心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
單元整體心得體會篇一
單元主題性學(xué)習(xí)，就是以章節(jié)或幾個相近的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行學(xué)生自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，使課程每一個小教學(xué)內(nèi)容與與其他相溝通，同時也可以把書本學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合的主體的活動，我覺得可以從以下兩個方面進(jìn)行選擇：
每一節(jié)的教學(xué)不是孤立的，而是有機(jī)的聯(lián)系的一起的，生活是學(xué)生的最好老師。可以把學(xué)生引入大自然,引入社會。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容領(lǐng)略他們能觀察到的大自然的方方面面。在自然中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識中升華對自然的認(rèn)識，不僅可加深學(xué)生對教材的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的深厚感情。比如在教學(xué)位置的同時引申學(xué)生對校園主題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們通過聽、看、問、講、等多種形式去了解、發(fā)現(xiàn)、感受學(xué)校風(fēng)光的美，然后把自己通過聽、看、問等方式了解到的內(nèi)容回到課堂來說給同學(xué)聽聽。
我在開展做家務(wù)活動中，讓學(xué)生到家里幫助父母做家務(wù)事，然后到課堂里與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。在教學(xué)物體的圖形時讓學(xué)生們摸一摸，做一做相關(guān)的游戲。通過這一系列的親身體會、扮演，學(xué)生們就有了設(shè)身處地地去把握作品中的.角色。體會、扮演實(shí)際是一次再創(chuàng)造,學(xué)生在體會、扮演過程中必須實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換,給人一種如見其人、如聞其聲、如現(xiàn)其情的身臨其境的感覺。
突出單元教學(xué)的特色每一節(jié)的教學(xué)都有一個明確的主題和亮點(diǎn)，但是這僅僅是簡單的勾勒，而不能形成美麗的畫面，想相關(guān)的主題放置到一起進(jìn)行展示，會起到效果強(qiáng)化和疊加的效果，而不會學(xué)習(xí)完了就放置一邊，同時還有利于實(shí)踐活動和校本教材的研究，形成自己和團(tuán)體的教學(xué)特色。
所學(xué)到的知識，實(shí)現(xiàn)課堂和單元教學(xué)的無縫銜接。讓語文綜合性學(xué)習(xí)有序、有效、真正落到實(shí)處。
單元整體心得體會篇二
學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，每個單元的學(xué)習(xí)都是為了達(dá)到一個整體的目標(biāo)。而對于每個單元，我們的任務(wù)不僅僅是掌握其中的知識和技能，更是理解它們在整體中的意義和作用。在過去的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了單元整體學(xué)習(xí)的重要性，并且從中獲得了許多收獲和體會。
第二段：承上啟下
首先，單元整體學(xué)習(xí)幫助我更好地理解知識點(diǎn)與技能的聯(lián)系。在以往的學(xué)習(xí)中，我常常將知識點(diǎn)和技能看作是孤立的、零散的，沒有意識到它們之間的互相作用和聯(lián)系。然而，在進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)一個知識點(diǎn)或技能通常不是獨(dú)立存在的，它們往往在特定的背景下才能起到作用。例如，在學(xué)習(xí)音樂的單元中，我學(xué)會了樂理知識、樂曲演奏技巧以及音樂欣賞等，這些知識和技能之間相互配合，形成了我對音樂的整體理解和實(shí)踐能力。
第三段：加深理解和提高運(yùn)用能力
其次，單元整體學(xué)習(xí)使我能夠更深入地理解知識和技能，并提高我在實(shí)際應(yīng)用中的能力。通過單元整體學(xué)習(xí)，我不僅僅是停留在對知識點(diǎn)的表面理解，而是能夠?qū)⑵渖钊胩骄?，并將其與實(shí)際問題相結(jié)合，形成自己的思考和理解。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單元中，我通過解決實(shí)際問題和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型等方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加深了對數(shù)學(xué)的理解，并能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。
第四段：綜合整合與實(shí)踐能力
此外，單元整體學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我綜合整合和實(shí)踐能力。在單元學(xué)習(xí)中，我常常需要將各個知識點(diǎn)和技能進(jìn)行整合，形成整體的思維和能力。例如，在學(xué)習(xí)歷史的單元中，我需要將歷史事件、人物、地理環(huán)境等進(jìn)行綜合分析和對比，形成對歷史發(fā)展的整體認(rèn)識。同時，單元整體學(xué)習(xí)還注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的單元中，我通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能。
第五段：總結(jié)
綜上所述，單元整體學(xué)習(xí)對于我們的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。它不僅幫助我們更好地理解知識點(diǎn)與技能的聯(lián)系，而且加深了我們對知識和技能的理解與應(yīng)用能力。同時，單元整體學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我們綜合整合和實(shí)踐能力，幫助我們更好地應(yīng)對復(fù)雜的問題和實(shí)際情境。對于我來說，通過單元整體學(xué)習(xí)，我不僅在各個學(xué)科中取得了進(jìn)步，更培養(yǎng)了跨學(xué)科思維和綜合應(yīng)用能力，這對我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。因此，我希望能夠繼續(xù)在單元整體學(xué)習(xí)中探索和實(shí)踐，不斷提高自己的整體思維和能力。
