學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
由于個(gè)人業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的需要，我利用課余時(shí)間閱讀了教育類(lèi)的書(shū)《有效教學(xué)方法》。仔細(xì)閱讀后，深深地體會(huì)到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
1、清晰授課：突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言要易于理解;概念教學(xué)時(shí)要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學(xué)時(shí)要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法
第一，教師提問(wèn)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書(shū)面上的，對(duì)于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。
如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì);必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng);使用有意義的口頭表?yè)P(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
不可否認(rèn)，有效教學(xué)方法一書(shū)并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
有效教學(xué)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。在不同的課程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的教學(xué)策略。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我頗有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧，下面我將分享一些心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作非常重要。在任課前，我會(huì)仔細(xì)研讀相關(guān)學(xué)科教材，了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，同時(shí)理清課程的邏輯結(jié)構(gòu)。我還會(huì)在備課過(guò)程中制定教學(xué)計(jì)劃，明確每一堂課的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣做有助于我在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。無(wú)論是課堂講解還是課外作業(yè)，只有準(zhǔn)備充分，才能讓教學(xué)更加有效。
其次，啟發(fā)式教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法。例如，在語(yǔ)文課上，我會(huì)選擇一些有趣的短故事或小說(shuō)，通過(guò)故事情節(jié)和人物形象引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和分析能力。在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手解決，激發(fā)他們的思維和動(dòng)手能力。通過(guò)這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍也更加活躍和積極。
另外，互動(dòng)式教學(xué)是增強(qiáng)師生互動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要手段。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，才能更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。我會(huì)經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，擴(kuò)展他們的思維和視野。在課堂上，我還會(huì)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生們相互合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。
此外，評(píng)價(jià)是有效教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在課程中，我注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和困難。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。同時(shí)，在學(xué)期末我會(huì)進(jìn)行全面的學(xué)生評(píng)價(jià)，包括書(shū)面考試、口頭表達(dá)和課堂活動(dòng)等方面。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，我可以了解到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)今后的教學(xué)有更好的調(diào)整和改進(jìn)。
最后，與家長(zhǎng)的良好溝通是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我注重與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)電話、家長(zhǎng)會(huì)等方式，我與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)向家長(zhǎng)征求他們對(duì)我的教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。與家長(zhǎng)的緊密合作和溝通，有助于建立良好的學(xué)校家庭關(guān)系，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
總之，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧。通過(guò)充分準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和評(píng)價(jià)等手段，我能夠更好地與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。與此同時(shí)，與家長(zhǎng)的良好溝通也是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)這些實(shí)踐和體會(huì)，我相信我將能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了有效教學(xué)培訓(xùn)，我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會(huì)做以小結(jié)。
一、談理解。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？它是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，即“立足課堂教學(xué)抓效果”。實(shí)施有效教學(xué)，有效備課是基礎(chǔ)和前提，有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)，有效課后反思是創(chuàng)新。
二、對(duì)備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，特別要考慮如何解決問(wèn)題。
三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來(lái)反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。
四、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。教師的語(yǔ)言要有魅力，溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
