最新教育方面的提案案例 教育案例心得體會(優(yōu)秀11篇)

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教育方面的提案案例篇一

教育案例是教育工作者們在工作中遇到的典型事件或問題的描述與分析，通過案例學(xué)習能夠幫助教育工作者加深對教育理論和實踐的認識，提高自身的教育能力。我在教育案例學(xué)習中獲得了很多收益，以下是我在教育案例學(xué)習過程中的心得體會。

首先，教育案例能夠幫助我們將理論與實踐相結(jié)合。在教育實踐中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，而這些問題往往沒有一個標準答案。通過學(xué)習教育案例，我們可以看到別人在實踐中的具體做法和思考過程，了解他們是如何將教育理論運用到實際工作中的。這些案例能夠幫助我們更好地理解理論知識，同時也為我們提供了一種思考和解決問題的思路。

其次，教育案例能夠增強我們的實踐能力。教育理論的學(xué)習是我們成為一名合格教育工作者的基礎(chǔ)，但單純的理論學(xué)習并不能使我們真正具備解決實際問題的能力。只有通過實際操作才能不斷提高自己的實踐能力。通過學(xué)習教育案例，我們可以看到其他教育工作者在類似問題面前是如何解決的，這為我們提供了一些實踐的參考和經(jīng)驗。通過反思和總結(jié)案例中的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們可以進一步改進自己的教育實踐，提高工作效果。

此外，教育案例還能夠培養(yǎng)我們的問題意識和解決問題的能力。在教育工作中，問題時常出現(xiàn)，而很多時候我們可能很難找到解決問題的方法。通過學(xué)習教育案例，我們可以看到其他教育工作者之前碰到過的問題，他們是如何發(fā)現(xiàn)問題所在，又是如何解決問題的。通過學(xué)習這些案例，我們可以培養(yǎng)出對問題的敏銳意識，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

最后，教育案例能夠促進我們的個人成長和職業(yè)發(fā)展。教育工作者需要不斷發(fā)展和更新自己的教育觀念和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習教育案例，我們能夠接觸到各種不同的教育問題和經(jīng)驗，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷成長和改進自己的工作方式。同時，教育案例也提供了一個交流和分享的平臺，我們可以與其他教育工作者一起討論和探討，互相借鑒和學(xué)習，共同進步。

綜上所述，教育案例學(xué)習對于教育工作者的成長和發(fā)展是非常重要的。通過學(xué)習和分析教育案例，我們能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，提高自己的實踐能力，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力，同時也促進個人的成長和職業(yè)發(fā)展。我相信在今后的工作中，我會繼續(xù)將教育案例學(xué)習作為一種重要的學(xué)習方式，不斷完善自己的教育能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教育方面的提案案例篇二

3月6日晚上21時左右，楊同學(xué)在宿舍門口的校道遇到兩個自稱從馬來西亞留學(xué)回來的男子詢問某學(xué)院的宿舍在哪?后來說他們手機沒電了，公共電話又遠，便問楊同學(xué)能否借手機打個電話。出于好心，楊同學(xué)幫他們撥打電話，但等了很久都沒見對方回復(fù)。于是他們說剛到長沙，訂了福潤三湘酒店的住房，晚上22時前要交錢，但卡消磁了，不能刷，已經(jīng)找他們叔叔的女兒幫忙，問能不能讓她把錢匯到楊同學(xué)的賬號上，然后再取出來給他們。聽此，楊同學(xué)把賬號給了他們，但等到晚上10點多，錢還是沒到帳。此時，他們很焦急，說不知怎么辦，其中一個想向楊同學(xué)借，另一個不同意，于是兩人爭執(zhí)起來。見此，楊同學(xué)心軟，同意先借錢給他們，于是把卡上的20xx多元和取錢憑條一起給了他們。他們稱第二天下午兩點多的時候會過來還錢。

第二天早上，楊同學(xué)等不到他們的電話，便打他們當時留下的電話，發(fā)現(xiàn)已關(guān)機，再打他們朋友的電話，對方稱她也不太清楚那兩人的情況。楊同學(xué)此時發(fā)覺被騙了，就到保衛(wèi)處報案。目前，此案正在追查當中。

安全警示：該案是典型的“落難求助”詐騙

4.不要輕易和陌生人交談，更不要借予財物給陌生人。

教育方面的提案案例篇三

教育教學(xué)案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學(xué)實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供

學(xué)習

一、案例介紹

毛某是我班一位六年級的女同學(xué)，她長著一對會說話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

二、案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過來了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏

自信

成功

1、個人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。

2、家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負重擔，過重的壓力在學(xué)生未能達到父母期望時，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學(xué)習輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過問一下孩子的學(xué)習情況，對孩子的期望也很高，但表達的方式十分粗暴。

3、教師因素

在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。再加上老師片面地認識學(xué)生，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴重。

克服自卑心理，走出這個陰影呢?

三、輔導(dǎo)策略

這半學(xué)期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實踐，通過一段

時間

1、激勵教育，喚起信心。

“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了去除毛某的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找毛某閑談，中午她在校午睡時，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，我們的毛某今天坐得真端正!”“我們的毛某同學(xué)回答問題真響亮”“我們的……”在有意無意的語氣中，全班同學(xué)看成一個整體，毛某是我們整體中的一員。漸漸的，毛某開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎?”“我不像老師嗎?”我反問?！安惶?，你上課老愛笑，老師上課是不笑的!”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因為你不知道，其實上課愛笑的老師多得很!”

2、樹立信心，激起動力。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的毛某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。有一天她問我："我能行嗎?"我說："你這么棒，當然行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢!"她激動地不住點頭。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。

3.重視家庭，提高能力。

毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請來，詳細地分析了毛某在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機會。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。同時，適當?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進步給予肯定、表揚。

4、進行評價，促進自信。

開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中毛某從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信;在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把毛某突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。

5、參與管理，自信自強。

通過自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級中，我們提倡"班干輪換制"、"組長負責制"，在年級中我們推出了各項管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強。在經(jīng)過一番激勵之后，毛某也積極投入到各項自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。在管理中，毛某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題，通過與老師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項評價合格，而且在班級中也名列前茅，看到自己取得的成績，毛某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習更自信。

6、輔導(dǎo)效果。

通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。毛某學(xué)習成績不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學(xué)習主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。

四、結(jié)論

會自卑，往往是因為缺少了自信，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖!