單元整體心得體會篇三
20xx年6月20日我有幸參加了自治區(qū)組織的“小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會”及教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師的講座及xx等老師展示的觀摩課，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
小學(xué)語文教材以單元的形式進(jìn)行編排。每個單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn),而單元內(nèi)不同課文又各顯風(fēng)格與特色,從而形成一個較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實(shí)施“單元整組教學(xué)”應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向?！皢卧M教學(xué)”按從“整體感知”到“部分體驗(yàn)”再到“整體感悟”的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。
“單元整組教學(xué)”不是對單元進(jìn)行簡單的內(nèi)容組合,而是重在“整體把握”,即不僅要從整體上把握課文內(nèi)容,理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情,更要根據(jù)不同單元的特點(diǎn)闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等,從而讓單元整組教學(xué)的內(nèi)涵和價值真正得以實(shí)現(xiàn)。
“整體感知”是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。其具體操作為：以單元開頭的“導(dǎo)語言文字”為切入點(diǎn)，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式的活學(xué)習(xí)活動中心動，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識，孕育求知欲望;與此同時，教師相機(jī)指導(dǎo)收集相關(guān)資料，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
新《課標(biāo)》明確提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文能力和學(xué)習(xí)方式的融合。遵循新《課標(biāo)》的理念編寫的人教版實(shí)驗(yàn)教科書著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)：既重視對學(xué)生的文化熏陶和人文滲透――為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，提供豐富的教育資源;更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平――所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，利于“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)能力的形成;同時，為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系，使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本，成為師生共同開發(fā)課程資源的范例。為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提供了充分的有利條件。
進(jìn)行“單元整組教學(xué)”，旨在充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在相同或不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加負(fù)擔(dān)的前提下，使其獲知數(shù)量和獲知能力得到最優(yōu)增長，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
“單元整組教學(xué)”是依據(jù)教材優(yōu)勢在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，與傳統(tǒng)教學(xué)比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的一種有利開發(fā)課程資源、有利提高學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣培養(yǎng)為基點(diǎn)，以扎實(shí)基礎(chǔ)為主要任務(wù)，以啟迪心智為原動力，以能力形成為目標(biāo)。面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想不能變，尊重學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平的客觀現(xiàn)實(shí)。
通過學(xué)習(xí)我深深感覺到，進(jìn)行單元目標(biāo)導(dǎo)向意義非凡：從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個課時，導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)行，較大程度地激起了學(xué)生的求知愿望，使學(xué)生樹立了“主人翁”的學(xué)習(xí)精神。
在單元整體教學(xué)中，我們以聊談同一話題入手，以喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)開始，讓說的、讀的、寫的都圍繞這個話題展開，讓個體的感受和體驗(yàn)貫穿始終。閱讀每一篇課文時，學(xué)生很自然地將自己的經(jīng)歷與作者的經(jīng)歷相聯(lián)系，一邊傾聽作者的聊談，一邊為作者能夠形象地表達(dá)經(jīng)歷而折服，自己想要去學(xué)習(xí)，想要去積累，想要去更好地表達(dá)自己的經(jīng)歷。這種學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動，使學(xué)生主動奔向想要追尋的目標(biāo)，更快樂、更有效、更堅(jiān)決地投入學(xué)習(xí)。
可以說學(xué)生求知的積極性和主動性很大程度上來自于充滿問題的情境，教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間設(shè)置認(rèn)知沖突。讓學(xué)生在沖突中由“無疑”而“生疑”，由“有疑”而“釋疑”，建構(gòu)知識的“順應(yīng)”過程，并充分感受到思維之趣。
