在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育隨筆小班篇一
第一段：介紹《教育隨筆》的作者和背景（150字）
教育隨筆是中國著名教育家、作家錢其琛先生所寫的一本隨筆集。錢其琛先生是中國現(xiàn)代教育事業(yè)的杰出代表之一，他曾任教育部部長，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻?！督逃S筆》是在他擔任教育部部長期間寫成的一系列短文，內(nèi)容涉及教育思想、教育改革等方面，對于我們來說具有重要的啟發(fā)和借鑒意義。
第二段：闡述《教育隨筆》的價值和意義（250字）
《教育隨筆》具有重要的價值和意義。首先，它為我們展示了錢其琛先生作為教育家的風(fēng)采和智慧。通過閱讀他的隨筆，我們可以了解到他的教育理念和思想，深入了解教育改革的重要性。其次，該書對于我們了解中國教育的歷史和發(fā)展也具有重要意義。錢其琛先生作為中國教育部部長，親歷了我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，他的隨筆記錄了這一時期的經(jīng)驗和思考，為我們提供了寶貴的教育史料。此外，錢其琛先生的隨筆還向我們展示了他作為一個教育家的情懷和擔當，通過他的言論和思考，我們可以在教育事業(yè)中汲取力量和智慧。
第三段：分享閱讀《教育隨筆》的心得和體會（350字）
閱讀《教育隨筆》給我?guī)砹撕芏嘈牡煤腕w會。首先，我深刻認識到教育事業(yè)的重要性。錢其琛先生在隨筆中多次強調(diào)了教育對于國家和社會的重要意義，他認為教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才和提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵所在。其次，我進一步了解到教育改革的重要性。錢其琛先生在隨筆中多次呼吁對教育進行改革，他指出教育改革是一個復(fù)雜而長期的過程，但是它是必須進行的，只有不斷改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。此外，閱讀《教育隨筆》還讓我深入了解了教育家的品質(zhì)和精神。錢其琛先生在隨筆中展現(xiàn)了他對于教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，他的言行舉止都彰顯著一個教育家的風(fēng)度和格局。
第四段：談?wù)劇督逃S筆》對我的啟發(fā)和影響（300字）
《教育隨筆》對我有著深遠的啟發(fā)和影響。首先，它讓我明白了教育改革的重要性和緊迫性。在一個日新月異的時代，教育的方式和內(nèi)容都需要進行創(chuàng)新和變革，只有不斷地進行教育改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。其次，它讓我意識到教育的核心是培養(yǎng)人。在教育改革中，我們不能只注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。最后，它讓我看到了教育家的責(zé)任和使命。作為一個教育工作者，我們需要有強烈的使命感和責(zé)任感，為教育事業(yè)貢獻自己的力量，并不斷提高自己的專業(yè)能力。
第五段：總結(jié)《教育隨筆》對于我們的意義和作用（150字）
《教育隨筆》是一本具有重要意義的書籍，它展示了錢其琛先生作為教育家的風(fēng)采，對于我們了解中國教育的發(fā)展歷程和教育改革的重要性有著重要作用。通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們能夠從他的隨筆中獲得寶貴的經(jīng)驗和智慧，為我們的教育事業(yè)貢獻自己的力量。同時，它也對我們具有激勵和啟發(fā)的作用，讓我們對教育事業(yè)有更深入的理解和認識，為我們未來的學(xué)習(xí)和工作提供了重要的指導(dǎo)。因此，我相信《教育隨筆》將會成為一本具有長久影響力的教育著作。
教育隨筆小班篇二
我們小學(xué)教師工作者肩負教書育人的責(zé)任，這是維系著總個民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子，他們有著鮮明的個性，有著鮮活的人生，有著強烈的好奇心和求知欲。那么作為教師，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個瞬息萬變的時代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務(wù)，我們就必須具備豐富的知識，較高的業(yè)務(wù)水平，很強的應(yīng)變能力?；乜催@些年來自身的教育教學(xué)工作，是在與學(xué)生們一起生活，共同學(xué)習(xí)的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收獲了一片藍天，感受甚多，特此做個小結(jié)。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特殊的意識傾向，一個人能積極地去完成一項任務(wù)的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學(xué)生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，注意力相當容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對學(xué)習(xí)有了興趣，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當中去。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，學(xué)習(xí)效果自然而然就會很好。因此教師在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。
