在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇一
在教學(xué)《分蘋果》認(rèn)識“平均分”這一重要知識點(diǎn)時，除呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種情境，并大量運(yùn)用實(shí)踐，讓學(xué)生在動手操作中相互交流，相互學(xué)習(xí)！在師生與生生互動中，學(xué)生的智慧得到了啟迪，學(xué)會了把一些物體平均分成幾份的方法并能用語言來描述自己分的過程，學(xué)習(xí)效果良好。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活在情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識，學(xué)生自然就認(rèn)為他們學(xué)習(xí)是有用的（有價值的）數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、指導(dǎo)學(xué)生個人、小組合作動手操作實(shí)踐，在活動中通過分東西體驗(yàn)到什么叫“平均分”，體驗(yàn)平均分的不同分法；鍛煉學(xué)生的動手操作能力，并且從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程中，手腦并用，發(fā)展學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的`能力；小組合作探究，能讓學(xué)生學(xué)會與同伴合作、交流。
3、以學(xué)生為主，提倡課堂活動的開放性，學(xué)新的知識和基本練習(xí)都融合到活動和游戲中去，使學(xué)生學(xué)得愉快，有利于學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
4、運(yùn)用生動的多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的生活情境之中，又能夠形象直觀地展示教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有效地增強(qiáng)教學(xué)的效果。
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇二
活動目標(biāo)：
1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、能用語言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語言表達(dá)出大和小。
活動準(zhǔn)備：
1、大的紅蘋果15個，小的紅蘋果15個;大的綠蘋果15個，小的綠蘋果15個大的紅籮筐1個，小的紅籮筐1個。
2、大的綠籮筐1個;小的綠籮筐1個。
3、小刺猬的頭飾1個。
活動過程：
1、導(dǎo)入部分
t：我是程老師，小朋友們好!今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請你猜猜他是誰?他的身體小小的，背上都是刺。是誰啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
2、摘蘋果
t：馬上就要過冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過冬的食物了。我們前面有個蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們愿意嗎?”
3、數(shù)蘋果
t：我摘了很多蘋果!我們一起來數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的(一個一個放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù))一共摘了4個蘋果。
你們也來數(shù)數(shù)看。待會小刺猬會來問你的。(老師個別指導(dǎo))
t：請你告訴別的小朋友，你摘了幾個蘋果。(請幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。)
t：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。(把蘋果貼在黑板上)
4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放
t：那你們看看這四個蘋果長的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣)原來這兩個是紅蘋果。這兩個是綠蘋果。那這兩個紅蘋果有什么不一樣嗎?一個是大大的，一個是小小的。(拿出大大的紅蘋果)那這個蘋果的名字叫“大大的紅蘋果”(用身體語言來表示大大的。)(同樣出示另外三個蘋果，把四個蘋果放在手上。)
t：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)
t：(出示大大的紅蘋果)那這個蘋果該放在哪里呢?(請幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個蘋果，讓幼兒來放放看。)你們真聰明!那我請小朋友把你們的蘋果來放一放。(先請一個小朋友來放，然后再請小朋友來放)
t：我請四個小朋友來檢查一下，小朋友放的對不對?
活動反思
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇三
自主探索與合作交流是課程改革的一個重要理念。本節(jié)課我在實(shí)施教學(xué)的過程中力求嘗試的就是多鼓勵學(xué)生自己動手，獨(dú)立思考，學(xué)會與他人合作，通過兩個“分蘋果”的活動，使學(xué)生在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中感悟除法意義及除法豎式的含義。
“分蘋果、分橘子”一課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的`豎式計算，這是學(xué)生們第一次接觸除法豎式計算，如何引導(dǎo)學(xué)生在正確理解除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解除法豎式中每一步所表示的含義是本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
教學(xué)中我屏棄花架子，把落實(shí)除法豎式計算的算理放在首位，整個教學(xué)過程樸實(shí)無華。首先安排了“每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，再介紹也可以用豎式計算，并把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
接下來在第一次分蘋果活動的基礎(chǔ)上，組織第二次“分蘋果”活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識有余數(shù)除法?！懊勘P放6個呢？”通過操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個。這2不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。體會到在日常生活中會遇到把一些物品，平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識有余數(shù)除法，體驗(yàn)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