五、教師角色的定位。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者、到位而不越位。
六、搞好有效教學(xué)工作還有待教師的不斷探索和努力。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著教育的改革與發(fā)展，越來(lái)越多的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式開(kāi)始注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)際操作。作為一名教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到重要的推動(dòng)作用。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了一門(mén)有效教學(xué)課程的研究和實(shí)踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
在實(shí)施一門(mén)有效教學(xué)課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，我通過(guò)設(shè)計(jì)精心策劃的任務(wù)和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和思考。用趣味的例子和生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使之能夠主動(dòng)地深入了解和探究知識(shí)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作精神，在小組合作或者集體討論中，讓學(xué)生相互幫助和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種有效的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
除了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效教學(xué)課程還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在課堂上，我注重開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，更加深入地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，提高他們的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得的知識(shí)更加牢固，同時(shí)也更加能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
在一門(mén)有效教學(xué)課程的實(shí)施中，我還意識(shí)到了與學(xué)生之間的互動(dòng)和建立良好的師生關(guān)系的重要性。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我了解到他們的學(xué)習(xí)情況和需求，可以根據(jù)不同學(xué)生的差異制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。同時(shí)，我也尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)和思維方式，鼓勵(lì)他們勇敢地提問(wèn)和挑戰(zhàn)。這樣的互動(dòng)和建立良好師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和滿意度。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)課程的設(shè)計(jì)需要注重情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和道德素質(zhì)，通過(guò)案例分析和角色扮演等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀。我還注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們正確的人生目標(biāo)和積極的人生態(tài)度。這樣的情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)可以提高學(xué)生的情緒管理能力和人際交往能力，使他們更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
通過(guò)實(shí)施一門(mén)有效教學(xué)課程，我深刻意識(shí)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、互動(dòng)交流和情感教育的重要性。這些心得體會(huì)對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐有著重要的啟示和指導(dǎo)作用。同時(shí)，我也將繼續(xù)追求更高水平的教育教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)理論和實(shí)踐技能，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)有效的教學(xué)課程，我們才能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生目標(biāo)。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過(guò)我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學(xué)中，教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能提高教學(xué)的有效性。因此，探討有效教學(xué)策略對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益有重要意義。
1.教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開(kāi)放思想，拓寬自己的備課視野，讓學(xué)生有一個(gè)開(kāi)放的成長(zhǎng)空間。
先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提出一些問(wèn)題，例如：不懂得單詞短語(yǔ)，怎樣讀、在什么時(shí)候運(yùn)用這些詞匯等，然后教師從這些問(wèn)題中篩選一些有價(jià)值的與教學(xué)密切相關(guān)的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題設(shè)計(jì)到教案中，讓學(xué)生更能明白。
2.教師將某一知識(shí)點(diǎn)、重。難點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中來(lái)備課，這樣就能更好把握知識(shí)之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
3.將備好的課進(jìn)行實(shí)踐，把在實(shí)踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
總之：教師的備課是讓學(xué)生更快，更順利，更方便的學(xué)習(xí)，最終把知識(shí)學(xué)會(huì)，所以一切都為學(xué)生能夠聽(tīng)懂學(xué)會(huì)知識(shí)。
課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個(gè)別差異，不同學(xué)生運(yùn)用不同的方法教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的不同實(shí)施差異的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
1.運(yùn)用“上中下”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)的教學(xué)。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷向前推動(dòng)。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索。
2.根據(jù)多元智能的特點(diǎn)因材施教。一般而言，每個(gè)人至少有語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項(xiàng)智能。這八項(xiàng)智能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充。
