作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版小學(xué)一年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：會認(rèn)9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會課文中蘊(yùn)含的道理，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數(shù)星星的孩子。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題
1、這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀
漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字
比喻句，把星星比作珍珠
感受“撒”這個動作
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子
b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思
距是形聲字
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
指名讀句子
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說的話
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢? (生齊讀)
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)
3、識記“組”字?
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動手畫)。
5、 (課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)
(師指導(dǎo)書寫)
師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ?，一個要比一個好。(學(xué)生寫字)
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
28、數(shù)星星的孩子
張衡漢朝天文學(xué)家
部編版小學(xué)一年級語文教案篇二
1．學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
多媒體課件
字母卡片
1課時
一、導(dǎo)課
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)
2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)
(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、新授
（一）讀準(zhǔn)aoe的音
師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。
3．教師示范e的發(fā)音
師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)
4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)
5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)
（二）認(rèn)清aoe的形
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)
2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)
3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
（四）學(xué)習(xí)a o e的四聲
１．出示四聲圖，認(rèn)識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
２．出示四個a o e，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
３．試讀a o e的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)
１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
２．亂序再讀。
３．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢！
部編版小學(xué)一年級語文教案篇三
一、導(dǎo)入
師：我們先齊讀課題，小手指著字
師：吃水是什么意思?對，就是喝水的意思，但是我們平時說話不能說成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。
二、整體感知
師：首先，請小朋友們給課文標(biāo)好自然段。
師：標(biāo)好之后，我們一起來看看課文，一起齊讀第一自然段。
師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個村子叫什么名字?
生：沙洲壩
師：那誰住在沙洲壩呢?
生：毛主席
師：對了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過，那么沙洲壩是個什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。
沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。
師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個怎么樣的地方?(干旱)
對了，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒水可以去洗手帕，可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問題，不信，我們一起去看一看。
現(xiàn)在，就請小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來。
師：讀完之后，請小朋友用課文中的話告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生：村子沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>
生：挖井
師：挖井可是一項(xiàng)大工程，光靠毛主席一個人可不行，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰一起呢?
生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們
師：刻著什么呢?請小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來
師：那么我們現(xiàn)在看看“時刻想念”這幾個字，用筆在書上寫一遍“時刻想念”。
部編版小學(xué)一年級語文教案篇四
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
1、識字14個，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
課前要求：
認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫
(一)激趣導(dǎo)入
1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)
2、出示生字詞認(rèn)讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(4)匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說，指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天，我們又認(rèn)識了一些字，有些字不但會認(rèn)，還要會寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè)。
總結(jié)：
(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?/p>
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>
聽配音朗讀，師生齊讀。
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設(shè)計：
小鬧鐘
珍惜時間
部編版小學(xué)一年級語文教案篇五
１、認(rèn)識課文中的生字。
２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
４、學(xué)會觀察，增強(qiáng)對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
：有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。
３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）
（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）
１、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
３、開火車?yán)首x全文。（要求：評價讀得怎么樣）
（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
１、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
２、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
（１）讀（圖文對照）
（２）想：你讀懂了什么？
（３）問：還有什么不懂的地方？
（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）
（５）讀：有感情地朗讀。
（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。）
３、小組匯報
４、有感情地朗讀課文
（１）指名讀、輪讀。
（２）帶動作讀
（３）同桌對讀
（４）分角色讀
（５）表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）
５、欣賞、背誦
結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
６、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）
(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。）
部編版小學(xué)一年級語文教案篇六
教學(xué)要求：
1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過程?：
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）
（3）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。
（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>
2、看，聽，都是可以做出動作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？
2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？
3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?/p>
4、出示小鳥。
（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？
（2）害怕了，你用一個字來說是什么？
（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
（4）請一位學(xué)生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？
（5）請?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
（2）看手勢朗讀后兩句。
（手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。）
（3）朗讀全文。
（4）背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點(diǎn)：色、聲、無、驚。
部編版小學(xué)一年級語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。
2、初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件掛圖字卡
教學(xué)過程：
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事)
1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)加以解決)
2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見)
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評)。
3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評)
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗
出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)
詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識嗎?
