每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
語文寫作心得篇一
作文是一塊語文教學中長期未有種好的“低產(chǎn)田”。不少學生提起作文就頭痛，甚至談文色變，視作文為“苦差事”，一提起筆就覺得無話可說，無事可寫，真是作文難，難于上青天！那么，怎樣才能解決作文教學上遇到的這一難題，使學生喜歡作文，寫好作文呢？筆者在長期的初中語文教學過程中，針對語文教學中的這塊“低產(chǎn)田”，摸索出了以下較為成熟的“高產(chǎn)”方法，僅供廣大同仁參考。
一、激發(fā)寫作興趣
寫好作文的關鍵是培養(yǎng)學生寫作文的興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。教學成功的前提是學生自己的求知興趣和能力，而學生一旦有了濃厚的興趣，就可以從被動的反應性的接受者變?yōu)橹鲃幼非蟮墨C取者，表現(xiàn)出異乎尋常的自覺性。那么，教師在教學中就應該給學生創(chuàng)設一種急于求知的契機，激發(fā)學生的興趣。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”。我認為，“鼓勵的力量也是無窮的”。每個學生的作文都有他或多或少的可取之處，都可以從中找到值得贊揚和鼓勵的東西。所以，在作文批改的過程中，我特別注意尋找優(yōu)點，一旦發(fā)現(xiàn)，就寫上鼓勵性的贊語，或劃上表示寫得好的曲線或圓圈。同時，我還采取多種方式，一有機會便給予鼓勵。如在課堂上，常拿他們的習作范讀；課后，或在課室里張貼，或在學校辦的刊物上登出來，或投稿到學校廣播站，甚至寄到各級報刊雜志社等。這些來自老師的“賞識”會使學生產(chǎn)生強烈的感情效應，會成為一種鞭策和動力，學生的寫作興趣油然而生，自信心由此而生，寫作水平也就會不斷提高，隨著寫作水平的逐步提高，逐漸就會對作文萌生出更大興趣，就更加熱愛作文。這樣，我的作文教學進入了一個良性循環(huán)的境界。
二、指導寫作方法
我國漢代著名的哲學家王充說過：“工欲善其事，必先利其器”，這里的“利其器”即為講究方法。達爾文也認為：“最有價值的知識是關于方法的知識”。因此，方法的重要性不言而喻。指導寫作方法，我在教學中，特別注重了以下幾個方面：
其一，指導閱讀和寫作材料積累的方法。要讓學生喜歡作文，除要把作文課上得生動有趣外，還必須加強閱讀指導，力求做到一文一得。課內(nèi)，每學習一篇新課文，我都指導學生按“溫故知新”，“學思結合”的閱讀方法，吸收所學知識；課外，我還介紹一些適合學生閱讀的書籍或某種類型具有代表性的文章，指導學生“精讀，仔細反復的讀”，從中獲得知識的營養(yǎng)，為作文教學打好基礎。
寫作材料積累的方法有很多，初中語文教材中《積累資料，學習辦報》一文則較詳細地介紹了積累資料的方法，其中摘錄法、剪貼法、卡片法等積累法都非常有實用價值，務必要求學生掌握并能靈活運用。
其二，指導寫作之布局謀篇的方法。長期以來，語文課堂閱讀教學的通行做法是：通讀全文，疏通文字，了解全貌；分段、分層；歸納層意、段落大意、中心思想；解決思考與練習題等。除此以外，筆者在閱讀教學中還特別注重為學生講解作者布局謀篇之藝術，指導寫作布局謀篇之方法，為作文教學做好鋪墊。如我在講析《誰是做可愛的人》一課時，一反按結構順序的常規(guī)，先從通訊主體“松骨峰戰(zhàn)斗”、“烈火中救親人”、“防空洞里談話”講起，再返回文章開頭講抒情和議論。因為按照“思路教學”，是先有了這些感人事跡才有議論的，而在寫文章時，作者之所以把抒情和議論寫在前頭，是因為他作為隨軍記者急切地要把對志愿軍的總的感受寫出來，向祖國親人匯報。這樣講就好比帶領學生重新經(jīng)歷了一次作者的寫作過程，讓學生體味到作者布局謀篇的用心，不難想象，這對于學生的寫作將會起到拋磚引玉的作用。
其三，指導學生具體寫作實踐的方法。寫作的源泉在于生活，沒有深厚的生活經(jīng)歷，學生作文就無話可說或言之無物；有了生活的源泉，筆下才會有真情流露，寫起文章來就會筆下生花、左右逢源。因此，課堂教學之余，我總是有目的、有計劃地引導學生走進生活，觀察生活、認識生活。如我常帶領學生開展豐富多彩的第二課堂活動，組織學生搞社會調(diào)查、參觀、訪問，豐富寫作題材，激起他們的`表達欲望。當滿載生活素材而歸之時，下筆作文就不愁“言之無物”了。同時，我布置學生每周寫隨筆且不限形式，不限體裁，不限篇幅，或一段生活白描，或一番見解，或一絲感悟，均可以入文，并給予批改、講評等，久而久之，學生的寫作水平自然會有提高。
三、培養(yǎng)寫作意志
培養(yǎng)意志力，養(yǎng)成勇敢寫作的精神，不僅僅是為了解決寫作上的困難，更重要的是培養(yǎng)人的一種不可或缺的品質(zhì)。在現(xiàn)代生活中，要競爭，沒有意志力不行；遇到挫折，沒有意志力不行；需要創(chuàng)造，沒有意志力更不行。因此，我認為，在作文教學中，要明確樹立“吃苦”的旗幟，這是培養(yǎng)寫作能力，錘煉健康人格的需要。