這只是我自己的一點(diǎn)認(rèn)識，在以后的教學(xué)活動中我會繼續(xù)摸索，找到更好的方式進(jìn)行教學(xué)。
單元整體心得體會篇四
在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會遇到一本長篇大論的教材。單靠順序閱讀往往會讓我們頭昏腦脹，理解起來困難重重。因此，單元整體導(dǎo)讀成為了一種常用的學(xué)習(xí)方法。通過先讀整體，再讀細(xì)節(jié)，我們可以更好地把握教材的主旨和重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。下面我將從導(dǎo)讀的重要性、技巧、挑戰(zhàn)以及效果幾個方面進(jìn)行總結(jié)和反思。
首先，導(dǎo)讀在學(xué)習(xí)中的重要性不可忽視。導(dǎo)讀可以幫助我們迅速了解教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，將教材進(jìn)行合理的劃分，提前預(yù)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的難度。導(dǎo)讀既可以是一個較為詳盡的總結(jié)，也可以是一個簡潔的提示。通過導(dǎo)讀，我們可以在正式閱讀之前了解到何種相關(guān)信息，為之后的學(xué)習(xí)增加了邏輯性和條理性。
其次，正確的導(dǎo)讀技巧是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。首先，需要抓住教材的核心信息。在導(dǎo)讀過程中，我們應(yīng)該注重概括和提煉文章的主旨和要點(diǎn)，找到文章的中心思想。其次，我們需要通過概括段落或章節(jié)的主題句來把握文章的結(jié)構(gòu)，并形成對章節(jié)的概括。最后，我們還應(yīng)該注意到關(guān)鍵詞和術(shù)語，通過對這些關(guān)鍵詞的理解和掌握，可以幫助我們更好地理解教材的內(nèi)容。
然而，導(dǎo)讀也會面臨一定的挑戰(zhàn)。首先，對于一些內(nèi)容比較難以理解的教材，在導(dǎo)讀過程中可能會出現(xiàn)理解偏差。如果我們在導(dǎo)讀過程中沒有把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，可能會將關(guān)鍵信息漏掉，導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)困難重重。其次，在一些內(nèi)容較多的教材中，導(dǎo)讀過于注重細(xì)節(jié)，可能會讓我們陷入學(xué)習(xí)的泥淖中，無法形成對全局的把握。
然而，當(dāng)我們正確地實(shí)施導(dǎo)讀時，會帶來明顯的學(xué)習(xí)效果。通過進(jìn)行導(dǎo)讀，我們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中將更加有條不紊，節(jié)省了大量的時間和精力。同時，導(dǎo)讀也可以幫助我們提高對教材的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。
綜上所述，單元整體導(dǎo)讀是一種高效的學(xué)習(xí)方法。通過導(dǎo)讀，我們可以更全面地了解教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的難度。同時，正確的導(dǎo)讀技巧也能夠?yàn)槲覀兲岣邔W(xué)習(xí)效率添磚加瓦。然而，導(dǎo)讀也會面臨一定的挑戰(zhàn)，需要我們謹(jǐn)慎對待。在實(shí)施導(dǎo)讀時，我們需要注意抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時注重整體和細(xì)節(jié)的統(tǒng)一。只有在我們正確地實(shí)施導(dǎo)讀時，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。
單元整體心得體會篇五
整體單元教學(xué)是指將相關(guān)主題的知識和技能整合在一起，以一個整體的方式進(jìn)行教學(xué)。在整體單元教學(xué)中，學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動和項(xiàng)目來探究和理解知識。在此過程中，我有幸參與了一次整體單元教學(xué)的實(shí)踐，從中獲益匪淺。下面我將分享我的心得體會。
第二段：認(rèn)識到的優(yōu)點(diǎn)和益處
整體單元教學(xué)有許多明顯的優(yōu)點(diǎn)和益處。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在整體單元教學(xué)中，學(xué)生參與到一個有趣的項(xiàng)目中，他們可以通過實(shí)際操作、合作探究等方式主動地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)。
其次，整體單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立更加深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識通常是分散的，學(xué)生學(xué)習(xí)某個主題時往往只能了解到一部分相關(guān)知識。而在整體單元教學(xué)中，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)一個主題的各個方面，從而建立起更為深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：遇到的挑戰(zhàn)和困難
在整體單元教學(xué)中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，整體單元教學(xué)需要教師進(jìn)行精心的備課和策劃。由于整體單元教學(xué)涉及到較為廣泛和深入的知識，教師需要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動和安排課程內(nèi)容時費(fèi)心思。同時，整體單元教學(xué)也要求教師具備較強(qiáng)的組織和管理能力，以保證整個教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
其次，整體單元教學(xué)也要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在整體單元教學(xué)中，學(xué)生需要主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行自主的探究和合作學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
第四段：反思與改進(jìn)
