在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
科學活動的心得體會篇一
科學活動是中班幼兒園的重要組成部分，通過實際操作和觀察，引導幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象。在過去的一段時間內，我參與了多次中班科學活動，積累了一些實際經驗和體會。以下是我對中班科學活動的心得和體會。
首先，中班科學活動能激發(fā)幼兒探索的興趣和能力。在科學活動中，我們引導幼兒進行實際操作和觀察，鼓勵他們提出問題、探索答案。例如，在觀察水的性質時，我為幼兒提供了一些水的樣品，讓他們親自觸摸、嘗試，發(fā)現(xiàn)水的特性。通過這樣的活動，幼兒們產生了濃厚的興趣，主動提問探索。他們發(fā)現(xiàn)了水的流動特點、冰的狀況等，這些發(fā)現(xiàn)和體驗激發(fā)了他們對科學的好奇心和探索欲望。
其次，中班科學活動能培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。在活動中，我們提供了許多觀察材料和問題，幫助幼兒們觀察和思考。例如，在觀察昆蟲的特征時，我們?yōu)橛變禾峁┝死ハx標本，并引導他們觀察昆蟲的身體結構、運動方式等。通過這樣的觀察，幼兒們不僅培養(yǎng)了觀察細節(jié)的能力，還培養(yǎng)了分類比較和歸納總結的思維能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同特征，并將它們歸類成不同的種類，這種觀察和思考的能力對幼兒的認知發(fā)展十分有益。
第三，中班科學活動能促進幼兒之間的合作與交流。在科學活動中，我們通常進行小組活動，每個小組由3-4名幼兒組成。小組成員需要相互協(xié)作，共同完成觀察和實驗任務。例如，在種子發(fā)芽實驗中，每個小組需要一起為種子提供水和陽光，觀察并記錄發(fā)芽的情況。在這個過程中，幼兒們需要分享、交流和合作，通過實踐掌握科學方法。這些合作交流的活動能夠培養(yǎng)幼兒們的社交能力和團隊合作精神，增強他們的集體意識。
第四，中班科學活動能拓寬幼兒的視野和知識面。科學活動涉及眾多的科學現(xiàn)象和原理，通過實際操作和觀察，幼兒們能夠親身體驗這些科學現(xiàn)象。例如，在進行光與影的實驗時，我們使用各種物體和光源，讓幼兒觀察影子的變化。通過觀察和實驗，幼兒們了解到光的傳播和反射規(guī)律。這些活動不僅開拓了幼兒的視野，還豐富了他們的知識面。他們通過親身經歷和實踐，學習到了一些關于科學的基礎知識，積累了科學素養(yǎng)。
最后，中班科學活動能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)新精神。在科學活動中，我們鼓勵幼兒們主動動手操作，自主探索和實踐。例如，在制作簡易風車的活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┎牧?，讓他們根據自己的想法設計和制作風車。在這個過程中，幼兒們需要動手剪裁、黏貼和裝配。通過動手實踐，幼兒們培養(yǎng)了操作和創(chuàng)造的能力，鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)新思維。
綜上所述，中班科學活動在幼兒園教育中起著重要的作用。它激發(fā)幼兒的興趣和探索能力，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。同時，它促進了幼兒之間的合作與交流，拓寬了他們的視野和知識面。最重要的是，它培養(yǎng)了幼兒的動手能力和創(chuàng)新精神。因此，我們應該重視和支持中班科學活動的開展，為幼兒提供更多的科學探索和實踐機會。這樣，幼兒們將更好地發(fā)展他們的探索精神和科學素養(yǎng)。
科學活動的心得體會篇二
在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據導學領航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個環(huán)節(jié)的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的'追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。