面對毛某的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似毛某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

“學(xué)生插嘴”可能是許多老師在課堂教學(xué)中都會遇到的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：學(xué)生插老師的嘴，當教師在講解、引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時，學(xué)生突然給你一句意想不到的話;學(xué)生插同學(xué)的嘴，當同學(xué)在提出一個問題或解決一個問題時，有的學(xué)生會無意識地把自己的想法說出來。這兩種現(xiàn)象給老師們多少擔心、多少困惑、多少欣喜與多少思考啊!作為新教師的我，在這幾個月的教學(xué)過程中，對于“學(xué)生插嘴”的現(xiàn)象我也是經(jīng)常會遇到。

分析：1)、傳統(tǒng)教學(xué)的“問答式”、“說聽式”教學(xué)，教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的“一言堂”;學(xué)生不敢越雷池半步，只有先舉手再發(fā)言、只有經(jīng)過老師的同意才可以發(fā)言，課堂上一般不會出現(xiàn) “學(xué)生插嘴”的現(xiàn)象。然而，新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習的促進者、合作者、研究者，在這種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍中，“學(xué)生插嘴”現(xiàn)象的產(chǎn)生是合情合理的、無可非議的，它不是“亂”、而是“活”，它是新課程條件下的教學(xué)景觀。

2)、“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。它要求教師要特別關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生個性的差異，讓每一位學(xué)生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華?！皩W(xué)生插嘴”是學(xué)生自我實現(xiàn)個性張揚的最佳途徑，因為學(xué)生是在一種沒有約束、沒有負擔的教學(xué)情景中產(chǎn)生的“插嘴”，這種個性的張揚是真實的、積極的、有意義的，它是學(xué)生的直覺、頓悟和靈感而迸發(fā)出來的創(chuàng)新性思維。

3)、新課程特別強調(diào)要關(guān)注教師的成長，使課堂成為教師展示教學(xué)才華的平臺?！皩W(xué)生插嘴”現(xiàn)象的產(chǎn)生將考驗教師的教學(xué)理念、調(diào)控水平、應(yīng)變能力以及引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法，如：當學(xué)生的“插嘴”不盡人意時，你怎樣讓學(xué)生愉悅地坐下來;當學(xué)生的”插嘴”富有挑戰(zhàn)時，你如何盤活、如何進行教學(xué)的“二度設(shè)計”，讓學(xué)生的”插嘴”成為學(xué)習的資源，成為學(xué)生探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的新的起點。

曾經(jīng)在一本書上看到過這樣一個案例。一位年輕的班主任為了與所帶班級的學(xué)生成為朋友，她每天與學(xué)生在一起。但遺憾的是，她在與學(xué)生交朋友的同時，忘記了自己首先是老師，首先要教會學(xué)生做人和做事。由于她錯誤的定位在與學(xué)生交心時就會讓他們聽從自己，努力為班級建設(shè)出自己的一份力，而忽視了慈愛與嚴厲并存的尺度，最終學(xué)生對她的話不聽從。我是一位年輕的班主任，剛剛帶班的時候也一樣對學(xué)生慈愛，導(dǎo)致他們不聽從我的。

分析：對學(xué)生的愛，是毫無異議的。蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種母親的溫存，睿智的嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的愛?！边@是我們需要弄清楚的，我們對學(xué)生的愛不是“溺愛”，也不是“寵愛”，不是愛學(xué)生身上的一切東西。而要在向?qū)W生傾注愛的同時又必須“嚴”字當頭，對學(xué)生的缺點錯誤是絕對不能姑息遷就的，該批評的就要批評，該處理的就要處理。無論是對諸如“違反紀律”之類的原則問題，還是對“講粗話，臟話”這類細節(jié)，我們都要當成大事來抓，該動真格的必須動真格?！皣朗菒郏瑢捠呛Α边@個道理，誰都懂。

理論對接：班主任在做學(xué)生的朋友的同時，必須掌握一個度的問題。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)系和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等?！敝挥挟敯嘀魅纬蔀閷W(xué)生的朋友，走進學(xué)生的心靈，走進他們的精神世界時，學(xué)生才有可能對老師敞開心扉，訴說他們的心理話。我認為“用心靈贏得心靈”，這應(yīng)該成為每個教師的

座右銘

教育方面的提案案例篇四

教育案例作為一種實踐教學(xué)的手段，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中。通過對于實際生活中的一些教育案例的研究，我們可以獲取到更加全面和多樣的教育知識，同時也能夠深入了解到教育背后的一些道理和原則。在這次教育案例研究和討論中，我深有感觸，下面將從案例選擇、案例背景、案例分析、案例啟示以及案例應(yīng)用等方面進行總結(jié)和體會。

首先，案例選擇是非常關(guān)鍵的一步。作為教育案例的使用者，我們需要根據(jù)自己的目標和需求來選擇合適的案例。如何選擇案例的關(guān)鍵在于案例的實際性和代表性。只有通過真實的案例才能真正地展示出教育的本質(zhì)和意義。在本次研究中，我們選擇了多個不同領(lǐng)域和不同類型的教育案例，這樣能夠更加全面地了解到教育的多樣性和特點。

其次，在教育案例中了解案例背景是非常重要的。通過了解案例的背景，我們能夠更加深入地理解案例的發(fā)生背景和原因。在我們的研究中，我們了解到了一些教育案例的背景是由于教師和學(xué)生之間的溝通不暢所導(dǎo)致的。這給我們敲響了警鐘，即在教育實踐中，溝通是至關(guān)重要的。

