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山行教學設計及設計意圖篇一
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學習生字新詞
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。
（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學生的積極性，激發(fā)學習熱情）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞)
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）
四、課堂練習：
1、選擇正確讀音
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）
魚（）枝（）慮（）柿（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）
第二課時
教學目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法、
教學流程：
一、復習導入
1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？
（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
（這樣設計，為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）
三、引導學生按順序匯報自己所學內(nèi)容，在交流討論中學習課文。
第1段：
1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）
第2段：
1、學生繼續(xù)匯報自己所學。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）
四、總結全文
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）
2、總結一課自己的收獲。
五、課堂練習：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
（這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設一個空間，這樣設計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。）
板書：
1、外形：大列數(shù)字
2、是哺乳動物：胎生做比較
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方
5、呼吸：垂直傾斜分類別
6、睡覺：
[《鯨》教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
山行教學設計及設計意圖篇二
第一段：引言（字數(shù)：200字）
教師是培養(yǎng)人才的中堅力量，他們的教學設計直接影響著學生的學習效果。在教學過程中，優(yōu)秀的教師會充分考慮到教學內(nèi)容的結構安排、學生的興趣點和特點以及教學資源的合理利用，從而設計出引人入勝、有效果的教學設計。我作為一名教師，深感這是一項重要而艱巨的工作。在教學過程中，我日積月累的努力、摸索和實踐中，積累了一些關于教學設計的心得體會，我愿意分享給大家。
第二段：靈活運用教學方法（字數(shù)：250字）
在教學設計中，我認為靈活運用教學方法是非常重要的。不同的學生在學習過程中有不同的特點和需求，因此，單一的教學方法很難滿足所有學生的需求。我常常在教學設計中嘗試使用不同的教學方法，如講述法、探究式教學法、案例教學法等。例如，在講解一些抽象概念時，我會采用講述法，通過生動的方式進一步激發(fā)學生的學習興趣；而在教授實踐技能時，我會運用探究式教學法，讓學生動手實踐并發(fā)現(xiàn)問題。這樣的教學方法運用，不僅能夠使學生更主動地參與學習，還能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第三段：合理設計教學內(nèi)容（字數(shù)：250字）
在教學設計中，合理設計教學內(nèi)容是至關重要的。教學內(nèi)容直接關系到學生的學習效果和興趣。在設計教學內(nèi)容時，我充分考慮學生的學習能力和水平，盡量避免難度過大或過小，力求做到既不讓學生感到無望困惑，又不讓他們感到無所適從。此外，在教學內(nèi)容中融入生活、融入實際，能夠讓學生感到學到的知識和技能是有實際應用的，這樣能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第四段：關注學生的個體差異（字數(shù)：250字）
在教學設計中，我始終關注學生的個體差異。不同的學生在學習過程中會有不同的學習方式、學習節(jié)奏和學習習慣。我在教學設計中注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵他們根據(jù)自己的學習風格和節(jié)奏進行學習，同時也要給予他們適當?shù)闹С趾椭笇?。在應對學生的差異性問題時，我采取了個性化教學的方式，根據(jù)學生的特點和需求，針對性地調(diào)整和改進教學設計，使每個學生都能夠得到學習的機會和資源。
第五段：總結（字數(shù)：250字）
通過不斷的實踐和總結，我認為一個優(yōu)秀的教學設計需要靈活運用教學方法、合理設計教學內(nèi)容以及關注學生的個體差異。教師應該始終將學生放在教學的中心位置，關注他們的學習需求和興趣，以及培養(yǎng)他們的學習能力和動力。同時，不斷反思和調(diào)整教學設計，不斷提升自己的教學能力和水平，才能夠更好地服務于學生的成長和發(fā)展。