通過參與整體單元教學(xué)，我也進(jìn)行了一些反思和改進(jìn)。首先，我意識到在整體單元教學(xué)中，教師的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。同時，教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，我認(rèn)識到在整體單元教學(xué)中，學(xué)生的參與和反饋是至關(guān)重要的。學(xué)生應(yīng)該充分參與到學(xué)習(xí)活動中，通過思考、討論和反饋來建立自己的知識結(jié)構(gòu)。教師也應(yīng)該通過提問、討論和評價等方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望
總的來說，整體單元教學(xué)是一種有益的教學(xué)方式。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們建立更加深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。但同時，整體單元教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和困難。教師需要進(jìn)行精心的備課和策劃，學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過對整體單元教學(xué)的反思和改進(jìn)，我相信整體單元教學(xué)的效果將會更好。希望未來能有更多的機(jī)會參與整體單元教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。
單元整體心得體會篇六
班主任是一個班集體嚴(yán)父慈母，在班級管理中起者非常重要的作用，不能兩手都硬，一支手要硬，但另外一支手必須軟，做到剛?cè)嵯酀?jì)。
這里的硬就是制定公道的規(guī)章制度，用制度來管學(xué)生；這里的軟就是做好學(xué)生的思想政治工作，曉之以理，動之以情。培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和健康的心理。一次上課鈴響了，我又開始了例行的監(jiān)督工作，檢查課前預(yù)備和進(jìn)教室的速度。同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，第二遍鈴響過后，我的眼光掃視全班，忽然看見我班很是玩皮的男同學(xué)檀濤跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：這小子肯定是聽到上課鈴聲才往廁所拖延一下，才會上課遲到！因而把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為何遲到。他說，剛才有小朋友把菜桶弄翻了，那個人急著把菜桶送往食堂，沒來得及拖，他往取拖把拖干凈，并洗凈拖把掛到指定地點(diǎn)，所以上課遲到了。哦，原來這樣，當(dāng)時我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚(yáng)他，因而就說那你上位吧。都說眼見為實(shí)，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深入的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不輕易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情弄清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此，第二天晨會，我用非常低沉的聲音說：昨天，老師犯了一個錯誤。學(xué)生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學(xué)生來討論，表達(dá)自己想怎樣夸夸他，這個學(xué)生聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習(xí)慣好多了。
學(xué)生在一個正確的導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的束縛自己，否則一周下來，其他同學(xué)得到表揚(yáng)了，而自己沒有，則非常難為情。因此建立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了。
單元整體心得體會篇七
“雨歇連峰翠，煙開竟野通?！边B月酷暑燒烤天，一場風(fēng)雨洗諸塵。晚上青春語文的分享會，恰如午后這場三伏暴雨，清涼了天地，也清涼了我這顆在語文教學(xué)中摸索滾爬的狂躁的心。因?qū)ぶ怂伎肌⑻剿鞯姆较蚺c方法，而讓原本驛動的心也漸趨寧靜恬淡。
“大單元語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”是新興起的語文熱點(diǎn)話題，也是許多語文人的探索盲區(qū)。由衷感嘆，馬老師一個“大單元語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的前行者，在這塊陌生區(qū)域摸索前行，收獲頗豐。今晚，馬老師以獨(dú)特的嗓音，風(fēng)趣的語言，睿智的見解，從“系統(tǒng)性，開放性”、“系統(tǒng)·聚焦·打通”與“真實(shí)·有效”三方面為我們這群愛語文者奉上一場視聽盛宴。
一、“系統(tǒng)性，開放性。”
馬老師開門見山拋出任務(wù)群的特性。任務(wù)群不是幾個任務(wù)簡單組合，而是有關(guān)聯(lián)的，前一個是后一個的基礎(chǔ)，后一個是前一個的升華，層層遞進(jìn)。而且任務(wù)的外延是開放性的，幾個有關(guān)聯(lián)的小問題組成一個群，幾節(jié)課完成單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。在系統(tǒng)性、開放性的問題群的牽引下，學(xué)生的思考不自覺向思維的更深處漫溯。
二、“系統(tǒng)·聚焦·打通”是確定單元教學(xué)目標(biāo)的路徑。
三、“真實(shí)·有效”是大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心。
情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生實(shí)際的真實(shí)的生活，任務(wù)要難易適中，富有挑戰(zhàn)性。馬老師依然以七下第三單元為例，其設(shè)計(jì)尤為精彩?！扒稍O(shè)情境，任務(wù)推動，打通生活，讀寫結(jié)合?！泵钤?！
新領(lǐng)域摸索，確實(shí)不易，那在老生常談的舊話題里，推陳出新，同樣可貴。今晚陳老師關(guān)于綜合性活動的探索與分享，讓我深深感動。
陳老師首先詳細(xì)地為我們闡述了語文綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)理念?！罢Z文性，拓展性，實(shí)踐性，綜合性”，“導(dǎo)探究，導(dǎo)過程，導(dǎo)方法”，“重運(yùn)用，重參與，重體驗(yàn)。”等等，使我們在貧瘠的.思維有了理論而豐盈起來。
