教師點評評語(精選9篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教師點評評語篇一

今天，我讀了《花鐘》這篇童話故事，覺得大自然真是太奇妙啦！

故事中講了：小白兔沒有鐘表，總是忘記時間，它請小山羊幫忙想辦法。小山羊送給了小白兔牽牛花、午時花、夜來香這三盆花。

太陽出來了，小白兔還在睡，牽牛花把小白兔叫醒了。中午，小白兔還在玩，午時花告訴小白兔該吃飯了。天黑了，小白兔還不睡，夜來香就來催小白兔該睡覺了。

小白兔有了這三盆花，起床、吃飯、睡覺再也不會忘記了。

通過這篇故事讓我知道了，沒有鐘表不要緊，花兒可以告訴我們時間，只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大概是幾點鐘了。

教師點評評語篇二

1、教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標(biāo)情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、教師講授目標(biāo)明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。

3、教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

4、教學(xué)重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過程的體驗，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng)。

5、教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際；教學(xué)思路清晰，所教知識準(zhǔn)確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。

6、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

8、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點、難點突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動好。

9、教學(xué)重點、難點突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，抓住學(xué)生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

10、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問題，學(xué)生積極主動。

教師點評評語篇三

這幾天都在思考寫作與作文教學(xué)的事，就找來管建剛老師作文教學(xué)的專著讀，一下子打開了記憶的閘門。

讀初中，我語文成績是幾門主課中最弱的。那時不知道什么是課外書，連金庸的武俠都是在電視上看到的，又加上怕吃苦，背誦積累不夠，語文就這樣落了下來。不如數(shù)學(xué)，動動腦就行，英語內(nèi)容特別簡單基礎(chǔ)（初一才有英語課），容易出成績。到了初三，模糊記得語文就只有一次考了82分，其他沒有一次上過80分。那時候?qū)懽鞲且豁棥俺壒こ獭?老師講了很多，動手去寫卻是無從下手――不知道寫什么，不知道怎么寫，不知道為什么要寫。和現(xiàn)在很多的孩子寫作一樣，有一句沒一句地湊字?jǐn)?shù)。有一次老師讓寫難忘的一件事，因為那天天氣比較陰沉，正映了我寫作難的心情，就在敘事中把這個環(huán)境描寫給添了進(jìn)去，結(jié)果那篇作文被老師當(dāng)作了范文在班上讀了。那次經(jīng)歷也曾激起我過寫作的欲望，后來寫了幾首小詩向幾個學(xué)習(xí)報投稿，結(jié)果都是杳無音信。那以后，寫作的浪花又跌落至深深的潭底，再無波瀾。

讀師范，語文老師的專業(yè)能力還是很令我們敬佩的。可那時，我卻偏偏喜歡上了美術(shù)，每天總會利用綜合課和自習(xí)課去美術(shù)班湊在后面學(xué)畫畫。結(jié)果，讀美術(shù)專業(yè)書籍比文學(xué)名著還多，語文成績自然提高不上去了。湊湊合合跟得上，且從沒大起大落過。

師范畢業(yè)，因為學(xué)校需要，我教了語文。因為對寫作犯怵，教高年級時，就鼓勵學(xué)生多寫日記，寫真實的經(jīng)歷和真實感受。由于缺少合理的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)，只是一味讀范文、要求學(xué)生背范文，學(xué)生的寫作熱情根本沒能夠點燃。

幾年后，去了江西的一所私立學(xué)校工作。由于私校對成績的要求是跟個人績效緊緊掛鉤的，因此，語文教學(xué)我就得思考怎樣讓學(xué)生多考點分，特別是作文。受這一思想的影響，我就根據(jù)閱卷老師的評分習(xí)慣，要求學(xué)生盡量多寫，只要內(nèi)容相關(guān)，寫得越多越好。一時，這成了學(xué)生們對作文優(yōu)劣認(rèn)知的最高評判，“長篇大論”蔚然成風(fēng)。又加上我對學(xué)生的書寫要求嚴(yán)格，滿滿一大篇工整的作文，也確實沒少鉆空子。現(xiàn)在想來，真是慚愧，做為語文教師，沒有對學(xué)生的寫作以很好的引領(lǐng)，卻改變了學(xué)生寫作的價值觀。當(dāng)然，后來想了很多辦法來激勵學(xué)生，也起到了一點作用，但自己還是沒能從作文教學(xué)的茫然中走出來。

