語文素養(yǎng)心得體會(優(yōu)秀9篇)

心得體會是對一段經(jīng)歷、學習或思考的總結和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文素養(yǎng)心得體會篇一

作為一名參加了佛山語文素養(yǎng)大賽的學生，我深刻地感受到這場比賽對我們的意義和影響。通過參與比賽，我不僅學到更多的語文知識，也加深了對語文的認識，以下就是我對這次比賽的心得體會。

第一段：比賽前的準備

參加佛山語文素養(yǎng)大賽之前，我們都花費了大量的時間來準備。在平時的學習生活中，我們對語文知識進行了深入的積累和掌握，我們還在學校的周末課外培訓中加強了對應試技巧和策略的學習。這些準備讓我感到了比較充實，更有信心去面對比賽。

第二段：比賽的流程

在比賽開始之前，我很擔心自己的發(fā)揮，但是當比賽正式開始的那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己的狀態(tài)相當良好。比賽內(nèi)容涵蓋了常見的語文題型和知識點，切合了我們?nèi)粘W習的情況。在比賽過程中，我們需要在有限的時間內(nèi)做出盡可能的正確答案，需要對自己的認知技巧和解題能力有足夠的把握。整個比賽大約持續(xù)了1個半小時左右，結合了筆試和口試等多個環(huán)節(jié)，充分考察了我們的語言表達能力和思維水平。

第三段：取得的成就和經(jīng)驗

通過比賽，我獲得了一定的成就感和掌握了一些比賽經(jīng)驗。拿到高分是很不容易的，但是通過比賽，我發(fā)現(xiàn)自己還有更多需要提升和學習的地方。平時閱讀和積累語文知識不僅是為了應付考試，更是要在學習中自我提升，打造更廣闊的眼界和擴展自我的能力。

第四段：對語文學習的認知

佛山語文素養(yǎng)大賽，不僅僅是一場考試，更是對我們語文學習認知的一次挑戰(zhàn)。語文學科作為一種基礎性、全面性學科，不僅僅是知識和能力的積累，更應該是一種對認知能力的訓練。我覺得，通過這次比賽，我由此開啟了對語文學科認知的一次旅程，讓自己更加理解和深刻地認識到了語文學科的重要性。

第五段：對未來學習的期望

通過參加佛山語文素養(yǎng)大賽的學習，我對未來的學習和生活有了更多的期許和期待，希望在今后的學習和事業(yè)中可以更加深入地理解和應用語文知識。同時，我也想借助這次比賽的機會，來調(diào)整自己的學習心態(tài)和方法，讓自己更加高效和專業(yè)地去學好語文。相信在日后的學習和生活中，也可以更好地感受并體會語文的美好和價值。

語文素養(yǎng)心得體會篇二

語文素養(yǎng)是指學生在語文學習過程中所形成的能夠運用語言文字表達思想感情、獲取信息、進行思維活動和交流的綜合能力。培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)是學生語文學習中的重要任務之一。我在學習語文過程中，不斷鉆研，不斷實踐，積極探索，逐漸形成一系列的心得體會。

首先，要養(yǎng)成閱讀的好習慣。閱讀是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要方法之一。讀書可以幫助我們提高語文水平，拓寬知識面，提高思維能力。我通過在課外閱讀各種類型的圖書，經(jīng)常讀報刊雜志，從中獲取大量的知識和信息。即使在緊張的學習任務中，我也會抽出時間讀書。閱讀不僅能夠培養(yǎng)我們的語感和修養(yǎng)，還能夠提高我們的閱讀理解能力和寫作能力。通過閱讀名著和優(yōu)秀作文，我可以學會欣賞和模仿，進一步提升自己的文學素養(yǎng)和表達能力。

其次，要多寫多練，提高表達能力。寫作是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。寫作可以讓我們的語文能力得到更好的提升。我在寫作過程中，不斷嘗試各種寫作形式，如記敘文、議論文、說明文等。通過多寫多練，我逐漸掌握了文章的結構、語言表達和思維邏輯，提高了自己的寫作水平。同時，我還會注意積累寫作素材，通過觀察、思考和記錄生活中的點滴，進行寫作創(chuàng)作。通過不斷地寫作，我不僅提高了自己的文字表達能力，還鍛煉了自己的思維能力。