師道尊嚴是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當成孩子王，把學(xué)生當成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護每一個學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時里，與孩子談學(xué)習(xí)，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達到了快樂同享，憂愁共擔，心心相惜，心相通，情相同。學(xué)生這時充分地信賴老師了，真正實現(xiàn)了“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路，何愁孩子們不樂學(xué)呢?已有的事實表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認識和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
心理學(xué)研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)習(xí)上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽儯呐率且欢↑c兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂，這時就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學(xué)中，非常注重給予學(xué)生激勵性的評價。我深有體會的是教學(xué)評價的.好與壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響。評價得好，會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點;評價如果不得體，肯定會挫敗學(xué)生的積極性，學(xué)生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體、鼓勵性的評價。學(xué)生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵;思維受阻時，我馬上進行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想?能否說得更完美些?！薄昂芎?你雖說回答得不夠準確，可是你已經(jīng)動腦了，下次努力”“請哪個同學(xué)來幫幫他”等語言激勵，促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜，學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機械教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動，教學(xué)氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學(xué)實踐，膚淺地認為可以從以下三個方面來著手。
(一)、提高課堂語言趣味性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五年級學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中，我抓住高年級學(xué)生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么?”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎?！蔽易穯枴叭绻渌僧敃r帶了大刀劈死老虎算英雄嗎?”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當于給武松配了大刀，你們還會加嗎?”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的!”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而引領(lǐng)學(xué)生走進文本，達到預(yù)期的教學(xué)目標。
(二)、創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高年級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學(xué)生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境：
一個小學(xué)生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分;
一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。
