小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)(精選8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-19 04:15:05
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)(精選8篇)
時(shí)間:2023-10-19 04:15:05     小編:琴心月

心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會(huì)到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì),也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師,在教學(xué)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì):

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語(yǔ)言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,誰(shuí)組的詞多,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

五、合理利用多媒體

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

六、營(yíng)造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

放假前夕,我校連續(xù)幾天組織全體教師學(xué)習(xí)了《(五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂改革實(shí)施方案)試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學(xué)期全身心地投入到課堂改革的浪潮中,切實(shí)改變以往的教師教和學(xué)生學(xué)的方式,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、和評(píng)價(jià)方式等,保證“雙減“背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效,提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

作為一名一線的語(yǔ)文老師,我學(xué)習(xí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的課堂改革的建議和看法,感悟頗深,從中也悟出了自己的一些心得體會(huì):

作為一個(gè)任教幾十年的語(yǔ)文教師,我一直處于一味的要求學(xué)生接受知識(shí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的舊教學(xué)思想理念。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到課堂改革作為新的教學(xué)理念,就是給學(xué)生發(fā)展提供空間,讓他們自主探索,發(fā)揮創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)法的能力,把“老師要求學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生想要學(xué)”,讓學(xué)生做課堂的主人、成為課堂的演員,老師為導(dǎo)演的教學(xué)理念。

課堂改革主要目的就是保證課堂教學(xué)的提質(zhì)增效,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想使課堂達(dá)到高效。教師應(yīng)該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來(lái)。變?yōu)樽寣W(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示,班內(nèi)大展示的新型模式,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓每個(gè)學(xué)生參與課堂,展示自己。

當(dāng)然,一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的,它需要老師深究課本,細(xì)研學(xué)生,精心設(shè)計(jì)課堂。所以,新的學(xué)年,我將從以下方面來(lái)改變自己的教學(xué):

1、充分做好課前準(zhǔn)備。

要想在課堂有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率。我將會(huì)在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。深等教材,精心設(shè)計(jì)教案,保證在固定的時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù),盡力做到不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘。

2、讓學(xué)生做課堂的主人。

課堂上,我將會(huì)轉(zhuǎn)變觀念,相信學(xué)生、大膽放手。學(xué)生能看懂的知識(shí)堅(jiān)決不講、對(duì)于本節(jié)課的'重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題,優(yōu)生教差生,小組包全體。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不能會(huì)不會(huì)都講。讓每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的這程中增強(qiáng)自信,享受成功的喜悅。

3、創(chuàng)設(shè)有興趣的語(yǔ)文課堂。

“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚的興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生渴求的欲望。我將會(huì)根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點(diǎn),采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣。

總之、課堂改革作為一種新的教學(xué)理念,在今后的課堂教學(xué)中,我一定要做好充分的準(zhǔn)備,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,讓每位學(xué)生喜歡我的課堂,盼望上我的課。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

為加強(qiáng)教學(xué)研究工作,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)手段,落實(shí)新課改理念,并加快中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高中青年教師的教學(xué)水平,辛屯鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦了“現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)。我校積極根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的通知精神,于20xx年10月13日至15日,在校內(nèi)開(kāi)展了語(yǔ)文教師課堂初賽,我有幸被推薦到鎮(zhèn)上參加復(fù)賽。真是又好緊張又激動(dòng),我知道,成績(jī)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì),離不開(kāi)同事姐妹們的關(guān)心與幫助。真心感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事給了我這次鍛煉與提高的機(jī)會(huì)。

