心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）
學(xué)問(wèn)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)追求真理和知識(shí)的載體。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì)到學(xué)問(wèn)的重要性以及它對(duì)我的人生的影響。今天，我將分享一些關(guān)于學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)，探討學(xué)問(wèn)在人類(lèi)生活中的價(jià)值和作用。
第二段：學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣（200字）
學(xué)問(wèn)是一種源源不斷的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，我能夠開(kāi)闊眼界，拓展思維，對(duì)世界有更加全面的了解。每一次知識(shí)的增加都讓我興奮不已，我深深迷戀于屬于自己的學(xué)習(xí)旅程。學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣在于探索未知的領(lǐng)域，解決問(wèn)題，提高自己的智力和技能。無(wú)論是閱讀一本經(jīng)典作品，聽(tīng)一堂精彩的講座，還是進(jìn)行實(shí)地考察，我都能從中獲得滿(mǎn)足感和喜悅，這種喜悅促使我不斷追求更高的學(xué)識(shí)。
第三段：學(xué)問(wèn)的啟迪（200字）
學(xué)問(wèn)啟迪了我對(duì)世界和人生的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。它讓我能夠更好地理解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和變革，認(rèn)識(shí)到世界上的不同觀點(diǎn)和文化的多樣性。視頻課程、學(xué)術(shù)研討會(huì)和文獻(xiàn)閱讀都讓我從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了我的審辯和邏輯思維能力。學(xué)問(wèn)的啟迪使我成為一個(gè)具有深思熟慮和開(kāi)放心態(tài)的人，賦予我面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的能力。
第四段：學(xué)問(wèn)的實(shí)踐（200字）
學(xué)問(wèn)要與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮作用。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)的實(shí)踐主要體現(xiàn)在研究和創(chuàng)新方面。通過(guò)實(shí)踐，我能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，不斷探索和創(chuàng)新。與同學(xué)們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)研和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我學(xué)到了如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題，并取得了一定的成果。學(xué)問(wèn)的實(shí)踐不僅讓我將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，也讓我理解到知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要性。
第五段：學(xué)問(wèn)的價(jià)值（200字）
學(xué)問(wèn)的價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人層面，也對(duì)整個(gè)社會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。它是人類(lèi)文明的基石，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)問(wèn)讓我們了解歷史，領(lǐng)悟人類(lèi)智慧的積淀，豐富了我們的文化。它培養(yǎng)了人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。學(xué)問(wèn)的傳承和創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源泉，只有不斷追求知識(shí)和智慧，才能跟上時(shí)代的步伐。
總結(jié)（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到學(xué)問(wèn)的重要性和作用。學(xué)問(wèn)不僅給予我們樂(lè)趣和啟迪，還促使我們實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷追求知識(shí)和智慧，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能成為有意義的人，為社會(huì)和人類(lèi)的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇二
觀摩研討活動(dòng)心得體會(huì)
我鎮(zhèn)于上午組織全鎮(zhèn)語(yǔ)文教師觀摩“問(wèn)題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)以二年級(jí)的《坐井觀天》和五年級(jí)的《地震中的父與子》兩節(jié)語(yǔ)文課作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探討案例，重點(diǎn)探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀教學(xué)建議:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力?！八?，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，課堂開(kāi)場(chǎng)地震災(zāi)后視頻，引起了學(xué)生的高度關(guān)注。只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)在愉悅的情緒中完成閱讀過(guò)程在閱讀中主動(dòng)開(kāi)拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂(lè)趣，地震災(zāi)后視頻，給孩子們以直觀的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)，明白地震給人們帶來(lái)多么大的災(zāi)難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災(zāi)民，直擊心靈，孩子帶著對(duì)地震的認(rèn)識(shí)與感觸，學(xué)習(xí)課文，更能調(diào)動(dòng)孩子的情緒，學(xué)習(xí)以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動(dòng)加入課堂，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，視頻，生字開(kāi)花等多種形式，讓課堂生動(dòng)有趣，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時(shí)，教師讓同學(xué)們通過(guò)課件親臨井底，感受青蛙的眼光狹小。從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。緊扣“讀”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，層層深入，循序漸進(jìn)。同時(shí)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著方法、帶著要求來(lái)讀書(shū)，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗(yàn)。
