心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
教學(xué)改革心得體會篇一
陽春三月，萬物齊吟。在這個充滿希望的季節(jié)里，我有幸參加了“烏蘭察布市中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革培訓(xùn)”活動。經(jīng)過為期四天緊張而充實的學(xué)習(xí)，專家們高屋建瓴的講座，學(xué)員們親自參與的體驗式培訓(xùn)，使我們受益匪淺。
這是培訓(xùn)正式拉開帷幕時烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁！集寧一中校長李一飛也用事實說話，例舉了我們國家現(xiàn)存在的一些問題：中國式過馬路，老人摔倒以后，人與人之間的冷漠等等，問題直指我們的內(nèi)心。這些問題說到底都與道德有關(guān)，是我們的文化出了問題。他說反思當(dāng)今教育，出現(xiàn)了兩個問題，一是教育內(nèi)容的問題，重知識技能，輕做人常識的品德教育；二是學(xué)習(xí)方法的問題，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板，以至于很多學(xué)生會在課堂上睡大覺。所以作為一個教育者，我們應(yīng)該反思我們教育的意義是什么？學(xué)校的意義是什么？李炳亭教授在談到這個問題時給我們講了一個達(dá)摩祖師與神光的故事，告知我們改革之路雖艱難，但也要由迷轉(zhuǎn)醒，開眼看世界，要做明校長、明教師。于是，我對“大”字的理解也有了新的認(rèn)識——是指肩上有扁擔(dān)的人。我們深感肩上的責(zé)任重大，要常思、常覺，做一個有教育信仰、有教育情懷的人。
1。明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式對學(xué)生的危害。
杜金山教授的一組科學(xué)數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài)。通過對15000名學(xué)生進(jìn)行了三率的調(diào)查，精力流失率為38。5%，高效學(xué)習(xí)率為49。5%，課堂抬頭率為100%。（精力流失率指的是課堂上學(xué)生分心走神的時間與課堂時間的比例；高效學(xué)習(xí)率指的是高效學(xué)習(xí)的時間與課堂時間的比例；課堂抬頭率是指課堂外的風(fēng)吹草動引學(xué)生翹首外望的幾率）他對這三率做了認(rèn)真的解讀。我們可以試想，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈，我們會看到一個詭異的現(xiàn)象：100個孩子里有39個孩子就像孫悟空似的，真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”，學(xué)生身心異處。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄，老師要使出四成的精力去當(dāng)獄警，苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針。這樣的課堂學(xué)生只是一種被動的狀態(tài)，他們是聽者，是觀者，是客人。我們的出路在何方？那就是我們要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，改變孩子被動的狀態(tài)，讓他們反客為主。
2。注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。用李炳亭教授的話說，老師要當(dāng)“縱火犯”、“大忽悠”、“啞巴”、“懶人”，教師要將課堂和時間還給自主的學(xué)生，不要占用和侵犯學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建。
3。選定模式，投身課改，形成特色。
培訓(xùn)中，要求我們完成角色轉(zhuǎn)換，把自己當(dāng)成學(xué)生。所以在接下來的學(xué)習(xí)中，所有學(xué)員進(jìn)行了小組建設(shè)和高效課堂流程的體驗式培訓(xùn)。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取了獨學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測五個步驟，又在獨學(xué)時查、小展示時查、達(dá)標(biāo)檢測時查，所以也稱五步三查教學(xué)法。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”在烏蘭察布市教育局課改工作的引領(lǐng)下，只要我們有信心，有決心，真抓實干，豐鎮(zhèn)市課改明天會更加美好！
教學(xué)改革心得體會篇二
我們生活在一個充滿生機(jī)和活力的時代，作為青年一代的我們，有著無限的可能性和責(zé)任。作為未來的中堅力量，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。黨的歷史正是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要載體之一，學(xué)習(xí)黨史教育和改革心得對我們更好的認(rèn)識我們的歷史和未來，為我們今后的人生道路提供了寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo)。
第二段：黨史教育的重要性
黨史教育是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。一方面，黨史教育是加強(qiáng)青年思想道德建設(shè)的重要手段，有利于促進(jìn)同學(xué)們的愛國主義、歷史意識和責(zé)任意識的培養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情和為人民服務(wù)的意識。另一方面，黨史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識黨的歷史發(fā)展，了解黨的建設(shè)和發(fā)展的歷程、經(jīng)驗和教訓(xùn)，深刻認(rèn)識到黨的重要作用以及黨在中國的歷史和當(dāng)代的重大意義，從而牢固樹立中國特色社會主義道路的信念和觀念。
第三段：黨史教育的改革
隨著時代的不斷演進(jìn)和教育的不斷發(fā)展，黨史教育也需要不斷地進(jìn)行改革，以適應(yīng)時代的變化和人群的需要。具體來說，對于黨史教育而言，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，注重文化體驗和精神交流，采用多種多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在情感、知識、實踐等多個方面全面體驗、全面感知，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們在黨史教學(xué)的過程中更能深刻理解、接受和牢記。其次，班級或者學(xué)校組織豐富多樣的黨史課程，并配合相關(guān)社會公益活動，做好宣傳工作，宣傳黨史教育的意義和作用，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，共同體驗和感受中國共產(chǎn)黨的歷史。最后，黨史教育還應(yīng)該與學(xué)生生活經(jīng)驗結(jié)合起來，加強(qiáng)“生活化”和“情感化”教育，使黨史更貼近學(xué)生的生活，更符合學(xué)生的期望，更能引發(fā)他們的共鳴和思考。