我對寫作的認(rèn)識真正發(fā)生轉(zhuǎn)變的，還是到了廣東以后。到了美的小學(xué)，這是一所書香味濃厚的學(xué)校，老師、學(xué)生閱讀形成了一種風(fēng)氣。一次讀學(xué)生的范文，學(xué)生問我，老師，你能不能給我們讀一讀你寫的文章？我登時語塞。其實思想中知道，老師寫作，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作，沒想到真就被學(xué)生問到，而結(jié)結(jié)實實地尷尬了一把，教師的職業(yè)感、尊嚴(yán)感蕩然無存。恰逢那段時間在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，李老師說，要做一個幸福的老師，就應(yīng)該多寫寫教育隨筆。后來，與一位家長朋友聊天。家長朋友回憶他小時候聽“評書”,聽完一遍就能復(fù)述，激起了我對課堂教學(xué)的思考。于是，當(dāng)晚就寫了人生當(dāng)中第一篇主動、自愿完成的隨筆。從那以后，真正開啟了我的讀書、寫作的道路，一直延續(xù)到今天。

當(dāng)自己投入到寫作中去，才能真正體會到寫作的樂趣，寫作的方法也在不知不覺中習(xí)得。給學(xué)生讀自己的寫作，成了我向?qū)W生呈現(xiàn)我是語文教師的一種方式。因為寫作，我的職業(yè)幸福感隨之而來。寫作的心態(tài)慢慢拋卻功利化，趨于常態(tài)化、生活化。因此帶來的變化是，對學(xué)生的作文指導(dǎo)，方向的指引所站的角度發(fā)生了很大的變化。由鉆研寫作技巧的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p精美文章，探討認(rèn)知感受；由要求學(xué)生多寫日記，到和他們共同關(guān)注身邊點滴細(xì)節(jié)，及時記錄。漸漸地，學(xué)生對于文章的優(yōu)劣有了自己的判定，對寫作也有了自信的表達(dá)。寫作中，自己收獲成長，學(xué)生習(xí)作興趣也得到了提升，確令人欣慰。

在朋友的引薦下，今年加入了區(qū)作家協(xié)會。在第一次理事籌備會上，我做發(fā)言，就講述了在學(xué)生面前因為寫作遇到的尷尬。其實，也正是因為那次尷尬，讓我這個并不喜歡語文，更害怕寫作的人和寫作結(jié)上了不解之緣。

其實和生活一樣，認(rèn)準(zhǔn)了某件事，只要你堅持做下去，就一定會有收獲。走在閱讀寫作的路上，沒想過會有什么大成就，就想堅持著讀讀寫寫，做一個有幸福感的語文教師，讓學(xué)生能因為我而感受到語文學(xué)習(xí)的快樂！

教師點評評語篇四

1、記?。阂嬲斫鈹?shù)學(xué)知識和方法，就必須進(jìn)行積極有序的思考!

2、老師期待你的進(jìn)步!

3、優(yōu)異的成績緣自勤學(xué)、善思與多問!

4、你很聰明，如果把字再寫得好一點，那就更好了!

5、數(shù)學(xué)規(guī)律要用心去發(fā)現(xiàn)!

6、再努力，莫放松!

7、你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅守規(guī)距，才能有出息。

8、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來不得半點兒馬虎!

9、莫忘父母的期望!

10、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備一定的自學(xué)能力!

11、用心練習(xí)，才能形成數(shù)學(xué)技能!

12、你的作業(yè)是可以做得更認(rèn)真的!

13、思路和書面都應(yīng)講求清楚!

14、學(xué)不可已矣!