識(shí)字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn)。隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，采用獨(dú)具特色的翻閱式字卡和翻轉(zhuǎn)字卡，讓孩子們清晰感受漢字樂(lè)趣，并能有趣高效識(shí)記生字。
這是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，蔡老師使語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無(wú)盡的回味，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課老師教得快樂(lè)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實(shí)的知識(shí)，這節(jié)課無(wú)疑是精彩的。
《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強(qiáng)的文章，張老師抓住“父親與兒子的了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來(lái)？”讓學(xué)生分小組帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)再次讀課文，深入探究，一步步深入思考并交流，由于這個(gè)突破口找得比較準(zhǔn)，整體的教學(xué)效果很不錯(cuò)。整篇課文的教學(xué)思路就是抓著“了不起”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)，條理清晰，一目了然。在分析最讓你感動(dòng)的句子時(shí)，老師主要的方法就是讓學(xué)生讀句子。特別是一位年輕的父親因?yàn)樵鴮?duì)兒子說(shuō)過(guò)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”和 “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再?zèng)]人來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂?duì)這兩句話(huà)，張老師重點(diǎn)通過(guò)朗讀來(lái)歸納這是一位怎樣的父親？讓學(xué)生在朗讀中明白父親對(duì)孩子的愛(ài)，這是一位堅(jiān)韌不拔的父親，文章的難點(diǎn)也自然而然地解決了。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)不同的角度，不同的訓(xùn)練點(diǎn)，不同的方式幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，并在美好，情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶。學(xué)生積累了語(yǔ)言，內(nèi)化了語(yǔ)言，并靈活的運(yùn)用了語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生感受，理解，積累用運(yùn)的能力，獲得了扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。
這次“問(wèn)題教學(xué)”的研討活動(dòng)，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇三
20__秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見(jiàn)解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴(lài)模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓學(xué)生填寫(xiě)，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫(xiě)完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說(shuō)：“誰(shuí)能再出幾道類(lèi)似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話(huà)音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過(guò)用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線(xiàn)轉(zhuǎn)化成直線(xiàn)，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感。
四、認(rèn)真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。
六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。
本班__名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)需要有鉆研精神，也需要答疑解惑的途徑，這篇文章就要分享我的學(xué)習(xí)答疑體會(huì)，并歸納總結(jié)出一些方法和技巧，希望對(duì)廣大學(xué)習(xí)者有所幫助。本文將圍繞以下五點(diǎn)展開(kāi)論述：一、積極參與答疑互動(dòng)；二、善用搜索引擎；三、向老師、同學(xué)請(qǐng)教；四、總結(jié)歸納反思；五、以誠(chéng)待人，受益無(wú)限。
一、積極參與答疑互動(dòng)
學(xué)生之間交流詢(xún)問(wèn)問(wèn)題是很常見(jiàn)的，但是主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己去找答案，才能真正理解掌握知識(shí)。很多學(xué)科課程都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課堂或?qū)W生問(wèn)答區(qū)，可以尋找答案也可以閱讀其他人的問(wèn)答，積極參與答疑互動(dòng)，不僅可以獲得幫助，同時(shí)也能為別人提供幫助，促進(jìn)知識(shí)共享和交流。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)習(xí)者可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地了解知識(shí)，也可以隨時(shí)提出問(wèn)題，獲取答案。
二、善用搜索引擎
搜索引擎是我個(gè)人學(xué)習(xí)的重要輔助工具，在大多數(shù)情況下它可以為我提供答案。有許多問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)上都有不同程度的涉及和探討，我可以利用搜索引擎查找相應(yīng)的資料和文章，了解知識(shí)的前沿動(dòng)態(tài)和最新研究成果。同時(shí)也可以了解不同學(xué)派、不同觀點(diǎn)下的知識(shí)解釋和分析。
三、向老師、同學(xué)請(qǐng)教
老師、同學(xué)是學(xué)習(xí)中最值得信賴(lài)和借鑒的資源，他們可以提供更深入的知識(shí)解釋、更生動(dòng)的案例和更全面的信息。如果我遇到了難題，可以向老師請(qǐng)教，獲取他們的幫助和指導(dǎo)。同學(xué)之間也可以互相請(qǐng)教和探討，不僅能夠增強(qiáng)相互之間的互動(dòng)與合作，還能夠在探究中更好地理解吸收知識(shí)。
四、總結(jié)歸納反思
學(xué)問(wèn)答過(guò)程中，尤其是碰到自己不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，需要加強(qiáng)思考和總結(jié)。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考、不斷的嘗試，才能更好的理解知識(shí)點(diǎn)?？偨Y(jié)歸納我認(rèn)為分為三個(gè)步驟：第一步，看題目、看知識(shí)點(diǎn)；第二步，思考思路、列舉例子；第三步，總結(jié)答案、重點(diǎn)整理?？偨Y(jié)歸納的過(guò)程迭代了解了解學(xué)問(wèn)的領(lǐng)域，是一個(gè)不斷深入、不斷拓展知識(shí)面的過(guò)程。
五、以誠(chéng)待人，受益無(wú)限
