人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇一
作為教師，我們時(shí)刻都在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)和進(jìn)步。然而，教師的學(xué)習(xí)不僅僅是吸收知識(shí)，更重要的是如何將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)效果。培養(yǎng)教師讀書(shū)筆記這一行為，在幫助教師整理知識(shí)，拓寬眼界的同時(shí)，也為我們提供了將知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人思考和反思的機(jī)會(huì)。
第二段：讀書(shū)筆記的重要性
教師讀書(shū)筆記的作用不容小覷。首先，它讓我們對(duì)所讀書(shū)籍的內(nèi)容有個(gè)整體概念，保持學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性。其次，讀書(shū)筆記幫助我們記下重點(diǎn)和難點(diǎn)，留下值得參考的例子和觸動(dòng)自己的思考點(diǎn)，起到了日后查閱、復(fù)習(xí)和總結(jié)的作用。再次，讀書(shū)筆記也是我們思考、分析和批判的記錄，通過(guò)讀書(shū)筆記的整理和歸納，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
第三段：如何培養(yǎng)教師讀書(shū)筆記
培養(yǎng)教師讀書(shū)筆記需要我們具備一定的技巧和方法。首先，我們要了解自己的閱讀習(xí)慣和需求，找到適合自己的閱讀方式。有的人喜歡電子書(shū)，在閱讀時(shí)可以直接在電子設(shè)備上做筆記；有的人喜歡紙質(zhì)書(shū)籍，可以在書(shū)頁(yè)上劃線、做標(biāo)記。其次，我們要學(xué)會(huì)提煉和概括。閱讀時(shí)要有目的，將重點(diǎn)和難點(diǎn)記錄下來(lái)，并進(jìn)行概括和提煉。最后，思考是讀書(shū)筆記的靈魂。在讀書(shū)筆記中加入自己的思考和感悟，形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，不僅幫助我們更好地理解書(shū)中內(nèi)容，也提高了自己的思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：讀書(shū)筆記的運(yùn)用和實(shí)踐
培養(yǎng)教師讀書(shū)筆記是為了更好地運(yùn)用和實(shí)踐。首先，我們可以將讀書(shū)筆記作為備課的參考和素材，運(yùn)用到教學(xué)中。通過(guò)讀書(shū)筆記，我們可以找到相關(guān)的例子和教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。其次，讀書(shū)筆記也可以作為個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的材料。通過(guò)翻閱讀書(shū)筆記，我們可以對(duì)自己的思考和成長(zhǎng)做出評(píng)估和反思，尋找自己的不足和改進(jìn)的方向。最后，讀書(shū)筆記也可以與他人進(jìn)行分享和交流，通過(guò)與他人的討論和交流，我們可以進(jìn)一步了解和掌握所讀書(shū)籍的內(nèi)容，獲得更多的啟示和幫助。
第五段：結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)教師讀書(shū)筆記是我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的過(guò)程中必不可少的一環(huán)。通過(guò)讀書(shū)筆記，我們可以整理知識(shí)、擴(kuò)大視野、提高思維能力和實(shí)踐能力。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持讀書(shū)筆記的習(xí)慣，將書(shū)中的內(nèi)容內(nèi)化為自己的思考和行動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)效果和職業(yè)能力。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇二
教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。
用心做教育，就要擁有一份童心。
教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對(duì)立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇三
作為護(hù)理教師，我們時(shí)刻面對(duì)著龐雜而繁忙的教學(xué)工作，需要時(shí)刻保持自己的專業(yè)水平和知識(shí)更新。因此，讀書(shū)成為了我們不可或缺的一部分。在閱讀的過(guò)程中，我們需要做好讀書(shū)筆記，以幫助我們更好地總結(jié)、吸收和分享所學(xué)知識(shí)。下面，筆者將分享自己關(guān)于護(hù)理教師讀書(shū)筆記的心得體會(huì)。
一、記錄重點(diǎn)思想，梳理論述邏輯