然后，要多聽多說，擴展語言交際能力。語言是交流的橋梁，語言交際能力是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要方面。要提高語言交際能力，我注重和同學、老師、家人的交流溝通。在課堂上，我積極參與師生和同學之間的討論和交流，盡力表達自己的觀點和想法。在家庭中，我和父母經(jīng)常進行家庭會議，一起討論一些重要的事情，這樣既練習了口語表達，又培養(yǎng)了團隊合作能力。在外出交往中，我也努力與他人進行交流，提高自己的語言表達能力。通過多聽多說，我不僅提高了自己的口語表達能力，還鍛煉了自己的思維能力和溝通能力。

最后，要注重培養(yǎng)對語文的興趣。興趣是語文學習的推動力。只有對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在學習中感受到快樂和成就感。我會給自己制定合理的學習計劃，每天保持一定的學習時間，提高學習效率。同時，我也會參加一些語文競賽、書法比賽等活動，增強自信心，提高學習興趣。在課堂上，我積極參與各種活動，如朗讀、演講等，展示自己的才華和能力。通過這些活動，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己對語文的興趣和熱愛。

總之，培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)是學習語文的重要任務。在學習中，我們應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升寫作能力，擴展語言交際能力，培養(yǎng)對語文的興趣。只有這樣，才能真正提高自己的語文素養(yǎng)，將語文運用到生活和工作中去。通過不斷地學習和實踐，我相信我能夠進一步提高自己的語文素養(yǎng)，成為一個優(yōu)秀的語文學習者。

語文素養(yǎng)心得體會篇三

身為語文老師，對語文學科教學中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語文教育的方方面面，從學生剛入學接觸到漢字，到現(xiàn)在進入高中進行更高層次的語文學習，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學習活動，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個重點，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學生的語文素養(yǎng)，使學生情與理同步發(fā)展。

就語文學科來說，語文關鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導向，為語言能力提供不竭的力量源泉。

身為語文老師，文化底蘊顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊。文化底蘊是個大概念，就語文學科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。

作為一名語文老師需要什么文化底蘊呢？語文老師 需要經(jīng)典詩詞的底蘊。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言?！薄靶∽雍文獙W夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。”詩，讓人溫柔敦厚，讓人文質彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學名著的底蘊。文學名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學名著，也要求學生課外閱讀大量的文學名著，文學名著就是為學生的文化奠基，為學生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊。古人講，文哲史不分家。文學是人學，文學是人類社會的形象圖說。哲學是萬學之學，指導一切科學，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學就是追求智慧、熱愛智慧的學問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學充滿智慧，文學給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。

語文本就不是一門功利性很強的學科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當語文學科在我們的學習和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學中，我會以學生為出發(fā)點，立足課堂，結合語文教學實踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學活動中，提高自己的教學能力，也培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)心得體會篇四

小學語文教學是一門十分重要的學科，它對培養(yǎng)學生的基本語言能力、閱讀能力、思考能力和寫作能力起著至關重要的作用。而作為一名小學語文教師，除了具備良好的語文教育專業(yè)知識和教育技能外，還應該具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。

第二段：職業(yè)操守

作為一名小學語文教師，首先應該具備的是職業(yè)操守。這包括教師的基本道德底線，如尊重學生，關注學生的身心健康，保護學生的隱私等。同時，還應該具備尊重家長的教育觀念和家庭文化背景的能力，不斷促進家校合作，共同關注學生的學習、成長和發(fā)展。這樣才可以讓學生和家長對教師有信任，學生才會更好地聽從教師的指導和關注。

第三段：教育責任

作為一名小學語文教師，還應該具備強烈的教育責任感。教師是學生的引路人，教師對學生成長的貢獻是不可估量的。因此，教師應該在教學過程中認真履行自己的責任，關注每一位學生的學習、生活和心理，及時發(fā)現(xiàn)并幫助解決學生的困惑和問題，確保每一個學生都可以得到適當?shù)慕逃秃亲o。