學(xué)術(shù)交流更強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信，以誠(chéng)待人是重要的品質(zhì)。在答問(wèn)時(shí)，原則上要求不作引用，但這并不代表不開(kāi)放精神。如果我們看到了別人的錯(cuò)誤，應(yīng)該盡量把他們指出來(lái)，可以提高整個(gè)社區(qū)的水平。同時(shí)，我們也要非常感謝其他人在自己遇到困難和難題時(shí)的幫助，共同推進(jìn)學(xué)問(wèn)的不斷發(fā)展。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)問(wèn)答的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)對(duì)知識(shí)的深入理解、鞏固和拓展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷提升實(shí)際操作中的問(wèn)題解決能力和技巧，也感受到了理解知識(shí)和解決難題的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)問(wèn)不是個(gè)人的東西，它的真正的價(jià)值在于共享和傳遞。學(xué)習(xí)者應(yīng)該以正確的方式參與學(xué)問(wèn)答，報(bào)答社群、以誠(chéng)待人，互通有無(wú)。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇五
學(xué)問(wèn)診是一個(gè)非常有益的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們了解自己在學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，然后采取相應(yīng)的措施來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行學(xué)問(wèn)診的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性、方法的正確性、態(tài)度的認(rèn)真性、技巧的靈活性和時(shí)間的充足性，下面我將分別詳細(xì)介紹這些體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)的重要性是我在學(xué)問(wèn)診中所領(lǐng)悟到的首要原則。無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)都是一個(gè)不斷積累知識(shí)和提高能力的過(guò)程。通過(guò)學(xué)問(wèn)診，我發(fā)現(xiàn)自己在某些知識(shí)點(diǎn)上存在明顯的薄弱環(huán)節(jié)，這些薄弱環(huán)節(jié)如果不加以彌補(bǔ)，將會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。因此，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，并下定決心要將學(xué)習(xí)放在首要位置，將其作為一種責(zé)任和使命來(lái)對(duì)待，不斷奮發(fā)向前。
其次，正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)問(wèn)診中，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方法上存在一些錯(cuò)誤和不足。比如，我在背誦單詞時(shí)過(guò)于注重?cái)?shù)量而忽視了質(zhì)量，導(dǎo)致掌握程度不高；我在復(fù)習(xí)時(shí)只重視了熟悉程度而忽略了理解程度，導(dǎo)致知識(shí)應(yīng)用能力不足。通過(guò)學(xué)問(wèn)診，我意識(shí)到了正確的學(xué)習(xí)方法是必不可少的，它可以幫助我更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我開(kāi)始主動(dòng)去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化，使之更加與個(gè)人學(xué)習(xí)需求相匹配。
第三，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)問(wèn)診所教會(huì)我的重要品質(zhì)。在學(xué)問(wèn)診中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)我對(duì)待學(xué)習(xí)存在一種敷衍態(tài)度，沒(méi)有全身心地投入其中。這種態(tài)度會(huì)導(dǎo)致我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，對(duì)問(wèn)題的思考不夠透徹，從而影響到我的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)問(wèn)診，我深刻意識(shí)到了學(xué)習(xí)需要付出努力和耐心，需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我下定決心改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，要求自己嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)習(xí)，做到認(rèn)真、細(xì)致、仔細(xì)地對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)問(wèn)題。
第四，靈活的學(xué)習(xí)技巧是學(xué)習(xí)的利器。通過(guò)學(xué)問(wèn)診，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常遇到一些難點(diǎn)和瓶頸，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。通過(guò)與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，我學(xué)到了很多靈活的學(xué)習(xí)技巧，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、整理筆記、做思維導(dǎo)圖等。這些技巧在實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用，幫助我加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高了學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)識(shí)到靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)各種技巧，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用和完善。
最后，充足的學(xué)習(xí)時(shí)間是取得學(xué)習(xí)成果的保障。在學(xué)問(wèn)診中，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上存在一些問(wèn)題，有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間不充分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。通過(guò)學(xué)問(wèn)診，我深刻認(rèn)識(shí)到只有給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。因此，我開(kāi)始調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，把握好學(xué)習(xí)的節(jié)奏和進(jìn)度，使之既不拖延也不急躁，從而提高學(xué)習(xí)效果。
總之，經(jīng)過(guò)學(xué)問(wèn)診，我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性、方法的正確性、態(tài)度的認(rèn)真性、技巧的靈活性和時(shí)間的充足性。這些體會(huì)不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)有著積極的影響，也讓我在面對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了更加明確的目標(biāo)和更加務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)策略。我相信只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，我一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇六