有效教學(xué)的關(guān)鍵在于合理運(yùn)用與學(xué)生多元智能相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案。
優(yōu)化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂教學(xué)只有改變少、慢、費(fèi)、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系，才能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧的發(fā)展。
1.提高教學(xué)的有效知識(shí)量。簡(jiǎn)單說(shuō)：“重實(shí)際，少?gòu)U話”教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的有效知識(shí)量。教學(xué)中有效的知識(shí)指對(duì)學(xué)生實(shí)際奏效的、真正理解的知識(shí)。如果教學(xué)的有效知識(shí)量為零，則教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前，課堂教學(xué)的問(wèn)題不是內(nèi)容不科學(xué)，數(shù)量太少或時(shí)間不夠，而是要大幅度提高教學(xué)的有效知識(shí)量，由知識(shí)為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化。
2.促進(jìn)學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)的結(jié)構(gòu)性原則，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。只有掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中教師要科學(xué)地組織教材，不僅要考慮新知識(shí)內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識(shí)的銜接，只有科學(xué)組織材料，教科書(shū)，教參書(shū)等才能使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學(xué)生積極思維，即教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂教學(xué)既要傳授知識(shí)，也要生成學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神。實(shí)施創(chuàng)造和主體教學(xué)策略對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義?？茖W(xué)合理運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法具體體現(xiàn)在：
1.即通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識(shí)性、能激發(fā)和滿足學(xué)生求知欲望的某種情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2.即指那些尚處于孕育中的屬于“教學(xué)胚胎”的科學(xué)。科學(xué)教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問(wèn)題或尚未定論問(wèn)題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程。
3.發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生解答了某一問(wèn)題之后，教師要求學(xué)生把原問(wèn)題的某一部分變化一下，編寫(xiě)出與原問(wèn)題相關(guān)而又有所區(qū)別的問(wèn)題并加以解答。
以上就是我在教學(xué)中的一些思索和做法，今天拿過(guò)來(lái)和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見(jiàn)，我相信你們的意見(jiàn)一定是我成長(zhǎng)的最寶貴的財(cái)富。反思自己的教學(xué)方法，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長(zhǎng)的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語(yǔ)吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書(shū)人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn)，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
有效教學(xué)是教師們共同追求的目標(biāo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文旨在分享我的有效教學(xué)心得體會(huì)。首先，我將談?wù)撘l(fā)學(xué)生興趣的有效教學(xué)方法；緊接著，我將探討如何根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)巧妙引導(dǎo)學(xué)習(xí)；然后，我將講述如何利用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度；隨后，我將討論如何根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)教學(xué)；最后，我將總結(jié)這些心得體會(huì)。
首先，為了引發(fā)學(xué)生們的興趣，教師們需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料和教學(xué)方法。在我執(zhí)教的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)用性強(qiáng)的案例或故事來(lái)介紹知識(shí)點(diǎn)可以吸引學(xué)生的興趣。而且，我總是會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)各種有趣的課堂活動(dòng)，從而激發(fā)他們的積極參與和學(xué)習(xí)欲望。此外，技術(shù)手段也是提高興趣的有力工具。例如，結(jié)合多媒體教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)工具，可以使學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)。
其次，根據(jù)學(xué)生的差異化需求來(lái)巧妙引導(dǎo)學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在學(xué)習(xí)上有不同的特點(diǎn)和需求。因此，適應(yīng)不同的學(xué)生需求，采用靈活多樣的教學(xué)策略是至關(guān)重要的。一種常見(jiàn)的方法是分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格分組教學(xué)，這樣可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。另外，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和小組討論。這樣，學(xué)生們不僅能夠互相學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)互相競(jìng)爭(zhēng)和合作來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。
然后，利用多樣化的教學(xué)方法和策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常運(yùn)用問(wèn)答、討論和實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法。通過(guò)不同的教學(xué)方法，我可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助他們更好地理解知識(shí)和培養(yǎng)批判性思維能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，采用小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生們積極發(fā)言和展示，提高他們的自信心和表達(dá)能力。
