當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教書讀書心得體會篇一
我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當書一樣的看了一篇又一篇。 本書的核心思想： 這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。
1、整天有寫不完的工作；
2、工作強度大，活兒忙不完；
3、工作上的比賽無休止；
4、幼兒老師的安全責任大；
5、在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師；
6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過；
7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般
8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。
9、家長工作有難度；
10、當孩子們長大了，認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等。
幾點心得： 看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時，二十幾個孩子一起哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，老師常常是騙一個，哄一個，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個！要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個一人間練獄??！哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點小傷那是常事?！本蛷倪@點上，就看出了幼兒老師的不同一般。
一開始看到這篇文章時，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因為我看到了我們的偉大，因為我看到了我們的高尚，因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒有小學老師、中學老師、大學老師那么的高級，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的！
教書讀書心得體會篇二
作為一名教育工作者，教書是我們最重要的使命之一。每次講課，我們不僅要傳遞知識，更要通過對學生的引導，啟發(fā)他們的思考、培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。同時，閱讀也是教師必備的一項技能。讀懂一本好書，不僅能夠充實我們的思想，更能夠引導我們成為更好的教師。今天，我想分享一下我的教書讀書心得體會。
第二段：教書心得
教書并非隨便傳授知識，而是讓學生成為獨立思考的人。在授課中，我會不斷激發(fā)學生成為主體，引導他們自主思考，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。針對不同學生的特點，我使用多種不同的講授方式，盡力滿足學生的學習需求。同時，我會不斷反思自己的教學方法，不斷豐富課堂內(nèi)容，提高授課效果。在培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生成長過程中，我也日漸成長，從中汲取著成長的營養(yǎng)。
第三段：讀書心得
閱讀是教師不可或缺的技能，如同我們吸納鮮血一樣，吸收知識。在讀書過程中，我不僅了解到更多知識，還學習到了更多借鑒成為更好的教師的方法。同時，閱讀好書能夠提高我們的思想和情操，讓我們更好地理解學生，更好地領悟教育思想。
第四段：教書讀書互動
教書和讀書其實是互交互通的。我們通過閱讀提高了教學水平，利用教學現(xiàn)實加深對書中知識的理解。反過來，教學也豐富了我對書中知識的理解。通過我們對知識的不斷探究，讓我們的知識升華至另一個境界，使我們能夠充分運用這些知識，幫助學生全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)
教書讀書對于教師來說都是一項不可或缺的任務。在教書時，我堅信每個學生都是獨立思考的人，努力讓學生掌握技能，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。在閱讀中，我努力擴展知識面，精進思想境界，讓心靈更為豐富。通過教書讀書的不懈努力，在這條教育之路上，我們能夠成為更好的教育工作者，為學生成長添磚加瓦。
教書讀書心得體會篇三
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。
教書讀書心得體會篇四
作為教師和學者，教書讀書已經(jīng)成為我的日常生活的一部分。在過去的幾年，我一直在教授各種不同的課程，并不斷學習和探索新的知識領域。在這個過程中，我逐漸領悟到了一些教書讀書的心得體會。以下是我在這個過程中所獲得的五個體會。
第一段：將課程與實際生活聯(lián)系起來
在教授課程時，我已經(jīng)認識到無論是理論知識還是實踐技能都應當與實際生活相聯(lián)系。找到課程與實際生活之間的聯(lián)系對于學生來說是非常重要的。因此我在教授課程的時候會把課程知識與實際案例結(jié)合。例如，我曾經(jīng)在一堂關于社會問題的課堂上和學生們分享了當代社會上的不平等現(xiàn)象和權(quán)益問題。
第二段： 需要不斷地學習
作為教師和學者，我需要不斷學習來獲取新的知識和技能，這樣才能更好地教授課堂內(nèi)容。此外，在教育領域，所需掌握的知識和技能是廣泛的，所以為了更好地教授新的課程，我需要在工作之余進行深入的學習。
第三段： 研究教育科技