請大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做?為什么那么做?這樣一來，全班同學(xué)都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達到了共性——是與非的評判標準(道德底線)。這個時候，我抓住時機導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生注意力的集中，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。
(三)、提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)靈活，少而精?？蓪憽⒖勺x、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。比如，我在教學(xué)《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子，
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么?這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準地檢測學(xué)生對知識的理解與運用的能力，才是學(xué)生真實的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累，從而把學(xué)生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮?！澳憧鞓匪晕铱鞓贰?，學(xué)生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
教育隨筆小班篇三
新世紀的教師應(yīng)樹立主體意識，充分尊重孩子人格，尊重孩子個性，注意他們的興趣、愛好和特長，給孩子以自由發(fā)展的空間。關(guān)心與謀求人的.全面發(fā)展，應(yīng)成為教師的責(zé)任。在教育中，教師應(yīng)首先尊重孩子的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護孩子的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定孩子。教師要以平等的態(tài)度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的孩子，不能對孩子抱有偏見，要信任每一個孩子；教師要以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個性鮮明的孩子；要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標新立異的問題孩子，讓幼兒園七彩斑斕、生動活潑。
教育隨筆小班篇四
每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教,適時指點;讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停"老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會了!老師,我敢走獨木橋了......"當然,此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。"你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......"這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴},這時就會都爭著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時,我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
教育隨筆小班篇五
當我步入幼師職業(yè)的大門時，我并沒有意識到自己將經(jīng)歷的成長之旅。剛開始，我只是對幼教這個行業(yè)充滿了好奇，對孩子們充滿了愛。經(jīng)歷了一段時間的學(xué)習(xí)和實踐后，我逐漸明白了幼師的責(zé)任和使命。在這個職業(yè)中，我們不僅僅是教育者，更是引導(dǎo)孩子們探索世界的引路人。而這個過程也深深地影響著我們自己的成長。
第二段：教育的本質(zhì)
幼師教育的本質(zhì)是激發(fā)孩子們的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主性。作為幼師，我們要善于觀察、傾聽和理解孩子們。每個孩子都有自己獨特的思維方式和興趣愛好，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點和需求，制定個性化的教學(xué)方案。同時，我們也要創(chuàng)造豐富多樣的環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們主動參與、實踐和探索。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)對孩子們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第三段：關(guān)于溝通與合作