接下來(lái)，根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)不斷改進(jìn)教學(xué)方法是非常重要的。學(xué)生的反饋是了解教學(xué)效果的重要依據(jù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、討論和個(gè)別面談等方式來(lái)征求學(xué)生的意見(jiàn)。通過(guò)及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，我可以了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)和方法的評(píng)價(jià)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)效果。此外，與同事之間的交流也是相互促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的寶貴機(jī)會(huì)。
最后，通過(guò)反思和總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和心得，可以幫助教師們更好地實(shí)施有效教學(xué)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常回顧自己的教學(xué)中的問(wèn)題和不足，并積極尋找解決辦法。例如，通過(guò)參加教師培訓(xùn)和研討會(huì)，我可以獲得更多的教學(xué)理論和方法知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，我還經(jīng)常對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)效果。
綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師們應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的差異性需求巧妙引導(dǎo)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師們還應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并通過(guò)反思和總結(jié)不斷提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，我們才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師” 。說(shuō)明要辦好一件事，興趣起決定性作用。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，情景創(chuàng)設(shè)更不能忽視，情景創(chuàng)設(shè)的好壞，往往決定整堂課的教學(xué)效果。“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，總是在一定的情景中發(fā)生的，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)有助于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，可以直接關(guān)系到教師教學(xué)效果，把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要。創(chuàng)設(shè)一種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲具有重要作用。
所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過(guò)建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。
腦科學(xué)研究表明：人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作，大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語(yǔ)的活動(dòng)；大腦右半球負(fù)責(zé)直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論是教師的分析講解，還是學(xué)生的單項(xiàng)練習(xí)，以至機(jī)械的背誦，所調(diào)動(dòng)的主要是邏輯的、無(wú)感情的大腦左半球的活動(dòng)。而情境教學(xué)，往往是讓學(xué)生先感受而后用語(yǔ)言表達(dá)，或邊感受邊促使內(nèi)部語(yǔ)言的積極活動(dòng)。感受時(shí)，掌管形象思維的大腦右半球興奮；表達(dá)時(shí)，掌管抽象思維的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制或同時(shí)興奮，協(xié)同工作，大大挖掘了大腦的潛在能量，學(xué)生可以輕松的學(xué)習(xí)。
行。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，深深感到歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情緒高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識(shí)內(nèi)化和深化之時(shí)。
新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵。一般來(lái)說(shuō)，情境創(chuàng)設(shè)越貼近學(xué)生的實(shí)際和生活體驗(yàn)，越易調(diào)動(dòng)他們的全部感受和經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)的要求，自始至終地注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與的積極性，注重多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，最大限度地滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在“情境教學(xué)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增智，在“探索”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，問(wèn)題讓學(xué)生提，思路讓學(xué)生找，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，是非讓學(xué)生辨，異同讓學(xué)生比，好壞讓學(xué)生評(píng)，最大限度、恰到好處地給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中為了給孩子們一個(gè)情感的課堂，一個(gè)對(duì)話的課堂，一個(gè)開(kāi)放的課堂，一個(gè)感悟的課堂，我是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！眲?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要盡力打破學(xué)生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學(xué)生腦子積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)觀察力，思維力，表達(dá)力的發(fā)展。
古人說(shuō)“學(xué)源于思，思源于疑”，認(rèn)為質(zhì)疑是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)。那么，怎樣使學(xué)生真正經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程而提出問(wèn)題呢？這就需要教師為學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程創(chuàng)造條件，為學(xué)生自主質(zhì)疑提供機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我常常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我首先飽含深情地講了乾隆皇帝對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)圓明園產(chǎn)生神往的感情，接著播放《火燒圓明園》的電影片段，讓學(xué)生親眼目睹神往的圓明園變成灰燼的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生義憤填膺，一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題提了出來(lái)，“圓明園過(guò)去是什么樣子？”“八國(guó)聯(lián)軍為什么要燒了圓明園？”“清朝政府為什么不阻止？”