第四段：自我提升

除了職業(yè)操守和教育責任之外，作為一名小學語文教師，還應該具備自我提升的意識。教師應該不斷學習和掌握最新的教育理論和教學方法，不斷完善自己的專業(yè)技能和知識體系。同時，教師還應該關注自己的心理健康和生活質量，提高自己的綜合素質，以更好地服務于學生和家長。

第五段：結尾

總之，作為一名小學語文教師，職業(yè)素養(yǎng)的提高是長期而持續(xù)的過程，需要教師不斷學習和探索。只有具備了良好的職業(yè)操守、強烈的教育責任感和自我提升的意識，才能成為一名優(yōu)秀的小學語文教師，為學生的成長和發(fā)展作出更大的貢獻。

語文素養(yǎng)心得體會篇五

例如從教學目標的設定上來說，除了知識技能，過程與方法之外，我們還要引導學生體會情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。比如一年級下冊，第一課春夏秋冬，從知識上來講，我們要求學生：

1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。在掌握知識的基礎上，我們就要引導學生了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語，從心底去感受自然的美好，感受生活的美好。

在組織教學上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)？比如在教授《我多想去看看》，我們引導學生體會兩個城市截然不同的特色，以及兩個小朋友想去對方的城市去看看的渴望之情后，我們就可以讓學生想一想自己特別想去的地方，就引導孩子們用這樣的`句式說一說：爺爺告訴我，沿著，就會走出鄭州。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看。再寫一寫。以“我多想?！睂懴伦约旱脑竿?。再與同學交流。培養(yǎng)孩子語言表達和書寫能力。

在教學評價時，我們也要從多方面來進行評價，不僅考慮知識的掌握，比如現(xiàn)在的試題一些等開放性的題目，像我們期末考試聽力部分，除了考察聽力，對關鍵信息的提取，其實細心的同學會發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是節(jié)選自一些課外讀物，也起到了推薦閱讀的作用，如果孩子閱讀量大的話，或許不用聽就知道怎么選擇，還有我們教科書上的和大人一起讀，起到推動親子閱讀的作用，口語交際聽故事，講故事，請你幫個忙，打電話等也是在培養(yǎng)孩子的文明禮儀，交際和適應社會的能力，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的。

以后我們的教學也是要以核心素養(yǎng)為核心，要站得遠一點，從學生的終身發(fā)展來組織課程改革，教學實踐和教學評價。

語文素養(yǎng)心得體會篇六

近年來，隨著教育改革的深入推進，我國注重學生的綜合素質培養(yǎng)，學生語文素養(yǎng)的提高成為教育領域關注的焦點。學生語文素養(yǎng)的落實不僅需要教師的努力，也離不開學生自身的付出和感悟。我在學習語文方面也有了一些心得體會，下面就從閱讀、寫作、修辭、文學鑒賞和詩詞賞析五個方面來談談我的體會。

首先，閱讀是提高語文素養(yǎng)的關鍵。我發(fā)現(xiàn)多讀書對于提高自己的語文素養(yǎng)起著不可忽視的作用。閱讀不僅能夠增加詞匯量，擴大語境，還能培養(yǎng)學生的審美能力和想象力。通過廣泛閱讀，我漸漸掌握了閱讀技巧，學會了提取文章的主旨大意，理解作者的寫作意圖。同時，我積累了豐富的知識，開闊了視野，增長了見識。恰如詩人鄭愁予所說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！蔽ㄓ型ㄟ^閱讀，我們才能真正深入人生的海洋，與眾多偉人的思想交流和碰撞，從而提高自己的語文素養(yǎng)。

其次，寫作能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。在學習語文的過程中，我不斷練習寫作，通過寫作來總結和歸納所學的知識和感悟。寫作不僅讓我更加準確地表達自己的思想和感情，還使我懂得了如何合理地組織語言和論述觀點。特別是在寫作過程中，我學會了用一些修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力和感染力，例如排比、比喻、夸張等。通過不斷地寫作，我逐漸提高了自己的語言修養(yǎng)和表達能力，語言已不再是一道難題，而成為我溝通和表達的工具。