通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。
科學活動的心得體會篇三
科學活動研修是為了增強教師的科學素養(yǎng)和教學能力而開展的一項重要活動，通過參與其中，我獲益匪淺。在這次科學活動研修中，我經歷了理論學習、實地觀察、案例分析、教學設計四個環(huán)節(jié)，不僅加深了我對科學活動的理解，也提高了我對科學教學的思考。下面我將結合自己的實踐經驗和心得體會，以五段式的形式，分享這次研修的收獲與感悟。
第一段：理論學習的重要性
在科學活動研修的第一環(huán)節(jié)中，我們對科學活動的理論知識進行了深入學習。通過學習教學理論、科學知識、教育心理學等課程，我對科學活動的定義、特點以及科學思維的培養(yǎng)有了更為全面的了解。這個環(huán)節(jié)讓我明確了科學活動是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、激發(fā)學生科學興趣的重要手段。同時，我也認識到要進行有效的科學活動，教師需要具備扎實的科學知識和科學教育的理論支持。理論學習為后續(xù)的實地觀察和案例分析打下了堅實的基礎。
第二段：實地觀察的深刻體驗
在科學活動研修的第二環(huán)節(jié)，我們走進了實驗室、博物館和科技企業(yè)等地進行實地觀察。通過親自參與科學實驗、觀察科學展品、了解科技企業(yè)的科學研發(fā)過程，我深刻認識到科學活動需要營造良好的氛圍和條件。實驗室中的儀器設備、博物館中的陳列品以及科技企業(yè)中的科研環(huán)境都為學生展開科學實踐提供了有力的支持。我深刻理解到，作為一名科學教師，要注重提供良好的實踐條件，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。
第三段：案例分析的啟發(fā)與反思
科學活動研修的第三環(huán)節(jié)，我們進行了多個科學活動案例的分析和討論。通過研究不同科學活動的教學設計、實施過程、教學效果，我加深了對科學活動設計的理解。每個案例都有其獨特的教學目標和設計思路，但也存在一些共同的問題，如教師對于學生實操操作的指導不足、對學生的學習困惑未能及時解答等。通過對這些問題的深入剖析，我對科學活動設計和實施中需要注意的問題有了更為清晰的認識，并且在今后的教學實踐中能夠加以借鑒。
第四段：教學設計的改進與創(chuàng)新
科學活動研修的最后一個環(huán)節(jié)，我們進行了教學設計的實踐。通過參與自己的教學設計和同事們的互評，我更加意識到科學活動設計需要緊密結合教學內容和學生的特點。一個好的科學活動設計，應該能夠引發(fā)學生的思考和好奇心，培養(yǎng)他們的科學方法和科學思維。在實踐中，我不斷嘗試新的教學方法和策略，比如應用信息技術手段進行教學、利用小組合作學習等，希望能夠更好地激發(fā)學生的參與和學習興趣。通過這次研修，我也明白了教師要持續(xù)改進和創(chuàng)新自己的教學方法，以滿足學生的多樣化需求。
第五段：科學活動研修的價值與意義
通過這次科學活動研修，我對科學活動的意義和教學實踐有了全新的認識。科學活動不僅僅是為了學習和掌握科學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。通過參與科學活動，學生能夠主動探索、實踐和解決問題，提升自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，科學活動也能夠激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，為他們選擇未來的科學相關職業(yè)提供基礎。
綜上所述，通過這次科學活動研修，我不僅增強了科學活動的理論基礎，更提高了自己的教學設計和實施能力。同時，我也明白科學活動的價值和意義，將會在今后的教學中更加注重科學活動的設計和實施。希望通過科學活動的引導，能夠培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓更多的學生走近科學、喜歡科學、用科學。
