心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
作為一名幼師，參加培訓(xùn)是我們不可或缺的一部分。近期，我參加了一次關(guān)于幼師培訓(xùn)的活動(dòng)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中得到的心得體會(huì)，以便與大家共同成長(zhǎng)。
第二段：重視情感溝通
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了情感溝通的重要性。和孩子們建立良好的情感連接是幼教工作中的首要任務(wù)，也是有效教育的基石。因此，我學(xué)習(xí)了如何觀察孩子們的情感變化，以及如何傾聽(tīng)他們心中的聲音。在培訓(xùn)中，我參與了許多情感互動(dòng)的實(shí)踐，如親子游戲和情感分享。這些經(jīng)驗(yàn)讓我更加明白，細(xì)心傾聽(tīng)和體驗(yàn)孩子們的情感是建立信任和互動(dòng)的重要手段。
第三段：關(guān)注學(xué)習(xí)方法
另一方面，培訓(xùn)也教會(huì)了我如何關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方法。幼兒正處于敏感期，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和風(fēng)格與成人有很大的不同。我們需要不斷探索，了解他們的學(xué)習(xí)傾向，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些教學(xué)策略和游戲方法，比如故事卡片和互動(dòng)游戲。這些方法幫助我更好地與幼兒互動(dòng)，并使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力
除了學(xué)習(xí)方法，培訓(xùn)還重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒的創(chuàng)造力和想象力是他們認(rèn)知發(fā)展中重要的一部分，也是他們對(duì)世界的理解和探索的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了通過(guò)藝術(shù)、音樂(lè)和自由創(chuàng)作等方式來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。例如，我參與了一次藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們可以自由地繪畫(huà)和構(gòu)建各種形狀和圖案。這些活動(dòng)鼓勵(lì)了幼兒的想象力，并激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)的興趣。
第五段：自我反思與成長(zhǎng)
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到自我反思和成長(zhǎng)的重要性。作為幼師，我們需要不斷地審視自己的教育方式和方法，以便更好地滿(mǎn)足幼兒的需求。在培訓(xùn)中，我有機(jī)會(huì)和其他幼師交流和分享經(jīng)驗(yàn)，了解到了不同的教學(xué)理念和實(shí)踐。這些交流讓我深入思考自己的教育觀念，并意識(shí)到自己還有許多需要改進(jìn)的地方。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思，我相信我將成為一名更優(yōu)秀的幼師，并能為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
參加培訓(xùn)是幼師成長(zhǎng)的重要途徑，它能幫助我們提高情感溝通能力、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并不斷進(jìn)行自我反思和成長(zhǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到這些方面的重要性，也更加明確了自己的發(fā)展方向。我將會(huì)繼續(xù)努力提升自己的教育能力，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
為了使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，樹(shù)立新時(shí)期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下頭就是我的學(xué)習(xí)心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣!!
不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)夢(mèng)想的翅膀……教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從夢(mèng)想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一齊來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)資料，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事。三要有創(chuàng)新的精神。進(jìn)取開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，進(jìn)取地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自我的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。
創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。
一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。
要有捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
第一段：引子，介紹幼師剪紙培訓(xùn)的背景和目的（200字）
幼師剪紙培訓(xùn)作為一項(xiàng)創(chuàng)意教育活動(dòng)，旨在提高幼兒園教師的手工藝術(shù)水平，使他們能夠?qū)⒓艏埣记蓱?yīng)用于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。在這個(gè)培訓(xùn)中，我們掌握了剪紙的基本技巧，并通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和實(shí)踐，了解了剪紙藝術(shù)對(duì)兒童的啟發(fā)和教育作用。接下來(lái)我將分享我的培訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段：剪紙技巧的學(xué)習(xí)與實(shí)踐（300字）