第三，案例分析能夠幫助我們深入思考。通過對案例的細致分析，我們可以了解到案例中教育的具體過程和效果。在案例分析的過程中，我們需要分析教師和學(xué)生的表現(xiàn)以及他們之間的關(guān)系。同時，我們也要對案例中所表現(xiàn)出來的問題和挑戰(zhàn)進行評估和思考。通過案例分析，我們能夠更好地理解教育實踐中的問題，并為解決這些問題提供有效的思路和方法。

第四，案例啟示是我們在研究的過程中得到的一些重要的結(jié)論和啟發(fā)。通過分析和研究案例，我們可以得到一些關(guān)于教育的深刻理解和認識。比如，在案例研究中，我們意識到多元智能理論對于教育實踐的重要性。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的多元智能發(fā)展，通過滿足學(xué)生的個體差異，來提高其學(xué)習效果和興趣。

最后，案例應(yīng)用是我們在教育實踐中將案例所得到的經(jīng)驗和啟示應(yīng)用到具體的教育活動中的過程。通過案例應(yīng)用，我們能夠更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。在本次研究中，我們嘗試將案例中的教育經(jīng)驗和啟示應(yīng)用到教學(xué)中。通過教育案例的學(xué)習和應(yīng)用，我們能夠更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總而言之，在本次教育案例研究和討論中，我們通過選擇案例、了解案例背景、分析案例、得到案例啟示以及案例應(yīng)用等步驟，深入研究了教育案例的核心要素和規(guī)律。通過這次研究，我認識到教育案例對于教學(xué)實踐的重要性和意義。只有通過案例的學(xué)習和應(yīng)用，我們才能更好地發(fā)展和提高教育實踐能力。希望今后能繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教育案例，為教育改革和發(fā)展做出自己的貢獻。

教育方面的提案案例篇五

教育案例、教育敘事描述的是教師日常教育教學(xué)生活的場景,表達了教師對教育學(xué)的體驗和感受。下面是本站小編為大家整理的教育案例分析，供大家分享。

一、案例情況

20xx 年 12 月8日上午第四節(jié)課，某小學(xué)一年級(1)班學(xué)生在沒有教師在場的情況下做作業(yè)。教師在上課前曾到教室給該班學(xué)生布置作業(yè)，并讓各小組組長維持紀律。7歲的陳某在寫作業(yè)時，多次與同桌說話。陳某所在小組組長郭某(7歲)便拿起課本擊打陳某的頭部數(shù)下，致使陳某當場昏倒在地。事故發(fā)生后，學(xué)校立即派人把陳某送往醫(yī)院，經(jīng)診斷為癲癇病(擊打行為系誘發(fā)因素)。陳某住院 45 天，其間花去醫(yī)療費、住宿費、交通費等各項費用共計 7600 元。后因賠償問題未達成協(xié)議，陳某將學(xué)校和郭某及監(jiān)護人訴至法院。

二、案例分析

1、根據(jù)《教師法》第7條規(guī)定，進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)的改革和實驗。教師有管理學(xué)生的權(quán)利，但這是一種職權(quán)，只能依法行使而不能隨意轉(zhuǎn)讓。教師在上課期間不到課堂維持秩序，應(yīng)告知學(xué)校安排其他教師代管班級，而不能將管理學(xué)生的職責交給未成年的班干部(案例中的郭某)，其行為是不符合法律規(guī)定和教育要求的。

2、《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任??(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的??”

3、所以學(xué)校應(yīng)對教師疏于管理、安排未成年班干部(郭某)

你不對!球是要從上面?zhèn)鞯?

實況記錄：

體育活動課上，看著放在地上的五顏六色的皮球，孩子們立刻顯得格外興奮、激動。讓他們安靜后，我就與孩子們共同討論皮球可以怎么玩?多數(shù)孩子提出皮球可以滾。然后我讓幼兒以自己的方法玩球。自己在一旁觀察他們是怎么玩的。一段時間后，我集中了幼兒，這時我趕緊拋出這節(jié)課的活動內(nèi)容及要求：“今天我們都是去參加運動會的運動員，我們參加的項目叫《皮球快快跑》，是來比賽傳球!當老師拍手的時候，你們開始從頭上一個一個傳球，老師手一停，球在誰的手里，誰就要表演雙手交替拍球，聽明白了嗎?”游戲在大家的興致勃勃中熱烈的展開了。突然，韓成凱和袁野竟大聲地吵了起來，“韓成凱，你不對!老師說了球是要從上面?zhèn)鞯?你不對!”于是，我馬上暫停游戲，我示意讓韓成凱傳一次讓我看看，原來，韓成凱的手是舉起來了，可能由于是怕老師突然之間停止拍手而球留在手里，于是韓成凱就迫不及待地想把球傳過去，再者可能是因為韓成凱人高馬大的緣故，把手舉過頭頂會覺得太高，所以導(dǎo)致動作不是很標準。我輕輕地拍了拍兩個孩子的小腦袋，說：“你們是怕老師停止拍手停了球留在自己手里要表演節(jié)目吧?其實老師會拍一段時間的，不會那么快停下，所以不用緊張，好嗎?另外，老師今天給拿到球的小朋友準備了一個小禮物哦!一會你們就會知道是什么好禮物了?！苯?jīng)過解說之后，孩子們再也不怕接到球，傳的時候不著急了，動作也標準了，韓成凱也傳的又穩(wěn)又準確!