接著是成果展示。陳老師講到小學(xué)各年級的綜合性活動項(xiàng)目，談了具體做法，并呈現(xiàn)了豐富多樣的成果展示。比如“中國傳統(tǒng)節(jié)日”成果展示：@辦一份有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)。@舉辦故事會“傳統(tǒng)節(jié)日我來說”。@視頻錄制傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗。@我最喜歡傳統(tǒng)節(jié)日日記展現(xiàn)@分組討論，展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日為何能傳承至今？今天我們該如何傳承下去？驚艷陳老師課堂活動豐富，成果豐厚，更讓我們學(xué)到了關(guān)于綜合性活動課的教法。
最后是綜合性評價，評價形式要多遠(yuǎn)立體，不能扁平單一?！白⒅剡^程，形式多樣，展示交流，上好綜合評價課?！痹u價是一種精神動力，它會激發(fā)孩子們的無窮的積極性與創(chuàng)造性。陳老師的評價元素很新穎、前衛(wèi)，讓我看到一個有思想人的課堂，永遠(yuǎn)是孩子們的樂園。
盛夏巨熱，但青春語文總能帶給我們盛夏里最有涼意的語文新風(fēng)。惟愿自己永懷青春之心，如今晚兩位老師即使歲月跌更，但愛語文之心不渝，在語文教改這片沃土上永葆探索、奮進(jìn)之赤子之心。
單元整體心得體會篇八
英語是一門重要的國際通用語言，掌握好英語對于我們的學(xué)習(xí)和工作都有巨大的幫助。在學(xué)習(xí)英語過程中，我們通常按單元來學(xué)習(xí)，每個單元都有特定的主題和詞匯，并且由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)每個單元的過程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)和體會，下面我將分享我對整體學(xué)習(xí)過程的心得。
第二段：單元學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)習(xí)英語的任何一門科目都需要在整體上構(gòu)建一個框架，單元學(xué)習(xí)就是這個框架的一個重要部分。每個單元都有獨(dú)特的主題，通過學(xué)習(xí)可以掌握與主題相關(guān)的基本詞匯和句型。通過按單元學(xué)習(xí)，我們可以更加系統(tǒng)地掌握英語的各個方面，比如詞匯、語法、聽力、口語、閱讀等。同時，單元學(xué)習(xí)也可以保證學(xué)習(xí)的連貫性，讓我們的知識更加有條理，不會出現(xiàn)斷層。因此，單元學(xué)習(xí)非常重要。
第三段：單元學(xué)習(xí)的方法與技巧
在單元學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一些有效的方法和技巧，幫助我更好地掌握知識。首先，讀課文的時候，我會先快速瀏覽一遍，了解大意，然后再仔細(xì)閱讀，點(diǎn)出關(guān)鍵詞，并逐句理解。其次，我會多聽多說，通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)提升語感和口語表達(dá)能力。此外，我還會利用學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)上資源進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，比如做一些詞匯和語法練習(xí)題，加深記憶。這些方法和技巧有助于提高學(xué)習(xí)效率和記憶力，讓我更加有信心面對英語學(xué)習(xí)。
第四段：單元學(xué)習(xí)的收獲和成長
通過單元學(xué)習(xí)，我在英語方面有了很大的收獲和成長。首先，我的詞匯量和語感都得到了提高，我能夠更加準(zhǔn)確地理解和表達(dá)。其次，我的聽力和口語能力也有了明顯的提高，我能夠更加自信地與外國人交流和溝通。另外，我對英語語法的理解也更加深入，我能夠運(yùn)用所學(xué)知識正確地使用語言。通過單元學(xué)習(xí)，我不僅在英語技能方面有了提升，而且也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的積極性和毅力，這對于以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
第五段：總結(jié)與展望
通過單元學(xué)習(xí)，我深刻體會到了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性和效果。每一個單元都是學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個里程碑，積累一個個的單元，我可以在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，不斷加強(qiáng)自己的英語能力。同時，我也希望通過學(xué)習(xí)英語，擴(kuò)大自己的國際視野，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是我對英語單元整體學(xué)習(xí)心得的總結(jié)和體會。在這個過程中，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度，這將伴隨我一生。英語是一門非常有用的工具和技能，我相信通過不斷努力和積累，我一定能夠掌握好這門語言，為自己的成長和發(fā)展帶來更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
單元整體心得體會篇九
以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當(dāng)作重點(diǎn)，單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識到單元導(dǎo)語蘊(yùn)含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué),首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語,讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語,制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文,并將這一單元列出提綱?？戳藛卧M教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時,不能將每篇課文單獨(dú)來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個課時,可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：
（一）這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元教學(xué)的時候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力。
通過這次“單元整體教學(xué)實(shí)踐”在線研討的活動，我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在
總結(jié)