在培訓(xùn)的第一部分，我們學(xué)習(xí)了剪紙的基本工具和技巧。老師展示了剪紙刀的正確使用方法，并向我們示范了幾種基本的剪紙圖案。我們通過(guò)不斷跟隨老師的指導(dǎo)，練習(xí)剪紙的基本動(dòng)作，逐漸掌握了剪紙的技巧。培訓(xùn)的第二部分，我們開(kāi)始設(shè)計(jì)和制作自己的剪紙作品。通過(guò)創(chuàng)意的發(fā)揮和實(shí)踐操作，我們發(fā)現(xiàn)剪紙不僅是一種手工藝術(shù)，同時(shí)也是一種表達(dá)情感和想象力的方式。在制作過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何選擇色彩和紋樣，如何將剪紙作品與幼兒園教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使剪紙成為幼兒藝術(shù)教育的一部分。
第三段：剪紙藝術(shù)的教育意義（300字）
通過(guò)幼師剪紙培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒的啟發(fā)和教育意義。剪紙可以培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們手眼協(xié)調(diào)能力和細(xì)節(jié)處理能力的發(fā)展。在剪紙活動(dòng)中，孩子們要通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐，將抽象的圖案和想象的事物具象化，并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。這可以幫助幼兒提高對(duì)事物的感知和理解能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)欣賞能力和審美能力。同時(shí)，剪紙還可以激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和自豪感。
第四段：剪紙?jiān)谟變簣@中的運(yùn)用（200字）
剪紙作為一種多功能的教育工具，在幼兒園中有著廣泛的應(yīng)用。幼師可以將剪紙作為一種兒童的游戲和樂(lè)趣，通過(guò)手工制作和操控，讓孩子們?cè)谟淇熘懈惺艿匠删透?。同時(shí)，幼師可以將剪紙與詩(shī)歌、音樂(lè)等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造出更具藝術(shù)特色的教學(xué)活動(dòng)。例如，幼師可以通過(guò)講故事和剪紙制作角色，幫助孩子們更好地理解故事情節(jié)和角色形象。剪紙還可以用于幼兒園環(huán)境的裝飾和展示，讓孩子們的作品成為幼兒園文化的一部分，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和參與感。
第五段：結(jié)語(yǔ)，總結(jié)培訓(xùn)的收獲和體會(huì)（200字）
通過(guò)這次幼師剪紙培訓(xùn)，我不僅學(xué)會(huì)了剪紙的技巧，還深入了解了剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒的啟發(fā)和教育作用。我相信在以后的工作中，我會(huì)將剪紙作為一種有益的教育工具，用于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，我還計(jì)劃將這些培訓(xùn)成果與同事們分享，讓更多的教師了解和應(yīng)用剪紙藝術(shù)，為幼兒園的藝術(shù)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)，幼師剪紙培訓(xùn)給我?guī)?lái)了知識(shí)和技能的提升，更重要的是讓我認(rèn)識(shí)到了剪紙藝術(shù)在幼兒教育中的重要性。通過(guò)剪紙，我們可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。在以后的教學(xué)工作中，我將積極應(yīng)用剪紙藝術(shù)，為幼兒提供更多的藝術(shù)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
作為一名幼師班長(zhǎng)，在整個(gè)幼兒園教學(xué)體系中承擔(dān)了重要的角色。因此，我們需要不斷加強(qiáng)自身的能力和素養(yǎng)，以更好地完成教育工作。在這次班長(zhǎng)培訓(xùn)中，我不僅獲得了許多知識(shí)和技能，更重要的是深刻領(lǐng)會(huì)了以“孩子為中心”的教育理念，這讓我受益匪淺。
首先，這次培訓(xùn)通過(guò)講解幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展、幼兒教育方法、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的內(nèi)容，讓我們重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育的重要性，而如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，使孩子得到良好的教育則成為了我們班長(zhǎng)的必修課。從中我了解到，班級(jí)工作并不單單是完成一些任務(wù)，而是需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子和事情，為班級(jí)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
其次，這次培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教育中“孩子為中心”的教育理念。在教育中，我們應(yīng)該始終關(guān)注孩子的需求和特點(diǎn)，以提供更貼合孩子發(fā)展的教育服務(wù)。我們需要在班級(jí)中發(fā)揮帶頭作用，不斷探索新的教育方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。
接著，在團(tuán)隊(duì)合作方面，我們探討了班組長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)中的角色、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的品質(zhì)和技能等方面。團(tuán)隊(duì)是一種集體力量的化身，班組長(zhǎng)不僅需要處理好帶領(lǐng)好班級(jí)的工作，還要成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神支柱，勇于負(fù)責(zé)，善于溝通，以高效的合作帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。
最后，在整個(gè)培訓(xùn)中，導(dǎo)師的鼓勵(lì)以及來(lái)自同伴的交流，也讓我收獲很多。在神奇的世界里，每個(gè)小朋友都是特別的，我們需要敞開(kāi)胸懷，接納每一個(gè)孩子的不同個(gè)性、價(jià)值觀和文化背景，以及了解他們的親情背景、未來(lái)的生活目標(biāo)和個(gè)人思考等等方面。讓孩子可以在班級(jí)中自由地發(fā)揮，互相學(xué)習(xí)和交流，相信這能讓孩子感受到家的溫暖和快樂(lè)成長(zhǎng)。
總之，這次幼師班長(zhǎng)培訓(xùn)讓我受益良多，重拾了教育的初心，更加明確了自身的發(fā)展方向。在今后的教育工作中，我將以“孩子為中心”，以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)，以創(chuàng)意的方法為孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)。在此要感謝導(dǎo)師的給予幫助和周?chē)榈闹С峙c合作，相信我們的教育工作一定會(huì)更加出色！