總之，教學設計是一項非常重要的工作，它直接關系到教師和學生的教學效果。教師應該通過靈活運用教學方法、合理設計教學內(nèi)容以及關注學生的個體差異等方式，不斷完善自己的教學設計，推動教學工作的高質(zhì)量發(fā)展。只有如此，才能夠更好地發(fā)揮教師的作用，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
山行教學設計及設計意圖篇三
1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）
二。初讀課文，抓住要點
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字
字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}
詞語理解難點：通過結合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）
三。精讀課文，體會寫法
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句
作比較
列數(shù)字
舉例子
打比方
4.教師進行總結。
四。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點
通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。
六。板書設計
9.鯨
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生
山行教學設計及設計意圖篇四
窗邊的小豆豆》讀后感
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎。說實話，我有點羨慕小豆豆。因為她遇到了一位超級棒的校長！――小林宗作先生。小林宗作先生對教育有著獨到的見解。他連續(xù)聽小豆豆講四個小時的話不打哈欠；想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書的'老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點。其實，大家不妨想想小豆豆的特點：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是我們基本上具備的。我們每個人都是“小豆豆”，只是沒遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長。小林宗作先生是一個很了解孩子的校長，這里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。比如：通過韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”；通過散步讓孩子們感受世界，學習知識；讓孩子們在晚上扮妖怪，行夜路，來練膽量。他設置了適合全校個子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運動會。他總能讓孩子不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣，學到知識。每當我拿起這本粉紅色封面的書時，都會想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)淼倪@份恒久的感動。
山行教學設計及設計意圖篇五
第一段：引言
隨著教育改革的不斷深入，教學設計成為教師教學工作中不可或缺的一環(huán)。在教學設計中，教師需要考慮課程目標、學生的需求、教材內(nèi)容等各方面因素，以確保教育教學的有效性和高效性。而教學設計模版作為一種指導教師進行教學設計的工具，受到越來越多教師的追捧。在這篇文章中，我將分享我對教學設計模版的一些心得體會。
第二段：教學設計模版的優(yōu)點
教學設計模版具有以下幾個顯著的優(yōu)點。首先，它提供了一個系統(tǒng)化的框架，幫助教師有條理地組織教學內(nèi)容和設計教學活動。尤其對于新手教師來說，教學設計模版可以提供一種清晰的思路，使他們更容易上手。其次，教學設計模版能夠幫助教師全面考慮教學過程中的各個環(huán)節(jié)，從而確保教學的連續(xù)性和內(nèi)在的關聯(lián)性。最后，教學設計模版還可以促使教師思考學生的學習需求和知識結構，從而設定合適的目標并采取有效的教學策略。
第三段：教學設計模版的運用
在實際的教學工作中，教學設計模版可以以不同的形式來運用。一種常見的方法是利用預設的教學設計模版，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和目標進行微調(diào)。這樣做的好處是省時省力，適用于一些常規(guī)的教學情境。另一種方法是根據(jù)自身的教學風格和學生特點，自己設計專屬的教學設計模版。這樣做雖然需要花費更多的時間和精力，但能夠提高教學個性化和針對性，更好地滿足學生的學習需求。
第四段：教學設計模版的局限性
然而，教學設計模版并非完美無缺，也存在一些局限性。首先，教學設計模版可能過于刻板，無法完全契合多樣化的教學場景和個體差異。教師在運用教學設計模版時需要注意根據(jù)實際情況進行適度的調(diào)整。其次，教學設計模版?zhèn)戎赜诮處煹慕巧?，缺乏對學生主動學習和互動學習的強調(diào)。因此，在設計教學活動時，教師還需考慮如何引導學生自主思考和合作學習。最后，教學設計模版的運用需要教師具備一定的教學設計能力和素養(yǎng)，否則可能導致模版無法充分發(fā)揮其效用，甚至起到反作用。
第五段：總結
總之，教學設計模版在教學工作中發(fā)揮了重要的作用。它能夠幫助教師有序地組織教學內(nèi)容和活動，確保教育教學的高效性和有效性。然而，在運用教學設計模版時，教師需要保持靈活性，根據(jù)實際情況進行適度調(diào)整，注重學生的主動參與和互動學習。只有這樣，教學設計模版才能真正發(fā)揮其應有的效果，為教師的教學工作提供有力的支持。
山行教學設計及設計意圖篇六
五年級
（一）教學要求：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
（二）教學重點：
1．了解課文介紹的鯨的知識。
2．體會所運用多種說明方法。
（三）教學難點：