在這段導(dǎo)課中，我通過(guò)激發(fā)情境，喚起了學(xué)生的求知欲，能夠把學(xué)生盡快的引到新知識(shí)的思考中去，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，有助于完成教學(xué)目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)表演情境
故事是由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境等諸多要素組成的，其特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，情節(jié)完整，角色不同，個(gè)性鮮明。小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少故事性強(qiáng)的篇目，特別適宜表演。在語(yǔ)文教學(xué)中，有的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演的教學(xué)情境，更有利于他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
如在教學(xué)《夜鶯的歌聲》時(shí)，課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智和勇敢，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)槲恼碌臅r(shí)代背景離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，只憑講讀來(lái)學(xué)習(xí)文章，學(xué)生是很難理解文本的。因此，我決定把這篇課文先交給學(xué)生，以電視劇的形式自己導(dǎo)自己演，第一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生分段的時(shí)候，讓學(xué)生知道這篇課文在段與段之間有空行，數(shù)一數(shù)空行就知道了是幾段。接著我趁勢(shì)說(shuō)：“那么，課文留有空行，就是為了方便我們分段嗎？你們不妨聯(lián)系電視連續(xù)劇，聯(lián)系電視中的鏡頭切換來(lái)思考。”過(guò)了一會(huì)兒，有學(xué)生領(lǐng)悟到了：“每一部分就像電視連續(xù)劇中的一集，開(kāi)始小男孩碰到德國(guó)鬼子是一集，小男孩帶路是一集，游擊隊(duì)和小男孩聯(lián)系又是一集，消滅鬼子又是一集，最后部分又是一集。”我順著學(xué)生的話說(shuō)：“好，這節(jié)課老師就讓你們來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)演員，我們也來(lái)把這篇課文演成四集電視劇，怎么樣？”學(xué)生群情沸騰，躍躍欲試；我借機(jī)出示閱讀要求，并且強(qiáng)調(diào)：“要想演得好，必須要先把劇本吃透！”在整體感知課文的環(huán)節(jié)，我打破了“讀一讀課文，看看課文寫(xiě)了件什么事”這種模式化切口，而是從課文寫(xiě)作上的一個(gè)特征——空行——入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視表現(xiàn)手法，一下子抓住了學(xué)生的閱讀心理，然后讓學(xué)生來(lái)表演，對(duì)此學(xué)生也是情有獨(dú)鐘。在這些教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是非常感興趣的。在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情，這無(wú)疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。最后讓學(xué)生到講臺(tái)邊來(lái)表演。我適當(dāng)?shù)劁秩疽恍夥眨瑢W(xué)生們都興趣盎然，爭(zhēng)先恐后來(lái)表演、朗讀。有的學(xué)生甚至將對(duì)話背了下來(lái)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、讀得開(kāi)心、演得開(kāi)心，在寬松愉悅的表演情境中感悟了夜鶯的人物品質(zhì)及其形象，激發(fā)了他們閱讀的興趣，讓他們自主地去閱讀，拓展他們的知識(shí)面，使語(yǔ)文課上的閱讀教學(xué)真正地走向有效性。
（三）創(chuàng)設(shè)想象情境
新課程要求教師喚起學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生的思維自由地翱翔。語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，或點(diǎn)到為止，或留下空間，為學(xué)生提供了想象的廣闊天地。但想象不是憑空產(chǎn)生的，要引發(fā)學(xué)生的想象，就必須把靜態(tài)的平面文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、能觸動(dòng)學(xué)生思維的情境。
是快樂(lè)王國(guó)的精靈，你愿意和我一起去遨游世界嗎？”；有的說(shuō)：“寂寞的小女孩，你愿意和我跳一曲舞嗎？”；有的說(shuō)：“賣(mài)火柴的小女孩，你叫什么名字，你愿意和我做朋友嗎？”；有的說(shuō)：“可憐的小女孩，你冷不冷？我有一件禮物送給你，你喜歡嗎？”。這樣，情境的創(chuàng)設(shè)喚醒了孩子們的愛(ài)心，學(xué)生通過(guò)想象對(duì)文本有了進(jìn)一步的感悟。之后，我就讓學(xué)生帶著這種對(duì)文本的體味朗讀相關(guān)段落，每一個(gè)學(xué)生用她的語(yǔ)言，她的眼睛，還有她的神情告訴了我，她們?cè)谟眯淖x，讀的情深，讀的意濃。
（四）創(chuàng)設(shè)朗讀情境
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶?！倍胩岣邔W(xué)生的朗讀水平，就必須有師生情感的共同投入，創(chuàng)設(shè)情境朗讀，引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得“美”的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情。
我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，我邊播放大榕樹(shù)的錄像，邊聲情并茂地描繪“真是一棵大樹(shù)，枝干連著枝干，連綿不斷；那真是一棵美麗的樹(shù)，那么多的綠葉，綠葉有的深，有的淺，有的疏，有的密。那掛在樹(shù)上的榕須，有的已經(jīng)有碗口粗細(xì)?！笨戳诉@段錄像，有的學(xué)生不由自主地發(fā)出了“啊”的感嘆。當(dāng)教學(xué)“鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂？？”片段時(shí)。我讓學(xué)生緊閉雙眼，靜聽(tīng)那預(yù)先錄好的群鳥(niǎo)鳴叫聲。有的鳴聲悅耳，有的鳴聲沉濁。聽(tīng)了這個(gè)錄音，學(xué)生都被那美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲所陶醉，在心中呈現(xiàn)了一棵既美麗又熱鬧的大榕樹(shù)。錄音創(chuàng)設(shè)了課文的美麗情境后，還不滿足，為了進(jìn)一步讓學(xué)生陶醉在美麗的景色中。讓學(xué)生把收集到的有關(guān)大榕樹(shù)相關(guān)的圖片和文字資料一一展示，進(jìn)行有聲有色的描繪，讓所有的同學(xué)又一次感受到榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教完三個(gè)片段后，我再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，輕而易舉，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得美滋美味的。
[2]倪谷音盧家楣主編《愉快教學(xué)法的理論與實(shí)踐》上海人民出版社1998年2月出版