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)是做好教師工作的.關(guān)鍵。記得有位老教師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！贝笞骷腋郀柣f(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。
一、純真的愛(ài)心是“施愛(ài)”的基礎(chǔ) 有人說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。因此作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)孩子。剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的可愛(ài)之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求這樣，在嚴(yán)師面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
二、真摯的情感是“施愛(ài)”的前提 教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)，教 師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開(kāi)幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)歡樂(lè)的人生大道，這比什么都重要。
三、尊重幼兒是“施愛(ài)”的關(guān)鍵優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛(ài)”的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開(kāi)嚴(yán)厲的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說(shuō)服教育。
四、了解幼兒是“施愛(ài)”的途徑教師對(duì)幼兒的情況要深入了解，對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點(diǎn)子上，這種接觸點(diǎn)就好像是心竅，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。
老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好，誠(chéng)實(shí)，最可貴。
五、面向大多數(shù)，是“施愛(ài)”的良法 教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。教師的愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè) 幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。
“投之以桃，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛(ài)，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛(ài)，是通向幼兒心靈深處的道路；愛(ài)，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛(ài)通向幼兒的心靈。 最后，讓我用魏書(shū)生老師的一段話(huà)作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
幼兒園班級(jí)的組織管理是影響幼兒園質(zhì)量的重要方面之一，而班長(zhǎng)作為班級(jí)小組組織中非常重要的角色，其管理能力與素質(zhì)的提高影響到很多方面，這也是為什么幼師班長(zhǎng)培訓(xùn)課程備受重視的原因。最近我參加了一次幼師班長(zhǎng)培訓(xùn)，獲得了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，下面我將分享一下我的培訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)了解
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師為我們?cè)敿?xì)講解了班級(jí)管理的重要性、班委的職責(zé)、班會(huì)的組織與規(guī)范等內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)并掌握了如何通過(guò)有效的溝通與協(xié)作，合理安排班級(jí)工作與任務(wù)，科學(xué)安排班級(jí)活動(dòng)，以及如何通過(guò)有機(jī)結(jié)合課程、游戲等多種教學(xué)手段，提高班級(jí)協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)合作能力，建設(shè)良好幼兒園教育環(huán)境和凝聚力。
第三段：交流互動(dòng)
與老師和同學(xué)們的交流互動(dòng)也是培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。我們不僅可以在與老師的互動(dòng)中獲得答疑解惑、汲取靈感和啟示，也可以通過(guò)與同學(xué)之間的討論、分享和互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)理解。我們相互傾聽(tīng)、相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，這種良好的互動(dòng)氛圍也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到孤單和枯燥。
第四段：反思總結(jié)
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我也加深自己的反思能力。不斷審視自身的不足，學(xué)會(huì)自我調(diào)整和管理，嘗試在思維和行動(dòng)上不斷提高和完善，做到成長(zhǎng)、進(jìn)步、超越。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了進(jìn)行總結(jié)性思考，把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，形成自己的思考體系和幼師班長(zhǎng)工作指導(dǎo)思路。
第五段：未來(lái)展望
如今我已經(jīng)完成了這次幼師班長(zhǎng)培訓(xùn)課程，但對(duì)于班級(jí)管理的學(xué)習(xí)和探索，這只是一個(gè)全新的起點(diǎn)。未來(lái)，在我作為一名班主任管理班級(jí)的過(guò)程中，我會(huì)不斷運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，親身實(shí)踐，不斷反思和完善，為優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育和班級(jí)管理做出自己的貢獻(xiàn)，讓我能夠在繁忙的工作中不斷成長(zhǎng)，不斷超越，成為一名優(yōu)秀的幼師班長(zhǎng)。