分析與思考：

皮球是幼兒既熟悉又喜歡的玩具之一，雖然只是一個小小的玩具，卻蘊涵了很多的知識。我班的孩子尤愛玩球，在上這一節(jié)體育課時，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的確很喜歡滾球，但是幾個小朋友手部的肌肉力量較弱，兩臂用力不夠均勻，控制球滾動方向的能力較差。后來當孩子們拿到皮球時，有滾著玩的、有抱著扔的、有向上拋的、有用腳踢的、還有個別干脆抱著不放手的。如何利用皮球發(fā)展我班孩子們的運動技能達到鍛煉的目的呢?后來我設(shè)計了一個《皮球快快跑》活動，通過這個活動，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，同時還提高了孩子們動作的協(xié)調(diào)性。

在日常教學(xué)活動中，傳球僅僅是玩球方法中的一個玩法而已，老師應(yīng)做一個

有心人，玩球的花樣是百變的，鼓勵幼兒探索各種玩球的方法，然后把孩子零散的玩球經(jīng)驗借助集體活動輻射給全班幼兒，把幼兒玩球的方法組合起來，區(qū)分難度，按照幼兒的年齡特點和發(fā)展水平逐漸開發(fā)，從而激發(fā)幼兒對玩球的高度興趣，保證課時的順利完成。在玩球過程中，一定的規(guī)則和要求是必須的，如何讓幼兒自覺得遵守就取決于老師對活動的如何組織及安排，我認為，無負擔的玩耍顯而易見肯定是首要的。

玩是孩子的天性，我們倡導(dǎo)在玩中樂，玩中學(xué)。在這節(jié)體育課上，提供幼兒自由玩球的機會，鼓勵幼兒大膽、主動的玩球，另外還引導(dǎo)幼兒共同分享經(jīng)驗，相互交流不同的玩法，在玩的過程中豐富了幼兒玩球的經(jīng)驗，也體驗到了其中的樂趣。但是我也有不足的地方：

中班的幼兒雙手交替拍球的本領(lǐng)還不怎么熟練，在我不了解的情況下，我卻要求孩子們這么做，怪不得有些孩子要把球快快的扔出去，也不管我的要求了。以后，去到一個新的班級，要先做好功課，了解一個班孩子的基本情況，這樣對自己的教學(xué)才會有幫助。

一、案例與論文的區(qū)別

從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的;而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

二、教學(xué)案例的分析

教學(xué)案例分析是在記敘事件的基礎(chǔ)上，評價分析案例反映的主題和內(nèi)容。通過對案例教育教學(xué)指導(dǎo)思想、行為、過程、結(jié)果的反思，梳理利弊得失，總結(jié)成敗的原因和教育教學(xué)的規(guī)律，揭示事件的啟示意義及其價值。

評析可以從不同的理論角度(如教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等)切入，進行理論闡述，也可以有感而發(fā)，就事論事。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析貴在具有獨到的思考，能夠從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者。

1.分析教學(xué)案例中的理論要素

要注重從教學(xué)案例中分析出理論觀點，要認真研究哪些教學(xué)行為體現(xiàn)了怎樣的教師觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，哪些教學(xué)行為注重了從認知的角度或從知識結(jié)構(gòu)的角度去展開教學(xué)。要把教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗、行為提升到“說清其理論依據(jù)”的層面上。

2.分析教學(xué)案例對教學(xué)的啟示

要注重從教學(xué)案例情景中歸納出問題并進行分析，分析要著重于其對教學(xué)的啟示，即有何成功之處，閃光點是什么;不足又在哪里，問題的根源又是什么?使得在今后的教學(xué)實踐活動中可以有效地運用這種逐步培養(yǎng)起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關(guān)注案例中教師的創(chuàng)造能力以及解決實際問題能力的發(fā)展脈絡(luò)，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。

3.提出對案例中教學(xué)工作的改進意見

分析只是一種手段、一種過程，其目的在于通過分析尋找解決問題的最佳方

案。因此，要對案例中的教學(xué)設(shè)計進行認真的分析、研究，提出教師獨到的改進意見，這應(yīng)該成為教學(xué)案例分析的一項重要內(nèi)容。因為，教師一旦將這種認識表達出來，可以增進教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)，并以此達到理解這些教學(xué)案例背后更為深遠的教育教學(xué)意義的目的。

三、教育案例及分析舉例

[案例一]有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。

問題：你認為這種說法對嗎?為什么?

[參考答案]顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學(xué)生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學(xué)生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學(xué)活動和措施都可以看成是師生互動。

[案例二]一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。”通過詢問，我才知道，我獎勵給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。

問題：請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。

新課標中強調(diào)對學(xué)生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。

[案例三]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常?！北控i“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

[參考答案]：有三個原因：

第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔纯梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。

第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。

第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤化成 給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白'老師是愛你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。

[案例四]課堂中的吵鬧

作為一名中學(xué)信息教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興

趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會在下面說話或插話進來;在自學(xué)或做練習時，有的同學(xué)會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會吵鬧不休;在課間休息時更是亂作一團??。

問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。學(xué)生的動作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動作和語言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中學(xué)生可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。

常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

教育方面的提案案例篇六

況下，我跟他進行了談話。談話中該生交代，自己認為學(xué)習沒有用，目前沉浸在小說的世界里無法自拔。晚上睡不著覺，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

通過交流我了解到該生夢想著成為軍人，我鼓勵他努力考取軍?；蚩既『玫拇髮W(xué)畢業(yè)后參軍入伍。該生表示出了強烈的學(xué)習欲望。在此基礎(chǔ)上我才去了以下措施：首先，我沒收了該生的所有小說。其次，我們共同制定了每周目標和計劃。此外我將他的位置進行調(diào)整，由品學(xué)兼優(yōu)的班長對該生的學(xué)習、紀律進行全面監(jiān)管和督促。第一周，該生基本沒有轉(zhuǎn)變，班長每節(jié)課都要叫醒并提醒他注意聽講。通過與班長的交流我們發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點，就是比較聽話，也能夠尊重班長的善意提醒。針對這一點我對他進行了夸獎和鼓勵。第二周目標為培養(yǎng)優(yōu)勢科目。該生決定把感興趣的數(shù)學(xué)進一步提高。隨后我與班長進行溝通，作為小組數(shù)學(xué)1號的班長，開始創(chuàng)造機會讓該生在小組內(nèi)講題并積極展示，培養(yǎng)該生的自信心和學(xué)習興趣。第二周是該生轉(zhuǎn)變的開始，一周結(jié)束后，班長對于他的進步給予了很大的肯定。