讀書(shū)只是第一步，將書(shū)中的內(nèi)容整理出來(lái)，才是真正的汲取知識(shí)的過(guò)程。因此，讀書(shū)筆記的基本功能就是記錄書(shū)中的重點(diǎn)思想和梳理論述邏輯。我們可以用不同顏色的筆記本或者標(biāo)記來(lái)標(biāo)示出重點(diǎn)內(nèi)容，以便于之后的復(fù)習(xí)和引用。同時(shí)，在記錄的過(guò)程中，我們需要盡量簡(jiǎn)明扼要地將作者的觀點(diǎn)和論述整理出來(lái)，確保我們可以清晰地理解和傳達(dá)所讀書(shū)籍的核心思想。
二、思考延伸，豐富自己的見(jiàn)解
在讀書(shū)筆記中，我們不僅限于將書(shū)中的內(nèi)容原封不動(dòng)地記錄下來(lái)，還要嘗試進(jìn)行思考延伸，以豐富自己的見(jiàn)解。比如，可以針對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)提出問(wèn)題或質(zhì)疑，并尋找其他相關(guān)資料加以論證或補(bǔ)充。這樣的思考延伸可以讓我們更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，同時(shí)也有助于我們形成自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。當(dāng)我們將這些思考寫(xiě)入筆記中時(shí)，可以標(biāo)明是自己的思考還是書(shū)中的觀點(diǎn)，以方便區(qū)分。
三、實(shí)例解讀，提升實(shí)際應(yīng)用能力
護(hù)理教師的工作注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。因此，在讀書(shū)筆記中，我們可以通過(guò)舉例或案例解讀的方式，將書(shū)中的理論聯(lián)系到實(shí)際應(yīng)用中。這樣做可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也便于我們?cè)诮虒W(xué)中向?qū)W生做出更具體、更實(shí)用的解釋和指導(dǎo)。當(dāng)然，在使用實(shí)例解讀時(shí)，我們需要注意保護(hù)患者隱私，并注重案例的合法性和公正性。
四、交流分享，促進(jìn)共同進(jìn)步
讀書(shū)筆記不應(yīng)該只是堆積在自己的抽屜中，而應(yīng)該進(jìn)行交流分享，促進(jìn)共同進(jìn)步。我們可以組織護(hù)理教師的讀書(shū)交流活動(dòng)，分享自己的讀書(shū)筆記和心得體會(huì)；或者將讀書(shū)筆記整理成簡(jiǎn)潔明了的文章，發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊或護(hù)理教育論壇上，以便更多的人受益。通過(guò)交流和分享，我們可以從他人的讀書(shū)筆記中汲取新的思想和觀點(diǎn)，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
五、不斷充實(shí)，追求知識(shí)更新
護(hù)理教師的學(xué)習(xí)之路永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，在讀書(shū)筆記中，我們應(yīng)該不斷充實(shí)自己，追求知識(shí)的更新。讀書(shū)筆記應(yīng)該成為我們知識(shí)儲(chǔ)備的一部分，每當(dāng)我們需要啟發(fā)和參考時(shí)，可以隨時(shí)翻閱并再度受益。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持對(duì)新書(shū)籍的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)的道路上持續(xù)不斷地前行，以保持自身的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)水平。
總結(jié)起來(lái)，護(hù)理教師讀書(shū)筆記的心得體會(huì)可以歸納為四個(gè)方面：記錄重點(diǎn)思想，梳理論述邏輯；思考延伸，豐富自己的見(jiàn)解；實(shí)例解讀，提升實(shí)際應(yīng)用能力；交流分享，促進(jìn)共同進(jìn)步。同時(shí)，我們要不斷充實(shí)自己，追求知識(shí)的更新。只有這樣，我們才能在護(hù)理教育的道路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。鐘摩斯曾說(shuō)：讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人精確，寫(xiě)作使人思考。希望我們作為護(hù)理教師，在讀書(shū)筆記中獲得思想的充實(shí)、教學(xué)的精確和思考的提升。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇四
我去年收獲最大的就是讀了幾本好書(shū)，其中一本就是《王崧舟講語(yǔ)文》。特級(jí)教師王崧舟曾教授的《慈母情深》和《楓橋夜泊》都曾在小語(yǔ)界引起轟動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文該怎么教？王崧舟在這本書(shū)里有他獨(dú)到的詮釋，所有的章節(jié)段落都是取自他的演講稿。他的語(yǔ)言時(shí)而詼諧幽默，時(shí)而發(fā)人深省，一不小心你就會(huì)不知不覺(jué)陷入他詩(shī)意感性的文字里，糾纏在語(yǔ)文與生命的漩渦里，然后發(fā)出仰天感嘆：原來(lái)應(yīng)該這樣教語(yǔ)文啊！