科學活動的心得體會篇四
運用課字面理解是語言文字運用課，教學時強求以語言帶動內容，課堂教學以語言運用為主線，帶動對課文內容，情節(jié)和思想的理解及教師，強化學生對語言表達特點及語言對思想內容的表現(xiàn)力認識，引導他們學習語言表達的方式。同時，在教學中要找準一個點，加以語言訓練，最終活學活用。
《剃頭大師》是三年級部編版第六單元的課文。李老師經過精心準備，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)扎實的語文課。不過，我覺得這里面有一些細節(jié)問題可以修改一下。如出示表格后，可以讓學生先自己解決，再小組合作完成，最后匯報交流和老師總結。這樣就會節(jié)約一些時間，為下面的指導理解難懂的`句子的方法騰出更多的時間?？梢宰寣W生多談一談，而并不是老師講得多，學生悟的少了。最后一個環(huán)節(jié)拓展資料時，老師針對閱讀單上的文章處理得太倉促，學生說的東西很少，沒有實際意義。這一環(huán)節(jié)可以讓學生帶著問題去閱讀，老師提出的問題要有指向性。如：一，畫出你不理解的句子，并嘗試自己解決。二，同桌交流討論，合作解決。這樣的話就不會造成上課時冷場的局面了，學生太安靜了，自主、合作、探究的目的沒有很好的達成。當然，以上這些只是個人想法，課堂效果就要看實際操作了。
聽了這五節(jié)課，結合教研室王主任的總結評價，我知道了語文教學要重視三種意識：課程意識（是什么，教材無非是個例子）、問題意識（為什么）和語用意識（怎么做）。今后在教學過程中，我要始終記?。何覀儾皇窃诮陶n文，而是在教語文，而且要不斷地解讀課標、教材和學情，旨在把教材內容轉化為教學內容，引領學生逐步擁有語文知識、語文能力、語文方法和語文習慣。以后在教學中，我還要不斷反思，不斷積累經驗，逐步吃透教材，多學習別人的可取之處，最終提升自己。
科學活動的心得體會篇五
教育的題材應當來自生活自身，生活和經驗是教育的靈魂，離開生活和經驗就沒有生長，也就沒有教育。小朋友年齡小，知識經驗貧乏，往往通過感知和依靠表象認識事物，幼兒的科學活動也是在周圍事物的互動中完成。《綱要》中指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！笨茖W教育生活化，生活問題科學化已經成為現(xiàn)代科學教學改革的方向。因此，在幼兒科學活動中，我們應都以生活化的方式活動，使幼兒體會科學在身邊，感受科學的趣味與價值，讓幼兒對科學發(fā)生親切感，有益于幼兒發(fā)現(xiàn)、理解、探索和應用科學。
科學源于生活，啟于生活，生活是科學教育的源泉，科學教育直根于幼兒的生活。幼兒的思維是以具體形象思維為主，這樣的學習特點也要求幼兒科學教育的內容取于幼兒生活，因此在選擇科學教育的餓內容時，就應以幼兒的社會生活為基礎，抓住幼兒身邊的事物來組織活動。如：幼兒園、社區(qū)公園、超市、學校、理發(fā)店等，這些周邊的環(huán)境都是幼兒進行科學探索的很好的場所，秋天的時候，我們和小朋友一起走進身邊的公園，觀察樹葉的變化，，小草枯黃，可以讓小朋友走進超市，自身為家長購買東西，在自身觀察、探索、討論、交流和操作的過程中發(fā)展多種能力?；顒邮业沫h(huán)境也是科學教育的資源，門上的鎖、空調、電扇等，都是科學教育的資源，這些來自幼兒生活的活動，小朋友們都會非常樂意接受，活動的效果也非常好。
記得一次，我們在戶外活動時小朋友們發(fā)現(xiàn)了地上很多的葉子，婷婷喊了起來：“好多的桑葉?！蔽揖秃蛶讉€小朋友一起問：“到底是什么？這里有桑樹嗎？你們想想這是什么地方？”于是，小朋友就與邊上的同伴商量，并在周圍尋找答案了。不一會兒，他們就找到答案了，原來這個葉子是，上面的葡萄樹上掉下來的，和桑葉長得有點相同，小朋友們都認為是桑葉了。假如小朋友身邊沒有這樣好的教育資源，那么小朋友也就不會有這么大的興趣，這么主動地參與活動了。老師千萬不要錯過身邊一些好的教育資源，一定要和時地對幼兒進行教育。