總之，幼兒園班級(jí)組織和管理需要班長(zhǎng)的協(xié)助，而班長(zhǎng)的素質(zhì)和能力的提高離不開(kāi)對(duì)班級(jí)管理知識(shí)和能力的提升。作為一名班主任而言，只有持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)和實(shí)踐，才能把班級(jí)管理做得越來(lái)越好，也才能為幼兒園教育質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
20xx年7月19日至7月29日，我有幸參加了由x市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班，此次的培訓(xùn)安排在了x縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時(shí)間里，我靜心學(xué)習(xí)，收獲頗多。現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)期間我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)、內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
最后還參觀了x縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。
張校長(zhǎng)的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)習(xí)心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的師德，做到平等對(duì)待每一位幼兒，滿(mǎn)懷敬畏之心尊重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴(yán)的渡過(guò)幼兒園生活。
力爭(zhēng)做一塊優(yōu)質(zhì)的“橡皮",做到教育無(wú)痕。
王老師的講座《背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我了解到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。
在美術(shù)活動(dòng)中，不是教幼兒如何去畫(huà)，而是引導(dǎo)幼兒如何自己畫(huà)。
讓孩子用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解與感悟，我們要用獨(dú)特的慧眼和視覺(jué)去欣賞幼兒的作品，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒“講畫(huà)",讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。
杜老師的講座《蒙臺(tái)梭利教育思想解讀》使我更深入的.了解了蒙臺(tái)梭利教育的理念及基本原則，我會(huì)認(rèn)真吸取蒙臺(tái)梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學(xué)工作中，做一名優(yōu)雅的老師。
陳老師的講座《區(qū)角活動(dòng)的組織與實(shí)施》使我清晰了區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。
清楚的明白了老師在活動(dòng)中承擔(dān)的角色，不是導(dǎo)演而是觀察者、參與者、引導(dǎo)者、評(píng)估者。
杜x老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。
了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。
學(xué)習(xí)是人生存在和發(fā)展的不竭動(dòng)力。
張校長(zhǎng)在講座中也重點(diǎn)闡述了學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)此次的學(xué)習(xí)，才深知自己有許多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子一碗水，自己必須先有一泉水。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，為了適應(yīng)孩子的求知需求，我要不斷的學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，更新自己的知識(shí)，只有把自己知識(shí)的海洋裝滿(mǎn)，才能滿(mǎn)足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。
以后，我要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一日三餐一樣平常而重要。
堅(jiān)持每天閱讀教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，在一日工作中做好觀察記錄，堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)筆記，并進(jìn)行反思。
在感悟中提升，在工作中發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)研究和理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動(dòng)性，讓自己在幼教領(lǐng)域中不至于落后。
總之，經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了很多道理，學(xué)到了很多知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了很多朋友，在今后的工作中，我會(huì)不斷努力，學(xué)以致用，做一名社會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)滿(mǎn)意、孩子們喜歡的優(yōu)秀教師。
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
幼兒園教育一直是社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)也備受關(guān)注。沙盤(pán)培訓(xùn)作為一種全新的教育方法，逐漸受到了幼師們的青睞。我有幸參加了一次針對(duì)幼師的沙盤(pán)培訓(xùn)活動(dòng)，并對(duì)此有了一些深刻的心得體會(huì)。
第二段：沙盤(pán)培訓(xùn)的意義與價(jià)值
沙盤(pán)培訓(xùn)是一種通過(guò)沙盤(pán)模型和小人等輔助素材來(lái)展開(kāi)的教育活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，幼師們可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，觀察到幼兒在特定情境中的自主行為和思維過(guò)程。通過(guò)在沙盤(pán)中玩耍，幼師們可以更好地了解幼兒的內(nèi)心世界，獲得他們的信任，并改善自身的教學(xué)方法。同時(shí)，沙盤(pán)培訓(xùn)也可以幫助幼師們掌握一些專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)技巧，以更好地應(yīng)對(duì)幼兒的情緒問(wèn)題。