一個(gè)寒假的時(shí)間，我常常就俯在桌前默默地著翻閱，接受著來(lái)自書(shū)本的一次又一次洗禮，他用文字一遍一遍喚醒著我內(nèi)心的某種期待，常常忽然會(huì)讓我恍然大悟：原來(lái)，我一直都是錯(cuò)的。
他說(shuō)人生應(yīng)該有四種境界。“境界不同，對(duì)職業(yè)和人生意義的體驗(yàn)和解釋也就不同。”首先是功利境界，工作就是為了生存，教書(shū)就是我的飯碗。好好教書(shū)，才能好好生活，這一點(diǎn)完全正確。但是如果始終停留在這個(gè)境界，單純只是為了賺錢而教書(shū)，王崧舟不客氣地說(shuō)：“老師啊，您是要了一輩子的飯??！”其次就是上升到了道德境界，就是為了肩上的這份責(zé)任而教書(shū)，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是全班四五十個(gè)承載著全家甚至是幾代人的希望，為了這份責(zé)任和希望，怎能不好好教書(shū)呢？可是冷靜下來(lái)一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)，為學(xué)生而活，為家長(zhǎng)而活，為校長(zhǎng)而活，這樣有意義嗎？“人不能總是為別人而活吧？”所以這個(gè)時(shí)候，必須超越，必須得提升自己的境界。第三重境界那就是科學(xué)境界，也就是我們經(jīng)常講的要做科研型的老師。那時(shí)你就不是為誰(shuí)而活了，你是在為學(xué)問(wèn)而活了。你總是想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，不斷更新是自己的理念和方法，“懷著一種憧憬、懷著一種期待、懷著一種驚奇進(jìn)入了課堂?！薄澳阍谠囼?yàn)?zāi)愕乃枷?，你在考量你的做法。”你在教學(xué)過(guò)程中找到了做學(xué)問(wèn)的趣味，這應(yīng)該是一種很高的境界了。最后，第四重境界那就是生命境界了。時(shí)間就是生命，你每天都在消耗自己的生命，并為更多的生命付出，期待“生命與生命之間的交流，生命與生命的溝通，生命與生命的美麗邂逅?！薄爸Ц兜氖巧?，結(jié)緣的是生命，最后收獲的還是生命?！?/p>
每一次上課都要有“活在當(dāng)下”的思想，如果每次提出問(wèn)題之后，你都只是在期待一個(gè)正確的答案，那你永遠(yuǎn)只能在焦慮、矛盾之中度過(guò)。
其實(shí)這對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)矛盾。提出問(wèn)題當(dāng)然期望得到正確答案，有了正確的答案教學(xué)才能正常進(jìn)行，也許數(shù)學(xué)可以這樣想，語(yǔ)文是絕對(duì)不行的。王崧舟舉了于永正老師上的《新型玻璃》一課，學(xué)生反復(fù)讀過(guò)課文之后，注意是反復(fù)讀，老師提出一個(gè)問(wèn)題：“課文介紹了哪幾種新型玻璃？”學(xué)生回答說(shuō)：“課文介紹了五種玻璃，第一種是吃音玻璃，第二種是夾絲玻璃，第三種是吸熱玻璃，第四種是變色玻璃?！崩蠋煕](méi)有讓學(xué)生馬上坐下，而是增加難度，希望學(xué)生能說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些。學(xué)生面露難色，想坐下了。如果你是活在下一刻的，那就會(huì)遍地尋求答案，麻煩也會(huì)接踵而來(lái)。于老師卻是利用了皮格馬利翁效應(yīng)，他淡定地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，別忙坐下。老師看你有這個(gè)能力。要不，再想想？”那是在借班上課，于老師一定不太了解學(xué)生的情況，如果遇到的是個(gè)差生，那后果又該如何呢？當(dāng)時(shí)全場(chǎng)都十分安靜，期待學(xué)生的回答，而于老師呢，卻一直從容得看著那個(gè)孩子。幾分鐘后，那個(gè)孩子做出了這樣的回答：“課文共介紹了5種玻璃，它們分別是吃音玻璃、夾絲玻璃、吸熱玻璃、變色玻璃?！被卮鸬梅浅：?jiǎn)潔，于老師這樣夸贊孩子：“說(shuō)得好，說(shuō)得妙，妙就妙在‘分別是’三個(gè)字，幫你節(jié)省了整整十五個(gè)字。孩子，如果你剛才坐下去了，你就失去了一次展示自己才華的機(jī)會(huì)。這樣的機(jī)會(huì)可不多?。 比珗?chǎng)一片掌聲。
這就是活在當(dāng)下，這就是享受課堂，你選擇了怎樣的生命狀態(tài)，就注定你將收獲怎樣的生命。讀完了這個(gè)篇章，我也一直在思考，我現(xiàn)在出于什么境界，我還應(yīng)該向怎樣的境界奮斗。在每一堂語(yǔ)文課上，我是在享受，還是在備受煎熬？我讓那些力圖獲得新知的生命們，付出了怎樣的努力。王崧舟的話寓意深遠(yuǎn)，可以供我整個(gè)教師時(shí)代細(xì)細(xì)品讀與思考。最后我找到了黎巴嫩文學(xué)大師紀(jì)伯倫的一句話，以其與同行共勉，“工作是看得見(jiàn)的愛(ài)，通過(guò)工作來(lái)愛(ài)生命，你就領(lǐng)悟到了生命的深刻秘密?！?/p>
教師讀書(shū)筆記摘抄篇五
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)，知識(shí)對(duì)于每個(gè)人都非常重要。教師干部作為教育系統(tǒng)中的重要力量，需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和知識(shí)水平。讀書(shū)是一種重要的提高自身素質(zhì)的方式，下面我將分享我的讀書(shū)筆記心得體會(huì)。
第二段：為什么要讀書(shū)