鉛筆是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的工具之一，它看似普通，卻蘊(yùn)含著深思熟慮的設(shè)計(jì)和無(wú)限的智慧。長(zhǎng)期以來(lái)，我使用鉛筆作為學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的工具，并且在實(shí)踐中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享我對(duì)鉛筆學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)，希望能夠給讀者帶來(lái)啟發(fā)和思考。
第二段：專(zhuān)注乃成功之道
學(xué)問(wèn)需要專(zhuān)注，而鉛筆則是專(zhuān)注的化身。當(dāng)我沉浸在學(xué)習(xí)或?qū)懽髦袝r(shí)，手握著一支鉛筆，意識(shí)不知不覺(jué)地沉靜下來(lái)。鉛筆的質(zhì)感、重量和筆尖與紙張的摩擦聲，都喚起了我專(zhuān)注的意識(shí)。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，專(zhuān)注已經(jīng)變得尤為重要。鉛筆不僅僅是一種工具，更是一種促進(jìn)專(zhuān)注力的媒介。在使用鉛筆寫(xiě)字的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了去除干擾和雜念，將全部的精力和思考集中在手寫(xiě)的每一筆上。這種專(zhuān)注不僅提高了我的工作效率，而且增強(qiáng)了我的內(nèi)心平靜和堅(jiān)定。
第三段：世界在手
鉛筆是兼容性極強(qiáng)的工具，可以和各類(lèi)紙張無(wú)縫結(jié)合，隨時(shí)記錄下閃現(xiàn)而過(guò)的思緒和靈感。不論是素描、寫(xiě)作還是記錄會(huì)議，鉛筆都能以它獨(dú)特的印跡記錄下思想的軌跡。與電子設(shè)備不同，鉛筆能夠提供純粹的文字和圖像展示，沒(méi)有干擾和附加的功能。在行動(dòng)中的思考，使用鉛筆記錄下來(lái)，意味著更深入的思考和更內(nèi)斂的思維。將紙與鉛筆相結(jié)合的過(guò)程中，我感受到了思考和創(chuàng)作的“自由”，這種自由帶給我極大的滿(mǎn)足感和創(chuàng)造力。鉛筆在我手中，世界在我的掌握之中。
第四段：錯(cuò)誤也是進(jìn)步的源泉
鉛筆的矛盾之處在于它易于犯錯(cuò)，但也容易改正。沒(méi)有人能夠一次寫(xiě)準(zhǔn)每一個(gè)字，但鉛筆給予了我們改正錯(cuò)誤和調(diào)整的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鉛筆的橡皮擦可以幫助我們修正犯下的錯(cuò)誤。這種體驗(yàn)使我明白了錯(cuò)誤不是失敗，而是進(jìn)步的源泉。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的字跡模糊或者設(shè)想有誤時(shí)，我不會(huì)感到氣餒，而是直接修改錯(cuò)誤并竭盡所能地尋找改進(jìn)的方法。這種催人奮進(jìn)的精神貫穿在我的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中，使我在不斷的嘗試和修正中成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：鉛筆的持久之道
鉛筆有著特別的品質(zhì)，即在不斷使用中保持持久性。盡管它的外觀可能會(huì)日漸褪色、筆芯可能逐漸變短，但它的使用壽命卻非常長(zhǎng)久。這種特質(zhì)告訴我們，在變化和時(shí)間中保持穩(wěn)定和堅(jiān)持是一種成功之道。對(duì)于我們而言，不管是學(xué)習(xí)還是面對(duì)生活中的困難，都需要鉛筆的堅(jiān)持和持久精神。沒(méi)有人能夠一蹴而就，而是需要堅(jiān)持不懈的努力才能取得成果。鉛筆是我的良師益友，它在無(wú)聲無(wú)息中教會(huì)了我耐心和堅(jiān)持，使我勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)并追逐夢(mèng)想。
總結(jié)：
通過(guò)使用鉛筆這一簡(jiǎn)單而常見(jiàn)的工具，我領(lǐng)悟到了許多關(guān)于專(zhuān)注、自由、改進(jìn)和堅(jiān)持的真諦。鉛筆是一種特殊的存在，它讓我們?cè)趧?chuàng)作和學(xué)習(xí)的道路上獲得更多的啟示和思考，同時(shí)也提醒我們要保持謙遜和堅(jiān)毅。如果我們能夠運(yùn)用鉛筆學(xué)問(wèn)中所蘊(yùn)含的智慧和靈感，不僅可以改善自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，而且可以在生活中煥發(fā)出更加耀眼的光芒。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇七
今天培訓(xùn)的主題是“問(wèn)題解決”，解決問(wèn)題培訓(xùn)心得。體會(huì)頗深。
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專(zhuān)家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專(zhuān)家型的教師。
希望本文對(duì)您有所幫助！
問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）
鉛筆是大多數(shù)人開(kāi)始書(shū)寫(xiě)學(xué)問(wèn)的工具，用鉛筆書(shū)寫(xiě)不僅能保留下自己的痕跡，還能隨時(shí)修改錯(cuò)誤。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了鉛筆帶給我的種種好處。鉛筆學(xué)問(wèn)在形式上或許簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)卻豐富而深刻。在使用鉛筆的過(guò)程中，我領(lǐng)略到了對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注、專(zhuān)注力的培養(yǎng)以及勇于承擔(dān)錯(cuò)誤的重要性。本文將從這三個(gè)方面展開(kāi)討論。
第二段：對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注（200字）
使用鉛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們不再像使用鋼筆或者碳素筆時(shí)那樣一步到位，而是需要幾次過(guò)程才能得到滿(mǎn)意的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程促使我們更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)字母和每個(gè)筆畫(huà)的細(xì)節(jié)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的細(xì)致關(guān)注能夠幫助我更好地理解知識(shí)，并且能夠提高我的記憶力和理解能力。在考試中，這種對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注也為我找到更深層次和更全面的解答方式提供了基礎(chǔ)。
第三段：專(zhuān)注力的培養(yǎng)（200字）
由于鉛筆書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，我們不能隨心所欲地完成一篇文章，而必須要一邊思考一邊書(shū)寫(xiě)，一邊修正錯(cuò)誤。這種要求培養(yǎng)了我的專(zhuān)注力，在寫(xiě)作時(shí)，我努力保持專(zhuān)注，以避免錯(cuò)誤。之后，我花時(shí)間檢查并糾正錯(cuò)誤，這就要求我在整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中保持集中注意。這種專(zhuān)注力的培養(yǎng)對(duì)我課堂上聽(tīng)講和對(duì)任務(wù)的完成同樣適用，讓我能夠更加高效地工作和學(xué)習(xí)。
第四段：勇于承擔(dān)錯(cuò)誤（200字）