[3]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫(xiě)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》湖南教育出版社20xx年5月出版
[4]郭德駿主編的《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》 20xx年10月出版
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
第一段：引言（引出主題）
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。作為一名教師，追求有效的教學(xué)成果是我們一直以來(lái)的追求。本文將分享我在教學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)其他教師的教學(xué)工作有所啟示。
第二段：了解學(xué)生的差異
在我多年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異非常明顯。他們有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒狀態(tài)和興趣愛(ài)好。因此，了解學(xué)生的差異是詮釋有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。我會(huì)在教學(xué)前進(jìn)行充分的學(xué)生調(diào)研，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，并根據(jù)這些信息進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。例如，對(duì)于喜歡聽(tīng)故事的學(xué)生，我會(huì)在教學(xué)中穿插一些趣味性的故事，以增加學(xué)生的興趣和參與度。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。在我心得體會(huì)中，我意識(shí)到靈活運(yùn)用教學(xué)方法是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比如，在講解抽象概念時(shí)，我會(huì)借助圖表、實(shí)例等具體的教學(xué)工具，使學(xué)生更容易理解。此外，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)等活動(dòng)形式，可提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第四段：給予及時(shí)反饋
在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生及時(shí)的反饋對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成果和提高起到重要作用。我會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們的努力。同時(shí)，我也會(huì)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，有學(xué)生在課后主動(dòng)提問(wèn)并表現(xiàn)出出色的掌握情況，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
第五段：注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)
作為一名教師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)是我們義不容辭的任務(wù)。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、問(wèn)題解決的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，以便他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提倡他們?cè)谡n后閱讀、研究和學(xué)習(xí)新知識(shí)。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到詮釋有效教學(xué)需要多方面的努力。了解學(xué)生差異、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、給予及時(shí)反饋以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)意識(shí)等都是有效教學(xué)的關(guān)鍵要素。只有我們教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能讓我們的教學(xué)更加有效，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它不僅有助于學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力。作為一名語(yǔ)文教師，我深感責(zé)任重大。多年來(lái)，我積累了一些有效的教學(xué)心得體會(huì)，下面我將分享給大家。
首先，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)于學(xué)中文往往持有一種厭學(xué)的態(tài)度，這給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。因此，我會(huì)通過(guò)引入有趣的故事、開(kāi)展語(yǔ)言運(yùn)用游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講述一些曹雪芹創(chuàng)作背后的故事，讓他們對(duì)作品產(chǎn)生興趣。在我教授《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言改編古代詩(shī)詞，增加與學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)更主動(dòng)地投入到課堂中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作為語(yǔ)文教師，我們的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)，注重課外閱讀的培養(yǎng)，這樣可以拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和詞匯量。同時(shí)，我注重訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。我會(huì)通過(guò)課堂寫(xiě)作、作文指導(dǎo)等方式，教會(huì)學(xué)生各種寫(xiě)作技巧，并提供經(jīng)典范文供學(xué)生參考，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)的寫(xiě)作訓(xùn)練。此外，我還組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這些方式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的提高。
第三，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教育不僅要注重學(xué)生的知識(shí)掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展和延伸。例如，在教授古代文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)評(píng)論，讓他們發(fā)表自己的見(jiàn)解、理解和想法。在教授現(xiàn)代文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的意象、情感和技巧，培養(yǎng)他們的批判思維能力。此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并嘗試用不同的方式來(lái)表達(dá)和發(fā)展自己的想法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)不能只注重學(xué)生的語(yǔ)言能力，還要培養(yǎng)他們的審美能力。在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的審美情趣。例如，在課堂上我會(huì)通過(guò)朗讀或演示的方式，讓學(xué)生感受到作品中的美感。我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同文學(xué)流派的作品，展示不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以提高他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。