好作文是改出來的。一篇初寫成的作文，不可能盡善盡美，也許擱置幾天后，你再讀它，就會發(fā)現(xiàn)其中的缺陷，需要修改完善才令人滿意。這樣一來，你的作文也許需要全過程反復修改，沒有堅強的意志力是很難做到的。我想，“作文的全過程反復修改”也許是一個培養(yǎng)寫作意志力的好辦法。
總之，針對作文這塊“低產(chǎn)田”，教師要急學生之所急，想學生之所想，切實幫助學生解決作文上的困難，采取行之有效的教學方法，學生自然會喜歡寫作，愿意寫作，那么，離實現(xiàn)“高產(chǎn)”也就為期不遠了。
語文寫作心得篇二
語文是一門基礎學科，對于一個人的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)具有重要作用。而寫作則是語文中最為重要的一環(huán)。在學習過程中，我深深體會到了寫作的重要性，并從中收獲了許多心得體會。
第二段：培養(yǎng)表達能力
寫作是表達思想的重要手段，通過寫作，我們可以更加準確地表達自己的觀點和意見。在寫作中，我逐漸培養(yǎng)了自己的表達能力，學會用簡練的語言準確地描述問題。通過不斷的練習，我的思維能力也得到了提高，思考問題的全面性和深入性也有了明顯的提升。
第三段：提高閱讀理解能力
寫作的過程中，離不開對于各種資料和文章的閱讀。通過不斷地閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。在閱讀過程中，我學會了分析文章的結構，把握文章的中心思想，并且能夠準確理解作者的意圖。這種能力不僅在寫作中起到了重要的作用，也促進了我對知識的整合和理解。
第四段：培養(yǎng)思辨和批判能力
寫作不僅要求我們清晰地表達自己的觀點，還需要我們對問題進行思考和分析。在寫作的過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的思辨和批判能力。通過思考和分析問題，我能夠全面地看待問題，不僅能看到問題的表面現(xiàn)象，還能深入探究問題的內(nèi)在本質(zhì)。這種能力對于我們的學習和生活都具有重要的指導意義。
第五段：提高審美和修養(yǎng)
寫作是一門藝術，通過寫作，我們懂得了感受和審美。我逐漸學會了欣賞美文，懂得了優(yōu)秀作品所帶來的美的享受。同時，在寫作的過程中，我也提高了自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)。通過與各種題材和風格的作品接觸，我學會了正確處理情感和思想，并且在表達中更加注重語言的美感和邏輯的嚴謹性。
結尾段：總結
通過學習寫作，我認識到了寫作對于我們的學習和成長的重要性。通過寫作的過程，我不僅培養(yǎng)了自己的表達能力和思辨能力，還提高了自己的閱讀理解能力和審美修養(yǎng)。寫作不僅是一種學科的要求，更是一門藝術的實踐。只有不斷地練習和磨礪，我們才能夠在寫作中獲得更大的進步和成長。因此，我將繼續(xù)努力學習寫作，不斷提高自己的寫作水平。
語文寫作心得篇三
“學生作文好心煩,教師改文心難纏,考場行文得分難”等老大難問題一直困擾著廣大教師。的確，在平時的語文教學中，寫作是師生最感頭痛問題。教師常常感慨學生作文內(nèi)容空洞，語言平淡，缺少個性，難以寫出鮮活的生命和色彩；學生則抱怨頭腦空空，既無生動的材料又無優(yōu)美的詞句，即使搜腸刮肚，也無從下筆，最后只好像擠牙膏似的“擠”出一點點來，真是苦不堪言。一些語文教師在寫作教學中也是感到問題重重。如何提高初中語文寫作教學質(zhì)量，促進學生寫作能力的提高是當前廣大語文教師關心的問題。本文就如何提高初中語文寫作教學，談談幾點粗淺看法，就教于大方之家。
（一）以創(chuàng)設為手段，高漲學生情緒
1、和諧是前提
“和諧”是指事物和現(xiàn)象各個方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。心理學家認為，和諧是真善美的統(tǒng)一，是人和事物的存在的最佳變現(xiàn)形態(tài)。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益。那么在學校中，師生關系是教師和學生在教育教學過程中形成的一種相互關系，良好的、協(xié)調(diào)的師生關系是有效地進行教學活動，并完成教學任務的必要條件。建立和諧的師生關系，對于促進學生全面發(fā)展和教師自身素質(zhì)的提高都具有深遠的影響。在現(xiàn)實的語文寫作教學過程中，師生情感關系的狀況令人擔憂。當前師生關系中普遍存在著以教師為中心和以理為中心的傾向，師生之間情感冷漠，缺乏溝通。師生關系不和諧，使學生對于學習和寫作不感興趣，教師則對上課失去積極性，甚至對學生失去信心。由此雙方產(chǎn)生情感抵觸。因此，老師體罰學生，學生沖撞老師的現(xiàn)象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感關系，使寫作教學活動失去了寶貴的動力源泉，學生對于寫作沒有興趣，甚至失去自信心，由此導致學生對寫作的怨恨和抵觸情緒。因此，良好的師生關系對于改善課堂教學氛圍，提高課堂教學質(zhì)量是至關重要的。