幼兒園是一個充滿合作與溝通的地方。與幼兒園的同事、家長和孩子們的溝通交流是幼師工作中不可或缺的一部分。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽、理解和表達自己的觀點。與同事們互相幫助和交流經(jīng)驗，我們共同進步，共同成長。與家長們的合作也是至關(guān)重要的，他們是我們的伙伴，我們應(yīng)該保持良好的溝通和互信，共同為孩子們的教育貢獻力量。
第四段：教師自我提升與成長
學(xué)無止境，作為一名幼師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。從幼師教育中，我學(xué)到了許多教育理論和方法。例如，我了解到了啟發(fā)式教學(xué)的重要性，學(xué)會了如何鼓勵孩子們主動思考和解決問題。我也參加了許多培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)了最新的教育動態(tài)和研究成果。通過這些學(xué)習(xí)和實踐，我不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。
第五段：幼師教育的使命與價值
幼師職業(yè)是一個充滿使命感和價值的職業(yè)。每個孩子都有潛力和可能性，我們要在他們成長的過程中給予他們支持和指導(dǎo)。通過我們的努力，幫助他們形成積極的人生觀和價值觀，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。而我們所付出的一切，都將在孩子們的成長和發(fā)展中得到回報。這就是我們作為幼師的責(zé)任和價值所在。
通過這段時間的學(xué)習(xí)和工作，我深刻體會到了幼師教育的艱辛與快樂。每天和孩子們的互動和交流，都是一種樂趣和成就感。同時，我也在這個過程中不斷成長和提升自己。作為一個幼師，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法，以更好地為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。幼師教育是一項偉大的事業(yè)，我將始終保持熱情和奉獻精神，為每個孩子的未來努力奮斗！
教育隨筆小班篇六
最近，我參加了一次別開生面的教師培訓(xùn)，那就是隨筆治愈教育。起初，我對這種方式持保留態(tài)度，認為只是場帶有文學(xué)氣息的寫作課程。然而，隨著課程的推進，我開始了解到隨筆治愈教育的真正目的和意義。在整個學(xué)習(xí)過程中，我有了很多啟示和收獲。這篇文章是我對隨筆治愈教育的心得和體會的總結(jié)。
第一段：隨筆治愈教育的含義和目的
隨筆治愈教育并不是簡單的寫作教育，它是一種通過寫作幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、探索內(nèi)心、關(guān)注自身情緒變化、消除心理壓力和疏通情緒渠道的一種新型教育方式。其目的是幫助學(xué)生打破限制、解決問題、釋放情緒，從而提高精神面貌，建立自信和勇氣。我深刻認識到，隨筆治愈教育可以使學(xué)生更好地了解自己，認識和接受自己的一切，從而充分認識到自己的內(nèi)在價值，并更好地應(yīng)對挫折和困難，積極面對生活。
第二段：隨筆治愈教育的特點和實施方法
隨筆治愈教育的特點就在于寫作過程中的自省和傾訴。學(xué)生通過“一氧化碳”式的文字簡述，向自己靈魂的深處探尋，并將在平凡的生活中找到的心靈感悟和體驗化為句子，表達出來。在這個過程中，隨筆治愈教育給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，無論語言、結(jié)構(gòu)、主題的表述都沒有限制和束縛。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和情況，制定作業(yè)內(nèi)容，提供必要的指導(dǎo)和輔助。通過實施一定的規(guī)律和程序，使學(xué)生的寫作能夠逐漸走上正軌。
第三段：隨筆治愈教育的重要性
隨筆治愈教育是一種極具現(xiàn)實功能的教育方式。在一個壓力日益繁重的社會，我們不能忽略心理健康的重要性。隨著社會愈發(fā)競爭化和市場化，學(xué)生面臨的壓力也越來越大。隨筆治愈教育充分反映了對學(xué)生身心健康的重視，有助于學(xué)生更好地理解自己和家人、同學(xué)、社會的互動關(guān)系，從而自然過渡到良好的人際交往內(nèi)涵理解和度的境界。
第四段：通過隨筆治愈教育幫助學(xué)生樹立積極心態(tài)
隨筆治愈教育為學(xué)生樹立積極心態(tài)提供了平臺。積極心態(tài)是一個人在生活中成長，不斷挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)造機會、迎接挑戰(zhàn)的必要條件之一。在隨筆治愈教育中，學(xué)生通過傾訴和反思，不斷探究自己的內(nèi)心，在內(nèi)省中不斷調(diào)整自己的心態(tài)，以更積極的心態(tài)面對生活。通過寫作，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的弱點和優(yōu)點，并加以調(diào)整和提升。一旦樹立了這種積極的心態(tài)，就可以在應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)時迎刃而解。
第五段：隨筆治愈教育的問題和解決辦法
隨筆治愈教育雖然漸漸地得到了學(xué)校和家長們的認可，但是實施起來仍然存在一些問題。具體而言，缺乏適合學(xué)生寫作的題材和指導(dǎo)。對此，我們應(yīng)該在學(xué)生寫作的過程中，通過評價來對他們進行幫助，幫助學(xué)生找到對于自己原來的教育方式的不同路口的機會。同時，我們要加大宣傳力度，讓更多的學(xué)校和教師了解隨筆治愈教育，以便更好地推廣和實施。