第一次月考中該生數(shù)學(xué)成績?yōu)?02。這成為該生內(nèi)在轉(zhuǎn)變的助推器，我發(fā)現(xiàn)該生上課睡覺的現(xiàn)象基本本有了，也沒有再出現(xiàn)遲到的情況，而且明顯有了學(xué)習動力和學(xué)習興趣，學(xué)習狀態(tài)基本上步入正軌。在一次名為“我來宜中干什么”的班會課上，周朗朗同學(xué)主動站起來發(fā)言，分享了自己想要成為軍人的夢想。我能感覺到他由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變。

至今周朗朗同學(xué)的成績一直很穩(wěn)定，保持在班級30名左右。他在享受學(xué)習的過程中戒掉了看小說的習慣。并且學(xué)會了有計劃的學(xué)習。

【感想】作為教師在面對學(xué)生的錯誤時不應(yīng)簡單粗暴的進行訓(xùn)斥和處罰。應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)問題背后的原因，解決不良因素帶來的影響。并耐心的幫助學(xué)生改正錯誤，步入正軌。認識錯誤是簡單的事情，改正錯誤的路上需要老師的指導(dǎo)和鼓勵。要嚴加預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的任何反彈，及時進行干預(yù)。

教育方面的提案案例篇七

第一段：引言（約200字）

教育案例是對實際教育問題的深入探討和思考，通過對具體案例的分析和總結(jié)，可以幫助我們更好地認識教育本質(zhì)，提高教育實踐水平。本文將以連貫的五段式結(jié)構(gòu)，分析幾個教育案例，并分享個人的心得體會。

第二段：案例一（約200字）

教育案例一發(fā)生在我所在的學(xué)校。當時，一位老師發(fā)現(xiàn)班級中的某個學(xué)生學(xué)習成績一直不理想，總是沉默寡言，缺乏自信。老師通過和學(xué)生家長的溝通，了解到學(xué)生在家庭生活中存在很大的壓力和矛盾。因此，老師決定耐心傾聽學(xué)生的心聲，并給予他更多的關(guān)懷和照顧。漸漸地，學(xué)生重拾了學(xué)習的熱情，成績也有了明顯的提升。

第三段：案例二（約200字）

教育案例二是我在一次實習中遇到的。當時，我觀察到一個班級中有幾個學(xué)生在上課時總是無法集中注意力，經(jīng)常做一些與課堂無關(guān)的事情。我和任課老師進行了溝通，得知這些學(xué)生大多數(shù)都是家庭教育存在問題，缺乏規(guī)范與約束。我決定在課后與這些學(xué)生進行小組交流，為他們定制適合的學(xué)習計劃，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。隨著時間的推移，這幾個學(xué)生的表現(xiàn)明顯改善，他們對學(xué)習重新產(chǎn)生了興趣。

第四段：心得體會（約300字）

通過對以上兩個教育案例的觀察和思考，我深刻認識到教育的重要性和多元性。每個學(xué)生都是獨立的個體，他們可能面對不同的問題和困擾，需要我們教育者發(fā)現(xiàn)并提供合適的幫助。同時，教育不僅局限于學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，還需要與家庭教育、社會環(huán)境相結(jié)合，共同努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)習能力、思維能力、溝通能力和社交能力等。只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

第五段：展望（約300字）

針對以上教育案例，我將繼續(xù)不斷學(xué)習和提升自己的教育能力。首先，我將注重學(xué)生的個性化發(fā)展和教育，盡力滿足他們的真實需求，并通過與家長和社區(qū)的聯(lián)系，形成完整的支持體系。其次，我會繼續(xù)探索更多有效的教育方法和手段，提高教學(xué)的效果。最后，我還將關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，努力培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。我相信，在不斷實踐和探索中，我能更好地適應(yīng)和應(yīng)對教育環(huán)境中的挑戰(zhàn)。

結(jié)語：

通過對教育案例的研究和總結(jié)，我們可以更好地認識到教育的復(fù)雜性和多樣性，并且在實踐中不斷進步。教育是一門藝術(shù)，需要綜合考慮各種因素和要素才能取得良好的效果。

教育方面的提案案例篇八

本班學(xué)生，男,xx歲，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關(guān)心別人，不善于與他人相處，各種活動不愿意參加。

評析：

在現(xiàn)在的家庭里，一般來說都是家長圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家里的

方法：

1.要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。

要讓學(xué)生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經(jīng)驗、認清自我、完善自我，才能更好地適應(yīng)社會，再者，一個人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。

2.培養(yǎng)孩子的同情心。

孩子的感情是純真的，我就讓他擔任小組長，培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，與人和睦相處的感情，孩子有了這種感情基礎(chǔ)，就可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛，自覺地為別人著想，把別人的歡樂和痛苦放在心上，使他感到關(guān)心別人，為別人服務(wù)是一種愉快的事。

3.引導(dǎo)孩子逐步擴大與人和睦相處的范圍。

在孩子的意識中養(yǎng)成

行為習慣養(yǎng)成教育案例

養(yǎng)成教育是一項十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習行為慣，都需要做長期的、細致的工作。

案例：

措施：

針對該生的習慣,我采取優(yōu)等生每人輪流一周,逐漸培養(yǎng)各方面的習慣.使他周周或月月有進步。

評析：

這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達能力差，常容易把作業(yè)放錯地方、把鉛筆和其他學(xué)習用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習。為此我特別意識到這個問題對孩子的課堂學(xué)習產(chǎn)生影響。

方法：

1.讓孩子與附近的同學(xué)一起做作業(yè)或加入一個學(xué)習小組，家長和學(xué)習小組成員隨時提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。

2.使用積極而及時的強化，老師、家長相互簽字當天的作業(yè)。

3.在家里規(guī)定一個位置做作業(yè)，并把學(xué)習用品擺放好。

試論中學(xué)生行為養(yǎng)成教育

玉琳中學(xué)劉峰斌

在中學(xué)教育教學(xué)過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風、學(xué)風的關(guān)鍵。良好的日常行為習慣是學(xué)生從事其他活動的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標志。因此，在中學(xué)教育過程中要特別注意良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