2、溝通是關鍵
《普通高中語文課程標準》認為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！倍俺浞职l(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”，就必須在語文課堂上“進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力”，使語文課堂教學產(chǎn)生更大效能，師生間的有效溝通，是教學活動獲得成功的重要保證。有效溝通，指在語文課堂教學的過程中,?通過師生之間、生生之間的共同努力達成的相互理解、相互認同的思想、行為表現(xiàn)。
3.理解是重點
新型的良好的師生情感關系應建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，教師與學生之間不只是要有課堂教學的互動，更要有心靈的溝通。教師不斷完善自己的教學方法，以學生喜聞樂見的形式進行授課，加深學生對寫作的理解，把寫作當成是一種樂趣。學生要體諒教師的良苦用心，認真對待寫作，我手寫我心，將自己的情感與成長通過寫作記錄下來，不只是提高自己的文學水平，更是一種學習樂趣。同時，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教學藝術水平。一言以蔽之，教師要用人格魅力來“征服”學生，教師樂教，學生樂學的課堂就會成為師生共同演繹充滿樂趣與收獲的全新的天地。教師要具有正確的學生觀，要注意把對學生的尊重、信任、熱愛和寬容始終灌輸?shù)秸n堂教學中，注意與之平等交流，靈活調(diào)整教學設計。加深教師與學生之間的相互理解，理解促成關懷，建立和諧的師生關系，有利于課堂教學效果的提升。
（二）以興趣為動力，激發(fā)學生熱情
“興趣是最好的老師”，那么對于寫作，同樣如此。寫作興趣在學生的學習中具有特別重要的作用。學生對寫作發(fā)生濃厚的興趣，就會去主動探求，積極進取，擺脫奉命寫作的被動地位，也可以有效提高語言文字的能力。因此，在寫作教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生習作興趣至關重要。而激發(fā)學生寫作熱情，首先要使寫作話題切合實際，讓學生有切身體驗，有話可說。其次，寫作話題是學生感興趣的，學生愿意深入思考，吐露自己的心聲，這樣的作品才更富有真情實感。比如筆者所在班級的一次話題作文“我長大了”。寫作之前，我們進行了小組討論。關于成長的話題，大家都很感興趣，積極性很高。同學們暢所欲言：學習上的困難、生活中的困擾、成長的喜悅以及幸福的體驗.......討論結束后，大家很愿意將自己的內(nèi)心體驗以及生活感悟?qū)懴聛恚瑢懽饕簿统闪艘患p松的事情。
另外，對于學生的作文，教師的批改情況也會影響學生的寫作熱情，所以教師在作文教學中需要時時刻刻注意肯定學生的作文，給他們自信心，讓他們嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，帶著興趣去寫作文。筆者在教學實踐中每次作文評改時，都會和指導教師挑選出寫得好的一些同學的作品，張貼到班里的“師生作品”園地里供其他同學學習，欣賞。哪怕學生寫得不出色，也要給予肯定性，鼓勵性的評語，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。同時，在作文評語里采用形象，直觀的語言給予鼓勵。讓學生多讀，多寫，善思，才能逐漸領悟到寫作規(guī)律，將寫作的方法和技巧化為己有，作文能力才能達到質(zhì)的提高。激發(fā)學生的寫作熱情，這樣學生會把平時的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、積累素材、認真作文，都會成為一種興趣盎然的自覺行動，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。教學是一件長期、細致、甚至艱苦的工作，尤其是作文教學中對學生寫作興趣的培養(yǎng)，更需要教師付出努力。一方面，教師要不斷學習，提高自己的業(yè)務水平；另一方面，教師還要積極研究學生的心理特點，摸索激發(fā)學生寫作激情的科學方法。
（三）以生活為導向，點燃學生情感
葉圣陶先生曾說“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”，可見生活對于習作的重要性。學生不會作文，關鍵是“無話可說”。“無話可說”源于對世界缺少觀察，對生活缺乏感受。不能觀察世界感受生活,不是沒有世界和生活，而是缺少“愛心”和“熱情”，只有“冷漠”和“麻木”，視世界變化而不見、感生活起伏而不動。那么教師在教學中就要以生活化為導向，幫助他們建造起“愛心”，培養(yǎng)出“熱情”，點燃學生情感。
