性，并對我們今后的學習和工作產(chǎn)生了很大的激勵和動力。

綜上所述，光纜工程實驗是通信工程專業(yè)不可或缺的一環(huán)，通過實驗的前期準備、實驗過程的操作和解決問題、實驗結(jié)果的分析和評估以及實驗的收獲和體會，我們對光纜工程的理論與實踐有了更深入的認識。光纜工程實驗的順利進行，為我們今后的學習和工作提供了有力的支撐和指導，激發(fā)了我們不斷進取的精神。我們將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為我國通信事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

工程實驗心得體會篇六

摘 要： 工程數(shù)學是我校工科學生的一門基礎(chǔ)課，如何提高工程數(shù)學的教學質(zhì)量一直是一個亟待解決的問題。作者根據(jù)教學心得體會，提出了教學改革的思路。

關(guān)鍵詞： 工程數(shù)學 教學改革 措施及對策

一、工程數(shù)學的重要性

高職教育是以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育。因此，學生的能力培養(yǎng)是核心問題。長期以來，工程數(shù)學作為各類高職院校工科專業(yè)的一門公共課，是學生學好專業(yè)課的基礎(chǔ)學科。工程數(shù)學除了讓學生學習傳統(tǒng)的數(shù)學理論知識之余，更重要的是其結(jié)合專業(yè)的應用實例，并滲透到教學中，使數(shù)學更好地服務(wù)于專業(yè)課程，同時提高學生的學習興趣。另外，工程數(shù)學對學生理性思維、思辨能力、分析問題和解決問題的能力有重要的作用，是開發(fā)學生潛在能動性和創(chuàng)造力的重要課程。

二、存在問題

教學系統(tǒng)的要素很多，其中最為重要的三要素是：教師、學生和課程，所以教學改革理應做到面向這三要素，從這三要素入手。

1.學生的數(shù)學基礎(chǔ)

從教學上，要弄清學生的基礎(chǔ)，了解學生的實際，并在此基礎(chǔ)上實施因材施教。

高職學生多數(shù)數(shù)學基礎(chǔ)弱，學生比較喜歡實踐與操作活動。相比較書面作業(yè)，他們更喜歡實訓，相比較基礎(chǔ)課，他們更喜歡專業(yè)課。再加上學生缺乏自信，認識不到數(shù)學基礎(chǔ)的重要性，尤其是數(shù)學課程的學習難以持之以恒。另外也有少數(shù)基礎(chǔ)好、心理素質(zhì)高的學生，因此應考慮不同層次的學生需求。

2.教師的教學方法與教學模式

基礎(chǔ)理論課的任課老師講授課本理論知識是游刃有余，但對數(shù)學應用方面的知識比較欠缺，很難將專業(yè)知識滲透到數(shù)學基礎(chǔ)知識中并結(jié)合專業(yè)知識講解數(shù)學知識。因而授課時，從數(shù)學到數(shù)學的多，聯(lián)系專業(yè)實例的少，教學方式比較傳統(tǒng)。學生只記住相關(guān)知識，單純應付考試，未學會運用數(shù)學知識分析解決問題。

3.教學內(nèi)容

高職教材與普通高校的教材的區(qū)別應該是側(cè)重結(jié)論的應用，減少理論的推導及證明，降低難度，增強實用性，學以致用，讓學生認識到高等數(shù)學不僅僅是公式、定理和計算，更應該是一種解決問題的工具，它與實際緊密相連，這樣學生才會感到學有所用，提高學習的興趣。

對于職業(yè)教育中的數(shù)學課程，其內(nèi)容上不應像高等數(shù)學內(nèi)容中包含大量定義、定理及理論推導。對與某些于高中知識有重復的知識點，如導數(shù)、積分等，學生覺得是重復學習，沒有興趣。另外，工程數(shù)學的教材中應用題型較少，應用題也是距離現(xiàn)實較遠的題型，使學生感到高等數(shù)學抽象，不知道其實用性。