第三，修辭是語言的魅力所在。學習修辭對于提高語文素養(yǎng)至關重要。修辭包括對語言運用的規(guī)律和技巧的掌握，它使語言更富有感染力，更具個性化。在我的學習過程中，我一直注重修辭的學習和應用。例如，我通過學習喻體、比興、夸張等修辭手法，提高了自己的寫作能力，使文章更具韻味和感染力。修辭的學習不僅在寫作中發(fā)揮了巨大的作用，也使我更加敏銳地感受到語言的美妙和力量。通過修辭的學習，我明白了一句著名的語言名言：“修辭是用工整、巧妙、有力的辭藻和精巧的格律傳達思想?！敝挥型ㄟ^修辭，才能使語言實現(xiàn)真正的藝術性和人文性。

第四，文學鑒賞能夠提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力。文學是一種精神美的表達形式，通過文學作品的閱讀和鑒賞，學生能夠感受到作家對生活的思考和對人性的洞察，從而提高自己的文化素養(yǎng)和人生經(jīng)驗。在我的學習中，我重視文學的欣賞和理解，通過閱讀名著和文學經(jīng)典，我學會了欣賞古代文化的魅力和現(xiàn)代文學的力量。通過文學的觸動和感染，我逐漸形成了自己的價值觀和世界觀，也更加堅定了自己的人生追求。

最后，詩詞賞析能夠提高學生的審美水平和藝術素養(yǎng)。詩詞是中華民族獨有的藝術表現(xiàn)形式，在學習語文的過程中，我積極提高對詩詞的欣賞和賞析能力。通過學習唐詩宋詞，我領略了詩人對自然、社會和人性的深刻思考和感悟。通過朗誦和背誦，我逐漸掌握了詩詞的音韻，感受到了詩詞的美妙和韻味。詩詞中所蘊含的哲理和人生智慧賦予了我的人生以深厚的文化底蘊和情感滋養(yǎng)。

綜上所述，落實學生語文素養(yǎng)需要多方面的努力，涉及閱讀、寫作、修辭、文學鑒賞和詩詞賞析等多個方面。只有通過這些方面的學習和實踐，學生才能真正提高自己的語文素養(yǎng)，擁有文化自信和人文情懷。相信在不久的將來，我們的學生語文素養(yǎng)將會不斷提高，為中國的未來做出更大的貢獻。

語文素養(yǎng)心得體會篇七

一、指導思想

為強化教師研究型團隊建設，提升小學語文學科教師的.綜合素養(yǎng)，推動團隊式教研活動的開展，進一步落實、深化小學語文教師崗位大練兵工作，以研促培，推進研培一體化，我部決定舉行木蘭縣首屆小學語文教師素養(yǎng)大賽（以下簡稱“大賽”）。

二、參賽人員

1.每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和縣直屬小學各上報一個團隊參賽，要求能代表所在地區(qū)語文學科教師綜合素養(yǎng)的最高水平，年齡、教齡、職稱、骨干級別等不限。

2.每個團隊人數(shù)為五人，選定其中一人為參賽主選手，其他為副選手。

三、內(nèi)容及規(guī)程

大賽包括朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示及知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五部分。所有項目均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，總分為100分。參賽團隊總成績?yōu)楦鞑糠殖煽兝塾嫷牡梅?，具體內(nèi)容及各部分所占分值如下：

1．朗讀展示

朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學語文教材下冊內(nèi)容，賽前10分鐘抽簽選定篇目。分值：10分

參賽選手：現(xiàn)場抽簽決定選手。

2．書寫展示

書寫內(nèi)容選自現(xiàn)行教材，現(xiàn)場抽簽選定內(nèi)容（16個漢字），要求：書寫標準楷體字，在三分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成粉筆字書寫。分值：10分。

參賽選手：現(xiàn)場抽簽決定選手。

3．才藝展示

才藝展示可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每個團隊任選一項，時間不超過5分鐘。分值：5分。

參賽選手：全員參與，可以是以主選手為核心，也可以以副選手中的任意一位為核心。

4．知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題

素養(yǎng)大賽實施方案

考查內(nèi)容涵蓋小學語文教師根據(jù)專業(yè)要求應掌握和運用的知識及技能?，F(xiàn)場抽簽選題，在規(guī)定時限內(nèi)現(xiàn)場答題。分值：15分。