為什么要讀書(shū)？讀書(shū)可以讓人拓寬自己的視野，開(kāi)拓思維，增加知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并提高對(duì)事物的認(rèn)知和理解能力。讀書(shū)可以讓人不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增加對(duì)社會(huì)和自身發(fā)展的認(rèn)知和理解，也有助于提高職業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)于教師干部來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。
第三段：我的讀書(shū)筆記經(jīng)驗(yàn)
讀書(shū)筆記是讀書(shū)的重要方式之一，它可以幫助我們更好地掌握書(shū)中的知識(shí)和內(nèi)容。我的讀書(shū)筆記經(jīng)驗(yàn)是先通讀全書(shū)，然后在第二遍閱讀時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際工作和生活經(jīng)驗(yàn)，做好詳細(xì)的讀書(shū)筆記。我的讀書(shū)筆記主要包括書(shū)名、作者、出版社、主題和內(nèi)容概要、語(yǔ)言表達(dá)、自己的感受和思考等方面。在做好讀書(shū)筆記后，我會(huì)和同事們進(jìn)行分享和交流，以便互相學(xué)習(xí)和提高。
第四段：讀書(shū)筆記的應(yīng)用
將讀書(shū)筆記應(yīng)用到生活和工作中，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用書(shū)中的理論和知識(shí)。比如，我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于情商的書(shū)，通過(guò)做好讀書(shū)筆記和反思，我發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)在情商方面存在的某些弱點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐和努力進(jìn)行了改進(jìn)。此外，讀書(shū)筆記還可以幫助我們做好知識(shí)的總結(jié)和歸納，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
第五段：結(jié)尾
總之，作為一名教師干部，讀書(shū)是非常重要的。通過(guò)讀書(shū)，我們可以拓展自己的視野，開(kāi)拓思維，增加知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并提高對(duì)事物的認(rèn)知和理解能力。同時(shí)，讀書(shū)也可以幫助我們提高職業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，讓我們一起在讀書(shū)的路上不斷前行，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇六
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的職責(zé)也越來(lái)越重要。如何提高教師的教育水平和素質(zhì)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。閱讀是教師不斷提升自己的重要方法之一。在這里，我想推薦幾本教師必讀的書(shū)籍，并分享我在閱讀這些書(shū)籍時(shí)所得到的心得體會(huì)。
第一段：教育心理學(xué)
我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不僅僅是需要知識(shí)和技能，更需要有利于身心健康的教育環(huán)境和良好的情感體驗(yàn)。這就需要教師有基本的教育心理學(xué)知識(shí)。其中對(duì)我影響較大的是志愿服務(wù)活動(dòng)中閱讀的《教育心理學(xué)》。它詳細(xì)講解了學(xué)生基本心理特征、學(xué)習(xí)過(guò)程中的機(jī)制等知識(shí)，同時(shí)也提供了很多針對(duì)性的教育方法，如如何提高學(xué)生的自我控制能力等等。我在研讀這本書(shū)時(shí)，真切感到把理論融入實(shí)踐中的重要性，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到了如何在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
第二段：教育學(xué)
除了對(duì)學(xué)生做好心理和情感方面照顧，教育學(xué)知識(shí)也是教師必須了解的內(nèi)容。而在《教育學(xué)原理》中，作者詳細(xì)解釋了教育的本質(zhì)和意義，為教師提出了許多教學(xué)原則。我從書(shū)中學(xué)到了，教育是一種人文科學(xué)，人的哲學(xué)必須與人的教育理念同步，從而打造出一種合理的教育模式。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這些理論與實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)教育的有效性得到了很好的體現(xiàn)，也成為了我教育生涯中的一個(gè)有力支撐。
第三段：教學(xué)案例