第四段：我對黨史教學(xué)的體會
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我參加了許多黨史教育活動。這些活動有些是宣傳教育，有些則是社會實踐，在這些活動中，我深深感受到了共產(chǎn)黨的歷史、精神和文化的底蘊。黨史教育讓我更加清晰地認(rèn)識到了中國共產(chǎn)黨的重大作用，觀察到民族精神與時代精神的完美融合，體會到了中華民族的文化自信，在這個信心中我愈加肯定了中國特色社會主義的道路。同時，在這個過程中，我也認(rèn)識到自己作為一個普通學(xué)生，應(yīng)該怎樣做，以更好地為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)才智和力量。
第五段：結(jié)論
黨史教育對于我們每一位學(xué)生來說都是必修課程，在學(xué)習(xí)黨史的過程中我們不僅可以獲得專業(yè)知識，更重要的是在思想和宏觀的層面上得到了鍛煉，這是其他課程不可比擬的。同時，推動黨史教育改革和進(jìn)一步開展黨史教育，也是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。未來，希望更多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)對黨史教育的重視，推動黨史教育的改革和進(jìn)一步開展黨史教育，使我國的教育發(fā)展更加全面、均衡和協(xié)調(diào)。
教學(xué)改革心得體會篇三
教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得體會
在學(xué)校的教學(xué)改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路...
作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的 科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的;課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的'過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師把探究的機(jī)會交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。:
總之，在學(xué)校的教學(xué)改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使孩子在新課改中獲得能力的提高。
教學(xué)改革心得體會篇四
現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的模式的教學(xué)改革，教師給了學(xué)生一個展示自我的舞臺，使學(xué)生真正成為一個能自主學(xué)習(xí)的主體。
剛開始，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式，書上有的，作業(yè)本上有的，也要抄到小黑板上，再來講，學(xué)生寫字慢，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚。我總覺得，我講，學(xué)生只要認(rèn)真聽，跟著我來就可以。因為我怕學(xué)生自學(xué)或自講，有些重點她們不能把握好，難點講不清楚，再加上學(xué)生可能理解不到位，語言表達(dá)欠佳，唯恐她們耽誤了太多時間。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力和合作意識，而且教師對全班學(xué)生的關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在學(xué)生自己講，我在下面觀察、指導(dǎo)，就能及時提醒有些不太專心的學(xué)生了，教師成了“田間”的守望者了。
靈動課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差，以差陪優(yōu)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次，學(xué)生聽課不易走神，聽課效率更高了。
構(gòu)建靈動課堂從以下幾個方面入手：
第一、抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。
在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好備課中的備學(xué)生問題。
不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。
在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，靈動課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
第七、學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。
靈動課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。靈動課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得靈動課堂教學(xué)改革的成功。
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教學(xué)改革心得體會篇五
隨著教育改革的推進(jìn)，輔導(dǎo)員的作用逐漸受到重視。作為大學(xué)教育中的重要一環(huán)，輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還要關(guān)心學(xué)生的成長和心理健康。近年來，針對輔導(dǎo)員的教學(xué)改革也逐漸展開，通過創(chuàng)新和改進(jìn)輔導(dǎo)員的教育方法和內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在這個過程中，我作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，深刻地體會到了教學(xué)改革的重要性和意義，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，教學(xué)改革需要關(guān)注學(xué)生需求。在傳統(tǒng)的教育模式下，輔導(dǎo)員往往將自己理論知識灌輸給學(xué)生，而對于學(xué)生的真實需求往往忽視。然而，學(xué)生的需求是多樣化的，每個學(xué)生都有自己的興趣愛好和特點。因此，教學(xué)改革應(yīng)該將學(xué)生的需求置于首位，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，量身定制教學(xué)內(nèi)容和方法。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過了解和關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，使教學(xué)更加有效。