最后，我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。在課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)共進(jìn)的氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論和交流，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。我也會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。在課后，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和困惑，以及提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，我可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答和引導(dǎo)。
總之，語(yǔ)文有效教學(xué)需要注意啟發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美能力，并與學(xué)生之間保持良好的互動(dòng)和溝通。以上是我多年語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā)，為語(yǔ)文教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
在本次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了陳大偉老師的《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》這本書(shū)，受益匪淺。掩卷深思，不僅為陳老師的先進(jìn)的學(xué)生觀而感動(dòng)，而且知道了有效教學(xué)的含義，也同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很多的實(shí)際的意義。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這本書(shū)后的心得體會(huì)：
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
要實(shí)施有效教學(xué)，我任為教師要努力做到以下幾個(gè)方面：第一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到4點(diǎn)：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 第二、教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴(lài)課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第四、教師真誠(chéng)地賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，就是尊重每位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習(xí)，我理解了教師的微笑是學(xué)生最大的快樂(lè)。教師的微笑恰似一縷春風(fēng)拂過(guò)學(xué)生的心田，教師的微笑猶如一束和煦的陽(yáng)光灑向?qū)W生心靈的每一個(gè)角落。讓我們帶著微笑走近學(xué)生，給學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)和欣賞，讓教師的微笑給每一個(gè)孩子力量，讓每一個(gè)孩子充滿自信、快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。
讀完全書(shū)，我不禁對(duì)陳大偉老師的學(xué)生觀和先進(jìn)的教學(xué)理念所折服，對(duì)他能這樣全面的思考肅然起敬。使我更加理解了教學(xué)不僅要激勵(lì)、喚醒和鼓舞，還要講究高超的藝術(shù)。懂得了，教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為一名教師，要做到有效教學(xué)，需要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的智慧和才能，并運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教師朋友有所幫助。
首先，一個(gè)好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。制定合理的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師明確教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更加有針對(duì)性和有效性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和能力水平，然后根據(jù)課程要求和學(xué)生的發(fā)展需要，確定適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的有效性。
其次，一個(gè)好的教學(xué)需要建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，也是教學(xué)成功的保證。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在建立積極的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以增加學(xué)生的參與度。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果也會(huì)更好。
再次，一個(gè)好的教學(xué)需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，擁有不同的興趣、特長(zhǎng)和能力。在教學(xué)中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)是一種靈活多樣的教學(xué)方式，它可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大限度的發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)需要教師具備良好的教學(xué)觀察和分析能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教育措施，幫助學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。
最后，一個(gè)好的教學(xué)需要持續(xù)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，要求教師具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然而，教育領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)是不斷更新和變化的，所以教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和能力。教師可以通過(guò)參加教學(xué)培訓(xùn)、研討會(huì)和交流活動(dòng)，了解最新的教育理論和教學(xué)技巧，不斷更新自己的教學(xué)思想和方法。同時(shí)，教師要注重實(shí)踐總結(jié)，反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師才能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，提高教學(xué)的有效性。
總之，一個(gè)好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并進(jìn)行持續(xù)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的聰明才智和創(chuàng)造力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)和良好的教育效果。作為一名教師，我會(huì)不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展不懈努力。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，也是塑造我們綜合素質(zhì)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我積累了一些有效的教學(xué)心得，幫助我提高了語(yǔ)文水平和學(xué)習(xí)效果。下面，我將分享我的心得體會(huì)，并探討如何進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)。