教學(xué)案例所遇到的問(wèn)題，往往是教學(xué)中存在的普遍性問(wèn)題，如如何提高學(xué)生思維素質(zhì)、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。在《教學(xué)案例分析》中，作者提出了許多具有實(shí)用性的教學(xué)案例，這些案例讓我能夠清晰地理解并把實(shí)踐與教學(xué)融合。對(duì)于實(shí)際操作，我看到了許多不同的教學(xué)方法，可以說(shuō)是豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了我的教學(xué)技能。
第四段：調(diào)查研究
教師不僅要教授知識(shí)，也要積極地進(jìn)行調(diào)查研究工作，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)效果等進(jìn)行研究，提高教學(xué)水平。在《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估》一書(shū)中，作者提出了細(xì)節(jié)入微地教學(xué)評(píng)估方法，是我非常有益的參考資料。通過(guò)實(shí)際操作，我確實(shí)看到了教學(xué)質(zhì)量的提高。
第五段：職業(yè)發(fā)展
教師必須具備職業(yè)發(fā)展的目光，讀書(shū)也應(yīng)該是職業(yè)發(fā)展的一部分。在《教師職業(yè)發(fā)展》一書(shū)中，作者提出了許多職業(yè)發(fā)展的思路和方法，如發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展自己的專業(yè)技能等。我認(rèn)為這個(gè)角度是非常重要的，幫助我們了解自己的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)性地發(fā)展自己的教學(xué)能力和技能，這將有助于教師的職業(yè)發(fā)展。
總之，教師必讀書(shū)籍筆記心得體會(huì)，不僅涉及到教育理論、教學(xué)案例、教育科研、職業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面，而且也包括各種實(shí)用的教學(xué)方法，非常有利于教師提高教育素質(zhì)和教學(xué)水平。希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇七
學(xué)習(xí)是人類最寶貴的財(cái)富，也是人類最長(zhǎng)久的財(cái)富。特別是在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和科技的不斷創(chuàng)新，教育發(fā)展成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。教師干部作為為人師表的代表，更應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，提升自己的教育教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。在學(xué)習(xí)中，閱讀是教師干部最為重要的學(xué)習(xí)方式之一。是的，讀書(shū)筆記的寫(xiě)作可以幫助教師干部更好地抓住書(shū)中的內(nèi)容和思想，準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用于自己的實(shí)踐中，不斷積累知識(shí)和教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)品質(zhì)。
第二段：關(guān)于讀書(shū)筆記的重要性
讀書(shū)筆記是讀書(shū)的重要組成部分，它不僅是對(duì)于我們讀書(shū)理解的展示，更是對(duì)于我們個(gè)人發(fā)展的提升和提醒。通常情況下，人們都會(huì)將閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)，認(rèn)為這是兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式。但實(shí)際情況并非如此，閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的，一個(gè)人的閱讀能力和寫(xiě)作能力都決定于對(duì)文本的理解和思考。讀書(shū)筆記使人們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠更好地思考和吸取知識(shí)，提高自己的閱讀能力。而且，讀書(shū)筆記也是自我發(fā)展和學(xué)習(xí)提升的重要記載，有助于方法論的建立，幫助人們更好地融會(huì)貫通，達(dá)到知行合一的目的。
第三段：關(guān)于讀書(shū)筆記的寫(xiě)作
讀書(shū)筆記是一個(gè)個(gè)人化的過(guò)程，可以根據(jù)個(gè)人喜好和需要來(lái)確定筆記的方式和內(nèi)容。一般而言，讀書(shū)筆記應(yīng)該包括書(shū)中內(nèi)容的摘要、個(gè)人的思考、書(shū)中的名言、段落的總結(jié)和反思等。筆記應(yīng)該寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了，盡可能地削短文章，保持筆記的清晰和精準(zhǔn)。對(duì)于書(shū)中的觀點(diǎn)和思想，應(yīng)該自己主動(dòng)地拓展和深化，進(jìn)行分析和總結(jié)，而不僅僅是書(shū)中的談?wù)?。?shū)中的一些名言和段落應(yīng)該被標(biāo)記下來(lái)，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該重點(diǎn)記憶和理解?？傊?，讀書(shū)筆記的寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化總結(jié)和收獲。