總之，工程數(shù)學教學面臨著學生基礎(chǔ)差，而又要面對學生高期盼、社會高要求的問題。

三、改革措施及對策

1.教師教學方式

在工程數(shù)學教學過程中，要始終堅持以應用為目的，以夠用為度的原則。教師必須從感知的材料入手，通過明確知識學習的目標引導學生，用數(shù)學解析表達式表述專業(yè)概念和定律，又要根據(jù)數(shù)學內(nèi)容設(shè)計對應的生活案例和專業(yè)相關(guān)的應用案例，通過案例學習數(shù)學知識，又使所學的數(shù)學知識得以應用，使學生能夠運用所學的數(shù)學知識掌握相關(guān)的專業(yè)知識，并能解決專業(yè)中的數(shù)學問題。這樣能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，既服務(wù)專業(yè)，又強化學生應用數(shù)學分析解決問題的能力。在整個教學過程中，教師要主動與學生進行溝通，教與學是相輔相成的。教師對學生的關(guān)心與學生對教師的尊重和愛戴形成良性互動，也使得學生愛屋及烏，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

2.教學內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)需要改革教學內(nèi)容，以服務(wù)專業(yè)為重點，側(cè)重數(shù)學的基本概念及相關(guān)的實際背景，突出數(shù)學定義的圖形及特征;淡化證明并引入數(shù)學理論的重要結(jié)論，突出結(jié)論的應用，增強對數(shù)學的應用意識。應用數(shù)學基礎(chǔ)按照專業(yè)課教學的基本要求，分專業(yè)按需選擇部分內(nèi)容，直接選取專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題，習題講解和練習題，強調(diào)知識的應用。

通過對專業(yè)的分析和調(diào)查，并與專業(yè)教師交流，把工程數(shù)學與專業(yè)相結(jié)合，確定一些相關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)以機電一體化專業(yè)為例。

從上表可以看出，機電一體化專業(yè)所涉及的工程數(shù)學知識比較多，所以學生要學好專業(yè)課就要把工程數(shù)學的知識掌握好。

以基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的原則，應重視數(shù)學教學如何與專業(yè)教學貼近，探討數(shù)學知識點在專業(yè)上的應用。例如，機電一體化專業(yè)中，對非恒定電流，電流強度的計算就是通過求電量的導數(shù)，因此可通過i=求瞬時電流強度，此式恰好是導數(shù)的解析表達式，以此引入導數(shù)的概念。另外，求輸出功率的問題中，涉及最值問題，也可用導數(shù)求最值的方法解決。

3.將數(shù)學實驗融入教學中

工程數(shù)學課包含大量的符號計算，圖形描繪。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，借助計算機解決相關(guān)的問題已成必然。數(shù)學實驗正是一門包含數(shù)學，以及其他學科知識的課程，它以數(shù)學知識為出發(fā)點，借助于計算機軟件――mathematica解決一些實際問題。mathematica是能將符號運算，數(shù)值計算和圖形顯示結(jié)合在一起的軟件。

根據(jù)各專業(yè)的實際情況，可以安排適當學時的實驗課，指導學生學會使用數(shù)學軟件，如mathematica，畫出簡單的函數(shù)圖形，求極限、導數(shù)、不定積分，等等。通過實驗作圖分析讓學生更深層次理解和掌握所學知識。并結(jié)合專業(yè)知識設(shè)計相關(guān)問題，讓學生獨立思考解決。數(shù)學實驗加強了學生的動手能力和分析解決問題的能力，為數(shù)學知識的學習和應用提供了觀察實體及結(jié)論的新渠道。

通過一個學期幾個課時的數(shù)學實驗，學生普遍態(tài)度積極，提高了學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

[1]鄧澤民，趙沛.職業(yè)教育教學設(shè)計[m].北京：中國鐵道出版社，20xx.

[4]張紅霞，陳方平，李建偉.工科基礎(chǔ)化學的教學改革與探索[j].科技創(chuàng)新導報，20xx，33：227.