本節(jié)課帶給了我不少感悟，最大的感受是，雖然計算方面教學(xué)是比較枯燥的，但如果教師合理有效地組織好了教學(xué)，有理有據(jù)地引導(dǎo)學(xué)生洞悉了相關(guān)算理，相信即使是枯燥的教學(xué)內(nèi)容也能凸現(xiàn)其引人入勝的一面。
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇四
幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動中增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。隨著對《綱要》的不斷學(xué)習(xí)，我們體會到《綱要》摒棄了以往體育活動中重效果輕過程，過分注重技能訓(xùn)練的弊端，從知道思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)每個孩子一生課持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)理念。讓孩子主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動性、創(chuàng)造性。這就要求我們教師在活動中要不斷地更新自己的教育理念適時調(diào)整自己的教育行為。
因地制宜地提供豐富的材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要與興趣，選擇材料進(jìn)行探索，有助于幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)，按自己的想法與方式解決問題，從而獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動中，教師的支持是教學(xué)的核心部分，是幼兒獲得發(fā)展的重要條件。所以，教師在教學(xué)中只有重視孩子能力上的個別差異，認(rèn)識到每個孩子是各不相同的，才能在教學(xué)中靈活引導(dǎo)幼兒，與幼兒進(jìn)行積極的互動，引導(dǎo)并鼓勵幼兒以自己的方式來探索，來學(xué)習(xí)，這就需要老師要注意投放材料的多層次性。在本次活動中，我所準(zhǔn)備的蘋果卡片懸掛的高度都大致相同，有的幼兒踮起腳尖就能碰到，有的幼兒卻怎么跳也碰不到。所以孩子在采摘過程中沒有難易差別度太大，使能力有差異的孩子不能很好的各自發(fā)展，有一刀切的現(xiàn)象，孩子的興趣也就不能夠很好的持續(xù)。
《綱要》倡導(dǎo)教師與幼兒建立起平等、互助的關(guān)系。在體育教學(xué)活動中，教師的角色應(yīng)該是多元化角色的，在教孩子基本動作時，教師是示范者；在孩子探索各種玩法的時候，教師是活動的觀察者、參與者，；當(dāng)幼兒有困難時，教師是活動的引導(dǎo)者，針對幼兒出現(xiàn)的問題，采用設(shè)疑、提建議等靈活的方式參與活動，如活動開始幼兒對于懸掛的蘋果都很感興趣，但蘋果都“長”得很高，我就利用提問的方式來引導(dǎo)孩子解決，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，給孩子擁有充分探索、思考的時間和空間，充分發(fā)揮幼兒的主動性，更好的促進(jìn)孩子的主體性發(fā)展。結(jié)果幼兒的想象能力是驚人的，他們除了利用自身條件外，還觀察到了周圍環(huán)境的物品，想到了利用工具來達(dá)到目的?？梢姡變旱南胂笈c觀察能力都是值得贊許的。
只有信任孩子，孩子的潛能才能得以正常的發(fā)展。教師在活動中要及時了解幼兒的需要、興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、良好的發(fā)展空間，要及時調(diào)整自己的教學(xué)行為。如通過鼓勵激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自己的跳躍能力；發(fā)現(xiàn)問題時我沒有急于幫助幼兒解決問題，而是提出問題，引導(dǎo)幼兒自己來解決，來發(fā)揮幼兒解決問題的能力，整個教學(xué)活動根據(jù)孩子的個體需要、興趣來進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，這些都充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，以幼兒的發(fā)展需要為主體的教育理念。不同的教育理念，得到的結(jié)果也不一樣。
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇五
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教學(xué)反思：
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計算。
教學(xué)時我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過程。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問題，接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識解決問題，其次在探討算法時，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的機(jī)會。但從學(xué)生的發(fā)言中反映出學(xué)生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學(xué)習(xí)過程中，要注重算法多樣化這方面的引導(dǎo)。
在教學(xué)中我還存在以下不足：
1、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動中，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，要讓學(xué)生以原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補(bǔ)充，體現(xiàn)算法多樣化。
2、關(guān)注中下生，比如在學(xué)生做“試一試”這道題列豎式時可以請幾名中下生到黑板上板演，暴露學(xué)生容易犯錯的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，有助于學(xué)生加深印象。
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇六
1、 精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及思維能力。
本節(jié)課通過讓學(xué)生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），讓學(xué)生親自經(jīng)歷獲取知識的過程，逐步體會兩種“平均分”的形式。同時，在本課的教學(xué)中，我既重視學(xué)生的“平均分”的結(jié)果，但更重視引導(dǎo)學(xué)生去探索“平均分”時你是怎么想的，以使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維能力及動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