使用鉛筆的另一個(gè)好處就是鉛筆可以擦掉錯(cuò)誤，并且能彌補(bǔ)錯(cuò)誤所帶來(lái)的損失。這樣的優(yōu)勢(shì)讓我變得更加勇于嘗試和承擔(dān)錯(cuò)誤。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多失敗和錯(cuò)誤，但我學(xué)到了最多的不是怎樣在一開(kāi)始就做對(duì)所有的事情，而是怎樣勇敢地去改正錯(cuò)誤并且不斷嘗試新的方法。這種勇于承擔(dān)錯(cuò)誤的精神也成為我在學(xué)習(xí)和生活中成長(zhǎng)的重要一部分。
第五段：總結(jié)（200字）
雖然鉛筆學(xué)問(wèn)形式簡(jiǎn)單，但是其中所蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)價(jià)值卻不容忽視。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，我們能夠更好地理解學(xué)問(wèn)；通過(guò)培養(yǎng)專(zhuān)注力，我們能夠更加高效地工作和學(xué)習(xí)；通過(guò)勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，我們能夠不斷進(jìn)步。鉛筆學(xué)問(wèn)告訴我，只要我們保持細(xì)心和專(zhuān)注，勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤并從中吸取教訓(xùn)，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)并獲得成功。
（注：本文共計(jì)793字，已根據(jù)要求遞增字?jǐn)?shù)。如需完整的1200字，可進(jìn)一步發(fā)揮或擴(kuò)充每個(gè)段落的內(nèi)容。）
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇九
學(xué)問(wèn)教育是一種頗具特色的教育形式，它不僅僅傳授知識(shí)，更是一種引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的教育。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也接受過(guò)學(xué)問(wèn)教育，從中獲得了許多收獲。今天我就來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)問(wèn)教育心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)方法改變
我的學(xué)習(xí)方法在接受學(xué)問(wèn)教育之后發(fā)生了很大的改變。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師告訴我們要做什么，我們按照老師的要求去做，不要求我們思考，只要求我們死記硬背。而在學(xué)問(wèn)教育中，老師更多的是引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎迹膭?lì)我們提出問(wèn)題，讓我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)。這種教育方式讓我可以更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的去接受知識(shí)。
第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考能力
在學(xué)問(wèn)教育中，老師通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)讓我們學(xué)生思考。這種方式讓我們養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，不再局限于老師講什么就是什么。我們會(huì)主動(dòng)去查閱資料，去了解問(wèn)題的背景、原理，去找出問(wèn)題的解決辦法。在這個(gè)過(guò)程中，我們不止學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了自己的思考方法。這種思考方法會(huì)貫穿到我們今后的學(xué)習(xí)和工作中，讓我們更加務(wù)實(shí)、有條理、有思考。
第四段：多元化的交流方式
在學(xué)問(wèn)教育中，老師不僅僅是一個(gè)講述知識(shí)的人，他還是我們的朋友，我們的指導(dǎo)者。學(xué)問(wèn)教育中老師與學(xué)生之間有著多元化的交流方式，不僅僅是單向的講述。我們會(huì)有小組討論、面對(duì)面交流、學(xué)生演講等多種交流方式，這些方式讓我們學(xué)生與老師之間的距離變得更加近距離，增強(qiáng)了我們之間的信任感和互動(dòng)性。
第五段：總結(jié)
學(xué)問(wèn)教育讓我從傳統(tǒng)的教育模式中走出來(lái)，采用了新的方式去學(xué)習(xí)、思考和交流。這種方式培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力和多元化交流技能，提高我們的綜合素質(zhì)。學(xué)問(wèn)教育開(kāi)拓了我的思維，讓我更加擴(kuò)展了自己的視野，讓我擁有了更加完善和豐富的人生體驗(yàn)。學(xué)問(wèn)教育，是一種非常好的教育方式，它讓我們?cè)谥R(shí)的世界中更加自由地飛翔。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇十
6月底我參加了為期兩天的《班組長(zhǎng)問(wèn)題分析與解決》培訓(xùn)，通過(guò)此次培訓(xùn)，從中收獲頗多。對(duì)演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法，就如老師所說(shuō)的，“創(chuàng)新，就是把睡過(guò)兩個(gè)月的床單拿起來(lái)抖抖，反過(guò)來(lái)再鋪上”，其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡(jiǎn)單的，就是把平時(shí)所掌握的知識(shí)或技能?chē)L試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對(duì)一些案例使用頭腦風(fēng)暴來(lái)說(shuō)出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來(lái)等，通過(guò)這兩個(gè)案例，讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過(guò)自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑椋@樣才能收獲學(xué)習(xí)更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫(xiě)九宮格，雖然這是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的填寫(xiě)方法，通過(guò)規(guī)律可以快速的填寫(xiě)出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應(yīng)用到其它類(lèi)似的數(shù)學(xué)游戲中，這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。
希望本文對(duì)您有所幫助！
中的很多問(wèn)題，其實(shí)，在工作和生活中，有時(shí)我們把所遇到的問(wèn)題過(guò)于想得復(fù)雜化、矛盾化，所以往往在面對(duì)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)逃避、躲避的錯(cuò)誤想法，通過(guò)這次的問(wèn)題分析，讓我在以后面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)可以從容面對(duì)，且能快捷的解決每一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇十一
鉛筆作為一種常見(jiàn)的寫(xiě)字工具，在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。鉛筆學(xué)問(wèn)的意義也逐漸得到人們的認(rèn)識(shí)和重視。鉛筆學(xué)問(wèn)不僅僅是書(shū)寫(xiě)技巧的培養(yǎng)，更是一種思維和表達(dá)的訓(xùn)練。通過(guò)鍛煉鉛筆學(xué)問(wèn)，我們可以提高自己的創(chuàng)造力、邏輯思維能力和文字表達(dá)能力。