以生活化為導向，要求學生的寫作素材及體驗都是與生活密切聯(lián)系的。那么，教師在日常教學中，要指導學生采用多種方式來練習寫作，如可以要求學生堅持寫日記，抓住生活當中的點滴感動，為今后的創(chuàng)作積累大量的素材，寫作才不會成為無源之水。另外，隨堂練筆也可以幫助學生記錄生活點滴。比如，有一次上語文閱讀課，剛好當天天氣不好，狂風大作，聲勢浩大。學生們東張西望無心聽課，既然大家都已經(jīng)將注意力放在外面的狂風上，何不讓他們放松心情去感受此時此景。我隨即讓學生以“起風了....”為開頭寫一段話，同時指導學生傾聽風的聲音，同時觀察事物在風中的狀態(tài)。學生身臨其境，描寫非常生動傳神，這次寫作也非常成功。
生活中的真情事理無處不在，點點滴滴匯聚成溪，若不注意及時捕捉往往會稍縱即逝。因此教師在寫作教學中可有意培養(yǎng)學生認知的習慣，讓學生把生活中遇到的印象深刻的事情寫下來。印象深刻，就會在寫作中不自覺的做到情感融入。在寫作指導中要引導學生的生活實際和情感相聯(lián)系，抒發(fā)情感要找到與現(xiàn)實的結合點，在生活中靈活運用。葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話告訴我們寫作生活化的重要性。所以，教師要培養(yǎng)學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人。學會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性,才會在寫作中做到有感而發(fā)，寫出來的文章才能具有情感色彩。
“冰凍三尺非一日之寒”學生寫作水平的提高并非一日之功，需要付出長時間的努力。作為教師，要善于引導，創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，不斷提高學生的寫作能力。
趙亞麗
[如何提高初中語文寫作教學]
語文寫作心得篇四
語文作為交流思想的工具，寫作是其核心。它承載了人們對于世界的觀察和感知，是我們展示自己內(nèi)心世界的一種方式。通過寫作，我們能夠借助文字記錄下那些瞬間，把思維的天空定格成章，使它們可以被傳遞和分享。寫作不僅是個人情感的宣泄，更是一種思考和反思的過程。只有通過不斷地寫作，我們才能拓寬自己的表達能力，使思維更加清晰、準確，并以此與世界進行對話。
二、寫作是思維的升華
寫作是思維的升華。在語文學習中，我們經(jīng)常會遇到各種不同的題目，這需要我們動腦筋去思考，去找尋合適的角度和方法。這個過程就是思維的鍛煉。當我們用文字把這些思維整理、表達出來時，我們就達到了思維的升華。通過寫作，我們能夠更好地分析問題，從不同的角度思考，理清思路，提煉出重要的觀點，形成清晰而有邏輯的論述。這樣的思維能力不僅在語文學科上有益，對于其他學科以及生活中的各種問題都有很大的幫助。
三、寫作是審美的體驗
寫作不僅僅是為了表達思想和觀點，更是一種審美的體驗。在寫作中，我們可以運用各種修辭手法、廣泛的詞匯和紛繁的句法結構，把文字編織成美麗的圖畫，使讀者產(chǎn)生美的享受。優(yōu)秀的作品常常讓人賞心悅目，讓我們感受到語言的力量和美的力量。通過欣賞和創(chuàng)作優(yōu)秀的文學作品，我們可以提高自己的審美能力，培養(yǎng)良好的文學素養(yǎng)，從而更好地欣賞和理解文學作品。
四、寫作是修煉思想的過程
寫作是一種深度思考的過程。當我們開始著手寫作時，我們不僅僅是在通過思維構建一個框架，更是在與自己深度對話，對內(nèi)心的需求、情感和觀點進行審視和調(diào)整。這個過程需要我們深入思考自己的內(nèi)心，面對內(nèi)心的困惑和矛盾，以文字的形式表達出來。通過寫作，我們可以更好地了解自己，理解自己的思想和情感，進而修煉自己的心智，提升自身的品質(zhì)。
五、寫作是交流與分享的途徑
寫作是一種交流與分享的途徑。每個人都是獨一無二的，每個人都有自己獨特的思維方式、價值觀念和情感體驗。通過寫作，我們可以將自己的心聲傳遞給他人，與他人分享自己的所思所感。在文字中，我們與讀者建立了一種心靈的連接，無論時空距離如何遙遠，我們都可以通過文字建立起一種共鳴和情感的橋梁。同時，通過閱讀他人的作品，我們也能夠了解到不同的觀點和思考方式，從而開拓自己的視野，豐富自己的思考。寫作不僅是個人的行為，更是一種社會性的活動，通過寫作，我們能夠更好地與他人交流，促進共同的成長。
總之，寫作是一種表達、思維的升華、審美的體驗、思想的修煉和交流與分享的途徑。無論是在語文學習中，還是在生活中，寫作都扮演著非常重要的角色。通過不斷地寫作，我們能夠提高自己的表達能力和思維能力，培養(yǎng)審美情趣和思考能力，修煉思想并與他人建立聯(lián)系。寫作不只是一種學科的要求，更是一種人生的態(tài)度。只有在寫作中，我們才能更好地記錄自己的人生，留下自己的痕跡。
語文寫作心得篇五