（1）客觀題（8分，共5題，可任選4題，每題2分）：包括判斷、選擇（單選和雙選）、連線（排序）、填空；客觀題答題時間為30秒。

（2）主觀題（7分）：結合課程標準、學科教學的案例闡述、分析；主觀題答題時間為2分鐘。

參賽選手：客觀題所有選手均可回答（限一人）；主觀題主選手回答（2分鐘內(nèi)團隊內(nèi)選手可以商量）。

5．課堂教學展示

本次教學展示為閱讀課堂教學，不含習作、口語交際等。教學內(nèi)容選自我縣現(xiàn)行小學語文教材中的精讀課文（含上下冊），參賽選手自報一個年級（限二至六年級），賽前1天抽簽選定課文篇目，每節(jié)課30分鐘，分值：60分。課前不接觸學生。

參賽選手：主選手上課，副選手參與備課。

比賽順序：朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。

四、報名要求

1.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和縣直屬小學每個參賽團隊按項目要求填寫《木蘭縣首屆小學語文教師素養(yǎng)大賽報名表》（見附件2）。

2.20xx年5月31日前將報名表發(fā)至郵箱

五、比賽時間、地點

比賽時間初步定為20xx年5月中旬，地點木蘭縣教師進修學校初教部三樓會議室。

哈爾濱市教育研究院小學教研部

20xx年3月3日

語文素養(yǎng)心得體會篇八

?#語文學科素養(yǎng)校本培訓心得體會 1# ?開學初的小學語文教師校本培訓，讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。通過這次學習讓我有了如下感受：

?吃透課程標準，領會課改精神。作為語文教師，不但要有豐富的

教學

?過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并

總結

?尊重學習個體，了解學生，有的放矢，促進差異發(fā)展。這就要求我們在講課時要了解學生的真實起點，從現(xiàn)有水平起步，從學生學得角度預設教學活動方案。讓學生親歷有淺入深，由偏到正的過程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學習成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。

?還要充分運用多種教學手段與教學方法構建充滿活力的課堂。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力，要讓語文課堂成為學生的樂園。

?#語文學科素養(yǎng)校本培訓心得體會 2# ?一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些 ?日本企業(yè)家、哲學家稻盛和夫的人生方程式是“人生結果=能力×熱情×思維方式”。他認為能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數(shù)。這才是決定人生結果的關鍵。若思維方式是負數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結果將越可怕。換言之，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責任、進取心及抗挫力。

?研究者認為，人的發(fā)展取決于 20%的智商和 80%的情商、逆商。心里學常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。

?道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學習素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

?什么是學習素養(yǎng)的核心呢?我們認為是“探究”。學習應該是“學會”，而不是“教會”，判斷“學會”還是“教會”的試金石，是學生會不會探究學習。

?知識、分數(shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

?二、人的“核心素養(yǎng)”與“學科關鍵素養(yǎng)” ?學生的學習必須通過學科課程進行。學科教學，既是學生學習生活的主色調(diào)，也是教師教學生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條:學科教學必須“素養(yǎng)取向”。

?1.任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。

?任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。

?2.學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

?學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學習品格的教師，才是一名真正的師者。

?3.關注“學科關鍵能力”與“學科素養(yǎng)”。學科能力的“點”很多，“關鍵能力”不多。研究和把握“學科關鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程，建構起自己的“師本課程”?！皩W科關鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓練中挺立起來。

?

三、

?“素養(yǎng)為重”下的課程與教學，教師必須轉變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關懷和道德示范將成為課程建設和教學實踐的前提和基礎。

?人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學科的教學首先考慮的不再是本學科知識，而是學生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學科;課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學科;學校運動會上的拼搏、包容、團結、意志，也可以統(tǒng)整所有學科。關鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。

?因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅持--更重要。

?#語文學科素養(yǎng)校本培訓心得體會 3# ?通過幾個月的網(wǎng)上研修學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：

?在這培訓過程中，我學習到了優(yōu)秀教師好的教學方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學習感覺有些累，但與收獲知識無法比擬。業(yè)務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將結束，在此就與大家交流我的一點心得與體會: ?一、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