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以pdf格式閱讀原文

工程實驗心得體會篇七

光纜工程實驗是電信專業(yè)學生的必修課之一，通過實驗的設(shè)計和實施，學生可以了解光纜的基本原理和施工方法。在完成這門實驗課程后，我深刻地體會到了光纜工程的重要性和復雜性。下面，將結(jié)合我在實驗中的經(jīng)歷，分享我的心得體會。

首先，光纜的施工過程需要極高的精確性和耐心。在實驗中，我們需要先測量和標定好光纜的布線路徑，確保光纜能夠準確傳輸數(shù)據(jù)。然后，我們再進行光纜的敷設(shè)和連接工作，這需要我們仔細地操作和調(diào)整光纖的位置和角度，以確保光信號能夠穩(wěn)定傳輸。在整個過程中，一絲不茍和耐心都是必不可少的品質(zhì)。

其次，光纜工程的成功與團隊協(xié)作密不可分。在實驗中，我們需要分工合作，共同完成光纜的敷設(shè)和連接工作。每個人都要對自己的任務(wù)負責，在完成任務(wù)的同時，還要與其他組員保持良好的溝通和協(xié)作。只有團隊的緊密配合，才能確保光纜工程的順利進行。

另外，光纜工程實驗也讓我深刻地認識到了光纜的重要性。光纜作為現(xiàn)代通信的重要組成部分，它承載著海量的數(shù)據(jù)傳輸任務(wù)。在實驗中，我看到了光纖細如發(fā)絲，但它卻能夠傳輸巨大的數(shù)據(jù)量和高速的信號。光纜不僅在家庭、企業(yè)等固定網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮著重要作用，還應用于城市的交通、醫(yī)療等領(lǐng)域，為社會的發(fā)展進步做出了巨大貢獻。

此外，光纜工程實驗還啟發(fā)了我對光纖通信技術(shù)的思考。隨著信息時代的到來，人們對于通信速度和帶寬的需求越來越高。傳統(tǒng)的銅纜通信已經(jīng)無法滿足這一需求，因而光纖通信技術(shù)應運而生。光纖通信技術(shù)不僅具有較高的傳輸速度和寬帶特性，還具有較低的信號損耗和電磁干擾。經(jīng)過實驗的學習，我對光纖通信技術(shù)有了更深刻的理解，并對將來光纖通信技術(shù)的發(fā)展充滿了信心。

總之，光纜工程實驗是一門極具意義的實踐課程。通過參與實驗，我們不僅了解了光纜工程的基本原理和操作方法，還鍛煉了團隊協(xié)作和問題解決的能力。光纜工程的重要性和復雜性也得到了進一步的認識。相信在將來的工作中，這門課程將對我們有著重要的指導作用，為我們的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

工程實驗心得體會篇八

在大學的時候選的專業(yè)是工程學，其中有數(shù)學實驗學習，實驗實訓的時候要結(jié)合理論和實際，不斷的提升自己。下面是本站小編為大家收集整理的工程數(shù)學實驗學習

心得體會

《教育部高職高專規(guī)劃教材:工程數(shù)學(建工類)》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計的基本內(nèi)容，還介紹了matlab和sas，2個軟件系統(tǒng)，8個數(shù)學建模問題，18個數(shù)學實驗，66個建工專業(yè)的例題與習題。

[基礎(chǔ)理論]+[數(shù)學建模]+[數(shù)學軟件]三大模塊有機結(jié)合的工程?？茢?shù)學教學內(nèi)容的設(shè)計方案，并以此編成了這本書.它有以下3個特點：

1.充分注意了工程數(shù)學基礎(chǔ)理論的重要地位.全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學生所必需的線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計方面的基礎(chǔ)知識，僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運算技巧和少數(shù)幾個概念.

2.強調(diào)“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應用能力為重點”的指導思想.介紹了matlab和sas 2個軟件系統(tǒng)，討論了8個數(shù)學建模問題，列出了18個數(shù)學實驗，有66個例題或習題具有鮮明的建工類專業(yè)色彩，使學生能感受到工程氛圍，注意基礎(chǔ)知識用于工程實踐，并能在建模訓練中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力.