第四段：讀書(shū)筆記的實(shí)際應(yīng)用
讀書(shū)筆記不僅僅是一個(gè)人閱讀后的總結(jié)，同時(shí)也是實(shí)踐的指南和成功經(jīng)驗(yàn)的歸納。通過(guò)讀書(shū)筆記的整理和總結(jié)，人們能清晰地認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)合下掌握不同內(nèi)容的重要性，并將這種掌握方式應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)和管理工作中，幫助教師干部們更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的局面，提高工作能力和服務(wù)水平。同時(shí)，讀書(shū)筆記也是教師干部評(píng)價(jià)他人工作和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。教育機(jī)構(gòu)要求教師干部閱讀和筆記在于教育機(jī)構(gòu)更能掌握教師干部的實(shí)際教育和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為教師干部們提供更優(yōu)質(zhì)的容器和平臺(tái)，促進(jìn)教師干部個(gè)人能力和實(shí)力的普遍提升。
第五段：結(jié)語(yǔ)
讀書(shū)筆記是一個(gè)幫助人們梳理思路和收獲經(jīng)驗(yàn)的良好方式。對(duì)于教師干部來(lái)說(shuō)，它更是提升自身能力和展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要保障。在日常工作和生活中，教師干部們也應(yīng)該用心地對(duì)待閱讀和寫(xiě)作，不斷積累理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度思考問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐與思辨，提高自己的綜合素質(zhì)和化用能力，使教育工作更趨完美，讓我們基于讀書(shū)筆記，為教育的革新和教師干部的能力提升做出更大的貢獻(xiàn)！
教師讀書(shū)筆記摘抄篇八
不得不承認(rèn)，《首席教師》的內(nèi)容和我想象的大為不同?？吹椒饷鏁r(shí)，還以為是一本名師的成長(zhǎng)史。一翻開(kāi)才發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容更傾向于站在高位的職業(yè)指導(dǎo)。以往對(duì)這類的書(shū)抱有“干巴巴”的印象，但是耐下心來(lái)讀，卻是獲益匪淺，解決了我這樣一個(gè)青年教師的不少疑惑。
使我產(chǎn)生觸動(dòng)的就是這樣一句話：“而當(dāng)課堂上，師生之間結(jié)為了伙伴關(guān)系，那么你就可以毫無(wú)顧忌地發(fā)表任何意見(jiàn)而不必?fù)?dān)心任何的‘打擊報(bào)復(fù)’，于是，條件允許你做冒險(xiǎn)的事，你不必?fù)?dān)心說(shuō)錯(cuò)話做錯(cuò)事，你不必揣摩你的老師的心思，你只要思考知識(shí)本身。”鄭杰老師將之稱為“知識(shí)的冒險(xiǎn)”，而取代傳統(tǒng)“知識(shí)的盛筵”課堂?？吹竭@一句話，我突然想起這一段時(shí)間以來(lái)一直困擾我的現(xiàn)象：在課堂上，學(xué)生們很少舉手發(fā)言，尤其在創(chuàng)造性的問(wèn)題上，舉手的永遠(yuǎn)是那兩三個(gè)人，而且答案也不具有足夠的開(kāi)放性，總是人云亦云?；卮鹕星胰绱?，更遑論主動(dòng)舉手提問(wèn)了。
我對(duì)自己的課堂進(jìn)行了一點(diǎn)回顧，試圖發(fā)現(xiàn)自己是否有與學(xué)生的回答無(wú)關(guān)且為負(fù)面的反饋。其實(shí)并不難想，剛剛上完的一節(jié)課上我就犯了這個(gè)錯(cuò)誤：一個(gè)平時(shí)很難控制自己行為的學(xué)生難得的舉手發(fā)言，用“而且”造句，他的聲音模糊不清，勉強(qiáng)聽(tīng)到的句子也乏善可陳，這時(shí)我注意到他倚靠著窗戶不停地扭動(dòng)著說(shuō)話，于是很遺憾地，我對(duì)他這一次難得發(fā)言的反饋就是“不會(huì)站直了說(shuō)話嗎？”。諸如此類的反饋我還做出過(guò)許多，總是關(guān)注知識(shí)以外的部分，在語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生的行為常規(guī)進(jìn)行教育，要么批評(píng)學(xué)生的站姿，要么只是冷淡的一句“嗯”、“好”，或者是直接讓下一個(gè)回答。