理解鯨的進化過程。
（四）教學時數(shù)：
一課時
（五）教學過程：
一．定向?qū)搿?/p>
1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。
2．板書課題。
師：如果由你們來寫，你會寫些什么內(nèi)容？
指多名學生說一說。
相機板書：寫些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。
相機讓學生列出各個部分的小標題。
三．創(chuàng)設情境，導讀課文。
2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？
引導學生抓住重點句子，如：
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>
體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會體會。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？
引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。
明確理由
（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。
2．四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內(nèi)容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。
明確：
（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習。
1．請你們根據(jù)課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評議。
板書設計：
22．鯨
寫些什么：怎樣說明的：
鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）
鯨的進化--由陸生到海生（作比較）
鯨的種類--須鯨和齒鯨
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）
鯨的睡覺--頭朝里，尾向外
鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數(shù)字；舉例子）
作者郵箱：zsxlihui
[鯨(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
山行教學設計及設計意圖篇七
作為一名教師，教學設計是我每天必須面對的任務。對于一個合格的教師來說，一份優(yōu)秀的教學設計模版是非常重要的。通過對教學設計模版的不斷研究和實踐，我不僅提高了自己的教學水平，還對教育本質(zhì)有了更深刻的理解。下面我將分享我對教學設計模版的心得體會。
首先，教學設計模版的設計要符合教育教學的原則。在我的教學設計模版中，我盡量遵循現(xiàn)代教育教學的基本原則，例如以學生為中心、強調(diào)綜合素養(yǎng)等。通過學生為中心的教學設計模版，我可以更好地促進學生的主動學習，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。同時，通過強調(diào)綜合素養(yǎng)的設計模版，我能夠幫助學生全面發(fā)展，逐步形成綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
其次，一個好的教學設計模版要有明確的教學目標和任務。在我的模版中，教學目標和任務是明確的，清晰地指導學生的學習方向。通過明確的教學目標和任務，我能夠更好地引導學生的學習，激發(fā)他們的學習興趣和動力。同時，明確的教學目標和任務也有助于我對學生的學習情況進行評估，及時調(diào)整教學策略，確保教學的有效性。
再次，一個成功的教學設計模版要充分考慮學生的學習特點和需求。在我的教學設計模版中，我會根據(jù)學生的年齡、智力水平、興趣愛好等因素來選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方式。通過了解學生的學習特點和需求，我能夠更好地與學生互動，提高他們的參與度和學習效果。同時，我也會根據(jù)學生的學習特點和需求來設計不同的評價方式，以全面了解學生的學習情況。
最后，一個好的教學設計模版要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學設計模版中，我會融入一些創(chuàng)新元素和實踐任務，鼓勵學生在實踐中進行探索和創(chuàng)新。通過這樣的設計，我能夠幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高他們的問題解決能力和實踐能力。同時，這樣的教學設計模版還能激發(fā)學生的學習熱情和主動性，提高他們的學習興趣和內(nèi)在動力。
總之，教學設計模版對于教師的教育教學工作起著重要的指導作用。通過對教學設計模版的不斷研究和實踐，我深刻體會到一個好的教學設計模版應符合教育教學的原則，有明確的教學目標和任務，充分考慮學生的學習特點和需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。希望我的心得體會能夠?qū)V大教師在教學設計方面提供一些參考和啟示，共同提高教育教學水平，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
山行教學設計及設計意圖篇八
教學目標:
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、板畫導入，創(chuàng)設情境：
（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)
學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體）