語文寫作是中學階段的一項重要課程，它不僅有助于培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，還可以提升學生的審美水平和文學素養(yǎng)。在我的學習過程中，我深深體會到了寫作的魅力和技巧，對此我有些心得與體會。
首先，寫作需要積累。作為一個語文寫作愛好者，我懂得了個中門道。要想寫好文章，首先就要擁有豐富的知識積累。只有具備了一定的知識儲備，我們才能夠有話可說；只有有話可說，我們才能夠抒發(fā)情感。運用自己豐富的知識，我們可以在文章中引用典故、列舉事實，甚至夾帶一些詩詞，使文章更具說服力和藝術感。
其次，寫作需要思考和總結。寫作并非是簡單的堆積文字，而是思維的體現(xiàn)。在寫作的過程中，我們需要對所要寫的話題進行全面的思考和分析。只有通過深入思考，我們才能夠找到合適的角度和觀點，把握住文章的主題。此外，寫作還需要總結。無論是寫記敘文、議論文還是說明文，都需要我們對材料進行分類整理、加以總結，從而設計出合理的框架和論證鏈條。
再次，寫作需要用心體驗。在寫作中，我們要想讓讀者產(chǎn)生共鳴，就需要用心去體驗。作為一個寫作者，我們應該努力去理解人生百態(tài)，去感受生活的點點滴滴，然后將這些感受與思考融入到文章中。只有用心體驗，我們才能夠讓文章更加生動真實，讓讀者們在閱讀中感受到作者的情感力量和思考深度。
再者，寫作需要練習和反思。寫作是一門技術活，只有通過不斷的練習才能夠提高自己的寫作能力。無論是課內(nèi)作文還是課外寫作，我們都應該勤加練習，消化吸收不斷提高。除此之外，寫作后的反思也尤為重要。我們寫完作文后，應該仔細審閱自己的文章，并進行深入思考：優(yōu)點在哪里？不足之處又在哪里？如何改進？只有通過反思，我們才能夠找到自己的不足之處，從而不斷改進寫作。
最后，寫作需要不斷學習和探索。寫作是一門藝術，它沒有終點。我們應該時刻保持學習的態(tài)度，不斷汲取新的知識和技巧。我們可以經(jīng)常閱讀大量優(yōu)秀的文章，學習他們的表達方式和寫作技巧。此外，我們還可以參加各種寫作培訓班或者寫作比賽，通過與他人的交流互動來提高自己的寫作水平。
總之，語文寫作是一門需要不斷學習和提高的技藝。通過寫作，我們能夠提升自己的思維能力、語言能力和審美素養(yǎng)。寫作需要我們付出大量的努力，需要積累、思考、體驗、練習和學習。當我們能夠駕馭這門技藝，我們就能夠暢快地表達自己的觀點，抒發(fā)情感，甚至影響他人。因此，我們應該時刻保持對寫作的熱愛和追求，不斷提高自己的寫作能力，讓寫作成為我們?nèi)松械囊环N享受。
語文寫作心得篇六
目前，現(xiàn)階段的初中語文仍存在著一些問題和不足，學校和教師要認清形勢，做好定位，直面現(xiàn)狀，查找原因，并及時改正，采取可行的舉措，進行創(chuàng)新性的語文教學，創(chuàng)建高效的寫作課堂。所以教師要做好系統(tǒng)的規(guī)劃，首先要攻破學生懼怕寫作的心理，引導學生更好地認知寫作的重要性；其次，讓學生走進生活中去，在實際生活中尋找素材，激發(fā)靈感，進而提升寫作思路和技巧；最后，教師要做好學生的評價工作，對于學生的進步和努力給予肯定和評語，增強學生的自信心。
一、走進生活尋找素材
現(xiàn)在的初中生每當面對寫作課堂時，都會感到無從下手，毫無頭緒，不能很好地表達自己的所思所想，最重要的原因就是，沒有體驗生活、感悟生活的經(jīng)歷，所以就沒有更多的素材可以寫作。由于學習壓力大、接觸社會的時間有限等種種原因，使學生的寫作文章生硬古板，不僅不能取得良好的成績，也不利于學生的今后發(fā)展。（1）看。教師要利用好學生的業(yè)余時間，帶領學生去參觀一些建筑場所，做好調(diào)查記錄，也可去敬老院幫助孤寡老人，去幫助貧困兒童進行募捐等，讓學生親身經(jīng)歷，去感受，為寫作積累素材和資源。（2）感。在接觸社會的同時，學生要進行感悟，做一個有心人，對社會正確的價值觀和人生觀要傳播，對于不好的現(xiàn)象要用辯證的眼光和想法去對待，不能人云亦云。（3）說。學生要勇于表達自己的想法，教師也要積極地鼓勵學生進行展示，讓學生分享自己的所感所悟，交換信息資源，拓寬寫作的素材。
二、積極閱讀，奠定基礎
博覽群書可以增加學生的寫作資源，也能開發(fā)思維。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書籍是人類最好的老師和朋友。教師要鼓勵學生多閱讀書籍，并做好課堂上的訓練，引導學生運用所學知識進行表達。閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的寫作，提升學生的鑒賞水平。古語道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^閱讀，學生可以學習別人的好詞好句，也能提高自身的語言能力。
三、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生興趣