如今，我們生活在一個數(shù)字化時代，并且教育科技在教育領域中占有重要地位。學生的學習途徑正變得越來越多樣化，標準化。為了更好地教育學生，我們需要了解并實踐包括在線教育、網(wǎng)絡學習等新技術和新方法。因此，我堅持不斷學習教育科技的發(fā)展趨勢，并在教學中積極嘗試應用新技術和新方法。
第四段： 探究教育的多樣化和包容性
教育是一個多元化和包容性的領域，我們必須根據(jù)學生的背景、文化和興趣等多種因素來開展教學工作。因此，我在教育中極力推行多元化和包容性學習方式，努力滿足學生的個性化和多元化的學習需求。
第五段： 以學生為中心
作為一名教師和學者，我始終記住以學生為中心的教學原則。我們應該考慮到學生的需求并不斷優(yōu)化課程設置，為學生提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容，支持他們的成長和發(fā)展。因此，作為一名教師和學者，我始終把學生視為最重要的個體，以他們的需求和成長為出發(fā)點來制定教學計劃和教學方法，讓他們在學習過程中感受到成長和進步的快樂。
總之，這些教書讀書的心得就是要在日常工作和學習中，培養(yǎng)良好的教育理念和教學方法，以提供更好的教育質(zhì)量來為學生提供更好的未來。
教書讀書心得體會篇五
我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關法律教導幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關鍵期，而幼兒關鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對應的發(fā)展關鍵期。
0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒提供科學的視覺環(huán)境，這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的能力，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有一定的關系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時間過程。當我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子提供較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的原因。
2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到集體生活。很多時候，我所在的小班經(jīng)常會出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關注細小事物的敏感期方面的發(fā)展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選擇，不要譴責還自己的行為，若是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。
而幼兒對細小事物的觀察，皮亞杰認為：兒童首先是通過簡單圖式發(fā)展認知和認識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認識一定是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。從開始的制止到現(xiàn)在的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀察細小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領幼兒進行一節(jié)對“亮晶晶”的觀察教育活動課遠比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的發(fā)展情況和哪些關鍵期在這階段發(fā)展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導幼兒發(fā)展的一項必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的奇怪現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關系的敏感期。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關系的重要性。人際關系很好的幼兒和人際關系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交能力。
行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、積極的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M行正確的行為指導便顯得至關重要。但很多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關注，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。
年紀再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導師的我們在生活中認真觀察、正確指導幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。
很多時候，孩子常常不知道自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的能力，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎，促進幼兒健康快樂的成長。
教書讀書心得體會篇六