總之，隨筆治愈教育是一種強調(diào)個性化、關(guān)注心理健康、幫助學(xué)生成長的新型教育方式。我們應(yīng)該加強它在學(xué)生教育中的地位，讓更多的年輕人感受到它的溫暖與感動。祝愿隨筆治愈教育越來越好，不斷發(fā)掘新的可能性，促進社會更美好的發(fā)展。
教育隨筆小班篇七
在幼兒園里，幼兒進餐慢是很多教師遇到的的問題，也是一個尷尬的'話題，因此，對待這樣的孩子，我們要有耐心，不能催促他們，還是要求他們細嚼慢咽，獨立進餐。中午吃飯我們分飯菜時，可以讓吃飯慢的孩子們先上來取菜，或少盛多添，每次盛的飯量少，孩子們吃完了，老師要及時給予表揚：“呀，你今天有進步了，一下子就吃完了，再來一碗好嗎?”孩子們也會很高興的點點頭，再來一碗。等下午家長來接孩子們的時候，我們就會聽見孩子們對媽媽說“媽媽，我今天吃飯很快，吃了三碗，老師表揚我了?！奔议L們也會高興地對孩子說：“寶貝，你真棒!”這樣的做法不僅讓吃得慢的孩子們體驗到快樂，同時也讓家長們放心。
此外，當其他幼兒都吃完時，我們可以安慰這些吃飯慢的孩子們：“沒關(guān)系，其他小朋友先去進行其他活動，你們慢慢吃，老師邊收拾教室邊等著你?！边@樣也可以消除幼兒吃飯慢的恐懼心理。久而久之，吃飯慢的孩子們也會有所改變，那么我們的進餐就會變得愉快而輕松了。
教育隨筆小班篇八
隨筆治愈教育是一種比較新穎的教育方式，與傳統(tǒng)的知識傳授不同，它更注重啟發(fā)學(xué)生的思想、情感和人格等方面的綜合發(fā)展。在此過程中，我深入體驗了這種新穎的教育方式，從而讓自己更加成熟和有智慧。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享關(guān)于隨筆治愈教育的心得體會，共同探討如何在這種教育方式中獲得更多的收獲和成長。
第一段：隨筆治愈教育的基本概念
隨筆治愈教育是一種注重情感體驗和思想啟發(fā)的教育方式，它不僅僅涉及知識和技能的學(xué)習(xí)，更關(guān)注對學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)注。在這種教育方式中，學(xué)生可以通過個人的心得體會來進行交流和表達，并在對話過程中展開深刻而自由的思考和啟發(fā)。學(xué)生不再僅僅是被動地接收知識，而是積極參與自我探索和發(fā)現(xiàn)，并能以正常的心態(tài)來應(yīng)對現(xiàn)實生活中的壓力和挑戰(zhàn)。
第二段：隨筆治愈教育的實踐過程
在學(xué)校中，教師可以組織隨筆治愈小組，以此來促進孩子們的自我探索和發(fā)展。小組活動通常包括分享和互動，以及活動結(jié)尾的總結(jié)和反思。在分享環(huán)節(jié)，孩子們可以按照自己的興趣和體驗分享自己的心得。在互動環(huán)節(jié)，孩子們可以通過提出問題、傾聽和探討等方式來擴大自己的觀念和知識面。在總結(jié)和反思環(huán)節(jié)，孩子們可以回顧整個過程，總結(jié)自己的收獲和不足，以便更好地應(yīng)對以后的挑戰(zhàn)。
第三段：隨筆治愈教育的效果
通過隨筆治愈教育，孩子們可以獲得更多的情感和能量，這有助于他們更積極地面對生活和克服困難。同時，在自我探索的過程中，孩子們也可以逐漸認識到自己的優(yōu)點和不足，以及不同人生階段的挑戰(zhàn)。這有助于提高孩子們的自信和反思能力，以便更好地掌握自己的命運。
第四段：隨筆治愈教育的局限
雖然隨筆治愈教育的方式對于自我探索和發(fā)展非常有利，但是它并不適用于所有的人和所有的情況。比如一些非常羞澀和內(nèi)向的人可能會感到難以自由地表達自己的感受和思想，這就要求教師在實踐中更加靈活和因材施教，給予更多的關(guān)注和支持。此外，這種教育方式也需要更加注重孩子們的心理健康和情感疏導(dǎo)，以便更好地保護孩子們的內(nèi)心世界。
第五段：我的體會和收獲
通過參與隨筆治愈教育，我深刻體會到了“經(jīng)驗是最好的老師”的道理。在課程中，我可以暢所欲言，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過寫作和分享我的經(jīng)歷，我不僅能夠感受到自己的成長，還能從他人那里獲得新的啟示和經(jīng)驗。同時，我還逐漸學(xué)會如何面對困難和挑戰(zhàn)，以此更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的壓力。
總之，隨筆治愈教育是一種新穎的教育方式，相信通過這種方式的實踐，我們可以更加深入地了解自己的內(nèi)心世界，更加自信地面對現(xiàn)實生活。在未來的實踐中，我們需要更加注重孩子們的個性和情感特征，以便更好地實現(xiàn)教育的目標。同時，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，以便發(fā)現(xiàn)更多適合自己和孩子們的有效教育方式。
教育隨筆小班篇九
有了尊重，才會有和諧，才會有發(fā)展，人生和社會不能缺少尊重。在學(xué)校教育中，不僅要提倡學(xué)生尊重老師，同樣，老師也要尊重學(xué)生，在教育活動中自覺地尊重學(xué)生，是作為教師基本職業(yè)道德而存在的，是老師應(yīng)有的責(zé)任。所以，我們要給學(xué)生多一點尊重。