中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。單元整體心得體會篇十
大單元是指在教學(xué)過程中，將片段化的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個完整的學(xué)習(xí)單元。通過大單元的學(xué)習(xí)，我們可以全面地理解一個主題，并將零散的知識點(diǎn)進(jìn)行整合。在我參與的一次大單元學(xué)習(xí)中，我深感這種學(xué)習(xí)方式的重要性和學(xué)習(xí)效果。
第二段：統(tǒng)一目標(biāo)
大單元學(xué)習(xí)具有一個明確的統(tǒng)一目標(biāo)，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的明顯區(qū)別。在這次大單元學(xué)習(xí)中，我們的統(tǒng)一目標(biāo)是了解并應(yīng)用傳染病預(yù)防的知識。通過這個目標(biāo)的設(shè)定，我們在學(xué)習(xí)過程中能夠有一個明確的方向，更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三段：綜合性學(xué)習(xí)
大單元學(xué)習(xí)重視知識的綜合性，它將不同領(lǐng)域的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個完整的學(xué)習(xí)體系。在這次大單元學(xué)習(xí)中，我們除了學(xué)習(xí)與傳染病有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識外，還學(xué)習(xí)了與公共衛(wèi)生、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)的知識。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我有機(jī)會拓寬視野，更深刻地認(rèn)識到知識的綜合性和應(yīng)用性。
第四段：學(xué)習(xí)方式的變化
大單元學(xué)習(xí)中，我們采取了多種不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)更具趣味性和活躍性。除了傳統(tǒng)的課堂講解外，我們還進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、案例分析等多種活動。這些學(xué)習(xí)方式的變化讓我更積極主動地參與學(xué)習(xí)，更加深入地理解和掌握了知識。
第五段：思維的拓展
大單元學(xué)習(xí)在知識內(nèi)容外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，我們的思維得到了拓展和提升。在這次學(xué)習(xí)過程中，我們通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，鍛煉了我們的分析、判斷、推理和解決問題的能力。這為我們在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過這次大單元學(xué)習(xí)，我深感大單元學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢。它將多個知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)了我們的綜合性思維和實(shí)踐能力。同時，它也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。大單元學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還讓我們在學(xué)習(xí)過程中感受到了快樂和成就感。因此，我相信大單元學(xué)習(xí)是未來教育發(fā)展的一種趨勢，我將繼續(xù)積極參與大單元學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識和能力。
單元整體心得體會篇十一
近年來，隨著全球化的進(jìn)程，英語已經(jīng)成為了人們必備的一門技能。作為一個外語，學(xué)習(xí)英語是許多人的選擇，而英語單元整體心得體會則是對學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，有很多值得思考和分享的體會，下面將從不同的角度來展開論述。
首先，英語單元整體心得體會中最重要的一點(diǎn)是短暫而刻骨銘心的快樂。學(xué)習(xí)一門新的語言是一條充滿挑戰(zhàn)和迷茫的道路，但當(dāng)我們能夠跨越難關(guān)，掌握一個新的知識點(diǎn)，那種欣喜和快樂是無可比擬的。我還清晰地記得當(dāng)我第一次用英語順利地和外國朋友進(jìn)行了對話，那種成就感和喜悅油然而生，激勵著我繼續(xù)努力。這種快樂對我而言是獨(dú)一無二的，它帶給我無限動力，讓我優(yōu)雅地馳騁在英語的海洋中。
其次，在英語單元整體心得體會中，我深刻體會到了模仿的重要性。模仿是學(xué)習(xí)語言的一種有效方法，通過模仿他人的發(fā)音、語調(diào)和語速，我們能夠更快地進(jìn)入到語言的環(huán)境中，更好地理解和掌握。在我的學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常模仿英語母語人士的發(fā)音，不僅是為了提高發(fā)音準(zhǔn)確性，更是為了能夠更好地融入其中，讓自己的英語聽起來更像是自然而然地在說話。模仿的過程雖然艱辛，但對于提高口語能力來說是必不可少的。
此外，在英語單元整體心得體會中，寫作能力的提高也是不可忽視的。通過寫作，我們能夠更好地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升語言組織和表達(dá)能力。寫作也是一種鍛煉思維的過程，它要求我們將大腦中的思緒轉(zhuǎn)化為文字，這需要我們有清晰的邏輯思維和語言運(yùn)用能力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我通過不斷地寫作練習(xí)，提高了自己的寫作水平，從最初的語法錯誤到如今能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。寫作的過程雖然需要時間和精力，但學(xué)會正確地運(yùn)用它，將給我們帶來更多的收獲和樂趣。
最后，在英語單元整體心得體會中，我對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度有了新的認(rèn)識。學(xué)習(xí)英語是一個長期的過程，它需要我們的耐心和毅力。但學(xué)習(xí)英語并不只是為了應(yīng)付考試或者應(yīng)對工作，更是為了開闊我們的視野，拓寬我們的人際交往圈子。通過學(xué)習(xí)英語，我結(jié)識了許多有趣的人和新的文化，這讓我對這門語言有了更深的熱愛和敬意。我漸漸明白，學(xué)習(xí)英語并不只是學(xué)習(xí)一門技能，更是拓展人生的一種方式，使我們的人生更加豐富多彩。