3.內(nèi)容處理新穎.本書在強調(diào)數(shù)學概念與基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，進行了6個方面的滲透：(1)滲透數(shù)學在工程技術(shù)中應用的實例;(2)滲透數(shù)學建模思想;(3)滲透數(shù)學實驗方法;(4)滲透數(shù)學軟件應用;(5)滲透經(jīng)濟效益意識;(6)滲透科學思維方法.這樣，三大模塊有機結(jié)合起來，互相滲透，融為一體，成為一個新的課程體系.這種體系以數(shù)學知識為基礎(chǔ)，實際問題為背景，數(shù)學建模為手段，數(shù)學軟件為工具，既有利于教學手段、教學方法的改革，更有利于學生素質(zhì)的綜合提高。

本書大部分內(nèi)容在湖南城建高等?？茖W校試講多年，編者做過大量的跟蹤調(diào)查，召開座談會、調(diào)查會，與會人數(shù)累計上百人次，問卷調(diào)查不下千人，收集“讀書報告”(或數(shù)學學習心得)600多份.這些調(diào)查充分證明，本書的內(nèi)容設(shè)計與講述方法，有利于提高學生的應用能力，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，而且在后續(xù)課程學習中，數(shù)學知識也基本夠用.

這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設(shè)計、風景園林、工程造價、房地產(chǎn)管理等建工類專業(yè)的高職高專學生編寫的，也可供其他專業(yè)的高職高專學生和教師參考.講授本書內(nèi)容約需50～70課時，目錄中打“*”號的可作選學.

本書是湖南城建高等?？茖W校信息工程系數(shù)學教研室集體研究的成果.李天然副教授擔任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編，參編人員分工如下：李天然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章.此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權(quán)副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參加了本書大部分內(nèi)容的教學研究. --此文字指本書的不再付印或絕版版本。

大學數(shù)學實驗對于我們來說是一門陌生的學科。大學數(shù)學實驗作為一門新興的數(shù)學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學實驗以計算機技術(shù)和數(shù)學軟件為載體，將數(shù)學建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。

剛開始時學大學數(shù)學實驗的時候我都有一種恐懼感，因為對于它都是陌生的，雖然在學數(shù)值分析時接觸過matlab，但那只是皮毛。大學數(shù)學實驗才讓我真正了解到了這門學科，真正學到了matlab的使用方法，并且對數(shù)學建模有了一定的了解。matlab在各個領(lǐng)域均有應用，作為數(shù)學系的學生對于matlab解決數(shù)學問題的能力相當震驚，真是太強大了。數(shù)學實驗這門課讓我學到了很多東西，收獲豐碩。

第一節(jié)課我了解到了數(shù)學實驗的一些基本發(fā)展史和一些基本知識。通過這學期的學習，學完這門課，讓我知道了原來數(shù)學與實際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數(shù)學的方法去解決。對于一些實際問題，我們可以建立數(shù)學模型，把問題簡化，然后運用一些數(shù)學工具和方法去解決。

大學數(shù)學實驗我們學習了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數(shù)學知識一點都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等等，現(xiàn)在終于知道課本上的知識如何用于實際問題了，真可謂應用十分廣泛。

剛開始我對matlab很陌生，感覺這個軟件很難，以為它就像c語言一樣難學，而且這個軟件都是英文原版，對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經(jīng)過一段時間的學習后感覺其實并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。

我覺得學好這門課需要做到以下幾點:1、多運用matlab編寫、調(diào)試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學課下多多交流，課上多請教老師。

摘 要： 工程數(shù)學是我校工科學生的一門基礎(chǔ)課，如何提高工程數(shù)學的教學質(zhì)量一直是一個亟待解決的問題。作者根據(jù)教學心得體會，提出了教學改革的思路。

關(guān)鍵詞： 工程數(shù)學 教學改革 措施及對策

一、工程數(shù)學的重要性

高職教育是以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育。因此，學生的能力培養(yǎng)是核心問題。長期以來，工程數(shù)學作為各類高職院校工科專業(yè)的一門公共課，是學生學好專業(yè)課的基礎(chǔ)學科。工程數(shù)學除了讓學生學習傳統(tǒng)的數(shù)學理論知識之余，更重要的是其結(jié)合專業(yè)的應用實例，并滲透到教學中，使數(shù)學更好地服務(wù)于專業(yè)課程，同時提高學生的學習興趣。另外，工程數(shù)學對學生理性思維、思辨能力、分析問題和解決問題的能力有重要的作用，是開發(fā)學生潛在能動性和創(chuàng)造力的重要課程。