?二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現(xiàn)的各種情況。

?三、定位班主任的角色，以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到: ?。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學法等。

?實踐證明:要上好每一節(jié)課，教師應該在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。

?為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學能真正發(fā)揮她應有的價值，歷史教育亦將青春永駐。

?#語文學科素養(yǎng)校本培訓心得體會 4# ?在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中?，F(xiàn)將學習情況總結如下：

?更新理念、提高認識。通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。

?對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應適學校和學生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。

?改進方法、提高效率。通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。

?這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。

?不斷反思、積累經(jīng)驗。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。

?，轉載請保留此鏈接!。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么,社會才提倡什么的?！币驗榻處煹氖杖氲?部分家長急功近利僅僅關注學生得的短期成績對老師求全責備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢? ?一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動時，身體內(nèi)部會分泌一種物質，俗稱“快樂物質”?d?d 會讓人們放松，高興。

?二、要有知心朋友 ?教師素養(yǎng)培訓心得體會及感受心得體會。時常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的??把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

?三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時間。

? ? ?語文學科素養(yǎng)校本培訓心得體會 ?

語文學科教學素養(yǎng)心得體會

語文學科培訓心得體會

語文學科教學校本教研 心得體會

學科教學素養(yǎng)心得體會

語文學科素養(yǎng)教學設計

語文素養(yǎng)心得體會篇九

語文作為國民素養(yǎng)的核心，對于學生的綜合發(fā)展至關重要。良好的語文素養(yǎng)不僅能提高學生的語言表達能力，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維、文化修養(yǎng)和情感體驗。為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，學校和教師應該積極探索有效的教學方法，幫助學生在語文學習中得到全面的成長。

第二段：改進傳統(tǒng)教學方法

傳統(tǒng)的教學方法通常以教師為中心，強調(diào)灌輸和記憶，學生只起到被動接受的角色。這種教學方法容易導致學生對語文學習的興趣以及積極性的下降。為了改變這種現(xiàn)狀，教師首先需要增加課堂互動和合作的元素，鼓勵學生積極參與。同時，教師可以采用開放式問題和案例分析等教學方法，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維，幫助學生理解語文知識并將其運用到實際生活中。

第三段：提升學生語文鑒賞能力

語文鑒賞是學生語文素養(yǎng)的重要組成部分。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，學生可以培養(yǎng)自己的審美意識和情感體驗能力。為了提升學生的語文鑒賞能力，教師可以引導學生進行文學作品的閱讀和解讀，在課堂上進行深入的討論和思考，激發(fā)學生的思維潛能。同時，教師可以組織學生參觀文學展覽和劇場演出，拓寬學生的文化視野，增強他們對語言藝術的理解和欣賞能力。

第四段：培養(yǎng)學生的寫作能力

寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是學生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過寫作，學生可以加深對語文知識的理解和運用，提高自己的語言表達能力。為了培養(yǎng)學生的寫作能力，教師可以在課堂上增設寫作環(huán)節(jié)，通過指導和示范，激發(fā)學生的寫作興趣。另外，教師還可以組織寫作比賽和展示活動，為學生提供展示自己作品的機會，增強他們的寫作自信心。

第五段：注重學生的情感體驗

語文學習不僅僅是對知識的學習，更是對人文關懷和情感體驗的培養(yǎng)。學校和教師應該注重學生的情感教育，在學生的言行中弘揚人文精神和正確價值觀。教師可以通過情感教育的方式，引導學生理解作品中蘊含的情感和意義，以及與自己的生活經(jīng)驗進行關聯(lián)。通過這種方式，學生不僅能夠理解語文知識，還能夠在情感上得到滿足，從而更加積極主動地參與到語文學習中。

總結：

語文學習是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑，學校和教師應該積極探索有效的教學方法，幫助學生在語文學習中得到全面的成長。改進傳統(tǒng)教學方法、提升學生的語文鑒賞能力、培養(yǎng)學生的寫作能力、注重學生的情感體驗等，都是落實學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過這些努力，相信學生的語文素養(yǎng)將得到顯著提高，他們將能夠更好地理解、運用和欣賞語文知識，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

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