三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合）
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設）
四、總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）
自學提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學生根據(jù)自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）
七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結升華，讀寫結合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設計：鯨
形體：大、重、長
哺乳動物
種類：須鯨齒鯨
鯨吃什么
生活習性呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學反思
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數(shù)學的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當?shù)狞c撥。
教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
山行教學設計及設計意圖篇九
教學設計是教師在備課階段對教學過程進行細致規(guī)劃和設計的活動。它是教學工作的基石和保證教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在大學生涯的最后一個學期，我有幸參與了一項教學設計演講比賽，這個過程讓我深刻體會到了教學設計的重要性和特點。以下是我在參與這次比賽中的心得和體會。
首先，教學設計要立足于學生。在設計教學內(nèi)容和教學方法的時候，要充分考慮學生的特點和需求。在比賽的時候，我發(fā)現(xiàn)通過和學生的溝通和交流，了解到他們對該課程的期望和困惑。這些信息對我設計教學的內(nèi)容和方法有很大的幫助。比如，針對學生的困惑，我特意加入了講解實例和解答疑問的環(huán)節(jié)，這讓學生更好地理解了教學內(nèi)容。因此，在教學設計中，要時刻站在學生的角度思考問題，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。
其次，教學設計要合理安排教學活動。在設計教學活動的時候，要盡量將知識點進行分解，合理安排教學的順序和時間，使學生能夠循序漸進地掌握知識。比賽過程中的一個環(huán)節(jié)是自主學習，同學們根據(jù)自己的學習需求選擇學習材料，并進行閱讀和總結。我在設計這個環(huán)節(jié)的時候，安排了一些有針對性的指導問題，引導學生深入思考和思考。通過這樣的設計，學生們在自主學習過程中獲得了更多的收獲，也提高了他們的主動性和學習興趣。
再次，教學設計要注重評估和反饋。教學設計不僅僅是課堂教學的過程，還包括對學生學習情況的評估和反饋。在比賽中，我特地設計了一些小測驗和問題，以便及時檢查學生對知識點的掌握情況。通過這樣的評估，我能夠及時找出學生的不足和問題，并針對性地進行講解和輔導。除此之外，我還特意留出了一些時間，進行個別的學生交流，了解他們的學習情況和感受。通過評估和反饋，我能夠更清楚地了解到學生的需求和進步，可及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。
最后，教學設計要與實際需求相結合。在設計教學的內(nèi)容和方法時，要充分考慮到學生未來的工作崗位和實際運用。通過與同行的交流和比較，我發(fā)現(xiàn)有些同學更加注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的環(huán)節(jié)。因此，在我的教學設計中，我特意加入了一些實踐活動和案例分析，以便學生將所學的知識運用到實際中去。通過這樣的設計，學生能夠更好地理解和掌握所學的知識，提高實際應用能力。
總結起來，教學設計是一門復雜的學問，要立足學生，合理安排教學活動，注重評估和反饋，與實際需求相結合。通過參與這次教學設計演講比賽，我收獲了很多的經(jīng)驗和體會。我相信，在今后的教學工作中，我會更加注重教學設計的質(zhì)量，力求為學生提供更有效的教學。同時，我也鼓勵大家在教學設計中踐行這些原則，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
山行教學設計及設計意圖篇十
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。
（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）
（一）學習課文。
1、分組：
（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學生
的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）
2、學習課文，為下面的辯論作準備。
3、指導學生小組合作學習。
（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）
（二）感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。
（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）
（三）朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）
6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
（四）分組討論學習。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）
3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）