二、存在問題

教學系統(tǒng)的要素很多，其中最為重要的三要素是：教師、學生和課程，所以教學改革理應做到面向這三要素，從這三要素入手。

1.學生的數(shù)學基礎(chǔ)

從教學上，要弄清學生的基礎(chǔ)，了解學生的實際，并在此基礎(chǔ)上實施因材施教。

高職學生多數(shù)數(shù)學基礎(chǔ)弱，學生比較喜歡實踐與操作活動。相比較書面作業(yè)，他們更喜歡實訓，相比較基礎(chǔ)課，他們更喜歡專業(yè)課。再加上學生缺乏自信，認識不到數(shù)學基礎(chǔ)的重要性，尤其是數(shù)學課程的學習難以持之以恒。另外也有少數(shù)基礎(chǔ)好、心理素質(zhì)高的學生，因此應考慮不同層次的學生需求。

2.教師的教學方法與教學模式

基礎(chǔ)理論課的任課老師講授課本理論知識是游刃有余，但對數(shù)學應用方面的知識比較欠缺，很難將專業(yè)知識滲透到數(shù)學基礎(chǔ)知識中并結(jié)合專業(yè)知識講解數(shù)學知識。因而授課時，從數(shù)學到數(shù)學的多，聯(lián)系專業(yè)實例的少，教學方式比較傳統(tǒng)。學生只記住相關(guān)知識，單純應付考試，未學會運用數(shù)學知識分析解決問題。

3.教學內(nèi)容

高職教材與普通高校的教材的區(qū)別應該是側(cè)重結(jié)論的應用，減少理論的推導及證明，降低難度，增強實用性，學以致用，讓學生認識到高等數(shù)學不僅僅是公式、定理和計算，更應該是一種解決問題的工具，它與實際緊密相連，這樣學生才會感到學有所用，提高學習的興趣。

對于職業(yè)教育中的數(shù)學課程，其內(nèi)容上不應像高等數(shù)學內(nèi)容中包含大量定義、定理及理論推導。對與某些于高中知識有重復的知識點，如導數(shù)、積分等，學生覺得是重復學習，沒有興趣。另外，工程數(shù)學的教材中應用題型較少，應用題也是距離現(xiàn)實較遠的題型，使學生感到高等數(shù)學抽象，不知道其實用性。

總之，工程數(shù)學教學面臨著學生基礎(chǔ)差，而又要面對學生高期盼、社會高要求的問題。

三、改革措施及對策

1.教師教學方式

在工程數(shù)學教學過程中，要始終堅持以應用為目的，以夠用為度的原則。教師必須從感知的材料入手，通過明確知識學習的目標引導學生，用數(shù)學解析表達式表述專業(yè)概念和定律，又要根據(jù)數(shù)學內(nèi)容設(shè)計對應的生活案例和專業(yè)相關(guān)的應用案例，通過案例學習數(shù)學知識，又使所學的數(shù)學知識得以應用，使學生能夠運用所學的數(shù)學知識掌握相關(guān)的專業(yè)知識，并能解決專業(yè)中的數(shù)學問題。這樣能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，既服務(wù)專業(yè)，又強化學生應用數(shù)學分析解決問題的能力。在整個教學過程中，教師要主動與學生進行溝通，教與學是相輔相成的。教師對學生的關(guān)心與學生對教師的尊重和愛戴形成良性互動，也使得學生愛屋及烏，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

2.教學內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)需要改革教學內(nèi)容，以服務(wù)專業(yè)為重點，側(cè)重數(shù)學的基本概念及相關(guān)的實際背景，突出數(shù)學定義的圖形及特征;淡化證明并引入數(shù)學理論的重要結(jié)論，突出結(jié)論的應用，增強對數(shù)學的應用意識。應用數(shù)學基礎(chǔ)按照專業(yè)課教學的基本要求，分專業(yè)按需選擇部分內(nèi)容，直接選取專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題，習題講解和練習題，強調(diào)知識的應用。