科學活動中的開始，我們一般都是從小朋友感興趣的問題入手的，而且活動的內容都是比較熟悉的，那么小朋友的積極性也就很好地調動了。例如：在一次數(shù)學活動“認識左右”，我開始就直接說：“小朋友，你們喜歡和老師做游戲嗎？那請你舉起你的手，因為生活中一般小朋友都是習慣用右手來做事情的，于是我就馬上說：“你們剛剛舉的就是右手。”那你知道另外一只手叫什么嗎？小朋友們馬上說：“左手”。這樣一會小朋友們就能區(qū)分出左右了，還讓小朋友找出像左右手一樣的朋友，進一步鞏固對左右的認識。在開心、寬松的氣氛中學習知識，小朋友是多么的喜歡呀！
一般我們以前的科學活動，總是老師先講方法，然后才讓小朋友們去做。這樣幼兒比較不自由，必需跟著老師制定的計劃來做，比較被動。在一些日?；顒又行∨笥咽潜容^自由的，他們可以自由地玩，那么老師可以觀察，并給予小朋友一定的指導。
一次我們戶外活動回來，可是洗手時卻沒有水，小朋友就三三兩兩地在說：“水怎么會沒有的？是不是用完了？”然后我就和小朋友一起討論：沒有水會怎樣？通過交流，讓小朋友知道要節(jié)約用水，沒有水，就給我們的生活帶來不方便。還讓小朋友回家后把沒有水以后的情況畫下來，本次活動給小朋友留下了深刻的印象，小朋友的心中也意識到了水的重要性。
科學教育活動不能僅僅在于老師組織的正規(guī)活動，應貫穿于小朋友的一日活動中。老師要隨時捕捉學習的環(huán)境。如：吃點心時，可以問餅干是什么形狀的 ，用什么做成的、什么口味的。小朋友帶來的糖果，實物我們也可以進行分類，品嘗，制作，一系列的活動過后，小朋友對于學習也就更感興趣了。
在教學活動中，教師往往有這樣的體會，花了大量的時間和精力備課、制作教具、準備資料，可效果不一定令人滿意。這就要求我們的老師做有心人，盡量給小朋友 “活”的教育，善于抓住日常生活中的科學現(xiàn)象對幼兒進行隨機引導。如：一次在午睡起床的時候，我在弄窗簾，發(fā)現(xiàn)彬彬趴在窗邊，就問：“在做什么呀？”“老師，窗戶的玻璃可以寫字。”其他小朋友問：“為什么可以寫字？”“有水吧！”“那水從哪里來？”“哪個小朋友知道的？”一會，活動室里，小朋友的討論聲沸騰了里起來，雖然小朋友吃點心、起床的時間慢了，還影響了午間操，但他們很主動地在討論問題，作為老師也以阻止嗎？一旁觀察，給予適當?shù)闹笇?，才是必要的，他們自身的知識也就無形中掌握了。
教育在幼兒的生活中，教育是生活的一局部。生活是教育的內容，也是科學教育的重要途徑。生活不只僅是幼兒獲得直接經驗的基礎，認識周圍世界、獲得知識，也培養(yǎng)了幼兒真正的探索動機，好奇心、探索欲望，提供了前提和背景。因此，在教育過程中一方面要關注幼兒最關心或者與幼兒有直接聯(lián)系的實際生活，采用觀察、探究、實驗和操作的方法，激發(fā)幼兒知、情、意的全身投入，另一方面，要不時地擴大幼兒的生活空間和活動范圍，激發(fā)幼兒廣泛的興趣和求知欲望，堅持與延伸幼兒的好奇心和求知欲。這樣我們的教育才是科學的，才會讓更多的小朋友喜歡。
科學活動的心得體會篇六
科學活動是指根據科學原理和方法，進行一系列有目的、有系統(tǒng)地觀察、實驗、分析和解釋的活動?？茖W活動包括科學研究、實驗、展覽、科普講座等多種形式，其目的在于促進科學知識的傳播和科學素質的提高?？茖W活動是一種有益于社會發(fā)展和個人成長的活動，在當今社會中具有非常重要的意義。
第二段：科學活動組織的重要性
科學活動的組織是保證活動高效、有序、順利進行的基礎，也是參與者獲得有效知識的關鍵。科學活動組織需要有組織、有系統(tǒng)地策劃和安排，包括選題、安排時間和場地、招聘講師、與參與者進行溝通等。組織者需要對活動有清晰的認識和目標，并有責任心、實踐經驗和良好的組織能力，才能確?？茖W活動的順利開展。
第三段：我所參與的科學活動組織
我曾經參與過一次以“科學與健康”為主題的科普活動組織。這次活動旨在傳播科學知識，提高大眾的健康意識和科學素質。我們從活動的主題出發(fā)，聯(lián)系了多個相關領域的專家，深入了解專家們的研究和實踐，從中選出合適的內容和講師，制定了活動的流程和時間表。我們還在社交媒體上進行了宣傳，引導大眾參與。
第四段：組織經驗和心得
在活動組織過程中，我們遇到了種種困難。其中比較重要的經驗和心得如下：
1. 確定目標：科學活動一定要有明確的目標和主題，方便尋找合適的專家、內容和場地。
2. 聯(lián)系專家：為了確?；顒拥膶I(yè)性和成功，需要聯(lián)系多個相關領域的專家，了解他們的研究方向和能力，以便挑選合適的內容和講師。
3. 制定流程：在活動的前期，要制定詳盡的流程，確定時間和場地，盡可能提前做好準備工作，以確?；顒拥捻樌_展。