15、對計算結(jié)果的處理要靈活!

16、認(rèn)真是你的朋友，馬虎是你的敵人?？?把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。

17、你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!

18、細(xì)節(jié)決定成敗’，從細(xì)節(jié)做起，減少計算錯誤，好嗎?

19、請注意數(shù)學(xué)的某些規(guī)定格式!

20、讀題與抄寫，有關(guān)數(shù)據(jù)信息要力爭準(zhǔn)確無誤!

21、數(shù)學(xué)需要融會貫通和觸類旁通!

22、數(shù)學(xué)方法只有真正理解它的來歷，才能靈活運用!

23、有序思考，可以使你的思路更清晰!

24、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任!

25、就這樣做下去，孩子!

26、方法要靈活，計算也要精確!

27、弄清數(shù)量關(guān)系，方法才會正確!

28、希望你能養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣!

29、本學(xué)期你一定會做得很漂亮!

30、實際上，計算題就是用來檢查你的認(rèn)真程度和靈活性的!

31、一個人的數(shù)學(xué)水平，往往是從細(xì)節(jié)中折射出來的!

32、數(shù)學(xué)的魅力，就在于探索與發(fā)現(xiàn)!

33、喜歡你的認(rèn)真勁兒!

34、對待作業(yè)，不能錯過每一個細(xì)節(jié)!

35、不應(yīng)有的失誤，往往叫人遺憾!

36、數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問，你說呢?

37、回答數(shù)學(xué)問題既要條理，也要嚴(yán)密!

38、做與思是密不可分的!

39、老師相信你，本學(xué)期你一定能行!、解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚!

40、抬頭聽講，老師會感到你臉上表現(xiàn)出很多信息!

41、積極向上的心態(tài)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的!

42、從某種意義上，對數(shù)學(xué)知識的掌握，可以說是“理解萬歲”!

43、專心聽講加上用心思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件!

44、線段圖可以幫你分析數(shù)量關(guān)系!

45、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于理解!

46、有認(rèn)真對待作業(yè)的態(tài)度，可以養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣!

47、回答問題時，聲音要洪亮!

48、作業(yè)切不可有應(yīng)付的表現(xiàn)!

49、看了你今天的作業(yè)，老師很高興，知道你上課能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，希望你明天的表現(xiàn)更好!

50、明確題意，才能明確解決問題的方法!

教師點評評語篇五

1、鮮香味美：食者邊燙邊食，熱與味結(jié)合，一熱當(dāng)之鮮；加之湯鹵調(diào)制十分講究，含有多種谷氨酸和核甘酸在湯鹵中相互作用，產(chǎn)生十分誘人的鮮香味。

2、口味大眾化：在品種和風(fēng)味上實行了多樣化，可以滿足不同食客的需求；再加上幾十種不同的味碟的調(diào)配，其適應(yīng)性更加廣泛，適合大眾化之口味。

3、用料更廣泛：以傳統(tǒng)的毛肚火鍋的“牛雜”到今天的飛禽、走獸、山珍、海味等原料的增加，四川火鍋的品種可以說數(shù)不盡數(shù)了；用一句話概括就是凡是能吃的食物都可以在火鍋中煮或燙食。

4、制作精細(xì)：從調(diào)味的選用必須是上乘外，湯料的熬制，原料的加工，味碟的.配備，菜品的擺放，燙食的藝術(shù)都十分的講究有道理。

5、樂意方便：火鍋之樂，在于意趣，親朋好友，賓客同伴，圍著火鍋，邊煮邊燙，邊吃邊聊，可豐可儉，其樂無窮，正如清代詩人嚴(yán)辰寫的\"圍爐聚飲歡呼處，百味消融小釜中。

教師點評評語篇六

2.觀察細(xì)致,描寫生動

3.結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心

4.你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以后要看字典了，

5.你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標(biāo)點也點的很準(zhǔn)確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

6.這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當(dāng)，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續(xù)努力。

7.抓住春天的草樹花等不同的特點，按照“xx”的順序，刻畫出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