〝靈動的小故事來說理，來引領著我們走向自己美麗的教育人生。激勵著我們廣大青年教師。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多。
其中讓我感觸最深的一段是〝年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。
這對于剛上崗并沒有幾年的我來說，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內(nèi)心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎能不讓人激動？我缺少的就是對失敗的正確認識，我很多時候在去接受失敗，讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓，勇于創(chuàng)新與改變，走出一條屬于自己的教學之路?！恫蛔鼋虝场肥且槐敬呷藠^進的好書，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續(xù)往下看〝每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護她。保護她……〞是呀！小起我現(xiàn)在的一幫可愛的孩子們，和他們一起游戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面！年輕的我有理想。有憧憬。有許多作為教師作為青年應該有的突然耳邊響起熟悉的聲音〝這個小孩我一點都不喜歡〞，〝真巴不得早點送走他們〞云云。
舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己，為什么？是在我身上缺少了些什么？我在書中找到了答案，那就是丟了教師當你能微笑著傾聽學生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對學生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：〝捧著一顆心來，不無私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實踐中去。
我國古人云：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即〝教是為了不教〞，并把它視為教學的最高境界。國外教育界提出〝遷移而教，為遷移而學〞。可見重視學生的后天學習。后天發(fā)展，是最科學的教學方法?；仡欁约旱慕虒W，大部分時間只是老師所說的教書匠了。
《不做教書匠》只要我們心中有教育，心中有學生，我們每天都很努力地學習著，工作著，始終跟著時代的腳步在前進，我們就能成為學生心目的好教師。這是最重要的！
所以，從現(xiàn)在開始，調(diào)，做一名專業(yè)化的教師，將是我永久的追求。
教書讀書心得體會篇七
作為一名教師，讀書教書是我工作中最為底層的任務。在我成為一名老師的早期工作階段，我意識到，要成為一名好老師，不僅需要從書本中學習如何掌握知識和技能，更重要的是要從書本中汲取靈感和啟示。在我的教學職業(yè)生涯中，我追求這些目標，從中積累了不少經(jīng)驗和教訓。今天，我想分享一下我的讀書教書心得體會。
第一段：閱讀使人充實，講授使人精通
最初我做教師的時候，并沒有意識到閱讀和教書這兩者之間的聯(lián)系。閱讀和教書確實是兩個不同的事情，但是它們彼此有著緊密的聯(lián)系。如同一位著名人士說的那樣，“讀萬卷書，行萬里路”，閱讀對于教師來說是至關重要的。閱讀不僅能夠拓寬我們的眼界，而且能夠增加我們在教學過程中的實踐經(jīng)驗。教師需要閱讀各種不同類型的書籍，來拓寬我們的知識面，快速地獲取新的信息并了解不同的學科領域，進一步提高我們的教學質(zhì)量。
第二段：教師需要閱讀與教學相關的書籍
教師需要從專業(yè)書籍中學習到有關教學方法的一切知識。為了更好地教學，教師可以閱讀教學改革方面的書籍，了解其他教師在教學方面做的好的地方。同時，還可以讀那些從個人維度出發(fā)談論教育的書籍。通過閱讀對于教學的討論和不同的觀點，教師可以獲取到多方面地知識，并且可以深入地了解教育行業(yè)。
第三段：多讀書，多講課程
講授是教師作為一個教育工作者必須完成的任務。教師應該在課堂上積極參與教學，為學生提供各方面的知識，幫助他們掌握重要的技能。通過反饋，教師可以判斷自己是否完善了對知識的傳遞能力，包括面向?qū)W生的課堂講解、筆記和解釋、帶領學生進行任務和家庭作業(yè)等課堂活動。在講授課程過程中，教師還會發(fā)現(xiàn)很多不足和缺陷，可以總結(jié)這些不足之處，不斷完善自己的教育方式。
第四段：讀書教書可以相互促進
教書和讀書不是孤立的，它們之間存在著相互促進之間聯(lián)系。教師通過閱讀各類與教學有關的書籍，進一步了解了自己所授課程的知識點，因此講課更加得心應手。當我把閱讀和教學相結(jié)合，并且將教學自己所讀的書籍及其中一些例子作為教學研究或者技能的實踐，我發(fā)現(xiàn)我的個人成長和教學能力都有了很大的提高。
第五段：在讀書教書中尋找自我成長
從教學工作中我得知，教學是一個互動的過程，在教學過程中也應該不斷地反思自己，找出自己的不足之處。同時，教師在閱讀中同樣需要反思，思考自己實踐教育理論的不足并著手解決問題。當我從書籍中汲取靈感時，不斷反思自己的教學方式，我開始了解到閱讀教書的重要性。這樣做的結(jié)果是，我在教學過程中表現(xiàn)更加出色，能夠看到自己不斷成長的跡象。
總結(jié)：
在感慨讀書教書的同時，我也明確了許多新的機會，為自己和教學提供了許多新的靈感。教師需要在不斷的使用反思和閱讀來提高自己的技能和知識，最終提高自己的教學方法。這也是教育行業(yè)不斷進步的基石。 希望我分享的讀書教書心得能夠幫助其他教師更好地理解閱讀和教學之間的聯(lián)系。這不僅可以促進教學事業(yè)的發(fā)展，也可以幫助教師不斷提高和創(chuàng)造。
教書讀書心得體會篇八