為了參加比賽而備戰(zhàn)的一個(gè)星期,也許是我工作后最充實(shí)的一個(gè)星期,是壓力最大的一個(gè)星期,但卻又是收獲最大的一個(gè)星期。20號(hào)決定我上課的內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《假如》,回到家先是搜集資料,包括這篇課文的作者、寫(xiě)作背景等等。搜集到這些資料,把課文讀熟我便進(jìn)入忙碌的備課階段,不知不覺(jué)中晚上都到了凌晨1點(diǎn)多才上床。這篇課文雖然簡(jiǎn)短而且是優(yōu)美的詩(shī)歌但不好下手,加上我又是被安排在下午最后一節(jié)課,學(xué)生極度疲勞。我想出了無(wú)數(shù)個(gè)導(dǎo)語(yǔ)都感覺(jué)不新穎,不夠吸引學(xué)生的眼球。我迷茫過(guò),痛苦過(guò),到底該如何下手呢?既然是二年級(jí)的孩子就用故事激發(fā)他們的興趣吧,于是我采用故事《神筆馬良》導(dǎo)入了課題。識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),要想出彩該怎樣設(shè)計(jì)呢?我又一次陷入了困惑。經(jīng)過(guò)苦苦思索,網(wǎng)上聽(tīng)課,我采用了小組合作識(shí)字及“高速闖關(guān)”游戲設(shè)計(jì)了識(shí)字教學(xué),就這樣,我的教學(xué)設(shè)計(jì)形成了。

22號(hào)下午,輪到我了,心情激動(dòng)得不行,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地,我登上了講臺(tái)。剛上臺(tái)比較緊張,接下來(lái)只感覺(jué)自己和學(xué)生在課堂上,懷著要把他們教會(huì)、讓他們快樂(lè)的想法輕松度過(guò)了45分鐘。結(jié)束后什么也顧不得了,心情一下子放松了許多,汗水打濕了后背,好像還有遺憾,真想再講一節(jié)課把遺憾補(bǔ)回來(lái)。

雖然比賽只有一節(jié)課,但是我卻有了十幾天的充實(shí)。通過(guò)這次講課比賽,我先談幾點(diǎn)自己的差距:

1、老師的引:這是自己課后的最大感受,也是最深的收獲。通過(guò)聽(tīng)課,以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的`是引導(dǎo),回想自己的課堂,很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里,學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性,根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同時(shí),學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中,缺乏發(fā)散的機(jī)會(huì)。同樣是教,有的參賽教師是引導(dǎo),而我卻是在指揮。所以,今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。

2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題:教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問(wèn)題,你就要有明確的回復(fù);學(xué)生回答錯(cuò)誤,你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些,都需要教師課堂用語(yǔ)上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言,慷慨的課就需要激昂的用語(yǔ)。課不同,用語(yǔ)也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3、課堂操控性的提升:原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以,但是和其他參賽的老師一比,自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制,但是還不可以收放自如。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲:

賽教師是引導(dǎo),而我卻是在指揮。所以,今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。

2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題:教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問(wèn)題,你就要有明確的回復(fù);學(xué)生回答錯(cuò)誤,你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些,都需要教師課堂用語(yǔ)上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言,慷慨的課就需要激昂的用語(yǔ)。課不同,用語(yǔ)也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3、課堂操控性的提升:原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以,但是和其他參賽的老師一比,自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制,但是還不可以收放自如。 再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲:

1、信心: 比賽前總是想一些消極的東西,但是比賽后,自己一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力,應(yīng)該看成動(dòng)力。只有勇敢地迎上去,才可以讓自己的頭抬起來(lái)。

2、貴在積累 :我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家,所以今后要注意自己自身的積累?,F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得,那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步,自己就不要怕累,動(dòng)起來(lái),勤一點(diǎn)。

3、多請(qǐng)教,眾人力量大 :在指導(dǎo)我備課的時(shí)候,各位老師集思廣益,為我出了不少的點(diǎn)子。所以,要知道每位老師都有屬于自己的東西,多學(xué)習(xí)。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用更加熟練。學(xué)生在豐富多彩的圖片與游戲引導(dǎo)下學(xué)得開(kāi)心、收獲更大,所以要多應(yīng)用豐富的教學(xué)資源。 以上是我參賽后的一些心得,本想大悟一番,實(shí)在還達(dá)不到太高的水平。自己得到的很多東西,都是領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì),都是師傅的指導(dǎo),同事的幫助。今后的進(jìn)步還要一步步走下去。記得講課后同事們都問(wèn)我的比賽如何?我告訴她們通過(guò)比賽,自己找到了和其他選手之間的很多差距。同事們開(kāi)玩笑似地講:比不過(guò),今后慢慢比。雖然看似玩笑的一句話,但是卻激勵(lì)了我。很多事情,要慢慢來(lái),急不得。