8.傳神地寫出了“xx”快樂游玩的情景，語言生動，描寫具體，運用了形象的比喻寫出了“xx”的美。

9.對“xx”和“xx”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“xx”這句古詩引用也很恰當(dāng)，增強了文章的表達(dá)效果。

10.春天的“xx”真美，抓住了“xx”寫，寫出了“xx”的特點，也寫出了“xx”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細(xì)心觀察，我們卻有全新的感受。

11.觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫清楚“xx”的特點。語言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

12.這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“xx”的可愛之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛之情也寫了進(jìn)去。

13.因為有了豐富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“xx”比作“xx”，xx把“xx”比作“xx”，這些形象的比喻，多么生動地寫出了“xx”。

14.寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點。

15.在你的筆下“xx”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。

16.從外到內(nèi)，介紹了“xx”的特點，觀察有順序，也很細(xì)致，寫得準(zhǔn)確生動，調(diào)動了多種感官，內(nèi)容真切具體。

17.先寫“xx”，再寫“xx”，又寫“xx”，最后寫“xx”，寫作思路多么清晰，描寫多么細(xì)膩，你看，用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把“xx”寫得形象，逼真。

18.作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學(xué)校的愛，語句通順，中心明確。

19.本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。

20.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取xx中的“大樹花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。

教師點評評語篇七

在寫作中，教師的每一句點評

評語

作文

1. 文中描繪的?清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力。

2. 文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將?呈現(xiàn)讀者面前。

3. 文章簡潔明了,語言平淡樸實。

4. 觀察細(xì)致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣。

5. 借景抒情,托物詠志,很有特色。

6. 文章在民間傳說的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味。

7. 巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒。

8. 作品的構(gòu)思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢。想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

9. 想象力較豐富,極具新意。開頭

自我介紹

10. 文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結(jié)構(gòu)緊湊,完整,文筆也較流暢。

11. 情節(jié)生動有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機(jī)智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑。

12. 你很善于抓住事物的特點進(jìn)行具體描繪,展示了?,文筆間滲透了情感。

13. 本文用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。

14. 這篇作文的主要特色是敘述具體,細(xì)節(jié)真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把?寫得非常傳神,同時表達(dá)了對?的喜愛。

15. 語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚。

16. 能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。

17. 文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整。

18. 文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點題,突出中心思想。

19. 作者對?觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意。

20. 全文語言樸實,結(jié)構(gòu)自然。?文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)。

1. 文中描繪的?清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力。

2. 文章雖短,但敘述生動。描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞

造句

3. 文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

4. 通過仔細(xì)觀察,采用了優(yōu)美的語言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調(diào),語言通俗但不失風(fēng)趣。

5. 對人物的語言,神態(tài),動作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

6. 文章將?寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

7. 音樂是美的,而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!

8. 文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感。

9. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以?點明中盡,含蓄雋永,意味深長。

10. 這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

11. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了?的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

12. 通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

13. 語言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。 文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

14. 事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理。

15. 能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,?行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了想像力,是一篇不錯的作文。

16. 全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

18. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

20. 這篇文章選擇了一個全新的角度讓你的思想可以在這里自由的馳騁這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握讓你的思想更深刻些你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

1. 結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了

3. 音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!

4. 文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

5. 文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

6. 本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

8. 文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

9. 文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。 通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

10. 作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

11. 事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點?？梢娔闶莻€生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。

12. 全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

13. 筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍(lán)的天……

14. 抓住了“ ”的特點，十分準(zhǔn)確;“ ”，給人的感覺“ ”。

15. 描繪景物時，寫出了自己的體會，表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習(xí)作更生動，更真實，也會令他人感動。

16. 把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動而美好!

17. 放風(fēng)箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細(xì)致的描寫，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。

18. 讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。

19. 抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

20. 傳神地寫出了“ ”快樂游玩的情景，語言生動，描寫具體，運用了形象的比喻寫出了“ ”的美。

教師點評評語篇八

1.充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.

2.心理描寫細(xì)膩,比喻句用得好,

3.排比名的使用為文章增色不少.