4. 引導參與：要投入一定精力進行社交媒體宣傳，引導更多的人參與活動，提高活動的影響力和知曉度。
第五段：總結
科學活動組織需要具備多種素質和能力，組織者需要對活動有清晰的認識、目標和規(guī)劃，還需要有責任心、實踐經驗和良好的組織能力?？茖W活動不僅有助于傳播知識、提高科學素質，也提高了社會的文化和技術水平。通過這次活動，我深刻體會到科學活動組織的艱辛和樂趣，我也會將其用于我的學術和社會工作中，不斷完善自己的組織能力和知識素質。
科學活動的心得體會篇七
科學實踐是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、提高科學實踐能力的重要途徑，通過實地觀察、實驗探究等方式，讓學生親身參與，積極體驗，培養(yǎng)學生的科學思維和科學精神。在科學實踐的活動中，我通過自己親身參與和實踐，不僅掌握了實驗的基本方法，還深刻領悟到科學實踐的重要意義和現(xiàn)實價值。在這個過程中，我積累了許多豐富的經驗和寶貴的知識，也收獲了不少體會和心得。下面，我將結合我自己的經歷，談談我在科學實踐中的體會和心得。
首先，在科學實踐的活動中，我深刻認識到科學實踐是一種積極主動的學習方式。在一次生態(tài)考察中，我和同學們來到河邊，親自觀察了河流的水質、溶解氧含量等指標，還抓捕了一些小水生動物。通過親身參與，我不僅更加深入地了解了這些生態(tài)環(huán)境和生物的習性，也意識到科學研究需要我們主動出擊，積極參與其中，才能收獲更多的知識和體驗。
其次，在科學實踐的活動中，我學會了觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)其中的科學規(guī)律和問題，并進行探究和解決。如在一次實驗中，我們研究了水的汽化現(xiàn)象。在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)在鍋爐口升起的水蒸氣是怎樣形成的，同時還研究了加熱時間和汽化溫度之間的關系。通過這次實驗，我了解到了水的汽化原理，不僅增加了知識儲備，也培養(yǎng)了我觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對科學世界更加充滿了好奇和興趣。
第三，科學實踐的活動中，通過合作與交流，我們能更好地發(fā)現(xiàn)科學問題。在一次團隊項目中，我們需要研究動力學的實驗，然而在實施過程中，我們遇到了很多困難。但是通過集思廣益，我們團隊共同努力，終于找到了方法，并成功地完成了實驗。在這個過程中，我深刻理解到團隊合作和交流的重要性，只有通過與他人合作，才能互相借鑒經驗，共同解決問題，取得更好的實驗效果。
第四，科學實踐的活動中，我體會到科學思維和創(chuàng)新精神的重要性。在一次科學展覽中，我參與了一個創(chuàng)新實驗項目，在實驗中我們引入了一種新的草酸鈣溶液，用于除銹。通過這一實驗，不僅成功去除了銹跡，還為防止同類問題的發(fā)生提供了新的思路和解決方案。在這個過程中，我們需要不斷進行實驗、分析和總結，培養(yǎng)了科學思維和創(chuàng)新能力，同時也加深了我對科學實踐的認識。
最后，科學實踐的活動中，我認識到科學實踐是對科學知識的應用和拓展。通過實踐，我能夠更加直觀地了解書本上的知識，并將其運用到實際生活中。在一次植物生長實驗中，我們培育了一盆完全依靠自然光照生長的植物。通過這次實驗，我不僅學到了植物生長的基本原理，而且也充分認識到環(huán)境對植物生長的影響。而這些知識，將成為我未來學習和探索的基石。
總之，在科學實踐的活動中，我獲益良多，受益匪淺。通過親身參與和實踐，我不僅培養(yǎng)了科學思維和創(chuàng)新精神，還更加直觀地了解了科學知識的應用和拓展，提高了科學實踐能力。同時，我也明白科學實踐的重要意義和現(xiàn)實價值，只有通過親身實踐，才能真正領略科學的奧秘和樂趣。在今后的學習中，我將繼續(xù)積極參與科學實踐的活動，不斷提高自身的綜合素質和能力，為實現(xiàn)科學夢想貢獻一己之力。
科學活動的心得體會篇八
記憶的沙灘，已布滿無數(shù)腳印，那一排排深淺鐫刻著點滴的碎片，那么夢幻、那么閃光。而周圍那些五彩的貝殼，更是一道道靚麗的風景線，為這片沙灘渲染華彩。