（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。
（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）
這節(jié)課你快樂嗎？學生自由暢談。
山行教學設計及設計意圖篇十一
數(shù)學教學設計是教師在教學過程中的靈魂之一，它直接關系到學生對數(shù)學知識的掌握和理解。經(jīng)過一段時間的實踐和摸索，我深感數(shù)學教學設計起著重要的作用。在過去的教學過程中，我根據(jù)學生的學習特點和能力，設計出了一些符合他們實際的數(shù)學教學方案。通過不斷的嘗試和改進，我逐漸體會到了數(shù)學教學設計的重要性和可行性。
首先，數(shù)學教學設計要有明確的目標和任務。作為一名數(shù)學教師，首先要明確自己的教學目標。在每一堂課上，我會列出具體的教學目標，如強化學生對數(shù)學概念的理解，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維等。同時，我將這些目標與教學任務相結合，盡可能地設計讓學生主動參與教學活動的任務。這有助于激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習效果。
其次，數(shù)學教學設計要突出問題意識。在設計數(shù)學教學方案的過程中，我時刻保持著對問題的敏感。我會深入了解學生在學習中遇到的問題和困惑，并將這些問題融入到教學設計中。例如，在學習一元一次方程的時候，我會設計一些與學生實際生活有關的問題，引導學生思考如何用一元一次方程來解決這些問題。通過這種方式，學生不僅能理解和掌握一元一次方程的解法，還能將所學的知識運用到實際生活中，增強學習的實用性。
此外，數(shù)學教學設計要注重啟發(fā)式教學。要善于利用啟發(fā)式的方法激發(fā)學生的思維。我常常通過設計一些有趣的數(shù)學問題，引導學生思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這個過程中，我會鼓勵學生提出自己的猜想，然后引導他們通過舉例、歸納等方式進行驗證。通過這種啟發(fā)式的教學方法，學生能夠主動地參與教學活動，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
再者，數(shù)學教學設計要注重鞏固和復習。在教學設計的每個環(huán)節(jié)中，我都會考慮到鞏固和復習的要求。例如，在引入新知識之前，我會先復習一下之前學過的相關知識點，以便學生可以更好地理解和掌握新知識。在教學的最后，我會設計一些鞏固和復習的活動，通過練習和應用來鞏固所學的知識。這樣可以幫助學生鞏固和加深對知識的理解和記憶，提高他們的學習效果。
最后，數(shù)學教學設計要注重評價和反思。在教學過程中，我會及時反思和評價自己的教學設計是否達到了預期的教學目標。通過評價和反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足之處，提高教學效果。同時，我也會讓學生參與到評價和反思的過程中，聽取他們對教學設計的意見和建議，從而不斷地改進和完善教學方案。
總之，數(shù)學教學設計是一項艱巨而又重要的任務。通過對數(shù)學教學設計的實踐和體驗，我深感其對提高教學效果和學生學習能力至關重要。我相信只有不斷地改進和創(chuàng)新，才能更好地滿足學生的學習需求，促進他們?nèi)姘l(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力不斷研究和實踐數(shù)學教學設計，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學人才做出自己的貢獻。
山行教學設計及設計意圖篇十二
（一）動手操作，感受并認識因數(shù)與倍數(shù)。
1、老師和同學們都在課前準備了幾個小正方形，如果用這些小正方形拼成一個長方形，可以怎么拼？（讓學生獨立拼擺）
2、全班交流，請學生上黑板拼一拼，拼法用乘法算式表示出來。
指出：有三種拼法，列出三個不同的乘法算式，今天我們研究的內(nèi)容就藏在著三個算式中。
4、揭示課題：倍數(shù)和因數(shù)。
5、看其他兩個算式，你還能說什么嗎？你覺得哪個算式給你的感覺有些特別？
6、自己寫一個乘法算式，讓你的同桌說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，選一些特殊的例子：如0×8=0的形式16÷2=8。辨析：能不能說16是倍數(shù)，2是因數(shù)。
7、完成想想做做（1）。
8、完成想想做做（2）。（交流：應付元數(shù)與4元有什么關系？省略號表示什么意思？從這個省略好你知道了什么？）
9、想想做做（3）。（從中發(fā)現(xiàn)了什么？24有那些因數(shù)？最大的是幾？最小的是幾？）
（二）找倍數(shù)和因數(shù)。
1、找一個數(shù)的倍數(shù)（讓學生自己在紙上寫，然后交流：你是怎么找的？）
提問：
（1）3的最小的倍數(shù)是幾？最大的呢？
（2）3的倍數(shù)有無數(shù)個，那么該怎么表示？
2、完成試一試。
反思：怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)比較方便？一個數(shù)的倍數(shù)最小是幾？找得到最大的倍數(shù)嗎？
3、找一個數(shù)的因數(shù)。
先讓學生獨立找36的因數(shù)，再進行交流。
提問：36最小的因數(shù)是幾？最大的呢？怎樣找才能保證不重復不遺漏？對好的方法及時的給以肯定。
完成試一試
4、提問：15的最小因數(shù)是幾？最大的因數(shù)是幾？16呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、鞏固練習：
（1）4的倍數(shù)有：
（2）25以內(nèi)4的倍數(shù)有：
（3）30的因數(shù)有：
（4）15的因數(shù)有：
（三）課堂小結：略。
（四）作業(yè)布置：
1、6的倍數(shù)有：