采用同桌合作的形式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生探究怎樣給24名學(xué)生排隊，有幾種排法？通過學(xué)生之間的互相探索交流，得出幾種不同的排法。在教學(xué)中，我以合作者、引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的小組活動。教學(xué)過程中，我注意尊重每一位學(xué)生，師生關(guān)系還算融洽。學(xué)生能發(fā)表自己獨(dú)特的想法，讓學(xué)生與同伴交流，傾聽同伴的不同分法；注意傾聽學(xué)生的表達(dá)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探索出平均分的意義，努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。
總之，我在課堂中，注重知識的感受過程，但還有很多有待完善加強(qiáng)的地方：如學(xué)生的小組小組能力、傾聽能力、動手能力還需要不斷培養(yǎng)；教師的評價語言不夠豐富，對小組合作的組織和任務(wù)交待應(yīng)明確、具體等。
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王玉蓉
本課是有關(guān)10的加,減法的比較重要的環(huán)節(jié).教學(xué)時通過操作活動讓學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,發(fā)展他們的數(shù)感.因此,為了能使這節(jié)課更加生動和富有真實(shí)情境感,在教學(xué)時,我充分利用課件,通過讓學(xué)生把10個蘋果分成兩堆的情境導(dǎo)入,然后讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果自己動手分一分;學(xué)生交流分的方法;最后再引導(dǎo)學(xué)生思考:要使自己分的方法最多,既不重復(fù),也不遺漏,應(yīng)該怎樣分 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的有序思維的能力.讓學(xué)生在有序的分蘋果的方法中思考,得出10的組成和加減法算式.這是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn),要突破這個重難點(diǎn),我們在設(shè)計時,先由老師扶著寫出兩組10的組成和加,減法算式,接著讓學(xué)生自己寫出其余的幾組組成和加,減法算式,然后匯報,教師板書.最后讓學(xué)生讀算式,讀10的組成,做練習(xí)的第1,2題,使學(xué)生突破這個難點(diǎn).但是, 由于自己在讓學(xué)生分蘋果時,反復(fù)重復(fù)了分的過程以及將組成和算式分開來完成,耽誤了時間,后面的練習(xí)未能完成.在今后的教學(xué)中,要注意將知識融為一體,按知識體系創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié);結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn),增加教學(xué)的趣味性,游戲性,生活性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！
今天是教學(xué)開放日，很多家長都有來聽課，學(xué)生的反映都很好，思維很活躍，思考問題都很積極，回答問題很踴躍，連平時很少舉手的學(xué)生都很積極，讓我很想盡情的讓他們說，讓他們盡情的展現(xiàn)自己。但是同時也意味著我被學(xué)生領(lǐng)著走了，整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容很少，節(jié)奏不緊湊。
反思這節(jié)課的時間分配不合理，在小組活動中應(yīng)減少一半的時間，在之后的匯報中應(yīng)該點(diǎn)到為止，而不是讓學(xué)生永無止境似的發(fā)現(xiàn)。這樣就有充足的時間來進(jìn)行后面的練習(xí)，畢竟那里才是這節(jié)課的亮點(diǎn)。以后要注意這個問題。
提個疑問：10分成兩堆。能不能分成0和10？
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇七
這個活動的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個活動我營造了一個有情、有趣的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時還發(fā)展了音樂的智慧和素養(yǎng)，認(rèn)識了四分音符及四分休止符。從以下幾個方面說說在課堂中所反映出來的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.題材選擇恰當(dāng)。該樂曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，動作感較強(qiáng)，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。其中“我們一起摘蘋果，摘蘋果”樂句反復(fù)出現(xiàn)，成為樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有的活動環(huán)節(jié)就圍繞這富有感染力的樂句而展開。曲中還出現(xiàn)節(jié)奏清晰的休止節(jié)奏：咚咚咚咚，引起孩子們的注意，充滿童趣，幼兒都樂此不疲。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的價值。
2.活動中我運(yùn)用了大量的情景和道具，中班幼兒喜歡具體生動形象的東西，我創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情節(jié)和惟妙惟肖的環(huán)境，激發(fā)了幼兒對音樂活動的樂趣。教學(xué)活動游戲化是提升學(xué)習(xí)的一種有效手段。在整個活動當(dāng)中，我給孩子們營造了一個游戲化的情境：teddy邀請我們?nèi)ス麍@幫他摘蘋果、分蘋果、蘋果被施了魔法等。讓孩子們在有情趣的游戲中愉快的感受、積極地發(fā)現(xiàn)、快樂的學(xué)習(xí)。游戲情景化的營造和想象力的激發(fā)是需要一定的載體，活動中我借助了畫有各種音樂符號的紅蘋果，喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，幫助teddy分蘋果、數(shù)蘋果是孩子非常樂意的事情，從中還認(rèn)識了四分音符、八分音符、四分休止符。為了更清楚的分辨這三個符號，我采用模仿小動物的叫聲來分辨，利用小貓：喵小青蛙：呱呱休止：捂嘴巴等，以一種游戲的方式讓孩子輕松學(xué)習(xí)。