初臨教壇，似乎總是帶著一絲不安，但堅持攜著一份期待、揣著一片激情。在三個多月的教學生活中，在深入體會教學的不易與充滿挑戰(zhàn)時，更多的是與學生相處時的一些感受與體會。剛從小學升入初中的孩子們縱然有時會任性、不懂事，甚至是無理取鬧，但他們有時也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動容。
一、溫馨的“紫色貝殼”
記得開學初，由于當時感冒盛行，加之剛步入工作，忙碌得有些不適應，幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫(yī)院掛了三天的鹽水。課堂上，有時講著講著，就忍不住咳嗽起來，當時還在心里有些小埋怨：這幫小猴子，沒一個讓人省心的，說過多少次還是一點都沒改善。
其實,這些孩子們都看在眼里、記在心里，只是我茫然不知。不經意間，我發(fā)現(xiàn)，孩子們上課變乖了，開始懂得何為“張弛有度”，討論的時候依舊十分積極，而且入情入理;更重要的是，當我在講課的時候，孩子們真正成為了認真的傾聽者，懂得控制自己的言行，因而無形間減輕了我的負擔，輕松了很多。
二、熱情的“紅色貝殼”
20_年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽(陰歷)，也是我的陽歷生日。本該十分興奮的我，卻因為要參加學校組織的排舞訓練，無法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂。
中午時分，因有點疲勞，趴在辦公桌上小憩了一會兒，醒來時發(fā)現(xiàn)，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香，心里頓時泛起了一陣漣漪?！翱赡苁悄澄焕蠋熕偷?，知道我今天生日。”我心里暗自嘀咕，但經過詢問，似乎是我的猜測失誤，那這到底是怎么回事呢?此時，七(5)班的幾個孩子正準備回教室，見到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想，繼續(xù)批作業(yè)。
三、晶瑩的“水晶貝殼”
“為什么試卷回家沒有簽字?”怒氣沖沖的我正在與一位學生談話。因其考試成績明顯退步，甚至作文都沒有完成，考試完后我就很不滿意。如今這樣的學習狀態(tài)也不肯誠實地讓家長知曉，失望與憤怒的復雜心情交織在我的內心。
他沒有說話，只是默默地看著我。
“你是個多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)，進步都那么大，老師不止一次表揚你，可如今呢?這還是你嗎?作業(yè)草草了事，上課吊兒郎當，考試寥寥數(shù)筆，判若兩人啊!到底是怎么回事?”
他依舊沒有說一句話，但那眼神依舊那么堅定、執(zhí)著，只是多了晶瑩的閃光。
心里似乎有點些小觸動。我緩和了下語氣，靜靜地說：“我一直相信你是個好孩子，學習上也很有潛力，為什么現(xiàn)在會這樣?……如果真的有什么原因，可以和老師說，和家長談，我們可以幫助你，千萬不可以再這樣繼續(xù)下去……”
我懷揣著一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開——他居然厚厚實實地包了三層!在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢幻般的水晶：“有一次，我犯了一個錯，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認為老師不理我了，就自甘墮落，作業(yè)亂寫或不寫，覺得無所謂，所以才表現(xiàn)不好?！?/p>
看著這簡簡單單的幾行字，突然覺得手里很重，我拿的不是一張紙，而是一個孩子純真的心，一份珍貴的信任。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話，因為短短的一次談話打開了纏繞孩子內心許久的一個結，讓他放下了沉重的心里包袱。
突然間，感覺，做一位老師真好!
突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……
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