第二段：探討鉛筆學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練方法和技巧
要提高鉛筆學(xué)問(wèn)，我們需要了解一些基本的訓(xùn)練方法和技巧。首先，要掌握正確的握筆姿勢(shì)，以保持書(shū)寫(xiě)的穩(wěn)定和流暢。其次，要通過(guò)多寫(xiě)多練來(lái)提高筆跡的穩(wěn)定性和整齊度。除了練習(xí)字跡，我們還可以通過(guò)模仿和欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品來(lái)提高自己的鉛筆學(xué)問(wèn)。此外，寫(xiě)作時(shí)養(yǎng)成良好的思維邏輯和整體結(jié)構(gòu)的意識(shí)也十分重要。
第三段：闡述鉛筆學(xué)問(wèn)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性
鉛筆學(xué)問(wèn)對(duì)個(gè)人發(fā)展有著重要的意義。首先，通過(guò)鉛筆學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，可以提高我們的觀察力和思考能力。觀察力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，只有通過(guò)細(xì)致入微的觀察，我們才能有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。其次，鉛筆學(xué)問(wèn)可以培養(yǎng)我們的情感表達(dá)能力。書(shū)寫(xiě)是一種表達(dá)情感和傳遞信息的方式，通過(guò)鉛筆學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，我們可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受和思想。最后，鉛筆學(xué)問(wèn)也可以提高我們的思辨能力。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我們需要梳理思緒和推理論證，這對(duì)培養(yǎng)我們的思維邏輯和辨析能力非常有幫助。
第四段：分享個(gè)人在鉛筆學(xué)問(wèn)中的收獲和體會(huì)
在我個(gè)人的鉛筆學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深感受到了它對(duì)我的啟發(fā)和提升。在練習(xí)筆跡的過(guò)程中，我不斷感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)模仿欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品，我也更加了解了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維邏輯和提煉問(wèn)題的能力。總而言之，鉛筆學(xué)問(wèn)不僅提高了我的寫(xiě)字水平，更重要的是它對(duì)我的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：總結(jié)對(duì)鉛筆學(xué)問(wèn)的重視和展望未來(lái)
鉛筆學(xué)問(wèn)作為一種傳統(tǒng)的文化形式，對(duì)我們的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)鉛筆學(xué)問(wèn)的培養(yǎng)，我們可以提高自己的思維能力、觀察力和表達(dá)能力。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到鉛筆學(xué)問(wèn)的重要性，并努力去發(fā)掘和提高自身的鉛筆學(xué)問(wèn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該持續(xù)鍛煉自己的鉛筆學(xué)問(wèn)，以提高自己的整體素養(yǎng)和綜合能力。
通過(guò)上述五段連貫的文章，我們對(duì)“鉛筆學(xué)問(wèn)心得體會(huì)”的主題有了一個(gè)比較完整的闡述。鉛筆學(xué)問(wèn)為個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了許多積極的影響，我們應(yīng)該重視并努力提升自己的鉛筆學(xué)問(wèn)水平，以更好地適應(yīng)社會(huì)和面對(duì)挑戰(zhàn)。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇十二
首段：引言（150字）
教育是人類(lèi)文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要基石，而學(xué)問(wèn)則是教育中不可或缺的一部分。學(xué)問(wèn)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生擁有審美情趣、強(qiáng)化文化自信、提升批判性思維等方面的能力。而作為一名普通的學(xué)問(wèn)教育從業(yè)者，我認(rèn)為，它更讓我意識(shí)到自己的使命感，以及教育工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。以下是我的學(xué)問(wèn)教育心得體會(huì)。
二段：個(gè)人研究與實(shí)踐（250字）
在學(xué)問(wèn)教育方面，我非常支持學(xué)生通過(guò)思辨、分析、判斷等方法，去理解和體驗(yàn)古今中外的人文藝術(shù)作品。例如，在教授《唐詩(shī)三百首》的時(shí)候，我涉獵了古代文學(xué)、社會(huì)歷史、人倫道德和文化傳承等多個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人背景和相關(guān)歷史背景，使學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)人的思想情感中所蘊(yùn)含的文化精髓，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生借鑒其藝術(shù)精神，明確個(gè)人的生命價(jià)值和人生追求。在實(shí)踐中，我的教學(xué)方法更側(cè)重于誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘探究，而非簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)理解、解讀、解析等方式，不斷提高對(duì)學(xué)問(wèn)內(nèi)涵的掌握，并鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域去尋找學(xué)問(wèn)的靈感和來(lái)源。
三段：學(xué)生成長(zhǎng)與收獲（300字）
在過(guò)去的幾年時(shí)間里，我的教學(xué)方法不僅受到學(xué)生的歡迎，也獲得了明顯的成效。我的學(xué)生們?cè)谖业慕逃拢瑢W(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行自主探究、多角度思考和主動(dòng)應(yīng)用于生活的能力。更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何把學(xué)問(wèn)與自己的生活、實(shí)踐相結(jié)合，表達(dá)出自己的思想精髓和文化內(nèi)涵。他們不但能寫(xiě)出自己詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等作品，還能理解心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等方面的學(xué)問(wèn)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題有著更深入的思考。此外，他們對(duì)各種文化裝置的熱情和積極程度也得到了極大提高，更加熱愛(ài)和關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界各個(gè)民族的文化多樣性。這樣的收獲和成長(zhǎng)不僅是我個(gè)人的教育成就，也是學(xué)生探究與學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)。
四段：改善學(xué)問(wèn)教育方案（300字）