學(xué)生是有個性差異的群體，比如有的學(xué)生有自卑傾向，則表現(xiàn)為對教師的責(zé)備逆來順受，而有些學(xué)生則比較自信，敢于提出自己的見解，而有的學(xué)生介于之間，凡事持觀望態(tài)度，自卑情結(jié)嚴重的學(xué)生往往會封閉而逆反，而自信的學(xué)生則可能因此而驕傲，真正尊重學(xué)生的教學(xué)是要在教學(xué)中，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的個性。
我班上有這樣一個孩子，名叫吳xx在班里的表現(xiàn)很不好，總是被同學(xué)告狀，包括搭班的老師們也很不喜歡他的課堂表現(xiàn)，經(jīng)常影響課堂紀律，有一次，因為與同學(xué)在一起玩鬧，不小心把對方的腦袋用鉛筆扎了一下，班里的同學(xué)當場紛紛指責(zé)他的不是。我當時得知這件事并沒有當場發(fā)火，而是把他帶到了辦公室，孩子進了辦公室一直沉默不語，可以看得出來他心里很緊張，于是我降低平時說話的語氣和他談話，通過一番了解是由于他自身的`不小心造成的，他自己也很害怕，所以在了解情況的過程中，我也沒有嚴厲的批評他，孩子還向我保證在其他方面要好好表現(xiàn)，我當時也相信了他的話，從那次的事情過后，吳清鴻變得聽話了，課堂上也不再瞎鬧，他的表現(xiàn)得到許多老師的肯定。
我們要學(xué)會站在學(xué)生的角度去思考，保護好學(xué)生的自尊心，學(xué)生的自尊心得到保護，才會有更好的結(jié)果。
教育隨筆小班篇十
一年級是孩子人生中重要的一年，從此開始走向?qū)W習(xí)的道路。我作為一名一年級的班主任，深深感受到了這個班級的可塑性和成長的重要性。接下來，我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐以及實際經(jīng)驗，就一年級教育隨筆心得體會談一下我的觀點，以達到促進大家交流與探討的目的。
第一段：管理班級的重要性
要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要管理好班級。管理班級就是要通過規(guī)章制度和班級活動來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感，從而讓學(xué)生在充分自由中得到規(guī)范，學(xué)會遵守規(guī)則和維護自己的權(quán)益。因此，建立科學(xué)合理的班級制度，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，才能促進班級和諧穩(wěn)定，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第二段：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
在小學(xué)一年級之初，第一堂課就是一篇關(guān)于“閱讀”的文章，也是我們一輩子要提倡的重要習(xí)慣。閱讀是知識的獲取和心靈的升華，要想積累知識，提高自己，就必須養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。孩子們在閱讀中能夠發(fā)現(xiàn)一些新的知識、新的經(jīng)驗，更重要的是能夠?qū)W會思考和分析，讓孩子們成為一個有內(nèi)涵的人。
第三段：耐心是教育的基石
任何一位老師都應(yīng)該有耐心，特別是對于一年級的孩子而言，他們需要更多耐心和耐心。一年級的學(xué)生剛剛踏入學(xué)校大門，接手的內(nèi)容既有硬性的科目知識，又有非書面的為人處事的規(guī)則，加上許多生活細節(jié)，所以我們需要更多的耐心。在兒童的成長生活中，耐心無疑是穩(wěn)固的支撐，耐心讓孩子體驗到的是一份溫馨和舒適，也可以讓孩子感受到家庭與學(xué)校的溫暖。
第四段：創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個充滿玩樂性質(zhì)、互動性質(zhì)的過程，因此我們一定要營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在聽了老師的課一整天后，能夠感到松弛的心情，讓孩子們覺得在學(xué)校就像在自己的家里一樣，不會感到一些不適?！昂⒆娱_心，家長放心”是我們的目標，讓孩子們在開心愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能更快樂地成長。
第五段：孩子的體驗是教育的關(guān)鍵
教育是一種體驗，從古至今一直是這樣。我們不能只是單純地教育孩子一些知識，同時也要讓孩子們?nèi)フJ識自己的情感和態(tài)度，讓孩子們學(xué)到探究性的思想。相信大家都有這樣的經(jīng)驗，我們曾經(jīng)的老師或自己的孩子有一些經(jīng)歷，讓我們終生難忘。孩子經(jīng)歷的每一場經(jīng)歷，包括成功與失敗、快樂與悲哀，都是孩子成長的基礎(chǔ)，不管是什么樣的經(jīng)歷，都應(yīng)該給予孩子有效的引導(dǎo)，毫無保留地“教育”孩子，讓他們領(lǐng)悟到生活的多樣性。只有這樣，孩子們才能充分地體驗到“成長的滋味”。
總之，教育是一種科學(xué)活動，它需要教師根據(jù)不同的孩子去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，以培養(yǎng)出具備健康人格、良好思維和強大自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀人才。我相信，在我們悉心的教育下，孩子們一定會成為有理想、有知識、有情感、有品質(zhì)的優(yōu)秀人才，為祖國的未來奮斗！
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