2、7的倍數(shù)有：
3、100以內(nèi)9的倍數(shù)有：
4、24的因數(shù)有：
5、11的因數(shù)有：
本節(jié)課重點圍繞“理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)”進行教學。在寫一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)時，要讓學生經(jīng)歷探索的過程，在相互交流時，得出最優(yōu)的方法，在探索倍數(shù)和因數(shù)的規(guī)律時，既不能讓學生毫無目的的去探究，也不能把這個結論直接告訴學生。
先出示一些具體的數(shù)，從這些具體的數(shù)的基礎上進行探究，起到了較好的效果。在探究一個數(shù)的因數(shù)的方法時，先在前面孕伏著除法中也有倍數(shù)和因數(shù)，為探究一個數(shù)的因數(shù)埋下了伏筆。這個方法要比倍數(shù)的方法難一些，教師要有耐心，把學生的方法全部板書在黑板上，然后通過比較，發(fā)現(xiàn)商也是這個數(shù)因數(shù)，又發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)，是成隊出現(xiàn)的，所以怎樣做到既不重復，又不遺漏，就要有序思考，與前面學過的找規(guī)律的方法有機地聯(lián)系在一起。
山行教學設計及設計意圖篇十三
在我長期從事教育教學工作的過程中，我深深地體會到教學設計對于教學效果的重要性。教學設計理念是指在教學過程中，根據(jù)學科性質(zhì)、學生特點和教學目標，科學規(guī)劃教學內(nèi)容、教學方法和評價方式等方面的準則。通過不斷探索和實踐，我逐漸形成了自己的教學設計理念，下面將結合個人體會介紹教學設計理念對教學的影響。
首先，教學設計理念可以幫助我更好地組織教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是教育教學工作的核心，它包括知識點、技能、情感態(tài)度和價值觀等方面的內(nèi)容。合理安排教學內(nèi)容的先后順序和內(nèi)容的深度和廣度，能夠使學生對知識的掌握更系統(tǒng)，對學科的發(fā)展融會貫通。例如，在教授英語知識的時候，我采用了漸進式編排的教學設計理念，先教授基礎詞匯和語法知識，然后逐步引入日常會話和閱讀材料，最后進行口語和寫作訓練。這樣的教學設計理念幫助我更好地組織教學內(nèi)容，讓學生能夠循序漸進地掌握英語知識。
其次，教學設計理念對于選擇合適的教學方法起到了指導作用。不同的教學內(nèi)容和學生特點需要采用適合的教學方法來實現(xiàn)教學目標。例如，在教授物理實驗課時，我采用了探究式教學的教學設計理念，讓學生通過實際操作和觀察來發(fā)現(xiàn)和理解物理實驗中的原理和規(guī)律。通過自主探索和合作學習，學生在實驗中更加深入地了解了物理實驗，培養(yǎng)了他們的實驗操作能力和科學探究精神。因此，教學設計理念的運用能夠使教學方法更具有針對性和實效性，提高學生的學習興趣和學習效果。
第三，教學設計理念可以指導教學評價過程。教學評價是對學生學習效果的客觀反映，是對教學實施情況的總結和檢驗。教學設計理念能夠幫助我選擇合適的評價方式和評價指標，以促進學生全面發(fā)展。例如，在英語口語訓練中，我采用了綜合評價和自我評價相結合的教學設計理念，通過學生之間的互動和對自己的反思來進行評價，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。這樣的評價方式不僅可以發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，還可以讓他們在互相交流和反思中進一步提高自己。因此，教學設計理念對于教學評價具有重要的指導作用。
第四，教學設計理念能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。學習興趣和主動性是學生學習的內(nèi)在動力和力量源泉。通過合理選擇教學內(nèi)容和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，可以更好地促進學生的學習動力和積極性。例如，在生物課堂上，我采用了問題驅(qū)動的教學設計理念，讓學生參與到探究性學習中，通過提出問題、尋找答案和解決問題的過程來學習生物知識。這樣的教學設計理念能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，提高他們對生物學習的學習興趣和探究欲望。
最后，教學設計理念有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力?，F(xiàn)代社會對于人才的要求越來越高，不僅需要擁有扎實的知識，還需要具備創(chuàng)新思維和綜合能力。教學設計理念可以引導學生進行探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的分析、綜合和創(chuàng)造能力。例如，在歷史課上，我采用了案例研究和小組討論的教學設計理念，讓學生通過研究案例來理解歷史事件的背景、原因和影響，并結合小組討論和展示的方式提出自己的觀點和見解，激發(fā)他們的創(chuàng)造和思考能力。這樣的教學設計理念培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和綜合能力，使他們能夠更好地適應未來社會的需求。
綜上所述，教學設計理念在教育教學工作中起著至關重要的作用。它不僅能夠幫助教師更好地組織教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法，指導教學評價，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合能力。因此，教學設計理念是教育教學工作的核心和基礎，我將繼續(xù)不斷總結和完善教學設計理念，以提高教學效果和學生的學習體驗。
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