通過對專業(yè)的分析和調(diào)查，并與專業(yè)教師交流，把工程數(shù)學與專業(yè)相結(jié)合，確定一些相關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)以機電一體化專業(yè)為例。

從上表可以看出，機電一體化專業(yè)所涉及的工程數(shù)學知識比較多，所以學生要學好專業(yè)課就要把工程數(shù)學的知識掌握好。

以基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的原則，應重視數(shù)學教學如何與專業(yè)教學貼近，探討數(shù)學知識點在專業(yè)上的應用。例如，機電一體化專業(yè)中，對非恒定電流，電流強度的計算就是通過求電量的導數(shù)，因此可通過i=求瞬時電流強度，此式恰好是導數(shù)的解析表達式，以此引入導數(shù)的概念。另外，求輸出功率的問題中，涉及最值問題，也可用導數(shù)求最值的方法解決。

3.將數(shù)學實驗融入教學中

工程數(shù)學課包含大量的符號計算，圖形描繪。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，借助計算機解決相關(guān)的問題已成必然。數(shù)學實驗正是一門包含數(shù)學，以及其他學科知識的課程，它以數(shù)學知識為出發(fā)點，借助于計算機軟件――mathematica解決一些實際問題。mathematica是能將符號運算，數(shù)值計算和圖形顯示結(jié)合在一起的軟件。

根據(jù)各專業(yè)的實際情況，可以安排適當學時的實驗課，指導學生學會使用數(shù)學軟件，如mathematica，畫出簡單的函數(shù)圖形，求極限、導數(shù)、不定積分，等等。通過實驗作圖分析讓學生更深層次理解和掌握所學知識。并結(jié)合專業(yè)知識設(shè)計相關(guān)問題，讓學生獨立思考解決。數(shù)學實驗加強了學生的動手能力和分析解決問題的能力，為數(shù)學知識的學習和應用提供了觀察實體及結(jié)論的新渠道。

通過一個學期幾個課時的數(shù)學實驗，學生普遍態(tài)度積極，提高了學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

[1]鄧澤民，趙沛.職業(yè)教育教學設(shè)計[m].北京：中國鐵道出版社，20xx.

[4]張紅霞，陳方平，李建偉.工科基礎(chǔ)化學的教學改革與探索[j].科技創(chuàng)新導報，20xx，33：227.

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以pdf格式閱讀原文

共

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1

1

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工程實驗心得體會篇九

在大學制藥工程專業(yè)的學習過程中，實驗課程是不可或缺的一部分。通過實驗，我們可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，增加對制藥工程的了解。在完成這學期的實驗過程中，我深感受益匪淺，不僅增加了實踐操作的技巧，更加強了對制藥工程實際應用的理解。在整個實驗過程中，我獲得了許多有關(guān)制藥工程實驗的心得體會。

首先，實驗過程中的安全意識至關(guān)重要。制藥工程實驗通常涉及到各種化學藥品和儀器設(shè)備，一絲不慎可能引起不可挽回的后果。因此，在進行實驗操作前，我們必須要戴上實驗手套、安全眼鏡和實驗服，確保自己的人身安全。此外，注意觀察和遵守實驗操作規(guī)程，不隨意調(diào)換試劑或設(shè)備，嚴禁嘗試未經(jīng)老師指導或批準的實驗方法。只有保持高度的安全警惕性，才能有效避免實驗中發(fā)生意外事件。

其次，實驗數(shù)據(jù)的準確性對于制藥工程實驗來說是至關(guān)重要的。在實驗中，我們需要進行多次重復實驗以確保數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。此外，實驗操作中要時刻保持儀器設(shè)備的準確校準，避免因測量儀器的不準確導致實驗結(jié)果的出入。另外，及時記錄實驗數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的完整性和一致性。這樣才能保證實驗結(jié)果的可信度，并能為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和研究提供準確基礎(chǔ)。