這次講課比賽,我感觸頗深,也明確了自己的不足,同時(shí)我要更加努力地工作。我用了十三年的時(shí)間,去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。而自己的下一個(gè)目標(biāo),就是要為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師奮斗??此坪?jiǎn)單,但是我的確不知道自己要付出多少,積累多久。不過(guò),我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐,我的奮斗也將更加坦然。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

呈,受

——參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)心得

廖 思 前

2008全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)于5月9日——11日上午在成都空軍禮堂舉行,我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。來(lái)自北京、天津、江蘇、上海、浙江和成都本地的10名教學(xué)名家、專家,為兩千多名一線教師演繹了精彩紛呈的十堂好課,進(jìn)行了九場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的耐人尋味的講座,細(xì)致詮釋了語(yǔ)文“怎樣上,出好課”這一自己時(shí)常思考卻一無(wú)所獲的問(wèn)題,為我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)提供了具體適用的范例。我在學(xué)習(xí)之中就深感自己不是“井底之蛙”一詞能徹底形容的,學(xué)完后,受益匪淺一詞能慨括我的全部感受,謝謝為我提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)。我現(xiàn)將兩天半學(xué)習(xí)的心得整理如下:

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多悟。

語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言材料的讀和悟,要讓學(xué)生用“有感情地讀”來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟。

七十歲的語(yǔ)文教學(xué)名家支玉恒老師演繹《母愛(ài)如斯》一文時(shí),先讓學(xué)生自由地、“用最有效的方法來(lái)讀”。接著由一些學(xué)生分別讀一個(gè)或者兩個(gè)小節(jié),讀的過(guò)程中,凡是沒(méi)有感情或者感情不夠的同學(xué),老師引導(dǎo)后再讀一遍、兩遍甚至三四遍,實(shí)現(xiàn)“有感情地讀”為止。然后叫學(xué)生用直線勾出“母親做的”、用曲線勾出“自己做的”、圈出最關(guān)鍵的詞語(yǔ)之后,讓幾名同學(xué)“哪一段感觸最深就讀哪一段,把自己圈的詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)”,當(dāng)然,也是“有感情地讀”。到此,“讀”已經(jīng)相當(dāng)多了,然而,“讀”的精彩演繹并沒(méi)有到此結(jié)束,支老師又讓學(xué)生勾出課文里十五件事中“最不能原諒的三件事”,對(duì)自己勾的內(nèi)容“讀,有感情地讀,讀出自己的忿恨”。

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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

上周,我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),9節(jié)寫(xiě)作課和11節(jié)閱讀課,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,先進(jìn)的`教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課例展示時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁?,課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書(shū),課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

四、嶄新的教學(xué)理念

所有上課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效,是真正的高效課堂,值得大家體會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒(méi)接觸過(guò)小學(xué),對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解,現(xiàn)在大致知道語(yǔ)文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu),老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,在以后的教學(xué)中,我要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

——《小學(xué)有效課堂教學(xué)》講座心得體會(huì)

我有幸參加了這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)。聽(tīng)了《小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學(xué)習(xí)更多的教育理念,教育教學(xué)方法,為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑,使我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中更得心應(yīng)手。作為一名一線教師我覺(jué)得自己在以后的教學(xué)工作中要做到以下幾點(diǎn):

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語(yǔ)言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課

堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

五、合理利用多媒體

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

六、營(yíng)造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,參加這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”后,我把所學(xué)、所感都化作對(duì)教育教學(xué)的新鮮注入了我的教育教學(xué)。從備課、上課到講評(píng)、反思,都給自己找到了一個(gè)全新的定位。通過(guò)本次培訓(xùn),我明白,作為教育者,一定要不斷學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、教育技術(shù),只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