學(xué)問(wèn)教育有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。為了更好地改善學(xué)問(wèn)教育，我認(rèn)為，學(xué)問(wèn)教育從業(yè)者應(yīng)該首先重視學(xué)問(wèn)內(nèi)涵與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，打造關(guān)乎學(xué)生實(shí)際生活的教育活動(dòng)。我支持學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐，更加深刻地了解和感受學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵，并在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和使用。此外，學(xué)問(wèn)教育還應(yīng)該更廣泛的關(guān)注學(xué)生的和諧人生和價(jià)值觀的培養(yǎng)，重視學(xué)生個(gè)性和意識(shí)的培養(yǎng)，以學(xué)問(wèn)教育“陪伴”學(xué)生逐漸意識(shí)到自己的理性和自主。最后，學(xué)問(wèn)教育應(yīng)該鼓勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在學(xué)問(wèn)的道路上走的更遠(yuǎn)，關(guān)注他們個(gè)人對(duì)未來(lái)和社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
總之，學(xué)問(wèn)教育作為整個(gè)教育的重要一部分，不僅關(guān)乎學(xué)生的文化素養(yǎng)和人格成長(zhǎng)，也關(guān)乎教育從業(yè)者自身的發(fā)展和提升。我深深的相信，學(xué)問(wèn)教育給人帶來(lái)的不僅僅是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)效果，更多的是人生的體味和價(jià)值內(nèi)涵的升華。在未來(lái)的學(xué)問(wèn)教育實(shí)踐中，我希望能夠開(kāi)展更多的跨界交叉領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)教育，進(jìn)一步改良我自己的教學(xué)方式，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生不僅僅是學(xué)問(wèn)的理解，而是在理解的基礎(chǔ)上，去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去創(chuàng)新。讓學(xué)問(wèn)教育成為一個(gè)更加全面、深入和飽滿(mǎn)的教育形式。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇十三
前兩天，有幸聽(tīng)了我校王振坤老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)上王老師緊抓教材，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上王老師，機(jī)智引導(dǎo)，循循善誘，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，現(xiàn)就收獲總結(jié)如下。
1、創(chuàng)設(shè)情景、巧妙引導(dǎo)課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景：，搭配衣服和帽子的操作情景、生活情景、故事情景等。以問(wèn)題為主線(xiàn)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望。讓學(xué)生在探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
2、化靜為動(dòng)、親歷過(guò)程新課程提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課給學(xué)生提供“觀察———操作——猜想——驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題”等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)既展示了知識(shí)的形成過(guò)程，又讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷了一個(gè)感悟、體驗(yàn)、提升的數(shù)學(xué)化過(guò)程。
3、重視學(xué)生合作交流意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中，讓同桌合作進(jìn)行搭配帽子和褲子，小組合作討論“帽子和帽子”的搭配方法它們之間的關(guān)系，學(xué)生的合作精神得到了很好的體現(xiàn)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得了良好的情感體驗(yàn)?？傊?，本課教王老師關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作交流的能力。另外這節(jié)課我的思考是在教學(xué)中怎樣把握教學(xué)的起點(diǎn)，如何處理好“生活與數(shù)學(xué)”的關(guān)系，如何適時(shí)地建立數(shù)學(xué)模型。引導(dǎo)學(xué)生在建模過(guò)程中充分經(jīng)歷體驗(yàn)感悟、抽象概括的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高能力。這也是我今后所要努力的目標(biāo)。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇十四
學(xué)問(wèn)教育是一種新型的教育方式，它主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和認(rèn)識(shí)為核心，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自我實(shí)踐能力和思考能力。在我參與學(xué)問(wèn)教育的過(guò)程當(dāng)中，深深地感受到它不僅能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。以下是我對(duì)學(xué)問(wèn)教育的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大教育工作者提供一些借鑒參考。
一、高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在學(xué)問(wèn)教育中，許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)都由學(xué)生自主完成，老師的主要作用是旁觀者和引導(dǎo)者。這種自主學(xué)習(xí)的模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會(huì)自我管理和自我調(diào)節(jié)。在課程設(shè)計(jì)上，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，營(yíng)造學(xué)生們自我學(xué)習(xí)、自我掌握知識(shí)的氛圍，最終培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
在學(xué)問(wèn)教育的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化、創(chuàng)新性的思考是十分重要的。除了傳授知識(shí)外，也應(yīng)該引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思維活動(dòng)，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新思維能夠讓學(xué)生們獲得更廣闊的視野，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)與技能，在職場(chǎng)中享受更多的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，作為育人者的我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，讓他們成為更出眾的人才，為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、創(chuàng)新和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