此外，與同學之間的合作和交流也是制藥工程實驗所必不可少的。在實驗操作中，我們時常會遇到各種問題和困難，這時和同學之間的相互交流和合作就顯得尤為重要。我們可以分享經(jīng)驗，互相幫助，一起分析問題，并共同解決。通過這樣的合作和交流，不僅能提升自己的解決問題的能力，還能加深對制藥工程的理解和認識。另外，與同學的合作互助還能培養(yǎng)出團隊合作精神，提高整體實驗效率。

最后，實驗中的反思和總結(jié)是實驗工作的重要環(huán)節(jié)。在完成實驗后，我們應該對實驗過程進行反思和總結(jié)，回顧實驗的目的、操作方法和結(jié)果。首先，我們應該深入思考實驗結(jié)果與理論知識之間的聯(lián)系，分析和討論實驗結(jié)果與預期的差異。其次，找出可能出現(xiàn)的錯誤或不準確的地方，并提出改進的建議。最后，總結(jié)實驗過程中的經(jīng)驗和體會，為下次實驗做好準備。通過不斷的反思和總結(jié)，我們能夠增強實驗的實際應用能力和動手操作的熟練度。

總之，制藥工程實驗是培養(yǎng)制藥專業(yè)學生實踐能力不可或缺的一部分。通過實驗課程，我們不僅可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，還能加深對制藥工程實際應用的理解。然而，要做好制藥工程實驗，我們必須要有高度的安全意識、保證實驗數(shù)據(jù)的準確性、與同學進行合作和交流，最后進行反思和總結(jié)。相信通過這些實踐經(jīng)驗的積累，我們能夠成為一名優(yōu)秀的制藥工程師，為藥物研發(fā)和生產(chǎn)做出貢獻。

工程實驗心得體會篇十

第一段：引言（150字）

光纜工程實驗，作為現(xiàn)代通信領(lǐng)域的一項重要實踐課程，是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學生實際操作能力的重要環(huán)節(jié)。本文將從理論基礎(chǔ)的學習、現(xiàn)場操作的實踐、團隊配合的合作、問題解決能力的提升以及對實驗心得體會的總結(jié)等五個方面，探討和分享自己在光纜工程實驗中的心得和體會。

第二段：理論基礎(chǔ)的學習（250字）

在光纜工程實驗中，首先我們需要掌握相關(guān)的理論知識。通過教師的講解和自主學習，我們明白了光纜工程的基本原理和主要構(gòu)成。學習光纜的種類、傳輸性能的指標以及光纜的連接方式等，為我們后續(xù)的實驗操作打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，在學習過程中，我們還了解到了各種光纜的特點和應用場景，增強了對光纜工程實踐的興趣和探索的欲望。

第三段：現(xiàn)場操作的實踐（300字）

實踐是掌握技能的關(guān)鍵。在光纜工程實驗中，我們有機會親自動手操作，熟悉和掌握光纜的連接、布線和測試等實際操作。通過實驗，我們了解到了光纜根據(jù)不同功能和場景的需求具備不同的連接方式，如端口連接、尾纖連接等。同時，我們也學習到了光纜的布線原則和技巧，掌握了光纜的敷設(shè)方法和注意事項。通過實驗操作，我們不僅加深了對光纜工程實現(xiàn)原理的理解，還培養(yǎng)了實際操作能力。

第四段：團隊配合的合作（300字）

光纜工程實驗是一個團隊協(xié)作的過程。在實驗過程中，我們需要與隊友密切合作，共同完成任務(wù)。例如，在布線實驗中，我們需要協(xié)商確定布線方案，并分工協(xié)作，確保光纜的正確連接和布局。在解決問題時，我們也需要集思廣益，通過團隊討論和合作，找出最適合的解決方案。團隊配合的合作不僅提高了工作效率，也培養(yǎng)了我們良好的溝通和協(xié)作能力。通過實驗，我們深刻認識到團隊合作的重要性，更加珍惜每一個團隊成員的貢獻。