3.整個活動環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進(jìn)的?？傮w來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)。音樂游戲深受孩子們的喜愛，作為教師如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以一種獨(dú)特的問好方式：你們好呀，小朋友，小朋友，快樂跟我問聲好。（“友”捂嘴巴）孩子們興趣高同時還初步感受了休止的作用。接下來以teddy邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果為情景，引發(fā)孩子的興趣。然后讓孩子自己數(shù)摘的蘋果，并準(zhǔn)備四個盤子分蘋果，由四分音符——八分音符——四分休止符，層層深入，變換節(jié)奏并用動物聲音唱出節(jié)奏，讓幼兒初步感受樂曲到肢體動作的樂趣。
在活動中，我充分調(diào)動了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動，活動開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。只不過可能由于時間問題，我沒有全面關(guān)注到每一位幼兒，存在著一些不足之處。音樂游戲深受孩子們的喜愛，作為教師如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？我想我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學(xué)之路。
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇八
在開學(xué)之初，我在本學(xué)期第一課《分蘋果》的教學(xué)，非常榮幸能夠得到主任的聆聽和指導(dǎo)。各位領(lǐng)導(dǎo)給我的教學(xué)工作提出了非常好的建議，也為我這學(xué)期的教學(xué)指引了明確的方向。下面，我就本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)行如下的反思：
1、教學(xué)目標(biāo)方面。我在理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時出現(xiàn)了偏差。本節(jié)課是在借助分物活動，回顧與理解除法的意義、算理的。再結(jié)合分物活動理解除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。這節(jié)課，我把重點(diǎn)放在了了解除法豎式各部分意思、除法豎式形式這方面，而忽略算理的理解。導(dǎo)致課堂上，前面學(xué)生的列表法、數(shù)線圖法、口訣計算法我一帶而過，沒有深入引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們的共性是讓學(xué)生體會18里有3個6，教材這部分的安排是讓學(xué)生通過用這幾種方法的計算理解除法計算的算理，而我沒有理解教材這部分的安排用意。學(xué)生課堂上在算法多樣化環(huán)節(jié)提出了圈一圈、分一分的方法，我更沒有借此機(jī)會分一分，使學(xué)生能充分理解算理，在除法豎式的教學(xué)時，就可以結(jié)合分一分的活動講解除法豎式，學(xué)生也能容易理解除法豎式的意思了。因此，我以后的計算教學(xué)要注重學(xué)生對除法算理的理解，備課時也要理解教材的安排用意，合理、有效地使用教材。
2、本節(jié)課的教學(xué)中，我的教學(xué)語言不簡潔、準(zhǔn)確，以后我要注意規(guī)范自己的教學(xué)語言，使我的教學(xué)語言表達(dá)精煉準(zhǔn)確。
3、沒有充分尊重學(xué)生的主動性，沒有放手讓學(xué)生多說、多表達(dá)。
1、課前談話。對于有人聽課時，學(xué)生易產(chǎn)生緊張心理，課堂上不敢大聲表達(dá)自己的想法的現(xiàn)象，課前談話可以使學(xué)生心情放松、精神集中，大膽表達(dá)自己的想法。我要從平時練習(xí)課前談話，使學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。
2、讀教材：
（1）情景，教學(xué)情境的設(shè)計要有實(shí)效，能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）通過多讀、細(xì)讀教材、向同組老師請教的.方法理解教材的安排意圖，合理有效地使用教材。計算課中，注重算理的滲透。
3、我以后要加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練，使自己的教學(xué)語言表達(dá)簡潔、有效。與學(xué)生的交流語氣要平和、親切。
4、我在以后的備課中，要重視教學(xué)問題設(shè)計，使自己的教學(xué)問題要精練、準(zhǔn)確。
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇九
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式?！北菊n讓學(xué)生動手分，自主觀察，記錄分法。然后交流，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3.注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會如何與人交往，同時激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。通過學(xué)兒歌，給數(shù)字卡片找朋友，師生、生生的伸手對口令游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
4.通過“爬臺階”看圖提數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5.教材的設(shè)計不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起學(xué)兒歌，做游戲，找一找老師給的禮物，出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇十
教材分析
教材編寫首先通過小狗分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興
趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握10以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)
1.在分蘋果的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握“10”的加減法，并能正確計算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.會計算“10”以內(nèi)的加減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維方式和思考問題能力。
教學(xué)流程示意
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：師生合作分蘋果。
在這部分教學(xué)中,教師將出示10個實(shí)物蘋果,與學(xué)生一起分蘋果,要求是把10個蘋果分成兩份,在分蘋果的過程中,教師將與學(xué)生一起列出算式.這部分教學(xué)設(shè)計主要是讓學(xué)生學(xué)會10的組成以及有關(guān)10的加減法.