其實(shí)最開(kāi)始當(dāng)老師時(shí)我不是這樣的態(tài)度，受了教育理論的影響，我總是特別夸張地表?yè)P(yáng)或者回饋，我還記得那時(shí)的課堂總是豎起一片“小樹(shù)林”，點(diǎn)名發(fā)言根本忙不過(guò)來(lái)。在看到上面那段話之前，我還經(jīng)常將學(xué)生不愛(ài)發(fā)言歸因于他們的惰性?，F(xiàn)在，我想自己應(yīng)該拾起初心，多去想想夸張的自己，在學(xué)生的發(fā)言中去尋找閃光點(diǎn)，用我的表情和對(duì)他們回答的專注代替獎(jiǎng)?wù)聛?lái)激勵(lì)他們。
這就是我這樣一個(gè)剛剛走上教師崗位的青年教師，從《首席教師》中學(xué)習(xí)到的地方。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇九
細(xì)細(xì)品讀著雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》，仿佛就和雷夫老師經(jīng)過(guò)了一次面對(duì)面的會(huì)心交談。雷夫老師用通俗易懂、口語(yǔ)化的語(yǔ)言給我們介紹了他的教育教學(xué)生涯，在他的書(shū)中他更著眼于對(duì)事件的描述，而避免長(zhǎng)篇說(shuō)理，給人以或警示，或借鑒，讓每一位讀者都能從中吸取營(yíng)養(yǎng)。雷夫老師的教學(xué)教育方法中，雖然有些并不適合我們，但我還是從中受益匪淺。對(duì)教育的理念以及教師的自我提升都產(chǎn)生了深刻的影響。
閱讀在學(xué)校的教育里并不是什么新鮮事物，學(xué)生在學(xué)校里看書(shū)、做題都是閱讀，所以閱讀應(yīng)該說(shuō)是很“泛濫”，而不是缺乏的。但是學(xué)生的閱讀是被動(dòng)的還是主動(dòng)的呢？所以我們更應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，這才能讓學(xué)生終身受用。我們提倡終身學(xué)習(xí)，這就勢(shì)必要求我們自己想讀，自己會(huì)讀。當(dāng)我在班上看學(xué)生晚修的時(shí)候，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，如果布置學(xué)生完成試卷，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)的在那里做試卷，但是如果布置讓他們預(yù)習(xí)課程，他們就不知所措了，不知道該做什么了。所以當(dāng)一本書(shū)擺在他們面前時(shí)，他們不知道怎么去閱讀，怎么去學(xué)習(xí)了。所以，授人以魚(yú)不如授人以漁，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。
感恩教育已經(jīng)慢慢的在學(xué)校教育中得到推廣，而作為教師，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中也可以貫徹感恩教育，畢竟感恩教育不是一天兩天的事情，而是項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)?，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么，就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，沒(méi)有別人了。要讓他們學(xué)會(huì)"感恩"，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。
學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡地帶，學(xué)生不僅是學(xué)校里的學(xué)生，同時(shí)也是社會(huì)中的一員，所以社會(huì)的禮儀和規(guī)則也是學(xué)生必不可少的?，F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越趨白熱化，到處都是充滿競(jìng)爭(zhēng)，而惡性競(jìng)爭(zhēng)的事件也時(shí)有發(fā)生，所以讓學(xué)生樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí)，可以讓學(xué)生真確處理在學(xué)校，以及在社會(huì)面臨的各種問(wèn)題。
這是個(gè)及其普通的問(wèn)題，然而恰恰被我所忽略。原來(lái)我以為找到了一份工作，當(dāng)了一名老師，然后就要努力把書(shū)教好。但是我們究竟要教給學(xué)生什么呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī)、遵守好紀(jì)律、等等，除了這些，我們還要做什么呢？我認(rèn)為，我們要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而非提高學(xué)生的成績(jī)。
教育孩子的最大忌畏是說(shuō)一套，做一套。因?yàn)橐寣W(xué)生聽(tīng)你的話，首先得讓學(xué)生先信任你。對(duì)于一個(gè)表里不一的教師，學(xué)生對(duì)他的每句話都會(huì)產(chǎn)生懷疑，這樣他的教育效果都會(huì)大打折扣。所以我們要為人師表，先以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
學(xué)生是教師教育教學(xué)的對(duì)象，同時(shí)也是教育的主體。離開(kāi)學(xué)生談教育，那只能是瞎扯蛋。所以我們要研究我們的學(xué)生，了解我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。所以作為一名教師，特別是一名新教師，我們要貼近學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)教師的要求，才能快速提高自己，最一名受學(xué)生歡迎的教師。