5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識字)
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1---2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的`生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)
情尤如救狼槍正夾
奶摔斷腿廚刷碗
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)
3、教師示范板書(使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價)
4、同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學(xué)習(xí)寫字)
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個字。
做掉帶死奶重
部編版小學(xué)一年級語文教案篇八
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。
2、出示圖畫。
（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）
（2）接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。
（3）師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時予以表揚(yáng)。
3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。
（1）師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。
（2）用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭幼?，學(xué)生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚(yáng)。
五、拓展活動。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。
二、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對語言有細(xì)膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫1—2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果。
部編版小學(xué)一年級語文教案篇九
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。
（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
部編版小學(xué)一年級語文教案篇十
1、認(rèn)識6個詞語，認(rèn)識6個生字。
2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。
能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。
1、多媒體課件
2、詞語卡片。
2課時。
一、畫面激趣導(dǎo)入
1、我們先來欣賞一組圖片，請同學(xué)們認(rèn)真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）
2、你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優(yōu)美）
3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌
4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）
二、初讀課文，疏通字詞
1、同學(xué)們，這首詩整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認(rèn)識的字，請你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）
3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認(rèn)識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。
個別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開，單獨(dú)出現(xiàn)一個個字的時候，你們還能認(rèn)識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認(rèn)識它們。
三、分析課文
聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。
1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰來讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，聽的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）
2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）
3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）
（1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。
（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？
（3）（學(xué)生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認(rèn)識了哪些水果？它們有什么特點(diǎn)呢？（李子苦，西瓜甜）
4、那我們再來齊讀第一小節(jié)。（學(xué)生齊讀第一節(jié)）
5、課文中相對應(yīng)的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節(jié)找出相對應(yīng)的句子。
6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累?。亢?，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。
7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。
（自讀——個別讀——集體讀）
四、拓展延伸
1、出示畫面找出相對應(yīng)的詞語。
2、杜相對應(yīng)的詞語。
3、找朋友游戲。（拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞）
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對應(yīng)的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)：
1、背誦對韻歌
2、尋找生活中事物相對應(yīng)的方面
七、板書設(shè)計（隨學(xué)生的回答相機(jī)出示）
對韻歌
葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）
紫紅
小大
酸甜
部編版小學(xué)一年級語文教案篇十一
1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字。
1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個字，你認(rèn)識它們嗎？你是怎么認(rèn)識的？
2、認(rèn)識生字“兔”。（1）（出示課件）這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實(shí)物請出來。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）
3、認(rèn)識生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個字？（2）誰能幫它找個朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。
4、認(rèn)識生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。