第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問題
在這部分教學(xué)中,教師設(shè)計了“輕松一刻”活動.活動之一：拍手游戲，教師用手指出示數(shù)字后，學(xué)生用手指回應(yīng)教師，手指之和是10?；顒又骸罢遗笥选睂W(xué)生手中拿櫻桃卡片，尋找另一位拿櫻桃卡片的同學(xué)，櫻桃數(shù)量之和是10。通過“輕松一刻”使學(xué)生應(yīng)用新知，解決問題。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
在這個環(huán)節(jié)中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生完成書中的練習(xí)題。
第五環(huán)節(jié)：猜電話號碼
在這個環(huán)節(jié)中，教師給每組學(xué)生發(fā)一張帶有計算題的卡片，小組合作完成后，得數(shù)排列起來就是老師的電話號碼，在這個活動中，通過小組比賽的形式完成，這一活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊。
教學(xué)過程
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇十一
在實(shí)際教學(xué)工作中只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。通過我這段時間的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)：
(1)賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：
在上每節(jié)課時，我都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次，我在給七(2)班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細(xì)回憶每個細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”這兩位同學(xué)就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng)，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。這兩位同學(xué)臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。
(2)尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗(yàn)時，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗(yàn)中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣?！?/p>
2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：
有一次，在七(2)班課上，我有意識地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰知那堂課上得亂七七糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢?”我百思不得其解，不得不請教七(3)班的幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長;其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細(xì)節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
通過課堂實(shí)踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時間來“反思”吧!
分蘋果教學(xué)反思北師大版篇十二
活動結(jié)束后，我的顧慮是多余的，孩子們對于這個舞蹈活動非常感興趣，之前自己所設(shè)想的一些突發(fā)狀況也沒有發(fā)生，我活動的成功離不開下面幾點(diǎn)：
1．情景導(dǎo)入：在剛開始的導(dǎo)入中，教師以農(nóng)民伯伯邀請我們?nèi)ス麍@找果子導(dǎo)入，孩子們立刻都被吸引住了，在聽辨音樂的時候，通過聽聽、說說的方式引導(dǎo)幼兒聽辨音樂，在互相討論的過程中，孩子們一下子便將音樂的不同樂段分辨出來了；最后教師將我們?nèi)ス麍@、在果園等事情通過故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對于音樂的理解。
2．課件設(shè)計的獨(dú)特性：孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊形的活動，雖然能夠聽辨音樂，但是對于隊形的變換卻從沒有過經(jīng)驗(yàn)，但是課件的設(shè)計卻將這一問題簡單化了，課件簡單明了，特別在第二課時中隊形變換的部分，將原來的圖譜變成了動態(tài)的隊形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個直觀的理解，在看看、說說的過程中很快了解了隊形。
3．場地設(shè)計的合理性：考慮到一個班級中四十幾個孩子，在舞蹈的過程中可能會互相碰撞，所以，第二課時我場地的設(shè)計是四十幾個孩子在地上圍坐成一個大半圓，在幼兒坐的同時，教師給幼兒一些關(guān)于舞蹈的基本知識，比如坐應(yīng)該上身立起來，身體保持挺拔狀態(tài)，這樣才神奇；另外，在地上貼好基本的隊形標(biāo)簽，就是一開始的雪花型，后面的沒有貼。
4．幼兒的自主性：活動的過程中，我始終處于一個引導(dǎo)著讓幼兒能夠主動大膽地做出舞蹈動作，對于她們的動作都表示鼓勵，在一遍又一遍的鼓勵下幼兒的積極性也隨之增強(qiáng)；并且在每一個舞蹈隊形完成之后，我和孩子們一起幫助這些隊形想名稱，因?yàn)橹挥泻⒆觽冏约合氤鰜淼拿Q才更能夠記得住，整個活動中幼兒的興致都非常高。
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