第三段：沙盤(pán)培訓(xùn)中的收獲與感悟
參與沙盤(pán)培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了沙盤(pán)培訓(xùn)對(duì)于幼師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性。通過(guò)玩耍和觀察，我對(duì)幼兒的行為動(dòng)機(jī)和情緒表達(dá)有了更深入的了解。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和觀察，知道了如何給予幼兒更多的自主權(quán)，在他們的游戲中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)，沙盤(pán)培訓(xùn)中的情境模擬也讓我更加意識(shí)到了自身的情緒管理能力的重要性，學(xué)會(huì)了在處理幼兒情緒問(wèn)題時(shí)保持冷靜和理性。
第四段：沙盤(pán)培訓(xùn)的實(shí)際應(yīng)用
我將沙盤(pán)培訓(xùn)中所學(xué)的技巧和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到了我的日常教學(xué)中，并取得了良好的效果。通過(guò)觀察和引導(dǎo)，在通常難以平靜的活動(dòng)間歇，我成功地引導(dǎo)了一位平時(shí)比較暴躁的幼兒制作了自己的心情沙盤(pán)，并借此機(jī)會(huì)和他進(jìn)行了一次情緒溝通。通過(guò)這樣的溝通，我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)的暴躁情緒很大程度上源自于缺乏表達(dá)自己情感的途徑。因此，我在教學(xué)中增加了一些可以讓幼兒自由表達(dá)情感的活動(dòng)，幫助他們更好地理解與控制自己的情緒。
第五段：總結(jié)與展望
從參與沙盤(pán)培訓(xùn)中的收獲來(lái)看，這種教育方法對(duì)于幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展非常重要。通過(guò)沙盤(pán)培訓(xùn)，幼師可以更好地了解幼兒的心理需求，同時(shí)也能夠通過(guò)觀察和即席情境模擬提高自身的情緒管理能力。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用沙盤(pán)培訓(xùn)的技巧，以更好地服務(wù)于幼兒的發(fā)展和教育。同時(shí)，我也期待幼師沙盤(pán)培訓(xùn)能夠在更多的幼兒園中推廣，讓更多的教師從中受益，為幼兒園教育的提升做出更大的貢獻(xiàn)。
以上是我在幼師沙盤(pán)培訓(xùn)中的心得體會(huì)和對(duì)沙盤(pán)培訓(xùn)未來(lái)的展望，希望能夠?yàn)橛讕焸冊(cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和幼兒教育中提供一點(diǎn)啟發(fā)和幫助。
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自身的教育水平。
社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。
這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。
最后一天是學(xué)前教育博士xxx講師《幼兒園保育方法》的專(zhuān)題講座，幼兒園教育是保教結(jié)合的教育，x教授從幼兒園保育工作的內(nèi)涵、保育工作的重要性及幼兒園保育方法，結(jié)合國(guó)外的一些建議，深刻地闡述了保育工作是幼兒園必不可少的。我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需的優(yōu)美環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力，還要保教并重，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒一日生活中，要認(rèn)真做好衛(wèi)生消毒工作，如開(kāi)窗通風(fēng)，保持活動(dòng)室、臥室和盥洗室的清潔和消毒等，并創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境，組織幼兒睡眠，多巡視觀察，為幼兒蓋好被子等。在日?；顒?dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全常識(shí)的教育和演練，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，還要注重幼兒的心理健康，要尊重幼兒的想法，適當(dāng)滿(mǎn)足他們的愿望，寬容理解幼兒，建立平等、自由的人際關(guān)系，也要讓家長(zhǎng)明白，我們教給孩子的是適應(yīng)社會(huì)的能力，而不是知識(shí)的傳授，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
總之，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專(zhuān)題講座，讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn)；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力！真誠(chéng)感謝！
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
白板是一種常見(jiàn)的教學(xué)工具，也是幼師們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常使用的工具之一。為了更好地提高自己的教學(xué)效果，我參加了一次針對(duì)幼師的白板培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，這不僅提升了我的教學(xué)水平，也使我更加有信心面對(duì)幼兒教育的挑戰(zhàn)。
在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了如何正確使用白板和白板筆。白板是個(gè)非常便捷的教學(xué)工具，但有時(shí)候在使用過(guò)程中容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如筆跡顏色太淺、無(wú)法擦除等。通過(guò)培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了如何正確書(shū)寫(xiě)和使用白板筆，如何選擇合適的顏色和粗細(xì)以及如何避免出現(xiàn)故障。這讓我們?cè)谑褂冒装宓倪^(guò)程中更加得心應(yīng)手。
其次，我們學(xué)習(xí)了如何利用白板進(jìn)行有效的互動(dòng)?；?dòng)是幼兒教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)互動(dòng)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。在培訓(xùn)中，老師們教會(huì)了我們一些有效的互動(dòng)方式，比如將白板分成不同區(qū)域，讓幼兒參與到教學(xué)中來(lái)。我們也學(xué)到了如何使用白板上的圖片和貼紙，讓幼兒們更加生動(dòng)地理解和記憶知識(shí)。