4.…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.

5.,結(jié)尾含蓄,點明主題.

6.結(jié)束得有點突然,夸張了.

7.比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆.

8.結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫生動.

9.結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心.

10.文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化.雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點突出.結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.

11.以感受開頭,以感受結(jié)尾.這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強.

12.以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體.

13.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細(xì)膩而傳神的刻畫.立意高遠(yuǎn),令人贊嘆.

14.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.

15.…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.

16.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.

每一次考試發(fā)下試卷來，第一個想看到的就是老師的評語，那些鑲嵌在醒目的分?jǐn)?shù)一角的字跡或許有些潦草，偶爾還會看到鋼筆重新灌上水后深淺不一的字跡，但覺得很溫暖很充實——那可是老師親筆寫上去的呀，自然會比較珍惜?？粗u語細(xì)細(xì)品味，總會陶醉在其中，就像欣賞一首小詩一般，看著評語中如行云般瀟灑的字跡，何等的美妙!特別是當(dāng)贊美的語言出現(xiàn)在我的試卷上的時候，多么難得的可貴!

18.成功和失敗并存，并非每一次考試都能一帆風(fēng)順。

19.也許是因為前一次考得較好而得意忘形，也許是因為我在考試的前一天晚上還沉迷于上網(wǎng)，那次數(shù)學(xué)考試考得出奇得差，直到現(xiàn)在，那次名落孫山的痛苦還深深地烙印在我的腦海中。我不再渴望發(fā)下試卷，不再渴望看到老師寫上的評語，甚至恐懼看到它。我知道，我的行為辜負(fù)了老師的信任，我也愧于試卷上那一行行包涵老師心血的評語。

教師點評評語篇九

許老師執(zhí)教的《花鐘》是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章。教學(xué)重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)難點是說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。下面我就談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學(xué)例文。

許老師的例文先是讀課題導(dǎo)入你想知道什么、花怎么是鐘和什么是花鐘。然后自由讀課文找出答案，出示花鐘的課件，直觀感受花鐘，重點品讀課文第一自然段，交流各個時段各種花開放的樣子，重點體會作者遣詞造句的精準(zhǔn)、妙處，并比較兩種句子之間的差異。再然后拓展積累，給“中午十二點左右，午時花（）”補上開花的狀態(tài)的詞句。最后指導(dǎo)生字的書寫。許老師所例文的教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生感知課文，體會作者美妙的構(gòu)思，體會大自然的奇妙。

開這堂課的主題是“朗讀指導(dǎo)的有效性”。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”這句話強調(diào)了朗讀的功能及其重要地位。可見朗讀教學(xué)不僅是小學(xué)語文課堂教學(xué)一個非常重要的組成部分，而且是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一種主要手段。因此注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是語文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。許老師的例文確實做到了讓學(xué)生充分地讀，并且讀的形式也是豐富多樣的，有自由練讀，指名讀，齊讀等，但總覺得效果不是特別明顯，主要是學(xué)生沒有感悟，參與的積極性不高，以致朗讀指導(dǎo)的有效性還沒完全突顯出來。在對學(xué)生朗讀的評價方面，教師沒有針對性、激勵性，以致教師的評價評而不導(dǎo)，評而不實，評而不治，評而不全。

實錄朗讀是朗讀指導(dǎo)的一個法寶。范讀不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，更能使學(xué)生真切感受語言的音樂美、節(jié)奏美、情感美，也是對學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練的重要方法。好的范讀不僅以真摯的情感、優(yōu)美的語言、動人的形象感染了學(xué)生，還潛移默化地進(jìn)行了朗讀方法的指導(dǎo)。三年級的學(xué)生有自己的朗讀感悟，但程度還不是很深，如果加上教師的實錄和指導(dǎo)，將是對學(xué)生程度的一個很大提高。

總體來說，許老師的這堂課有讓我學(xué)習(xí)的地方，也有些不足的地方需要我在今后的教學(xué)中借鑒，改進(jìn)。

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