教師在課堂上可以安排豐富的教學形式和內(nèi)容，營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如在學習魯迅先生的《孔乙己》時，教師也可讓學生表演情景劇，再現(xiàn)當年的情景，既能幫助學生更好地記憶課文內(nèi)容，還能學習作者的文思，為提升寫作技巧奠定基礎。在課堂上，教師要經(jīng)常鼓勵學生，用語言去帶動學生的積極性，給予落后的學生信心，感受成功的快樂和喜悅，也會收獲事半功倍的效果。
初中語文寫作課堂上，教師要遵循新課改的要求，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，拓寬教學素材，激發(fā)學生的積極性，創(chuàng)建輕松的寫作環(huán)境，鼓勵學生進行大量的閱讀，拓展想象的空間，勇于創(chuàng)新，不斷開拓進取，將生活和課堂有機地結合在一起，提高寫作課堂效率，進而培養(yǎng)出更多的綜合人才。
參考文獻：
［1］魏訓生。淺談初中語文作文教學的對策思考［j］?，F(xiàn)代教育藝術，（03）。
［2］潘安燕。對初中語文教學實踐活動的研究［j］。語文教學之友，（04）。
語文寫作心得篇七
1.盡職盡責完成所帶班級的語文教學工作，雖然成績?nèi)圆槐M人意，但我確實可以自豪的說我很努力在改變一些現(xiàn)狀，憑著自身所有的能力盡心教育著每一個學生。至于最后的結果，我真的無法預料，更何況一個學生的健康成長也不是一個老師在短期就能夠改變的，這其中融合著家長，學校，以至于整個社會環(huán)境太多復雜的東西。而且已經(jīng)是九年級的孩子了，所有的學習習慣幾乎已經(jīng)定型，八年多來所養(yǎng)成的各種學習習慣以及學習基礎的不同，不是隨便說一個老師在半年時間就能徹底改變多少的。所謂的十年樹木百年樹人，就是這個道理。我所能做的就是我在任教期間，竭盡全力對待每一個孩子，不管是學習方法和習慣，還是在人生觀價值觀的引導上，盡可能的教孩子熱愛生活，積極向上，努力進取，傳播健康樂觀的生活理念。我認為在這一點上我是合格的。
2.除了常規(guī)教學工作，我自認為我還是比較積極向上的，對于自己專業(yè)能力的成長，自我要求比較嚴格。我始終堅信，在這樣一個信息快速發(fā)展的時代，必須得有一種危機意識，時時刻刻逼迫自己努力進取，不斷給自己充電，否則怎能面對那日益激烈的各種競爭和那龐大淵博的知識體系。畢竟自己太年輕，走上工作崗位也沒幾年，面對中高考改革的各種壓力，感覺還是有些力不從心，更何況經(jīng)驗不足，積累匱乏，感覺壓力很大，甚是心虛。不得不逼迫自己不斷努力學習各種知識，以此面對教師這個崗位，站在講臺上，才不至于惶恐。除了鉆研教材教參，我還逼迫自己每月寫一篇有關教學工作的心得。在這里很是感謝《作文周刊》的編輯老師，在這半期跟我約了很多稿子，是他們激勵著我，也逼迫著我不斷總結反思，逐漸取得一些小成果。不管是對于學生，還是我個人而言，都是一種莫大的鼓勵和促進。要知道，人都是有惰性的，尤其是對于我這種有拖延癥的人來說，如果沒有壓力，真的就會慢慢墮落了，或者說是很安逸了。
于是，在各種鼓勵逼迫下，雖然其他雜事很多，幾乎占去了大部分工作時間。雖然家庭瑣事一地雞毛，兒子從放學后就幾乎沒有了個人空間。但我仍然還是逼迫著自己整理總結近十篇文章，發(fā)表在各類期刊上。以《作文周刊》居多，刊用了《我眼中的魔季》作文指導以及部分優(yōu)秀文章，《金題作文之路》作文指導，《美麗鄉(xiāng)村》作文素材積累。《成語新解》的微作文創(chuàng)作?！蹲詈笠淮沃v演》的課本作文，《閑適的生活，詩意的棲息》以“記一件閑趣(詩意)的事”為題的作文指導，《對比作文之語言幽默》為主題作文案例?！督梃b經(jīng)典，描寫心情》發(fā)表在《長陽教育上》。還整理了一些中考專題和應試技巧，以及一些零散的教學反思，還未來得及修改整理，期望自己在假期時能好好的整理成冊。總的來說，這半學期自己在專業(yè)成長方面，還是非常努力的在前進，雖然步履蹣跚，但終究是邁開了第一步，還是值得肯定和欣慰的。
3.在各種管理工作中，自己也是盡可能的抱著虛心求教，虔誠服務的態(tài)度，盡職盡責的努力前進。在整個語文研修組的工作中，因為是第一次擔當這樣的職位，確實很多地方做的不好，但我還是很努力的在去做。畢竟一個團隊的建設更多的是需要團結協(xié)作的精神。在各位同事的互幫互助下，我們非常圓滿的完成各項活動，既豐富了學生的視野，也鍛煉了各種能力。我自己認為在這次經(jīng)典誦讀活動中，我們的老師共同努力，精心組織，效果是非常不錯的，更讓人懷戀的是我們教師自己組織的經(jīng)典誦讀《獻給資丘中學的贊歌》真的是很用心，影響效果很好。還值得一提的是我們校園的文學雜志《山荊》在各位老師精心組織和審核下，20xx年秋季刊終于面世了。這中間有太多的不易，萬事開頭難，只要邁出了第一步，我想今后的路我們會越走越順暢。
拉拉雜雜說了這么多，總體來說，這半期我在摸索中爬行，在爬行中摸索，未來的路似乎很漫長，但在每天柴米油鹽的日子里卻又那么短暫，不管怎么說，希望未來的自己不斷前進，心在，夢就在。愿20xx年的我更強悍，更高效，更努力!