其次，教學(xué)改革需要注重實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以理論知識為重心，忽略了實踐環(huán)節(jié)的重要性。然而，大學(xué)輔導(dǎo)員的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握知識和技能，而不僅僅是傳授知識。因此，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織。在我的實踐中，我將實踐環(huán)節(jié)與理論知識相結(jié)合，通過實踐活動、實習(xí)等形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中解決，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新思維。
第三，教學(xué)改革需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識傳授，往往忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅對他們的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義，也對他們的個人成長和社會責(zé)任感的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如溝通能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新思維，通過項目實踐、小組合作等形式，讓學(xué)生在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。
第四，教學(xué)改革需要注重評價體系的建立。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重于考試評價，忽視了學(xué)生的個性和能力的發(fā)展。然而，學(xué)生的發(fā)展和成長是多方面的，不能僅通過考試來評價。因此，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該建立多元化的評價體系，綜合考察學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)等方面。在我的實踐中，我通過課堂表現(xiàn)、小組討論、實習(xí)報告等形式對學(xué)生進(jìn)行評價，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向性和激勵作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。
最后，教學(xué)改革需要注重與學(xué)生的溝通和互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是單向的，輔導(dǎo)員將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，他們希望能夠與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通和互動，主動參與教學(xué)過程。因此，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和互動，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在我的實踐中，我積極與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)他們主動思考和研究問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
總之，教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，我深刻地體會到了教學(xué)改革的重要性和意義，并從實踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。教學(xué)改革需要關(guān)注學(xué)生需求，注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立評價體系，注重與學(xué)生的溝通和互動。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育方法和內(nèi)容，才能更好地為學(xué)生提供教育服務(wù)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)改革心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)本事，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)。悉心聽取了各位教師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。下頭簡單談一下我對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點認(rèn)識和體會。
1.“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替了“教學(xué)大綱”。用“標(biāo)準(zhǔn)”代替“大綱”，這決不是一個名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變?！按缶V”的重點是對教學(xué)資料的規(guī)定，規(guī)定針對的教師。而“課標(biāo)”是一種基本的、共同的標(biāo)準(zhǔn)，對具體的教學(xué)資料不再作規(guī)定，主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的'行為描述，制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是要求。
2.教師的主角發(fā)生了根本的改變。教師由原先的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫忙者，要求教師只起畫龍點睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。
4.教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的改變。我覺得有以下一些方面值得注意：(1)、以問題為主線，開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生在高度智力投入且資料和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。所以，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑，并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。(2)、設(shè)計情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以情景共鳴為基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的歡樂。(3)、設(shè)計開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動置于一個開放的體系中來進(jìn)行設(shè)計，突破教材的文本限制，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗、現(xiàn)實問題。開放的資料、開放的方法、開放的空間，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的限制，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，獲益很多。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的本事素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長。