李萌 二〇一二年十一月二十七日

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

韓黨完?。狐h曉妮

近期,參加了學(xué)區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì),通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,但收獲的同時(shí),仍有著不解之處或者說(shuō)是困惑。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué),給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,大約15分鐘,保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟,有所思,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書(shū)旁,培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。反思,我自己的教學(xué),在給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足,甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng),學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分讓學(xué)生談理解、談感受,通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對(duì)比感悟等多種形式,讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧的美,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué),放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,生怕學(xué)生說(shuō)不到,牽引太強(qiáng),在今后的教學(xué)中,要相信學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)得也會(huì)更深,更透,在關(guān)鍵之處,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,教師也教有所獲。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法,是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文本文筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),簡(jiǎn)單總結(jié)出了幾種優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞:優(yōu)化;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);

素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪,在經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我對(duì)“教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這句話有了更深的體會(huì)。因而,在教學(xué)時(shí),我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂,智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài);反之,則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,抑制智力活動(dòng),窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)。

合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課40分鐘,一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因。因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),以趣開(kāi)頭

要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說(shuō)與課本有關(guān)的小笑話,分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué),主動(dòng)地獲取一些知識(shí),教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,愉快地學(xué)習(xí)。一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ),能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,有了興趣,學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中,他們就會(huì)去思考,去理解。在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一課中,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼和羊是怎樣的動(dòng)物,狼和羊會(huì)發(fā)生什么故事?狼會(huì)不會(huì)搖尾巴?課文為什么以《會(huì)搖尾巴的狼》為課題?一石激動(dòng)千層浪,學(xué)生議論紛紛,在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,用多媒體課件引入課文。語(yǔ)文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章,讀著那些文章,眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中,我利用多媒體課件,放西沙群島美麗的圖片,有五光十色的海水,各式各樣的珊瑚,海參,大龍蝦,成群結(jié)隊(duì)的魚(yú),有趣的海龜,棲息在茂密的樹(shù)林中的各式各樣的鳥(niǎo),配以悠揚(yáng)的古錚音樂(lè),讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境地。然后,我問(wèn)學(xué)生:“你們知道這是什么地方嗎?”,“你們想去看看嗎?”,“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看,好不好?”然后,在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂(lè)聲中,學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

三、以學(xué)生為本,激勵(lì)創(chuàng)新能力與思維

教師要把“創(chuàng)新”作為語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),作為提高語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵所在。無(wú)論是成年人還是孩子,每個(gè)人都有自尊心,都有榮譽(yù)感,這種榮譽(yù)感在小學(xué)生身體體現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈,這就強(qiáng)烈的榮譽(yù)感無(wú)形中也帶動(dòng)了小學(xué)生的上進(jìn)心,而我們要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。對(duì)學(xué)生的某種進(jìn)步及時(shí)加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)賞,學(xué)生的榮譽(yù)感就很容易得到滿足,其學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新能力就會(huì)極大限度地發(fā)揮出來(lái)。這樣,學(xué)生更容易成為學(xué)習(xí)的主人,并會(huì)積極參與思考、回答和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問(wèn)題,教學(xué)也就達(dá)到“教是為了不教”的目的。

作為教師,我們既要以傳授知識(shí)為己任,更要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為己任,使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)思路,指導(dǎo)學(xué)生找的切實(shí)可行的、可用的學(xué)習(xí)方法,從而喚起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過(guò)程中,教師要盡可能地創(chuàng)造各種各樣的有利條件,使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分、積極地表現(xiàn)自我,使學(xué)生的不同潛能都能夠得到充分發(fā)揮和挖掘。首先,要多給學(xué)生創(chuàng)造一些表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠擺脫定勢(shì)思維的束縛,以最大限度地激發(fā)他們的獨(dú)立性和聰明才智;其次,是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自由思考問(wèn)題的時(shí)間和機(jī)會(huì),以發(fā)揮和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高;最后,是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),這既是尊重學(xué)生的一種外在表現(xiàn),同時(shí)也是提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn),找出彼此之間的差距的有效途徑。