一、養(yǎng)成教育的基本原則

1.注重實踐的原則

養(yǎng)成教育是非常注重實踐的教育。教給學(xué)生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學(xué)習、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，在日常學(xué)習和生活中學(xué)會做人，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達到言行一致，表里如一。

2.因人制宜的原則

養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不盡涉及到每個學(xué)生各個體，還涉及到家庭、學(xué)校。社會的各個方面，由于社會情況非常復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生的心理、生理、知識水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國家和社會對下一代道德品質(zhì)的基本要求是一致的。所以，養(yǎng)成教育的方法也因人而異，要針對學(xué)生的不同情況區(qū)別對待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

3.正面教育為主的原則

倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學(xué)生的缺點和錯誤，要注意引導(dǎo)疏通、正面說明。青少年可塑性強，要善于抓住教育的有力時機，奠定良好的道德基礎(chǔ)，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。

4.從實際出發(fā)的原則

目前，我國正處于社會主義的初級階段，針對這一現(xiàn)實，道德教育必須考慮以下兩個方面的問題：一方面，因為社會經(jīng)濟形態(tài)的不同，必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的道德水準，人們的道德水準不可能超越現(xiàn)階段社會經(jīng)濟水平和人們的思想實際;另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想覺悟水平上，應(yīng)該本著從實際出發(fā)，面向未來，逐步提高。

二、養(yǎng)成教育的途經(jīng)

1.加強實踐鍛煉

2.通過榜樣感召

3.加強教師身教

在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無形的大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)深生做到的，教師要首先做到。這無聲的語言，事最有說服力的，他將對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。

4.充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用

學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量使不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_家長會，及時與家長溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認真分析，做到學(xué)校、家庭、社會敬愛哦于的同步性。

5.加強檢查評比工作

學(xué)校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學(xué)生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增大學(xué)生參與管理的機會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。

6.充分發(fā)揮班級集體的教育功能

一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重點，認真實施。

7.不斷加強班主任工作的力度

學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學(xué)和班級集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊伍。

三、注重過程，確保落實

1.營造良好的教育氛圍。一是制作大型宣傳牌，將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標等內(nèi)容書寫其上，時時警示學(xué)生。二是將各階段學(xué)校重點工作凝練成標語書寫張掛于教學(xué)樓前;三是更新文化閱覽櫥窗，同時展出多種報紙;四是對寢室、飲食文化實施規(guī)范管理，有機滲透精神文明建設(shè);五是組建校園廣播站，開辟校園新聞、學(xué)生生活、好人好事、英語角等專向播音，使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學(xué)生達到對自身行為進行自我抑制和約束。

2.加大自我教育力度，利用團隊活動、周會、主題班會等活動形式，組織學(xué)生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學(xué)生思想認識，矯正其不良習慣。

3.利用每周星期一的升旗儀式、晨會和周會對學(xué)生進行全方位的說理教育，使學(xué)生的行為習慣始終不脫離學(xué)校要求。

4.以早操、課間操為突破口，加強學(xué)生的紀律教育。

5.每年新學(xué)期對新生進行軍訓(xùn)，增強學(xué)生的國家意識和集體觀念。

教育方面的提案案例篇九

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子健康成長的重要奠基人。撫養(yǎng)和教育好孩子，對構(gòu)建社會主義和諧社會和家庭，對造就中國特色社會主義合格人才，對提高民族素質(zhì)，實現(xiàn)“中國夢”有著重要作用。下面是本站小編為大家整理的孩子教育案例，供大家分享。

教育孩子是我們每個父母都應(yīng)盡的責任和義務(wù),而如何教育孩子又是我們每個家長時常感到困惑的難題。下面我就自己的孩子在成長教育過程中經(jīng)歷的幾個事例，來談?wù)勎覀€人的一點膚淺的看法。

一、多一些鼓勵，少一點批評，使孩子從小樹立起良好的自信心

就拿寫

作文

成語

二、尊重孩子的選擇，給孩子一些自由發(fā)展的空間

在孩子讀小學(xué)一、二年級時，我也像大多數(shù)家長那樣，希望自己的孩子能學(xué)個鋼琴或小提琴什么的。可她不知為什么就是不肯學(xué)鋼琴，也不愿學(xué)其它的樂器。后來，有一天她回家很高興地對我說：“媽媽，楊老師叫我去學(xué)二胡”，我一聽，連忙說“那很好，你去吧!”。之后，就是在每周六的課外興趣組學(xué)了一點。一年下來，沒發(fā)現(xiàn)她有什么長進。于是我趁機說，還是學(xué)鋼琴吧，可她依然堅持不肯。我沒有強迫她參加鋼琴組，而是讓她自己選擇，結(jié)果她還是選了二胡。于是我就對她說，這是你自己選的，相信你會拉好的。后來每次回家，她都很自覺地把自己關(guān)在房間里不停地練習，而且總會跟我說一些關(guān)于劉老師教二胡的趣聞軼事?？磥碜尯⒆幼约鹤鬟x擇是對的，不管最終能考上幾級，只要她是很自愿、很樂意去做的，就能最大限度地發(fā)揮其潛在能力。

三、盡可能抽出時間來陪伴孩子

如今出現(xiàn)了這樣的一些孩子，他們：渾渾噩噩過，學(xué)業(yè)全荒廢。假如您的孩子也是這樣的話，做家長的做何感受;再假如您的孩子在學(xué)校同學(xué)不喜歡，老師不滿意，您又如何想。現(xiàn)今有些孩子吃要高檔、穿要名牌、玩要現(xiàn)代，您給還是不給??說到這里，就引出“問題學(xué)生”這個詞。我先做點說明：依我個人理解，“問題學(xué)生”也可稱之為“特別學(xué)生”?！皢栴}學(xué)生”其實并無多大問題，大多特別學(xué)生都很聰明，腦袋瓜子也很靈活，可他們在學(xué)校對文化課不感興趣，不愛學(xué)習，這樣的孩子自尊心都很強，很愛面子，也不喜歡別人批評，你說他，他就跟你急甚至發(fā)火，甚至對干，嘴巴里說些污言穢語?？荚嚦煽冊诎嗌吓琶亢螅议L也不高興，甚至很痛恨自己的孩子不爭氣。這樣一些孩子看起來很特別，他們有特別的個性，特別的表現(xiàn)，不喜歡對他管教嚴格的老師，在家里是爸媽的嬌寶貝，但是因為學(xué)習惹爸媽生氣。