總之，通過學(xué)習(xí)英語單元，我收獲了很多快樂和體會。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付一次學(xué)期的考試，更是為了將來的發(fā)展和個人成長。學(xué)習(xí)英語讓我更加自信和開闊，也讓我更加熱愛這個多彩世界。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語能力。
（1201字）
單元整體心得體會篇十二
對于“小學(xué)英語單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與教學(xué)”這一概念的界定，其實(shí)包括以下幾個關(guān)鍵詞，分別是：小學(xué)，英語，整體，單元，教學(xué)。
就整體而言，單元教學(xué)須關(guān)注：1）各個教學(xué)模塊之間的聯(lián)系；2）有較明確的整體教學(xué)目標(biāo)； 3）將小學(xué)五年教學(xué)視為整體。就教學(xué)而言：單元教學(xué)應(yīng)關(guān)注：1）單元教學(xué)是一種教學(xué)的形式；2）以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心；3）以培養(yǎng)學(xué)生語用能力為宗旨；4）英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、循環(huán)化和遞進(jìn)化；5）語言活動的系統(tǒng)化、循環(huán)化和遞進(jìn)化；6）讓學(xué)生在過程中充分感知，體驗(yàn)英語。就單元而言：單元教學(xué)須關(guān)注教材的整合，把“教科書”、“英語課文活動資源和小學(xué)生的一切英語學(xué)習(xí)資源”整合在一起。就英語而言：單元教學(xué)須關(guān)注1）教學(xué)中突出英語能力系統(tǒng)；2）適當(dāng)階段培養(yǎng)適切的能力；3）小學(xué)五年教學(xué)是一個整體；4）教學(xué)中遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律。就小學(xué)而言，單元教學(xué)必須把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知特征，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)橫、發(fā)展學(xué)生的英語語用能力是英語教學(xué)的目標(biāo)和歸宿。
所以，小學(xué)英語單元整體教學(xué)“不是一條線”，而是在編織“一張網(wǎng)”。這張網(wǎng)不一定“涇渭分明”，但是有這樣幾條線：教材的文本，主題和話題，教材的結(jié)構(gòu)，英語能力，英語特點(diǎn)，年段特點(diǎn)，教學(xué)方式。這些共同編織一張英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)，而師生共同舞在網(wǎng)中央。
在實(shí)施“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”的過程中，采取任何一種教學(xué)方式都應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容（的整合）和學(xué)習(xí)過程（的建構(gòu)）。從認(rèn)知學(xué)習(xí)理論出發(fā)，格式塔心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)知的“整體”是單元整體教學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容的心理學(xué)基礎(chǔ)，把單元的內(nèi)容作為一個整體來學(xué)習(xí)，明確了單元內(nèi)各模塊、各項(xiàng)訓(xùn)練的關(guān)系。讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中不斷思考各種關(guān)系，理解主題意義，在話題的語境中體驗(yàn)、感知和實(shí)踐有意義的交際活動，重新建構(gòu)和思考。
可以說單元整體教學(xué)沒有一個固定的模式，它是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況來整合，可以把一個單元設(shè)計(jì)多篇彼此相關(guān)甚至于是彼此銜接的語篇，也可以由某一語篇推廣延伸，將相應(yīng)內(nèi)容拉進(jìn)來整合學(xué)習(xí)，甚至可以是一篇語篇反復(fù)呈現(xiàn)，不斷提升教學(xué)要求，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。采用單元教學(xué)的方式，首先是可以實(shí)現(xiàn)知識的有效整合，為實(shí)現(xiàn)我們的英語語言的文化目標(biāo)奠基。
單元整體心得體會篇十三
第一段：引言（100字）
大單元是課程學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，它在學(xué)習(xí)上起到了整合、梳理知識點(diǎn)的作用，同時深化了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對大單元整體學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將就大單元整體學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法以及效果進(jìn)行探討，分享我在學(xué)習(xí)中的心得體會。
第二段：目標(biāo)的明確與重要性（200字）
大單元整體學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對學(xué)生而言，這是學(xué)習(xí)的方向和動力所在。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，避免盲目學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)。而對教師而言，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于設(shè)計(jì)教學(xué)活動，提供合適的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，在大單元整體學(xué)習(xí)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是至關(guān)重要的。
第三段：方法的選擇與實(shí)踐（400字）