語文寫作心得篇八
語文寫作是我們學習語文的重要內(nèi)容之一，通過寫作可以提高我們的思維能力、表達能力和創(chuàng)造力。在長時間的學習中，我積累了一些關于語文寫作的心得體會，總結為以下幾點。
首先，要善于觀察和思考。寫作的第一步是對所要寫的內(nèi)容進行觀察和思考。無論是描寫一個事物，還是敘述一個經(jīng)歷，只有通過細致的觀察和深入的思考，才能寫出生動、真實的文章。在寫作的過程中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常觀察和思考的人，寫作的素材更加豐富，文章也更加有深度。
其次，要有良好的語言表達能力。什么樣的文章才能吸引讀者？當然是運用豐富多樣的語言表達方式。在寫作中，我發(fā)現(xiàn)用詞準確、簡潔明了，句子結構清晰、連接流暢是非常重要的。因此，要多讀優(yōu)秀的文學作品，學習那些優(yōu)秀作家的語言表達方式，提升自己的語文水平。
再次，要有獨特的創(chuàng)造力。寫作不僅是對事物的觀察和記錄，更是對現(xiàn)實世界的創(chuàng)造和想象。在寫作中，我常常遇到創(chuàng)作瓶頸，無從下筆。而后，我明白了創(chuàng)作不是一蹴而就的，要多看一些與寫作相關的書籍以激發(fā)靈感，多去關注社會問題和身邊的事物，從中尋找創(chuàng)作的點燃火花。只有在不斷接觸和思考中鍛煉自己，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，才能真正寫出有個人特色的文章。
再者，要有耐心和恒心。寫作是一個需要時間和耐心的過程。有時候，我們可能會遇到創(chuàng)作困難，感到寫不下去，這時我們不能放棄，要堅持下去。寫作需要耐心鉆研，不斷修改完善。在我自己的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)當我對一篇文章投入更多精力和時間時，越能夠?qū)懗龈玫淖髌?。因此，耐心和恒心是寫作過程中最為重要的品質(zhì)。
最后，要勇于展示和接受他人的意見。寫作過程中，我們需要勇于展示自己的作品，將其呈現(xiàn)給他人。并且要勇于接受他人對自己作品的批評和建議。在接受他人的意見時，我發(fā)現(xiàn)他人的建議往往能夠發(fā)現(xiàn)我自己未曾發(fā)現(xiàn)的問題，通過他們的建議，我能夠更好地改進我的作品。因此，勇于展示和接受他人的意見可以幫助我們不斷提高。
綜上所述，語文寫作是我們學習語文的重要內(nèi)容之一，通過寫作可以提高我們的思維能力、表達能力和創(chuàng)造力。在我長時間的學習中，我總結了觀察和思考、語言表達能力、創(chuàng)造力、耐心和恒心以及勇于展示和接受他人意見等幾個方面的心得體會。希望這些體會能夠?qū)Υ蠹业恼Z文寫作能力有所幫助。
語文寫作心得篇九
寫作是語文學習的重要組成部分，也是小學語文教學的重要內(nèi)容。在小學階段，學生正處于語文寫作的起步階段，因此如何培養(yǎng)學生的寫作能力是每位語文教師共同關注的問題。本文將就小學語文寫作的技巧、習慣養(yǎng)成、審美意識培養(yǎng)、常見錯誤及防范方式、寫作激發(fā)興趣等幾個方面進行詳細闡述。
首先，小學語文寫作需要掌握一定的寫作技巧。學生需要學會運用各種修辭手法，豐富自己的表達方式。比如，學會使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能讓文章的描述更加生動形象。同時，學生還要掌握敘事的基本技巧，如時序、事件的承接等，以保證文章的邏輯性與連貫性。此外，小學語文寫作還需要注意細節(jié)的描寫，使文章更加細膩動人，給讀者以畫面感。
其次，小學語文寫作的習慣養(yǎng)成非常重要。養(yǎng)成良好的寫作習慣能夠提高學生的寫作效率和質(zhì)量。首先，遵循“每天寫一點”的原則，讓學生形成每天寫作的習慣。其次，注重反思與修改。學生應該對自己的作品進行全面反思，總結自己的不足，然后進行修改與調(diào)整。第三，多讀優(yōu)秀的作文，通過閱讀優(yōu)秀的作文，學生能借鑒他人的經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。
第三，小學語文寫作需要培養(yǎng)審美意識。審美意識是寫作中的重要一環(huán)。學生應該學會從生活、社會、自然等多個角度去感受和體驗，培養(yǎng)自己對美的敏感度。只有擁有審美意識，學生才能在文章中運用形象的語言和豐富的想象力，以更好地表達自己的思想與感受。
第四，在寫作過程中，學生常常會犯一些常見的錯誤。比如，過分追求華麗的辭藻、篇幅過長、題材選擇不當?shù)取Ｒ虼?，教師應該及時糾正學生的錯誤，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時，教師還應該提醒學生在寫作中要堅持“小而精”的原則，盡量精煉自己的表達，使文章更具有吸引力。
最后，教師在小學語文教學中應該注重激發(fā)學生的寫作興趣。寫作的興趣對學生的寫作能力發(fā)展起到了至關重要的作用。教師可以通過培養(yǎng)學生對文學作品的閱讀興趣，通過開展小組討論和寫作游戲，給學生提供寫作的平臺和空間。同時，教師還應該給予學生充分的鼓勵和肯定，不斷激發(fā)學生的寫作熱情。
總之，小學語文寫作需要學生掌握一定的技巧，培養(yǎng)良好的寫作習慣，培養(yǎng)審美意識，避免常見錯誤，并激發(fā)學生的寫作興趣。只有通過不斷的練習和積累，學生的寫作能力才能得到提高。因此，教師在小學語文教學中應加強寫作指導，引導學生培養(yǎng)良好的寫作習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的寫作能力。
語文寫作心得篇十
時間匆匆，站上講臺的日子已經(jīng)xx個年頭多了。在這幾年年里，我經(jīng)歷了初上講臺的青澀，到逐漸過渡的適應，如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個新人教師了。在這期間中，累積了許多經(jīng)驗和學到了知識讓我感慨頗多。
在教學的最開始遇到的最直接的問題就是，好似語文課堂就是教學長長的課文，枯燥乏味沒有趣味，但是隨著在課堂上的摸索思量我發(fā)明，其實語文課的趣味不僅僅是需要說教式的闡述來表現(xiàn)，而更應該將課堂氛圍調(diào)動起來，讓孩子們主動地探究查找語文的趣味，在學習中寓教于樂，而這些效果能否達到全看老師的功力和打算。課堂教學的不斷摸索，有一個環(huán)節(jié)讓我逐漸的明白了它的重要意義：提問互動環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開始的”，恰到好處值得思量的問題，可以激發(fā)學生進行探究的愛好，因為對于未知的愛好和渴望可以更加積極的激勵學生進行動腦思量。所以在具體的教學過程當中，作為教師應該避開問是非的回答題，比如“對不對”“是不是”這類不帶思量性的簡單問題，雖然有了課堂互動，但是沒有辦法真正的引導孩子跟上你的思路。在提問時可以提出帶有暗示性詞語的問題，這樣的問題不僅不能引起學生的探究愛好，還會產(chǎn)生繼續(xù)探究學習效果。問題有了啟發(fā)性，不僅孩子可以更跟的緊，課程汲取效果也會好。