5、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說句子等等。
6、學(xué)生自主認(rèn)識“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。）
五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字。
部編版小學(xué)一年級語文教案篇十二
1.認(rèn)識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會寫“天、四”2個字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文第一二節(jié)，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美麗。
3.模仿課文的用詞特點(diǎn)，積累詞語，為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識言字旁、蟲字旁二個偏旁；會寫“天、四”2個字。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？板書：四季，齊讀課題
學(xué)生字“四”：
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）出示四字的演變過程
（3）分析字形：“四”由口八組合而成，口中八，代表四面八方和土地。
（4）學(xué)習(xí)書寫：小朋友仔細(xì)觀察一下，“四”在田字格中怎么寫？看誰有火眼金睛，誰能來教老師怎么寫？師范寫，生書空，描紅，口頭組詞。
二．初讀課文
小朋友們，大自然的這四位女兒分別叫什么名字？她們都長什么樣呢？你們想知道嗎？那就先讓老師來給你們做個介紹吧！
1.出示課件，師范讀。
2.聽了老師的介紹，你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識她們了？別急喲，大自然媽媽說了，要想認(rèn)識她的四個女兒，可沒那么容易喲！你們得先把課文讀通了，讀準(zhǔn)了，還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個生字寶寶。你們能行嗎？同桌互相合作，可以一起讀兩遍，也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽，讀完后一起對一對你們找到的生字寶寶。
3.師出示課件，校對生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關(guān)。
4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話？這篇課文是一首詩歌，每一句話就是一個小節(jié)，詩歌共有4個小節(jié)，這四個女兒的名字呀就藏在每個小節(jié)里，你們找到她們了嗎？你們給她們打個招呼吧！
（1）第一關(guān)：先請個小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān)，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，接著開火車讀詞語。
（2）第二關(guān)：男女生分行讀詞組。
（3）第三關(guān)：多音字
三.感悟大自然的美
1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖，你瞧，這是哪個女兒來了？春姑娘美嗎？美在哪里？指導(dǎo)按一定順序觀察春天，并讀相關(guān)詞組，感受春天的美。
2.在地下睡了一個冬天的小草，聽到春姑娘的召喚，可高興了，他把小腦袋探出了地面，對誰說了什么呢？指名朗讀第一節(jié)。（出示課件第一節(jié)）
（1）什么是草芽？草芽是什么樣子的？板書：草芽尖尖。什么叫尖？（看課件上的草芽樣子，上面小下面大就是尖）認(rèn)識“說”字的言字旁。
（2）草芽對小鳥說什么？學(xué)生字“天”：出示“天”字的演變過程，師解說字形。師范寫，生書空描紅，口頭組詞。
（1）讀“青蛙”，認(rèn)識偏旁蟲字旁。
（2）指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，就像一個個碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情，它穿著火紅的衣裳，從荷葉中冒出來，在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎？板書：夏天請女同學(xué)來美美地讀一讀。
四.背誦
現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間，背誦第一二節(jié)。
五.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，積累詞語
1.我的發(fā)現(xiàn)
出示詞語，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu)：abcc
2.我來說一說
看圖說abcc式結(jié)構(gòu)的詞語。
六.寫生字：學(xué)生寫“四和天”，評價展示作品。
部編版小學(xué)一年級語文教案篇十三
《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點(diǎn)。相同之處是同為唐代著名詩人所作，都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。不同之點(diǎn)是，雖然同是外出觀秋景，但是一愛一愁，心境不同，景色也就不一了。
古詩的教學(xué)除了理解詩句的意思之外，難點(diǎn)在于引發(fā)想象，通過誦讀進(jìn)入詩中意境從而領(lǐng)悟詩人的感情。
教學(xué)則可以利用兩首古詩的異同來展開，從而漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：
一、景色入手，疏通詩句
三年級的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對直觀可感的圖片、影像比較感興趣。兩首古詩的插圖恰恰將詩中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前，資源相同，如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進(jìn)行疏通詩句的教學(xué)自是事半功倍。
兩首詩的教學(xué)都可以從圖入手：
2、我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。
3、結(jié)合我們剛剛看到的景色，查查字典，選一選“徑”“斜”在句子中的意思？
4、結(jié)合插圖，你能試著說說詩的意思嗎？
上述的教學(xué)，借助色彩明麗的圖畫，整體把握了詩中所描寫的景色，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇，還憑借插圖基本上疏通了詩句意思，降低了逐句直譯的難度。
《楓橋夜泊》的教學(xué)也可以如此進(jìn)行。
二、由情及景 領(lǐng)悟意境
疏通了詩意，和詩人的距離近了，此時可利用兩首詩的異，使詩人的情感通過景色的不同再度升華。
1、我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）
2、請同學(xué)們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）
3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火……）
4、我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來。
5、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現(xiàn)給大家。
三、再度利用 傾訴衷腸
1、 再次看圖，創(chuàng)編故事。
2、 虛擬相遇，互訴衷腸
如果時間有限，可安排課下讓學(xué)生用日記的形式寫出來。不管是說是寫，總之會達(dá)到借詩人之口表心中真情的目的。
四、延伸推薦 體會表達(dá)
心境影響所見所思。為了進(jìn)一步對此有所體會，適當(dāng)向?qū)W生推薦幾首古詩，來驗(yàn)證和加深此方面的理解。
秋詞
（唐）劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日望春潮。
睛空一鶴排云去，
便引詩情到碧宵。
臨平泊舟
（元）黃庚
客舟系纜柳陰旁，
湖影侵篷夜色涼。
萬頃波光搖月碎，
一天風(fēng)露藕花香。
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