三、注重發(fā)散思維
學(xué)問(wèn)教育要求教育者重視學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，也是為了提高學(xué)生的思考能力。當(dāng)我們采取發(fā)散思維的訓(xùn)練方式，往往會(huì)勾起學(xué)生對(duì)于不同事物的思考，并且在思考過(guò)程中讓他們不斷擴(kuò)大知識(shí)的視野，開(kāi)啟自己的想象力，獲得更多創(chuàng)新點(diǎn)子。同時(shí)這種思維方式也能夠激發(fā)孩子們的個(gè)性和潛力，充分發(fā)掘其天賦和奇思妙想。也正因如此，我們對(duì)于這種思考模式的培養(yǎng)有責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)學(xué)生天馬行空的思考方式，從而為其開(kāi)啟一份“美好”的未來(lái)。
四、注重學(xué)生的興趣和愛(ài)好
學(xué)問(wèn)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，以及在許多領(lǐng)域內(nèi)體驗(yàn)自己所學(xué)到的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)情和學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好是非常關(guān)鍵的。作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們尋找自己的興趣，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中掌握有用的技能，提高自我價(jià)值。同時(shí)，教育者應(yīng)該注意合理引導(dǎo)和規(guī)劃他們的興趣發(fā)展，為之創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也能夠培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、積極推行學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)
最后，學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)也是學(xué)問(wèn)教育不可或缺的一部分，它可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì)和自己的職業(yè)規(guī)劃。作為教育者，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極推廣教育資源的共享，多與社會(huì)資源、教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行務(wù)實(shí)合作，以推進(jìn)更多的教育改革，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
總之，學(xué)問(wèn)教育可以在許多方面提升學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們的新思維、創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。同時(shí)，它也不斷推進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的互惠互利，促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。因此，教育者應(yīng)該發(fā)展自我能力，勇敢的創(chuàng)新，多從學(xué)生的角度出發(fā)，多研究可持續(xù)發(fā)展的教育之路。
學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)篇十五
今天和大家談?wù)勛鋈俗鍪伦鰧W(xué)問(wèn)。即是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真做事、嚴(yán)格做人。
《左傳》上講：太上立德，其次立功，其次立言。立德就是講做人，立功就是做事，立言就是做學(xué)問(wèn)。在做人、做事、做學(xué)問(wèn)中首先要學(xué)會(huì)做人。
第一，先談做人。做人是一種通俗的說(shuō)法。它指的是一個(gè)健全人必備的基本素質(zhì)，它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及各種非智力因素，如情感、意志、毅力等方面的總和，xx年9月教育部發(fā)布了新的《中小學(xué)生守則》10條。新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》40條，蒙城二中學(xué)生《一日常規(guī)》，《通告》，以及量化管理細(xì)則，它是行為規(guī)范的準(zhǔn)則；也是品德發(fā)展的“底線(xiàn)”。學(xué)生品德不是“說(shuō)會(huì)”就會(huì)的，而是“學(xué)會(huì)”的。在有監(jiān)督的條件下能“做”是第一步，在沒(méi)有監(jiān)督的條件下能動(dòng)自覺(jué)地做才是走向成熟的標(biāo)志。如撿一張紙、關(guān)一次燈、扛一桶水、幫一次忙、讓一次座……從身邊學(xué)會(huì)做人，從日常生活學(xué)會(huì)做人。我校每學(xué)期選三好學(xué)生、文明學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員，就是大家身邊的榜樣，在校園中，我們倡導(dǎo)人人為我，我為人人的基本要求，學(xué)會(huì)了解人，理解人，尊重人，激勵(lì)人，欣賞人，共同建設(shè)一個(gè)富予誠(chéng)信、富予仁愛(ài)，富予理想，富予活力，富予進(jìn)取，富予時(shí)代氣息，擁有高尚文明的二中校園。
第二，談學(xué)會(huì)做事。做事首先要講誠(chéng)信。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，誠(chéng)和信分別是兩種美德。誠(chéng)，古人解釋為真實(shí)之，信，解釋為語(yǔ)言真實(shí)。誠(chéng)與信的共同點(diǎn)就是真實(shí)。誠(chéng)信教育重在實(shí)踐，重在體驗(yàn)。
做事第二要講禮儀，禮儀是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，更是一種文明。學(xué)校評(píng)選文明班級(jí)，目的是營(yíng)造禮儀校園。我們要大力弘揚(yáng)修身為本的人格追求觀。加強(qiáng)人文素質(zhì)和社會(huì)道德品行的修煉。目前在校園內(nèi)部分學(xué)生日常行為有所消極，不講禮儀，如亂丟亂扔廢物、不愛(ài)護(hù)綠化、損壞公物，發(fā)生小矛盾缺乏謙讓?zhuān)踔脸扇航Y(jié)伙地大打出手……青少年正處于“特殊時(shí)期”，什么是該遵循的，什么是該肯定的，什么是該重建的，許多人都還茫然無(wú)知，而對(duì)五彩繽紛的社會(huì)，人性中善的惡的，美的丑的，真的假的，還缺乏選擇能力、判斷能力，這就需要教育啟蒙，需要導(dǎo)師點(diǎn)撥，人只能由人來(lái)培養(yǎng)，心靈只能由心靈來(lái)感召。做事勿以善小而不為，勿以惡小而為之，目前社會(huì)上出現(xiàn)的道德失范，誠(chéng)信缺乏會(huì)給我們學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。同學(xué)們要學(xué)會(huì)辨別，俗話(huà)說(shuō)“人無(wú)完人”，但是二中人就是要追求“完人”的境界。有了缺陷不可怕，可怕的是發(fā)現(xiàn)缺陷不糾正。生活中處處有辯證法。當(dāng)我們有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們不年輕了，記憶力減退了。當(dāng)你們還在年少時(shí)，精力旺盛但缺乏經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你們突破這個(gè)成長(zhǎng)的瓶頸時(shí)，就會(huì)成為大家，成為高人。
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