教學(xué)改革心得體會篇七
近年來，隨著高等教育的蓬勃發(fā)展，輔導(dǎo)員的角色和職責(zé)也發(fā)生了重大變化。輔導(dǎo)員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)和管理，還要參與到學(xué)校的教學(xué)改革中來。作為一名輔導(dǎo)員，我深感到教學(xué)改革給我們帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我積累了許多經(jīng)驗和體會，下面將從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)師生溝通、提高輔導(dǎo)員自身專業(yè)素養(yǎng)、整合校內(nèi)外資源、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)改革的核心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動探索和參與，輔導(dǎo)員要通過課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)以及實踐活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，在課堂上，我鼓勵學(xué)生分組合作，通過討論和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和問題解決能力。同時，我還鼓勵學(xué)生自主選擇感興趣的課外活動和社團(tuán)組織，拓寬他們的視野和交際圈，提高綜合素質(zhì)。
其次，加強(qiáng)師生溝通是教學(xué)改革中的另一個重要方面。師生溝通不僅能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)，還有助于了解學(xué)生的需求和困惑。作為輔導(dǎo)員，我積極主動地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。我會定期組織學(xué)生座談會，聽取他們的建議和意見，并及時給予解答和指導(dǎo)。同時，我也會注意與教師進(jìn)行溝通，了解教學(xué)內(nèi)容和要求，以便更好地配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三，提高輔導(dǎo)員自身專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在教學(xué)改革中，輔導(dǎo)員需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識和能力。我意識到教學(xué)改革要求我們跟上時代的步伐，尤其是在信息技術(shù)和教育技術(shù)的應(yīng)用方面。因此，我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時，我還積極參與學(xué)科競賽和科研項目，提高自己的教學(xué)水平和科研能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。
第四，整合校內(nèi)外資源是教學(xué)改革的重要手段。輔導(dǎo)員可以利用學(xué)校的教育資源和社會的實踐機(jī)會，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺和實踐機(jī)會。例如，我積極聯(lián)系企事業(yè)單位，邀請專業(yè)人士來校進(jìn)行講座和實習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解實際應(yīng)用和職業(yè)前景。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、實驗室等學(xué)校資源，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道和能力。
最后，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，提高他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。作為輔導(dǎo)員，我會鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。我會組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，邀請成功創(chuàng)業(yè)者來校進(jìn)行分享和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我也會積極與創(chuàng)業(yè)孵化器和企業(yè)合作，為學(xué)生提供實踐機(jī)會和創(chuàng)業(yè)支持。
總的來說，教學(xué)改革給輔導(dǎo)員帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為輔導(dǎo)員，我們要不斷學(xué)習(xí)和提高自己，積極參與教學(xué)改革的過程，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)力量。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)師生溝通、提高輔導(dǎo)員自身專業(yè)素養(yǎng)、整合校內(nèi)外資源、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的努力，我們可以取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。
教學(xué)改革心得體會篇八
8月19——22日，我懷著極不情愿的心情參加了崇左市基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”大新縣新派作文骨干教師培訓(xùn)，沒想到短短四天的培訓(xùn)讓我的心靈受到了極大的震撼，改變了我對新派作文的態(tài)度。
認(rèn)識新派作文一年多，剛開始就好象兩個不對盤的人碰到了一起，怎么看怎么不順眼。那時侯，對新派作文的認(rèn)識除了畫圈圈還是畫圈圈，除此之外一片模糊，新派作文猶如一位隔著一層面紗的少女，可望不可及。在這樣的情況下，學(xué)校要求將新派作文教學(xué)運用到作文課堂中，在課堂上操作起來倍感吃力，而且事倍功半。漸漸的，心里對新派作文產(chǎn)生了一股排斥感。
這幾天的學(xué)習(xí)，袁大大和一群年輕的導(dǎo)師們手把手的教導(dǎo)，如縷縷暖陽流進(jìn)心窩，使我的作文教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。授課導(dǎo)師個個獨具特色，魅力十足，他們以扎實的文學(xué)功底，高超的`教學(xué)技能，通過新派作文的教學(xué)模式，利用畫發(fā)散圖的形式，借助易記有趣的符號，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。從授課老師的教學(xué)中處處可以感受到新派作文教學(xué)的魅力。特別是袁剛老師精湛的闡述，我明白了，“新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯(lián)系，教孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運用語言，使學(xué)生愿寫、會寫、有東西可寫、寫得好，從而在實現(xiàn)快速作文的同時也能快樂作文。在精彩的課堂中，在不斷的實踐操作中，在課堂上一陣陣快樂的笑聲中，在激烈的討論中，我慢慢愛上了新派作文，愛上了這種快樂的作文教學(xué)模式。