每個(gè)人做事最容易的就是從自己的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，所以很多事情你覺(jué)得你處理得相當(dāng)完美，但結(jié)果卻大相徑庭。所以很多老師都抱怨學(xué)生把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，抱怨學(xué)生逆反心理太嚴(yán)重。但是我們說(shuō)的話、我們的做事方法是否讓學(xué)生樂(lè)于接受呢？所以我們遇到問(wèn)題要保持冷靜的大腦，多從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，才能找到根本的解決途徑。
當(dāng)然，雷夫老師的書(shū)中讓我學(xué)習(xí)到了很多，但是也有一些做法并不適合，例如雷夫老師采用延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的方法來(lái)提高成績(jī)。我們要提倡在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上高效教學(xué)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而不是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
對(duì)于一本好書(shū)，我們要帶著批判的眼觀去讀，帶著揚(yáng)棄的思想去讀，吸取書(shū)中的精華。讀完了《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》這一本書(shū)，引起了我深刻的思考，對(duì)我今后的教育教學(xué)將產(chǎn)生一定的影響。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇十
教師是新時(shí)代的靈魂人物，承擔(dān)著培育人才的神圣使命。然而，要成為一名出色的教師，單單教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)還不足夠。閱讀書(shū)籍是拓展視野、積累人生經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在教師生涯中，閱讀更是一種必備的生命方式。本文將探討幾本教師必讀書(shū)籍，分享筆者的心得體會(huì)。
第二段：教育類書(shū)籍
首先，推薦幾本教育類書(shū)籍。《教師的情感修養(yǎng)》一書(shū)，是一位從事教育行業(yè)多年的教授所著，闡述了教師情感修養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。書(shū)中引用了大量的案例，讓讀者深刻了解心理和情感的力量，從而成為一名情感修養(yǎng)高、道德感強(qiáng)的教師。此外，還推薦了《黃岡一中的一個(gè)班：一位英語(yǔ)老師的30年情懷》一書(shū)，通過(guò)一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了教育工作者無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和對(duì)學(xué)生責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
第三段：勵(lì)志類書(shū)籍
除了教育類書(shū)籍，勵(lì)志類書(shū)籍也是教師們不可或缺的讀物?！督鈶n雜貨店》這本小說(shuō)，通過(guò)講述店主阿諾的生活故事，幫助人們理解生命的真諦，也是一部富含勵(lì)志元素的佳作。教育領(lǐng)域中，南懷瑾的《談心》和楊絳的《生活與藝術(shù)》也是很好的勵(lì)志讀物。這兩本書(shū)雖然不是教育專業(yè)的書(shū)籍，但卻能啟迪我們的思考，讓我們更加積極面對(duì)人生。
第四段：歷史類書(shū)籍
閱讀歷史類書(shū)籍，可以拓寬教師的視野，了解社會(huì)發(fā)展史和人類文明的演進(jìn)?！墩l(shuí)是偉大的教育家》、《歷史上的教育》、《中華教育史》等皆是不錯(cuò)的歷史類書(shū)籍。通讀這些書(shū)籍，幫助教師從更廣闊的視角來(lái)理解教育，更好地落實(shí)教育宗旨。此外，歷史類書(shū)籍也能為教師提供學(xué)科教學(xué)的價(jià)值參考和教育思想的借鑒。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師是社會(huì)的脊梁，教育是民族的未來(lái)。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，閱讀是教師提升自我的一種重要途徑。教育書(shū)籍可以讓教師了解教育本質(zhì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。勵(lì)志類書(shū)籍可以激勵(lì)教師開(kāi)拓視野，樹(shù)立自信與勇氣。歷史類書(shū)籍則可以促進(jìn)教師反思教育質(zhì)量，領(lǐng)悟教育變革。通過(guò)閱讀，教師能夠成為更好的教育引導(dǎo)者和心靈導(dǎo)師，為學(xué)生的成長(zhǎng)賦予更深層次的寄托。
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