大單元整體學(xué)習(xí)的方法多種多樣，如概念導(dǎo)入、實(shí)例講解、歸納總結(jié)等。我覺得最有效的方法是通過概念導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的思考，然后通過實(shí)例講解、歸納總結(jié)來加深學(xué)生對概念的理解。這種方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其分析、推理和解決問題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)該方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。同時，我也嘗試了其他方法，如小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等，不同方法的結(jié)合可以使學(xué)習(xí)更加多元化和有趣。
第四段：效果的展示與評價（300字）
大單元整體學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生的掌握程度和能力提高程度。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和方法的選擇，我能夠清晰地看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我對一些重要的概念和知識點(diǎn)有了更深入的理解，能夠獨(dú)立解決相關(guān)問題。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在大單元整體學(xué)習(xí)中，由于知識點(diǎn)之間的聯(lián)系更加明顯，學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。通過大單元整體學(xué)習(xí)，我不僅能夠?qū)W到更多的知識，還能夠?qū)⒅R進(jìn)行拓展和應(yīng)用，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第五段：心得體會與展望（200字）
通過大單元整體學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和效果的重要性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)；選擇合適的方法能夠提高學(xué)習(xí)效果；通過自我評價能夠看到學(xué)習(xí)的成果。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用大單元整體學(xué)習(xí)的方法，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷拓展知識面，提高學(xué)習(xí)能力。我相信，通過堅(jiān)持努力，我能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，并為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)（100字）
大單元整體學(xué)習(xí)是課程學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇合適的學(xué)習(xí)方法、通過評價展示學(xué)習(xí)效果，是大單元整體學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法的明確，我在大單元整體學(xué)習(xí)中有了更深刻的理解和體驗(yàn)。我相信，通過大單元整體學(xué)習(xí)的方法，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。
單元整體心得體會篇十四
有幸拜讀了余文森老師的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》，讓我醍醐灌頂。
在應(yīng)試教育的大背景下，大部分學(xué)校的教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致陷入了“唯分?jǐn)?shù)論”的怪圈。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，家長對于學(xué)生的關(guān)心也僅局限在于“考了多少分？名次怎么樣？”學(xué)生壓力大，但也只能每日埋頭苦學(xué)，但真正增長的只有那可憐的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致最后培養(yǎng)的都是只會學(xué)習(xí)的書呆子。隨著雙減政策與核心素養(yǎng)一詞的提出，學(xué)校、教師、家長開始弱化對分?jǐn)?shù)的計(jì)較，轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的能力、品格的培養(yǎng)。而這一舉措，終于將教育的關(guān)注點(diǎn)真正放到了孩子的成長上，是以培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人為核心的教育理念！
余老師在文中強(qiáng)調(diào)，六大核心素養(yǎng)落地的抓手就在于學(xué)科素養(yǎng)。著名教育學(xué)家培根曾有過經(jīng)典闡述：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辨。凡有所學(xué)，皆成性格?！备鱾€學(xué)科所學(xué)的知識，只是我們獲取目的的工具和手段，而最終要形成的能力與品格才是我們的目的，我們現(xiàn)在做的是把工具和手段神話了，卻把目的邊緣化，撿了芝麻丟了西瓜。該如何撿起這顆“西瓜”，這正是我們新教師要學(xué)習(xí)的東西，在文中余老師也詳細(xì)為我們提出來解決辦法。
作為一名資歷尚淺的教師，在以后的每一次備課中都應(yīng)做到深研深究，透過知識追尋其本質(zhì)，明白其中指向的核心素養(yǎng)，從而進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要多添加一些孩子們感興趣的自主學(xué)習(xí)的活動，提高孩子們自主求學(xué)的興趣，做到將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流的品格、樂于求學(xué)的態(tài)度等。總之，在每一次備課中，都要謹(jǐn)記一個原則，就是以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的，知識的運(yùn)用為媒介，實(shí)現(xiàn)每一堂課都能有百分之一百的付出和百分之二百的收獲。并且，作為一名新教師，要做到每堂課后及時反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，反思不足，我們要在反思中揚(yáng)長避短，在新形勢下不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。余老師對我們的建議中肯而實(shí)用，需要我們反復(fù)咀嚼，學(xué)以致用！
感謝余老師的書讓我猶站在巨人肩膀上前行！
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