第五段：問題解決能力的提升與總結(jié)（200字）

在光纜工程實驗中，我們還經(jīng)常會面臨各種問題與挑戰(zhàn)。有時，連接不成功；有時，布線方案不合理。然而，正是通過解決這些問題，我們的問題解決能力得到了提升。在實驗中，我們學會了獨立思考、調(diào)試和排查，勇于嘗試和創(chuàng)新。我們發(fā)現(xiàn)，問題不可怕，只要我們持之以恒、積極探索，就一定能克服困難，取得成功。同時，在實驗的總結(jié)中，我們也梳理了整個實驗的流程與經(jīng)驗，總結(jié)了實驗中的不足與改進的方向，為今后的學習和實踐提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。

總結(jié)（200字）

通過光纜工程實驗，我不僅學到了光纜工程的相關(guān)理論知識，還鍛煉了我的實際動手能力，并體驗了團隊協(xié)作的重要性。實驗中遇到的問題和挑戰(zhàn)，讓我能夠更加深入地理解光纜工程，并提升了我的問題解決能力。我相信，在今后的學習和工作中，光纜工程實驗所帶給我的經(jīng)驗和教訓將會指導和影響著我不斷進步和成長。光纜工程實驗，是一次難得的學習和鍛煉機會，我會倍加珍惜，并努力把所學應用到未來的實踐中。

工程實驗心得體會篇十一

《教育部高職高專規(guī)劃教材:工程數(shù)學(建工類)》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計的基本內(nèi)容，還介紹了matlab和sas，2個軟件系統(tǒng)，8個數(shù)學建模問題，18個數(shù)學實驗，66個建工專業(yè)的例題與習題。

[基礎(chǔ)理論]+[數(shù)學建模]+[數(shù)學軟件]三大模塊有機結(jié)合的工程?？茢?shù)學教學內(nèi)容的設(shè)計方案，并以此編成了這本書.它有以下3個特點：

1.充分注意了工程數(shù)學基礎(chǔ)理論的重要地位.全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學生所必需的線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計方面的基礎(chǔ)知識，僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運算技巧和少數(shù)幾個概念.

2.強調(diào)“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應用能力為重點”的指導思想.介紹了matlab和sas 2個軟件系統(tǒng)，討論了8個數(shù)學建模問題，列出了18個數(shù)學實驗，有66個例題或習題具有鮮明的建工類專業(yè)色彩，使學生能感受到工程氛圍，注意基礎(chǔ)知識用于工程實踐，并能在建模訓練中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力.

3.內(nèi)容處理新穎.本書在強調(diào)數(shù)學概念與基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，進行了6個方面的滲透：(1)滲透數(shù)學在工程技術(shù)中應用的實例;(2)滲透數(shù)學建模思想;(3)滲透數(shù)學實驗方法;(4)滲透數(shù)學軟件應用;(5)滲透經(jīng)濟效益意識;(6)滲透科學思維方法.這樣，三大模塊有機結(jié)合起來，互相滲透，融為一體，成為一個新的課程體系.這種體系以數(shù)學知識為基礎(chǔ)，實際問題為背景，數(shù)學建模為手段，數(shù)學軟件為工具，既有利于教學手段、教學方法的改革，更有利于學生素質(zhì)的綜合提高。

本書大部分內(nèi)容在湖南城建高等專科學校試講多年，編者做過大量的跟蹤調(diào)查，召開座談會、調(diào)查會，與會人數(shù)累計上百人次，問卷調(diào)查不下千人，收集“讀書報告”(或數(shù)學學習心得)600多份.這些調(diào)查充分證明，本書的內(nèi)容設(shè)計與講述方法，有利于提高學生的應用能力，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，而且在后續(xù)課程學習中，數(shù)學知識也基本夠用.

這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設(shè)計、風景園林、工程造價、房地產(chǎn)管理等建工類專業(yè)的高職高專學生編寫的，也可供其他專業(yè)的高職高專學生和教師參考.講授本書內(nèi)容約需50～70課時，目錄中打“*”號的可作選學.

本書是湖南城建高等?？茖W校信息工程系數(shù)學教研室集體研究的成果.李天然副教授擔任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編，參編人員分工如下：李天然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章.此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權(quán)副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參加了本書大部分內(nèi)容的教學研究. --此文字指本書的不再付印或絕版版本。

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