第三，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和制作白板教學(xué)資源。白板教學(xué)資源可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何使用白板軟件制作課件和游戲，如何使用主題、動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)來(lái)吸引幼兒的注意力。我們還學(xué)習(xí)了如何結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)白板教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。
第四，我們學(xué)習(xí)了如何評(píng)估和改進(jìn)白板教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)估是很重要的一環(huán)，通過(guò)評(píng)估可以了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的效果，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何利用白板工具進(jìn)行評(píng)估和反饋。這對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)成果和調(diào)整教學(xué)策略非常有幫助。
最后，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)于白板教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的高度。白板不僅僅是一個(gè)教學(xué)工具，更是一種理念和方法。通過(guò)白板教學(xué)，我可以更好地促進(jìn)幼兒的參與和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我也意識(shí)到，白板教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合是最有力的教育方式，能夠充分發(fā)揮白板的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
總之，參加幼師白板培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)。我學(xué)到了更多的教學(xué)方法和技巧，也提高了自己的教學(xué)水平。希望在今后的教學(xué)中，我能夠更加靈活地運(yùn)用白板教學(xué)，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
幼師的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：
教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話(huà)不僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話(huà)，而是指雙方的“敞開(kāi)”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽(tīng)，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話(huà)更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話(huà)的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話(huà)的意識(shí)。
(1)日常生活中的對(duì)話(huà)
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的去說(shuō)教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開(kāi)始孩子們會(huì)看著老師洗，后來(lái)我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說(shuō)：“徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說(shuō)：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的?！薄班?”他的樣子似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”?！靶炖蠋?，我們倆比賽吧，看誰(shuí)洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對(duì)話(huà)”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。
(2)教育活動(dòng)中的對(duì)話(huà)
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對(duì)話(huà)”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話(huà)”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步“對(duì)話(huà)”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話(huà)語(yǔ)，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)：“別怕，我來(lái)教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說(shuō)：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來(lái)當(dāng)小老師吧!”過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話(huà)說(shuō)：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話(huà)剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話(huà)讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對(duì)話(huà)的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹(shù)立師幼對(duì)話(huà)的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說(shuō)的那樣“接住孩子拋過(guò)來(lái)的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
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