在當今大多家長都忙于工作，城市中的孩子和爺爺奶奶生活在一起的很少。主要有兩大主要原因：一是爸爸媽媽很擔心老人撫養(yǎng)孩子慣養(yǎng)出來的習慣，過分的溺愛，一味的總從。。。二是爺爺奶奶根本沒有辦法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習，孩子學(xué)習的范圍多，作業(yè)知識面廣，作業(yè)展示空間比較大，老人們的只是系統(tǒng)沒有辦法完成現(xiàn)在孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。這兩重點都不利于孩子在打環(huán)境中的生活和學(xué)習的進步。這樣特別的孩子，就偏向于需要托管老師，我們就要針對孩子策劃特別的教育，為家長解決幫帶孩子的痛苦，使孩子在一個書生環(huán)境成長。不斷改變自己為他的將來埋下一棵健康的種子。

那么，誰來進行管、教、理、幫、循著這一思路就引出一個話題—特別的孩子，特別的教育，我就以站在以為托管老師的角度來分析特別孩子的教育：要注意一下幾點：(以小書童學(xué)習中心輔導(dǎo)的一名五年級學(xué)生為例)

一：仔細的觀察和及時的幫助：

在他出現(xiàn)問題，困難和需要人幫忙時時及時的給予關(guān)心，無論是學(xué)習還是生活。如：在他沒有帶學(xué)習根據(jù)的時候，老師看到了不要以為的自己的事情自己解決，而是主動向其他學(xué)生借學(xué)習工具給他用，因為有可能他的不好的行為習慣不是很好，同班的學(xué)生不是很喜歡他，不愿意幫他忙，他親自去借學(xué)習工具可能會很尷尬。這時候你出面解決會緩和班級學(xué)生情緒。有時候你幫了他但是因為他自己對老師的態(tài)度一向不是很好而可能會覺得不好意思，沒有關(guān)系，給他一個微笑一個鼓勵的眼神，告訴他沒關(guān)系，只要以后記得就可以了。慢慢的感化了他，在以后的日子里他也會樂于去幫助同學(xué)。也會轉(zhuǎn)變對老師的態(tài)度。不言而欲，相處的越來越融洽。

二：在恰當?shù)臅r間給予正確的教育

當發(fā)現(xiàn)他學(xué)習上出現(xiàn)越來越糟糕，作業(yè)不認真，脾氣變得浮躁易爆時，在他玩耍的時候陪他坐下來玩會兒，然后問問他的最近的心情，家里的情況，學(xué)校的情況。。。然后慢慢的轉(zhuǎn)入正題，找到原因，給予建議，再次對他現(xiàn)在的狀態(tài)給予嚴厲的批評，告訴他只要自己靜下心來，沒有什么是可以影響他自己的。還要長給班上講一些有關(guān)學(xué)習的經(jīng)典例子，讓環(huán)境去感染他。

三：在表揚中否定，在批評中肯定

以偏概全，提出做的不好的地方的同時肯定他值得繼續(xù)保持和發(fā)揚的方面。如：今天你的作業(yè)正確率有所提高，但是你的書寫有點潦草哦，希望明天注意下，做的會更好。

四： 跟家長做好交流溝通的結(jié)合工作

經(jīng)常給家長交流溝通，告訴他孩子的近況如何，好的地方和不足的方面，學(xué)習上的進步，學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在家應(yīng)該注意哪些細節(jié)，告訴家長不要一味的直接批評孩子的弱點。也要積極鼓勵，但不要什么都聽從孩子的肆意要求。要家長積極配合托管老師的工作，老師和家長應(yīng)該站在同一條主線上，給學(xué)生一種統(tǒng)一的學(xué)習要求和標準。

甘羅十二歲做宰相，曹植七步能寫詩，

白居易一歲識字，六歲作詩，十六歲名揚天下，

德國數(shù)學(xué)家高斯三歲掌握心算，五歲便能解復(fù)雜方程式??

每一個天才的背后，

但是，當遇到以下問題時，你又時常束手無策??

孩子總難使自己滿意，不聽話，經(jīng)常胡鬧，沒有一刻能安靜下來，

孩子在學(xué)校里，總是問題多多，很多時候，不愿跟同學(xué)交流，上課時，又三心二意??

如此矛盾的心理，孩子的成長就非常容易出問題，

請不要緊張，問題總有解決辦法，也許以下例子可以給你更多信心

美國的愛迪生，只上了三個月的小學(xué)，后來，發(fā)明了電燈，成為20世紀最偉大的發(fā)明家。很多人都認為愛迪生是天才，其實，大部分人所不知道情況是，愛迪生的母親承擔起來所有教育的重任，要求極為嚴格，甚至讓人無法想象。今天我們用上電燈，首先要感謝那位偉大的母親啊!

如果你愿意繼續(xù)看下去，

家庭教育的奇跡將離你越來越近，最終將變成現(xiàn)實??

以下箴言雖然有點長，但請一字一句認真讀完，

請相信，神奇的家教力量就在其中??

但是，父母是不能教會孩子連你自己也不會的東西的，除非家長立刻做出改

《巔峰家教智慧》有什么奇特之處呢?

夢想就在眼前??即刻就可兌現(xiàn)??

有句古話：與君一席話，勝讀十年書!這是一個事實??道路有捷徑可走，原來教育孩子也有更好的方法!