第一段，有效的語(yǔ)文教學(xué)需要全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，不僅僅是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和實(shí)施能力等各方面的能力。通過(guò)開(kāi)展各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，如講故事、朗誦、寫(xiě)作等，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外，語(yǔ)文教學(xué)也要與其他學(xué)科相互配合，形成有機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的跨學(xué)科能力。
第二段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是非常重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)來(lái)掌握知識(shí)和技能。我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、圖片、故事等多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，我們要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣和成就感。
第三段，合理的評(píng)價(jià)與反饋是有效語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)和反饋是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面作業(yè)、小組討論等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，并提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步情況，并有機(jī)會(huì)更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
第四、五段暫缺。
讀有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三
20xx年12月16日上午，在xx學(xué)校聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文有效教學(xué)觀摩課并聆聽(tīng)了參會(huì)教師的精辟獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。下午五所學(xué)校（xx高級(jí)中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx市第二中學(xué)、xx市第二十七小學(xué)和洋浦第一小學(xué)）的領(lǐng)導(dǎo)作了有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流報(bào)告，海南省培訓(xùn)院副院長(zhǎng)吳益總結(jié)了實(shí)施有效教學(xué)以來(lái)所取得的成績(jī)并詳細(xì)地剖析有效教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)如何進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)提供了一系列切實(shí)有效的解決策略。一天的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我的教學(xué)視野得到拓寬，帶著深刻的思考滿載而歸。
新課改的深入開(kāi)展與實(shí)踐使有效教學(xué)逐漸成為語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文課堂教學(xué)也在為實(shí)現(xiàn)自主、合作與探究式課堂而作著一系列改革，但在這個(gè)過(guò)程中，部分語(yǔ)文教師沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)課堂有效性教學(xué)的主旨，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)效教學(xué)或低效教學(xué)的存在依然很普遍。會(huì)后，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文有效教學(xué)的現(xiàn)狀，我對(duì)在本次學(xué)習(xí)中的個(gè)人思考稍作總結(jié)：
一、語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，即教師有所教、學(xué)生有所得。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正做到教授語(yǔ)文知識(shí)、溝通學(xué)生感情、開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧、塑造學(xué)生個(gè)性，真正做到將文本知識(shí)與內(nèi)涵有時(shí)效地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感知能力。
二、教師要針對(duì)不同的課文內(nèi)容適當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能最大化地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。高水準(zhǔn)的語(yǔ)文課堂教學(xué)靠的不是教師花哨的教學(xué)形式和高超的教學(xué)手段，高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)要求教師要以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂實(shí)際情況和表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
三、 教師要重視學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師可以增進(jìn)師生交流環(huán)節(jié)和學(xué)生之間的交流環(huán)節(jié)，還可以及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師都要真正發(fā)揮主導(dǎo)和調(diào)控的作用，要重視學(xué)生的自主實(shí)踐能力的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
四、語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂教學(xué)，這樣才有利于有效教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)要有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、帶著問(wèn)題思考，為課堂教學(xué)的進(jìn)行做準(zhǔn)備。教師要為課后拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)多做探究和創(chuàng)新，以便更好地服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
通過(guò)本次活動(dòng)，我深深感受到：教學(xué)是一門(mén)需要用心鉆研的藝術(shù)。有效教學(xué)，不僅需要教師具備深厚的“功力”，還需要學(xué)生的配合。只有教師引導(dǎo)有方，充分重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生配合有度，才能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)成為一種充滿愉悅和享受的知識(shí)盛宴。
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