新派作文，不用這么害怕；新派作文，可以這么煽情；新派作文，可以這么快樂！在以后的教學(xué)中，我需要重新塑造自己，提升自己，完善自己，充實自己，帶領(lǐng)孩子在快樂的習(xí)作課堂中快樂寫作，和孩子們一起感受新派作文的獨特魅力！
教學(xué)改革心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，體育教育也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。針對這些問題，教育界開始探索體育教學(xué)改革的路徑，提出了一系列新的理念和方法。在我參與體育教學(xué)改革實踐的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。通過這篇文章，我將分享我對體育教學(xué)改革理念的心得體會。
第一段：體育教學(xué)的目標(biāo)和意義
體育教學(xué)改革理念的核心是以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和健康素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以"傳道授業(yè)解惑"為目標(biāo)，重視技術(shù)的傳授和分?jǐn)?shù)的評價。然而，這種方式往往忽視了學(xué)生的個體差異和興趣發(fā)展。因此，改革思想的提出有助于校園體育發(fā)展更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。
第二段：個性化教學(xué)的重要性
體育教學(xué)改革理念的一個重要特點是個性化教學(xué)。體育教育是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和鍛煉學(xué)生身心的一種方式，因此，每個學(xué)生的體質(zhì)和興趣是不同的。個性化教學(xué)能夠滿足學(xué)生的不同需求，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，并幫助學(xué)生克服自己的缺點。在實踐中，我嘗試了多種個性化教學(xué)方法，比如制定個性化的鍛煉計劃、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的運動等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與體育活動，他們的學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高。
第三段：合作學(xué)習(xí)的推行
為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊意識，體育教學(xué)改革中引入了合作學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和集體責(zé)任感。在我的教學(xué)實踐中，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組活動，并通過共同討論、分享經(jīng)驗等方式增強(qiáng)學(xué)生間的互動和合作意識。這種方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也促進(jìn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和社交能力的提高。
第四段：評價方式的改革
傳統(tǒng)體育教學(xué)中，評價方式多以考試成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而體育教學(xué)改革中提倡全面評價，注重對學(xué)生發(fā)展全過程的評價。全面評價包括對學(xué)生知識、技能、態(tài)度等方面的評價，通過多種形式的評價方法來綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評價方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實水平，減少對學(xué)生的功利性壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在我進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，我嘗試采用多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作品展示評價等。這種新的評價方式得到了學(xué)生和家長的肯定和認(rèn)可。
第五段：面臨的挑戰(zhàn)和問題
體育教育改革雖然取得了一定的成績，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和學(xué)習(xí)時間有限，可能會影響到體育教學(xué)的開展。其次，在傳統(tǒng)的教育觀念下，部分老師和家長對體育教學(xué)改革的理念和方式持保守態(tài)度，需要改變他們的思維。此外，一些學(xué)校和地區(qū)的體育資源有限，無法滿足學(xué)生的健康需求。針對這些問題，我們應(yīng)該與學(xué)校和家長進(jìn)行有效的溝通和合作，爭取更多的體育資源和支持，為學(xué)生提供更好的體育教育環(huán)境。
總結(jié)：
在體育教學(xué)改革實踐中，我深刻體會到體育教學(xué)改革理念的重要性和價值。個性化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和全面評價等改革方法的引入，為學(xué)生的身心發(fā)展提供了更好的機(jī)會和平臺。然而，體育教育改革仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要我們共同努力來解決。我相信，只要我們堅持創(chuàng)新和探索，體育教育必將展現(xiàn)出更加美好的未來。
教學(xué)改革心得體會篇十
近年來，我國教育界不斷推進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)改革，旨在優(yōu)化教學(xué)方式、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力。作為一名教師，我參與了這一改革過程，積累了一些心得體會，我愿將這些體會與大家分享。
首先，我認(rèn)為傳統(tǒng)教育改革的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育中，過多注重知識的灌輸，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的厭煩和抵觸情緒。然而，通過改變教學(xué)方式，比如采用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，使其更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。我在實踐中嘗試了情境教學(xué)的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于在真實場景中解決問題的學(xué)習(xí)方式更加感興趣，獲得的知識更加深入和持久。