成功一定有方法，失敗一定有原因;

如果你看了這封信以后，

還要自己慢慢摸索，那你真是嚴重的失策??

這些好方法，其實都是些??

“實用、高效、根本的技巧、方法、秘訣和智慧”

教育方面的提案案例篇十

教育案例一直是教學(xué)中的重要組成部分，通過案例分析和討論，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在教育案例的學(xué)習過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗和體會。以下將結(jié)合幾個具體案例，談?wù)勎业男牡门c體會。

第一段：案例本身具有教育價值

教育案例之所以被廣泛使用，是因為它本身具有教育價值。案例可以幫助學(xué)生更好地理解抽象概念和理論，通過真實的案例，學(xué)生可以將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合。例如，在學(xué)習英語口語時，老師可以給學(xué)生介紹一個真實的故事，讓學(xué)生用所學(xué)語言來描述故事情節(jié)。這樣一來，學(xué)生就能夠更加生動地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。案例還可以激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

第二段：案例分析的價值

案例分析是教育案例中的重要環(huán)節(jié)，在分析案例的過程中，學(xué)生需要從中抽取出問題，提出解決方案，并進行評估。通過案例分析，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。在我的學(xué)習中，我發(fā)現(xiàn)案例分析可以幫助我更好地理解復(fù)雜的問題，培養(yǎng)我綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。在分析過程中，我也學(xué)會了如何從不同的角度去審視問題，從而得出更全面和準確的結(jié)論。

第三段：案例討論的重要性

在學(xué)習過程中，案例討論是教育案例中必不可少的環(huán)節(jié)。通過案例討論，學(xué)生可以互相交流和分享各自的觀點和經(jīng)驗。在我的經(jīng)驗中，案例討論可以幫助我更好地理解案例，發(fā)現(xiàn)問題的各個方面，提出自己的看法，并汲取他人的意見和建議。通過與同學(xué)們的討論，我不僅加深了對案例的理解，還提高了自己的表達能力和團隊合作能力。

第四段：案例的啟示和警示

教育案例具有很強的啟示作用，可以幫助學(xué)生從他人的成功或失敗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過案例的學(xué)習，學(xué)生可以認識到一些常見的錯誤和挑戰(zhàn)，從而預(yù)防和解決類似問題。例如，在學(xué)習管理學(xué)時，我們可以通過分析一些成功的企業(yè)案例，了解到一些管理上的竅門和技巧。也可以通過分析一些失敗的案例，認識到一些常見的錯誤和管理風險。案例的啟示和警示可以幫助我們更好地實踐知識和應(yīng)對挑戰(zhàn)。

第五段：案例綜合的應(yīng)用

教育案例不僅可以在課堂上進行分析和討論，還可以作為實踐活動和項目的一部分。通過將案例融入到實際項目中，學(xué)生可以更好地應(yīng)用和鞏固所學(xué)知識。例如，在學(xué)習市場營銷時，老師可以組織學(xué)生參與一個市場調(diào)研項目，讓學(xué)生根據(jù)真實的案例進行市場分析和策劃。通過實踐和應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和掌握市場營銷的理論和技巧。

總結(jié)：

通過教育案例的學(xué)習，我深深地體會到了案例的教育價值和學(xué)習效果。案例可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。案例分析和討論可以幫助學(xué)生從多個角度審視問題，提高自己的表達和合作能力。案例的啟示和警示可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和管理風險。通過將案例應(yīng)用到實際項目中，學(xué)生可以更好地鞏固和運用所學(xué)知識。綜合來看，教育案例在教學(xué)中起到了重要的作用，對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展都具有積極的促進作用。

教育方面的提案案例篇十一

教育案例及心得體會是一種通過實際案例來引導(dǎo)人們思考和學(xué)習的方式。在教育領(lǐng)域中，通過教育案例的引導(dǎo)，人們能夠更好地了解和適應(yīng)不同的教育環(huán)境和問題。本文將通過連貫的五段式文章來介紹一個教育案例，并分享對該案例的心得體會。

第一段：引言

教育案例及心得體會是一種獨特的教學(xué)方式，通過實際案例來引導(dǎo)人們思考和學(xué)習。本文將通過一個教育案例來探討教育問題，并分享對該案例的心得體會，以期能夠更好地理解教育的過程和方法。

第二段：案例背景

在某小學(xué)，有一位生活習慣較差的學(xué)生小明。他不愛聽老師講課，經(jīng)常上課睡覺，作業(yè)也不認真完成。老師在對其進行教育的過程中遇到了很大的困難。但是，老師并沒有放棄，而是在尋找方法來幫助小明提高學(xué)習效果。

第三段：解決方法

老師通過與小明的交流，了解到小明喜歡運動，于是決定在課堂之外開設(shè)一些戶外活動來激發(fā)他的學(xué)習興趣。老師與同事一起組織了一次校外運動活動，在活動中，小明展示了自己的才能，并受到了同學(xué)們的贊賞。通過這次活動，小明認識到自己的潛力，并開始積極參與到課堂學(xué)習中。

第四段：教育意義

這個案例告訴我們，教育并不僅僅是在課堂上講授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力。通過了解學(xué)生的興趣和特長，教師可以選擇合適的方式和方法來進行教育。教育應(yīng)該是一個多元化的過程，通過探索學(xué)生的潛力和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，可以幫助他們更好地適應(yīng)和面對困難。

第五段：心得體會

通過這個案例，我深刻地認識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動力。每個孩子都有自己的特點和價值，只有真正了解他們，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的教育目標。作為一名教師，我們應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個體差異，并在教育中提供多元的選擇和機會。同時，我們也要不斷學(xué)習和探索，提升自身的教育能力，以更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生。

本文通過一個教育案例，展示了教育案例及心得體會的過程。教育案例和心得體會的方法能夠幫助人們更好地理解和應(yīng)對教育問題，提高教育工作的效果。希望通過這種連貫的五段式文章，讀者能夠更好地理解和應(yīng)用教育案例和心得體會的方法，進一步提升教育工作的質(zhì)量和水平。

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