因此,在課堂教學(xué)中,要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓他們主動(dòng)求索,把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái),納入已有的認(rèn)知體系,并尋找出某種聯(lián)系,從而產(chǎn)生新的組合,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生讀,問(wèn)題讓學(xué)生提,疑難讓學(xué)生議,見(jiàn)解讓學(xué)生講,規(guī)律讓學(xué)生找,使學(xué)生在民主、融洽、活躍的課堂氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),樹(shù)立學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激活創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)新能力。

四、拓寬思維空間,明確語(yǔ)文的外延

語(yǔ)文教學(xué)要充分挖掘、施展學(xué)生的潛能。語(yǔ)文教學(xué)本該如此,教師如果照本宣科,按佛念經(jīng),就不能拓展學(xué)生的思維空間,不利于課堂效率的提高。從知識(shí)角度來(lái)講,教材只是一個(gè)點(diǎn),一個(gè)引子而己。要真正理解,控制,運(yùn)用知識(shí)還得放眼于生活、社會(huì)。所以,教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)接洽起來(lái)。這樣,學(xué)生的思維空間才會(huì)廣闊,思維的閘門(mén)才會(huì)沖開(kāi)。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培育,一是利用課堂教學(xué),二是多進(jìn)行課外閱讀。課堂教學(xué)的每一篇文本教材,都是經(jīng)過(guò)專家篩選的,具有必定代表性的,也是對(duì)學(xué)生實(shí)行能力鍛煉與思想教育的典范,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法,利用好這些文本。我一般采用課堂上交換、背誦、默寫(xiě)等情勢(shì)讓學(xué)生積聚課文中的好詞好句。平時(shí)在教學(xué)中注意培育學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,學(xué)生的語(yǔ)文能力也就會(huì)有所提高。

總之,要提高語(yǔ)文課堂效率就要不斷摸索、勇于創(chuàng)新。

“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”才是最好的教學(xué)方法。只有具備良好的教學(xué)方法,才能使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展,從而提高課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提高效率

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施策略,主要是指教師為實(shí)施預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為,即教師在課堂內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo)所要做的工作。主要包括課堂結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語(yǔ)文素養(yǎng)、教師敏捷的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的教學(xué)方法等等。

1.1課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié),是對(duì)課堂教學(xué)的宏觀管理。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性就是指課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序和時(shí)間分配要合理有序,穩(wěn)而不亂。只有完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能對(duì)課堂效率的提高有所幫助。教師掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布,也能更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。

1.2作為語(yǔ)文教師,必須具備良好的素養(yǎng),教師良好的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是必不可少的。語(yǔ)文學(xué)科的綜合性要求語(yǔ)文教師是一個(gè)“雜家”,是知識(shí)的“巨人”,是有問(wèn)必答的“百科全書(shū)”。沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)什么都不懂的老師,所以一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須博覽群書(shū),積極主動(dòng)地去獲取未知的知識(shí),從而更好地引領(lǐng)學(xué)生求知。也正是因?yàn)榻處煹牧己盟仞B(yǎng),才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮人格魅力,以提高課堂教學(xué)的效率。

1.3教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)或指導(dǎo)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)動(dòng)、靈活的聰明才智,它是智慧、才干和靈感的綜合。對(duì)課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學(xué)機(jī)智,富有教學(xué)機(jī)智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件,采取相應(yīng)的策略。

小學(xué)語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊,難以理解和運(yùn)用。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上,大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段,如果每節(jié)課在再面對(duì)同樣的教學(xué)程序,同樣的學(xué)習(xí)方法,那就會(huì)更覺(jué)得單調(diào),甚至?xí)X(jué)得枯燥。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā),課堂效率難以提高。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。

總之,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,要提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教師就應(yīng)立足于學(xué)生這一主體,利用直觀的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中不斷提高,通過(guò)教師的積極評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在鞏固中拓展,拓展中延伸,延伸中發(fā)展。

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