同時進行語文教學，教師自身的知識儲備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級語文，但是作為最基礎的語文教學，考驗的同時也是老師個人深厚的基本功和知識儲備。對于文學，對于語文相關的知識的充分了解，對于最簡單的字詞的來龍去脈只言片語的累積。更多的語文知識沉淀和累積，才可以把這門簡單但是重要的學科語文課講好，講得生動有趣深入淺出。假如所學的東西對于孩子來說沒有任何的愛好，那么肯定是很難真正把它學好的，惟獨讓他們喜愛上語文，對這個天天都運用的學科產(chǎn)生愛好，才干逐漸對于語文有全面的了解，有全新的熟悉，這才是我們進行教學更深的目的。
通過這幾年語文教學，我在教學的經(jīng)驗上有了累積，也學習到的很多技能和知識。慢慢的，我心中的目標也逐漸清晰：就是要把語文教學做得更好，更加出色。我會不斷努力，保持著這份對于教書育人的熱情，專心地打算教學內(nèi)容和，更真誠地和孩子們的交流，積極地向前輩學習經(jīng)驗能力。我期望和我的學生們一起培養(yǎng)對于語文的熱愛，一同成長。
語文寫作心得篇十一
編者按：語文老師在教寫作的時候可謂費盡心思，作者用了一種特殊的方法鼓勵孩子么寫作，究竟是什么呢?下面我們來看看《花兒朵朵向陽開》這篇教育心得吧!
帶著這個問題我上下求索，試驗著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫的優(yōu)秀作品，這個辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書，這個辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個辦法適合個別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時報主辦的“教師成長學院”研修班，跟著管建剛老師學習作文教學，他在所教的班級出版班級作文報，激起了學生很大的寫作熱情。對于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學體系書籍，對班級作文報更感興趣。
秋季開學，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級作文報。說干就干，首先進行宣傳，和家長聯(lián)系，看看家長的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長不會發(fā)郵件，額外增加他們的負擔，怕家長反感。在群里我詳細諒解了報紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫作熱情。家長朋友了解到報紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o支持。
再就是確定報紙名字，我在班級征集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報”，“小蜻蜓報”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學校叫“向陽小學”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報》?我把這個想法跟孩子們一說，孩子們都說好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個同題作文“跟父母說心里話”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長的積極性并不高，發(fā)了十來篇，既然決定了，十來篇也要出版。排版，設計，學校一體印刷機壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報紙的形式發(fā)表出來，激動得蹦跳起來，那些沒有發(fā)表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過來，看來孩子們和家長的積極性調(diào)動起來了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導的作用。每周五我都安排一節(jié)周報評講課，學習好的題目、開頭和細節(jié)描寫等，再評選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學的習作，發(fā)表的欲望越來越強烈，寫作起來就越來越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報》成了孩子們討論的焦點，也是孩子們創(chuàng)作的動力。更令人欣喜的是我班一個孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那么生動有趣，我開通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會成為這個孩子學習的轉(zhuǎn)折點。
看著五一班的朵朵向陽花，我滿懷希望，我期待通過我的努力，能夠在他們的童年打下良好語文的基礎，能夠在向陽文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
作者|向陽小學 禹瑞黎
語文寫作心得篇十二
如何寫作?我想每個人心中都有自己的答案。
我個人以為：先有閱讀，再有寫作。
除了必要的作業(yè)式的作文，其他的寫作往往是源于內(nèi)心的強烈表達。而這種表達，表現(xiàn)在口語和書面語。有的人說起來滔滔不絕，但一下筆就像斷了線的風箏，不知道東西南北。要想用文字表達自己的心情感受，大量的課外閱讀是必不可少的。閱讀其實就是一種知識和語感的積累，雖然寫作也有自己的技法，但寫無定法也是可觀存在的。只有前期大量對前人優(yōu)秀作品營養(yǎng)的汲取，才能真正做到后面的筆下生花。
所以我想，大家先開始閱讀吧。讀不同種類的書，讀古今中外的書，讀有字和無字的書，積累一些激發(fā)你內(nèi)心共鳴的句子，讓你思考冥想的篇章，長此以往，需要下筆寫作的時候，自然小菜一碟。至于寫作的其他具體技法，其實它們就隱藏在優(yōu)秀的文學作品中，它們喜歡捉迷藏，就看你愿意不愿意跟它們玩了。
無閱讀，不寫作。好就這么多了。
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