隨風潛入夜，潤物細無聲，其中那些精致深刻的語言，恰如其分的小典故，娓娓道來，令我耳目一新，深感管校長所言極是；第二遍讀管建剛老師的《不做教書匠》一書的時候，感覺是在考試，邊讀邊用書中的觀點來檢查?？剂孔约?，不斷反思和內(nèi)省，十年從教，漫漫求索，既有云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前的困惑與感慨，也有白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)的快感與寫意；第三遍讀管建剛老師的《不做教書匠》一書的時候，感覺自己有了一種莫名的沖動，就像一個整裝待發(fā)的戰(zhàn)士，急于奔赴沙場，去領略雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲的豪情。所以，借用今天的機會把自己的感想與大家分享。
年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索?；蛟S這次評優(yōu)課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教學質(zhì)量不高。請記得，你沒有貶值，在這些磨練中你已經(jīng)升值，只是這些價值還沒有適當?shù)姆绞胶蜋C會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。讀著這些文字，我好象在和一位智者娓娓交談。腦海中慢慢浮現(xiàn)出過去的一切，心靈在漸漸舒展。我認同了作者的觀點，也在這觀點中讓自己再次找到了激勵和自信。短暫的膚淺的閱歷，印證著在挫敗中走向成功——生命永不貶值的深層含義。
成功的人永遠在找方法，失敗的人永遠在找借口。給我感觸最深的就是教育不要找借口?，F(xiàn)在想想確實如此，我總感覺學生一屆不如一屆，而不從自身的角度思考問題，面對不同的學生，不同的班級，不同的基礎應該去找適應學生實際情況的方法，守著一成不便的老方法當然行不通。學生基礎好，老師在教學上比較累，就要想方設法在教學上另劈途徑，這也是教學能力的提高，由此想到這樣一句話，懶媽媽的孩子勤勞，勤勞的媽媽孩子懶惰。
年輕的老師們，請不要放棄。朝著奮斗的目標，堅持，你一定會做出屬于自己的一片教育的天空。你可以選擇某個內(nèi)容做為教育教學上的一個點進行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班隊活動，或是班集體建設，或是晨會課，或是和后進學生的談話，等等；如果你是一位語文老師，你可以研究閱讀教學，或是研究作文教學，或是研究課外閱讀，或是研究寫字教學，或是研究識字教學，或是研究提前讀寫，等等。先把這一個點做好，做出自己的特色來，再遷移或拓展。
是啊，我們每天重復著這些工作，然而研究了嗎？沒有堅持，何談放棄呢？想想看，如果選定了一個人生目標，堅持下去，會有多么巨大的變化和人生樂趣啊！一味抱怨機遇，不如從現(xiàn)在開始磨礪，讓自己真正成為推開上帝虛掩之門的幸運女神。
教育是一項實踐性很強的工作，這項工作固然需要經(jīng)驗的支持，更需要智慧的決斷。一個教師是否具備專業(yè)水準正在于他是否具有教育實踐的智慧，能否使教育的設想和意圖在智慧。愉悅的實踐中得以完成?？梢钥隙ǖ卣f，一個愛敲教鞭的教師還不具備專業(yè)水準，一個愛發(fā)脾氣的教師也不具備專業(yè)水準。具有專業(yè)水準的教師是睿智的平和的博大的'，他們能從多元的角度去思考問題，解決問題，他們能從人的心靈深處出發(fā)，找到教育的契機和力量。他們還具備創(chuàng)生教育資源的能力，教材只是一個例子。一個樣本，他們能夠從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造出更符合學生的學習特征以及自己的教學個性的方法來。嚴格意義上講，教師不是知識的象征，而是智慧的象征。
反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否將智慧作為人生追求呢？敲教鞭。發(fā)脾氣一度成為我們無可奈何的代名詞，對學生缺乏細致有效的心靈溝通，所以在教學中找不到教育的契機——學生作業(yè)沒完成，原因何在，如何彌補？學生違犯了紀律，原因何在，如何改正？甚至是課堂上學生答錯了問題，我們又有多少思考。面對的機會呢？更別說擁有四塊糖的人生啟示和教育智慧了。所以，從現(xiàn)在開始，調(diào)整心態(tài)，勇于實踐，做一名專業(yè)化的教師，將是我們永久的追求。
很欣賞下面的一段話：
工作的樂趣往往蘊藏在你做事的態(tài)度里，而非工作本身。要么教育之水把你冷卻，過那種冷卻的平庸的生活，要么就用你生命的激情與烈焰把教育這鍋水煮沸，沸騰的教育將帶來一個充沛的，充滿活力與生機。樂趣與魅力的教育人生。要想把教育這一鍋水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一個，那就是投入地工作，富有創(chuàng)意地工作，你的每一個教學設計都是屬于自己的智慧和結(jié)晶，那么你將對你的每一堂課充滿情感，不管成功還是失敗，你都能感受到教學的生命力和震撼力，而不是死水枯潭。尸位素餐。課堂上和學生親切平等的學習生活，學生學習中閃現(xiàn)的智慧火花，以及你靈動生成的一個成效極佳的教學場景，都將給你帶來極大的樂趣。教育的樂趣來自思考，當你把思考變成文字，當你的文字得到他人的閱讀和支持，你將獲得樂趣，并且將樂此不疲，充滿自信與自豪，這些文字將提升你的生命和生活的質(zhì)量。
不做教書匠，做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上進感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。這是多么美好的希望，相信也是我們大多數(shù)從事教育工作者的美好愿望。
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