其次，改革過程中，我認(rèn)識到教育要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往重視學(xué)科知識的傳授，忽視了學(xué)生的個性特點和興趣愛好的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代社會中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力等綜合素養(yǎng)。在我個人的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。通過開展小組討論、項目合作等活動，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，并且學(xué)會充分發(fā)揮自己的才能，這種培養(yǎng)方式不僅有利于學(xué)生個人的成長，也有助于他們在未來的職業(yè)發(fā)展中具備競爭力。
第三，教學(xué)方法需要與時俱進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。我在教學(xué)過程中，積極嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)輔助課堂教學(xué)，不僅使課堂內(nèi)容更加生動有趣，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還主動開設(shè)了在線學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這些新的教學(xué)方式大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動、自主。
第四，教育改革需要注重評價方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育中，評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，而這種評價方式不僅局限了學(xué)生的能力發(fā)展，也給學(xué)生帶來了過多的壓力。因此，我們應(yīng)該建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項目成果等多個維度的評價方式。這樣的評價方法更加符合學(xué)生的實際情況，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，為個性化教育提供更好的支持。
最后，我認(rèn)為傳統(tǒng)教育教學(xué)改革需要全社會的共同參與。教師、學(xué)生、家長和政府都應(yīng)共同努力，形成合力。教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平和教育觀念，學(xué)生應(yīng)積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)，家長要正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并關(guān)注他們的成長。而政府應(yīng)制定相關(guān)政策，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展。只有大家齊心協(xié)力，教育改革才能取得更好的效果。
總之，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革是一項復(fù)雜而長期的過程，但它是推動教育發(fā)展的必由之路。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，我們才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合能力的人才。希望我國的教育改革能夠在全社會的共同努力下取得更好的成果。
教學(xué)改革心得體會篇十一
經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個月的時間，在這一個月里，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí)，本人對課改又有了新的更深入的認(rèn)識。
如何上好一堂課改后的課，課前的準(zhǔn)備少不了。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者，一堂課如何上？上成什么樣？跟教師課前的準(zhǔn)備密不可分，那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一定要合理，從內(nèi)容上要從易到難，針對班級學(xué)生的實際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程。設(shè)計的課程時間要合理，在45分鐘內(nèi)，包含學(xué)生自主預(yù)習(xí)、知識探究、小組討論、例題講解、變式訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)，要高效利用課堂，做到“堂堂清”，積極響應(yīng)“雙減政策”。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂，是海岸的燈塔，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計好了之后，就有了上好這堂課的底氣。
小組探討環(huán)節(jié)，在這段時間也有新的認(rèn)識，數(shù)學(xué)科目中，對學(xué)生要求大多是先理解知識、掌握知識，再運用知識。先有理解再有掌握再有運用，所以學(xué)生理解知識的過程的顯得尤為重要，但是在教學(xué)過程中，一個人在有限的時間內(nèi)對知識的接收程度和理解程度是有限的，這時小組合作探討就顯得尤為重要，學(xué)生在交流過程中會有想法的碰撞與融合，可以起到相互學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度。同時值得注意的是，在知識產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時候，需要讓學(xué)生先單獨進(jìn)行思考，如果沒有學(xué)生單獨的思考，那么討論就失去了大部分意義。
在例題和練習(xí)講解方面，也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習(xí)的時候，都會先讓學(xué)生思考，或者是讓學(xué)生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效，往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費時間，所以盡量做到學(xué)生做對講過思路之后教師補充的不重復(fù)不啰嗦，精簡扼要。在大多數(shù)同學(xué)都做對的情況，更是要只講重點，課后再針對看到解答過程還不理解的學(xué)生，單獨講解。
同時課堂形式要多樣化，上課的語言要有起伏，加入不同的元素來提升學(xué)生對課程的專注度。
以上是我對“博學(xué)課堂”更進(jìn)一步的認(rèn)識，作為一個新老師，我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
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